《事物运动是有规律的》课件教案
第二课第三节第一框事物运动是有规律的教案
高二第二课第三节第一框《事物运动是有规律的》教案教学目标1.知识方面：使学生懂得规律的科学含义，正确理解规律的共同特征，引导学生必须把客观规律和社会生活中常见的规则、规定和法律条文区分开来。
2.能力方面：培养和训练透过现象认识规律的认识能力。
通过对各类规律共性的分析，提高学生的分析和综合能力，在概念的比较学习中，锻炼学生的比较能力。
3.觉悟方面：使学生树立马克思主义科学的规律观。
通过社会规律的学习，了解社会发展的必然趋势，坚定学生走社会主义道路的信心。
教学重点：事物发展是有规律的教学难点：规律的概念教学方法：启发式、讨论式、问题式教学法等综合运用。
教学设计：采用师生互动、生生互动型教学模式，充分发挥多媒体课件的作用，把具体的事例通过学生的讨论分析归纳，上升为抽象的哲学道理，注重学生透过现象看本质的分析与综合能力的培养。
教学过程：导入新课前面我们学习了物质和运动的关系，了解了物质运动形式是多种多样的、错综复杂的。
那么物质运动的多样性和复杂性，是不是意味着物质运动是杂乱无章的、无规律可循的？带着这些疑问，我们一起来探讨第三节的内容。
让我们在来看一个大家熟悉的例子：英国天文学家哈雷，对1682年出现的彗星进行了研究和计算指出：这一彗星是以76年左右的时间为一周期，沿着一个扁长的椭圆轨道绕日而行。
而且正如哈雷所言，76年后，彗星又光临了地球。
这个事例说明了什么？（事物运动是有规律的）二、讲授新课：第三节按客观规律办事（板书）一、事物运动是有规律的大家快速阅读教材72—73页第4自然段的内容，看看这部分教材讲了些什么内容。
学生阅读后，出示小黑板；（显示以下内容）项目表明作用力与反作用力的联系日、月、星、辰按一定的轨道运转电流变化必然引起磁场运动无机自然界事物的运动是有规律的磁场变化引起感应电流的产生大雁冬天南飞，春天北返生物的运动变化也是有规律的青蛙冬眠春晓，南北极动物换季节换毛人类社会的变化发展要按生产关系要适应生产力的规律进行人类社会的发展也是有规律的人的认识要经过时间，认识，再实践、再认人类认识的发展也是有规律的。
政治：2.4.2《事物运动是有规律的》课件(新人教版必修4)
判断下列哪些是规律：
a.守株待兔 b.近朱者赤，近墨者黑 c.生产关系一定要适应生产力发展状况
注意3：规律不是偶然的联系，而是必然规则
是事物运动过程 是人们规定出来供 含 中固有的本质的 大家共同遵守的制 义 必然的联系 度或章程 区 别 性 是客观的，不能 是主观的，是人们制 质 被制定、修改、 定的可以修改、补充 废除 或废除
课堂探究：太阳从东边升起，从西方落 下。我们能否通过某种办法使太阳从西 方升起，从东方落下？这说明了什么？
任何规律都是事物运动过程中稳定 的的联系
比较：
拔苗助长与疱丁解牛各说明什么哲理？
说明规律客观性，具有强制性。人们想问题、 办事情不能同规律背道而驰，按照客观规律办事。 否则，就一定会受到规律的惩罚。 世间万物都有其固有的规律性，只要你在实践中 做有心人，不断摸索，久而久之，熟能生巧，事 情就会做得十分漂亮。
人们可以认识和利用规律
２.规律的特征及其要求
(1)规律具有普遍性 (2)规律具有客观性
Ａ.是指规律的存在和发生作用是不以人和主观意志为转移的。 Ｂ.客观性还意味着它既不能被创造也不能被消灭 Ｃ.规律的客观性突出地表现在它是不可违抗的
(3)要求我们必须按客观规律办事
意义 否则受规律的惩罚
人在规律面前不是无能为力的，人可 以在认识和把握规律的基础上，根据 规律发生作用的条件和形式利用规律， 改造客观世界，造福于人类。
三峡工程
由于人类认识了水的流动规律， 人们就可以治理水患，兴修水库， 建造水渠，引水上山，变水害为水 利，为人类造福。
探究：以上探究材料说明了什么 哲学道理？
人在规律面前并不是无能为力的。①人们能够利 用对规律的认识，预见事物发展的趋势和方向， 指导实践活动；②人们可以利用对规律的认识， 改变或创造条件，限制某些规律发生破坏作用的 范围，使人们少受其害或免受其害，直到变害为 利，为人类造福。
事物运动是有规律的 PPT教学课件 人教课标版
25、你不能拼爹的时候，你就只能去拼命！ 26、如果人生的旅程上没有障碍，人还有什么可做的呢。 27、我们无法选择自己的出身，可是我们的未来是自己去改变的。励志名言：比别人多一点执着，你就会创造奇迹 28、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 29、人生就像一道漫长的阶梯，任何人也无法逆向而行，只能在急促而繁忙的进程中，偶尔转过头来，回望自己留下的蹒跚脚印。 30、时间，带不走真正的朋友；岁月，留不住虚幻的拥有。时光转换，体会到缘分善变；平淡无语，感受了人情冷暖。有心的人，不管你在与不在，都会惦念；无心的情，无论你好与不好，只是漠然。走过一段路，总能有一次领悟；经历一些事，才能看清一些人。 31、我们无法选择自己的出身，可是我们的未来是自己去改变的。 32、命好不如习惯好。养成好习惯，一辈子受用不尽。 33、比别人多一点执着，你就会创造奇迹。 15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。 20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。 1、想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力。 2、时间是最公平的，活一天就拥有24小时，差别只是珍惜。你若不相信努力和时光，时光一定第一个辜负你。