伊索寓言导学案

伊索寓言导学案Introduction to Aesop's Fables

伊索寓言导学案

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

遵循学生充分参与课堂教学的原则，最大限度的调动孩子们的积极性，同时在教学中重视朗读，让孩子们展示自己出色的朗读水平，同时在教学中坚持让孩子们抽出几分钟的时间进行练字。

在教学中坚持“自由朗读，整体感知”、“指名读书，互动点评”和“赛读课文，展示风采”的教学思路，避免对文章做繁琐的分析，力在让同学们通过朗读，读出自己的感受，展示自己的风采。

【学习目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，选择一则自己喜欢的寓言故事讲给别人听。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。

【教学过程】

一、谈话激趣，引入新课

在公元前6世纪的希腊有一位伟大的寓言家，他曾经是一个

奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。他就是伊索，今天我们就学习伊索的三则寓言。

生齐读课题。

二、明确学习目标

三、小组内交流：

三、小组内交流：

1、检查字、词：同学们带着这些学习任务（目标）在课前都预习了课文，下面打开学案小组内交流一下，要求：对子互相检查一下。发现错误及时纠正。一会儿找同学读一读，（2分钟完成）。看哪个组完成的又快又好。（检查：1、

2、3组6号读第2题，读错了对子随即纠正，其他同学修改自己的。）

齐读词语

师：能够正确书写汉字是我们学习的一个基础，在这些生字中，你认为哪个汉字比较难写，提醒大家注意。

生提示难写之字，师提示：除了“葡”和“萄”草字头较扁。“馋”、“酸”结构较为复杂，请大家认清字的结构。

生书写汉字两分钟。对子互相欣赏。

过渡：我们认识了这些词语，放在文中你是否能够认识，下面我们就开始读课文。

四、自由朗读，整体感知

师：读准字音读通句子，并且思考这三则寓言分别讲了一个什么样的故事。

生自由读书。

五、指名读书，互动点评

狐狸和葡萄

师：这则寓言主要讲了一个什么故事？

生回答（狐狸吃不到葡萄却说葡萄“是酸的，不好吃”）师：下面请同学读书，请大家对这位同学的朗读进行点评。生读书，生点评，师提示：

“垂下几串”写出了成熟的葡萄挂在葡萄架上诱人的样子。“馋得直流口水”狐狸想吃葡萄的急不可耐的样子。

“想尽各种办法”用尽各种办法，但是没有够着。

“无望”、“只好”表达和狐狸的无可奈何。

“只好”、“边走边回头”说明狐狸的依依不舍。

师：这一则语言告诉我们一个什么道理？

生回答。

牧童和狼

生讲“狼来了”的故事。

指名读书。

师注意提示：

牧童狼的“好几次大叫”和“慌忙大叫”的不同。

牧民的不同表现。

师：这一则语言告诉我们一个什么道理？

生回答。

师：在今后，我们应该怎样做？

蝉和狐狸

生讲述《狐狸和乌鸦》的故事

生读课文，注重生生点评，师提示

狐狸的赞美之词。

蝉为什么没有上当？蝉是怎样做的？

师：这一则语言告诉我们一个什么道理？

生回答。

师：在今后，我们应该怎样做？

六、赛读课文，展示风采

师：通过大家的互相点评，你对文章肯定有了深刻的认识，请大家选择自己最喜欢的一则语言来读，读出你的感受，等一会儿，我们以小组为单位进行比赛。

生读课文。

比赛朗读。

总结：大家读得很精彩，同学们的点评也十分的漂亮，现在老师想问一下，你认为什么叫做寓言。

生回答，师提示：通过一个小故事，运用拟人、比喻等手法，来说明一个道理的文学作品。

七、分配下节课展示任务。

1、每个小组都准备听写、朗读、批注和体会。

2、1、2、

3、4组展示有感情朗读课文。

3、5、6、7组依次排演一个寓言故事。

4、8 、9组展示背诵课文片段。

5、10、11、12组展示：伊索寓言故事或其他的寓言故事。

【教学反思】

预习课

正如“指导思想”所说：在教学中坚持“自由朗读，整体感知”、“指名读书，互动点评”和“赛读课文，展示风采”的教学思路，避免对文章做繁琐的分析，力在让同学们通过朗读，读出自己的感受，展示自己的风采。

在大环节如此的基础上，又增加了课前口头作文和书写指导的两个教学环节。增加口头作文是因为我们曾经坚持课前口头作文，但是开学之后时断时续，有些同学对这个环节甚是想念，所以今天又拾起了这个环节。平时的预习课坚持让孩子们写写字，对子互相欣赏，为了让孩子们养成这样一个习惯，所以没有将这个环节去掉。整堂课基本遵照教案在指导孩子们的读书，孩子们能够积极参与到课堂教学中，特别参与朗读和朗读点评的积极性十分的高。在看到这些进步的时候仍有很多的地方值得思考，应该改进。

本堂课按照教案应该有一个“赛读课文，展示风采”的环节，这是预习课上的一个小展示，但是在本堂课中没有实现，因为前面几个环节用时过多。口头作文和生字的书写用时比较恰当，如果说用时比较多，应该是在朗读点评的环节。本课有三则寓言，