小学三年级上册数学公开课几分之一

合集下载

2023年人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案(推荐3篇)

人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案第【1】篇〗教材分析1.本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。

从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初次学习分数会感到困难。

因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。

这一节认识几分之一是放在本单元的第一课时，这也是为认识几分之几做铺垫。

2.通过这一章节的学习，让学生建立起分数的概念，知道并了解生活当中的一些事物分不到整数时可以用分数来表示。

并且为进一步学习分数和小数打下初步的基础。

学情分析从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接受起来不算容易，为了能使他们更容易的接受本节课，教材提供了丰富的贴近学生实际，让学生感兴趣的情境，让学生姿熟悉的`情境中感悟分数的含义。

并让学生有自己动手实践的机会。

让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。

教学目标1.知识目标:(1)明确分数产生的实际意义。

(2)初步认识分数，理解几分之一的含义,会读会写几分之一。

2.能力目标：（1）培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。

（2）通过学生自己的动手操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,增进学生间的合作意识。

3.情感目标：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。

教学重点和难点重点：初步认识几分之一、会读会写。

难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。

用折纸、涂色等方式表示简单的分数〖人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案第【2】篇〗[教学目标]1、知识目标：使学生初步认识分数,认识几分之一；会正确读写分数,知道分数各部分名称。

2、技能目标：通过演示、操作、观察、比较，培养学生的观察、操作能力以及逻辑思维能力。

2022年三年级上册数学教案《几分之一(18)》教案(公开课)人教版

分数的初步认识:几分之一教学内容：人教版三年级数学第五册89—91页。

教学目标:使学生初步认识几分之一，会读，会写几分之一。

通过小组的合作学习活动，培养学生的合作意识，数学思考与语言表达能力。

让孩子们在动手操作，观察比较中，培养他们勇于探索和自主学习的精神，是他们获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：认识几分之一，会读写几分之一。

教学难点：几分之一含义的理解。

教学准备：课件，卡片，作业纸。

教学过程：一、情境引入1、师生交流。

老师出示四张卡片：老师这里有四张卡片，想把这四张卡片送给两个同学，想要的举手。

（请两生到前台，师把四张中的一张送给其中一个同学，另外三张送给另一个同学）师：这样分公平吗？应该每人分几张？这种分法叫什么？师重新分卡片。

引导学生说出“在数学中，要想公平，必须平均分”（师板书）。

生齐读。

2、老师这里还有两张卡片，想再平均分给两个同学，每人分几个？3、老师这里只有一块月饼，想平均分给两个同学，每人分几个？(一半......)（课件演示）师：一半还能用整数表示吗？我们今天就一起来认识一种新的数，板书：分数的认识。

二、探究新知1、认识：（1）师：“一半”不能用整数来表示了，必须用另外一种数----分数来表示它，一半在数学上我们就用分数来表示，也就是这个月饼的（课件演示）（2）师：二分之一怎么写呢？（师边说边板示）板书写作：。

写分数的时候先写中间的横线，再写横线下面的数，最后写横线上面的数。

师：会写二分之一了吗？学生食指空写。

（3）师：我们会写二分之一了，那么你们会读吗？请学生读。

师：我们通常是用汉字来记录分数的读法。

师板书读作：二分之一。

（4）那么中的“2”表示是什么意思？师结合课件里的内容引导学生说：2表示把这个月饼平均分成两份，在数学上横线下面的数就是分母，表示平均分成的份数（课件出示）也就是把这个月饼平均分成两份。

师：横线上面的“1”表示什么？（表示其中的一份）课件出示。

师：结合课件说，也就是说左边的一半和右边的一半都是这个月饼的二分之一。

《几分之一》教案（精选5篇）

《几分之一》教案（精选5篇）《几分之一》篇1教材分析教学内容，小学三年级数学上册《分数的初步认识》的第一课时。

是学生在掌握了一些整数的知识上初步认识分数的含义，从整数到分数是概念是一次扩展，也是学生认知上的一次飞跃。

在意义上和读写方法上，分数与整数都有很大的差异。

学生初次学习分数会很困难，因此，教学时，我为学生创设了熟悉的和感兴趣的现实情境，通过自主学习、合作探究、动手操作、小组交流、练习展示等活动，让学生主动构建数学知识，体会理解几分之一的具体含义，帮助学生建立初步的分数概念。