有梦想就立刻行动，因为现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。 3、无论正在经历什么，都请不要轻言放弃，因为从来没有一种坚持会被辜负。谁的人生不是荆棘前行，生活从来不会一蹴而就，也不会永远安稳，只要努力，就能做独一无二平凡可贵的自己。 4、努力本就是年轻人应有的状态，是件充实且美好的事，可一旦有了表演的成分，就会显得廉价，努力，不该是为了朋友圈多获得几个赞，不该是每次长篇赘述后的自我感动，它是一件平凡而自然而然的事，最佳的努力不过是：但行好事，莫问前程。愿努力，成就更好的你！ 5、付出努力却没能实现的梦想，爱了很久却没能在一起的人，活得用力却平淡寂寞的青春，遗憾是每一次小的挫折，它磨去最初柔软的心智、让我们懂得累积时间的力量；那些孤独沉寂的时光，让我们学会守候内心的平和与坚定。那些脆弱的不完美，都会在努力和坚持下，改变模样。 11、失败不可怕，可怕的是从来没有努力过，还怡然自得地安慰自己，连一点点的懊悔都被麻木所掩盖下去。不能怕，没什么比自己背叛自己更可怕。 12、跌倒了，一定要爬起来。不爬起来，别人会看不起你，你自己也会失去机会。在人前微笑，在人后落泪，可这是每个人都要学会的成长。 13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。 14、也许你想要的未来在别人眼里不值一提，也许你已经很努力了可还是有人不满意，也许你的理想离你的距离从来没有拉近过......但请你继续向前走，因为别人看不到你的努力，你却始终看得见自己。 15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。
《事物的运动是有规律的》网络公开课教案
《事物的运动是有规律的》网络公开课教案第一章：引言1.1 课程介绍本节课我们将探讨事物的运动规律，了解物理学中的基本概念。
1.2 教学目标让学生了解事物运动的基本概念。
使学生认识到事物运动是有规律的。
1.3 教学方法采用线上直播教学，配合PPT演示。
引导学生积极参与讨论，提问回答。
1.4 教学内容事物的运动定义及分类。
运动规律的研究意义。
第二章：事物的运动2.1 课程内容本节课我们将深入了解事物的直线运动和曲线运动。
2.2 教学目标让学生掌握直线运动和曲线运动的特点。
能够区分和理解不同类型的运动。
2.3 教学方法结合PPT展示各种运动图像，进行讲解。
通过实例分析，让学生更好地理解运动的特点。
2.4 教学内容直线运动的概念和特点。
曲线运动的概念和特点。
第三章：运动规律3.1 课程内容本节课我们将探讨加速度、速度和位移等运动规律。
3.2 教学目标让学生了解加速度、速度和位移的定义及关系。
能够运用运动规律解决实际问题。
3.3 教学方法通过PPT讲解加速度、速度和位移的概念。
利用数学公式进行推导和解释。
3.4 教学内容加速度、速度和位移的定义及计算方法。
运动规律的应用实例。
第四章：实验观察4.1 课程内容本节课我们将通过实验观察事物的运动规律。
4.2 教学目标让学生通过实验观察，加深对运动规律的理解。
培养学生的实验操作能力和观察能力。
4.3 教学方法线上直播实验操作，引导学生跟随步骤进行。
鼓励学生提问和分享实验观察结果。
4.4 教学内容实验目的和步骤。
实验观察结果的讨论和分析。
第五章：总结与拓展5.1 课程内容本节课我们将总结本节课的内容，并进行拓展讨论。
5.2 教学目标让学生回顾和巩固本节课所学的知识。
激发学生对事物运动规律的兴趣和好奇心。
5.3 教学方法采用问答和讨论的方式，引导学生回顾课程内容。
提出拓展问题，引导学生进行思考和讨论。
5.4 教学内容课程内容的总结回顾。
拓展问题的讨论和思考。
第六章：匀速直线运动6.1 课程内容本节课我们将探讨匀速直线运动的特点和规律。
事物运动是有规律的教案
事物运动是有规律的教案事物运动是有规律的教案教学目标：知识方面：使学生知道规律的科学含义，正确明白得规律的一起特点，引导学生必需把客观规律和社会生活中常见的规那么、规定和法律条文区分开来。
2能力方面：培育和训练透过现象熟悉规律的熟悉能力。
通过对各类规律共性的分析，提高学生的分析和综合能力，在概念的比较学习中，锻炼学生的比较能力。
3觉悟方面：使学生树立马克思主义科学的规律观。
通过社会规律的学习，了解社会进展的必然趋势，坚决学生走社会主义道路的信心。
教学重点：事物进展是有规律的教学难点：规律的概念教学方式：创设情景导入新。
对教学重点采纳启发式教学方式：提出观点——展现材料——学生发言——教师总结。
对教学难点那么采纳讲读法：提出问题——学生阅读——解决问题——教师评判，充分发挥学生的主体作用，使学与教有机的统一路来。
教学手腕：多媒体。
设计思想：采纳师生互动、生生互动型教学模式，充分发挥多媒体的作用，把具体的事例通过学生的讨论分析归纳，上升为抽象的哲学道理，注重学生透过现象看本质的分析与综合能力的培育。
