八年级物理第二章第六节看不见的光教案人教新课标版
初中人眼看不见的光教案
初中人眼看不见的光教案一、教学目标1. 让学生了解人眼能感知的光谱范围，认识到存在人眼看不见的光。
2. 掌握红外线和紫外线的基本性质和应用。
3. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高科学素养。
二、教学内容1. 人眼看不见的光的分类2. 红外线的性质与应用3. 紫外线的性质与应用4. 光的传播与感知5. 实验探究：发现看不见的光三、教学重点与难点1. 教学重点：红外线和紫外线的性质、应用。
2. 教学难点：红外线和紫外线在生活中的具体应用，光的传播与感知。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考、探究。
2. 利用多媒体展示，增强学生直观感受。
3. 开展实验活动，培养学生的实践能力。
4. 小组讨论，分享学习心得。
五、教学过程1. 导入：通过日常生活中的例子，引发学生对看不见的光的兴趣。
2. 讲解：介绍人眼看不见的光的分类，重点讲解红外线和紫外线的性质、应用。
3. 展示：利用多媒体展示红外线和紫外线的实例，让学生更加直观地了解两种光线。
4. 实验：组织学生进行实验探究，发现看不见的光。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，引导学生思考看不见的光在生活中的重要作用。
6. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 引导学生了解光的传播速度和光年概念。
2. 探讨光在真空中的传播速度与在其他介质中的传播速度的差异。
3. 分析光在传播过程中可能遇到的阻碍和现象，如折射、反射、衍射等。
七、光的感知1. 讲解人眼感知光的原理，包括视网膜、视神经等。
2. 介绍不同波长的光对应的颜色，以及颜色对人类生活的影响。
3. 探讨光污染的现状和危害，以及如何减少光污染。
八、光的应用1. 分析光在日常生活和工业中的各种应用，如照明、通信、医疗等。
2. 探讨光技术的发展，如激光、光纤等。
3. 引导学生关注光技术在未来社会发展中的潜在应用。
九、红外线的应用1. 深入了解红外线的特性，如波长、频率等。
2. 探讨红外线在军事、安防、遥感等领域的应用。
0726.人教版物理八年级上册2.6 看不见的光教案
年级八年级课题§2.6看不见的光课型新授教学目标知识技能1、知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光。
2、了解红外线、紫外线的应用。
过程方法1、通过观察了解红外线、紫外线的作用。
2、通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
情感态度与价值观1、初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响2、初步建立可持续发展意识，有保护人类生存环境的意识。
教学重点认识红外线、紫外线的存在教学难点红外线、紫外线在生活中的应用，防止紫外线过量照射给人们带来灾害。
教学用具教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图情境引入白光或太阳光会分解成哪七种颜色光？除了七色光外，有无其它光存在呢？合作探究（一）、光谱把太阳光分解出来的光按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫这样的顺序排列起来，这就是光谱。
（如图）在光谱图中，红光以外的区域是红外线、紫光以外的区域是紫外线。
红外线和紫外线是看不见的。
（二）、红外线1、教师介绍红外线发现。
英国天文学家赫歇尔在1800年研究光谱中各种色光的热效应时，把温度计移到光谱的红光区域外侧，结果温度上升得很快，说明那里有看不见的射线射到温度计上，于是发现红外线。
2、仔细阅读课本 54页“红外线”部分，思考讨论后回答以下问题：（1）认识红外线。
红外线：太阳光中色散区域红光外侧的不可见光叫红外线，红学生回答答问，然后师生共同订正学生阅读课本P54可见光、不可见光，红外线的概念。
提出问题激发学生学习兴趣培养学生阅读能力，从中提取信息的能力一、声音的产生与传播1、一切发声的物体都在振动。
用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。
振动的物体叫声源。
人说话，唱歌靠声带的振动发声，婉转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声，清脆的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声，其振动频率一定在20-20000次/秒之间。
2、声音的传播需要介质，真空不能传声。
在空气中，声音以看不见的声波来传播，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。
人教版8年级物理教案-看不见的光
六、看不見的光課程標準要求【教學目標】1．知識與技能●初步瞭解看不見的光。
●初步認識紅外線及其作用●初步認識紫外線及其作用2．過程與方法●通過觀察，瞭解紅外線、紫外線的作用。
●通過收集、交流關於紅外線、紫外線的資料，獲得處理資訊的方法。
3．情感態度與價值觀●初步認識科學技術對社會發展和自然環境及人類生活的影響。
●初步建立可持續發展的意識，有保護人類生存環境的意識。
