江西省南城实验中学行动指南

江西省南城实验中学行动指南

《江西省南城实验中学行动指南》是明确师生员工在学校工作主要领域的行为准则，为构建学校机制、开展教育教学工作等提供引领。

行动指南是学校办学的纲领性文件，是学校今后3年工作的总纲，每年由校务委员会组织相关人员进行讨论并对有关具体事宜进行修订，每年修订的行动指南都应提交教代会审议。

第一章学校战略

第1条愿景目标

实中的使命是：创办适合师生发展的教育，把实验中学建设成为一所本市有影响、受尊敬的高端学校，即一所师生品格崇高、才识卓越的学校。

实中的战略目标是：一流的教学质量；卓越的教师队伍；人性至上，尊重第一；师生的成长乐园和精神家园。

第2条成功因素

实中成功的基因：校长、队伍、理念与共同价值观、体制与机制、生源、改革创新、条件与资源。学校今后3年的关键成功因素为：教师、机制、课程、数字化、改革创新。

对关键成功因素进行量化分解，可以得出关键成功因素指标（见附件）。学校各部门、各岗位对关键成功因素指标的全面落实，是实现学校战略目标的基本保证。

第3条改进领域

课程是学校的核心竞争力。必须着眼未来，立足实际，通过对国家课程的开发和学校课程的建设，系统开发满足学生需求、充分落实

学校培养目标的校本课程。课堂教学要突出学生的主体地位，通过课程与教育教学改革，实现教学方式与学习方式的转变。

课程与课堂是学校今后3年需要加大力气改进的战略领域。

第4条价值取向

1．改革创新，敢为人先。敢于否定自我，不断创新发展战略。

2．追求卓越，反对平庸，拒绝低劣。

3．不只为中高考，但赢得中高考，追求素质教育与优秀升学成绩的统一实现。

4．一心办学，心无旁骛，敬业笃志，乐业奉献。在工作中研究，在研究状态下工作。

5．师德高品位，专业高学识、能力多方位、研究高水平。

6．干部行为准则：公、勤、能、谦、廉。

7．课堂改变，学校才会改变；课堂高效，教育才会高效；课堂优质，学生才会卓越；课堂创新，学生才会创新；课堂进步，教师才会成长。

8．优秀做人，成功做事，全面发展，多向成才。

9．充分发挥教代会民主决策的权利，最大范围的使广大教工能参与制定、修订甚至决定学校重大制度和方案。

10．把学校办成教师施展才华的舞台、教职工心灵的幸福家园。

第二章培养目标

第5条学校着力于培养重情感、有爱心；重责任、有担当；重思考、有个性；重习惯、有规矩；重学习、有志向的人才。

引导学生诚信做人；突出日常规范的自主管理，培养自律意识；鼓励独立思考，培养有自己想法的学生。

第三章组织结构

第6条师生导向。学校组织结构的构建必须以师生为导向，有利于简化程序，快速响应师生、教育教学的需求；有利于创造以学生为本、以教育教学为中心、以质量为目标的文化。

第7条扁平模式。学校将尽可能压缩学校组织结构层级，通过调整组织结构，使各层级的管理跨度处于一个合理的范围。

第8条矩阵结构。学校构建年级与学科共同对教育教学质量负责的矩阵管理机制；每一个人都应该对事业负责，将有利于学校大局、有利于把事情办好作为工作的出发点和落脚点。

第四章教师

第9条教师的职业定位：在学生今日之爱戴与未来的追忆中，寻找富有乐趣的教育人生。

第10条优秀教师定位：师德表率、育人模范、教学专家。

第11条坚持与学生相处，以高尚的人格影响学生；仅靠专业水平，不能成为优秀教师。

第12条教风决定学风。通过自己踏实的教风，影响和带动学生良好的学风；老师对待职业的态度就是学生对待自己学业的态度，真正健康的师生关系必须靠人格与学识赢得。

第13条学生在你心目中的地位有多高，那么你在学校中的价值就有多大；任何一位老师都可以有自己的个性甚至缺憾，但都不可以轻慢学生、忽视教学。

第14条树立正确的学生观。老师的心目中，不应该有坏学生，只可能有心智待健全的“待优生”；学生成长道路上的差错，绝大部分跟道德品质没有多大关系；当教育教学效果不如意时，不埋怨学生，先检视自己。关注每一位学生，学生对公平的期待远远超出我们的想象，一名学生就是一个世界，即使是不完整的。

第15条自我反思与终身学习。善于分析自己劳动的教师，才

能成为一名优秀的有经验的教师；我们的“知识存折”在不断贬值，必须通过持续学习以实现自我保值和升值。

第五章学生

第16条高情商、优智商。实中学生应该成为重情感、有爱心；重责任、有担当；重思考、有个性；重习惯、有规矩；重学习、有志向的适应现代社会需求的人才。

第17条谨守信、重承诺。诚实守信应成为实中学生的名片。

第18条会感恩、懂回报。别人的帮助让我们获取幸福，帮助他人让我们传递幸福；懂得随时回报他人，并以感恩的态度回报社会。

第19条恭而敬、常协商。具有良好的沟通能力和健全的对话人格，坚持平等对话，学会换位思考，注意尊重他人，培养协商与妥协的能力。学生毕业前夕设立实中“道歉日”。

第20条怀善意、能包容。怀着善意的人，是不难于表达对他人的礼貌的。习惯并尊重他人的存在。

第21条谦而韧、擅洞察。谦逊而有韧性，质朴而无畏，严于责己，归功他人。关注社会，关注校园。

第22条好成绩，有特长。在追求学业好成绩的同时，每一位同学都要力争掌握一项娴熟的体育技能或艺术技能并形成习惯。

第六章师生关系

第23条良好的师生关系应该亲情如父子母女，友情如同伴朋友，严而有格，爱而不纵。

第24条师生关系是教育教学质量的基础；亲其师，信其道；厌其生，师道堕。

第25条师生关系的主导方在教师，教师必须主动承担起推动和改善良好师生关系的责任。

第26条良好的师生关系形成需要一定的相处时间，只有在相处中才能实现有效的教育。

第27条热爱是境界，热爱是艺术。在严格要求的同时，必须通过艺术的方式让学生感受到，老师是爱你的。

第七章课程

第28条课程建设应与学校培养目标相一致；课程建设应立足学生成长需求，符合学生认知规律，尤其要关注不同层次学生的成长需要。

第29条坚持有效实施国家课程与积极开发学校课程相结合的原则，努力实现课程的校本化。

第30条加强学校课程的体系构建，重视对已有课程的科学化、规范化、系列化建设。

第31条将新生入学第一周军训、入学教育等系列活动作为起始年级入学教育的固定校本课程。

第八章教育教学

第32条高度重视日常行为规范落实。通过各种活动、制度的落实抓好学生的养成教育；发挥起始年级学生习惯养成的战略作用；梳理不同年级应强化的习惯内容，逐一落实；言必行、行必果；关注学生学习与生活细节。

第33条成功是成功之母。给学生创造更多成功的机会，打造学生的亮点，用成功酿造成功与自信。

第34条实施不被拒绝的教育。兴趣是最好的老师，学科教学活动应该充分考虑学生的兴趣，创造条件努力让教室成为学生最喜欢的地方之一，让课堂教学成为学生最喜欢的活动之一。

第35条学校的重大教育活动都尽可能办成学生的节日，并使