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高考语文《人物传记》课件
3．文章第八段谈到《红楼梦》巨大的商业价值，这在文中有什么 作用？(4分) 用《红楼梦》巨大的商业价值来反衬周汝昌先生淡泊名利，专心于 学术研究的品格。(4分) 4．周汝昌先生身体不便，生活俭朴，却“很快乐地沉浸在他的研 究中”。请根据文章内容，就“苦和乐”这一话题谈谈你的感想。 (6分) 如果说病痛就是苦，那周汝昌毫无疑问是苦的，他失聪失明；如果 说物质不丰是苦，那周汝昌毫无疑问也是苦的，他的晚年生活俭朴。 但是周汝昌却是快乐的，那些平常人眼中的苦，他并不以为苦，他 的全部精力都用在研究学问之上，他在这些研究中获得了平常人体 会不到的快乐。我们应该正确看待苦与乐，苦是人生旅途中常见的 朋友，无论遇到怎样的困难，都要坦然去面对。不要过多地在意物 质上的享受，应努力去追求精神上的快乐与满足。耕耘的人生有一 分苦，却能收获十分快乐。(6分)
的？请简要分析。
题号 考点
常见设问方式
对应题型
3
分析传 主个性 形成的 原因
(1)分析概括×××思想和情感形 成的原因。 (2)×××个性特点和精神品质是 怎样形成的？ (3)为什么说×××是个典型？
分析综合 型
(1)从某人的某种精神或经历得到
4
探究传 主的人 生价值
了什么启示？谈谈你的理解。 (2)应该采取怎样的态度？请谈谈 你的看法。 (3)请结合文本，联系现实谈谈应
(4分)
含意
21.本文③④段通过哪些方面的内 容表现定和对音乐的痴迷？请作 简要概括。(4分)
筛选并整合文中的信 息
22.定和追求音乐的经历带给我们 从不同角度和层面发
怎样的启示？请结合文本谈谈你 掘文本所反映的人生
的认识。(6分)
价值和时代精神
对应题型
分析综合 型 词句理解 型 分析综合 型
高考现代文阅读选考实用类文本阅读之人物传记阅读 PPT精品课件
三、传记的题型及解题思路、规律指津 （一）把握传记作品的结构 1、按时间先后顺序组织文章。 身世——成长——发展——成熟——死亡
2、按人物的特点来写作。 每一特点为一部分，或以小标题形式，结 构清晰。 如：事业方面——为人处事——生活细节
（二）传记的人物形象
• 1.分析作品的人物形象（与小说阅读相似） 简要分析人物主要的性格特征（按事件先后归纳、力求 准确到位。）
• 4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言 特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图； • 5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所 持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究）
• • • • • • • •
二、传记阅读主要题型 1.文章从哪几个方面来介绍主人公？ 2.主人公具有什么思想、精神、品质或特征？ 3.理解文中重要句子的含意。 4.怎样评价主人公？ 5.文章在材料的选择与运用上有何特点？ 6.文章写作上有何技巧？表达上有何特色？ 效果如何？ 7.作者的创作意图是什么？ ……
解题方法： 1、形象类 筛选出文章的主要信息归纳出观点，一般 需要举出文中的具体例子加以分析论证。 2、语言类 找准所用方法，结合文本进行分析，常常 要与主题结合分析手法的作用。
（三）作用类题目分析不可不记的话
1.引用材料的作用 增加真实性与可信度，更全面、客观地表现人物 及主题。 2.细节描写的作用 更客观真实地塑造人物，更好地表现人物……的 性格特点，使形象更鲜明饱满（使人如见其人、 如闻其声、如临其境），突出文章主旨。 3.传记中评论部分的作用 对主题表达起画龙点睛作用。评论性文字既是对 事实的阐释，也是作者自我态度的呈现。直接点 明传主的形象。
现代文阅读选考
实用类文本阅读之
人物传记阅读
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【对应文段】 ①自传和传人，本是性质类似的著 述，除了因为作者立场的不同，因而有必要的区别 以外，原来没有很大的差异。但是在西洋文学里， 常会发生分类的麻烦。我们则传叙二字连用指明同 类的文学。同时因为古代的用法，传人曰传，自叙 曰叙，这种分别的观念，是一种原有的观念，所以 传叙文学，包括叙、传在内，丝毫不感觉牵强。 【试题】 E．朱东润虽然认为“传叙文学”的说法 更加科学，但为了避免常会发生的分类麻烦，还是 在自传中釆用了“传记文学”的说法。《朱东润自 传》
【2】判断：以偏概全、无中生有、语意相 反、未然—已然、绝对化 【3】推理：颠倒因果、强加因果
以偏概全（1分）
【对应文段】 ②中国人的友谊最宝贵的体现，莫 过于在日军占领区冒着生命危险搭救被追杀的美 国飞行员和从那些地区不断的送来情报……为了 扩建在成都郊外的飞机跑道，那里一下子就聚集 了三十余万民工，三个月就完成了全部工程。 （《陈纳德回忆录》） 【试题】 B、为扩建成都郊外的飞机跑道，三十 多万民工只用三个月就完成全部工程，陈纳德认 为，这是中国人民对飞虎队深厚友谊的最宝贵表 现。《“飞虎将军”陈纳德》