时安排：一时教学进程：教学程序教学内容教师活动学生活动深层思维设计用意导入新多媒体播放歌曲设问：那英的苦恼是什么？引出本内容试探问题，讨论回答，进入本学习整个世界万事万物的运动是如何的？引人入胜，诱导学生深切题讲授新自然界的运动是有规律的宇宙中无数星球什么缘故会有序地运动？大雁什么缘故南飞北返？结合书本，独立试探回答教师提问自然界的运动是杂乱无章的吗？学生通过观看多媒体，自主学习，锻炼独立试探的能力人类社会的进展是有规律的社会形态的更替是不是是杂乱无章毫无秩序的？试探问题回忆旧知识进行归纳人类社会的进展使毫无头绪的吗？回忆旧知总结规律人的熟悉的进展也是有规律的人类熟悉的进展呢？试探问题分析问题人的熟悉又是如何的？社会主义进展的指导思想一切事物的运动是有规律的由以上三点说明了什么？学生看书归纳总结一切事物的运动是如何的？锻炼学生总结归纳的能力任何规律都是事物运动进程本身所固有的联系而不是人们主观强加的联系万有引力规律价值规律在没发觉之前存不存在?提出问题分析问题解决问题规律是事物运动进程中本身所固有的联系学生通过观看多媒体，自主学习，锻炼独立试探的能力规律是事物运动进程中的本质联系，不是现象的联系什么缘故咱们看到苹果落地而没有看到万有引力？提出问题分析问题解决问题规律是事物运动进程中的本质联系注重培育学生的明白得能力任何规律都是事物运动进程中的必然联系，而不是偶然的联系〈〈守株待兔〉〉这位宋人什么缘故后来再也没有等到兔子？自我总结讨论回答规律是事物运动进程中的必然联系学生回忆故事总结本知识点2．总结规律的特点、概念由以上内容咱们得出什么结论总结学习内容规律的特点、概念读思议练相结合3．规律规那么的关系规律规那么对照对照经历规律规那么的对照看书总结本小结这节咱们要紧学习了规律的含义，明白规律是物质运动进程本身固有的、本质的、必然的联系，而不是外力强加地、现象的、偶然的联系。
〔人教版〕事物运动是有规律的教学ppt课件3
41、一个人的真正伟大之处就在于他 能够认 识到自 己的渺 小。 —— 保 罗
42、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳
43、勿以恶小而为之，勿以善小而不 为。惟 贤惟德 ，能服 于人。 —— 刘备
44、要使别人喜欢你，首先你得改变 对人的 态度， 把精神 放得轻 松一点 ，表情 自然， 笑容可 掬，这 样别人 就会对 你产生 喜爱的 感觉了 。 —— 卡耐基
哲学上讲的规律是对各种具体规律共性的 概括、抽象和总结；
他们是共性与个性、一般与个别、普 遍与特殊的关系，是既有区别又有联系的
1、规律的共同特征、含义
（1）任何规律都是事物运动 过程本身所固有的联系。
不是人的主观意识赋予事物 的，更不是上帝创造的，而是事 物在发展过程中自身所固有的。
问:
万有引力规律在牛顿没发现之 前存不存在?
价值规律在马克思、恩格斯发 现之前存不存在？
人的遗忘规律在艾宾浩斯发现 之前存不存在？
保 100 持 80 百 60 分 数 20
曲线表明了遗忘发展的一条规 律：遗忘进程是不均衡的，在 识记的最初遗忘很快，以后逐 渐缓慢，到了相当的时间，几 乎就不再遗忘了，也就是遗忘 的发展是“先快后慢”
1 23456 7
毛泽东 52、一分钟一秒钟自满，在这一分一 秒间就 停止了 自己吸 收的生 命和排 泄的生 命。只 有接受 批评才 能排泄 精神的 一切渣 滓。只 有吸收 他人的 意见。 我才能 添加精 神上新 的滋养 品。— —
徐特立 53、知识是从刻苦劳动中得来的，任 何成就 都是刻 苦劳动 的结果 。
—— 宋庆龄 54、形成天才的决定因素应该是勤奋 。…… 有几分 勤学苦 练是成 正比例 的。 —— 郭沫若 55、自觉心是进步之母，自贱心是堕 落之源 ，故自 觉心不 可无， 自贱心 不可有 。 —— 邹韬奋 56、在劳力上劳心，是一切发明之母 。事事 在劳力 上劳心 ，变可 得事物 之真理 。 —— 陶行知 91、理想是指路明灯。没有理想，就没 有坚定 的方向 ，而没 有方向 ，就没 有生活 。 —— 托尔斯泰
事物运动是有规律的教案设计
事物运动是有规律的教案设计一、教学目标：1. 让学生理解事物运动的规律性，认识到自然界和人类社会中各种运动和变化都遵循一定的规律。
2. 培养学生对事物运动规律的探究兴趣，提高学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 引导学生运用规律性知识解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神。
二、教学内容：1. 事物运动规律的定义和特点2. 自然界中的运动规律examples3. 人类社会中的运动规律examples三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握事物运动规律的定义、特点以及自然界和人类社会中的运动规律。
2. 教学难点：培养学生运用规律性知识解决实际问题的能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究事物运动的规律。
2. 利用案例分析法，分析自然界和人类社会中的运动规律实例。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作精神和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示自然界和人类社会中的运动规律实例，引发学生对事物运动规律的思考。
2. 讲解概念：介绍事物运动规律的定义和特点，让学生理解规律性的内涵。
3. 案例分析：分析自然界和人类社会中的运动规律，让学生认识到规律性的广泛存在。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用规律性知识解决实际问题，分享讨论成果。
6. 作业布置：布置一道关于事物运动规律的实际问题，让学生课后思考和解决。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对事物运动规律的理解和掌握程度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析环节中对事物运动规律应用的能力。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的参与程度、思考深度及团队合作精神。
