定性分析公开课课件
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定性分析PPT课件
碳酸盐不溶于水——第Ⅳ组(钙组)(Ba2+, Sr2+, Ca2+) 碳酸盐溶于水 ——第Ⅴ组(钠组)(Mg2+, K+, Na+, NH4+)
一般分成五组，现简化为四组(将钙、钠组合并)
表1-3 阳离子的硫化氢系统分组方案
分
硫化物不溶于水
组
在稀酸中生成硫化物沉淀
根
据 氯化物
氯化物溶于热水
在稀酸中不生
➢ 表示方法
（1）用µgmL-1或 ppm（百万分之几）表示
（2）1G （G是含有1g被鉴定离子的溶剂的质量）
实际计算中，由于溶液很稀，G被看作是溶液的质量、溶剂或 溶液的体积（mL) （水的密度=1g/mL）
例如：Na3Co(NO2)6鉴定K+ 1:12500
换算
1 G = x 106
x =106/G
1.2 阳离子分析
• 常见阳离子有哪些？分析特性如何？ • 硫化氢系统分析方案(第一组是基础，第二组是重点) • 两酸两碱系统分析方案(简介)
一、常见阳离子及分析特性
本章讨论的是下列 25种常见阳离子:
Ag+, Hg22+, Pb2+, Bi3+, Cu2+, Cd2+, Hg2+, AsIII, V, SbIII, V, SnⅡ, Ⅳ, Al3+, Cr3+, Fe3+, Fe2+, Mn2+, Zn2+, Co2+, Ni2+, Ba2+, Sr2+, Ca2+, Mg2+, K+, Na+, NH4+
鉴定反应
第三章定性和定量分析PPT课件
2
2.相对保留值定性
在用保留值定性时，必须使两次分析条件完全 一致，有时不易做到。而用相对保留值定性时，只 要保持柱温不变即可。
is
t,R(i) tR(S)
Vg(i) Vg(s)
VVNN,,((si))
基准物的选择标准：基准物的保留值尽量接近 待测样品组分的保留值。一般选用苯、正丁烷、环 己烷等作为基准物。
25
校正因子测定方法 准确称量被测组分和标准物质，混合后，在
实验条件下进样分析（注意进样量应在线性范围 之内），分别测量相应的峰面积，然后通过公式 计算校正因子，如果数次测量数值接近，可取其 平均值。
26
3．常用的定量计算方法
（l）归一化法 归一化法是气相色谱中常用的一种定量方
法。应用这种方法的前提条件是试样中各组分必 须全部流出色谱柱，并在色谱图上都出现色谱峰。
右图是利用双柱定性的 示意图。如果在二根不同的 色谱柱上同时测定未知物的 保留指数I值，然后在此图 上横、纵坐标上找到未知物 的保留指数I值，各画垂直 于坐标轴的直线.二线相交 处落在某化合物的直线上就 是这类化合物。
保留指数双柱定性图 13
六、化学方法定性
利用化学反应，使用全样品中某些化合物与 特征试剂反应，生成相应的衍生物。
wi=fi′Ai
式中Wi为组分i的量，它可以是质量，也可以是摩尔或体积 （对气体）；Ai为峰面积，fi′为换算系数，称为定量校正因 子。它可表示为
fi′=Wi/Ai
18
fi′=Wi/Ai 定量校正因子定义为：单位峰面积的组分的量。 检测器灵敏度Si与定量校正因子有以下关系式
fi′=1/Si
19
例:用TCD，N2 作载气测O2，H2的百分含量 若H2、O2峰面积相同, 百分含量相同就不对。 不能用下式计算：
2.相对保留值定性
在用保留值定性时，必须使两次分析条件完全 一致，有时不易做到。而用相对保留值定性时，只 要保持柱温不变即可。
is
t,R(i) tR(S)
Vg(i) Vg(s)
VVNN,,((si))
基准物的选择标准：基准物的保留值尽量接近 待测样品组分的保留值。一般选用苯、正丁烷、环 己烷等作为基准物。
25
校正因子测定方法 准确称量被测组分和标准物质，混合后，在