教学目标1、学生通过自主学习，初步认识分数几分之一，能正确读、写分数几分之一。

2、通过小组合作探究、动手操作、观察、想象、折一折、涂一涂等活动，让学生经历分数的产生，帮助学生形象地感知几分之一的形成过程，发展学生的初步的逻辑能力。

3、通过各种学习活动，是学生感受到数学与生活的联系，培养学生勇于探究和自主学习的精神。

能运用所学知识解决生活中的实际问题。

教学重点、难点：认识几分之一教学准备学生准备各种形状的纸片，水彩笔。

一、创设情境，引入课题1、听音乐“八月十五月儿圆”师：刚才大家听了这首歌想到了什么节日？中秋节是我国的传统节日，大家都要吃什么？（月饼）那你们有没有与亲人或朋友分享过月饼呢？（有）现在老师要大家再来分一分月饼。

2、感受平均分师：老师这里有4个月饼，要平均分给2个小朋友，每人分得几个？（老师边讲边在黑板上画4个圆代替月饼，指名上前边分边讲边写：“要平均分，○○｜○○算式4÷2＝2（个）。

）师：板书“平均分”。

师：现在这里只有一个月饼，平均分给2个小朋友，这又怎么分呢？（生：半个）想想：4个月饼平均分给2个人，每人得2个，就能用一个“2”来表示，那这“半个”能用这样的数表示吗？（不能）那改用怎样的数表示呢？这就是我们今天要学习的内容。

二、自主学习（一）自主学习，找到“半个”用什么数表示及这个数是含义。

1，请同学们打开书90页，自己学习。

《几分之一》教学反思

《几分之一》教学反思《几分之一》教学反思111月24日我参与了学校举行的公开课试讲，本次公开课我执教的是《认识几分之一》一课。

本节内容是数学三年级上册第八单元内容，在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。

无论在意义上、读写方法上分数和整数都有很大差异。

本节课对于我来说就是再一次的成长，有收获，也有不足，现就本节课反思如下：本课教学中的成功之处：首先，精心设计是有效课堂的基石。

在课的一开始，创设简单的中秋节分月饼的游戏活跃了课堂气氛，很好地调动了他们的学习积极性，使他们很快地进入到新课学习的状态中。

当学生把手中的卡片平均分成两份，结果是半个时，在其中渗透“平均分”的概念，并让学生发现问题，用以前的知识不能解决，从而导入新课、揭示课题，让学生在平均分中初步感受从自然数到分数产生的价值和意义。

课中让学生动手创作几分之一，在亲身经历中建构几分之一的概念。

再通过具体的图形、线段反复练习，说分数表示的意义。

这样就加强了学生对分数意义的理解。

其次，我们不仅要让学生“看数学”、“听数学”，更要“做数学”，将活动引入课堂，教师作为指导者和参与者，引导学生将活动过程上升为数学概念认识过程。

在本堂课中，无论是折纸、创作几分之一等活动都是学生感兴趣的，他们变被动的操作为主动的探究。

教学中的不足之处：1、展示学生折的.作品时，如果能用投影展示，后边的学生会看的更加清晰。

2、分组动手操作折1/4，我只展示了我参与小组的作品，其他学生的折法没能展示。

如果，让其他不同种折法的学生说一说自己的折法就更好了。

3、课上我发现，当我布置完任务后，有的学生不知道做什么？我反思，可能是学生没注意听，更主要的是我的语速过快，有的孩子没听懂。

4、我过于依赖课件，以至于我的思维完全受到课件的影响，不能够体现自己的教学思维。

5、我上课时用的折纸没有针对性，反复使用同一张纸，对学生有一定的误导作用。

所以，今后的教学我一定要注意给学生展示的空间，进一步加强学生数学能力的培养，加强自身学习，提高自身教学能力。

人教版数学三年级上册公开课《几分之一》优秀教学设计附课后反思

人教版数学三年级上册公开课《几分之一》优秀教学设计附课后反思教材分析本课是义务教育课程标准实验教科书人教版第五册第92-93页的内容。

几分之一这部分是分数知识中最为基础的内容，它是在学生掌握了一些整数知识的基础上来认识分数的。

分数和整数无论在意义上，读写方法以及计算方法上，都有很大差异。

认识分数是学习数的概念的一次扩展，学生学好这部分内容，可以为后续学习小数和进一步系统学习分数作铺垫。

学情分析1．教师分析：教师有教学经验，在教学中擅长设计各种学习活动，让学生通过活动轻松地掌握新知，关注学生的学习过程。

本课主要是考虑如何让活动更有效地为达成教学目标服务。

2．学生分析：小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之一，三分之一，但是他们并不理解分数,分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里有这样的经验，但不会以分数来表述。