七、教学拓展：1. 邀请专家讲座：邀请相关领域的专家进行讲座，加深学生对事物运动规律的认识。
2. 参观考察：组织学生参观自然界或人类社会的具体实例，直观感受事物运动规律的应用。
3. 课题研究：鼓励学生选择感兴趣的事物运动规律课题进行研究，提高学生的研究能力。
《事物的运动是有规律的》网络公开课学习教案.doc
高二政治《事物的运动是有规律的》网络公开课教案单位哈十一中知识技能目标教学目过程与方法目标标情感态度与价值观目标教学重点、难点分析教学方法教具准备[ 导入新课 ] ：姓名王博教龄7 年诗学生懂得规律的科学含义，正确理解规律的共同特征，引导学生必须把客观规律和社会生活中常见的规则、规定和法律条文区分开来。
在自主学习、合作探究、网络资源整合、学科渗透中培养学生探究的方法，展示并发挥学生的个性特长。
培养和训练透过现象认识规律的认识能力。
通过对各类规律共性的分析，提高学生的分析和综合能力，在概念的比较学习中，锻炼学生的比较能力。
使学生树立马克思主义科学的规律观。
通过社会规律的学习，了解社会发展的必然趋势，坚定学生走社会主义道路的信心。
教学重点：事物发展是有规律的教学难点：规律的概念启发式、讨论式、问题式教学法等综合运用。
设疑启发引导，教师主导，适时课堂讨论，发挥学生主体作用。
利用 FrontPage2003制作教学网页事例：英国天文学家哈雷，对 1682 年出现的彗星进行了研究和计算指出：这一彗星是以 76 年左右的时间为一周期，沿着一个扁长的椭圆轨道绕日而行。
而且正如哈雷所言， 76 年后，彗星又光临了地球。
这个事例说明了什么？（学教生说是有规律的）学过师：人们在观察周围事物时，常常看到许多事物的运动是杂乱无章的、毫程无秩序的，如不同的河流流向不同、对同一个问题的认识各异等。
同时人们也能看到，有些事物的运动又是有秩序的，如：太阳的东升西落，四季的变换，人的生老病死等。
那么，世界上的万事万物的运动到底有没有规律呢？人们通过在实践中对客观事物的不断探索，通过对大量现象的观察、研究才寻找出事物运动的规律，逐渐认识到：一切事物的运动都是有规律的。
特别是随着科学研究的不断深入和发展，各门科学进一步证明了这一观点。
[ 新课教学 ] ：步骤一：学生点击网页链接按钮，进入在线调查，引出事物运动是有规律的。
上网搜集内容： 1. 列举学过的各门学科规律？2.规律有什么特点？规律和规则有什么不同？步骤二：进入自学引导模块 ----- 这是本课教学的主体，也是重点。
事物运动是有规律的教案设计
事物运动是有规律的教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解事物运动的规律性。
培养学生观察、分析和解决问题的能力。
引导学生运用科学的方法探究事物运动的规律。
1.2 教学内容介绍事物运动的概念和特点。
探讨事物运动的存在规律性。
引导学生思考和探究事物运动规律的实际意义。
1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考和探究事物运动的规律性。
通过实例分析，让学生了解事物运动的规律性。
组织学生进行小组讨论，促进学生思考和解决问题。
第二章：地球自转和公转2.1 教学目标让学生了解地球自转和公转的基本概念。
分析地球自转和公转的规律性。
引导学生思考地球自转和公转对生活的影响。
2.2 教学内容介绍地球自转和公转的基本概念。
探讨地球自转和公转的规律性。
分析地球自转和公转对生活的影响。
2.3 教学方法通过图片和视频资料，帮助学生直观地理解地球自转和公转的概念。
运用地球仪模型，让学生亲身体验地球自转和公转的运动。
引导学生进行观察和记录，分析地球自转和公转的规律性。
第三章：物体运动的规律3.1 教学目标让学生了解物体运动的规律性。
分析物体运动的速度、方向和力的关系。
引导学生运用物体运动规律解决实际问题。
3.2 教学内容介绍物体运动的基本概念和规律。
分析速度、方向和力之间的关系。
探讨物体运动规律在实际中的应用。
3.3 教学方法通过实验和观察，让学生了解物体运动的速度、方向和力的关系。
运用数学工具，引导学生分析和计算物体运动的相关参数。
结合生活实例，让学生运用物体运动规律解决实际问题。
第四章：天气变化的规律4.1 教学目标让学生了解天气变化的基本概念和规律性。
分析不同天气现象的形成原因和变化规律。
引导学生运用天气变化规律进行生活预测和应对。
4.2 教学内容介绍天气变化的基本概念和规律性。
分析不同天气现象的形成原因和变化规律。
探讨天气变化规律在生活预测和应对中的应用。
4.3 教学方法通过观察和记录，让学生了解不同天气现象的特点和变化规律。
事物运动是有规律的PPT课件
•
3、在比夜更深的地方，一定有比夜更黑的眼睛。
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4、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。
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5、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。
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6、这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。
