浅议高一物理教学

学 习物理 的深人 和提 高 。
认 真分 析初 、 中教材 特点 ， 高 教师 在教 学过 程 中 ， 帮助 学生 以ｆ知识 同化 新 知识 ， 应 日 使学 生掌 握新 知 识， 顺利 达 到知识 的迁 移 。高一 学生 已学 习过 两年 物 理 知识 ， ： 力 、 力 、 力 平衡 、 的 图示 等 ， 如 重 弹 二 力 而
少 且简单 ， 生学 习负 担减 少 了 ， 学 随之 学生 在初 中 阶段定 量 的逻 辑 思维训 练 也减 小 了 。而高 中物理 旧教
材仍 然 以单维 的双 基培 养 为 目标 ， 基 本 知识 、 本 技 能 ， 即 基 强调 知识 的巩 固和 技 能 的运 用 ， 视双 基 教 重
学， 偏重 “ 双基 ” 训练 ， 与数学 的联 系较 多 ， 由于初 中阶段 缺 乏必 要训 练 ， 中数 学 课程 进 度 滞后 ， 高 学生 使 用 数学工 具非 常不顺 手 ， 运算 出错率 很 高 。形 成 初 中和 高 中物 理 内容 的“ 节” 这些 都严 重制 约 了学 生 脱 ，
认 识规 律 的逐步 积累 的过 程 。“ 苗 助长 ” 拔 不但 长不 起 来 ， 而且容 易挫 伤学 生 的积极 性 ， 欲速 则不达 。
如 在讲 物体受 力分 析 时 ， 并不 是 “ 一次 到位 ” 而是 分步 要求 ， 一 章 要 求 学生 会 分 析 简单 的静力 学 ， 第 问题 ， 三 、 第 四章则 结合 物体 的运 动情况 来 分析 ， 这样 处理 能有 效 降低学 生 的学 习难 度 ， 引导学 生步 步提
有 的知 识对 学生是 完 全 陌生 的。如 ： 的合 成 、 的分 解 、 的独 立 性 等 。教 师应 及 时 指 导 学生顺 应 新 力 力 力
知识 ， 析速 度和 速率 、 移和路 程 、 辨 位 时间 和时 刻等 概念 ， 用新 知识 来调 整 、 替代 原有 的知识 结 构 ， 免学 避 生 “ 弯 路” 走 。
１ ．循 序 渐进
教学 过程既 是学 生学 习知 识 的过程 ， 又是 学 生领 会方 法 ， 高 能力 和接受 熏 陶 的过 程 。无论 是掌 握 提 知识 ， 还是 理解 方法 ， 提升 能力 ， 特别 是关 系 到科学 素 质 的熏 陶 ， 都不 能一 蹴 而 就 ， 都要 有 一 个符 合 学 生
言， 无疑是个巨大的挑 战和一个较高的“ 台阶” 针对高一物理的力学内容一定程度上既严密又枯燥的特点 ， ， 教
师应采 取一定教学手段和方法 ， 以激发学生学 习物理的兴趣 和积极性 。 借
［ 关键词］ 教育； 高中； 物理； 教学 ［ 中图分类号］Ｇ３． ６３７ ［ 文献标识码］ ［ Ａ 文章编号］ Ｊ Ｋ ０７（ １） ｌ Ｏ３－ ３ ＸＮ － ０２２ １ Ｏ－ ００ ０ ０
方 面予 以讨论 ， 以求 大方之家 的指 正 。
一
、Baidu Nhomakorabea
加强初、 高中知识衔接 。 力平缓初 、 中知识的“ 努 高 台阶＂
初 中知识 以定性 为 主 ， 所研究 问题 大 都很直观 、 日常生活 ， 与 自然现象 联 系紧密 ， 而高 中物 理 内容在
深度、 广度上要比初中物理有很大增加， 研究对象 比较复杂而且抽象 ， 通常要用定量方法进行分析 、 推 理、 论证。要求学生具有较强的分析 、 讨论、 解决问题的能力 ， 抽象思维能力要求大大提高， 这对于刚进 入 高 中学 习 的学生 而言 ， 无疑是 个 巨大 的挑 战和一个 较高 的“ 台阶” 如何 能够搞好 衔 接 ， ， 平缓 “ 台阶”是 ，
目前新疆高一使用的是全 日制义务教育课程标准版课改教材 ， 新课标更加突出以综合素质育人的 根本特点 ， 培养学习型人才 ， 更倾 向于大众教育的教育模式 ， 学生学习相对轻松 ， 适合社会发展 ， 深受学 生喜 爱 。单就 物理学 科看 ， 教学从 生 活走 向物理 ， 又从物理 走 向社 会 ， 学生 学 习物理 注重科 学探 究 ， 心 关 科技发展 ， 在主动探索和创造过程 中他们显得更积极 ， 学习兴趣和学习热情更高。但高中课改并没有马 上全 面铺 开 ， 改 的相 对滞后 ， 学校 教学 带来 了新 问题 ， 课 给 两种 教材 特别是 物 理学科 在基本 理念 、 知识 内 容 的衔 接上存 在 的诸 多差异 ， 中新 教材 新 教 法 和高 中 旧教材 老 教 法 的 差异 ， 教学 要 求 和 内容 存 在 初 使 “ 脱节”使这批学生在物理学习上较为吃力。在高 中物理教学中 ， ， 学生从使用初 中新课标、 新教材到高 中使 用 的 旧大纲 、 旧教材产 生 的衔 接 问题 ， 引起广 大高 中教师 的思考 。 笔 者在从 事高 中物理教 学 的过程 中 ， 别对 于高一 物理来说 有许 多 自己粗浅 的认 识 ， 文 拟就这几 特 本
＊［ 作者 简介］赵小艺 ， 汉族） 工作单位 ： 女（ ， 鸟鲁 木齐第十一 中学。
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浅议 高 一 物理 教 学
新型课程理念。随着探究性学习的Ｅ益深入 ， ｔ 传统 的“ 双基” 训练减少了， 对数学知识要求更低 ， 管也 尽 有一些定 量计 算 ， 但用 到 的数学工 具 主要是 代数 ， 弃 了 旧教 材大 量 定量 知 识 和 数 算 ， 摒 所用 数 学 知识 较
作 为 一个 高一 教师 的最 基本 的任务 。初 中物 理新 教 材 以“ 维” 养 为 目标 ， 三 培 即知识 与技 能 、 过程 与 方 法 、 感态 度 与价值观 念 ， 情 重视 探究 教学 ， 大力 提倡探 究性 学 习 ， 发 多元 智 能 ， 现 以学生 发 展 为本 的 开 体
２１ ０ １年第 １ 期
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浅议高一物理 教学
赵 小 艺
（ 鲁木 齐 第十一 中学 乌 ８ ００ ） ３ ０ ０
［ 内容提要］ 高中 物理内 容在深度、 广度上要比 初中 有很大增加， 物理 这对于 刚进入高中 学习的学生而