【教學重難點】重點：紅外線、紫外線的作用及其危害和防治。
難點：紅外線、紫外線的應用及其危害和防治。
【教學方法】探究法、實驗法、講練法、歸納法【教學器材】三棱鏡、溫度計、紫外線驗鈔器、【教學過程】一、複習提問、引入新課1. 什麼叫做光的色散？2.夜視儀的原理是什麼？3. 驗鈔機的原理是什麼？二、講授新課把紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色光按順序排列起來，就是光譜。
（一）紅外線在紅光之外的地方能使溫度計的示數升高，說明這裡有能量輻射，不過肉眼看不見，我們把這樣的輻射叫做紅外線。
物體的溫度越高，紅外線的輻射越強。
物體的溫度升高，紅外線的輻射增強物體吸收紅外線的輻射後，溫度升高。
利用它可以對物體加熱。
例如：街邊的烤山芋、電烘箱烤麵包、電恒溫箱孵小雞、冬天烤火、用電暖器取暖、紅外夜視儀、紅外照相機、紅外攝像機、人造地球衛星紅外遙感（哪個地方發洪水、森林火災、莊稼的收成、軍事基地）、紅外遙控——電視遙控器（二）紫外線在紫外線的外端，也有一種看不見的光，叫做紫外線。
紫外線使底片感光紫外線的益與害。
益：①紫外線與鈣吸收、②紫外線滅菌、③紫外線防偽、④紫外線探測石油儲藏量。
害：過量的紫外線照射對人體十分有害，能使皮膚粗糙，重則引起皮膚癌。
臭氧層阻礙了大量的紫外線進入地球，起到地球生物保護傘的作用【教學後記】物質中存在的不均勻團塊使進入物質的光偏離入射方向而向四面八方散開，這種現象稱為光的散射，向四面八方散開的光，就是散射光。
初二物理看不见的光教案 人教版初二物理教案
初二物理看不见的光教案人教版初二物理教案初二物理看不见的光教案是怎么样的?想了解更多的物理看不见的光教案吗?以下是小编分享给大家的初二物理看不见的光教案的资料，希望可以帮到你!初二物理看不见的光教案一教学目标：1、知识与技能：①了解太阳光谱和看不见的光。
②初步认识红外线及其作用。
③初步认识紫外线及其作用。
2、过程与方法：通过观察和收集信息，了解红外线和紫外线的作用。
3、情感态度与价值观：①初步认识科学技术对社会发展和自然环境和人类生活的影响。
②初步建立环保意识。
二、教学重点：红外线及紫外线的作用。
三、教学难点：红外线及紫外线的作用与应用。
四、教学方法：阅读法，讲解法，问答法五、教学过程：【复习】复习上一节课的主要内容，以小测试形式进行。
【新课导入】师：在上一节课中，我们学习了三棱镜可以把太阳光分解成红橙黄绿蓝靛紫七种不同颜色的光，把他们按照这个顺序排列起来就是光谱。
此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光。
今天我们就来一起看看这两种看不见的光有什么特点及应用。
【进入新课】一红外线让学生阅读课文，让学生回答以下问题：红外线是怎么发现的?红外线有什么特点?红外线有哪些应用?学生回答，教师总结并板书(板书)一红外线1、特性：①一切物体都在不停地辐射红外线，物体的温度越高，辐射出的红外线越强。
②热作用强2、应用：①测温仪②利用热谱图诊病③红外线夜视仪④红外线遥控⑤红外线加热师：市面上出售的小型晶体管激光器，发出的光是红色的，所以很多人称它为红外线，你认为这种说法对吗?为什么?学生讨论回答师总结：不要误认为红外线是红色的，红外线是看不见的光，我们不知道它是什么颜色的。
红外线跟红色激光是两回事!二紫外线让学生阅读课文，让学生回答一下问题：紫外线的来源?有什么特点?有哪些应用?学生回答，教师总结并板书(板书) 二紫外线1、来源：最主要：太阳光2、特性：生理作用强，荧光作用3、应用：①合成维生素D ②消毒③验钞教师讲解紫外线的害处及臭氧层的破坏对人类的影响。
初二物理看不见的光教案 人教版初二物理教案
《初二物理看不见的光教案人教版初二物理教案》摘要：初二物理看不见光教案是怎么样?想了更多物理看不见光教案吗?以下是编分享给初二物理看不见光教案希望可以到你!，(波长较短光容易被散射)，方法、教师可以用实际生活实例引出节主题蒸发、蒸发快慢定因素、蒸发吸热利用前面学到知识很容易总结出汽化、液化概念用实例列举了生活蒸发现象并根据这现象总结出了蒸发定义还可以根据蒸发定义分析蒸发特初二物理看不见光教案是怎么样?想了更多物理看不见光教案吗?以下是编分享给初二物理看不见光教案希望可以到你!初二物理看不见光教案教学目标、知识与技能①了太阳光谱和看不见光②初步认识红外线及其作用③初步认识紫外线及其作用、程与方法通观察和收集信息了红外线和紫外线作用3、情感态与价值观①初步认识科学技术对社会发展和然环境和人类生活影响②初步建立环保识二、教学重红外线及紫外线作用三、教学难红外线及紫外线作用与应用四、教学方法法讲法问答法五、教学程【复习】复习上节课主要容以测试形式进行【新课导入】师上节课我们学习了三棱镜可以把太阳光分成红橙黄绿蓝靛紫七种不颜色光把他们按照这顺序排列起就是光谱外红光外是红外线紫光外是紫外线这两种都是人眼看不见光今天我们就起看看这两种看不见光有什么特及应用【进入新课】红外线让学生课让学生回答以下问题红外线是怎么发现?红外线有什么特?红外线有哪些应用?学生回答教师总结并板(板) 红外线、特性①切物体都不停地辐射红外线物体温越高辐射出红外线越强②热作用强、应用①测温仪②利用热谱图诊病③红外线夜视仪④红外线遥控⑤红外线加热师市面上出售型晶体管激光器发出光是红色所以很多人称它红外线你认这种说法对吗?什么? 学生讨论回答师总结不要误认红外线是红色红外线是看不见光我们不知道它是什么颜色红外线跟红色激光是两回事!二紫外线让学生课让学生回答下问题紫外线?有什么特?有哪些应用?