20纸船和风筝(1)
《20.纸船和风筝》教学设计(含第一二课时)
人教版小学语文第三册第5单元《纸船和风筝》教学设计（共两个课时）第一课时教学设计【学习目标】：1.认识本课8个二类字，会写8个生字。
2. 正确、流利朗读课文，理解课文大意。
【教学重点】：识字学词，正确书写生字。
【教学准备】：PPT制作、动物图片、背景音乐等。
【教学过程】：一、导言揭题1.出示纸船和风筝图片。
师：今天我们一起来学习一个有趣的故事，这故事跟纸船、风筝有关，如果在它俩中间加一个字，那会是什么字呢？2.板书课题，齐读。
【设计意图】建立实物和要学的词之间的联系，容易让学生产生联想，把识字和学生的现实生活联系在一起，培养学生良好的识字习惯。
让学生看老师板书，又一次加深对生字的印象。
而在两个生词之间加一个“和”字，就使得原本毫无联系的两个词语构成了一个令人向往的想象空间，未读其文，先有其景。
既学习了生词又在上课伊始激发学生的兴趣。
二、学习第1自然段（一）播放课文录音，思考：你听懂了什么？指名回答。
（二）出示松鼠、小熊图，自读课文1. 出示自读要求：不漏字、不添字，读准每个句子，不懂的字借助拼音多读几次。
2. 指名上台摆放松鼠、小熊的位置，问：你问什么这样摆放呢？3. 齐读第1自然段【设计意图】第1自然段里的文字都是学生所认识的生字，放在一开始朗读理解，对于学生来说，没有障碍。
通过让学生亲自上台摆放松鼠、小熊的位置，既可以检测学生对于第1自然段的理解，同时也为课文后面的内容理解做好铺垫。
三、初读课文，识字1. 同桌合作识字，汇报展示2. 交流补充：抓、莓、吵（形声字），扎（平舌音，组词），幸福（从字义上理解）3. “风筝、纸船的秘密”游戏认读词语：扎起、乐坏、抓住、草莓、幸福、吵架、难受4. 送“草莓”，指名读“草莓”上的去拼音生字。
【设计意图】二年级的学生已掌握了很多识字方法，放手让学生合作识字，在充分交流讨论后并通过老师对重、难点生字的强调补充，既可提高他们主动识字的兴趣，也可大大提高识字效率。
20纸船和风筝1
huài
zā shòu
zhuā jù
坏人
méi
扎风筝 抓住
草莓
Xì ng
难受
chǎo
句子
fú
幸福
争吵
我会认
•扎 ห้องสมุดไป่ตู้ 莓
•幸 福 吵
•受 祝 坏
坏人
小溪 纸条
扎风筝 抓住 难受
风筝 屋顶 纸船 门口
草莓
幸
福 吵架
山顶 山脚
松果 草莓 幸福 快乐
愿意
漂流
飘荡
要求：圈出生字，
划出自然段。 思考：1、这篇童话 故事一共有几自然 段？2、文中谁和谁 成了好朋友？
读完这句话，你有 什么感受？
想一想：
如果你是松鼠，你会主动 放这只纸船么？
傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝向他飞来. 松鼠高兴得哭了.他连忙爬上屋顶,把一只只 纸船放到了小溪里.