教学目标1.使学生结合具体情境初步认识几分之一,能用实际操作的结果表示几分之一。

2.结合观察、操作等数学活动，引导学生和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

3.使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的兴趣。

教学重点和难点教学重点：理解和掌握把一个物体平均分成若干份，取其中一份表示几分之一。

教学难点:理解“平均分”的含义。

学生初步感知。

激活学生的生活经验，从物体的一半出发，沟通一半与新知1∕2的联系，有助于学生初步理解分数，从而为进一步学习打下良好的基础。

2．让学生理解“平均分”和“1∕2”的意义。

学生说一说。

3. 你能用这种方法说说图中的其他东西吗？学生观察，模仿学习，汇报。

4.点题：分数学生认识分数5.说生活中的几分之一。

学生说一说。

数学源于生活，又应用于生活。

6．动手操作，体会1∕4。

学生折纸，涂色，个别学生展示。

通过一系列的动手操作，加深了对几分之一的理解。

为学生提供展示自我、体现个性的良好时机，使学生的观察、思考、语言表达能力得以发展。

人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案(精选3篇)

人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案第【1】篇〗教学内容：第五册第100～102页的例题及想想做做的习题。

教学目的：1、知识目标：使学生结合具体情境初步认识分数，体会几分之一的含义，能读写几分之一，认识分数各部分的名称，用直观的方法比较分子是1的两个分数的大小。

2、能力目标：发展学生的动手操作能力，学会与人合作并交流思想方法的能力。

3、情感目标：积极参与数学学习，对数学充满好奇心，喜欢解决生活中的数学问题，在数学活动中获得成功的体验，建立自信心。

教学重点：结合具体情境初步认识几分之一。

教学难点：比较分子是1的两个分数的大小。

教学准备：课件、长方形、正方形、圆形纸片、一根长1分米的线。

设计理念:分数的初步认识是小学数学概念教学中比较抽象、较难理解的内容，让学生在动手做分数的过程中认识几分之一，能较好地理解分数的含义。

活动是人的存在方式。

分数是人们在长期分东西的实践活动中产生的，它不仅代表一个数，表示分得的结果，更是一个包涵丰富思维的活动过程。

因而要全面地认识分数，就必须让学生经历这个产生的过程，在动手做数学过程中理解分数的意义。

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

教学过程中，始终注意让学生动手操作，在积极探索交流的氛围中不断完善对几分之一的认识，扶放结合，相得益彰。

教学过程：一、谈话导入：在一个阳光灿烂的周末，小明和小红这对好朋友来到了郊外进行野餐，让我们一起来看看他们准备了哪些好吃的？（四个苹果、两瓶矿泉水、一个蛋糕）那你们决得怎么分才最公平呢？（平均分）下面请同学们帮帮忙，用手势告诉我怎么分？引导学生将各种食物平均分。

师：在生活中，我们常常会碰到分得的结果不是整个的情况，为了表示这样的结果，我们需要认识一种新的数分数。

（板书：认识分数）[设计意图:从孩子们熟悉的生活中单刀直入。

设疑激趣,尊重学生的想法，让学生不受约束地展现自我，此时的他才会把所有的热情投入学习之中。

2023年人教版数学三年级上册几分之一大小比较公开课教案(推荐3篇)

人教版数学三年级上册几分之一大小比较公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较公开课教案第【1】篇〗设计思路：如何让学生感受到学习的快乐最终达到有效的课堂教学一直是我个人思索的问题。

我看到了电视上挑战800节目一瞬间我就想用这样的形式是否可以植入我的数学课堂？让数学课上也能和班会课一样，让我成为学生的组织者，引导者和合作者，而不是课堂上的权威？本着体现新理念，用活教材，练活习题，激活课堂的思想，针对本节课的教学目标，我采用让学生分组竞赛的方法，让学生在合作与竞争中理解本课重难点，从而有效的发展学生能力。

