小古文《猫捕鱼》
小古文100课 10猫捕鱼 11猫斗课堂同步拓展
猫捕鱼
缸（gāng）中有金鱼，一猫伏(fú)缸上，欲捕(bǔ)食之，失足坠(zhuì)水中，急跃(yu è)起，全身皆(jiē)湿(shī)。
哈哈，想象一下那只“浑身皆湿”的猫咪的样子吧。
故事接下去会怎么样呢？试着续写几句。
(可以用现代文写也可以试着用小古文的形式来写）
猫斗
黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸（sǒng）毛竖(shù)尾，四目对射(shè)，两不相下，久之，白猫稍(shāo)退缩(suō)，黄猫奋(fèn)起逐(zhú)之，白猫走入室，不敢复出。
这篇文章写了两只猫打斗，一只（）猫，另一只是（）猫。
他们在（）上争斗。
听，他们打斗时的声音：（）；看，他们打斗时的样子：（）（），两不相下。
结果（）败（）胜。
1、灰白二鸟，斗于，而鸣，，，。
久之，稍退缩，奋起逐之，走入，不敢复出。
2、黑黄二狗，斗于，，，，。
久之，稍退缩，奋起逐之，走入，不敢复出。
《猫捕鱼》
缸中有（ ）
一猫（ ），欲（ ）之
失足（ ）水中
急（ ），全身（ ）
小朋友们，这个故事有趣吗？真像一部好看的动画片 呢，前一部分的故事美美的，后一部分紧张激烈，充满 趣味。让我们一起想象着这些画面，把故事讲出来吧！
猫捕鱼
缸中有金鱼，一猫伏 缸上，欲捕食之，失足坠 水中，急跃起，全身皆湿。
拓展练习：
急/跃起，全身/皆湿。
Байду номын сангаас
看，故事中的小猫和你打招呼了。
缸中有金鱼，一猫伏缸上。
这只小猫伏缸上干什么呢？
想要 欲捕食之 小鱼
欲穷千里目
你可能觉得它很着急，读得非常急促。读读看——
欲捕食之。
你可能觉得它势在必得，读得信心百倍。读读看
欲捕食——之。
你可能觉得它已经在品尝着鱼的鲜美了，读得 口水直流。是这样读的——
很多小朋友喜欢猫，它们时而活泼，时而温 顺，非常可爱，那你知道小猫最喜欢吃什么吗？ 对，就是鲜美的鱼。现在让我们走进小古文，去 读一个关于“猫和鱼”的故事。
故事中的小猫捕到鱼了吗？请你自己读读故事吧！ 读的时候注意看准字，把每个字音都发清楚，多读几遍， 你一定能读得正确又流利。
猫捕鱼
缸中有金鱼，一猫伏 缸上，欲捕食之，失足坠 水中，急跃起，全身皆湿。
小猫不小心掉到了水里—— 失足坠水中。 小猫赶紧跳了起来—— 急跃起。 性命攸关呀，让小猫跳得快一点—— 急跃起！
全身湿淋淋的了—— 全身皆湿。
猫捕鱼 缸中有金鱼
一猫伏缸上，欲捕食之
缸中/有/金鱼，一 猫/伏/缸上，欲捕/食之， 失全失失足身足足坠坠//水坠皆水中中/湿水。中，急急跃起/，跃全身起皆，湿。
故事中的小猫捕到鱼了吗？请你自己读读故事吧！ 读的时候注意看准字，把每个字音都发清楚，多读几遍， 你一定能读得正确又流利。
二年级古文教学猫二则课堂实录和点评
在小古文间嬉游——《猫二则》（二年级）教学实录及点评执教：顾晓霞评析：王一娴【文本呈现】《猫捕鱼》缸中有金鱼 ,一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿。
《猫斗》黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。
久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。
【教学实录】先读《猫捕鱼》上课伊始，屏幕上原先空白一片，教师鼠标一按，一只可爱的大眼白猫竖起耳朵趴在孩子们面前水灵灵的望着每个学生。
哇，好可爱！孩子们的眼睛一下子亮了。
师（微笑）：它是谁？师：想听小猫的故事吗？（生：想！）今天老师带来两个关于小猫的故事。
板书：猫二则。
师相机正音：ze，则是篇的意思，两篇写小猫的故事，就叫做《猫二则》。