实验条件下进样分析（注意进样量应在线性范围 之内），分别测量相应的峰面积，然后通过公式 计算校正因子，如果数次测量数值接近，可取其 平均值。
26
3．常用的定量计算方法
（l）归一化法 归一化法是气相色谱中常用的一种定量方
法。应用这种方法的前提条件是试样中各组分必 须全部流出色谱柱，并在色谱图上都出现色谱峰。
右图是利用双柱定性的 示意图。如果在二根不同的 色谱柱上同时测定未知物的 保留指数I值，然后在此图 上横、纵坐标上找到未知物 的保留指数I值，各画垂直 于坐标轴的直线.二线相交 处落在某化合物的直线上就 是这类化合物。
保留指数双柱定性图 13
六、化学方法定性
利用化学反应，使用全样品中某些化合物与 特征试剂反应，生成相应的衍生物。
wi=fi′Ai
式中Wi为组分i的量，它可以是质量，也可以是摩尔或体积 （对气体）；Ai为峰面积，fi′为换算系数，称为定量校正因 子。它可表示为
fi′=Wi/Ai
18
fi′=Wi/Ai 定量校正因子定义为：单位峰面积的组分的量。 检测器灵敏度Si与定量校正因子有以下关系式
fi′=1/Si
19
例:用TCD，N2 作载气测O2，H2的百分含量 若H2、O2峰面积相同, 百分含量相同就不对。 不能用下式计算：
定量分析与定性分析 ppt课件
定性分析与理论的构建相关联，并不强调在研究开始便具有明确的理论，而是在研 究过程中逐渐发现和形成理论，因此定性分析中运用的逻辑方式常常是归纳出来的 ，也即从实地研究中所获得经验材料中归纳出具有理论特性的命题和阐释框架。 3.研究特征 定量分析侧重于对社会十五的精确测量和计算，强调从统计数据来分析变量之间的 因果关联。而定性分析则注重于对行为主体的意义以及行为过程的描述和阐释，强 调行为背景因素对社会生活的影响，其资料收集方式大多靠实地研究、深入访谈来 获得文字性的描述。
• 非均衡的主要观点 • 1、非均衡理论认为信息是不完全的，即获得信息需要花
费成本，故不完全竞争是常态。 • 2、非均衡理论区分计划数量和现实数量。该理论认为，
市场出清的状态仅仅表示市场的有效供给和有效需求相等， 而有效数量与计划数量不相等。 • 3、非均衡理论认为在未达到均衡之前也有非均衡交易的 发生。价格和数量都能调节市场。 • 4、非均衡理论认为存量水平是一个重要的数量调整信号。 • 5、非均衡理论认为经济运行有时间滞后现象，滞后的存 在加剧了非均衡状态 • 6、非均衡理论认为失业和通货膨胀无可避免。 • 7、非均衡理论可用于解释经济周期，自愿失业，闲置等 现象。
（二）区别
定量分析与定性分析的差异在社会学研究方法中是一种系统性差异。概括起来，主 要有以下几个方面的区别与差异。 1.方法论 定量分析主要是实证主义方法论取向的集中体现，更多地采用科学主义的研究范式 。定性分析则是人文主义取向在研究方法中的表达，力图对社会生活的自然情景加 以整体的理解和解释。 2.研究思路 定量分析常常是对已有理论的检验，研究一开始便具有明确的理论知道特征。以理 论为基础决定了定量分析的逻辑的演绎性特征，研究过程往往按从理论到命题、到 概念、到操作变量直至具体测量的顺序进行。
• 非均衡的主要观点 • 1、非均衡理论认为信息是不完全的，即获得信息需要花
费成本，故不完全竞争是常态。 • 2、非均衡理论区分计划数量和现实数量。该理论认为，
市场出清的状态仅仅表示市场的有效供给和有效需求相等， 而有效数量与计划数量不相等。 • 3、非均衡理论认为在未达到均衡之前也有非均衡交易的 发生。价格和数量都能调节市场。 • 4、非均衡理论认为存量水平是一个重要的数量调整信号。 • 5、非均衡理论认为经济运行有时间滞后现象，滞后的存 在加剧了非均衡状态 • 6、非均衡理论认为失业和通货膨胀无可避免。 • 7、非均衡理论可用于解释经济周期，自愿失业，闲置等 现象。