学生回答教师总结并板(板) 二紫外线、主要太阳光、特性生理作用强荧光作用3、应用①合成维生素②消毒③验钞教师讲紫外线害处及臭氧层破坏对人类影响师紫外线灯发出光是淡蓝色是有些学认紫外线是淡蓝色这种想法对吗?学生课回答师总结不对紫外线是人眼看不到紫外线灯发出紫外线也发出少量蓝光和紫光让学生科学探究回答问题光色散跟光波长关系?雾灯是什么颜色? 学生老师总结板(板)波长较短光容易被散射【课堂练习】讲《学习辅导》部分容【板设计】红外线(红光外看不见)、特性①切物体都不停地辐射红外线物体温越高辐射出红外线越强②热作用强、应用①测温仪②利用热谱图诊病③红外线夜视仪④红外线遥控⑤红外线加热二紫外线(紫光外看不见)、主要太阳光、特性生理作用强荧光作用3、应用①合成维生素②消毒③验钞三、红橙黄绿蓝靛紫 (波长较短光容易被散射)波长越越短雾灯黄光初二物理蒸发教案教学目标知识目标知道蒸发现象知道蒸发程要吸热3理影响蒸发快慢因素能力目标培养动手实验能力观察、分析、归纳、概括能力情感目标养成学生探热现象知识兴趣认识学习物理重要性渗透通实验研究物理概念、规律方法教学建议教材分析教材从提出问题入手思考实际生活关蒸发问题引起了学生兴趣并紧密系节主题即蒸发现象、蒸发快慢、蒸发吸热叙述了蒸发有关定义用举例方法说明影响蒸发快慢三因素学生能很容易理加快和减慢蒸发方法并系社会说明了北方些缺少水地区用喷灌代替漫灌实际义蒸发吸热容教材用实例分析液体蒸发要吸热并列举了些应用都紧密系实际生活通俗易懂教法建议节是系实际学习型材定要教学程重应用知识概括生活实例得到些物理结论并应用物理知识释生活现象还要系社会知道社会上处理问题方法及其义影响蒸发快慢因素教学要从实际生活实例出发可以学生己列举实例并边举例边总结终全面概括出影响蒸发快慢三因素充分发挥和提高学生创造能力关喷灌取代漫灌应当提供学生足够实际让学生或学生实验探究系社会学习蒸发吸热教学应当从实际生活实例和现象出发学生很容易懂得蒸发要吸热并及应用学到知识释生活现象加深巩固物理知识教学设计方案蒸发【课题】蒸发【重难】蒸发快慢与哪些因素有关是节重难要用控制变量方法这三因素各对蒸发产生什么影响【教学程设计】课程引入和些概念方法、教师可以用实际生活实例引出节主题蒸发、蒸发快慢定因素、蒸发吸热利用前面学到知识很容易总结出汽化、液化概念用实例列举了生活蒸发现象并根据这现象总结出了蒸发定义还可以根据蒸发定义分析蒸发特方法、由容比较简单可以考虑用学方法学习三概念并组织学生讨论哪些现象属蒸发根据定义总结蒸发特二影响蒸发快慢因素方法、列举实例分别说明影响蒸发快慢因素举例程应当由学生分析实例总结出影响蒸发快慢因素可以由学生评判总结出了三因素应当由学生列举实际生活实例及巩固物理知识可以学生再举例说明这些因素是如何影响蒸发快慢及其义参考实例有冰箱是如何减慢蒸发;晾衣如何能干得快等关水是宝贵教学系社会说明喷灌取代漫灌优并分析是如何减少蒸发节省水方法、用实验探究方法探究课题可以有蒸发快慢因素;如何利用影响蒸发快慢因素加快和减慢蒸发;喷灌应用对蒸发快慢因素可以设计实验用数据证明这要利用控制变量法保证些量不变只有量变化用数据说明学生设计实验进行实验可以学到研究物理方法即控制变量方法对如何利用这些因素加快和减慢蒸发也可以学生行设计实验说明所进行实验完备性并列举实例分析对喷灌应用可以学生收集信息处理信息行总结出科学技术社会应用三蒸发吸热可以实际实验学生用感觉体会蒸发要吸热释教室夏天比较热用什么方法可以降温等身边实例使得学生学习重应用知识教材还列举了狗降温方法还可以发挥学生能动作用己看看还有哪些蒸发方面【板设计】四节蒸发些概念汽化物质从液态变气态叫做汽化液化物质从气态变液态叫做液化3蒸发液体任何温下都能发生、并且只液体表面发生汽化现象叫做蒸发二影响蒸发快慢因素液体温、液体表面积、液体表面空气流动能影响蒸发快慢加快和减慢蒸发方法3蒸发应用三蒸发吸热蒸发要吸收热量探究活动实验探究植树造林和保护水【课题】植树造林和保护水【组织形式】学生活动组【活动流程】提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作【参考方案】结合影响蒸发几因素就植树造林与保护水关系写出报告【备】、写出探究程报告、发现新问题蒸发初二物理液化教案教学目标知识目标知道液化现象知道液化方法3 知道液化放热能力目标培养学生观察能力分析能力情感目标养成善观察周围事物努力分析生活常见现象良习惯教学建议教材分析学然和初地理都进行了水蒸气遇冷结成水珠形成降雨液化现象以节教学打下定基础节从生活常见现象吸引住学生视线也让他们不觉得神而产生亲近感逐步知道生活这些现象就是液化以及原降低温可以液化节主要介绍了液化不方法以及液化条件和液化放热现象节特就是紧密得系了生活实例使学生把课理论和实际相结合教法建议节知识因学生以前学习已接触节教学更多是把以前知识规化把生活现象、实例统到理论上教学可先把生活常见、能见到、具体液化实例列举出然让学生试着释这些现象追问他们发生这些现象原因教师再总结、讲举些生活不常见例子让学生释并试着总结教学设计示例液化课题液化教学目标知道液化现象知道液化方法3 知道液化放热教学重液化两种不方法液化放出热量教学难使学生能用液化理论释生活实例教学方法学生组讨论、讲授、实验教具冰块、敞口易拉罐桶(装冰)、射器、乙醚、塑次性打火机知识容教师活动学生活动、复习汽化现象汽化和液化是相对现象复习汽化方式和要吸热情况二、引入新课列举生活些液化实例并不作释而是让学生讨论三、液化方法降低温气体液化总结生活遇冷液化实例压缩体积气体液化讲这方法并说明些气体液化特殊性四、液化放热汽化和液化是两相反程汽化要吸热那么液化要放热五、结液化概念、方法及放热情况六、作业58、教师列举生活常见现象把学生分成几讨论组听取讨论进程不断修正学生讨论方向演示射管压缩液化乙醚提问生活被00℃水蒸气烫伤往往伤得厉害原因教师纠正学生不正确、不规语言学生组讨论这些现象得出发生原因并再举些生活例子观察细节并提问讨论并用释学生试着总结节所学容探究活动实验探究调舞台上白气成因【课题】舞台上白气形成【组织形式】学生活动组【活动流程】提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作【参考方案】调舞台上白气用途形成;有条件可以体验舞台上演出感觉【备】、写出探究程报告、分工合作组织形式3、发现新问题。