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7、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。
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8、有些人，因为陪你走的时间长了，你便淡然了，其实是他们给你撑起了生命的天空；有些人，分开了，就忘了吧，残缺是一种大美。
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9、照自己的意
10、没人能让我输，除非我不想赢！
•
11、花开不是为了花落，而是为了开的更加灿烂。
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12、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。
废除，是主观的
联 系 一个正确的，合理的规则总是根据客 观规律制定的，是对客观规律的反映
“红灯停、绿灯行”是一条重要的交 通规则。但在文革中，某些红卫兵把 它改成“绿灯停”。结果一段时间内， 交通事故增加。后来周恩来找到光学 专家了解这一规则制定的理论依据。 光的颜色由光的频率决定。红光的频 率低，波长长，绿光的频率 高，波长 短，绿光在传播时，损失的能量就比 红光多，因而，驾驶员在相同的距离 内首先看见红光，这样可以采取必要 措施，避免交通事故的发生。
律 程中 的 本身
必 然
的
世界是物质的 外力强 加的
现象的 联系
偶然的
3、规律与规则的关系
规
律规
则
区 含义 规律是事物运动 规则是人们规定出 别 不同 过程中固有的本 来供大家共同遵守
质的必然的联系 的制度或章程
性质 规律不能被制定、 规则是人们制定的，
事物运动是有规律的 教案
事物运动是有规律的教案事物运动是有规律的教案教学目标：知识方面：使学生懂得规律的科学含义，正确理解规律的共同特征，引导学生必须把客观规律和社会生活中常见的规则、规定和法律条文区分开来。
2能力方面：培养和训练透过现象认识规律的认识能力。
通过对各类规律共性的分析，提高学生的分析和综合能力，在概念的比较学习中，锻炼学生的比较能力。
3觉悟方面：使学生树立马克思主义科学的规律观。
通过社会规律的学习，了解社会发展的必然趋势，坚定学生走社会主义道路的信心。
教学重点：事物发展是有规律的教学难点：规律的概念教学方法：创设情景导入新。
对教学重点采用启发式教学方法：提出观点——展示材料——学生发言——教师总结。
对教学难点则采用讲读法：提出问题——学生阅读——解决问题——教师评价，充分发挥学生的主体作用，使学与教有机的统一起来。
教学手段：多媒体。
设计思想：采用师生互动、生生互动型教学模式，充分发挥多媒体的作用，把具体的事例通过学生的讨论分析归纳，上升为抽象的哲学道理，注重学生透过现象看本质的分析与综合能力的培养。
时安排：一时教学过程：教学程序教学内容教师活动学生活动深层思维设计意图导入新多媒体播放歌曲设问：那英的苦恼是什么？引出本内容思考问题，讨论回答，进入本学习整个世界万事万物的运动是怎样的？引人入胜，诱导学生深入题讲授新自然界的运动是有规律的宇宙中无数星球为什么会有序地运动？大雁为什么南飞北返？结合书本，独立思考回答教师提问自然界的运动是杂乱无章的吗？学生通过观看多媒体，自主学习，锻炼独立思考的能力人类社会的发展是有规律的社会形态的更替是否是杂乱无章毫无秩序的？思考问题回顾旧知识进行归纳人类社会的发展使毫无头绪的吗？回顾旧知总结规律人的认识的发展也是有规律的人类认识的发展呢？思考问题分析问题人的认识又是怎样的？社会主义发展的指导思想一切事物的运动是有规律的由以上三点说明了什么？学生看书归纳总结一切事物的运动是怎样的？锻炼学生总结归纳的能力任何规律都是事物运动过程本身所固有的联系而不是人们主观强加的联系万有引力规律价值规律在没发现之前存不存在?提出问题分析问题解决问题规律是事物运动过程中本身所固有的联系学生通过观看多媒体，自主学习，锻炼独立思考的能力规律是事物运动过程中的本质联系，不是现象的联系为什么我们看到苹果落地而没有看到万有引力？提出问题分析问题解决问题规律是事物运动过程中的本质联系注重培养学生的理解能力任何规律都是事物运动过程中的必然联系，而不是偶然的联系〈〈守株待兔〉〉这位宋人为什么后来再也没有等到兔子？自我总结讨论回答规律是事物运动过程中的必然联系学生回顾故事总结本知识点2．总结规律的特征、定义由以上内容我们得出什么结论总结学习内容规律的特征、定义读思议练相结合3．规律规则的关系规律规则对比对比记忆规律规则的对比看书总结本小结这节我们主要学习了规律的含义，知道规律是物质运动过程本身固有的、本质的、必然的联系，而不是外力强加地、现象的、偶然的联系。
事物运动是有规律的教案设计
高中思想政治二年级上册第二课第三节第一框题《事物运动是有规律的》教案设计教学目标1.知识目标：理解掌握规律的含义；懂得一切事物的运动变化是有规律的；明确规律和规律的表现之间的区别和了解；理解规律与规则之间的了解和区别。
2.能力目标：培养和训练透过现象认识规律的认识能力；提高学生的综合分析能力；锻炼学生的比较、判断能力。
3.觉悟目标：使学生树立马克思主义科学的规律观，了解人类社会发展的必然规律，从而坚定学生走社会主义道路的信心。
教学重点事物发展是有规律的教学难点规律的含义教学方法对教学重点采用启发式：提出观点——展示材料——学生发言——教师总结。