（二）区别
定量分析与定性分析的差异在社会学研究方法中是一种系统性差异。概括起来，主 要有以下几个方面的区别与差异。 1.方法论 定量分析主要是实证主义方法论取向的集中体现，更多地采用科学主义的研究范式 。定性分析则是人文主义取向在研究方法中的表达，力图对社会生活的自然情景加 以整体的理解和解释。 2.研究思路 定量分析常常是对已有理论的检验，研究一开始便具有明确的理论知道特征。以理 论为基础决定了定量分析的逻辑的演绎性特征，研究过程往往按从理论到命题、到 概念、到操作变量直至具体测量的顺序进行。
色谱定性和定量分析PPT课件
1) 与化学方法配合进行定性分析
带有某些官能团的化合物，经一些特殊试剂处理，
发生物理变化或化学反应后，其色谱峰将会消失或
提前或移后，比较处理前后色谱图的差异，就可以
初步辨认试样含有哪些官能团。
2)与质谱、红外光谱等仪器联用
较复杂的混合物经色谱柱分离为单组分，再利
用质谱、红外光谱或核磁共振等仪器进行定性鉴定。
等量的物质得不出相等峰面积。或者说，相同的峰
面积并不意味着相等物质的量。
因此，在计算组分的量时需将面积乘上一个换算
系数，使组分的面积转换成相应物质的量。即必须将
峰面积A乘上一个换算系数进行“校正”。
1）绝对校正因子
wi=fi’Ai
比较困难的。而用ri,s定性，则只要温度一定即可。
具体做法：
在样品和标准中分别加入同一种基准物 s，将样品
的ri,s 和标准物的ri,s 相比较来确定样品中是否含有 i
组分。
4. 保留指数定性
该指数定性的重现性最佳。当固定液和柱
温一定时，定性可不需要标准物。
设正构烷烃的保留指数为碳数100。测定时，将碳数为n 和
GC是在常压下工作，而MS是在高
真空下工作，因此，必须有一个
连接装置，将色谱柱流出的载气
除去，使压强降低，样品分子进
入离子室。这个连接装置叫做分
子分离器。目前一般使用喷射式
分子分离器
载气带着组分气体，一起从色谱柱流出，经过一
小孔加速喷射进入分离器的喷射腔中，分离器进行抽
气减压，由于载气分子量小，扩散速度快，经喷咀后，
加热（可用红外线加热）汽化并由真空泵抽去，组分进入
离子源。这种方法适于非极性流动相溶剂的除去，而对于
极性溶剂，由于其汽化速度慢而不适用。
《定性分析,》PPT课件
0.3M HCl H2S or TAA(组试剂) MnSm
IIA(铜组) Pb2+,Bi3+,Cu2+,Cd2+
IIB (Sn组) OH-性
Hg2+,As(III,V),Sb(III,V),Sn(II,IV)
1.颜色 — — 兰 —
—
2.价态: 单一性 (除As,Sb,Sn外)
3.[O]—[H]:
[O] 例:Sn(Ⅱ)
PPm(≡10,
-6
µg
/ml)
6
∵1：G=ρB:10 ∴ρB*G=10
6
则1 ：G=1：12500
S
m(µg) 1.m ∝ S; 2.m ∝ G 设每次鉴定所取试液为V ml .V ml中的检出限为m µg
(检出限) 负
负 ∵1：G=m/106 :V, ∴m=V×106 /G=C×V
µg
ml or g ml
组试剂
Mn+ ↓
(含Sr2+) H2 S
Mn+ sol
H2S系统 (常用) 作用: 分组、分离、鉴定
NH3-NH4Cl(调节PH)
稀HCl H2 S or TAA (NH4 )2 S (NH4 )2 CO3
1.分组方案: 24 Mn+
Mg2+,K+ Na+ ,NH4+
2.分组依据:S(MCl.MS,
Fe2+ Co2+ 天兰
CrO42-
Ba2+
BaCrO4↓(分离) Ca2+ C2O42-CaC2O4↓(示有Ca2+)
此外,还可以采用附加试验 、稀释试液、有机溶剂萃取等方法.
