小学音乐骨干教师培训实施方案

小学音乐骨干教师培训实施方案

小学音乐骨干教师培训实施方案

为进一步加快我省小学音乐教师队伍建设步伐，建设一支符合素质教育要求，在基础教育改革和发展中发挥示范、带动和辐射作用的高素质小学音乐教师队伍，根据《山东省2011年中小学骨干教师省级培训实施方案》的要求，结合我院的实际，制定小学音乐骨干教师培训实施方案。

一、指导思想

坚持以新课程改革为中心，坚持教学理论、教学实践、教学研究相统一，围绕课堂教学，以教师岗位的需求为目标，以问题为中心，案例为载体，多角度、少课时，科学设计培训课程，打造本学科培训的精品课程体系，不断提高教师培训的针对性和实效性。

二、研修目标

通过培训，进一步更新小学音乐骨干教师的教育观念，优化教师的专业知识结构，推动教师角色、教学方式和学习方式的根本变革，不断提高教师的课程意识、教育教学能力、科研能力和教育创新的能力，使教师的专业化水平逐步得到提高；使他们在实施改革、推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范和辐射作用，显著提高全省小学音乐教师队伍的素质。以培训平台为载体，为我省小学音乐教师搭建覆盖省、市、县、校四级的本地网络学习平台，形成集中研修、网络培训与校本研修相结合的长效机制，建设并生成符合小学音乐学科教学需求的动态问题库、案例库，构建教师终身学习的服务平台。

三、研修内容

集中研修：

模块一：教师专业知识与技能的提高（64课时）

以实用的各种伴奏型为主，即兴伴奏与曲式分析及应用。(16课时)

钢琴演奏的提高和技巧训练中的疑问解答(8课时)

发声理论，气息的训练（8课时）

声乐流派、歌唱技巧及歌曲处理）声乐学习和训练中的各种疑问及解决办法等（16

课时）

表演、形体基训、技巧、民舞,舞蹈创编（编舞技法）（16课时）

模块二：教师教学能力的提升（60课时）

如何上好音乐（声乐训练）课、如何提高小学生的综合能力和素质（8课时）

各民族舞蹈元素的学习、群舞，歌伴舞的排练、现代舞的学习（16课时）

优质高水平音乐课件制作（16课时）

充分利用音乐鉴赏挖掘培养学生的审美观（4课时）

现代音乐课程改革与教学法、小学音乐科研的选题与拓展（8课时）

课堂观摩与研讨（如何建立高效优质的小学音乐课堂、音乐课的备课、说课与评课）(8课时)

模块三：小学社会实践音乐活动的辅导与排练（24课时）

课堂观摩与研讨（课堂模式创新）（4课时）

合唱指挥排练方法及适用技术（技巧技法的运用、实践）、小学生合唱怎样指挥（8课时）乐队排练方法及适用技术（怎样排练适合不同学生作品创作、步骤及如何挑选学生等）（实践及观摩）（12课时）

模块四：经验成果交流与技能展示 (8课时)

分散研修：

1.关于当前小学音乐学科教学现状和问题的调查报告

2.一个小学音乐课堂教学案例或一个音乐课堂教学设计

3.一份指定书目的读书笔记

4.组织一次校本研修活动

5.一份课题方案或撰写一篇课题研究报告

6.提交综合研修报告

四、研修方式

采取集中培训和分散研修相结合的培训模式，集中培训21天，分散研修2个月。

根据在职教师学习的特点，在集中培训期间，以问题为中心，以案例为载体。综合运用讲座式、参与式、案例式、模拟式、体验式、观摩式等教学方法，引导、鼓励受训者积极参与社会调查、实践锻炼和教育研究，促进教师在理论与实践能力上的提高。

在分散研修期间，加强学院选修课程内容的研读和远程指导。通过学校

教师培训网和“山东省教师教育网”的“山东省中小学骨干教师省级培训”专题网页，加强对参训学员作业、培训感悟、结业论文的指导，实现“所思、所想、所悟、所得”的教学、研究、实践的训练。

1．理论引领。通过专家讲座的方式进一步充实学员的理论素养；

2．案例教学。通过撰写优秀教学案例与教学实例，尤其是视频教学案例的运用，把非结构化的知识通过情境展示，在多元视角的研讨中，在观点的碰撞中提升教师分析问题、解决问题的能力，把精要的理论诠释与贴切的案例剖析有机结合起来；

3. 课程研讨。包括集中研讨、在线交流和专家答疑。学员每学完一个课程后，在平台的班级中进行发帖交流；每学完一个模块后由班级管理员与辅导教师组织和指导，进行一次集中交流，课程专家团队参与指导。据学员阶段学习总结情况，专家定期进行答疑。一方面总结学员的学习情况，对于本阶段学员遇到的共性问题，给出具体的措施和方案建议。

4. 完成作业。在学习和课程研讨的基础上，学员必须按照要求独立完成规定的课程作业。

5. 观摩与实践活动。让学员到实训基地学校，通过“公开示范——教学诊断——教学提升”的观摩讨论培训，切实提高学员的课堂教学能力。要求学员在分散研修学习期间，将所学知识运用于教育教学实践，并开展校本教研活动。

五、考核评价、

考核分为两个部分：

第一部分为集中培训的考核：教师专业知识与技能的提高，教师教学能力的提升，小学社会实践音乐活动的辅导与排练，小学音乐科研课题的选题与拓展，经验成果交流与技能展示五个模块，每一模块撰写一篇不低于2000字的研修报告。

第二部分为分散研修的考核：在两个月的分散研修期间，完成一篇关于当前小学音乐学科教学现状和问题的调查报告，一个小学音乐课堂教学案例或一个音乐课堂教学设计，一份指定书目的读书笔记，组织一次校本研修活动，一份课题方案或撰写一篇课题研究报告，提交结业论文。

根据评价标准对学员在网上学习的时间、发帖、回帖、作业和研修报告等进行量的考核，达到合格标准方能结业；同时把主持班级研讨、论坛，参与专家互动答疑并踊跃提问，优秀的作业、案例、心得、日志等作为评选优秀学员和研修之星的参考条件。

考核内容包括考勤情况、学习表现、作业完成情况与综合研修报告等。考核分优秀、合格、不合格三个等级。

六、预期成果

山东省“中小学骨干教师省级培训”项目是山东省教育厅组织的具有示范引领作用的培训项目，通过项目的实施，申报单位、承办单位、师资团队、受训学员等各方面都能取得一定的积极成效。预期成果如下：学校层面：通过组织和申报“省培计划”，更加坚定了学校的办学理念和办学方针。扩大了学校在基础教育领域的影响，学校与基础教育的联系更加紧密。

学院层面：通过组织和实施“省培计划”，积累了教师研修的项目申报、项目管理等经验，积累了教师研修的课程资源、师资资源等，为教师研修的进一步开展奠定了基础。

师资层面：教师研修是智力资源再生智力资源的过程，“省培计划”班的学员都是具有一定教学经验的骨干教师，学员的实践经验，学员与专家的互动研讨，能够达到专家与学员的互利双赢，培训教师的能力能够提高。

学员层面：通过研修教育教学能力、教学研究能力、教育技术利用能力、指导青年教师能力得到加强，开发并形成了探究性学习、合作性学习、学习策略教学等的优质课程案例资源。

七、专业研修小组顾问团队