小朋友再见！
纸船和风筝让 小熊 和 松鼠
成了好朋友。
松鼠和小熊这对好朋友 是怎样互相祝福的？ 读读找找相关段落。
松鼠和小熊是好朋友。 松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流， 正好从小熊的家门口流过。 松鼠折了一只纸船，放在小 溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。 小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果， 松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”小熊也 想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么 办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘， 飘到了松鼠家门口。 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着 一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。 纸船里放着一个小松果，松果上 挂着一张纸条，上面写着：“祝 你快乐！”
《纸船和风筝》读后感(最新)
《纸船和风筝》读后感（精选3篇）今天我们上了第20课《纸船和风筝》。
这一课主要讲的是一只小松鼠和一只小熊的故事。
一开始，纸船和风筝让他们成了好朋友。
后来，他们为了一点小事吵了一架，就互相不理睬了。
虽然他们都很伤心，但他们谁也不好意思先去和好。
最后还是小松鼠的心胸比较宽广，他用纸船写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”于是纸船顺着小溪漂到了小熊家门口，小熊看到后非常高兴，他连忙放了一只风筝，结果他们又和好了。
在这个故事中，我比较喜欢小松鼠，因为他心胸宽广，遇事不斤斤计较，能主动去和小熊和好。
通过这个故事，也是我懂得了一个道理，和朋友之间，和同学之间都要有一个宽广的胸怀，遇事不能斤斤计较，有了矛盾要主动化解，和朋友之间，和同学之间要友好相处，团结合作，用一颗宽广的心去对待每一个人。
读了这篇课文，我深深地被松鼠和小熊纯真、美好的友谊感动着。
纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友，可它们们又因一点小事发生了争吵，为修补“裂缝”它们用独特的方式维护了友谊。
它们的做法多么值得我们借鉴学习啊！我和杨博文从小一起长大，又因我俩都叫“博文”，所以我俩成了一对形影不离的好朋友。
记得有一次上体育课，我被别人不小心绊倒了，膝盖一阵剧痛，鲜血流了出来，我鼻子一酸，眼泪不知不觉地流了出来，杨博文急忙轻轻地把我扶了起来，“别哭了，一定很疼吧，我来扶你去校医室吧。
”一句句亲切的话语温暖着我，让我暂时忘记了疼痛，渐渐平静了下来，因为我感受到了朋友之间的友情和心灵上的抚慰。
想想有时，为了一块橡皮，一支铅笔……和杨博文争得面红耳赤，是多么不应该呀！学会关爱别人吧，它会使你的生活到处充满阳光，充满欢笑；学会关心别人吧，它会使你的.人生更有价值，更精彩。
今天，我们学了《纸船和风筝》，纸船和风筝让小松鼠和小熊成为好朋友。
一天，它们为了一点小事而吵架，山上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到飘流的小船。
最终小松鼠再也受不了了，于是小松鼠就放了一只小船，上面写着：“如果你不嫌气的话就和好吧。
纸船和风筝知识拓展
20、纸船和风筝
知识拓展
1、风筝飞起来的原理
风筝高挂天空的力量来自风吹产生的升力，风吹在风筝上，风筝上面的空气流动快，向下的压力小；下面的空气流动慢，向上的压力大，因而产生一个向上推的力量。
当升力超过风筝的重量时，风筝便升上了天空。
如果没有风，拽着风筝跑，空气同样会流过风筝产生升力。
跑得越快，风筝就飞得越高。
2、关于“友谊”的名人名言
友谊是精神的融合，心灵的联姻，道德的纽结。
——佩恩
只有在患难的时候，才能看到朋友的真心。
——克雷洛夫
亲善产生幸福，文明带来和谐。
——雨果
人与人的友谊，把多数人的心灵结合在一起，由于这种可贵的联系，是温柔甜蜜的。
——奥古斯汀
有了朋友，生命才显出它全部的价值。
——罗曼·罗兰
3、范仲淹与王质
北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了朝廷，被贬去颖州。
