初中物理中考复习策略

例四：数码相机与普通相机的不同之处，在于它没有底片， 而是通过一个特殊感光层，将图像的光信号转化为数字信号 保存起来。数码相机的镜头相当于＿＿＿镜，它对光起到＿ ＿＿＿作用，若镜头焦距为60mm，感光层到镜头的距离要 满足的条件是＿＿＿＿＿＿＿＿，被拍景物在感光层上成＿ ＿＿＿＿（填“实”或“虚”）像。
复习题素材更加联系生活实际
重视从学生的生活和社会实践中选取素材，情景创设源于 真实生活，试题的生活气息浓郁。通过将问题情景与物理模型 相对应、经过知识的再现、知识的运用、问题分析和问题解决 来考查学生认识物理现象、解释物理问题的能力，加深了学生 对物理来源于生活的理解，拉近了物理与生活的距离，很好地 体现了新课程理念。复习题中与生产、生活紧密相关的试题都 占有较大的数量。
Biblioteka Baidu
例题一：手机是当今社会人们离不开的通讯工具，它是通过＿ ＿＿＿传递信息的，在真空中其传播速度是＿＿＿＿。有一款 手机，既可以利用家庭电路充电，又可以利用太阳能充电，太 阳能属于＿＿＿＿＿（填“可再生”或“不可再生”）能源。 很多太阳能电池是使用硅的单晶体制造的，这种材料是＿＿＿ ＿＿（填“半导体”或“超导体”）。
注重对“认识事物、分析现象和把握规律的能力”的复习 《标准》中有“能用语言、文字或图表描述常见物质的物 理特征”的内容要求。例如用图像分析了电阻、密度、沸点这 些物质的不同属性。物理图像是形象描述物理状态、过程和规 律的重要工具，是常用的基本的物理语言，也是数学知识在物 理中应用的具体体现。这类试题能有效地考查学生思维的敏捷 性与创新性，在近几年各地的考题中，涉及图像、图形、图表 的试题很多，说明了它们在物理教学中的重要性。学生只要懂 得了图像的物理意义，抓住了图像变化的特点，就能够分析出 正确的结果。
复习教学要联系学生生活实际和社会实际关 注科学技术的发展。 1.关注当地重大事件的考题 2.在教材上挖掘联系实际的素材 3.在生活用品中发现联系实际试题的素材 4.注重探究情境创设的试题
科学探究的复习要更加重视过程，突出方法
科学探究既是重要的教学方式，又是学生学习的 内容。近几年的命题趋势是逐渐强化对科学探究的考 查力度和提高了实验探究题的质量，以求引起学校和 教师对科学探究教学的重视。以过程与方法为切入点， 注重考查科学探究能力,对科学探究的复习具有较好的 导向作用
例题二：早晨小威的妈妈用豆浆机打豆浆，从开始加热到豆浆煮熟 的过程中豆浆的内能＿＿＿ （填“增大”、“减小”或“不变”）， 煮好的豆浆香气四溢的原因是分子在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 小威在边吃早餐边听天气预报时发现北京比大连的昼夜温差大，是 因为水的＿＿＿＿。
例题三：除夕夜关上门也能听见窗外的鞭炮声，因为声音 能在气体和＿＿＿＿中传播。小明一家正在欣赏小沈阳的 节目，为了听得更清楚，他将电视音量调大，这主要是改 变了声音的＿＿＿（填“音调”、“响度”或“音色”）。 电视和通信卫星之间是用＿＿＿＿传递信息的，它＿＿＿ （填“能”或“不能”）通过真空传播。
新课程理念下对“基础”的考查，应当体现 “基 础知识、基本技能、基本方法和基本应用”。这里的 “方法”就是初中物理教学中所出现的那些基本物理方 法，这里的“应用”不仅仅是运用物理知识解决几个物 理习题的问题，而是与生活和社会密切联系的实际应用 问题，体现物理与生活、社会和时代同步的问题，使学 生在解决这些联系实际问题的过程中增强对科学的情感 和利用知识服务社会的责任感。
“科学探究能力”的复习 （1）考查学生提出问题和猜想的能力的试题 （2）考查学生设计和实施实验的能力，注重过程考查 的试题 （3）考查学生对实验数据进行分析处理和对实验结果 进行解释的能力。通过具体的探究行为考查“收集证 据”“分析论证”能力
例题分析
这类试题考查的是学生对实验数据进行分析处理和对实验结果 进行解释的能力。一个探究试题，要考查学生某种（或某几种） 科学探究的能力，就要使学生在回答这一问题时经历一次探究 过程的某个（或某几个）环节，而不是依靠回忆来复述原来做 过的探究实验。例如，要考查学生“分析论证”的能力，就要 让学生经历一次对实验数据的比较、归纳和推理的过程，并对 收集到的信息做出合理的解释并归纳出科学的规律，如果学生 对某一试题的回答不具有探究行为，而是凭回忆就可以获得正 确答案，该试题就不具有考查科学探究能力的功能。
注重对研究物理问题方法的复习
在近几年的命题中逐渐受到重视，成为学业考试的热点。初中物理内 容中涉及到的科学研究方法主要有：控制变量、模型、等效、归纳、分类、 转换、类比、猜想等。控制变量法是初中物理教学内容中最常用的方 法，因此在命题中作为考查内容是必要的，但用怎样的方式复习则是需要 教师深入思考的。将科学方法的考查渗透在科学探究考查的过程中，考查 的是学生是否会运用，且试题本身对“知识与技能”的要求不高，体现了 “立意高，低落点”。在对科学方法的考查中应当避免把“科学方法”作 为知识来考，也不应当是对于教材中已经学过内容的“记忆和复述”。
探究试题的考查形式不同程度地呈现出“多样性、 新颖性和原创性”，强调灵活利用基础知识分析和 解决问题的能力，并注重对提出问题、分析解决问 题的能力，收集、整理、评估和运用信息的能力的 考查，试题不仅针对探究过程中的某些要素进行考 查，而且也注重对探究全过程的考查，使考生在解 答试题的过程中真正体验到物理思想和科学方法的 运用，呈现出较好的能力立意。
课程标准的基本要求是“充分考虑到大多数学生的实际水 平，使绝大多数学生都能取得及格以上的成绩”；同时指出： “物理学是实践性很强的科学，命题应该注意向联系实际的方 向引导”。例题都注重考查学生对基础知识与技能的掌握情况。 不是简单的考学生对知识的记忆，而是通过新颖的题材和设置 的自然情境，考查学生运用知识的能力，特别注重考查学生在 具体情境中运用所学知识与技能、分析和解决问题能力。
关注生活中的物理,有利于正确的复习导向
例题一 ：冬季的“冰糖葫芦”是我们北方人比较喜爱 的一种食品，它是在山楂外面挂上一层糖，在制作的 过程中，糖先＿＿＿＿＿后＿＿＿＿＿（填物态变化 名称）
例题二：在社会主义新农村建设中，顺溪岭新村增加了许 多健身器材。如图某人正在进行臂力锻炼。健身器材可看 作杠杆，图中O为支点，阻力F2如图所示，请在A点画出人 所施加的最小动力F1和动力臂L1。