初中八年级物理《看不见的光》教案教学设计
初中八年级物理《看不见的光》教案教学设计一、教学目标：了解红外线在生活中的用途；了解紫外线在生活中的用途。
二、教学重点难点：了解红外线在生活中的用途；了解紫外线在生活中的用途。
三、教学方法：自学法、讨论法四、教学媒体：多媒体课件五、教学过程：复习提问：1、早晨的太阳并未出升但我们已经看到了这是什么原因？（光的折射）2、阳光经过棱镜的分解后发现有哪些色光组成？（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光）。
新课教学：教师引导：光在生活中除了我们讲过的反射、折射及直线传播等方面的用途以外，有无别的用途？试着举举例子。
学生思考寻找生活中的例子回答。
一．光谱：同学们，我们知道光经过棱镜折射之后分解成七种色光，（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光）。
人们把按这个顺序排列的色光叫做光谱。
教师引导：这些都是我们看到的光是可见光，在红光之外还有看不见的红外线，紫光之外还有看不见的紫外线。
二．红外线及其用途：那么红外线和紫外线在生活中都有哪些应用？首先我们看看红外线在生活中的应用。
如何检测呢？如果把非常灵敏的温度计放在棱镜下让阳光照射，能够检测到温度计上升，值得注意的是，在光谱上红光以外的部分，温度也会上升，说明这里也有能量辐射，不过人看不见，这就是红外线。
那么他的用途都有哪些呢？课件演示：学生观察总结三．紫外线及其用途：在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫紫外线。
它有哪些用途呢？1.适当的紫外线照有助于人体合成维生素D。
2.紫外线能杀死微生物，在医院的手术室，病房里常可以看到用紫外线灯杀菌。
3.紫外线可以使荧光物质发光，钞票，或商标的某些位置用荧光物质制作起到防伪作用。
过量的紫外线照射对人体十分有害，轻则使皮肤粗糙，重则引起皮肤癌。
五．板书设计第六节看不见的光1.光谱：2.红外线：（用途）3.紫外线：（用途）（危害）六.课后小结:本节课主要学习了：(1)光谱（2）红外线及用途（3）紫外线及应用。
物理：2.6 看不见的光教案(人教新课标八年级上)
2.6 看不见的光教学目标：1、知识与技能：（1）了解太阳光谱和看不见的光。
（2）初步认识红外线和紫外线的作用。
2、过程与方法：（1）通过观察，了解红外线和紫外线的作用。
（2）通过收集、交流关于红外线和紫外线的资料，获得处理信息的方法。
3、情感态度与价值观：（1）初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。
（2）初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。
教学重、难点：1、重点：（1）通过收集、交流关于红外线和紫外线的资料，获得处理信息的方法。
（2）初步科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。
2、难点：（1）初步培养学生收集信息、处理信息的方法。
（2）初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。
教学方法：查找资料法讨论交流法教学过程：一、复习回顾1、色光的三原色是________________。
2、物体的颜色是由什么决定的？答：透明物体的颜色是由它通过的色光决定的；不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。
3、电影幕为什么要用粗糙的白布制成？答：（1）粗糙的白布能产生漫反射，使各个角落的观众都能看到画面。
（2）白布能反射各种色光，使画面产生丰富多彩的颜色。
二、进行新课前面几节课，我们学习了部分光现象，探究了光在传播过程中的一些规律，这些现象不仅有趣，而且都包含了一定的科学道理，在物理学习中，不能忘记思考物理学与科学技术和社会的关系，物理知识都是从实际中来，又要运用到实际中去。
1、阅读课本，回答与红外线有关的问题：（1）什么是光谱？答：将不同的色光按照一定的顺序排列起来，就是光谱。
（2）我们常见的光谱有哪些？答：太阳光谱红外光谱紫外光谱（3）你见过的太阳光是如何分解的？答：利用三棱镜（4）你知道红外线是怎么发现的吗？答：把灵敏的温度计放在红光之外的区域，温度计的示数也会上升，说明那里也有能量辐射，这种看不见的光称为红外线。
（5）红外线的作用有哪些？○1红外线照相，有助于对疾病作出诊断。
人教版8年级物理教案-看不见的光
年級八年級課題§2.6看不見的光課型新授教學目標知識技能1、知道紅外線、紫外線都是人眼看不見的光。
2、瞭解紅外線、紫外線的應用。
過程方法1、通過觀察瞭解紅外線、紫外線的作用。
2、通過收集、交流關於紅外線、紫外線的資料，獲得處理資訊的方法。