对教学难点采用讲读法：提出问题——学生阅读——解决问题——教师评价。
充分发挥学生的主体作用，使学与教有机统一。
教学手段多媒体设计思想采用师生互动、生生互动型教学模式，充分发挥多媒体课件的作用，把具体的事例通过学生的讨论分析归纳，上升为抽象的哲学道理，注重学生透过现象看本质的分析与综合能力的培养。
教学过程【导入新课】[师]在上课之前，老师想先问问大家，有没有听过那英的《雾里看花》这首歌？[生]听过（没听过）。
[师]想必听过的同学对歌中的歌词还有印象吧？有一句是这样唱的：借我借我一双慧眼吧，让我把这世界看个清清楚楚明明白白真真切切。
那么老师就有个问题想问问大家了，这句歌词所表达的一种苦恼是什么？[生]透过现象看本质、看不清楚这个世界……[师]的确，我们可以看出，这句歌词所表达的意思，是没有办法我这个世界看清楚。
好像歌中唱的世界是杂乱无章，毫无秩序的。
难道我们所处的世界真的是这样的吗？[生]不是！[师]显然，答案是否定的。
那么这个世界应该是怎样的？我们就通过今天的课程来擦亮我们的双眼，看看我们现在身处的这个世界。
在第二节的学习中我们已经知道了，不论是自然界、人类社会还是人类认识，都是在不断的运动、变化和发展的。
但这个过程到底是毫无秩序、还是有规律可循的呢？这就是我们这节课要探究的内容。
事物运动是有规律的 教案
事物运动是有规律的教案事物运动是有规律的教案教学目标：.知识方面：使学生懂得规律的科学含义，正确理解规律的共同特征，引导学生必须把客观规律和社会生活中常见的规则、规定和法律条文区分开来。
2.能力方面：培养和训练透过现象认识规律的认识能力。
通过对各类规律共性的分析，提高学生的分析和综合能力，在概念的比较学习中，锻炼学生的比较能力。
3.觉悟方面：使学生树立马克思主义科学的规律观。
通过社会规律的学习，了解社会发展的必然趋势，坚定学生走社会主义道路的信心。
教学重点：事物发展是有规律的教学难点：规律的概念教学方法：创设情景导入新课。
对教学重点采用启发式教学方法：提出观点——展示材料——学生发言——教师总结。
对教学难点则采用讲读法：提出问题——学生阅读——解决问题——教师评价，充分发挥学生的主体作用，使学与教有机的统一起来。
教学手段：多媒体。
设计思想：采用师生互动、生生互动型教学模式，充分发挥多媒体的作用，把具体的事例通过学生的讨论分析归纳，上升为抽象的哲学道理，注重学生透过现象看本质的分析与综合能力的培养。
课时安排：一课时教学过程：教学程序教学内容教师活动学生活动深层思维设计意图导入新课多媒体播放歌曲设问：那英的苦恼是什么？引出本课内容思考问题，讨论回答，进入本课学习整个世界万事万物的运动是怎样的？引人入胜，诱导学生深入课题讲授新自然界的运动是有规律的宇宙中无数星球为什么会有序地运动？大雁为什么南飞北返？结合书本，独立思考回答教师提问自然界的运动是杂乱无章的吗？学生通过观看多媒体，自主学习，锻炼独立思考的能力人类社会的发展是有规律的社会形态的更替是否是杂乱无章毫无秩序的？思考问题回顾旧知识进行归纳人类社会的发展使毫无头绪的吗？回顾旧知总结规律人的认识的发展也是有规律的人类认识的发展呢？思考问题分析问题人的认识又是怎样的？社会主义发展的指导思想.一切事物的运动是有规律的由以上三点说明了什么？学生看书归纳总结一切事物的运动是怎样的？锻炼学生总结归纳的能力任何规律都是事物运动过程本身所固有的联系而不是人们主观强加的联系万有引力规律价值规律在没发现之前存不存在?提出问题分析问题解决问题规律是事物运动过程中本身所固有的联系学生通过观看多媒体，自主学习，锻炼独立思考的能力规律是事物运动过程中的本质联系，不是现象的联系为什么我们看到苹果落地而没有看到万有引力？提出问题分析问题解决问题规律是事物运动过程中的本质联系注重培养学生的理解能力课任何规律都是事物运动过程中的必然联系，而不是偶然的联系〈〈守株待兔〉〉这位宋人为什么后来再也没有等到兔子？自我总结讨论回答规律是事物运动过程中的必然联系学生回顾故事总结本课知识点2．总结规律的特征、定义由以上内容我们得出什么结论总结学习内容规律的特征、定义读思议练相结合3．规律规则的关系规律规则对比对比记忆规律规则的对比看书总结本课小结这节课我们主要学习了规律的含义，知道规律是物质运动过程本身固有的、本质的、必然的联系，而不是外力强加地、现象的、偶然的联系。
《事物运动是有规律的》课件教案
《事物运动是有规律的》课件教案案例《事物运动是有规律的》蔡晶晶一、播放片头（按循环再次播放，按退出进入课程学习）二、新课内容：解说：从画面中可以看出地球绕着太阳公转是有规律的。
提问：现实生活是杂乱无章的，还是有规律的呢？（学生讨论后教师导入）事物运动是有规律的。
播放“磁铁磁场运动图”（鼠标单击可循环播放）解说：磁铁的磁场和电流的磁场一样，都是由电荷运动产生的。
结论：磁场等物理运动是有规律的。
单击左下角箭头按钮播放下一个“水分子运动图”，说明水分子运动始终是由一个氧原子和两个氢原子组成的。
单击右下角“下一个”按钮，播放“电解水实验演示”动画，说明水电解始终生成氢气和氧气，按固有的位置运动。
结论：水分子等化学运动是有规律的。
单击箭头按钮，播放“基因的分离规律”，每放一步，教师按画面提示加以说明，再点击下一步，演示全过程，演示完毕后，可根据需要重播。
结论：生物运动是有规律的。
小结：磁场运动、水分子运动、基因分离运动等说明了“无机自然界事物的运动，都有基本的秩序，都是有规律的。
”“生物的运动变化都具有某种确定不移的基本秩序，也是有规律的。
” 学生快速阅读p69小字，再举一、二个例子说明。
结论：自然界的事物运动是有规律的。