故事是这样发生的……师：神秘地出示图片：清澈的水缸中，小金鱼自由自在的游着，一只黑白相间的猫咪来到水缸旁趴在缸边……师笑：小猫咪究竟想干什么呢？生：一只小猫要捉鱼。
众生点头。
生：它想要捉鱼。
（师颔首，展示课件：）缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之。
（注音）师：是呀，小猫馋吗？生笑：馋。
师笑：清澈的水缸中，小金鱼自由自在的游着，一只黑白相间的猫咪来到水缸旁趴在缸边。
好一只贪吃的猫咪。
谁来读读这只小馋猫。
生轮流读“缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之”。
生：缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之。
师：小猫眼睛睁得大大的，它在想什么呢？生：啊，金鱼味道真好，我还想吃。
师：“欲捕食之~~~~~~~~”好想吃掉它，口水——生：流下来了。
师：流得很长。
欲捕食之~~~~~~~~（故意把之拉长，加以手势）谁来读出小猫的馋。
生在师“不够馋，有一点想吃了，好贪吃”的评价语中一个比一个馋。
点评：在低年级的小古文教学中我们很注意内容的分解，降低学生阅读的难度。
这个板块是读故事的发生，教师把在叙述故事与读小古文有机结合起来，设点悬念，给点想象，自然吸引学生。
故事是怎样发展下去的呢……师故意皱着眉头：捉到了吗？生：（教室内两种不同答案此起彼伏）“没有”“有”师（神秘出示注音的《猫捕鱼》下面几句）：让我们到故事中来找找答案，多读几遍哦！（生为了寻答案，忍不住七嘴八舌地读了起来，不惧小古文，这正是教师想要的效果。
《猫捕鱼》公开课课件
深入研究
希望学生能够深入研究猫捕鱼行为，探索更多细节和背后的机制 。
实践应用
鼓励学生将所学知识应用到现实生活中，提高对动物行为的理解和 尊重。
跨学科整合
建议学生结合生物学、生态学、心理学等学科知识，全面理解猫捕 鱼行为。
互动环节：你从猫捕鱼中学到了什么？
生态平衡
01
从猫捕鱼行为中，学生可以了解到生态系统中生物之间的相互
鱼在中国文化中的象征意义
鱼在中国文化中也有着重要的象征意义。鱼被视为丰收和富 饶的象征，因为它们繁殖迅速，生命力顽强，能够在各种环 境中生存。在中国传统艺术中，鱼常常被描绘成具有吉祥寓 意的图案，代表着繁荣和幸福。
鱼在中国文化中也有着美好的寓意。鱼的形象常常与水相联 系，水在中国文化中被视为生命之源和智慧的象征。因此， 鱼也被赋予了智慧和生命的寓意，被视为能够带来好运和智 慧的动物。
详细描述
课件通过分析猫如何运用策略和智慧来提高捕鱼成功率，展 示了成功不仅需要努力，还需要有计划、有策略。这教导我 们，在追求目标时，应善于运用智慧和制定有效的计划。
成功与失败的启示
总结词
猫捕鱼过程中的成功与失败，为我们提 供了关于如何面对挫折和失败的重要启 示。
VS详Leabharlann 描述课件通过猫在捕鱼过程中的成功和失败案 例，教导我们如何从失败中吸取教训、如 何保持积极心态。这启示我们，成功和失 败都是人生旅程中的一部分，关键在于我 们如何看待和处理它们。
寓言意义
猫捕鱼的故事通常被用作 寓言，通过动物的行为和 遭遇来传达人类社会的道 德和价值观。
故事背景设定
自然环境
故事通常设定在河流、湖 泊等水域附近，描绘了自 然环境的美丽和宁静。
角色关系
文言文阅读 猫捕鱼
文言文阅读猫捕鱼
第四篇
猫捕鱼
缸中有金鱼，一猫伏（1）缸上，欲捕食之，失足坠（2）水中，急跃起，全身皆湿。
——选自国民老课本
【注释】
（1）伏（fú）：趴。
（2）坠（zhuì）：落，掉下
【译文】
鱼缸里有一条金鱼，一只猫爬在缸边，准备把它（金鱼）吃掉，（猫）不小心掉到了水里，急忙跳了出来，（可是）全身的毛都已经湿透了。