为保证鉴定结果的可靠性, 常用空白、对照试验.
IIA(铜组) Pb2+,Bi3+,Cu2+,Cd2+
IIB (Sn组) OH-性
Hg2+,As(III,V),Sb(III,V),Sn(II,IV)
1.颜色 — — 兰 —
—
2.价态: 单一性 (除As,Sb,Sn外)
3.[O]—[H]:
[O] 例:Sn(Ⅱ)
PPm(≡10,
-6
µg
/ml)
6
∵1：G=ρB:10 ∴ρB*G=10
6
则1 ：G=1：12500
S
m(µg) 1.m ∝ S; 2.m ∝ G 设每次鉴定所取试液为V ml .V ml中的检出限为m µg
(检出限) 负
负 ∵1：G=m/106 :V, ∴m=V×106 /G=C×V
µg
ml or g ml
组试剂
Mn+ ↓
(含Sr2+) H2 S
Mn+ sol
H2S系统 (常用) 作用: 分组、分离、鉴定
NH3-NH4Cl(调节PH)
稀HCl H2 S or TAA (NH4 )2 S (NH4 )2 CO3
1.分组方案: 24 Mn+
Mg2+,K+ Na+ ,NH4+
2.分组依据:S(MCl.MS,
Fe2+ Co2+ 天兰
CrO42-
Ba2+
BaCrO4↓(分离) Ca2+ C2O42-CaC2O4↓(示有Ca2+)
此外,还可以采用附加试验 、稀释试液、有机溶剂萃取等方法.
为保证鉴定结果的可靠性, 常用空白、对照试验.
第三章5节定量定性分析PPT课件
过程 配： 制标 固 准 定 系 条 分 件 列 别 A测 C~ 定 A曲 样 品 同 上 条 测 件A 定 样 查C 得 样
示例
✓ 芦丁含量测定 分别 0.2移 0 m0 /m g 取 标 L0~ 样 5m L2m 5
样3.0 品 m g2m 5 L
0.710mg/25mL
续前
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
ma ， xma ， xE 1 1 c % m sh， min
续前
3．对比吸光度或吸光系数的比值：
✓ 例： 药典规V定B12定性鉴别：
278，361，550三处最大吸收
A3611.70~1.88，A3613.15~3.45
A278
A550
二．有机化合物结构辅助解析
structure determination of organic compounds
（一）分析紫外吸收光谱的的几个经验规则
➢如果在200-700nm区间无吸收峰，该化合物 无共轭双键系统，或为饱和的有机化合物
➢在220~250nm范围有强吸收带，表示有α，β 不饱和酮或共轭烯烃结构存在。
➢在200~250nm范围有强吸收带，结合250～ 290nm的中强吸收带（显示或不显示精细结 构），说明该化合物具有芳香结构。
导数阶数1即n110ppm苯的乙醇液1ppm苯的乙醇液纯乙醇1ppm苯的乙醇溶液一阶导数光谱基本光谱1ppm苯的乙醇溶液四阶导数光谱苯的导数信号同样大小的气缸容积可以发出更大的指示功气缸工作容积的利用程度越佳
示例
✓ 芦丁含量测定 分别 0.2移 0 m0 /m g 取 标 L0~ 样 5m L2m 5
样3.0 品 m g2m 5 L
0.710mg/25mL
续前
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
ma ， xma ， xE 1 1 c % m sh， min
续前
3．对比吸光度或吸光系数的比值：
✓ 例： 药典规V定B12定性鉴别：
278，361，550三处最大吸收
A3611.70~1.88，A3613.15~3.45
A278
A550
二．有机化合物结构辅助解析
structure determination of organic compounds
（一）分析紫外吸收光谱的的几个经验规则