教学目标：1、通过教学使学生掌握分母相同、分子相同的两、三个分数的大小比较的方法。

能正确地进行分数的大小比较。

2、鼓励学生从不同角度思考问题，培养学生的概括及推理能力。

3、通过学生的独立、合作探究，培养学生的独立思考，勇于探究的精神，培养学生的合作意识、创新精神和初步的创新能力。

教具准备：投影仪、小黑板、自制4张长方形纸片。

教学过程：一、谈话激趣师：同学们，你们喜欢看电视里的娱乐节目吗？比如夺标800、春节七天乐？今天我们来玩一玩《挑战课堂四十分》，愿意吗？挑战之前要知道我们班的课堂比赛规则A、把我们班分成四大组，如果哪一组回答问题出色，或者回答问题积极相应加上两颗星。

B、如果哪一组不听人家的回答则倒扣一颗星。

C、最后看哪一组胜利相应进行奖励。

师：在比赛之前先来进行热身运动。

【设计意图：这种比赛关键在平时，所以在课前我已经分小组了，学生的竞争意识早已让他们盼望着课的开始，我以主持人的身份调控比赛的时间、顺序，以协作者的热情感染整个课堂的气氛。

】二、复习导入1、是把单位1平均分成（）份，表示这样的（）的数；的分数单位是（）。

2、里有（）个，里有（）个。

师：我们已经学习了分数的意义和分数单位这些概念，如何运用这些概念来比较分数的大小呢？这就是我们今天要学习的内容．（板书课题：分数大小的比较）三、教学新课1、小组研究：两个分数的大小比较。

苏教版三年级数学上《认识几分之一》区级公开课教案

苏教版三年级数学上《认识几分之一》区级公开课教案一. 教材分析苏教版三年级数学上《认识几分之一》是本册教材中关于分数初步认识的第一课。

通过本节课的学习，学生将初步理解分数的概念，掌握分数的表示方法，并能够比较简单的分数大小。

这一内容对于学生来说是非常重要的，因为分数是数学中基本的数概念之一，它在实际生活和数学问题解决中都有着广泛的应用。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数的概念，他们对整数有了较为深入的了解，但是对分数的认识还是初步的，甚至有些学生可能会对分数产生恐惧心理，觉得分数难以理解。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知基础，以生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，降低学生对分数的抵触情绪。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解几分之一的概念，学会用分数表示一个整体的一部分，并能够比较简单的分数大小。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够体验分数的形成过程，提高逻辑思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解几分之一的概念，学会用分数表示一个整体的一部分。

2.难点：学生能够理解分数的意义，并能够比较简单的分数大小。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的生活情境，让学生在实际问题中感受和理解分数的概念。

2.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解分数。

3.合作学习法：引导学生开展小组讨论和合作交流，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备一些生活用品，如水果、蛋糕等，用于直观展示分数的概念。

2.制作课件，内容包括分数的定义、分数的表示方法、分数的大小比较等。

3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或图片，创设一个生活情境，如分蛋糕、分水果等，引导学生思考：如何用数学方法表示这些物品的一部分？2.呈现（10分钟）通过课件呈现分数的定义和表示方法，让学生初步了解分数的概念。

《几分之一》经典教案

《几分之一》经典教案《几分之一》经典教案（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

来参考自己需要的教案吧！以下是店铺帮大家整理的《几分之一》经典教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《几分之一》经典教案篇1【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第七单元第92页。

【教学目标】1.认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。

2.能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。

3.情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。

【教学重点】理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。

【教学难点】理解分数的实际意义。

【教学准备】多媒体课件和学生用具【教学过程】一、情境谈话，导入新课。

熊大和熊二一起到丛林里野餐，在这儿遇到了一个与“数”有关的问题。

师：请看(课件出示)，这些食品怎样分才公平呢?生：每只熊分两盒牛奶、一个苹果。

这样两只熊分得“公平、一样多”。

师：数学上把分得“公平、一样多”叫做“平均分”(板书：平均分)师：月饼只有一个，还能平均分给两只熊吗?生：能。

(师板书：把一个月饼平均分成两份，)(课件演示分的过程)师：每只熊分得多少呢?(半个);半个用我们学过的数能不能表示出来呢?(不能)那么用哪个数表示合适呢?请大家猜一猜。