当范仲淹卷起铺盖离京时，一些平日与他过从甚室的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。
有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外。
在那一人犯罪株连九族的封建社会里，王质能做到不计个人利害得失，真诚待友，和那些见利忘义之徒相比较，实在是难能可贵的。
4、李白与杜甫的友谊
李白和杜甫是我国历史上两位最伟大的诗人，他们生活的时代是唐朝由全盛到逐步衰退的时期。
坎坷的生涯和颠沛流离的生活，使他们有了共同的语言。
天宝三年（公元744年）杜甫在洛阳。
那年三月，李白离开朝廷，四月途经洛阳，两位诗人相见。
尔后同往开封、商丘游历，次年他们又同游山东，赋诗作歌、亲同手足。
人教版小学二年级语文上册第五单元练习题(含数学)
识字5学校 年级 姓名一、拼一拼，连一连。
二、多音字组词。
三、辩字组词。
四、照样子，填一填。
五、写出下面各词的反义词。
绳m óu焰 y í 谋 sh ãng 移 y àn 柴ch ái 今金 斤 巾一 条 绳 一 花 一 树 一山难n án （ ） n àn （ ） 折 zh ã （ ）sh ã （ ）难 独六、根据课文内容填一填。
1. ，泰山移。
2.一花独放不是春，。
3. ，线多搓绳挑千斤。
4. 筷子容易折，筷子难折断。
七、阅读短文，完成练习。
愚公移山传说北山愚公，将近九十岁了，下决心要移走门前的两座大山，于是每天率领他的子孙挖山不止，并准备世世代代挖下去。
这件事终于感动了上帝，上帝就派两个神仙把山背走了。
1.这段话共有句。
2.你赞同愚公的做法吗？为什么？思维空间八、收集袋。
写写你课下收集的谚语吧，看谁写得多。
自评：师评：犭 木 亻18 称赞学校 年级 姓名一、把下列汉字的音节补充完整。
二、看谁写得棒（看拼音，写词语）。
y ǐ zi q īng shuǐ c ǎi gu ǒ m ù b ǎn三、写出带有下面偏旁的字。
四、超级模仿秀。
五、照样子，写句子。
板凳做得很．粗糙。
妈妈很 。
瞧了瞧高兴极了六、精彩阅读。
小獾拉着小刺猬的手说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意，收下吧。
”小刺猬连忙从背上取下了两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”1.小獾的一点儿心意是，小刺猬的一点儿心意是。
2.小刺猬的称赞对小獾有什么帮助？在文中用“——”画出有关的句子。
七、阅读下面的短文，回答问题。
在公园里，有一朵玉兰花正在悄悄地开放。
百灵鸟落在它的身边：“啊，你是最美的了，洁白的玉兰姑娘。
”玉兰姑娘不好意思地说：“不，太阳公公给了我色彩，雨点给了我芳香，亲爱的土壤妈妈给了我充手机的营养，我才能微笑开放。
20纸船和风筝
纸船和风筝让他们俩 成了好朋友。
可是有一天，他们俩为了 一点小事吵了一架。
山顶上再也看不到 的风筝
飘荡 漂流
小溪里再也看不到 的纸船了。
小熊很难过。 他还是每天扎一 只风筝，但是不好意思把风筝放 起来，就把风筝挂在高高的树枝 上。 松鼠也很难过。他还是每天 折一只纸船，他也不好意思把纸 船放进小溪，就把纸船放到屋顶 上。
扎小辫
扎风筝
扎实
扎针
zhá
挣扎
马扎
小马不小心被石头砸伤了，他 挣扎着走到医院，医生小心地给他 包扎好伤口，并给他扎了一针。
漂piāo Piào
漂着 漂亮
漂流
一只漂亮的小船在河里漂着。
张老师是一位教音乐的 乡村教师。 赵叔叔一边削苹果，一 边思考如何削减公司里不必 要的开支。
在面试时，他紧张得咽 吐沫，吐字也不是很清楚。
松鼠住在哪儿？小熊住在哪儿？
松鼠和小熊 住在一座山上。 松鼠住在山顶， 小熊住在山脚。 山上的小溪往下 流，正好从小熊 的家门口流过。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。 松鼠一把抓住风筝的线一看， 也乐坏了。
纸船里放着一个小松果，松 果上挂着一张纸条，上面写 着：“祝你快乐！”。
松鼠折了一只纸 船放在小溪里。 纸船漂呀漂，漂 到小熊的家门口。
纸船和风筝让他们和好 了
和好如初 握手言和 重归于好
《纸船和风筝》 的故事告诉我们：
有朋友是 一种幸福， 我们应该珍 惜朋友之间 的友谊。
说一说：
1、你是怎样交朋友的？
2、你和朋友吵架了，是怎 样和好的呢？
祝福的语言可以让我们拥 有朋友和快乐，我要多积累： 祝你幸福！ 祝你快乐！ 祝你健康！ 祝你做个好梦！ 祝你每一天都有好心情！
《纸船和风筝》说课稿
《纸船和风筝》说课稿以那中心校黄蓉今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册20课《纸船和风筝》，是第五单元中的第四篇课文。