绝对化
【对应文段】在此关键时刻，卢作孚下令采用“三段 航行法”，除了最重要的军用物资及不宜装卸的大型 机器设备直运重庆外，其他物资一律分段运输，使航 程缩短了一半或大半。 【试题】 B．为了赶在长江枯水期到来之前将全部难 民和机器设备安全撤离宜昌，卢作孚下令一律采用 “三段航行法”，实行分段运输，大大缩短了航程。 《一个不能忘记的人》
偷换概念（扩大范围）
【对应文段】希特勒上台后，玻尔以访问德国 为名，暗地调查德国科学家的安全情况，然后 设法把可能受到迫害的犹太科学家转移到安全 地方。他还积极创立和参加丹麦救援组织，尽 力帮助逃到哥本哈根的科学家与其他难民。 【试题】C．玻尔敏锐察觉到纳粹将要对犹太 人实施迫害，及时转移了大批犹太科学家，后 来还亲自参加了丹麦的抗敌组织，反对纳粹暴 行。《科学巨人玻尔》
【2】判断：以偏概全、无中生有、语意相 反、未然—已然、绝对化 【3】推理：颠倒因果、强加因果
以偏概全（1分）
【对应文段】 ②中国人的友谊最宝贵的体现，莫 过于在日军占领区冒着生命危险搭救被追杀的美 国飞行员和从那些地区不断的送来情报……为了 扩建在成都郊外的飞机跑道，那里一下子就聚集 了三十余万民工，三个月就完成了全部工程。 （《陈纳德回忆录》） 【试题】 B、为扩建成都郊外的飞机跑道，三十 多万民工只用三个月就完成全部工程，陈纳德认 为，这是中国人民对飞虎队深厚友谊的最宝贵表 现。《“飞虎将军”陈纳德》
绝对化
【对应文段】在此关键时刻，卢作孚下令采用“三段 航行法”，除了最重要的军用物资及不宜装卸的大型 机器设备直运重庆外，其他物资一律分段运输，使航 程缩短了一半或大半。 【试题】 B．为了赶在长江枯水期到来之前将全部难 民和机器设备安全撤离宜昌，卢作孚下令一律采用 “三段航行法”，实行分段运输，大大缩短了航程。 《一个不能忘记的人》
偷换概念（扩大范围）
【对应文段】希特勒上台后，玻尔以访问德国 为名，暗地调查德国科学家的安全情况，然后 设法把可能受到迫害的犹太科学家转移到安全 地方。他还积极创立和参加丹麦救援组织，尽 力帮助逃到哥本哈根的科学家与其他难民。 【试题】C．玻尔敏锐察觉到纳粹将要对犹太 人实施迫害，及时转移了大批犹太科学家，后 来还亲自参加了丹麦的抗敌组织，反对纳粹暴 行。《科学巨人玻尔》
高三语文第一轮复习人物传记阅读(共33张PPT)
• ⑦实在没有钱用的时候，梁思成只得到 宜宾委托商行去当卖衣物。
• ⑧衣服当完了，便只好把宝贝一样留 下来的派克金笔和手表送到那山一样巍峨 的柜台上。帐 房先生对梁思成视为生命的
东西，却越来越表现出冷漠和不耐烦。一 支二十年日夜伴随他的金笔，一只从万里 之遥的美国绮色佳购得的手表，当出的价 钱只能在市场上买两条草鱼。
• ⑪ 从这只黑色底片上旋转出来的音乐， 把浸渍在盐水里的心，悄悄地冰释了。那音符 是一群精灵，因为它们的降临，这两间简陋的 屋子里充满了光辉。阴冷的冬天，在大面积地 退去。音乐的芳香，在所有的空间弥漫着一个 季节的活力。
• ⑫ 更多的时候，林徽因以书为伴，雪莱和拜伦的 诗伴她挨过沉默、孤寂的时光。那些诗句，一个字 一个字地在她的心里生长着：你那百折不挠的灵 魂——／天上和人间的暴风雨／怎能摧毁你的果敢 和坚忍！／你给了我们有力的教训：／你是一个标 记，一个征象，／标志着人的命运和力量；／和你 相同，人也有神的一半，／是浊流来自圣洁的源泉。
• 筛选整合信息时，要充分尊重文本事实，必须完 全排除我们自己主观因素的干扰，不以自己个人 平素所获的知识取代文本事实，更不以自己个人 的是非为是非。
• （2）“划分层次，归纳层意”：当答案集 中在某一部分时，要将原文中密密麻麻的 一大片文字变成按点列出的答案（要点数 可根据分值推断），原则是条理清晰，语 言简练。方法是“划分层次，归纳层意”。
征？ • 3.理解文中重要句子的含意。 • 4.怎样评价主人公？ • 5.文章在材料的选择与运用上有何特点？ • 6.文章写作上有何技巧？表达上有何特色？
效果如何？ • ……
• （一）．如何筛选并概括类试题的答题技巧
• 1．综观全文，着眼大局
• 先读一遍文章，勾画关键处，力求对文章的基本观 点、作者的感情倾向等有个初步的了解。如，传主 具备什么性格特点？文章写了哪些事体现传主的性 格特点？明确作者对传主的态度与评价
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尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。 • ②倒叙：造成悬念、埋下伏笔，以吸
引读者，增加文章的可读性和感染力。 • ③插叙：帮助展开主要事件，或对主
要人物的身份、性格作简要介绍。
（二）传记的阅读要求
1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生 经历；
2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格情 感与基本事实之间的关系；
