情绪在学前儿童心理发展中的作用

论述情绪在学前儿童心理发展中的作用

答：

情绪在学前儿童心理活动中起着非常重要的作用，这是学前儿

童不同于年长儿童的突出特点。其作用主要表现在以下几个方面：（1）情绪对学前儿童心理活动的动机作用

在日常生活中，情绪对学前儿童的心理活动和行为的动机作用

非常明显。情绪直接指导着学前儿童的行为，愉快的情绪往往使他

们愿意学习，不愉快则导致各种消极行为。

（2）情绪对学前儿童认知发展的作用

情绪和认知是密切联系的，它们之间的相互作用在学前儿童心

理过程中，也有明显的表现。情绪对儿童的认知活动及其发展起着

激发、促进作用或抑制、延缓作用。学前儿童认识过程的一个重要

特点是以无意性为主。而“无意性”的主要特点之一，就是受自身

情绪所左右。

（3）情绪对意识产生的作用

伊扎德等提出，意识的产生、发展及其复杂组织的形成是情绪

的功能。婴儿最初的情绪体验就是最初的意识。斯皮兹指出，最初

几周的婴儿，其知觉发展水平还不能提供足以产生意识的信息。因此，最初的意识是由饥饿、疼痛引起的痛苦，或温暖饱足及母亲的

抚慰产生的舒适、欢乐、探究兴趣等体验组成。

（4）情绪对学前儿童个性形成的作用

儿童情感的发展趋势之一是日趋稳定。大约在 5 岁以后，儿童情绪的发展开始进入系统化阶段。幼儿的情绪已经比较高度的社会化，他们对情绪的调节能力也有所提高。再加上幼儿总是受着特定的环境

和教育的影响，这些影响经常以系统化的刺激作用于幼儿，幼儿也逐

渐形成了系统化的、稳定的情绪反应。例如，某些成人经常对幼儿抚爱，总是使幼儿的精神需要得到满足，因而引起了良好的情绪反应；

另一些成人对幼儿过多的厉声斥责，总是不能满足幼儿的精神需要，

于是引起幼儿不愉快的情绪反应。这样，经过日久的重复，幼儿便对

不同的人形成不同的情绪态度。同样，由于成人长期潜移默化地感染

和影响，幼儿形成了对事物的比较稳定的情感。

（5）情绪对儿童交往发展的作用

情绪的外部表现是信息交流的工具之一。它在学前儿童与人交

往的活动中占有特别重要的地位。幼儿常常用表情代替语言回答成

人的问题或用表情辅助自己的语言表述。成人对新生儿的了解，几

乎完全依靠他的表情动作。儿童在掌握语言之前主要以表情作为交

往的工具。直到幼儿期，表情仍然是一种重要的交流工具，其作用

不下于语言。