美术说课《穿花衣的热带鱼》

《穿花衣的热带鱼》说课
各位老师好：
今天我向大家说课的内容是：湘版小学美术实验教材第一册第15课——《穿花衣的热带鱼》。

下面我从以下五方面来说我的教学设计
一、教材内容
本课是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，鱼儿是我们人类的朋友。

在此之前，学生已经接触到了用颜料、彩笔等工具实行绘画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面，掌握了一些基本的折纸方法，本节课正是在此基础上让学生用折、画、贴等方法来创作，为今后学习折纸打下基础并在学生学习的过程中感受美、体验美；在实践操作中表现美、创造美。

二、教学目标
基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标
认知目标：引导学生欣赏美丽的海底世界，激发学生的创作热情，培养学生的观察水平、审美水平。

操作目标：学会用折、拉、画的方法制作热带鱼，锻炼动手水平以及创作水平。

情感目标：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶增强学生对大自然的热爱，这样的目标设计打破了传统教学观点，由单一的注重教学结果转变为注重学生的学习过程和情感体验，使教学目标多元化。

三、重点、难点
本课的教学重点——通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，掌握拉折的方法，感受鱼儿之美，自然之美。

教学难点——学会折热带鱼的方法，尤其是掌握折叠中将正方形拉、压、贴变成鱼形的方法。

四、教法学法
在教学本课时，我遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，使用情境体验教学法和激励评价法，激发学生的创作欲望，鼓励学生互相合作、互相交流，大胆创新。

学生是学习的主体，所以在学法中我应运了自主探究法和互助学习法，让同伴之间典型带动，互助合作，这节课为了体现学生的学为主，我以学生的学为立足点，设计了如下教学过程。

第一个流程是：
（一）创设情境，感知美
兴趣是最好的老师，也是学习美术的基本动力之一。

所以我设计了充满诱惑的语言：（导入新课）“小朋友，你们有没有见过大海呀？是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。

想不想跟随老师一起去美丽而又神奇的海底世界周游一番呢？随之而来课件出示海底画面，吸引了学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往，同时也把学生学习的兴趣激发出来了。

欣赏完毕，让学生说说海里的主角，学生争先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。

于是顺利揭示出今天的课题是——《穿花衣的热带鱼》。

这个环节从动画片到课题，能勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，充分满足了学生的认知渴望。

自不过然的进入第二个流程
（二）折画创作，表现美
在这个流程中，我分两步实行教学。

1、赏鱼，感知鱼儿特征
我先用课件展示在海洋里游动的各种热带鱼，让学生在欣赏的过程中带着问题去观察,再选择自己最喜欢的一只鱼来说一说。

当鼠标移动到每只热带鱼的图片上时，这只鱼就会“听
话“地停下，学生能仔细观察鱼的几何形状—三角形以及漂亮的颜色和花纹。

让小朋友对鱼的结构和特征有所理解。

接着，我问小朋友看到这么多漂亮的鱼儿，你想不想亲手做一条鱼呢？于是，进入第二步。

2、做鱼，展开创作过程
这个过程我分三个环节实行教学。

（1）仔细观察尝试折鱼首先我出示课件折鱼的步骤和方法示意图，让他们仔细观察，形成表像，再以小组合作的形式，让他们对照课件课本一起研究方法，互帮互助，教师适时地点拨。

（重视学生观察水平的培养，对于学生学好美术，发展智力，培养水平，都极为重要的意义）。

为了突破本节课的难点，我让学生再一次动起手来，就进入第二个环节。

（2）师示范折鱼画鱼，即使通过观察和点拨理清了折鱼的步骤及方法，但鉴于当前学生动手操作少的特点，折鱼的过程仍是教学的难点。

于是我再带着学生演示，讲解每一步折鱼过程，采用典型带动、互助合作的方法让学生再次实践，当学生都掌握了方法，折好鱼后，再顺势利导，我们的鱼儿漂亮吗？它还少了什么？那么：“小朋友，你会用什么方法来给鱼儿穿上美丽的衣服呢？”接着进入画鱼这个步骤。

老师给每组分配一张纸剪的绘有美丽水草和珊瑚的大鱼缸，看哪一组的缸最先装满鱼
第三个环节（3）评鱼析鱼，分享创作快乐
展示成果是学生获得最大满足的过程。

为让每一位孩子都能展示自己的作品，我把每组学生自己做好的美丽鱼儿贴到黑板上，师生共同欣赏。

哪条最漂亮，花纹、色彩选择是否合适，你认为怎样改进可能更好一些等方面实行品评。

在品评的过程中一方面创造美，感受美，另一方面让学生体现自我，分享快乐。

（此环节通过作品的展示、品评，既提升了审美水平，又给学生提供表现自我的机会，激发学生的创造热情和表现欲。

正像苏霍姆林斯基所说，我们力求使孩子在自己的劳动中体验到感受到自己的荣誉，能为自己的成果而自豪。

）
当学生还沉浸在自己创作的成果中，我因势利导：看，一条条活泼可爱的小鱼游得可真快乐，有的像在寻找妈妈，有的像在游玩，有的像在捉迷藏，大家何不编演一个小故事，让你的鱼儿玩得更有趣？小组合作，看哪个小组演得生动形象？谁欢迎老师加入你们的行列。

赶快行动吧！这正是我设计的第三个流程。

（三）自由编创，体验美
这个环节既是学生创作想像力的提升，又是课堂的又一个高潮。

我分两部分完成。

先小组合作互相讨论，完成故事创编，再分组演一演，说一说。

（美术学习不但仅是一种单纯的技能技巧训练，而应视为一种文化学习。

这个环节，师生共创浓郁的文化情境，创设有声有色的美术课堂，用画面、语言、音乐，激起学生创造的火花，推起学生爱护美、呵护美的波澜。

）
（四）延伸拓展，创作美
教师谈话：小朋友，刚刚我们用眼睛欣赏了海底世界的美，又用双手创造了海底世界的美，现在让我们闭上眼睛再一次用耳朵来感受海底世界的美，欣赏配乐散文《海底世界》。

学生再一次领略到大自然给予人类的海底美景，将文学和音乐整合在美术课中，从多方面对学生实行美的熏陶，从而让学生进一步了解大海，拓宽学生的知识面。

最后教师总结谈话：海底世界非常美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它美的同时更有责任去，珍惜呵护这美丽的家园，热爱我们神奇的大自然吧。

我的说课完了，谢谢大家。