【练习】
1．解释下列加粗字词。
A．欲捕食之 _________
B．全身皆湿 _________
2．用自己的话语把这则小故事生动形象地复述给身边的人。
___________________________________
___________________________________
（参考答案见文末）
文言文如此重要，而对许多学生而言，文言文始终是个最大的难题。
所以，从小学始，帮助孩子打下一定的文言文基础就很有必要了。
而多读、多听、多背，作为学习文言文的不二法宝，早已是众多国学大师的共识。
很多家长其实也已经意识到了这一点，但一直苦于没有一个比较好的文言文学习诵读资料而苦恼。
故此大飞老师开设了小学生文言文诵读80篇活动。
参考答案
1．A．想，想要 B．全，都
2．略。
小古文《猫捕鱼》教学设计
小 xx《猫打鱼》教课方案一、回想导入齐背《青草地》，我们知道了“吾”是？“汝”是？比方说：吾乃老师也。
汝为——？说自己就是——？吾乃大人也，吾乃老师也。
二、看图激趣1、这一课，我们又要学一篇小古文，他讲的是今猫和鱼的故事。
题目叫——板书《猫打鱼》齐读课题三、听范读猜一猜1、老师把这个故事的主人公请到了我们的讲堂。
（图1）那么看到了什么？（猫在什么地方，鱼在什么地方）猫什么动作？它这个样子，身体向前叫什么？这只猫趴在鱼缸上想干什么呀？捉鱼干什么呀？是否是这样呢？这里有一句话就是写的这幅图。
你听老师读，边听边想。
四、自己读想想1、学着老师方才的样子，自己读一读吧，注意停留。
2、指名读一读，正音。
（读得很好，特别是节奏，老师画了斜线，那就是提示节奏）齐读。
五、 xx 研读1、你读懂了没有？考考大家，“缸中有金鱼”是什么意思？“一猫”什么意思？看来很简单，是吧？下边，我们来演一演，课桌就是鱼缸，我们就是猫。
我跟你们是同样的吗？吾乃——？（老猫）汝为——？（小猫）指着我（汝乃老猫也）你们可不可以把我小看了，我是老猫。
俗语说得好，国有国法，猫有猫规。
众位小猫听令：起立缸中有金鱼，众猫伏其上。
（有些同学做得很好，伏其上.，不错）有个问题啊，你伏就伏吧，怎么口水——？采访一下：你想——（吃鱼）还有想吃鱼的小猫吗？谁来谈谈哪句也是说想吃鱼的？（欲捕食之）哪只猫想吃鱼的，表现出来（动作语言）（口水都要流出来了，你真是一只小馋猫呀）我们一同读一读这句话，演一演，注意，既要读也要演。
齐读。
这个小猫终究吃到鱼没有呢？（出示第二句话，范读）吃到鱼没有，从哪儿看出来的？（浑身皆湿：是个什么样子呢？他怎么会浑身都湿了呢？想吃鱼他跳到水里去捉鱼了？从文中找）哪个字表示他是掉进水里的呢？（坠）掉到水里以后，急跃起，什么是急跃起？掉水里不是正好吗？你在缸里，此刻我也进来了，看我怎么整理你，是吧？猫不是一下抓住鱼把它给吃了？假如不连忙出来，会淹死，因此猫急跃起，什么叫急跃起。
小古文《猫捕鱼》教学设计
小古文《猫捕鱼》教学设计一、回忆导入齐背《青草地》，我们知道了“吾”是？“汝”是？比如说：吾乃老师也。
汝为——？说自己就是——？吾乃大人也，吾乃老师也。
二、看图激趣1、这一课，我们又要学一篇小古文，他讲的是今猫和鱼的故事。
题目叫——板书《猫捕鱼》齐读课题三、听范读猜一猜1、老师把这个故事的主人公请到了我们的课堂。
（图1）那么看到了什么？（猫在什么地方，鱼在什么地方）猫什么动作？它这个样子，身体向前叫什么？这只猫趴在鱼缸上想干什么呀？捉鱼干什么呀？是不是这样呢？这里有一句话就是写的这幅图。
你听老师读，边听边想。
四、自己读想一想1、学着老师刚才的样子，自己读一读吧，注意停顿。
2、指名读一读，正音。
（读得很好，尤其是节奏，老师画了斜线，那就是提示节奏）齐读。
五、师生研读1、你读懂了没有？考考大家，“缸中有金鱼”是什么意思？“一猫”什么意思？看来很简单，是吧？下面，我们来演一演，课桌就是鱼缸，我们就是猫。