提问：那么，社会变化发展是否有规律呢？播放“社会发展图解”，由学生看动画图解说：社会发展具有从低级向高级发展的特点，这是由“生产关系一定要适应生产力发展规律”决定的。
教师进行思想教育：社会主义制度必然战胜资本主义制度，是一个不以人们的意志为转移的客观规律。
我们必须坚定社会主义、共产主义必胜的信念。
提问：你能举出社会经济领域的规律吗？生答：价值规律。
全体学生一起回顾价值规律的基本内容：商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，商品交换，要以价值量为基础，实行等价交换。
那么，价值规律的表现形式又是什么呢？播放“价值规律运动图”，教师解说：价格围绕价值上下波动总是有个最高限度和最低限度，说明价值规律像一只无形的手在决定价格运动。
《事物的运动是有规律的》网络公开课教案
《事物的运动是有规律的》网络公开课教案一、教学目标：1. 让学生理解事物运动的概念，认识到事物运动是普遍存在的。
2. 引导学生发现事物运动是有规律的，培养学生的观察和思考能力。
3. 通过网络公开课的形式，激发学生对科学探究的兴趣，提高学生的网络信息素养。
二、教学内容：1. 事物运动的概念及普遍性2. 事物运动的规律性3. 探究物体运动的规律4. 网络公开课的形式与特点5. 科学探究的方法与步骤三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识到事物运动是普遍存在的，以及事物运动是有规律的。
2. 教学难点：引导学生发现并探究物体运动的规律。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解事物运动的概念、规律性以及科学探究的方法与步骤。
2. 引导法：引导学生发现事物运动的规律，培养学生的观察和思考能力。
3. 案例分析法：通过网络公开课的案例，分析网络公开课的形式与特点。
4. 互动讨论法：鼓励学生在课堂上积极参与，进行小组讨论。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的动画短片，引导学生思考事物运动的普遍性和规律性。
2. 讲解事物运动的概念和普遍性，让学生认识到事物运动无处不在。
3. 讲解事物运动的规律性，引导学生发现事物运动是有规律的。
4. 讲解网络公开课的形式与特点，让学生了解网络公开课的基本情况。
5. 讲解科学探究的方法与步骤，引导学生学会进行科学探究。
6. 组织学生进行小组讨论，让学生运用所学知识发现并探究生活中的事物运动规律。
7. 总结课堂内容，强调事物运动的规律性以及科学探究的重要性。
8. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
9. 课堂反馈，了解学生对课堂内容的掌握情况。
10. 课后跟进，针对学生的学习情况进行个别辅导。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观察、思考和合作能力。
3. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生对课堂内容的理解和应用能力。
事物运动是有规律的PPT课件2 人教版
宇宙中无数星球为什么会有序地运 动？这说明什么？
宇宙天体的运动是有规律的
人类社会发展是有 规律的
社会主义和共产主义 资本主义社会
高
封建社会
奴隶社会
原始社会
低
生产关系一定要适应生产力发展
保 100 持 80 百 60 分 40 数 20
曲线表明了遗忘发展的一条规律：遗忘进 程是不均衡的，在识记的最初遗忘很快， 以后逐渐缓慢，到了相当的时间，几乎就 不再遗忘了，也就是遗忘的发展是“先快
“红灯停、绿灯行”是一条重要的交通规则。 但在文革中，某些红卫兵打着“否定一切”中 号，把它改成“绿灯停”。结果一段时间内， 交通事故增加。后来周恩来找到光学专家了解 这一规则制定的理论依据。光有红、橙、黄、 绿、青、蓝、紫七种单色混合而成。光的颜色 由光的频率决定。红光的频率低，波长长，绿 光的频率 高，波长短，绿光在传播时，损失 的能量就比红光多，因而，驾驶员在大雾烟尘 中行驶时，在相同的距离内首先看见红光，这 样可以采取必要措施，避免交通事故的发生。
生产关系一定要适应 生产力的发展
近朱者赤，近墨者黑
守株待兔
必然的联系 偶然的联系
规律的共性：
是固有的联系，而非主观想象的联系 是本质的联系，而非现象的联系
是必然的联系，而非偶然的联系
结论： 规律就是事物运动过程中固有的 本质的必然的联系
1、种瓜得瓜，种豆得豆 2、守株待兔 3、近朱者赤，近墨者黑 4、人不为己，天诛地灭 5、生产关系一定要适应生产力的 发展要求
价值规律在马克思、恩格斯发现之前存 不存在？ 人的遗忘规律在艾宾浩斯发现之前存不 存在？
这说明了什么？
说明1.任何规律都是事物运动过程 本身所固有的联系，而不是人们主 观强加的联系。
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案例
《事物运动是有规律的》
蔡晶晶
一、播放片头（按循环再次播放，按退出进入课程学习）
二、新课内容：
解说：从画面中可以看出地球绕着太阳公转是有规律的。
提问：现实生活是杂乱无章的，还是有规律的呢？（学生讨论后教师导入）事物运动是有规律的。
播放“磁铁磁场运动图”（鼠标单击可循环播放）
解说：磁铁的磁场和电流的磁场一样，都是由电荷运动产生的。
结论：磁场等物理运动是有规律的。
单击左下角箭头按钮播放下一个“水分子运动图”，说明水分子运动始终是由一个氧原子和两个氢原子组成的。
