民办高校教学管理模式的演变
学校教育管理模式的现状与发展趋势
学校教育管理模式的现状与发展趋势随着社会的不断进步和发展，学校教育管理模式也在经历着不断的改变和创新。
传统的教育管理模式往往注重课堂中的知识传授和学生考试成绩，但这种模式已经不能满足现代教育的需求。
本文将探讨学校教育管理模式的现状以及未来的发展趋势。
一、现状：从单一管理到综合管理在过去的几十年里，学校教育管理模式主要是以单一管理为主导，即以校长和教师为核心，通过一种高度集中的管理方式来控制和管理学校的各项事务。
这种管理模式下，学生往往扮演被动的角色，只是被传统课堂知识灌输，很难培养出创新思维和综合素质。
然而，随着人们对素质教育的重视以及教育理念的变革，学校教育管理模式也在不断发展。
现如今，越来越多的学校开始注重综合管理，即将教育纳入大环境中去考虑，倡导学生全面发展，关注他们的个性培养、兴趣才艺的发展以及情绪管理等方面。
二、发展趋势：注重个性化教育和多元发展未来，学校教育管理模式将会更加关注个性化教育和多元发展。
个性化教育是指根据学生的特点、兴趣、能力和发展需求，为他们提供个性化的学习计划和教育资源，促使学生全面、均衡地发展。
这种模式下，学校将注重培养学生的独立思考能力、创新能力和解决问题的能力，以适应未来社会的需求。
同时，学校教育管理模式的发展还将更加强调多元发展。
多元发展是指通过提供丰富多样的教育内容和活动，培养学生的综合素质，包括但不限于学术能力、体育技能、艺术才能、社会交往能力等。
学校将积极组织兴趣课程、社团活动、实践实习等，为学生提供更多展示自己特长的机会，并通过多元评价体系来全面评估学生的学习成果。
三、面临的挑战与解决方案虽然学校教育管理模式的发展前景广阔，但同时也面临着一些挑战。
首先，教师队伍建设是关键。
培养高素质的教师，提升他们的专业水平和教学能力，是推动教育管理模式变革的重要保障。
学校应加强教师培训，提供多样化的教学方法和教育资源，同时重视教师的自我发展和成长。
其次，与传统评价体系不同，多元评价体系的建立需要进行全面而深入的改革。
民办本科院校组织管理模式的历史演变、现实困境及出路
科敉热点Science and Education Hotspots 民办本科院校组织管理模式的历史演变、现实困境及出路刘文社(无锡太湖学院江苏•无锡443003)摘要民办本科院校的校院组织管理糢式的历史演变过程大体经过四个阶段：院系一体化垂直管理阶段、院为主体院系两级管理时期、校主导下的校院二级管理时期、二級学院为主体的校院二级管理时期。
校院两級管理遇到的现实困境，如法人治理体系不健全、二级学院层面承接能力不足、职能处室角色转换难以及操作层面的现实问题等，提出解决这些困境的出路。
关键词民办本科院校组织管理模式困境出路中图分类号:G648.7 文献标识码:A DOI:10.16400/ki.kjdks.2020.11.003The Historical Evolution, Realistic Dilemma and Outlet of Organization Management Mode of Private Undergraduate CollegesLIU Wenshe(Wuxi Taihu University,Wuxi,Jiangsu443003)Abstract The historical evolution of the school-organization management model of privately-run undergraduate colleges generally passes through four stages:the integration of the vertical management of the department,the two-level management period of the college as the main body,the second-level management period of the school-led school,and the second The secondary management period of the college with the main college as the main body.The practical difficulties encountered by thetwo-level management of the school and college,such as the inadequate corporate governance system,the lack of undertaking ability at the level of the second-level college,the difficulty of changing the role of the functional department,and the practical problems at the operational level,put forward the way out to solve these difficulties.Keywords private undergraduate colleges;organizational management model;dilemma;way out1民办本科院校组织管理模式的历史演变1.1院系一体化的垂直管理时期（1982-1990)1982年宪法实施后，国家从法律层面允许由个体兴办教育，这时国内一些知名人士、离退休干部等开始在社会上筹资兴办 各种培训班、自学考试助学班等，1984年北京海淀走读学校的成 立标志着新中国成立后民办院校正式得到国家承认,111直到1989 年，各种办学机构如雨后春笋成立,办学质量参差不齐。