1、文本解读：《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。
当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。
只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。
对于这样一篇文章，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
通过文章的学习使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。
另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。
其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。
2、文章在本单元中的地位及作用第五单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。
从识字五到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到相互帮助、和睦相处，尊重别人的生活方式。
本篇课文是本组教材中的第四篇课文，通过学生对本篇课文的学习，让学生在相互称赞、学会欣赏别人的基础上能更好地与人沟通。
二、设计理念：1、为学生创设多种语文实践的机会,加强学生“听、说、读、写”的能力。
2、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务。
本课教学以读为主，引导学生在读中有所悟，在悟中有所思。
读童话学方法课后题巧渗透———《纸船和风筝》(第一课时)教学及点评
读童话学方法课后题巧渗透———《纸船和风筝》(第一课时)教学及点评作者：张亚昕林中坤来源：《小学教学设计·语文》 2019年第7期执教/ 张亚昕点评/ 林中坤【教学内容】统编二上第八单元第23 课。
【教学目标】1.通过字源辨析、联系生活、做动作、对比识记等方法，认识“筝”“鼠”“折”等8 个生字；正确书写“纸”“抓”2 个左右结构的字，巩固“左窄右宽”的书写要点。
2.通过猜一猜的方式正确、流利、有感情地朗读课文；继续学习默读，读懂故事内容。
3.了解故事脉络，借助提示学习把长故事读短的本领。
4.感受小熊和松鼠的友情。
【教学流程】一、讲故事，走进童话世界（一）认识松鼠和小熊，图文结合，学习“鼠”1.很久很久以前，在一个森林里，有一座很高很高的山，一条小溪从山上流下来。
（边讲故事边在黑板上简笔画高山和小溪）2.山上住着两只小动物，一个是？另一个是？（出示松鼠和小熊的图）他们住在哪里？（请学生读第1 自然段，并板贴松鼠和小熊的位置。
）3.这里有松鼠和小熊的名片，你能把他们贴在正确的位置吗？4.你是怎么猜出“鼠”的读音的？这是古代的“鼠”，是古人根据老鼠的样子画下来的，这样的字就叫象形字。
（出示“鼠”的金文）【设计意图：借助简笔画和贴图可以帮助学生理解“山顶”和“山脚”。
借助“鼠”的古文字追本溯源，感受汉字之趣。
】（二）了解纸船和风筝，学习“纸”，猜读“筝”1.松鼠和小熊给我们带来了两个有趣的东西，一个是纸船，一个是风筝。
（板贴纸船和风筝的手工作品）2.读“纸船”，相机学习“纸”。
（1）田字格中板书“纸”：绞丝撇折有变化，竖提写在竖中线，斜钩伸得远一点，下面没点别乱添。
（2）联系生活归类识记“纸扇”“纸巾”“彩纸”“宣纸”等。
（3）“纸”作为量词：一纸空文、一纸合同、一纸婚约……3.你用什么方法猜出“筝”的读音？（预设：“筝”的下面是个“争”）这是一个形声字。
【设计意图：利用口诀把汉字“纸”的笔画表达出来；通过联系生活理解“纸”的含义，强化“纸”的读音。
20纸船和风筝
☆ 赏一赏，说一说。
自学生字要求
1、读一读：小组内成员轮流领着大家 读两遍。 2、记一记：说说你是怎么认识这个生 字的。 3、查一查：组长检查一下大家都会读 了没有，如果有不会的教教他。
坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受
☆ 扩一扩，记一记。
坏 坏处 坏话 松 松手 松果 扎 扎花 包扎 抓 抓住 抓周 祝 祝愿 祝贺 福 福气 幸福 句 词句 语句 幸 幸福 幸运
好坏 变坏 放松 轻松 扎辫子 眉毛胡子一把抓 祝福 庆祝 祝福 福如东海 诗句 一字一句 万幸 三生有幸
☆ 想一想，说一说
松鼠和小熊是怎样 成为好朋友的?