情感態度與價值觀1、初步認識科學技術對社會發展和自然環境及人類生活的影響2、初步建立可持續發展意識，有保護人類生存環境的意識。
教學重點認識紅外線、紫外線的存在教學難點紅外線、紫外線在生活中的應用，防止紫外線過量照射給人們帶來災害。
教學用具教學過程設計教學內容及教師活動學生活動設計意圖情境引入白光或太陽光會分解成哪七種顏色光？除了七色光外，有無其它光存在呢？合作探究（一）、光譜把太陽光分解出來的光按紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫這樣的順序排列起來，這就是光譜。
（如圖）在光譜圖中，紅光以外的區域是紅外線、紫光以外的區域是紫外線。
紅外線和紫外線是看不見的。
（二）、紅外線1、教師介紹紅外線發現。
英國天文學家赫歇爾在1800年研究光譜中各種色光的熱效應時，把溫度計移到光譜的紅光區域外側，結果溫度上升得很快，說明那裡有看不見的射線射到溫度計上，於是發現紅外線。
2、仔細閱讀課本 54頁“紅外線”部分，思考討論後回答以下問題：（1）認識紅外線。
紅外線：太陽光中色散區域紅光外側的不可見光叫紅外線，紅學生回答答問，然後師生共同訂正學生閱讀課本P54可見光、不可見光，紅外線的概念。
提出問題激發學生學習興趣培養學生閱讀能力，從中提取資訊的能力。
第六节《看不见的光》教案(人教新初二上) (7)
第六节《看不见的光》教案（人教新初二上） (7)仪器材料红外线演示仪、空气幽香喷雾器、幻灯机、三棱镜、紫外线验钞笔、真、假钞票、太阳镜、防晒霜及课件。
教学目标一、知识与技能1．初步了解太阳光谱和明白看不见的光的存在。
2．确定红外线、紫外线的存在，了解它们的性质。
3．了解红外线、紫外线在生活、生产、军事、高科技领域等的应用。
二、过程与方法1．初步尝试对不可见的事物通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法。
2．通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
三、情感、态度和价值观1．通过了解红外线、紫外线在高科技上的应用，体会科技的力量。
2．客观地看到社会进步的同时，人类的生存环境也遭到了破坏，从而形成爱护人类生存环境的意识。
教学过程教师活动情形学生活动情形引入新课：通过新奇的实验引入新课，提高学生的爱好。
师：我有气功，同学们相信吗？演示：打开红外线演示仪开关，让它发出音乐，当教师用手靠近红外线演示仪，阻断了它的红外线〔不要接触到仪器〕，发觉音乐嘎然而止。
师：这是如何一回事呢？学生推测、疑咨询，都不信。
学生积极。
〝老师，我也会〞，其中一个学生上来演示了那个实验。
学生观看，摸索，讲：〝那个位置确信有光线的，要不什么缘故，手一挡住这一位置，音乐就停止呢？〞激发学生自行设计出方案。
设计的成功给学生带来欢乐的同时，也给学生带来了信心。
新课教学师：这是一种什么光呢？师：如何样证明这种光是激光依旧红外线或是其他的光呢？演示：用空气幽香喷雾器对着红外线演示仪的红外线处喷射，果然看不见光。
师：讲明那个地点的光线并不是前面所学的光线，那么，这种看不见的光是什么光呢？而人们又是如何样发觉这种看不见的光线呢？学生七嘴八舌，有的讲是激光，有的讲是红外线，众讲纷纭。
学生：〝用喷雾器〔空气幽香喷雾器〕来喷喷看。
〞学生：〝这种光不是激光。
〞［讲明：由于，在前面学习光线时，学生差不多能够设计出在空气中用喷雾器看到一样光线的传播路径，因此，此处的设计安排能较好地激发学生的灵感。
初中八年级物理《看不见的光》教案教学设计
教学目标：1.了解光的传播和反射特性；2.掌握凹凸透镜的成像规律；3.了解光的色散现象。
教学重点：1.了解光的传播和反射特性；2.掌握凹凸透镜的成像规律。
教学难点：1.掌握凹凸透镜的成像规律；2.理解光的色散现象。
教学准备：1.教材《看不见的光》、《物理实验手册》；2.实验器材：平面镜、凹透镜、凸透镜；3.实验材料：小瓶子、水、放大镜。
教学过程：一、导入（5分钟）1.复习上节课的内容，引导学生回忆光的传播和反射特性。
二、新课讲解（20分钟）1.通过课文《看不见的光》的学习，帮助学生了解光的传播和反射特性。
引导学生讨论光为什么可以传播，为什么可以照亮物体。
2.引导学生探究光的反射特性。
通过实物示例和实验，让学生理解光的反射规律。
利用平面镜进行实验，让学生观察入射光与反射光的关系。
3.讲解凹凸透镜的成像规律。
通过实物示例和实验，让学生观察凹透镜和凸透镜的成像规律。
使用小瓶子、水和放大镜进行实验，让学生亲自体验凹透镜和凸透镜的成像效果。
三、实验探究（25分钟）1.实验一：光的反射实验材料：平面镜、光源、白纸步骤：1）将平面镜立在桌上，将光源对准平面镜的一侧；2）将白纸放在平面镜的另一侧，移动白纸直到能看到明亮的光斑；3）观察光源与白纸上的光斑之间的位置关系。
2.实验二：凹透镜的成像实验材料：小瓶子、水、光源、放大镜步骤：1）在小瓶子中加入适量的水，放大镜对准小瓶子；2）调整放大镜的位置，观察小瓶子在放大镜中的成像效果；3）向小瓶子中加入更多的水，观察成像效果的变化。
3.实验三：凸透镜的成像实验材料：小瓶子、光源、凸透镜步骤：1）放置凸透镜和小瓶子，使凸透镜放大小瓶子的图像；2）观察凸透镜放大后小瓶子的图像。
四、课堂练习与讨论（20分钟）1.在课堂上进行几道练习题，巩固学生对光的传播和反射特性的理解。
2.分析实验结果，让学生讨论实验中观察到的现象，并解释原因。
五、拓展延伸（15分钟）1.引导学生思考：为什么白色光经过三棱镜会产生色散现象？2.演示：利用三棱镜展示白光的色散现象，让学生观察彩色光的产生。