学校管理制度的变迁与发展趋势
学校管理制度的变迁与发展趋势随着社会的不断进步和教育领域的发展，学校管理制度也在不断地变迁和发展。
本文将从历史角度出发，探讨学校管理制度的演变过程，并展望未来的发展趋势。
一、学校管理制度的历史演变1. 传统教育时期：在古代，学校的管理制度以传统的教育模式为基础，注重学科教学和教师的权威地位。
学校的管理由校长和老师全权负责，学生要严格服从师长的教诲。
这种教育体制普遍持续到20世纪。
2. 建国初期：新中国成立后，为了适应社会主义建设的需要，学校管理制度开始向集体化转变。
管理体系更加注重集体领导，学校工作由学校党委和行政管理部门共同负责。
教育内容和标准也发生了重大改革，注重培养社会主义劳动者和公民精神。
3. 改革开放：改革开放以后，中国的教育再次发生了深刻的变革。
学校管理开始向企业化管理转变，引入市场经济的管理理念，学校管理者开始注重管理效益和财务管理。
教育也越来越侧重于培养全面发展的人才，注重创新和实践能力。
二、学校管理制度的发展趋势1. 强调多元评价：未来学校管理制度的发展将更加注重多元评价方式的应用。
传统的以考试成绩为主的评价方式将逐渐被多元化评价方式所替代，比如综合素质评价、项目制学习评价等。
这样可以更全面地了解学生的发展情况，促进个性化和终身学习的发展。
2. 技术应用的普及：随着信息技术的快速发展，学校管理制度将会更大程度地应用信息技术来提高管理效能。
比如学校信息化管理系统的建设，可以实现学生信息管理、教学管理、资源共享等功能。
智能化的教室设备也可以提高教学效果。
3. 培养创新能力：未来，学校管理制度的发展将会更加注重培养学生的创新能力。
创新已成为社会发展的核心能力之一，学校应通过改革教育教学内容、教学方法等方式，培养学生的创新思维和实践能力。
学校管理制度也应充分激发教师的创新活力，建立创新奖励机制。
4. 强化师生互动：未来的学校管理制度将加强师生互动。
学校管理者应更密切地与教师和学生进行沟通与交流，了解他们的需求和问题，并提供及时的解决方案。
中国民办高等教育制度何以变迁——一个多元动力的分析框架
中国民办高等教育制度何以变迁——一个多元动力的分析框
架
方晓田
【期刊名称】《高教发展与评估》
【年(卷),期】2024(40)2
【摘要】通过对中国民办高等教育制度演变脉络的审视,可以发现整体性分析制度变迁动力是正确把握民办高等教育制度发展的关键所在。
从历史制度主义理论出发,提炼出环境与观念、法治与权力结构、关键节点与行动者、制度稳定与变革循环等主要因素,以建构中国民办高等教育制度变迁的多元动力分析框架,由此发现:环境与理念变化综合性驱动制度变迁,宏观法制与权力结构变化主导性驱动制度变迁,历史关键节点及行动者选择变化加速性驱动制度变迁,制度稳定与变革变化则循环性驱动制度变迁;在不同历史阶段,各动力变量遵循各自的制度逻辑展开互动,共同推动中国民办高等教育制度变迁。
【总页数】15页(P41-54)
【作者】方晓田
【作者单位】四川外国语大学国际教育学院
【正文语种】中文
【中图分类】G648
【相关文献】
1.中国农地制度变迁:一个分析框架——对1949年以来我国农地制度变迁过程的理论分析
2.中国渐进式高等教育制度变迁的动力机制研究
3.我国研究生教育制度变迁的审视与反思——一个新制度经济学的分析框架
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民办高校管理模式转型路径探究-高校管理论文-管理论文
民办高校管理模式转型路径探究-高校管理论文-管理论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——一、民办高校现阶段基于过程导向的管理模式成因分析（一）过程导向的管理模式是现阶段民办高校的必然选择社会存在决定社会意识。
人类出于理性的考虑在社会组织的不同发展阶段和时期会选择不同的管理模式，对此选择不应做价值判断。
正如资本主义制度在其原始积累阶段必然会出现“羊吃人”的残酷掠夺和无产阶级的悲惨境遇，从某种意义上说，这就是成长要付出的代价。
过程管理的核心理念在于，好的过程决定了好的结果，生产和服务过程中每一个节点和环节的质量决定了产品和服务的最终质量好坏。
因此，要想控制产品与服务的质量就必须控制住过程。
过程管理的实质是通过对过程的控制，从而达到对人的控制。
过程管理的具体方法是通过“标准化”、“规范化”和“流程化”的手段，对生产过程、服务过程中的每一个关键的节点和重要的环节进行质量控制，从而达到“防患于未然”的全面的、全过程的质量管理。
不论是ISO9000族标准体系还是TQM全面质量管理运动，它们共同的理论基础和思想渊源都来自于美国著名的管理学大师戴明博士的管理哲学。
尤其是浓缩了戴明管理学理念精华的14项管理原则和广泛应用于国内外企业管理实践中的著名的PDCA管理循环，因其为戴明博士总结归纳，并伴随日本企业和日本产品在战后腾飞中声誉鹊起，故也被尊称为“戴明环”。
PDCA是四个英文单词的缩写，即计划（plan）、执行（do）、检查（check）、行动（action）。