我跟你们是一样的吗？吾乃——？（老猫）汝为——？（小猫）指着我（汝乃老猫也）你们可不能把我小瞧了，我是老猫。
俗话说得好，国有国法，猫有猫规。
众位小猫听令：起立缸中有金鱼，众猫伏其上。
（有些同学做得很好，伏其上.，不错）有个问题啊，你伏就伏吧，怎么口水——？采访一下：你想——（吃鱼）还有想吃鱼的小猫吗？谁来说说哪句也是说想吃鱼的？（欲捕食之）哪只猫想吃鱼的，表现出来（动作语言）（口水都要流出来了，你真是一只小馋猫呀）我们一起读一读这句话，演一演，注意，既要读也要演。
齐读。
这个小猫究竟吃到鱼没有呢？（出示第二句话，范读）吃到鱼没有，从哪儿看出来的？（全身皆湿：是个什么样子呢？他怎么会全身都湿了呢？想吃鱼他跳到水里去捉鱼了？从文中找）哪个字表示他是掉进水里的呢？（坠）掉到水里之后，急跃起，什么是急跃起？掉水里不是正好吗？你在缸里，现在我也进来了，看我怎么收拾你，是吧？猫不是一下抓住鱼把它给吃了？如果不赶紧出来，会淹死，所以猫急跃起，什么叫急跃起。
二年级必读背古诗、古文、童谣
古诗
《遗爱寺》
（唐）白居易
nònɡshílín xīzuò
弄石临溪坐，
xún huārào shìxínɡ
寻花绕寺行。
shíshíwén niǎo yǔ
时时闻鸟语，
chùchùshìquán shēnɡ
处处是泉声。
古诗
《赋得古原草送别》
（唐）白居易
lílíyuán shànɡcǎo
离离原上草，
yīsuìyīkūrónɡ
一岁一枯荣。
yěhuǒshāo bùjìn
野火烧不尽，
chūn fēnɡchuīyòu shēnɡ
春风吹又生。
yuǎn fānɡqīnɡǔdào
远芳侵古道，
qínɡcuìjiēhuānɡchénɡ
晴翠接荒城。
yòu sònɡwánɡsūn qù
又送王孙去，
qīqīmǎn biéqínɡ
别有天地非人间。
古诗
yínɡzhōuɡē
《营州歌》
ɡāo shì
（唐）高适
yínɡzhōu shǎo nián yàn yuán yě
营州少年厌原野，
ɡūqiúménɡrónɡlièchénɡxià
孤裘蒙茸猎城下。
lǔjiǔqiānzér shísuìnénɡqímǎ
胡儿十岁能骑马。
古诗
jīnɡxuě
《惊雪》
lùchànɡ
（宋）陆畅
ɡuài de běi fēnɡjí
怪得北风急，
qián tínɡrùyuèhuī
前庭如月辉。
tiān rén nìnɡxǔqiǎo
天人宁许巧，
jiǎnshuǐzuòhuāfēi
剪水作花飞。
小古文《猫捕鱼》教学设计
02
文章通过简洁生动的语言，展现了猫的机敏和鱼的灵动，构成了一幅生动的画面 。
教材特点与重点
特点
文章篇幅短小，语言简练，富有 画面感，适合学生进行朗读和背 诵。
重点
掌握文中的实词和虚词用法；理 解文章所表达的意境和情感。
教学目标设定
01
02
03
知识与技能
学生能够准确朗读并背诵 全文；理解文章大意，掌 握关键实词和虚词的用法 。
学生已掌握一定的阅 读技巧，能够自主阅 读并理解简单文本。
针对性教学方法选择
采用情境教学法，通过创设生动有趣 的情境，激发学生的学习兴趣和积极 性。
采用启发式教学法，通过提问、讨论 等方式，引导学生主动思考、积极探 究。
采用直观教学法，利用图片、视频等 多媒体手段，帮助学生更好地理解文 本内容。
课堂氛围营造与互动设计
生活中加以实践和应用。
04
评价策略与反馈机制
Chapter
设计有效的评价策略
明确评价标准
制定清晰、具体的评价标 准，包括学生的阅读理解 、词汇掌握、句子结构分 析等方面。
采用多种评价方式
综合运用测试、作业、课 堂表现等多种评价方式， 全面评估学生的学习效果 。
注重过程评价
关注学生的学习过程，及 时记录学生的表现，为提 供反馈和改进教学提供依 据。