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船 里放着一个小松果，松果上挂着一张纸 条，上面写着：“祝你快乐！”
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐 坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅 膀上写着：“祝你幸福！”
纸船和风筝让他们俩 成了好朋友。
可是有一天，他们俩 为了一点小事吵了一架。 山顶上再也看不到飘荡的 风筝，小溪里再也看不到 漂流的纸船了。
可是有一天，他们俩 为了一点小事吵了一架。 山顶上再也看不到飘荡的 风筝，小溪里再也看不到 漂流的纸船了。
过了几天，松鼠再也受不 了啦。他在一只折好的纸船上 写了一句话：“如果你愿意和 好，就放一只风筝吧！”他把 这只纸船放进了小溪。
☆ 想一想，说一说
松鼠和小熊和好后的第 一次见面会说些什么呢？
人教版语文二年级上册 20 纸船和风筝 生字注音组词
20 纸船和风筝生字注音组词坏：huài坏人、坏蛋、坏了、破坏、损坏、坏事、坏处、使坏、气坏了、坏习惯还：huán还手、还愿、偿还、还价、还击、以牙还牙、归还、衣锦还乡hái还有、还是、还好、还行环：huá环行、环保、铁环、花环、日环食、十环、八环怀：huái怀疑、怀念、怀抱、胸怀、心怀不：bù不好、不行bú不是、不动松：sōng松鼠、松果、松树、松香、轻松、放松、宽松、松手、松散公：gōng公斤、公里、公共、爱护公物、老公、公开、公报、公然、公子、公主颂：sòng歌颂、颂扬、赞颂讼：sòng诉讼、讼词蚣：gōng蜈蚣扎：zhā扎针、扎花、扎营、驻扎zhá挣扎zā扎辫子、扎紧、一扎线、捆扎抓：zhuā抓住、抓紧、抓小偷、抓贼、抓获、抓捕、抓举、抓药爪：zhuǎ鸡爪子、狗爪子zhǎo爪牙、鹰爪爬：pá爬行、爬山、爬高瓜：guā瓜子、西瓜、黄瓜、甜瓜、瓜分祝：zhù祝福、祝愿、庆祝、祝贺、祝寿、敬祝兄：xiōng兄长、兄弟、老兄、兄台况：kuàng况且、何况、情况、近况、状况兑：duì兑现、兑付、兑点水福：fú祝福、幸福、福气、造福、福音、口福、福星、享福、福建副：fù一副眼镜、副手、副班长、名不副实、名实相副、副产品、副作用富：fù财富、发家致富、富丽堂皇、富裕、富士山幅：fú幅员辽阔、幅度大、振幅、一幅画辐：fú辐射句：jù句子、句号、名句、造句、病句、语句、句法、一句话gōu高句丽（朝鲜）拘：jū拘捕、拘留所、拘禁、拘押、拘谨、拘束、不拘小节、拘泥枸：gǒu枸杞、枸杞子狗：gǒu小狗、老黄狗、走狗、狗腿子、狗仗人势、疯狗、落水狗苟：gǒu苟且偷生、苟延残喘、不敢苟同够：gòu够用、够了、足够、能够、够阁、够得着佝：gōu佝偻（由于缺乏维生素Ｄ引起钙、磷代谢障碍导致的骨骼发育不良。
20纸船和风筝课件
我能读好 可是有一天，他们俩为了 一点小事吵了一架。山顶上再 也看不到飘荡的风筝，小溪里 再也看不到漂流的纸船了。
拥有朋友
一生幸福
执教:祁连路小学:苏俊霞 2007年10月31日
山顶 风筝
山脚 纸船
小溪 松果
草莓 门口
愿意
纸条筝 草莓 幸福 快乐 纸船 松果 纸条
我能读好
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸 船里放着一个小松果，松果上挂着一 张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
松鼠一把抓住风筝的线一看，也 乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝 的翅膀上写着：“祝你幸福！”
《风筝》优质课文解释2
23、纸船和风筝一、教学内容：二年级语文上册第五组20课《纸船和风筝》二、教学目的：1、认识“8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。
3、借助插图，了解课文内容。
4、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
三、教学难点重点：1、了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
2、感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。
四、教学具准备：生字卡片、小黑板、教学挂图五、教时安排：2课时六、教学过程七、板书设计第一课时（一）导入新课。
1、师：同学们，看了这个题目你想不想知道纸船和风筝到底是谁的呢？学生：想。
师：那我们一起到文中去找一找答案吧。
（二）初读课文，学习生字。
1、自由读课文：借助拼音读准字音。
找出刚才质疑的答案。
（纸船是松鼠的，风筝是小熊的。
）2、标出自然段，圈出生字，并大声地读几遍。
3、出示卡片，让学生认读，开火车读。
（老师及时纠正学生的错误）4、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思。