四个单词代表着整个管理过程的四个节点。
从计划（P）到执行（D）再到检查（C）直到行动（A）整个管理过程形成了一个闭合式的完整的管理过程，周而复始、循环往复、不断纠偏、日益完善，在螺旋式上升过程中，使得产品和服务的质量不断提升。
自上世纪80年代以来，随着我国的改革开放和教育体制改革的深入，中国的民办教育从无到有，获得了高速的发展。
尽管民办高校在整体办学质量、办学规模、社会环境等方面都处在建国后的时期，但民办高校的整体层次主要还是集中于应用技术型这一培养层次，绝大多数高校还处在规模扩张的外延发展阶段，求生存是其首要任务。
浅谈民办院校学生教育管理模式的创新
浅谈民办院校学生教育管理模式的创新一、民办院校教育的概念民办教育，也可以称为私立教育（private education），是相对于公办教育、公立教育而言的一种新兴的教育形式，指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面对社会举办学校及其他教育机构的活动。
我国规定民办教育是一项公益事业，在政策上赐予大力的支持。
二、民办教育在我国取得的进步我国的民办教育起步较晚，改革开放之后对教育的重视才使这种新兴的教育模式在神州大地广泛开展。
随着民办院校的大量产生，与其相对应的管理模式也随之诞生，我国的民办教育工们在这方面进行了大量的探究。
首先，最突出的就是对教育观念的转变。
传统的教育只注意对同学学习力量的培育，民办院校熟悉到了这种缺陷，并进行了一系列的改革措施。
他们认为同学是国家的将来，仅仅具有很棒的学习成果是根本不够的。
只有树立正确的人生价值观，同学们走出校内时才能被社会所接纳，才能更好的适应社会，当然也更简单成为一个胜利人士。
民办院校始终在寻求一个突破点，打破传统教育思想中学习占据主要地位的观点，提高素养教育在教学中的比重。
其次，各级管理分工更加明确，避开消失管理混乱的局面。
比如，院系分管系统是我国传统的教学管理机制，一般来讲院级工主要负责同学生活的统筹规划，系里的负责人员对同学的学习生活进行进一步的关照。
但是，随着近年来社会的进展，民办院校的工们发觉这种传统的管理模式已经跟不上社会的步伐，很多弊端都凸显出来。
所以，在原有的管理模式基础上，民办院校吸取国外的先进阅历，开头推行管理规范化和科学化，制造出属于中国民办教育特色的新模式。
比如，在同学的日常管理中，加入了进展性评价机制，以班级或者宿舍为单位，相互监督，将素养教育融入到同学们的生活之中，取得了不小的进展，受到了社会的全都好评。
最终，民办院校更加注意人权与自由。
随着我国的不断进展，以及与国外的沟通渐渐增加，我国人民的法制观念不断上升。
对以往强迫灌输式的教育反对声也越来越多。
民办高校内部治理的变革特征、基本模式和未来走向
第 １期 ２０１９年 １月
现代教育科学 ＭｏｄｅｒｎＥｄｕｃａｔｉｏｎＳｃｉｅｎｃｅ
Ｎｏ１ Ｊａｎ２０１９
新形势下民办高校教学管理“内涵式”发展与思路转变
社，２００８：６１．
［２］胡昌明．差异化视角下我国民办高校的内涵发展新探［Ｊ］．江苏 高教，２０１４，（ｚ）． ［３］罗玉萍，等．高校内部教学督导与评价工作实践探索［Ｍ］．济南：
山东人民出版社，２０１０．
［４３于果．关于转型时期民苏高校发展战珞的思考［Ｊ］．教育与职
向的学习评价体系。民办高校要考虑教学评价方 法的改革，注重对学生工程实践能力的培养。 ４．教学管理中对实践教学资源的研究 民办高校校内外实践教学资源不能满足应用 型人才培养需求。要考虑校企共建师资队伍，应用 型人才培养应通过各种途径与行业企业深度融合。 三、教学管理“内涵式”发展 民办高校在“转型发展”的改革浪潮和面临的 种种壁垒之下，如何实现知识、能力和结构共同发 展的应用型目标，如何通过一系列的管理手段提高 教学质量，提高应用型人才的培养水平，这就需要 我们在教学管理过程中，也要做到“内涵式发展”。 “内涵式发展”是发展结构模式的一种类型， “强调的是结构优化、质量提高、实力增强，是一种 相对的自然历史发展过程，发展更多是出自内在需 求。内涵式发展道路主要通过内部的深入改革，激 发活力，增强实力，提高竞争力，在量变引发质变的 过程中，实现实质性的跨越式发展。” 教学管理“内涵式发展”，既要求高校要保留自 身的优势和传统，也要求高校有一个动态发展的环 境，为教学改革和教学创新留有一定的空问。因 此，内涵式发展要做到如下几个侧重点： １．侧重于优化调整学科专业结构 民办高校不同于老牌公办高校，应走具有特色 发展的道路，因此，民办高校应结合自身的优势发 展，在学科专业过程中寻找“错位发展”，如：建立行 业和企业专家参与评议的专业设置体制，建立专业 教育与职业资格对接的体制，建立产业链的学科专 业体制等等。 学校教学管理部门要不断推动二级学院积极 主动优化调整学科专业结构，紧密结合地方经济社 会经济发展需要，围绕地方经济转型发展和产业升 级以及重点支柱产业，立足区域地方经济发展需 求，创新人才培养模式，促进专业建设与产业需求 的对接。遴选学科方向，组建团队，整合资源，联合 行业产业，汇聚创新要素，搭建平台载体，推进合作 共建；统筹规划、合理调整，优化专业结构，做好学 科专业布局，遴选一批有基础、有优势、有潜力的专 业进行综合改革，构建与产业发展相适应的专业体
民办本科院校学生教育管理创新模式分析
民办本科院校学生教育管理创新模式分析摘要：伴随教育改革推进，民办本科院校逐渐在教育行业内部展露头角。