小古文《猫捕鱼》教学设计
目录
• 教材分析与教学目标 • 学情分析与教学方法 • 教学过程设计与实施 • 评价策略与反馈机制 • 资源整合与拓展延伸 • 教师自我反思与成长计划
01
教材分析与教学目标
Chapter
教材内容概述
01
《猫捕鱼》是一篇富有童趣的小古文，描述了一只猫看到鱼后的一系列动作和反 应。
小古文-猫捕鱼
上，欲/捕食之，失足/坠/水中，
yuè
jiē
急/跃起，全身/皆湿。
猫捕鱼 缸中有金鱼
一猫伏缸上，欲捕食之
缸中/有/金鱼，一 猫/伏/缸上，欲捕/食之， 失足失足/坠坠水/中水中，急急跃起/，跃全身起皆，湿 全身/皆湿。
缸中有（ 金鱼 ）
一猫（伏缸上 ），欲（ 捕食 ）之
失足（ 坠 ）水中
急（跃起 ），全身（ 皆湿 ）
小古文
《爱莲说》宋·周敦颐 《陋室铭》唐·刘禹锡 《与朱元思书》南朝梁·吴均 ·······
我的 杂技 很精 彩。
我是美女
我要抓
真
老鼠
舒
服
猫ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ鱼
猫捕鱼
fú
缸中有金鱼，一猫伏缸
yù
zhuì
上，欲捕食之，失足坠水中，
yuè
jiē
急跃起，全身皆湿。
猫捕鱼
fú
缸中/有/金鱼，一猫/伏/缸
yù
zhuì
1、把这个有趣的小故事用自己的话写下来。 （1）巧妙运用心理描写和动作描写。
2、想象一下那只“浑身皆湿”的猫咪的样子吧。故事 接下去会怎么样呢？试着续写几句。
（1）用现代文的表达方式。 （2）用小古文的形式。
《猫捕鱼》公开课课件
《猫捕鱼》公开课课件一、引言《猫捕鱼》作为我国传统的民间故事，流传至今已有数千年的历史。
它以幽默诙谐的方式，传递了智慧、勇敢、团结等美德，具有极高的教育价值。
本课件旨在通过讲述《猫捕鱼》的故事，引导大家领略其中所蕴含的智慧和哲理，培养良好的品质。
二、故事梗概《猫捕鱼》讲述了猫、鼠、狗、猪四只动物合伙捕鱼的故事。
一天，它们在河边发现了一条大鱼，但由于鱼太大，单凭一只动物的力量无法将其捕获。
于是，它们决定合作，共同捕鱼。
经过一番努力，四只动物终于将大鱼捕获，但在分配鱼肉时，却因为分配不均而发生争执。
猫想出了一个公平的分配方法，使大家都满意地分享到了美味的鱼肉。
三、故事解析1.合作的重要性《猫捕鱼》故事中，四只动物之所以能成功捕获大鱼，关键在于它们的团结协作。
在现实生活中，我们也需要学会与他人合作，共同面对困难和挑战。
合作不仅能提高工作效率，还能增进人际关系，培养团队精神。
2.智慧的力量在故事中，猫通过观察和思考，找到了一个公平的分配方法。
这告诉我们，在面对问题时，要善于运用智慧，寻找解决问题的方法。
智慧是解决问题的根本，它能帮助我们化解矛盾，实现公平与和谐。
3.勇敢面对困难在捕鱼过程中，四只动物遇到了诸多困难，如鱼太大、分配不均等。
但它们并没有放弃，而是勇敢地面对困难，最终成功捕获了大鱼。
这启示我们，面对困难时，要有勇气去挑战，坚持不懈，才能取得成功。
4.团结就是力量故事中，四只动物虽然性格各异，但为了共同的目标，它们团结一致，共同努力。
这告诉我们，团结就是力量。
一个团队只有团结一致，才能发挥出最大的力量，克服一切困难。
四、教育启示1.培养合作意识通过讲述《猫捕鱼》的故事，可以引导学生们认识到合作的重要性，培养他们的合作意识。
在日常生活和学习中，要鼓励学生们学会与他人合作，共同完成任务。
2.培养智慧品质故事中猫的智慧值得我们学习。
在教育过程中，要注重培养学生的思维能力，引导他们学会运用智慧解决问题。
六上小古文
六上小古文1、放风筝青草地,放风筝。
汝前行,吾后行。
2、乡村乡间农家,竹篱茅屋,临水成村。
水边杨柳数株,中夹桃李,飞燕一双,忽高忽低,来去甚捷。
3、芦花水滨多芦荻。
秋日开花,一片白色,西风吹来,花飞如雪。