5、利形声字的规律识字。
利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。
读准字音，理解字义。
6、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。
幸：上下结构，上面是“土”不是“士”。
祝福：两个字的左边都是“示补旁”。
不是“衣补旁”。
7、玩游戏（游戏规则：把生字放在一个圆盘里，老师随意设置一个“炸弹”，这个“炸弹”同学们是不可以读出声的，然后老师指哪个就读哪个，速度要快，如果指到炸弹，学生读出声，我们就“炸”他。
）（三）自由读课文：说说你读后有什么感受。
1、师：刚才我们已经知道纸船是，生：（松鼠的），师：风筝是生:（小熊的）。
2、松鼠和小熊是好朋友，他们是怎样成为好朋友的呢？（他们互相敬意，互相祝福。
）3、他们是怎样互相祝福的？请你读一读课文中的相关段落。
4、松鼠和小熊拿到对方的礼物，看到上面的字怎么了？（乐坏了）你能把这种高兴的心情读出来吗？（指名读）6、可是有一天发生了什么事？他们的纸船和风筝还存在吗？7、小熊和小松鼠难过吗？你从哪儿看出他们很难过？（在书上画出来，请同学们说一说）8、后来通过怎样做他们和好了，再次成为好朋友。
部编版二年级语文上册第八单元专项训练：句型(含答案)
部编版二年级语文上册第八单元专项训练：句型（含答案）一、21.《狐假虎威》1.我会按课文内容填空。
①嫩绿的________闪着________，________成了________。
②风和太阳进行了________次比赛，它们的比赛告诉我们，每人都有自己的________。
③原来，________是借着________的威风把百兽________。
2.课文整体梳理。
（根据课文内容填空）《狐假虎威》这个寓言故事，讲的是一只________借着________的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。
3.把标点符号补充完整。
①森林里的野猪啦________小鹿啦________兔子啦________看见狐狸都很纳闷________②往狐狸身后一看________呀________一只大老虎________4.根据课文填空。
《狐假虎威》这课写了________借________的威风，吓跑了百兽，比喻________的人。
5.按课文内容给词语归类。
神气活现半信半疑摇头摆尾纳闷大摇大摆东张西望撒腿就跑①描写狐狸狡猾、做作神态的词语：________ ________ ________②描写老虎被狐狸蒙住神态的词语：________ ________③描写百兽神态的词语：________ ________6.词语解释。
①滥竽充数，“充”的意思是：________A．满、足B．装满，充满C．冒充D．担当，充任②狐假虎威，“假”的意思是：________A．假借，利用B．假定C．虚伪的，不真实的7.按要求写句子（1）狐狸吓跑了百兽。
(改为“把”字句和“被”字句)把字句：________被字句：________（2）将下列词语排成一句通顺的话，并加上标点符号。
老虎狐狸朝跟着深处走去森林____________________________________________________________________8.将下面的句子按照括号里的提示写具体。
纸船和风筝教学设计-汉师附小(淡洁) 精品
《纸船和风筝》（义务教育课程标准实验教科书第20课）陕西省汉中师范附属小学淡洁一、教学目标设计（一）认知目标：1、认识8个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠与小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
（二）能力目标：4、读懂课文，理解重点词以及文中含义深刻的句子。
5、进行语言文字训练。
6、有感情地朗读课文。
（三）情感目标：7、懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。
8、懂得敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
二、教材内容分析及重点、难点（一）教材内容分析《纸船和风筝》是人教版实验教科书二年级上册第20课第五专题单元的一篇课文. 第五专题主要是要让学生学会反思自己的言行，克服以自我为中心等不良品质，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，成为受大家欢迎的人。
而本课又是一篇感人至深的童话故事，它向我们揭示出小熊和松鼠因为纸船和风筝成为了好朋友，在发生矛盾后，又是纸船和风筝成为他们之间的友谊的纽带，告诉小朋友们在与好朋友吵架后该怎么去“缝合”友谊，主动伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。