本文通过对民办本科院校学生教育管理创新模式进行分析，分别从管理制度、管理方法、管理能力以及管理观念等方面进行研究和讨论，为民办本科院校学生教育管理中存在问题给予有效解答和处理，进一步促进高效率学生教育管理目标有效达成。
关键词：民办本科院校；学生教育管理；创新模式引言：民办教育作为新兴教育形式，已经成为我国现阶段教育系统中不可替代的重要组成部分。
而民办本科院校因为建设时间短等缘故，自身教育方面依旧存有相应短板。
故需要不断提高重视以及做出改变，进而确保民办本科院校学生教育管理工作模式可以在原有基础上，在不断吸收新时代的理念前提下实现新发展。
一、民办本科院校学生教育管理中存在的问题目前来看，民办本科院校因为自身资历不够等原因，所以会频繁出现学生管理不到位以及教育管理工作无法落实的现实情况。
而通过对其进一步分析可以得出，民办本科院校与公办本科相比，要想保证学校内部教育管理工作可以有效展开，必须要有更为完善的制度为其保驾护航。
将管理制度作为支点，确保学生学习需求可以得到满足和实现。
但是现阶段民办本科院校内部管理制度相对比较薄弱，管理方法也稍微落后于其他公立院校。
另外因为创办时间短，很多管理人员能力整体偏低，无法及时且有效处理相关问题。
同时，管理人员自身管理观念也需要进行改进和创新，才能更加适应新时期学校的发展目标，帮助学生可以更好突破内在心理问题，促进学生整体学习效果向着更高水准迈进。
二、创新民办本科院校学教育管理的有效措施（一）不断完善学生教育管理的相关制度因为民办本科院校学生教育管理模式存在明显弊端，所以首先需要对学生教育管理模式的相关制度进行改革和完善，确保可以按照更科学的教育模式对民办本科院校学生进行管理，帮助有效提升学生整体学习效果。
制度作为教育管理工作中不能缺少的重要保障之一，根据自身特有教育性质与强制性质有机结合的特点，以强制性方式实现高效学习和有效学习目标等教育工作的达成。
民办高校办学模式研究教育管理
民办高校办学模式研究教育管理民办高校办学模式的研究与教育管理随着中国高等教育的蓬勃发展，民办高校逐渐成为教育领域的重要组成部分。
民办高校以其独特的办学模式和灵活的管理方式，给中国教育带来了新的发展机遇。
本文将对民办高校的办学模式进行研究，并探讨其教育管理的关键问题。
一、民办高校办学模式的背景分析民办高校是指以非公有制为主体的高等教育机构。
我国经济的快速发展和社会的多元化需求，促使了民办高校的崛起。
与公办高校相比，民办高校具有灵活的管理机制和独特的发展模式，更容易适应市场需求的变化。
二、民办高校办学模式的特点及优势1. 多元化的课程设置：民办高校的课程设置更加灵活多样，可以根据市场需求进行调整和优化，更好地满足学生的实际需求。
2. 先进的教育理念：民办高校注重培养学生的实践能力和创新意识，推崇学以致用的教育理念，更加符合时代发展的要求。
3. 紧密的产学研结合：民办高校与企业合作紧密，注重实际应用，帮助学生更好地适应社会的需求，增强就业竞争力。
4. 强调就业导向：民办高校更加注重学生的就业培养，建立了完善的就业指导机制，提供更多实习和实训机会，为学生就业提供更好的保障。
三、民办高校办学模式的挑战与应对策略1. 资金短缺：与公办高校相比，民办高校在资金方面存在一定的短缺，因此需要通过合理运营和多元化的资金筹措方式来解决。
2. 师资力量不足：一些民办高校在师资力量方面存在欠缺，需要通过引进优秀人才、加强师资培训等措施来提升教学质量。
3. 渠道与资源不具备：由于民办高校起步较晚，缺乏一些与企业、政府等合作的渠道与资源，需要积极拓展合作关系，争取更多的发展机会。
四、民办高校的教育管理问题及对策1. 建立科学的管理体系：民办高校需要建立科学的管理体系，明确各个层级的职责和权限，健全规章制度，确保管理的科学性和规范性。
2. 加强内外部交流与合作：民办高校应积极参与各种教育交流活动，与其他高校、企业、政府等建立良好的合作关系，共同促进教育的发展。
私立高校办学模式与管理体制研究
私立高校办学模式与管理体制研究私立高校在中国近年来得到了飞速的发展，成为了中国高等教育领域一个不容忽视的重要力量。
与此同时，私立高校的办学模式和管理体制也受到了广泛的关注和研究。
本文将对私立高校的办学模式和管理体制进行深入的研究和分析，并探讨其在中国高等教育中的地位和作用。
一、私立高校的办学模式私立高校的办学模式相对于公立高校来说具有更大的灵活性和创新性。
首先，私立高校依靠市场化的运作模式，通过自主招生和自主定价等措施来获得更多的经费。
其次，私立高校相对于公立高校更加注重学科专业的特色和培养学生的实践能力，更加倾向于与社会进行深度融合，开展产学研合作，培养适应市场需求的高素质人才。
此外，私立高校还会通过与国外高校合作，引进先进的教学方法和管理经验，提升自身的教育质量和竞争力。
二、私立高校的管理体制私立高校的管理体制相对于公立高校来说更加灵活和快速响应变化。
私立高校通常采取企业化的管理机制，拥有更加简洁高效的决策流程和灵活多样的管理方法。
私立高校的管理团队相对于公立高校的行政机构更加扁平和市场导向，更加倾向于聘请具有实践经验和专业领域知识背景的管理者。
此外，私立高校还更注重内部激励机制的建立，通过合理的薪酬制度和晋升机制吸引优秀的教师和管理人才，提高整体的教学质量和管理水平。
三、私立高校在中国高等教育中的地位和作用私立高校在中国高等教育中发挥了积极的作用并逐渐取得了一定的地位。
首先，私立高校通过提供多元化的办学模式和课程设置，丰富了中国高等教育的供给体系，为学生提供了更多选择的机会。