4、雨今日天阴,晓雾渐浓,细雨如丝。
天晚雨止,风吹云散,明月初出。
译文:今天的天气阴了下来,大雾渐渐的变浓了,雨如丝线般细.晚上,雨不下了,风儿吹走了乌云,月亮又绽放了光芒.5、猫捕鱼缸中有金鱼,一猫伏缸上,欲捕食之,失足坠水中,急跃起,全身皆湿。
6、《龟兔竞走》龟与兔竞走,兔行速,中道而眠,龟行迟,努力不息。
及兔醒,则龟已先至矣。
7、《望梅止渴》魏武行役,失汲道,军皆渴,乃令曰:“前有大梅林,饶子,甘酸可以解渴。
”士卒闻之,口皆出水,乘此得及前源。
8、《大雨》午饭既毕,天气郁蒸,苍蝇纷飞庭前。
少顷,大风陡起,沙尘扑面。
黑云自西北来,电光四射,雷声隆隆,大雨骤至,沟浍皆盈。
未几,雨霁,夕阳返照墙隅,豁然开爽,暑热尽退。
9、《李广射虎》广出猎,见草中石,以为虎而射之,中石没镞。
视之,石也,因复更射之,终不能复入石矣。
广所居郡闻有虎,尝自射之。
及居右北平射虎,虎腾伤广,广亦竟杀之。
10、《伯牙破琴》伯牙鼓琴,钟子期听之。
方鼓琴而志在太山,钟子期曰:“善哉乎鼓琴!巍巍乎若太山!”少选之间,而志在流水,钟子期又曰:“善哉乎鼓琴!汤汤乎若流水!”钟子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。
非独琴若此也,贤者亦然。
虽有贤者,而无礼以接之,贤奚由尽忠?犹御之不善,骥不自千里也。
苏教版二年级语文下册《猫捕鱼》小古文教学设计
《猫捕鱼》小古文教学设计一、教材分析：自选教材《猫捕鱼》这篇小古文生动有趣，通过寥寥数句生动地描写了一猫捕鱼的有趣场面，语言极富有画面感。
二、教学目标：1.读准字音，读准停顿。
2.理解小古文意思，背诵小古文。
3.想象画面，读出画面，感受小猫的调皮可爱。
三、教学重点难点：理解小古文意思，背诵小古文，学会补白人物心理活动。
四、教学过程：（一）导入课文出示《放风筝》。
“青草地，放风筝，汝前行，吾后行”。
指名读想象说话继而引入“小古文”，导入新课：古代人写的这些比较短小、简单、甚至有趣的文章，就是今天我们要学习的小古文。
（板书：小古文）（二）学习《猫捕鱼》1、看图引出故事《猫捕鱼》2.读题出示全文正音初读读出节奏师：读古文讲究“断句“。
原来古文是没有标点符号的。
为了大家学习方便，加上了标点。
读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要拖个长声。
这样读，你自己比较好理解，听的人也容易听懂。
听我读一遍，注意听我读到哪里没有标点却拖长了字音。
大家拿出笔来，照样画斜线“／”师：下面各自按照画出的斜线朗读一次，拖音的地方，可以夸张些。
（学生各自练习朗读）3.理解文意（相机板书组词法换词法）（1）完成练习纸第二题出示图片校对（2）理解第一第二句幅图生上台表演“一猫伏缸上”（板书伏——趴换词法）采访：小猫咪究竟想干什么？相机理解：食之导读：清澈的水缸中，小金鱼自由自在地游着，一只猫咪趴在缸边，它多想吃到鱼啊。
多种形式朗读句子。
师生表演捕食之（3）猜一猜，读一读小猫遇何事？失足坠水中小馋猫捉到鱼了吗？引导学生加动作，配音读好第二三幅图标。
相机理解：全身皆湿感情朗读4.师生表演读边读边体会小猫的心情这是一只什么样的猫呢？你是从哪些词句看出来的呢？（小馋猫、饿猫、狼狈的猫、倒霉的猫、可爱的猫……）（三）、复习巩固1.学生复述故事2.出示图1配填空：缸中（），一猫（），欲（）之，出示图2配填空：失足（）水中，急（），全身（）。
2024版小学语文示范课小古文猫捕鱼的故事二
猫与鱼互动过程分析
01
02
03
猫的行动
猫儿蓄势待发，身体微微 弓起，准备随时扑向水中 的鱼。
鱼的反应
鱼儿似乎察觉到了什么， 开始四处游窜，但仍有几 条好奇心重的鱼向猫儿靠 近。
互动升级