(学生猜测 12 ) [你们真了不起，一下子就猜出来了!“猜测——验证”也是数学学习的一种方法。

] 师：(课件出示12 )，对!就是12 。

谁知道12 是个什么数?生：分数。

师：对!今天我们就来初步认识这个新朋友——分数。

(板书：分数)二、自主学习，探索交流。

1.认识12(1)12 的意义师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说12 表示什么意思?[课件出示] 12 表示把(一个月饼)平均分成(两)份，每只熊分得其中的(一)份，是(二分之一)，写作(12 )。

《几分之一》公开课教学PPT课件【人教版三年级数学上册】

1
1
1
1
3
5
6
4
三、巩固练习
2. 下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“√”，不能表示的画“”。说一说理由。
1 2 （√ ）
1 3 （）
1 4
（√
）
1 5 （）
三、巩固练习
3. 看图写分数，比大小。
1 3
＞
1 8
交流：说一说你是怎样比较的。
1＜ 1
10
7
四、小结
想一想，今天学到了什么？
同学们，你们知道吗，分数的每一部分都有名字。让我们一起来认识一下吧！
1 …… 分子 …… 分数线
3 …… 分母
读作：三分之一
活动：从黑板上任意挑选一个分数，跟同桌说一说
它各部分的名称。
身边的四分之一
二、探索新知
拿一张正方形纸折一折，
表示出它的
1 4
。
1. 汇报自己的方法。 2. 在我们身边还能找到像 41这样的分数吗？
2
4
二、探索新知
知识迁移，掌握方法
你能根据下图写出分数，并比较大小吗？
1 ＞1
4
6
交流：和同桌说一说你是怎样比较的。
二、探索新知
对比观察，发现规律
你发现了什么？1 2＞ Nhomakorabea1 4
1 ＞1
4
6
小结：当分子都是 1，分母小，就是分的份数少，分数就大；分母大，就是分的份数多，分数就小。
三、巩固练习
1. 你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？说一说理由。
1 2
来表示。
二、探索新知
一块月饼平均分给两个小朋友，每人分到这块月饼的一半。

人教版8.1.1 几分之一(课件) 数学三年级上册(共15张PPT)

王老师买了一根长绳，现在要把这跟长绳剪成几根
同样长的短跳绳。王老师把长绳连续对折3次，然
后沿折痕剪开，每根短跳绳占这根长绳的几分之几？
已知条件
一根长绳连续对折三次，沿折痕剪开
所求问题
每根短跳绳占这根长绳的几分之几
对折一次：
对折两次：
对折三次：
2根

方法总结
4根
8根
2×2×2 = 8（根）
先读分母，
先写分数线，
再读分子，
再写分母，
中间用“分之”连接
最后写分子
小熊带着朋友们来到了他家的花圃，你能找
到这两种花占花圃面积的几分之一吗？
辅助线
方法总结
添加辅助线，将图形平均
分成若干份，再用分数表
示阴影部分占整体图形的
几分之几。
答：粉色花占花圃面积的八分之一。
答：蓝色花占花圃面积的十二分之一。
小熊的生日派对
——几分之一
每个人分的同
样多才公平
这样每份分的同
小熊，你这样
分蛋糕不公平
样多就是平均分
也可以说每份是
这个蛋糕的二分之一，
写作：
其中的一份就是
蛋糕的一半
谁能在蛋糕上找
到另一个
呢
把这个蛋糕平均分
成四份，每份是这
个蛋糕的四分之一，
写作：
你还能在这个
蛋糕上找到其
它的吗
一个整体被平均分成
几个部分，每一部分就是
这个整体的几分之一
平均分成3份呢？
6份呢
那就是和

像、、、这样的数就叫分数
像、、、这样的数就叫分数

苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》公开课教案

苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》公开课教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》这一章节主要让学生初步认识分数，理解分数的意义，掌握分数的读写方法，以及能够用分数表示物品的一部分。

通过本节课的学习，学生能够理解分数的概念，为后续学习分数的加减法打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们学会了整数的加减法和乘除法，对于新知识的学习有一定的接受能力。

但是，对于分数这一概念，学生可能初次接触，需要通过具体的事物和实例来帮助他们理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解分数的意义，掌握分数的读写方法。