其次，私立高校注重培养学生的实践能力和创新精神，为社会培养了大量适应需求的高素质人才，为国家的经济和社会发展做出了积极的贡献。
此外，私立高校还通过引进国外优质教育资源和合作交流项目，提升了中国高等教育的国际化水平，促进了中国高等教育体系的改革和发展。
然而，私立高校也面临着一些挑战和问题。
首先，私立高校的资金来源相对较为有限，依赖于学生的学费和捐赠等，面临着财务压力和经营风险。
民办高校教学管理模式演变研究
民办高校教学管理模式演变研究摘要：随着我国民办高校的办学条件、学生数量、社会声誉等内外部环境因素的不断变化，民办高校内部的管理模式，特别是教学管理模式也在不断地进行着调整和改变。
本文总结了民办高校在不同的发展阶段所面临的学校定位因素、学生因素、教师因素、教学条件因素等学校内部因素，以及社会认可度、民办高校发展阶段和社会声誉等外部因素对教学管理模式产生的影响；从民办高校面临的转型出发，以组织结构与环境的相关理论为基础，分析了民办高校教学管理模式演变的原因和结果。
关键词：民办高校；教学管理；演变一、引言我国民办高等教育起步于20世纪80年代，在“限制”、“鼓励”和“大力支持”过程中逐步发展起来，在规模、办学层次以及办学条件等方面都获得了巨大的成绩，日渐成为高等教育事业的重要组成部分。
然而，民办高等教育发展到今天仍然困难重重，［1］面临着巨大的危机和挑战。
许多学者认为，目前我国民办高校的发展处在一个转型期，应该从早期的数量规模发展转变到以质量求发展上。
民办高校的内涵和质量的重要方面主要体现在教学方面，教学质量与学科建设同教学管理方式直接联系在一起。
随着民办高校的发展转型，民办高校的教学管理模式也必须发生相应的变化。
因此民办高校教学管理模式如何发生变化，向什么方向发展变化，如何适应新的要求，成为一个探讨的课题。
本文希望从高等学校教学管理基本内容出发，总结影响教学管理的各种因素，以民办高校组织管理转型以及环境转变对民办高校管理，特别是对教学管理的具体要求为理论基础，较全面地分析民办高校在不同的发展阶段教学管理模式的特点以及发展演变的原因和结果，总结民办高校教学管理模式发展演变的经验和不足之处，为进一步研究民办高等教育的发展提供借鉴与参考。
二、高等学校教学管理基本理论及影响民办高校教学管理模式的主要因素（一）关于高校教学管理模式的内涵高校的教学管理模式就是围绕着高校的学生管理、学科建设、教学设施、教师管理等形成的一种管理关系。
民办高校学生管理方式转变论文
论民办高校学生管理方式的转变随着教育规模的扩大和生源竞争的加剧，民办高校学生管理的地位作用日益提升。
学生管理不仅是民办高校管理体系中的一个不可或缺的组成部分，而且是提高民办高校美誉度、增强高校核心竞争力的重要抓手。
在某种程度上，学生管理已成为决定民办高校生存与发展的关键因素。
但在实践中，民办高校对学生管理缺乏高度重视，学生管理仍然停留、延续过去传统的方式，缺乏创新转变。
同时，民办高校面临着教育大众化、信息网络化、生源特殊化、需求多元化、管理人本化等诸多挑战。
为应对这些挑战和压力，取得学生管理更大的“绩效”，民办高校就必须积极更新管理观念、切实转变管理方式。
这有这样，才能取得学校和学生“双赢”效果。
一、由校本管理向生本管理转变民办高校的学生管理，究竟是服务学校还是服务学生，看似非常简单的问题，却涉及到高校教育目的、管理理念等深层次问题。
教育要为国家和社会培养所需要的人才，是传统“工具教育价值观”指导下对高校教育目的的认识。
高校受“工具教育价值观”深重的影响和束缚，导致学生的主体地位得不到认可和尊重，学生的个性难以发挥，更谈不上学生的“全面发展”了。
目前，民办高校的学生管理是以社会本位为指导，以服务学校为工作导向，即“以学校为本”。
“严格管理”是学生管理的基本思路，目的就是让学生听话、确保学校稳定。
显然，这是“工具教育价值观”导向下所产生的必然结果。
如果教育变成了某种权威，那么学生管理注定要失败的。
事实上，学生不仅是独特的、发展的人，而且是与学校责权利相统一的平等一方，是有责任能力的行为主体。
随着社会现代化程度的提高，学生对教育的任务有了更高的要求，他们对高校管理有着多元化的需求。
教育要以培养人和发展人为目的和归宿，是一种现代的“人本主义教育价值观”，这才是教育的本身价值，教育要帮助每一学生自由的成为学习、生活上的主人。
因此，对学生进行人性化管理是现代化教育价值观的必然要求。
我们只有坚持“生本管理”，才能促进学生的发展，实现教育的根本目的。
民办高中有效课堂教学变革的探索
民办高中有效课堂教学变革的探索一、引言近年来，中国的教育领域发生了翻天覆地的变化，特别是在民办高中这一教育领域。
随着社会的发展和经济的繁荣，越来越多的家庭选择将他们的子女送到民办高中接受教育。
然而，传统的课堂教学模式逐渐显现出一些弊端，如注重知识的灌输而忽视学生能力的培养，以及学生学习积极性不高等。
因此，对于民办高中而言，有效课堂教学的变革和探索变得尤为重要。
二、传统课堂教学模式的弊端传统的课堂教学模式在民办高中中普遍存在，主要特点是教师为中心、内容繁杂、学生被动接受。
这种模式下，教师只注重教学内容的传授，往往忽视了学生的学习兴趣和能力培养。
同时，由于教学内容过多，学生在有限的时间内很难完全掌握，导致学习效果不佳。
三、民办高中有效课堂教学的变革方向针对传统课堂教学模式的弊端，民办高中需要进行有效课堂教学的变革。
以下是几个可以探索的方向：1. 学生为主导在传统的教学模式中，教师扮演着主导的角色，而学生则被动接受知识。