整篇课文以“情”为主线，表现了松鼠和小熊相好时的快乐，闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的兴奋、激动。
文章内容贴近学生生活，语言简洁生动，童趣盎然，故事性强。
童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。
文章的生动之处在于，当松鼠和小熊的友谊出现“裂缝”的时候，他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面。
为引发学生的朗读和感悟提供了很好的契机，是加深学生情感体验和个性发展的良好空间。
个性化的阅读体验会让学生对如何对待和处理朋友之间的友谊有所认识和体悟，进而促进人格的健康发展。
在教学中我们应力求尊重学生的个性差异，关注学生的情感体验。
（二）教学重点识字、写字和朗读是本课的教学重点。
（三）教学难点通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受是本课的教学难点。
二年级语文上册《纸船和风筝》教案
义务教育课程标准实验教科书二年级上册20 纸船和风筝【教材分析】本课是部编版语文二年级上册第八单元的一篇课文。
要求会认的生字11个。
要求会写的字8个。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。
纸船和风筝让松树和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出来的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人的场面。
在学习文章时，学生通过朗读体会松鼠和小熊的友谊，并对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【课标表述】*喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
*掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，写字姿势正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
*学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
*结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
*认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
*能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
*有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
*结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
【学习目标】1.通过观察插图猜一猜的方法认识“筝、鼠、”，“风筝”的“筝”在这个词里读轻声，单独念一声；利用形声字规律认识“抓、漂、愿”，对比识字多音字“漂”和“飘”；通过结合生活经验和句子“祝你幸福”，推测认识“幸”；通过做动作的方法识记“折、扎、取”。
借助动画演示学会规范书写“纸”。
2.通过老师示范，学习默读课文的方法。
通过默读课文，情景朗读，角色体会，感受松鼠和小熊之间的友谊。
3.通过体会松鼠和小熊和好的过程，交流交朋友和维护友谊的感受。
4.通过体会故事情节，展开想象，揣摩人物思想感情，写一写小熊想对松鼠说的话。
【重点难点】本课重点是识字、写字和朗读（体会松鼠和小熊之间的友谊）。
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第一课时
学习目标：
1.会认读8个生字，会书写8个生字。 2.正确朗读课文。
通读课文，熟记生字 （1）拼读文中所圈出来的生字，每个至少拼读3遍。 （2）自己练习读课文2遍，有不认识的字问同学或老师。
4分钟后比谁读的字音正确、声音响亮。
（请注意读书的姿势要端正）
我会读
huài zā zhuā méi
写一写
坏
（坏事）
扎
（包扎）
抓
（抓起）
幸
（幸福）
福
（福气）
写一写
松
（小松鼠）
祝
（祝福）
背 句
（句子）
送字回文，正确朗读
1、自由朗读课文2遍，读准字音。
2、和同桌读一读你自己喜欢的句子。
当堂检测
1、比一比，再组词。 幸（ ） 漂（ 辛（ ) 飘（ 2、多音字组词。 漂 piāo( ) piào( )
） 抓（ ） 捉（
） 梅（ ） 莓（
） )
坏 扎
xìnɡ fú
抓 莓
chǎo shò u
幸
福
吵
受
自读、交流、齐读、点读
我会认
坏 扎
幸 福
抓 莓
吵 受
读一读
乐坏 包扎 抓住 草莓
幸福பைடு நூலகம்吵架
受不了
辨字形，写生字
（1） 仔细观察“我会写”，读准字音、想想字形结 构、写法、记法。 （2）小组说说你是怎么记生字的？ 4分钟后汇报交流，注意端正坐姿！