单击右下角“下一个”按钮，播放“电解水实验演示”动画，说明水电解始终生成氢气和氧气，按固有的位置运动。
结论：水分子等化学运动是有规律的。
单击箭头按钮，播放“基因的分离规律”，每放一步，教师按画面提示加以说明，再点击下一步，演示全过程，演示完毕后，可根据需要重播。
结论：生物运动是有规律的。
小结：磁场运动、水分子运动、基因分离运动等说明了“无机自然界事物的运动，都有基本的秩序，都是有规律的。
”“生物的运动变化都具有某种确定不移的基本秩序，也是有规律的。
” 学生快速阅读p69小字，再举一、二个例子说明。
结论：自然界的事物运动是有规律的。
提问：那么，社会变化发展是否有规律呢？
播放“社会发展图解”，由学生看动画图解说：社会发展具有从低级向高级发展的特点，这是由“生产关系一定要适应生产力发展规律”决定的。
教师进行思想教育：社会主义制度必然战胜资本主义制度，是一个不以人们的意志为转移的客观规律。
我们必须坚定社会主义、共产主义必胜的信念。
提问：你能举出社会经济领域的规律吗？
生答：价值规律。
全体学生一起回顾价值规律的基本内容：商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，商品交换，要以价值量为基础，实行等价交换。
那么，价值规律的表现形式又是什么呢？播放“价值规律运动图”，教师解说：价格围绕价值上下波动总是有个最高限度和最低限度，说明价值规律像一只无形的手在决定价格运动。
结论：社会的变化发展是有规律的。
提问：人的认识有规律吗？学生自由讨论后，播放“人对微观世界认识图”，单击鼠标可出现图上的每一个人的观点，直至出现规律的含义。
说明：人的认识有个从不知到知，从知之甚少到知之甚多，由浅到深，由简单到复杂的过程。
人类认识也要经过实践、认识、再实践、再认识，这种形式循环往复，以至无穷，这就是人类认识发展的道路和规律。
结论：人类的认识也是有规律的。
综合结论：
可见，整个世界事物的运动都是有规律的。
学生齐读p70“无论自然界、人类社会还是人类思维，一切事物的运动变化和发展都是有规律的。
”
师导入：各类事物发展规律的具体内容虽然不同，但作为规律必然具有共同的特性，这就是哲学上所说的规律，这些共同特征表现在以下几个方面：
点击“箭头按钮”播放“万有引力定律”动画，再单击鼠标，出现“苹果为什么总是往下掉？” <解说“这是由万有引力规律引起的现象：即任何两个宏观物体之间所固有的自然规律引起的，它不依赖于人的意识，是客观存在的联系。
学生阅读p70小字举例说明后，
教师总结：可见，物体间引力的联系，生物中新陈代谢的联系，对立阶级之间联系，都是物质运动本身所固有的联系。
只有这样的联系，才能构成事物发展的规律。
典故一则：楚王项羽力大盖世。
有一次，他对部下说：“谁能坐在椅子上将自己连同椅子一起举起来，我就把大王的位置让给他。
”士兵们没有一个办得到，你知道为什么吗？你能让项羽认输吗？（这是由于地球向心力始终朝下的原因，项羽的要求违反了引力规律。
最好的办法是让他自己来做这件事。
）
结论：任何规律都是事物运动过程中本身固有的联系。
提问：唯心主义者也认为规律运动是事物本身固有的吗？
与学生一起快速浏览p70页倒数第三段后，教师作简要说明，并强调课文中“引力规律既不是“客观精神”的产物，也不是牛顿为自然界立的法。
在牛顿发现它之前，它就一直在自然界客观存在着，并以不可抗拒的力量起着作用。
”
单击出现“我看到苹果落地，为什么没有看到引力呢？”引起学生讨论。
解说：规律是本质联系。
所谓本质联系是指相对于非本质联系而言，它是客观事物的内部联系，是对事物有存在和发展起主要的、决定性作用的联系。
这种联系体现了事物本身固有的、内在的根本性质，并贯穿于事物整个发展过程，而区别于事物外部的、表面的、现象的联系。
所以，只有借助于抽象思维才能提示规律。
教师特别提示：能直接由感官感觉到的一定不是规律。
再单击，出现“解释”，加以五说明
提问：
你能再举些例子说明吗？比如：水往低处流，如价格围绕价值上下波动等，而这些现象的背后都隐藏着其内部的稳定的深刻的东西，即引力定律、价值规律等
结论：事物的现象与本质的关系是：见p71倒数第二段，上数第二行至本段结束（阅读指导）
小结：任何规律都是事物运动过程中的本质联系。
单击“箭头按钮”，播放“地球公转”动画，问：“地球公转会产生什么现象？”(生答：四季交替)，单击“退出按钮”后自动播放“四季变化动画”，至出现“四季交替是必然联系吗？是规律吗？为什么？”
解说：是必然联系，因为它是循环出现的，但不是规律，播放“说明”，它是现象之间的必然联系，而不是本质之间的必然联系。
提问：你还能举出其它类似的说明有关本质的必然联系的例子吗？
单击出现板书后，点击右下角“价值规律”链接，进入“价值规律”，播放并与学生一起分析哪些属于规律，哪些不是。
（以鼠标单击，一步一步，应避免连续，以免影响动画效果）播放完毕后，点击右下角“必然规律”链接，返回“地球公转”，由学生说明有关联系。
单击鼠标，播放完全部内容后，最后一张动画为对规律定义的归纳：规律是事物运动过程中固有的本质的必然的联系。
提问：日常生活中，人们常说：“某某人生活很有规律”，这里的规律就是哲学上所说的规律吗？
播放“规律与规则比较表”，解说两者的区别与联系后，再由学生讨论以上问题。
小结：播放板书与三个对比表，即“现象与本质对比”，“具体科学规律与哲学规律对比”和“规律与规则对比”。
三、全课巩固：
做课件选择题（学生做后提出答案，教师输入有关序号，课件自动判断正误。
可根据实际需要自由选择题目，做完第10题后，单击右下角“下一个箭头”按钮可计算正确率，再单击下一道箭头，出现简答题）
下课时可按左下角箭头按钮返回片头循环播放音乐等。