然而，有效的教学应该将学生置于中心地位，激发学生的主动性和创造性。
教师可以引导学生进行小组讨论、研究项目等形式，让学生主动参与，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
2. 引入现代技术手段随着科技的发展，现代技术手段已经成为教育的重要工具。
民办高中可以引入电子白板、多媒体教学等设备，创造更加丰富多样的教学环境。
通过使用这些现代技术手段，可以增加学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 强调实践和应用传统的课堂教学注重理论知识的传授，忽视了实践和应用环节。
然而，对于民办高中的学生而言，他们需要更多的实践机会来巩固所学知识，并将其应用到实际生活中。
教师可以通过实验课、实地考察等方式，让学生参与实践活动，并培养他们的创新能力和实践能力。
4. 个性化教学每个学生都有自己独特的学习方式和节奏。
因此，民办高中需要注重个性化教学，根据学生的兴趣、才能和学习水平，制定不同的教学计划和教学方法。
通过个性化教学，可以更好地满足学生的需求，提高学习效果。
新形势下民办高校教学管理内涵式发展与思路转变分析
GAO DENG JIAO YU／高等教育新形势下民办高校教学管理内涵式发展与思路转变分析赵丹丹引言我国的民办教育可谓是几经风雨，终见彩虹，其经历了一个由小到大、从弱变强的转变过程，并且已经在新形势下开始由规模发展向内涵发展全面转型。
当前民办高校已经完全成为中国教育事业的一个重要构成部分，且发挥着积极的社会意义和教学作用。
新时期背景下，我国民办高校的整体教学管理思路已经发生了明显转变，办学的目标以及定位也更加科学化、明确化，始终坚持“培养应用型人才”原则，在培养应用型人才的内涵方面加强力度，全面提高应用型人才培养和民办高校定位的融合度，堪称是未来民办高校教学管理各项工作中，需要全面总结思考并且逐步落实与解决的关键所在。
一、新形势下民办高校教学管理亟需解决的三大问题（一）缺乏“深化教育综合改革”的认识新形势下，民办高校教学管理仍旧面临许多问题和不足亟需解决。
首先来讲，对于“深化教育综合改革”还是缺乏一定的认识和重视。
众所周知，我国许多民办高校可以说是刚刚开始起步，经验并不丰富。
导致民办高校在某种程度上想要寻找特色发展途径，还存在诸多难处。
当前在深化教育综合改革所面临的难题多多，师资力量有限，专任教师团队缺乏经验，高水平的学科专业带头人数量极为匮乏。
在国家近年来全面提出民办高校“转型发展”要求的良好契机下，民办高校必须要加强深化教育综合改革思想意识，全面加快改革进程脚步。
（二）缺乏人才“个性化发展”培养意识新形势下的民办高校在教学管理过程中，教师虽然尽心尽力的落实教学各项具体工作，并且能够做到“以生为本”，充分培养学生们的整体学习水平与实力，但在一定程度上，还是较为缺乏对人才“个性化发展”的培养意识。
学生们还是会受到传统民办高校教学理念的束缚和禁锢，无法充分发挥自己的个性与风格，导致整体就业方向和就业效率差强人意。
对此，教师应当在教学过程中全面考虑和分析班级学生们的个性化发展总体方向，并且有针对性的因材施教，力争让每一个学生都能充分发挥自己最出色的能力，展现出最独特的个性魅力。
深化民办高校教学管理体制改革的研究
深化民办高校教学管理体制改革的研究随着我国经济社会的快速发展，高等教育扮演着越来越重要的角色。
民办高校作为高等教育的重要组成部分，在我国的高等教育体系中扮演着不可或缺的角色。
随着社会需求的不断变化和高等教育的不断发展，民办高校在教学管理体制方面也面临着一系列的挑战和问题，因此深化民办高校教学管理体制改革显得尤为迫切。
一、当前民办高校教学管理存在的问题1. 教学管理机制不够灵活在我国，民办高校多为独立学院或研究所，其教学管理机制相对公办高校来说更为僵化。
传统的学校管理体制对于民办高校来说，往往难以适应其快速发展和变化的需求，教学方面的灵活性不够，难以满足社会的多样化需求。
2. 缺乏科学的评价体系在民办高校教学管理中，评价体系相对滞后，很难真正反映教学质量和学生综合素质的提升。
传统的教学评价过于注重学术成果和论文发表，而忽视了学生创新能力、实践能力等方面的培养。
3. 师资队伍建设不足相比于公办高校，民办高校的师资队伍相对较为薄弱。
缺乏教学科研经验丰富的高水平教师，导致影响了教学质量和学生成长。
1. 适应社会需求的变化随着社会需求的不断变化，民办高校需要更加灵活的教学管理机制来应对不断变化的社会需求，提高教学质量，培养更加符合社会需求的高素质人才。
2. 提升教育教学质量深化民办高校教学管理体制改革，可以促进教育教学质量的提升，使民办高校更好地发挥其在高等教育中的作用，在学科建设、教学内容、教学方法等方面进行改革，提高教学质量。
深化教学管理体制改革可以推动民办高校加强师资队伍的建设，吸引更多高水平的教师，改善教学条件，从而提升教学质量和学术研究水平。
三、深化民办高校教学管理体制改革的对策和措施应根据各民办高校的实际情况，建立灵活多样的教学管理机制，鼓励创新教学管理方式，提高管理效率。
建立健全的教学评价体系，突出学生的创新能力、实践能力等综合素质，提升教学质量。
加大对师资队伍的培养和引进力度，提高教师的学术研究水平和教学水平，提供更好的教学环境和教学条件。
民办高校学生管理体系的革新
民办高校学生管理体系的革新随着中国高等教育的不断发展，越来越多的学生选择到民办高校进行学习。