2.培养学生用分数表示物品一部分的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法。

2.教学难点：让学生能够用分数表示物品的一部分，并理解分数的加减法。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片让学生直观地理解分数的概念。

2.采用操作活动法，让学生动手操作，加深对分数的理解。

3.采用小组合作学习法，培养学生合作学习的能力。

六. 教学准备1.准备实物和图片，用于展示和操作。

2.准备分数卡片，用于学生读写练习。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些实物和图片，如苹果、蛋糕等，引导学生思考：如果把这些物品平均分成几份，每份是它们的多少？从而引出分数的概念。

2.呈现（10分钟）向学生介绍分数的读写方法，如三分之一、三分之二等，让学生读写练习，并解释分数的意义。

3.操练（10分钟）让学生分组进行操作活动，如把苹果、蛋糕等实物平均分成几份，然后用分数表示每份的大小。

学生互相交流，加深对分数的理解。

4.巩固（10分钟）让学生用分数表示教室里的一些物品，如桌子、椅子等。

学生分组汇报，教师点评。

5.拓展（10分钟）让学生思考：如果有一些物品不是平均分成几份，我们怎么用分数表示呢？引导学生理解分数的加减法。

人教新课标小学三年级数学上册《几分之一》教学设计（精选14篇）

人教新课标小学三年级数学上册《几分之一》教学设计（精选14篇）人教新课标小学三年级数学上册《几分之一》篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学三年级数学上册教学目标：1、使学生初步认识几分之一，能正确的使用几分之一表示物体的一部分。

2、培养学生观察，动手操作，口头表达能力。

3、激发学生学数学的兴趣和*，使他们逐步养成用数学的眼光观察并思考问题习惯。

教学重难点：认识几分之一的分数，感受几分之一的新知识的形成过程。

教具准备：正方形纸片和圆形纸片，多媒体。

教学设计理念：分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定难度，所以本册出现的内容是最初步的。

因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解一些简单分数的基本含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。

一、故事导入。

1.同学们，你们知道我国文学上的四大名著都是什么吗？那你们最喜欢哪部名著呢？今天老师给大家带来一则有关《西游记》的故事，不过在故事中藏着数学问题，请同学们仔细看，认真听。

（教师边讲边出示课件。

）2.话说唐僧师徒四人去西天取经，一天路过桃园，停下来休息，孙悟空、猪八戒见了又大又红的桃子口水直流。

师傅说“要吃桃子可以，不过我得先考考你们。

”悟空、八戒连连点头：“行啊！行啊！”师傅说：“有4个桃，平均分给你们俩，每人得多少个？请写下这个数。

” 谁来帮他们来分分。

生：每人分两个。

平均分，就是你们两个人分的要一样多，那用数字几来表示呢？生：2“师傅接着说：“要是把2个桃平均分给你们俩，每人得多少？生：1个。

那用数字“1”。

师傅不紧不慢地说：“要是把1个桃平均分给你们俩，每人得多少？”八戒连忙说：“半个！半个！”“可是半个用一个数该怎么表示呢？”这兄弟俩你看看我，我看看你，不知所措。

3.导入：同学们，用什么办法能表示“半个桃子”这个结果呢？这就是我们今天要认识的新朋友――分数，在数学王国里分数是一个大家族，今天我们就先来认识这个大家族中的一类成员---------几分之一二、探究新知（一）认识1/2（课件一个桃子）老师：要把一个桃子平均分给八戒和悟空该怎么分呢？请同学们拿出你手中的桃子来，动手分一分，怎样把它分给八戒和悟空。

2023年人教版数学三年级上册几分之一大小比较公开课教案(精选3篇)

人教版数学三年级上册几分之一大小比较公开课教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较公开课教案第【1】篇〗三年级上册数学《分数大小的比较》教学设计苏教版三年级上册数学《分数大小的比较》优秀教学设计范文教学目标：1、知识技能方面：（1）进一步加深对分数的认识及对分数单位的理解；（2）能掌握比较分数大小的两种方法：分母相同的两个分数看分子，分子大的分数比较大；分子相同的两个分数看分母，分母小的分数比较大。

2、过程与方法方面：（1）让学生经历这两种比较方法的探索过程，体验二者的区别；（2）在实践中逐步抽象概括出两种情况的比较方法，培养学生的抽象、概括、表达能力；（3）培养学生的猜想意识，并能主动寻求证据给出证明。