最新-八年级物理 第二章第六节看不见的光导学案 人教新课标版 精品
八年级物理导学案第二章第六节看不见的光学习目标：了解红外线、紫外线的特点及应用学习过程：一、自主学习：光的色散太阳光经过三棱镜后分解为_________种不同颜色的光，形成光谱，光谱上的各种色光是可见光，在可见光的两侧，还有不可见光，其中在红光之外且靠近红光的是________线，在紫光之外且靠近紫光的是_________线，它们都是不可见光.红外线1、红外线的主要特征有：_____________.________________.2、一切物体都在不停地辐射红外线，物体的温度越高，辐射的红外线就越_______,通过红外线的照射，可以使物体的温度________.紫外线紫外线的主要特征有：(1)________；(2)________；(3)________．二、合作探究1、第一次买回遥控电视时，小明就问爸爸：“遥控器怎么用？”爸爸告诉他：“遥控器可以发射出一种不可见光，叫红外线，用时要将遥控器对准电视机的控制窗口．”这是利用了光在空气中________的道理．有一天，小明因急着要看动画片，抓起遥控器就按，打开电视机后他发现遥控器拿反了！他百思不得其解，你能帮他解释吗？请你回家试一试，若能打开，就示范给你的家人看看并考考他们．原来那一天小明家的电视机是靠遥控器发出的红外线的________打开的．如图所示．这说明无论是可见光，还是不可见光，射到其他物体的表面都会发生________．2、科学家之所以关注南极臭氧层被破坏而形成“空洞”，是因为（）A．阳光中的紫外线大部分被臭氧吸收，不能到达地面B．紫外线照射人体及动植物，能促进健康生长C．紫外线可以杀菌消毒，治疗皮肤病及软骨病D．臭氧层出现了“空洞”，将使全球气候恶化三、巩固检查1、将温度计的玻璃泡涂上________色，可使温度计更加灵敏，这是因为________．2、家中的电视遥控器是靠红外线来实现对电视机控制的，若将物品遮挡在遥控器前，就不能实现遥控，这说明了________，若将遥控器对准墙壁，也能实现遥控，这又说明了________．3、在近期美英联军对伊拉克作战中，美英军人在夜间都配戴红外线夜视镜，在漆黑夜晚也能发现敌方，红外线夜视镜是根据夜间人的________比野夕草木或建筑物的温度________，人体辐射的________比它们的________的原理制成的．[中考链接]1、（18浙江）有些动物夜间几乎什么都看不到，而猫头鹰在夜间却有很好的视力，其原因是（）A．猫头鹰不需要光线也能看到目标B．自身眼睛发光，照亮搜索目标C．自身眼睛对红外线产生敏感视觉D．自身眼睛对紫外线产生敏感视觉2、（18广州）下列现象中，对关于紫外线应用的说法，不正确的是（）A．人民币的防伪利用了紫外线的荧光作用B．适当照射太阳光可促使人体合成维生素DC．经常在太阳光下晒晒衣物，可以起到杀菌消毒作用D．电视机的遥控器可以发出不同的紫外线，来实现电视机的遥控3、（18湖南）下列说法正确的是（）A．由于紫外线能杀死细菌，所以长时间的照射紫外线会使人更健康B．利用紫外线验钞，说明紫外线的生理作用强C．由于大气层上的臭氧层吸收了阳光中的紫外线，故破坏臭氧层对人们有利D．由于紫外线能杀死微生物，所以常用紫外线来灭菌4、（10江苏）目前，在地球的南极洲上空出现臭氧空洞，其元凶是：（）A．地球的温室效应B．人类活动频繁造成的大气中二氧化碳浓度超标C．人类所使用的空调、冰箱中逸出的氟利昂等物质D．阳光中含有的大量紫外线。
八年级物理上册 2.6(看不见的光)教案 人教新课标版 教案
内容：六看不见的光课型：新授一【教学目标】：【知识与技能】：初步了解太阳光谱。
初步认识红外线及其作用。
初步认识紫外线及其作用。
【过程与方法】：通过观察，了解红外线、紫外线的作用。
通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
【情感、态度与价值观】：初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活影响。
初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。
二【教学重点、难点】：红外线、紫外线的特点.三【预习导航】：1 太阳光经过三棱镜后分解为_________种不同颜色的光，形成光谱，光谱上的各种色光是可见光，在可见光的两侧，还有不可见光，其中在红光之外且靠近红光的是________线，在紫光之外且靠近紫光的是_________线，它们都是不可见光。
2一切物体都在不停地辐射红外线，物体的温度越高，辐射的红外线就越_______。
3 紫外线的主要特征有：_____________、_________________、________________。
4__________是天然紫外线的最重要来源。
5大气对光的散射有一个特点：波长________的光容易被散射，波长_______的光容易被散射。
天空是蓝色的，这是因为大气对阳光中波长_______的蓝光散射得较多。
6 电视机遥控器是利用线来实现对电视机的控制的。
有时，我们把遥控器对着电视机周围的光滑墙壁也能实现控制，这是利用光的原理。
四【教学过程】一、复习提问1.白光或太阳光会分解成哪七种颜色的光?(利用PPT图片“白光通过三棱镜色散”)二、引入新课1.为什么人们冬天穿深色衣服，夏天穿浅色衣服？2.在声现象的学习中，我们知道除了人耳听到的声音外，还有不可闻声（次声波和超声波）。
