学生综合素养评价方案

实验小学2013—2014学年下期

英语综合素养评价方案

一、评价的指导思想

通过评价促进学生学业的发展，增强学生学习过程中的兴趣性、积极性和运用语言进行交际、交流的能力，提高学生对语言的感受和初步运用英语进行听、说、读、写、演的能力，为学生进一步学习英语打下良好的基础。

二、评价应遵循的原则

1、评价应着眼于评价学生应用知识的能力

学习英语的目的是为了交流，达到能听、会说、能读、会写。所以，我们在评价学生时也应围绕这几种能力展开，而不应只局限于学生是否会做什么样的题目，是否会背某一课内容。我们在评价时应着眼于学生应用知识的能力。

2、评价应能引导、刺激学生的继续学习和发展

我们对小学生英语学习的评价应能刺激学生的继续学习和发展，而不能制约和降低了学生学习英语的兴趣。

3、注重培养和发展学生自我评价的能力。

4、评价必须频繁进行。

评价是个进行中的、嵌入式的过程，因为只有随时并频繁进行，才能及时衡量学生的表现与教学目标之间的差距，发现学生的不足和优势，以利于下一步指导。

5、形成性评价和终结性评价相结合。

三、评价目标

一级（3、4年级）

对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏，做动作，做事情（如涂色、连线等），能做简单的角色表演，能唱简单的英语歌谣，能在图片的引导下听懂和读简单的小故事，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉，能书写字母和单词，对英语学习中接触的异国文化感兴趣。

二级（5、6年级）

家庭和朋友的简单信息，能根据所学的内容表演小对话和歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据照片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，乐于了解异国文化习俗。

四、评价的内容及方法

（一）形成性评价（50%）

1、课堂行为：课堂纪律，举手发言，课堂练习情况，养成自觉的学习习惯。由小组长记录在《学生英语学习情况登记表》。（共三颗星）

A．听课认真，举手积极，大胆发言，及时认真完成课堂练习。（三颗星） B．听课较认真，能积极发言，但不能高质量完成课堂练习。（二颗星）

C. 听课不认真，发言不够主动，不能完成课堂练习。（一颗星）

采用学生自评、小组评价、教师评价的方式进行。

2、非笔试测试，能完成“I can say .I can read. I can answer.”根据得星数，评定为优秀、优良、良好、及格四个等级。非笔试测试评价表附在后面。

（二）终结性评价（50%）

考查：独立完成一份试卷，成绩评定为优秀、优良、及格、待达标四个等级。

英语学科学生综合技能测试记录

年级 时间

备注： 一、“我会读”评价标准：流利基本无错误3星;有小错误，但能读完2星;勉强能读完，但存在一定困难1星。 二、“我会说”评价标准：不需要老师的提示，语音、语调准确，表达清楚，感情自然,3星；在老师的一次提示下，发音基本正确，但不够流利2星；在老师的二次提示下，能够完成，但出现多处错误1星。 三、“我会答”评价标准：能准确回答5个问题3星；回答3-4个问题，不完整但基本正确者2星；在老师的帮助下，能模糊回答1—2个问题1星。 姓名

班级

我会读

我会说 我会答

综合

评价

3★ 2★ 1★ 3★ 2★ 1★ 3★ 2★ 1★

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