3、情感态度价值观方面：（1）在主动参与教学活动过程中，学会与他人合作交流，体验成功的喜悦；（2）通过练习渗透思想品德教育，如乐于助人、为人要公正、遇事不能盲目冲动等。

教学重点：掌握同分母分数、同分子分数比较大小的方法，并能运用方法正确比较。

教学难点：理解两种情况下比较方法的区别教具：视屏展台学具：每小组两个同样大小的圆、三角形、长方形等，彩笔、直尺学生分析：学生对于同分母或同分子分数比较已有一些初步的经验，如何让学生真正理解掌握他们认为很简单的知识呢？一方面，我抓住学生的心理特点，创设了一个动物运动会的情境，在情境中学习数学，学生会觉得非常有趣，又增强了学生应用数学的意识，另一方面，我加强了动手实践和合作交流。

《课标》中指出“要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程”，尽管有不少学生已经会比较了，但更重要的是让学生主动参与知识的探索过程，体会知识的由来。

学生是数学活动的主体，在这节课上，我力求做一个组织者、引导者和合作者，把课堂还给学生，让学生先猜想再验证；先实践再概括；先发现再应用，使思维逐步升华。

教材分析：学生在第七册借助直观已经初步学习过一些简单的分数大小的比较，但那时只限于看图比较，同分母分数大小的比较和分子是1的异分母分数大小的比较，这里要进一步学习分数大小的比较，通过比较，进一步加深对分数的认识。

人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案推荐3篇

人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。

2.在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义，并获得成功的体验，增强学好数学的信心。

3.体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。

教学重点难点：探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义；学会求一个数的几分之一是多少的实际问题。

教学过程：一、创设情景，激趣导入谈话：大家喜欢听故事吗？今天老师就讲一个猴妈妈分桃的故事。

投影出示：（分桃的画面）有一天猴妈妈从树上摘了几个新鲜的桃子装在盘子里，你们看，一共摘了多少个？（学生观察得出，一盘有4个桃子。

）猴宝宝看见了都连忙跑过来，嚷着要吃桃。

老大说：“我可以分得这盘桃的1/4。

”老二问：“这盘桃的1/4是几个呀？”二、主动探究，感悟新知1、合作探究。

谈话：你们能帮助小猴解决这个问题吗？请大家先自己思索一下，这盘桃的1/4是什么意思再想想怎么解决问题，可以借助学具帮帮忙，也可以想其他的方法。

然后在小组里讨论交流，看哪个小组讨论得最好。

学生先独立思索操作，然后四人小组交流，教师巡视指导。

2、交流汇报。

（1）分组展示交流每组选一名代表上台讲解。

学生可能会出现下面几种想法：想法一：用学具分一分。

把4个桃平均分成4份，其中的1份是1个。

教师可以让学生在实物投影仪上演示分的过程。

想法二：画图看一看。

这盘桃的1/4是1个桃想法三：联系分数的含义想到：4个桃的1/4，就是包4个桃平均分成4份，每份1个。

想法四：列出除法算式：4÷4=1（个）。

在交流的过程中，教师要请每一位学生讲清楚自己的想法。

如果出现最后一种方法，要让学生为什么要用4除以4，这个除法算式表示的意义。

（2）比较方法提问：这几种方法，你觉得那种方法最简便？你能说说你的理由吗？（学生自由发表看法）（3）（实物投影）老二说：“现在我知道了，原来要知道这盘桃的1/4是几个，是要把4个桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4÷4=1（个）的除法算式来算出结果。

人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识：认识几分之一》公开课教案_5

《几分之一》教学设计【教学内容】：人教版小学三年级数学“几分之一”。

【教学目标】：1、结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一，建立几分之一的概念；会读、写几分之一；能比较几分之一的大小；让学生知道分数各部分的名称。

2、让学生在动手、动脑的过程中，加深“平均分”对于分数重要性的理解，并学会比较几分之一的大小。

3、让学生体会数学与生活的联系，感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感，培养学习数学的兴趣。