白光经三棱镜折射后产生可见的七色光谱，除了七色光之外，还有其他光存在吗？（类比声的分类迁移至光的分类，感受物理对称思想）知道光经过棱镜折射之后分解成什么色光？红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光。
初中物理-八年级看不见的光教学设计教案
初中物理-八年级看不见的光教学设计教案
教学内容：八年级物理《看不见的光》
教学目标：
1. 理解光的概念和特征，知道光有哪些类型；
2. 了解热辐射的物理特性，了解红外线和紫外线的应用；
3. 掌握与光学有关的常见仪器的使用方法及其原理。
教学重点：
1. 热辐射的物理特性和应用；
2. 红外线和紫外线的应用。
教学难点：
1. 理解红外线和紫外线的物理特性、应用及对人体的影响；
2. 掌握与光学有关的常见仪器的使用方法及其原理。
教学方法：听讲、讲解、演示、实验等。
教学过程：
一、引入
引导学生思考，探究光的概念和特性，并了解光的类型和应用。
二、热辐射的特性和应用
1. 简要介绍热辐射的概念；
2. 了解热辐射的物理特性和应用，如太阳能的利用、热成像仪等。
三、红外线和紫外线的应用
1. 介绍红外线和紫外线的概念和特性；
2. 了解红外线和紫外线的应用，如红外线烤箱、紫外线杀菌等。
四、实验环节
在实验中让学生通过使用热成像仪、红外检测仪、紫外线杀菌灯等设备，感受红外线和紫外线的应用，了解各种仪器的使用方法和原理。
五、总结
对本节课所学知识进行总结和归纳，帮助学生对所学知识进行深入理解和巩固。
教学评价：
1. 学生能够理解光的特性、类型和应用。
2. 学生能够了解热辐射、红外线和紫外线的物理特性、应用及对人体的影响。
3. 学生掌握与光学有关的常见仪器的使用方法及其原理。
4. 学生能够在实验中感受红外线和紫外线的应用，了解各种仪器的使用方法和原理。
2019-2020最新八年级物理上册 2、6 看不见的光教案 新人教版word版
动
课
堂
活
动
1、光谱
棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光。把它们按这个顺序排列起来，就是光谱(spectrum)。
2、红外线和紫外线
（1）红外线
让学生阅读课文，然后回答：
红外线有哪些特性？有哪些应用？
可以补充以下材料：
红外线位于红光外，它的频率范围在1012Hz～5X1014Hz，一切物体都在不停地辐射红外线。物体的温度越高，辐射出的红外线越多。物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线。
红外线的主要特性是热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高。因此人们利用红外线来加热物品。工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆，家庭用红外线箱烤食品，浴室用的浴室暖灯用红外线来取暖．医疗上利用红外线来理疗。
由于红外线穿透云雾的能力比较较强，利用灵敏的红外线探测器吸收物体发出的红外线，再利用电子仪器对吸收的信号进行处理，可以显示出物体的形状和特征，这就是红外遥感。利用红外遥感技术可以对地球勘测，寻找水源，监视森林水灾，估测大面积农作物的长势和收成，预测风暴和寒潮，在军事上也有重要的应用。
人造：汞灯
知识运用
基础训练
1、太阳光经过三棱镜后分解为种不同颜色的光，形成光谱，光谱上的各种色光都是可见光。在可见光的两侧，还有不可见光，其中在红光之外且靠近红光的是线，在紫光之外并且靠近紫光的是线，它们都是不可见光。
2、红外线的主要特征有：、。
3、紫外线的主要特征有：、、。
能力提升
1、下列事例中应用了红外线的是（）
紫外线能杀死多种细菌，所以医院和食品店常用紫外线消毒。
紫外线很容易使照相底片感光……
强调：
1．紫外线的频率范围是7.5X1014Hz～5X1016Hz，在光谱上位于可见光紫光之外，人眼看不见。
人教版物理八下2.6《看不见的光》WORD教案5
3.6《看不见的光》教学目标：（一）、知识和技能初步了解太阳光谱。
初步认识红外线及其作用。
初步认识紫外线及其作用。
（二）、过程和方法通过观察，了解红外线、紫外线的作用。
通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
（三）、情感、态度、价值观初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活影响。
初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。
教学重点：红外线、紫外线教学过程：一、复习提问1.白光或太阳光会分解成哪七种颜色的光?(利用PPT图片“白光通过三棱镜色散”)二、引入新课1.为什么人们冬天穿深色衣服，夏天穿浅色衣服？（利用生活经验让学生感受到光具有能量）2.在声现象的学习中，我们知道除了人耳听到的声音外，还有不可闻声（次声波和超声波）。
白光经三棱镜折射后产生可见的七色光谱，除了七色光之外，还有其他光存在吗？（类比声的分类迁移至光的分类，感受物理对称思想）三、新课教学（一）红外线1.播放动画模拟实验课件----红外线引导学生观察温度计示数，利用转换思想方法认识到红光外侧还有看不见的光---红外线2.指导学生阅读课文3-5段，讨论交流并回答:1）什么是红外线？如何来验证它的存在？2）红外线的特点是什么？有何应用？3.学生发言并例举事例，师生共同分析（培养学生的阅读、表达能力，感受物理知识在生活中的应用）4.教师利用PPT展示红外线在生产生活（加热）、军事（夜视仪）、医疗（热谱图）、气象（红外探测）等方面的应用，丰富学生的感性认识。