然而，许多人发现民办高校的学生管理体系并不尽如人意，导致学校的教学质量和学生的整体素质出现了种种问题。
因此，民办高校学生管理体系的革新成为刻不容缓的任务。
首先，民办高校学生管理体系中应该更加注重学生的自主学习和自我管理能力的培养。
目前，一些民办高校的学生管理体系过于依赖行政管理，给学生一定的适应性提供了帮助，但同时也削弱了学生的自主性。
在新的学生管理体系中，应该逐渐引导学生接受虽然有时是艰巨的、但却必须承担的学习任务，提高学生的自学和自我管理水平，帮助他们更好地掌握学习方法，并且更加独立地完成各项任务。
这样的学生将具备自我计划、执行能力和责任感，使他们能够成为更有竞争力的人才。
其次，在民办高校学生管理体系中应该注重个性化教育、不刻意为需要不同教学方法的学生施行一般化的管理方式。
目前，学校或者某些部门(例如，学生会)将学生划分为几类并提供相应的管理措施，以满足“一刀切”的诉求。
新的学生管理体系应该充分考虑学生的不同需求及其个人特质等方面，推出适合不同学生的管理模式。
对于那些需要更多支持的学生，学校可以提供更多资源，包括辅导、课程的调整、学习小组等；对于那些能够独立完成任务的学生，学校可以提供更大的自由度，以充分展示他们的能力。
再次，民办高校学生管理体系附加完善的投诉机制，鼓励学生积极主动地提出问题。
学生们珍视他们的权利，对于学校的各种规定和决策会用强烈的态度发射过来。
新的学生管理体系应该主动向学生的诉求敞开大门，创造一个更开放的、支持学生投诉的环境。
在这个体系下，学生可以随时提出任何问题，无论是日常教学还是学生的生活环境，学校应该积极地处理投诉并及时向学生反馈问题的解决方案。
最后，民办高校应该在学生管理体系上完全融入先进的信息科技，鼓励学生在数字化平台上积极地互动，通过互联网的方式，学生可以与教师、同学之间产生更加频繁的交流与互动。
我国民办高校内部治理结构类型及演变路径
我国民办高校内部治理结构类型及演变路径①王维坤，张德祥（大连理工大学，辽宁大连116024）摘要：我国民办高校内部治理结构的演变就是出资者控制权与教职工控制权不断冲突和合作的过程。
根据出资者控制权与教职工控制权强弱的不同，我国民办高校的内部治理结构可划分为“松散型治理”“人力资本单边治理”“出资者单边治理”“关键利益相关者共同治理”四种类型，并随着我国民办高校生命周期的不同阶段而发生演变。
在2015年以后进入分类规范期后，必然会走向“关键利益相关者共同治理”。
关键词：民办高校；控制权；内部治理结构；共同治理中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1674-5485（2018）01-0030-06我国民办高等教育起步于20世纪80年代初，30多年来，民办高等教育事业伴随着国家经济社会的快速发展以及国家高等教育体制机制改革而快速发展，其发展历程大致可划分为萌芽探索期（1982-1998年）、扩张发展期（1998-2015年）、分类规范期（2015年以后）三个发展阶段。
我国民办高校在生命周期的不同阶段，学校利益相关者各方拥有资本的多少和讨价还价能力的强弱，形成了不同的民办高校内部治理模式。
一、我国民办高校内部治理结构的类型现代产权理论和现代契约理论认为，人力资本与非人力资本所有者都有平等的权利索取剩余，但剩余索取权的实现还要依赖相应的控制权［1］，这个控制权也就是企业的重要事项决策权。
对于营利性民办高校来说，其所有权安排与企业基本相同；而对于非营利性民办高校来说，学校没有所有者，这种情况下学校控制权的配置和行使就成为民办高校治理问题的核心和关键［2］。
正如伯顿·R·克拉克指出的，学术系统如何分配权力和使权力合法化，这可能是最重要的方面，他引用阿什比的话说，“大学兴旺与否取决于其内部由谁控制”［3］。
因此，不论是营利性民办高校还是非营利性民办高校，决定其内部治理结构类型的都是控制权的配置与行使。
中外学校管理制度发展变化
随着全球化进程的不断推进，教育领域也发生了翻天覆地的变化。
中外学校管理制度在长期的发展过程中，经历了从传统到现代、从封闭到开放的转变。
本文将从以下几个方面探讨中外学校管理制度的发展变化。
一、从传统到现代的转变在传统教育模式下，学校管理制度主要依靠教师的主观经验，缺乏系统性和科学性。
随着教育改革的深入，中外学校管理制度逐渐从传统向现代转变。
1. 管理理念更新现代学校管理制度强调以人为本，关注学生的全面发展。
在管理过程中，学校注重培养学生的创新精神、实践能力和国际视野。
例如，我国新课程改革明确提出，要“以学生发展为本”，注重培养学生的综合素质。
2. 管理体系完善现代学校管理制度注重构建科学、规范、高效的管理体系。
中外学校在课程设置、教学质量评估、师资队伍建设等方面不断完善管理制度。
如美国学校在课程设置上，强调学生的个性化发展，注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。
二、从封闭到开放的转变随着经济全球化和教育国际化的发展，中外学校管理制度逐渐从封闭走向开放。
1. 国际交流与合作中外学校积极开展国际交流与合作，引进国外优质教育资源，提高教育教学质量。
例如，我国高校与国外高校开展联合办学、互派教师和学生交流等项目。
2. 课程设置多元化为适应社会需求，中外学校在课程设置上越来越多元化。
学校不仅注重学科知识的传授，还关注学生的兴趣爱好和特长培养。
如美国学校在课程设置上，注重培养学生的兴趣爱好，开设了丰富的选修课程。