【教学重点】：建立几分之一的概念，理解分数各部分的含义；比较几分之一的大小。

【教学难点】：建立几分之一的概念。

【教学准备】：全班学具总数：圆片、正方形纸片各30张，长方形纸片90张。

教具：PPT、磁钉【教学过程】一、创设情境、初步感受分数的意义上课，同学们好！请看大屏，动物们开PARTY,它们各自都有自己想要的食物，咱们一起去看看。

（课件出示小兔分胡萝卜）两只兔子有4个胡萝卜，你们能帮他们分一分吗？数学上，我们把每人分得同样多这种分法叫做什么？（板书：平均分）（课件出示小猫分鱼）谁来分？（课件出示小猪分苹果）两只小猪，一个苹果，还能平均分成两份吗? （教师板书：“把一个苹果平均分成2份”）这一半该怎样用数来表示呢？请你创造一个数表示苹果的“一半”。

师：同学们，咱们用借用除号中的横表示平均分，平均分成了两份写在横线下面，这每一份都是它两份当中的一份，这个数叫做二分之一。

(边说边板书)我们是怎样得到苹果的二分之一的？(教师板书：每一份都是它的)。

同学们，这个是一个分数。

今天这节课我们就一起来认识分数。

（板书：认识分数。

）二、动手动手操作，逐步理解分数的意义1、折长方形纸，将形象化师：（出示一张长方形纸）它的二分之一又该怎样表示呢？先折一折，然后用斜线把它的二分之一涂上颜色。

行吗？动手折一折！师：谁第一个上台来介绍一下你是怎样表示出长方形的二分之一的？（指名上台演示）师：（贴出示长方形纸的三种折法）这三种折法各不相同，凭什么说涂色部分都是长方形纸的二分之一呢？师：折法不同没关系，只要是把长方形纸平均分成了两份，那每份就一定是它的二分之一。

三年级数学几分之一教案3篇

三年级数学几分之一教案3篇三年级数学几分之一教案1教学目标：1．运用生活经验和已有的分数知识，通过实际观察和动手操作，初步理解“求一个数的几分之一”的含义，学会解答“求一个数的几分之一是多少”的简单实际问题。

2．在探索解决问题方法的过程中，进一步理解一个整体的几分之一的实际含义，发展抽象、概括能力。

3．进一步体会分数与现实生活的联系，感受分数对于解决实际问题的意义和价值。

教学过程：一、引入情境描述：有4只小兔在树林里玩耍。

兔妈妈带来了它们最喜欢吃的胡萝卜(课件凸显主题场景中的一盘胡萝卜，上面有遮盖，能看出是胡萝卜，但看不出几根)。

提出问题：要把这一盘胡萝卜平均分给4只小兔，每只小兔可以分得这盘胡萝卜的几分之几？学生回答后板书：这盘胡萝卜的1/4。

继续描述：兔妈妈还带来了一盘青菜和一盘蘑菇(课件出示遮盖着的一盘青菜和一盘蘑菇)。

提出问题：把这盘青菜和这盘蘑菇也平均分给4只小兔，每只小兔可以分得这盘青菜的几分之几？分得这盘蘑菇的几分之几？学生回答后板书：这盘青菜的1/4，这盘蘑菇的1/4。

追问：为什么小兔分得的胡萝卜、青菜和蘑菇都是一盘的1/4呢？明确：把一盘胡萝卜、一盘青菜、一盘蘑菇分别看作一个整体，各自平均分成4份，其中的1份都是这个整体的四分之一。

[设计意图]从把一盘胡萝卜、一盘青菜、一盘蘑菇平均分成4份，每份各是整体的几分之一入手，引入新课的学习，有助于激活学生对“一个整体的几分之一”的已有认识，把胡萝卜、青菜和蘑菇都遮盖住，凸显平均分的对象都要看作一个整体，能有效避免物体个数对相关分数获得过程的干扰。

二、探究1．求一个整体的1/4是多少。

课件呈现：小兔急着问兔妈妈，我分得这盘胡萝卜的1/4，是几根呀？兔妈妈揭开覆盖在胡萝卜上的薄膜，课件隐去4只小兔，凸显出8根胡萝卜。

提出问题：你知道8根胡萝卜的1/4是几根吗？(板书：8根胡萝卜的；1/4是几根？) [设计意图]小兔提出“一盘胡萝卜的1/4是几根”这个问题后，课件即把4只小兔隐去，并凸显8根胡萝卜。