引导学生归纳总结：1）红外线的热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高。
2) 物体的温度越高，辐射的红外线越多。
3) 红外线的穿透云雾能力比较强。
(二)紫外线1.从红光外有红外线，引生猜想紫光外有无看不见的光？2.播放动画模拟实验课件---紫外线，使学生认识紫外线的化学作用---使荧光物质发光。
3.阅读课本51页的内容，并归纳。
1）紫外线的来源？2）紫外线的化学作用强，很容易使相片底片感光。
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课题看不见的光课型新授
教学目标1、知识与技能：初步了解太阳光谱和知道看不见的光的存在；确定红外线、紫
外线的存在，了解它们的性质；了解红外线、紫外线在生活、
生产、军事、高科技领域等方面的应用。
2、过程与方法：初步了解对不可见的事物通过其可见的效应来对该事物进行研
究的方法；通过收集、交流有关红外线、紫外线的资料，获
得处理信息的方法。
3、情感态度与价值观：通过了解红外线、紫外线在高科技上的应用，体会科技
的力量；客观地看到社会进步的同时，人类的生存环境也遭
到了破坏，从而形成保护人类生存环境的意识。
重点红外线、紫外线的作用
难点红外线、紫外线的作用及应用
教学准备教师准备红外线、紫外线多媒体课件
学生准备书
教学过程
教学内容自备补充集备补充
复习巩固白光是单色光还是复色光？
白光通过三棱镜后形成的彩色光带自上而下依次为什么颜色？
情境导入红光之外就是红外线，紫光之外就是紫外线。
这两种都是人眼看不见的光。
课堂活动
课堂活动1、光谱
棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、
蓝、靛、紫几种不同颜色的光。
把它们按这个顺
序排列起来，就是光谱(spectrum)。
2、红外线和紫外线
（1）红外线
让学生阅读课文，然后回答：
红外线有哪些特性？有哪些应用？
可以补充以下材料：
红外线位于红光外，它的频率范围在1012Hz～
5X1014Hz，一切物体都在不停地辐射红外线。
物体
的温度越高，辐射出的红外线越多。
物体在辐射
红外线的同时，也在吸收红外线。
红外线的主要特性是热作用强，各种物体吸收
了红外线后温度升高。
因此人们利用红外线来加
热物品。
工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆，
家庭用红外线箱烤食品，浴室用的浴室暖灯用红
外线来取暖．医疗上利用红外线来理疗。
由于红外线穿透云雾的能力比较较强，利用灵
复习七种
色光
红外线本
身不消毒
红外线理
疗
一切物体
都能辐射
红外线
敏的红外线探测器吸收物体发出的红外线，再利用电子仪器对吸收的信号进行处理，可以显示出物体的形状和特征，这就是红外遥感。
利用红外遥感技术可以对地球勘测，寻找水源，监视森林
水灾，估测大面积农作物的长势和收成，预测风暴和寒潮，在军事上也有重要的应用。
（2）紫外线
让学生阅读课文，然后回答：
紫外线有哪些特性？有哪些应用？
紫外线能促使人体合成维生素D，这种维生素有助于人体对钙的吸收，所以儿童常晒太阳能预防缺钙引起的佝偻病。
但是过高的紫外线会使皮肤粗糙．甚至诱发皮肤癌。
紫外线有荧光作用，有些物质受到紫外线照射时能够发出可见光。
日光灯管的管壁上涂的就是一种荧光物质。
大额钞票上也有用荧光物质印刷的文字，用紫外线照射则会发出可见光，这是一种防伪措施。
紫外线能杀死多种细菌，所以医院和食品店常用紫外线消毒。
紫外线很容易使照相底片感光……
强调：
1．紫外线的频率范围是7.5X1014Hz～5X1016Hz，在光谱上位于可见光紫光之外，人眼看不见。
2．不要误认为紫外线是紫色的或蓝色的，紫外线是看不见的“不可见光”。
紫外线看起来是淡蓝色的，那是因为除了紫外线外，它们还发出少量蓝光和紫光。
3．地球上的天然紫外线，来自太阳光。
地球周围的大气层阻挡了大量的紫外线进入地球表面，才使地球上的生物获得生存的条件。
为了保护人类生存家园。
我们应有环保的意识，承担起环保的责任和义务。
浴霸、理疗、两个鸡蛋
生理、荧光、化学作用
环保教育科学世界：天空为什么蓝色的？……
人造：汞灯
知识运用基
础
训
练
1、太阳光经过三棱镜后分解为种不同颜色的
光，形成光谱，光谱上的各种色光都是可见光。
在可见光的两侧，还有不可见光，其中在红光之外且靠近红光的是线，在紫光之外并且靠近紫光的是线，它们都是不可见光。
2、红外线的主要特征有：、。
3、紫外线的主要特征有：、、。
能力提升1、下列事例中应用了红外线的是（）
A.医学上的“B超”
B.探照灯
C.电视机遥控器
D.半导体收音机
2、下列说法正确的是（）
A.在光谱上，红外线在红光之外，紫外线在
紫光之外
B.光的三原色和颜料的三原色都是红、绿、
蓝
C.所有的物体都能辐射红外线
D.适当的紫外线照射对人体有好处
学生
小结红外线、紫外线的特性和应用
课堂
检测见小卷
分层
作业
A 作业卷必做
B 作业卷选做
板书设计
2.6看不见的光
一、光谱
二、红外线和紫外线
1．红外线
特性应用
①红外线的热效应强。
①利用红外线加热物体。
②红外线的穿透云雾的能力很强。
②利用红外线实现遥感、遥控。
2．紫外线
特性应用
①紫外线的化学作用。
①紫外线可使照相底片感光。
②紫外线的生理作用。
②紫外线的生理作用。
③紫外线的荧光效应。
③医用消毒、防伪。
课后反思
这节课整体效果很好，丰富了学生的知识面，开阔了视野，通过分类让学生思路更加清晰，不易混淆。