猫儿看准时机，迅速伸出 爪子向鱼抓去，而鱼儿则 灵巧地躲闪开去。
故事情节高潮与结局
01
高潮部分
猫儿与鱼儿的追逐战愈发激烈，猫儿多次尝试捕捉，但均未能成功。
小学语文示范课小古文猫捕鱼 的故事二
目录
• 课程引入 • 文本解读 • 故事情节梳理 • 人物形象分析 • 主题思想探讨 • 拓展延伸活动
01
课程引入
回顾上次课程内容
复习上次课程学习的《猫捕鱼》故事一，引导学生回忆 故事情节和主要角色。
提问学生关于故事一中的重点和难点，了解学生的掌握 情况。
通过互动讨论，加深学生对故事一的理解和记忆。
神态描写
除了动作描写外，作者还通过对动 物神态的描绘来展现它们的内心用对比手法来突出不 同动物之间的形象差异和性格特点， 使得整个故事更加生动有趣。
语言风格
作者采用简洁明快的语言风格来讲 述故事，使得整个故事节奏紧凑、 引人入胜。同时，作者还运用了一 些幽默诙谐的笔触来增强故事的趣 味性。
猫的神态描写
以“似甚恨怒”形容猫未得鱼时的 神态，表现出猫的急切和愤怒，增 强了故事的趣味性。
猫的性格特点
通过猫的捕鱼行为，展现出猫的机 智、狡猾和顽强，这些特点也是儿 童在成长过程中需要学习的品质。
其他动物形象对比
与狗的对比
狗在故事中呈现出憨厚、忠诚的形象， 与猫的机智、狡猾形成鲜明对比。
与鸟的对比
旁白等。
猫捕鱼教学内容
猫捕鱼《猫捕鱼》教学设计长岛第一实验学校尹慧贤教学内容：《猫捕鱼》缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿。
教学目标1.正确流利朗读课文，大致了解课文内容。
2.通过多种形式的诵读，感受小古文趣味和韵味。
3、背诵课文。
教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。
教学方法：教学组织指导、学生进行自主、合作、探究教具准备：多媒体课件课型：新授课时安排：1课时一、激发兴趣，导入新课：1、上课之前我们来猜一则谜语，出示谜语：头大耳朵小，胡须两边翘。
走路静悄悄，说话喵喵叫。
（出示课件一，学生一起说出谜底）这就是我们熟悉的小猫咪。
今天的故事就发生在可爱的小猫身上。
咱们先来看看到底发生了什么事吧。
（欣赏一组猫和鱼的图）2、怎么样，猜猜今天的故事讲什么？板书《猫捕鱼》二、初读文章，读通读顺。
1、出示文言文，大家试着读一读：大家比比看，这和我们通常学习的课文有什么不同？2、这是古人用书面语写的文章，人们叫它古文，也叫文言文。
文言文语言很简练，有时候一句话只有一个字，但包含的意思很多。
读文言文的时候要善于想象，把一个字变成好多好多字，把一句话变成好多好多话，这样你就能读懂。
古人云：“书读百遍，其义自见。
”这是学文言文的诀窍。
不过，学文言文的难点，也在于读。
大家自由读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。
3、.谁愿意读给大家听听？大家听听他的字音读准了没有？师：字音咬得真准。
谁还想读？学生读课文.4、.师：大家字音读得真准，我也想读了。
古时候，诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手，书声朗朗。
文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。
听我读，好吗？（配乐范读）5、.师：怎么样？文言文读起来也蛮有味道的吧！要读好文言文，一定要要注意恰当的停顿，请同学们按照老师提供的的停顿方法，自己试着再读一读。
还可以读给你的同位听。
6、.师：谁还想读？来，想读的一起读吧。
相信你们会比刚才读得更好。
三、精读古文，了解大意1、文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂。