古代人物传记阅读 ppt课件

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【试题分析】
1.选项C 中“派使者偕同雄州赵滋 前往调解”。 2.文本中“雄州赵滋勇而有谋，可 任也。’使谕以指意，边害讫息”。
二者比照，“谕以指意”中关键词 “谕” ，是“告诉”之意，应该是“把 皇帝的意思告诉他们”，从而止息了边 害。C 项错误在于关键词误解。
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（二）解“翻译题”
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【方法指导】
4.比对关键词。命题者故意将曲解文中某一关 键词语的意义，从而干扰我们。这种方式是命 题的主要陷阱，要认真细心比对。
5.比对添枝加叶。比对选项中是否有命题者故 意添加的内容，防止无中生有。
6.比对因果关系。命题者故意把原因和结果混 淆，造成因果倒置和强加因果。
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责，责备；救正，纠正弊病；世，当时的人；
持禄固宠，保持禄位加固宠幸。）
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【牛刀小试】
翻译下列句子。
1.大理当以强。公亮曰：“此禁 物也，取之虽强，与盗物民家有 间矣。”
2.知上方向之，阴为子孙计，凡 更张庶事，一切听顺，而外若不 与之者。
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【作业】阅读2016年新课标Ⅱ卷《陈登云传》 ，完成相关练习。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项 是（3分） A．曾公亮初入仕途，为民兴利除弊，他进士及第后任 职会稽县，当时湖水常常外溢，民田受害，他兴修水 利工程，将水引入曹娥江，民众因此得益。 B．曾公亮久经历练，通晓典章制度。他熟知朝廷政务， 首相韩琦每每向他咨询；密州有人偷盗民田产银，他 认为判处死刑过重，据理力争，最终改判。 C．曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河 捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕 同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。 D．曾公亮老谋深算，暗中为子孙计。他为人深沉，思 虑周密，曾举荐王安石，安石受到宠信，他考虑子孙 前程，不露痕迹地处处随顺安石，终于得到回报。
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【方法指导】
1.比对时间。命题者故意将时间顺序颠倒、混 淆。分析时要特别注意选项中的时间词语，并 与原文比对，理清时间，识破“时间错误”的 陷阱。
2.比对地点和职位。比对选项中的人物行为、 事件发生的地点是否与原文一致，防止地点概 括错误。
3.比对人物。分清主要人物和次要人物在不同 时间不同地点做的不同事件，防止张冠李戴、 颠倒事实。
译文：不参加君王的赐宴，这是对君主命令的
不敬。君主有病，却一定要他亲临宴会，做这
样的事能心安吗？（计分点：锡，赐给；虔，
恭敬；而，却；之，这样的事；句式，安乎，
心安吗？）
（2）苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄
固宠云。（5分）
译文：苏轼曾从容地责备曾公亮不能纠正弊病
，世人讥讽他保持禄位加固宠幸。（计分点：
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（二）盯局部，抠字词
2.辨虚词。虚词在文言文中一般不
作句子成分，不表示实在的意义的词。 主要的作用是组合语言单位。虚词种 类:副词，介词、连词、助词、叹词、 象声词、代词七类。
在翻译时不能忽略虚词的作用，而应 辨别虚词是否有意义，其作用是什么， 是要译出还是要删除，必须认真辨别。
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7．把文中画横线的句子翻译成现代 汉语。 （1）赐宴不赴，是不虔君命也。人 主有疾，而必使亲临，处之安乎？ （5分） （2）苏轼尝从容责公亮不能救正， 世讥其持禄固宠云。（5分）
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（1）赐宴不赴，是不虔君命也。人主有 疾，而必使亲临，处之安乎？
虔： ①单音节词变成双音节词，解释为虔诚、恭敬 ②根据语法推断法，“君命”是名词，所以“ 虔”应该是动词，那么可以译为“尊重”或是 对君命不“恭敬”。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项 是（ ） A．陈登云不畏权贵，弹劾贵妃之父。他出于对朝廷的 忠心，即便对郑承宪这样的国戚，也大胆揭发对方为 非作歹，包藏祸心，幸而皇上并未因此发怒。 B．陈登云敢于直言，检举多名重臣。他在朝既久，发 现诸多问题，于是奏告一干大臣，其中有些人因此遭 到贬职或罢免，以至朝廷大官们都很畏惧他。 C．陈登云上疏指出，选才慎于始进。他认为二十年来 ，刚直者很少被提拔进京，在朝着却背公结党，谄媚 权贵，与其误用后罢免，不如进用时慎重。 D．陈登云关心百姓，奏请救助灾区。在他巡视河南期 间，当地年成歉收，百姓相食，他向朝廷呈告灾情， 皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民。
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判断出句子中的特殊句式。