三、从单一到综合的转变现代学校管理制度在发展过程中，从单一的管理模式向综合管理模式转变。
1. 管理手段创新随着信息技术的快速发展，学校管理手段不断创新。
如我国学校普遍采用校园网络、信息化管理系统等手段，提高管理效率。
2. 管理内容拓展现代学校管理制度在管理内容上不断拓展，包括学生管理、师资管理、财务管理、设备管理等多个方面。
学校在管理过程中，注重各项工作的协同发展，提高整体管理水平。
总之，中外学校管理制度在发展过程中，经历了从传统到现代、从封闭到开放、从单一到综合的转变。
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（ 一） 高校教学管理模式内涵。高校教学管理模式主要 就是围绕高校中的教师管理、教学设施、学科建设、学生管理
到市场机制当中，完 全 开 发 高 校 的 后 勤 部 门，建 立 后 勤 管 理 产业实体，加大力 度 在 市 场 竞 争 中，集 中 经 营、投 资，以 市 场 竞争刺激后勤管理发展，提高后勤管理和服务的质量。
产业与科技论坛 2012 年第 11 卷第 6 期
民办高校教学管理模式的演变探讨
□禹华平 杨海艳
【摘 要】随着社会经济的飞速发展，民办高校也随之兴起。而随着民办高校社会声誉、学生数量、办学条件等内外因素不断的 变化，我国民办高校的管理模式，尤其是教学的管理模式在进行着深刻的变革和调整。特别是我国当前一些刚由专 科转为本科的民办高校，正在面临由数量到质量的演变，同时，也面临着很多管理上的困难，尤其是教学管理模式方 面的变形。本文是围绕着民办高校教学管理模式演变的一系列问题进行的探讨，希望能为以后民办教育的发展提供 借鉴意义，为社会国家提供更优质的人才。
民办高校的教学质量，首先应选择好教学等各方面的管理模 式，并将学科建设 与 质 量 和 教 学 中 的 管 理 方 式 连 接 到 一 起 。 因此，如何发展民 办 高 校 的 教 学 管 理 模 式，成 为 了 当 今 民 办 教育界值得探讨的话题。
一、高校教学管理的基本理论以及影响民办高校教学管 理模式的因素
【关键词】民办高校； 教学管理； 管理模式 【作者简介】禹华平（ 1981． 1 ～ ） 男，四川宜宾人； 西南大学育才学院助理研究员，教务处教学实践科科长； 研究方向： 教育管理
杨海艳（ 1981． 9 ～ ） ，女，西南大学育才学院管理学院教学秘书
Байду номын сангаас
我国民办教育建立的最初时间是 20 世纪 80 年代，经历 了国家限制、鼓励与大力支持的过程并逐渐发展了起来。在 办学条件、办学层次以及规模等一系列方面都取得了非常大 的成绩，逐 渐 成 为 了 高 等 教 育 事 业 中 的 重 要 组 成 部 分。 但 是，民办高校的教 育 发 展 到 现 在 仍 然 存 在 着 诸 多 困 难 ，面 临 着许多挑战和危机。许多教育学者认为，我国当前民办高校 教育的发展正处在一个转型的时期，应该将早期以数量为发 展目标的模式转变到以质量为核心的发展上来。想要提高
Industrial & Science Tribune 2012.（11）.6
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产业与科技论坛 2012 年第 11 卷第 6 期
等形成的管理关系。教学管理在高校管理系统中是一项多 因素、多层次的复杂系统，它以教学的子系统作为研究对象， 运用和组织人力、财 力、物 力 等 对 教 学 的 过 程 进 行 一 个 科 学 安全，实现高校教 育 资 源 最 优 化 配 置，得 到 教 学 工 作 实 施 的 最佳绩效。它的目的是在教学理论和规律的基础下，发挥管 理协调运作的功 能，使 师 生 和 教 学 之 间 有 一 个 稳 定、和 谐 的 秩序，保证完成每一个阶段的教学任务，达到教育的目标。
（ 四） 政府的政策支持和环境维护。高校作为全社会教 育事业的重要组 成，政 府 的 支 持 是 必 不 可 少 的，加 强 政 府 对 高校后勤管理的 支 持，提 高 对 高 校 后 勤 管 理 工 作 的 重 视，不 仅有利于高校后勤工作的顺利开展，而且保证了高校后勤管 理的服务质量，通 过 政 府 各 方 面 扶 持，加 强 高 校 后 勤 部 门 与 其他部门的合作与联合，以政府政策形式对高校后勤管理社 会化进行改革，不 仅 使 在 政 策 执 行 上 使 政 策 行 之 有 效，而 且 加大了具体措 施 的 执 行 力，保 证 了 改 革 的 顺 利 进 行。 另 外， 政府要对高校后勤管理社会化改革的客观环境上给予维护， 在整个后勤管理 体 制 改 革 中，充 分 发 挥 改 革 的 指 挥 作 用，必 要政策要对学校具体政策进行干预，从整个学校的角度考虑
问题，确保改革政策的科学完善，公平合理。 三、结语 高校后勤管理社会化改革作为现阶段我国教育事业发
展的一项重要工 程，任 重 而 道 远，不 仅 涉 及 了 全 社 会 的 各 个 方面，而且对我国教育事业和经济的发展都发挥巨大的促进 作用。因此，高校后勤管理社会化改革是一次全社会范围内 的变革，以管理体 制 创 新 为 改 革 核 心，以 把 高 校 后 勤 管 理 工 作投入市场竞争 为 主 要 内 容，推 动 后 勤 管 理 工 作 发 展，提 高 后勤服务质量，从而提高高校办学规模，推动教育事业发展。
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