第三题 考察词语或句子含义：
传记和其他文学作品一样，常考查词 语的指代义、修辞义、情感义：对于这类 题目，考生需要做的还是整体把握主旨， 考虑传记写了什么人物，反映了人物的什 么品质。对于修辞义，也就是如果句子使 用了比喻修辞手法，考虑本体一般是传记 人物，或者是传记人物的某项品质。如果 所考查句子存在因果关系，一般考虑要瞻 前顾后，考虑人物的思想、精神的前后时 间变化
传记文学的特点
• 3、选文兼具史实性与文学性。
• 传记属于纪实性作品，要求记述的事实是客观存在 的、准确的、真实的。
• 任何已经成为过去的历史是不可能全面复现的，任 何对历史的叙述，也只能是相对真实的描述。传记允许 作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的 有限度的想象，以便丰富、生动地描绘人物，凸现人物 特性，使之显得有血有肉，增加作品的可读性与感染力。
•
1． 从 人 人 自 畏、噤 若寒蝉 的“文 革十年 ”到新时 期艺术 家心情 畅达、 创作自 由，其 差别有 如天壤 ，主要 是因为 当代艺 术批评 的失语 与批评 家的缺 席。
•
2． 在 中 国 历 史上， 不乏艺 术家特 立独行 的故事 ，也不 乏统治 者铲除 异端的 故事， 这些与 艺术家 创作中 重大主 题表现 不够、 历史进 程描述 不力的 缺陷有 很大关 系。
• 人称： • ①自传（第一人称）：文本以当事人的
引读者，增加文章的可读性和感染力。 • ③插叙：帮助展开主要事件，或对主
要人物的身份、性格作简要介绍。
（二）传记的阅读要求
1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生 经历；
2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格情 感与基本事实之间的关系；
第三题 考察词语或句子含义：
传记和其他文学作品一样，常考查词 语的指代义、修辞义、情感义：对于这类 题目，考生需要做的还是整体把握主旨， 考虑传记写了什么人物，反映了人物的什 么品质。对于修辞义，也就是如果句子使 用了比喻修辞手法，考虑本体一般是传记 人物，或者是传记人物的某项品质。如果 所考查句子存在因果关系，一般考虑要瞻 前顾后，考虑人物的思想、精神的前后时 间变化
传记文学的特点
• 3、选文兼具史实性与文学性。
• 传记属于纪实性作品，要求记述的事实是客观存在 的、准确的、真实的。
• 任何已经成为过去的历史是不可能全面复现的，任 何对历史的叙述，也只能是相对真实的描述。传记允许 作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的 有限度的想象，以便丰富、生动地描绘人物，凸现人物 特性，使之显得有血有肉，增加作品的可读性与感染力。
•
1． 从 人 人 自 畏、噤 若寒蝉 的“文 革十年 ”到新时 期艺术 家心情 畅达、 创作自 由，其 差别有 如天壤 ，主要 是因为 当代艺 术批评 的失语 与批评 家的缺 席。
•
2． 在 中 国 历 史上， 不乏艺 术家特 立独行 的故事 ，也不 乏统治 者铲除 异端的 故事， 这些与 艺术家 创作中 重大主 题表现 不够、 历史进 程描述 不力的 缺陷有 很大关 系。
• 人称： • ①自传（第一人称）：文本以当事人的
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2、领会把握结构安排
A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设 置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇； 开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基 调；揭示主题。 B、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起 对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上 文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容 。 C、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼 应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄 有余味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已 尽而意无穷。
（二）末段的作用： （1）内容： ①表层：写了什么（可能会涉及结尾段的段意，或者 结尾段中某一句话或景物的内涵） ②深层主旨：总结全文，点明题旨（有可能是暗示主 题），深化中心、升华感情。 （2）结构：卒章显志、呼应开头，照应题目。 （3）效果：渲染……气氛；奠定……感情基调；吸引 读者，增加读者阅读兴趣；真实可信；手法的效果 （4）备用术语：具有强化作者感情的作用，使文章在 表达上显得委婉含蓄，发人深思；有戛然而止，意在 言外的余味等。
考查点二：明确传记的文体特征分析传记的语言 特点以及表现手法
题型设置一：鉴赏词句文段 （语言特色及结构） ①文中加点词有什么语言特色? ②某一段中画线的句子的含义是什么?或作者为 什么要说这句话? ③某一段在全文中有什么作用? ④标题的含义
1、理解分析句子含义
分析时注意句子所在的文段、前后文。分析可能包括基本含 义和深层含义表里两层（象征、比喻、双关、言外之意)。 具体方法有： A、从分析句子的修辞手法入手 B、从分析句子的位置入手 （一）位于文章的开头 1、点明主旨，领起下文。 2、设置悬念，吸引读者。 3、蓄势（张本，铺垫），奠定感情基调。 4、点明思想感情变化的线索。 （二）位于文章的中间 1、承上启下的过渡作用 2、衬托作用。 3、渲染，烘托气氛。 4、点明主旨。 （三）位于文章末尾 1、总结上文 2、呼应上文。 3、卒章显志。 C、从分析表达的感情入手
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一、阅读题干，是选正确的两项还是错误的 两项。 二、阅读选项，明确选项表述的角度，确认 选项考查的是信息转述、人物评价还是写作 特点或其他。 三、回到原文，找到检索区，认真比对。 四、先排除0分项，再排除1分题选项。 五、最后验证正确选项是否正确。
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【传记主观题解题意识】： ①审题意识：琢磨题目的每一个关键词语，明确答题对象、答题区 间、答题方向，从题干中寻求启示，寻求解题的突破口，向题目要 答案，确保准确答题。题干的作用：暗示答题区域；暗示答题思路； 暗示答题方法；暗示答案本身。 ②文本意识：题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花， 水中月的关系，看得见，却又看不清。命题者依据选文，考生答题 也要依据原文，切忌凭空想象。 ③得分意识：简答题的分数，与难易度、文字量有紧密联系。如果 一道题2分，一般概括一个要点即可；如果是4分或6分题，答案要 点就两到三点或四点，题目的分值，是答题点数的重要提示，考生 要有得分点意识，按赋分解答。宁多勿缺：答4-6点为宜 ④关键词意识：筛选的信息点过多，就必须摘录关键词，整合同义 近义项，然后，将这些具体信息，提炼概括为抽象的“上位概念”。 ⑤分条意识：只要是主观题，都应该条理清晰，所以，答案必须分 条列款。
结 论
传主以中外现当代 著名人物，如科学家 、实业家、军事将领 、艺术家等为主；篇 幅在1600字左右，含 链接材料。 题型固定 分值固定
分析文本的文体特征和 主要表现手法和评价文 本的主要观点和基本倾 向成为新的发展方向 。
选 文 特 点
题目 形式
赋 分
考 查 重 点
第二部分：人物传记的题型探究 客观判断题
多项选择题（五选二——最佳选项） 选项赋分的分析判断 三分答案无瑕疵，多从整体分析评价文本 两分答案无错误，多从部分句段拟写答案 一分答案有错误，整体部分均可设置题肢 零分答案大错误，落实文本可以直接淘汰
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【传记主观题解题意识】： ①审题意识：琢磨题目的每一个关键词语，明确答题对象、答题区 间、答题方向，从题干中寻求启示，寻求解题的突破口，向题目要 答案，确保准确答题。题干的作用：暗示答题区域；暗示答题思路； 暗示答题方法；暗示答案本身。 ②文本意识：题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花， 水中月的关系，看得见，却又看不清。命题者依据选文，考生答题 也要依据原文，切忌凭空想象。 ③得分意识：简答题的分数，与难易度、文字量有紧密联系。如果 一道题2分，一般概括一个要点即可；如果是4分或6分题，答案要 点就两到三点或四点，题目的分值，是答题点数的重要提示，考生 要有得分点意识，按赋分解答。宁多勿缺：答4-6点为宜 ④关键词意识：筛选的信息点过多，就必须摘录关键词，整合同义 近义项，然后，将这些具体信息，提炼概括为抽象的“上位概念”。 ⑤分条意识：只要是主观题，都应该条理清晰，所以，答案必须分 条列款。
结 论
传主以中外现当代 著名人物，如科学家 、实业家、军事将领 、艺术家等为主；篇 幅在1600字左右，含 链接材料。 题型固定 分值固定
分析文本的文体特征和 主要表现手法和评价文 本的主要观点和基本倾 向成为新的发展方向 。
选 文 特 点
题目 形式
赋 分
考 查 重 点
第二部分：人物传记的题型探究 客观判断题
多项选择题（五选二——最佳选项） 选项赋分的分析判断 三分答案无瑕疵，多从整体分析评价文本 两分答案无错误，多从部分句段拟写答案 一分答案有错误，整体部分均可设置题肢 零分答案大错误，落实文本可以直接淘汰
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解题步骤: 1.泛读——了解文章大意、结构,圈出关键词、句 2.审题——确定范围、角度、要求 3.精读——寻找相关信息,筛选关键词语 4.加工——按题目要求整合
泛读通览，勾读筛选—精读梳理—加工连缀。
严格按照解题步骤解 题，是得分的增长点
怎么办？
同样草，同样料，喂法不对不长膘！
柳暗花明，豁然开朗！
国军名 将
抗战殉国将领
爱国|责任|奉献|正义感| 执著|真诚善良|
物理学 诺贝尔物理学 家奖
爱国|责任|奉献|正义感| 执著|善良|勇气|
中国真 中国真菌学先 菌学家 驱
爱国|责任|奉献|正义感| 真诚|善良|认真
抗战将 领
抗日援华
爱国|责任|奉献|正义感| 执著|真诚善良|勇气|认真
民营航运争霸
企业家
探究文本中的疑难问题，提出自己 的见解 筛选举例—总结归纳—作用影响—内容形式
三、怎样迅速理清传记内容
理清文本陈述的基本事实，按时间顺序 逐一整理，把握传主的人生经历。一般来说 ，可以按照下面要素去归纳整理——
（1）什么人？ （2）在什么时候？ （3）在什么地方？ （4）做了哪些事？（传主的主要经历、重要 事迹是关键） （5）体现了传主什么品格？ （6）作者有什么评价？ （7）传主的事迹产生了什么影响，对我们有 什么启迪。
盛宣怀
2008
的教育思 想和办学
实践
盛 宣 怀
2007
叶圣陶 在四川
叶 圣 陶
物理 中 49后 科学
家
中 民国
画 家
生物 中 49后 科学
家
中 民国
教育 家
中 清末
教育 家
中 民国
文学 家
学成归国、表面物 理、复旦校长、编 书
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1.筛选并整合文中的 信息 一、考纲解读 —— 具体 怎么考？ 2.分析语言特色，把握文章结构，
分析综合 C
阅读 评价 中外 实用 文本
概括中心意思 3.分析文本的文体基本特征和主要 表现手法 1.评价文本的主要观点和基本倾向 2.评价文本产生的社会价值和影响 3.对文本的某种特色作深度的思考 和判断 1.从不同的角度和层面发掘文本的 深层意蕴 2.探讨文本反映的人生价值和时代 精神 3.探究文本中的疑点和难点，提出 自己的见解。
要点概括题答题要领
审清题型，看清题目要求 理清文章思路，找准答题区间
语言精炼准确（合并同类项 法），可用原文语言作答 看分答题 分点答题 力求全面
简 、 准 、 全
如何把握传主形象特点（性格、精神品质 等）：
1）抓评议性、概括性的词句 2）抓传主在事件（主要事件）中的表现与细节描写 这一细节表现了人物怎样的精神品质，起到什么作用等。 3）抓传主背景与作者意图 分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主的年龄、 身份、传主所处的社会背景等判断。此外，作者意图也会 影响我们对传主特点的判断。作者会通过材料取舍，通过 评议概括等方面的词句向读者传递其意图。 （4）抓传主与他人的关系
田文俊
癸巳年葭月
一、考纲解读——考查
内容
考什么？
阅读评价中外实用类文本。 1.了解传记、新闻、报告、科普文章等 实用类文体基本特征和主要表现手法。 2.准确解读文本，筛选、整合信息。 3.分析思想内容、构成要素和语言特色。 4.评价文本产生的社会功用，探讨文本 反映的人生价值和时代精神。
2、对文章的语言特色、选材安排提出看法。
通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特 色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；
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传记文学的特点
• 3、选文兼具史实性与文学性。
• 传记属于纪实性作品，要求记述的事实是客观存在 的、准确的、真实的。
• 任何已经成为过去的历史是不可能全面复现的，任 何对历史的叙述，也只能是相对真实的描述。传记允许 作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的 有限度的想象，以便丰富、生动地描绘人物，凸现人物 特性，使之显得有血有肉，增加作品的可读性与感染力。
第三题 考察词语或句子含义：
传记和其他文学作品一样，常考查词 语的指代义、修辞义、情感义：对于这类 题目，考生需要做的还是整体把握主旨， 考虑传记写了什么人物，反映了人物的什 么品质。对于修辞义，也就是如果句子使 用了比喻修辞手法，考虑本体一般是传记 人物，或者是传记人物的某项品质。如果 所考查句子存在因果关系，一般考虑要瞻 前顾后，考虑人物的思想、精神的前后时 间变化
环境
烘 托
社会环境
他人
• 细节描写：
•
阅读传记需要特别关注细节描写。
• 通过传主的日常生活细节，刻画传主的形象。
•
呈现传主的内心世界，折射出传主的精神品质，多
方面多角度地展现出传主的个性特征。
•
使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的生命历程
更富有光彩。
•
还可增强文章的可读性和感染力。
引用： 传记常用的表现手法，如引用传主在书信、
第二题 考察筛选概括全文要点的能力。
传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中 选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较 强的说服力。传记中由人物的诸多经历或诸多事 例构成的一个整体，从局部事例之间的关系入手， 即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概 述总括的重要途径。主要的方法：抓每自然段的 关键句，如首句、末句。抓住有关传记人物品质、 人物特征的词句。划出人物品质的词语，划出人 物动作和人物精神的词语句子，然后就可进行进 行这样的思考：本段（概括或具体）写了“谁— —干什么——什么品质”。（或“什么——怎么 样——品质”）。
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➢表现人物的性格特征，通过塑造其形 象，来表现其人格魅力。
▪ 3.写人的文章一般可以有哪些手法？
➢表现手法：人物描写（外貌、语言、 行动、心理等）、白描、衬托、对比、 侧面描写等；
➢修辞手法：比喻、排比、反问、设问 等。
▪ 解题步骤 ▪ 泛读——
➢了解文章大意、结构 ➢圈出关键词、句
▪ 审题——
➢确定范围、角度、要求
|“一本优秀的传记不仅能让我们认识世 界，还会让我们更深刻地了解人生。”
传记相关知识----分类
自传——语言或亲切自然或幽默 调侃，以记叙为主，兼有描写、 抒情。
他传——语言或朴实自然或文采 斐然。
评传——记叙与议论各半，注意 整合评价议论的文字。
▪ 种类及具体特征
⑴种类： ①自传——自述人生经历，抒写人生感悟。 ②他传（评传）——塑造人物形象，表现人物性
• 在梳理主要事件时，要抓时间词语，抓 地点以及相应发生的事件，运用合并同 类项法，概括出主要事件。
要点概括题答题要领
审清题型，看清题目要求
简
理清文章思路，找准答题区间
、 准
、
语言精炼准确（合并同类项
全
法），可用原文语言作答
看分答题 分点答题 力求全面
如何把握传主形象特点（性格、精神品质 等）：
▪ 精读——
➢寻找相关信息 ➢筛选关键词语
▪ 加工——
➢按题目要求整合
严格按照 解题步骤 解题，是 得分的增
长点
理清传记陈述的基本事实：
• 传记一般采用顺叙的写法。因此，对显 示传主重要生平事件、命运转折、至关 重要的思想精神活动的那些时间，应重 点标示出来，这样可以迅速理清文章脉 络，把握传主的主要生活历程。
（1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。
资料全面 （2）人物的生卒年月。
真 丰富翔实 （3）人物的学历、简历、党派、职务。
传实
（4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。 （5）能反映人物思想风貌本质特征的典型
记性
事件。
的
材料来源可靠，有代表性
特
考虑作者与传主的关系，客观公允
点文 学
符合特定的历史背景、社会环境
传记阅读
田文俊
癸巳年葭月
一、考纲解读——考查
内容
考什么？
▪ 阅读评价中外实用类文本。 ▪ 1.了解传记、新闻、报告、科普文章等
实用类文体基本特征和主要表现手法。
▪ 2.准确解读文本，筛选、整合信息。 ▪ 3.分析思想内容、构成要素和语言特色。 ▪ 4.评价文本产生的社会功用，探讨文本
反映的人生价值和时代精神。
怎么考一？ 、考1纲.筛选解并整合读文中—的—信息具体
要求 2.分析语言特色，把握文章结构，
分析综合 C 概括中心意思
3.分析文本的文体基本特征和主要
阅读 评价 中外
表现手法
1.评价文本的主要观点和基本倾向 2.评价文本产生的社会价值和影响
鉴赏评价 D 3.对文本的某种特色作深度的思考
实用
和判断
文本
优秀的传记作品，具有无可比拟的教育 功能、历史意义和文学价值。
读书贵读人
传记文学特别是纪实文学盛行，一个重要原因，就是 人们希望从中找到生活的楷模；其次，每个人的生活 圈子都有限制，而阅读人物传记，可以更好地了解社 会生活的各个层面，不仅可以满足好奇心，更能丰富 知识。
同时，许多传记作者本身具有很高的文学造诣， 阅读这些传记，可提高文学修养，陶冶情操。
பைடு நூலகம்人物塑造力求个性化、形象化
引用、描写、 对比 、 抑扬、
运用多样的艺术手法来刻画人物 衬托……
性
时间推移法
注意谋篇布局，选材典型
空间转换法
阅读传记作品的要求：
勾划评价性的语言 标注作者引用的事例 分析层次，理清作者的 写作思路及作传手法
读任何一篇传记都可以从以下几个方 面入手：
▪ 1.思路 ▪ 2.事迹 ▪ 3.性格品质 ▪ 4.态度 ▪ 5.意图 ▪ 6.启示
格，评论人物思想、作用、地位。
⑵自传的特点——第一人称 ①作者即传主。 ②展现自我心智历练过程、人生历程、成败得失。
⑶他传的特点——第三人称 展现他人的思想性格、人生历程、成败得失。
⑷评传特点——第三人称 ①“传”思想轨迹、人生历程， “评”人品高下、
成败得失。 ②传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观
1.从不同的角度和层面发掘文本的
深层意蕴
探究 F
2.探讨文本反映的人生价值和时代 精神
3.探究文本中的疑点和难点，提出
自己的见解。
▪ 《课程标准》对传记阅读的要求
▪ 阅读古今中外的人物传记、 回忆录等作品，能把握基本 事实，
▪ 了解传主的人生轨迹，
▪ 从中获得有益的人生启示，
▪ 并形成有一定深度的思考和 判断。
1）抓评议性、概括性的词句 2）抓传主在事件（主要事件）中的表现与细节描写 这一细节表现了人物怎样的精神品质，起到什么作用等。 3）抓传主背景与作者意图
分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主的年龄、 身份、传主所处的社会背景等判断。此外，作者意图也会 影响我们对传主特点的判断。作者会通过材料取舍，通过 评议概括等方面的词句向读者传递其意图。
2、对文章的语言特色、选材安排提出看法。
通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特 色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；
3、探究文本中的疑点、难点和空白点以及文本 反映的人生价值和时代精神
▪ 【总结归纳】 ▪ 1.写人的文章应该怎么来写？
➢细节与事件是最主要的元素。
▪ 2.写人的文章写作重点是什么？
文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所 持的观点和艺术处理提出自己的看法。
▪ 6、读了此文你有什么感想？传主的精神 有什么现实意义？
设题方式与角度
1、对文本的内容进行准确地解读和总结。
(1)理解重要词语、句子和把握文章结构和中心等 (2)理清基本事实，分析传主的性格、情感 (3)理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与 基本事实之间的关系；
【考查方向】
①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查；
②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查；
③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结 构基本特征和写作技巧的考查；
④对作者作传的观点态度的把握；
⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及 其所反映的人生价值和时代精神的探究。
▪ 传记作品训练有哪些设题方式？ ▪ 1、文章从哪几个方面来介绍主人公？ ▪ 2、主人公具有哪些品质特征？ ▪ 3、理解句子的含意。 ▪ 4、文章写作上有何特点？效果如何？ ▪ 5、请问你怎样评价主人公？探究——探讨
▪ 3.写人的文章一般可以有哪些手法？
➢表现手法：人物描写（外貌、语言、 行动、心理等）、白描、衬托、对比、 侧面描写等；
➢修辞手法：比喻、排比、反问、设问 等。
▪ 解题步骤 ▪ 泛读——
➢了解文章大意、结构 ➢圈出关键词、句
▪ 审题——
➢确定范围、角度、要求
|“一本优秀的传记不仅能让我们认识世 界，还会让我们更深刻地了解人生。”
传记相关知识----分类
自传——语言或亲切自然或幽默 调侃，以记叙为主，兼有描写、 抒情。
他传——语言或朴实自然或文采 斐然。
评传——记叙与议论各半，注意 整合评价议论的文字。
▪ 种类及具体特征
⑴种类： ①自传——自述人生经历，抒写人生感悟。 ②他传（评传）——塑造人物形象，表现人物性
• 在梳理主要事件时，要抓时间词语，抓 地点以及相应发生的事件，运用合并同 类项法，概括出主要事件。
要点概括题答题要领
审清题型，看清题目要求
简
理清文章思路，找准答题区间
、 准
、
语言精炼准确（合并同类项
全
法），可用原文语言作答
看分答题 分点答题 力求全面
如何把握传主形象特点（性格、精神品质 等）：
▪ 精读——
➢寻找相关信息 ➢筛选关键词语
▪ 加工——
➢按题目要求整合
严格按照 解题步骤 解题，是 得分的增
长点
理清传记陈述的基本事实：
• 传记一般采用顺叙的写法。因此，对显 示传主重要生平事件、命运转折、至关 重要的思想精神活动的那些时间，应重 点标示出来，这样可以迅速理清文章脉 络，把握传主的主要生活历程。
（1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。
资料全面 （2）人物的生卒年月。
真 丰富翔实 （3）人物的学历、简历、党派、职务。
传实
（4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。 （5）能反映人物思想风貌本质特征的典型
记性
事件。
的
材料来源可靠，有代表性
特
考虑作者与传主的关系，客观公允
点文 学
符合特定的历史背景、社会环境
传记阅读
田文俊
癸巳年葭月
一、考纲解读——考查
内容
考什么？
▪ 阅读评价中外实用类文本。 ▪ 1.了解传记、新闻、报告、科普文章等
实用类文体基本特征和主要表现手法。
▪ 2.准确解读文本，筛选、整合信息。 ▪ 3.分析思想内容、构成要素和语言特色。 ▪ 4.评价文本产生的社会功用，探讨文本
反映的人生价值和时代精神。
怎么考一？ 、考1纲.筛选解并整合读文中—的—信息具体
要求 2.分析语言特色，把握文章结构，
分析综合 C 概括中心意思
3.分析文本的文体基本特征和主要
阅读 评价 中外
表现手法
1.评价文本的主要观点和基本倾向 2.评价文本产生的社会价值和影响
鉴赏评价 D 3.对文本的某种特色作深度的思考
实用
和判断
文本
优秀的传记作品，具有无可比拟的教育 功能、历史意义和文学价值。
读书贵读人
传记文学特别是纪实文学盛行，一个重要原因，就是 人们希望从中找到生活的楷模；其次，每个人的生活 圈子都有限制，而阅读人物传记，可以更好地了解社 会生活的各个层面，不仅可以满足好奇心，更能丰富 知识。
同时，许多传记作者本身具有很高的文学造诣， 阅读这些传记，可提高文学修养，陶冶情操。
பைடு நூலகம்人物塑造力求个性化、形象化
引用、描写、 对比 、 抑扬、
运用多样的艺术手法来刻画人物 衬托……
性
时间推移法
注意谋篇布局，选材典型
空间转换法
阅读传记作品的要求：
勾划评价性的语言 标注作者引用的事例 分析层次，理清作者的 写作思路及作传手法
读任何一篇传记都可以从以下几个方 面入手：
▪ 1.思路 ▪ 2.事迹 ▪ 3.性格品质 ▪ 4.态度 ▪ 5.意图 ▪ 6.启示
格，评论人物思想、作用、地位。
⑵自传的特点——第一人称 ①作者即传主。 ②展现自我心智历练过程、人生历程、成败得失。
⑶他传的特点——第三人称 展现他人的思想性格、人生历程、成败得失。
⑷评传特点——第三人称 ①“传”思想轨迹、人生历程， “评”人品高下、
成败得失。 ②传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观
1.从不同的角度和层面发掘文本的
深层意蕴
探究 F
2.探讨文本反映的人生价值和时代 精神
3.探究文本中的疑点和难点，提出
自己的见解。
▪ 《课程标准》对传记阅读的要求
▪ 阅读古今中外的人物传记、 回忆录等作品，能把握基本 事实，
▪ 了解传主的人生轨迹，
▪ 从中获得有益的人生启示，
▪ 并形成有一定深度的思考和 判断。
1）抓评议性、概括性的词句 2）抓传主在事件（主要事件）中的表现与细节描写 这一细节表现了人物怎样的精神品质，起到什么作用等。 3）抓传主背景与作者意图
分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主的年龄、 身份、传主所处的社会背景等判断。此外，作者意图也会 影响我们对传主特点的判断。作者会通过材料取舍，通过 评议概括等方面的词句向读者传递其意图。
2、对文章的语言特色、选材安排提出看法。
通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特 色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；
3、探究文本中的疑点、难点和空白点以及文本 反映的人生价值和时代精神
▪ 【总结归纳】 ▪ 1.写人的文章应该怎么来写？
➢细节与事件是最主要的元素。
▪ 2.写人的文章写作重点是什么？
文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所 持的观点和艺术处理提出自己的看法。
▪ 6、读了此文你有什么感想？传主的精神 有什么现实意义？
设题方式与角度
1、对文本的内容进行准确地解读和总结。
(1)理解重要词语、句子和把握文章结构和中心等 (2)理清基本事实，分析传主的性格、情感 (3)理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与 基本事实之间的关系；
【考查方向】
①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查；
②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查；
③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结 构基本特征和写作技巧的考查；
④对作者作传的观点态度的把握；
⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及 其所反映的人生价值和时代精神的探究。
▪ 传记作品训练有哪些设题方式？ ▪ 1、文章从哪几个方面来介绍主人公？ ▪ 2、主人公具有哪些品质特征？ ▪ 3、理解句子的含意。 ▪ 4、文章写作上有何特点？效果如何？ ▪ 5、请问你怎样评价主人公？探究——探讨