（1）锡宴不赴，是不虔君命也。人主 有疾，而必使亲临，处之安乎？ ① “锡宴不赴”，谓语动词是“赴”， 宾语是“锡宴”，宾语前置了，那翻译 的时候就必须调整语序，译成“不参加 皇帝的赐宴”。 ②“必使亲临”中介词“使”应该有宾 语“之”，那么这就是一个省略句式， 翻译时应该补充宾语“他”。
高考文言文复习
—人物传记阅读
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一、通读以“明”记。
（一）“明”布局。也就是要明了
古代人物传记的体例结构，高考人物传 记通常是节选的，篇幅有规定，不会很 长，通常来说可以分为三个部分：开篇、 正文、结尾。
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5பைடு நூலகம்
一、通读以“明”记。
（二）“明”手法。这个手法主要
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【方法指导】
一、观全局，判结构
1.定主谓结构。语言表达靠句子，而句 子多以主谓成句，因而准确判断主谓结 构并划出成分，不仅对正确翻译句子十 分重要，而且也有益于与此相关的文言 断句。
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判断出句子中的主谓结构
（2）苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥 其持禄固宠云。（5分）
主谓句1.主语“苏轼”，谓语“责”， 宾语“公亮不能救正”，而宾语又是一 个主谓句，主语“公亮”，谓语“不能 就正”。 主谓句2.主语“世”，谓语“讥”，宾 语“其持禄固宠云”，宾语也是一个主 谓句，主语是“其”，谓语部分是“持 禄固宠”。
处： ①成语联想法。成语“处之泰然”中“处”译 为“做”，此处也译为“做”。
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（2）苏轼尝从容责公亮不能救正， 世讥其持禄固宠云。（5分）
①语境推断法。根据前面“曾公亮 暗中替子孙谋划，大凡改变行事计 划，都听从王安石，但表面上好像 没有参与一样。”可见“救正”译 为“纠正弊病” ②单音节词换双音节词。“持禄固 宠”意思是“保持禄位加固宠幸”
“却”和“那么”来呈现句子之间的逻辑
关系。
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二、盯局部，抠字词
1.抓实词。对于实词翻译， 通常有以下方法：
①依境定位法②代入推断法 ③课本联想法④双音联想法 ⑤成语联想法⑥句式推断法 ⑦语法推断法⑧通假代入法 ⑨造字推断法
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运用以上方法，解释下面句子中划 横线实词的意义。
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找到文句中的虚词，并辨析其用法 和意义。
（1）赐宴不赴，是不虔君命也。人主有 疾，而必使亲临，处之安乎？
虚词有：“也”“而”“之”“乎”。 ①“也”表判断，可以不翻译。 ② “而”表转折，须翻译为“却” ③“之”做代词，译为“这样的事” ④“乎”表译为语气，可以译为“吗”
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（1）锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而 必使亲临，处之安乎？（5分）
1.理出《曾公亮传》中传主的事迹。
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三、“析”事以“知”人。
【课堂训练】2.分析事件，归纳人物形象。
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四、“扣”文以解“题”
（一）解“分析综合题”
1.题目的特点：着眼于整篇选文的内容要 点、中心意思的概括，并对这些内容进行 综合性的分析，从中归纳出作者的观点和 态度以及作者对事件的看法和主张。 2.题目的设计：选择题，四选一，三项正 确，一项错误。每选项由作者的态度评价 ＋内容要点两部分组成。 3.这道题目的特点决定了我们不仅可以扣 文解题，同时也可以借题解文。
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是指叙事的手法，传统传记类文字最经
典的写法是横铺直叙。
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二、明记当“理”事。
传记的正文即记“事”部分是传记的 主体，利用传主生平事迹，为传主画出一 条人生轨迹线以此了解传主的品格是传记 的目的。那么我们应当如何顺利梳理出事 件呢？
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理事之要点
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【课堂训练】
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2.察特殊句式。
温馨提示：在判断主谓句时，发现有些 句式并不符合主谓结构，于是就要提防 特殊句式，认真加以观察。
文言特殊句式主要有：判断句、被 动句、倒装句、省略句、固定句式等。 1.省略句有：省略主语，省略谓语，省 略宾语，省略介词。 2.倒装句：宾语前置，定语后置，介词 结构后置（状语后置）。
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【方法指导】
二、理句子，辨关系
句与句之间的关系，或目的关系，或
因果关系，或转折关系，或假设关系，或
条件关系等。有的句子，一句一句翻译，
不好译或译出笑话。只有注意到上下句之
间的关系，译得合乎文意。
如句子“人主有疾，而必使亲临，处
之安乎？”由三个分句构成，他们之间的
关系是转折和顺承，翻译的时候要用连词