➢如果在200-700nm区间无吸收峰，该化合物 无共轭双键系统，或为饱和的有机化合物
➢在220~250nm范围有强吸收带，表示有α，β 不饱和酮或共轭烯烃结构存在。
➢在200~250nm范围有强吸收带，结合250～ 290nm的中强吸收带（显示或不显示精细结 构），说明该化合物具有芳香结构。
导数阶数1即n110ppm苯的乙醇液1ppm苯的乙醇液纯乙醇1ppm苯的乙醇溶液一阶导数光谱基本光谱1ppm苯的乙醇溶液四阶导数光谱苯的导数信号同样大小的气缸容积可以发出更大的指示功气缸工作容积的利用程度越佳
定性分析(共72张PPT)
体积为V(mL)，则可确定其检出限量 1：G = m×10-6：V m = V×106/ G
同理可得： m = V× ρB
一般来说，检出量愈小，最低浓度愈低，则 此鉴定反应愈灵敏。
检出限量和最低浓度均由实验测得。
注意的几个问题： 1) 表示鉴定反应的灵敏度是对具体的鉴定反应而
言的。因此，同一离子的不同鉴定反应有不同的灵敏度
在系统分析法中，用某些试剂按一定的程序把 离子分成若干组，然后组内再细分，一直分到彼 此不再干扰为止。
适用于未知试液（或共存离子干扰较大的试液） 的分析。
§2 - 2 阳离子分析
一、常见阳离子的分组
阳离子定性分析仅讨论常见的二十四种离子， 。
它们是：Ag+、Hg22+、Hg2+、Pb2+、Bi3+、Cu2+、Cd2+、 AsⅢ、Ⅴ SbⅢ、Ⅴ、SnⅡ、Ⅳ、Al3+、Cr3+、Fe3+、Fe2+、 Mn2+、Zn2+、Co2+、Ni2+、Ba2+、Ca2+、Mg2+、K+、Na+、
水中
戊醇萃取
在A13+、Cr3+的浓度都低于10-2mol/L时，Al(OH)3在pH=4时沉淀，在10-12时溶解；
很快分解 稳定 第二组中，硫化物溶解度最大的是CdS（ KSP×10-28），后面其它组中，硫化物溶解度最小的是ZnS（KSP×10-23）
在上述硫化物沉淀上加8mol/LHCl并加热，HgS与As2S3不溶解，而锑和锡的硫化物则生成氯合络离子而溶解：
CrO + 4 H O + 2H = 2 H CrO + 3 H O 也酸砷可度、用 是 锑鉴一、定个锡反很三应重种来要元鉴的素定反则。应出条不件同，程表度现的为非7：金2-属性质。
同理可得： m = V× ρB
一般来说，检出量愈小，最低浓度愈低，则 此鉴定反应愈灵敏。
检出限量和最低浓度均由实验测得。
注意的几个问题： 1) 表示鉴定反应的灵敏度是对具体的鉴定反应而
言的。因此，同一离子的不同鉴定反应有不同的灵敏度
在系统分析法中，用某些试剂按一定的程序把 离子分成若干组，然后组内再细分，一直分到彼 此不再干扰为止。
适用于未知试液（或共存离子干扰较大的试液） 的分析。
§2 - 2 阳离子分析
一、常见阳离子的分组
阳离子定性分析仅讨论常见的二十四种离子， 。
它们是：Ag+、Hg22+、Hg2+、Pb2+、Bi3+、Cu2+、Cd2+、 AsⅢ、Ⅴ SbⅢ、Ⅴ、SnⅡ、Ⅳ、Al3+、Cr3+、Fe3+、Fe2+、 Mn2+、Zn2+、Co2+、Ni2+、Ba2+、Ca2+、Mg2+、K+、Na+、
水中
戊醇萃取
在A13+、Cr3+的浓度都低于10-2mol/L时，Al(OH)3在pH=4时沉淀，在10-12时溶解；
很快分解 稳定 第二组中，硫化物溶解度最大的是CdS（ KSP×10-28），后面其它组中，硫化物溶解度最小的是ZnS（KSP×10-23）
在上述硫化物沉淀上加8mol/LHCl并加热，HgS与As2S3不溶解，而锑和锡的硫化物则生成氯合络离子而溶解：
CrO + 4 H O + 2H = 2 H CrO + 3 H O 也酸砷可度、用 是 锑鉴一、定个锡反很三应重种来要元鉴的素定反则。应出条不件同，程表度现的为非7：金2-属性质。
《定性分析》课件
《定性分析》ppt课件
目录
定性分析的定义与特点定性分析的方法与步骤定性分析的优缺点定性分析的实践应用定性分析的未来发展
01
CHAPTER
定性分析的定义与特点
01
02
定性分析通常采用归纳和演绎的方法，通过对具体事物的分析，总结出一般性的规律和结论。
定性分析是对事物性质的分析方法，通过对事物进行深入的观察、了解和思考，探究其内在的性质和规律。
定性分析可以深入探索研究对象的特点、结构和行为，有助于揭示深层次的原因和机制。
解释性强
定性分析的结果具有很强的解释性，能够为后续的研究提供有价值的参考和启示。
适用性强
定性分析适用于各种类型的数据，包括文本、访谈、观察等，能够全面地反映研究对象的特点。
灵活性高
定性分析方法可以根据研究目的和研究对象的特点灵活调整，更加贴近实际情况。
社会问题研究
通过定性分析，深入了解社会问题的成因、影响和解决方案，为政策制定和社会改革提供科学依据。
人类学研究
通过定性分析方法，研究人类社会的文化、社会结构和人类行为模式，揭示人类社会的本质和演变。
政策效果评估
通过定性分析，评估政策的实施效果、影响和可持续性，为政策调整和完善提供依据。
通过定性分析方法，深入了解用户的需求、使用习惯和期望，为产品设计和功能开发提供依据。
定性分析方法往往基于研究者的经验和主观判断，因此结果可能受到研究者个人偏见的影响。
主观性强
定性分析需要处理大量的非结构化数据，如文本、访谈等，数据处理难度较大，需要耗费大量时间和精力。
数据处理难度大
由于定性分析方法灵活多变，不同研究者可能采用不同的方法进行分析，导致结果的可重复性较差。
结果可重复性差
目录
定性分析的定义与特点定性分析的方法与步骤定性分析的优缺点定性分析的实践应用定性分析的未来发展
01
CHAPTER
定性分析的定义与特点
01
02
定性分析通常采用归纳和演绎的方法，通过对具体事物的分析，总结出一般性的规律和结论。
定性分析是对事物性质的分析方法，通过对事物进行深入的观察、了解和思考，探究其内在的性质和规律。
定性分析可以深入探索研究对象的特点、结构和行为，有助于揭示深层次的原因和机制。
解释性强
定性分析的结果具有很强的解释性，能够为后续的研究提供有价值的参考和启示。
适用性强
定性分析适用于各种类型的数据，包括文本、访谈、观察等，能够全面地反映研究对象的特点。
灵活性高
定性分析方法可以根据研究目的和研究对象的特点灵活调整，更加贴近实际情况。
社会问题研究
通过定性分析，深入了解社会问题的成因、影响和解决方案，为政策制定和社会改革提供科学依据。
人类学研究
通过定性分析方法，研究人类社会的文化、社会结构和人类行为模式，揭示人类社会的本质和演变。
政策效果评估
通过定性分析，评估政策的实施效果、影响和可持续性，为政策调整和完善提供依据。
通过定性分析方法，深入了解用户的需求、使用习惯和期望，为产品设计和功能开发提供依据。
定性分析方法往往基于研究者的经验和主观判断，因此结果可能受到研究者个人偏见的影响。
主观性强
定性分析需要处理大量的非结构化数据，如文本、访谈等，数据处理难度较大，需要耗费大量时间和精力。
数据处理难度大
由于定性分析方法灵活多变，不同研究者可能采用不同的方法进行分析，导致结果的可重复性较差。
结果可重复性差
定性分析节PPT讲稿
2020/7/18
2. 检出限量 • 检出限量是在一定条件下，某鉴定反应所能检出离子
的最小质量，通常以微克(μg)作单位来表示，并记为 m，这种灵敏度称为质量灵敏度。 例 如 Na3Co(NO2)6 为 试 剂 鉴 定 K+ 时 ， 每 次 取 1 滴 (0.05ml)进行鉴定、发现直到K+浓度稀至1:12500 （1gK+溶在12500ml水中） ，都可得到肯定的结果。 （最低浓度l:G=1：12500 ） 其中所含K+的绝对质量（检出限量）m为:
定性分析节课件
定性分析的任务是: 鉴定物质中所含有的组分。 定性分析方法: 可采用化学分析和仪器分析法进行 （半微量化学分析法 s:0.01-0.1g ） 化学分析法的依据是:物质间的化学反应。如果反应 是在溶液中进行的，这种方法称为湿法 如果反应是在固体之间进行的，这种方法称为干法
2020/7/18
一、 反应进行的条件
• 定性分析中的化学反应一类用来分离或掩蔽
离子；另一类用来鉴定离子
• 鉴定某离子是否存在,通常采用外部特征例: • (1)沉淀的生成或溶解； • (2)溶液颜色的改变； • (3)气体的排出； • (4)特殊气味的产生。 • 为使分离、鉴定反应按预定方向进行必须注
意反应条件：
2020/7/18
A g+ Hg22+ Pb2+ 加入稀HCl → ↓白
• 选择试剂：HCl
能与为数不多的离子发生反应
创造特效条件的方法主要有以下几个方面：
2020/7/18
1. 控制溶液的酸度：例如，BaCl2在中性或弱碱 性溶液中可同SO42-、SO32-、S2O32-、CO32-、 PO43-、SiO32-等多种阴离子生成白色沉淀。但在 溶液中加入HNO3使呈酸性后，则只有SO42-可同 Ba2+生成白色结晶形BaSO4沉淀。
2. 检出限量 • 检出限量是在一定条件下，某鉴定反应所能检出离子
的最小质量，通常以微克(μg)作单位来表示，并记为 m，这种灵敏度称为质量灵敏度。 例 如 Na3Co(NO2)6 为 试 剂 鉴 定 K+ 时 ， 每 次 取 1 滴 (0.05ml)进行鉴定、发现直到K+浓度稀至1:12500 （1gK+溶在12500ml水中） ，都可得到肯定的结果。 （最低浓度l:G=1：12500 ） 其中所含K+的绝对质量（检出限量）m为:
定性分析节课件
定性分析的任务是: 鉴定物质中所含有的组分。 定性分析方法: 可采用化学分析和仪器分析法进行 （半微量化学分析法 s:0.01-0.1g ） 化学分析法的依据是:物质间的化学反应。如果反应 是在溶液中进行的，这种方法称为湿法 如果反应是在固体之间进行的，这种方法称为干法
2020/7/18
一、 反应进行的条件
• 定性分析中的化学反应一类用来分离或掩蔽
离子；另一类用来鉴定离子
• 鉴定某离子是否存在,通常采用外部特征例: • (1)沉淀的生成或溶解； • (2)溶液颜色的改变； • (3)气体的排出； • (4)特殊气味的产生。 • 为使分离、鉴定反应按预定方向进行必须注
意反应条件：
2020/7/18
A g+ Hg22+ Pb2+ 加入稀HCl → ↓白
• 选择试剂：HCl
能与为数不多的离子发生反应
创造特效条件的方法主要有以下几个方面：
2020/7/18
1. 控制溶液的酸度：例如，BaCl2在中性或弱碱 性溶液中可同SO42-、SO32-、S2O32-、CO32-、 PO43-、SiO32-等多种阴离子生成白色沉淀。但在 溶液中加入HNO3使呈酸性后，则只有SO42-可同 Ba2+生成白色结晶形BaSO4沉淀。
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所谓以危险方法危害公共安全罪，是指以放火、决水、爆炸、 投毒以外的具有广泛杀伤力和破坏性的方法危害公共安全的行为。 所谓交通肇事罪，是指违反交通运输管理法规，因而发生重大 事故，致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的行为。
上述五种观点都认为司机陆某某的行 为是犯罪，只是对涉嫌犯何种罪存在争议， 前三种观点与最后一种观点都主张乘客张 某某的行为涉嫌犯罪。 我基本赞同第五种观点，因为犯罪嫌 疑人陆某某是公交车的驾驶员，主体具有 特殊性，客观上又是故意违反交通法规， 从而过失地导致严重后果的出现，这完全 符合交通肇事罪的犯罪构成，应适用交通 肇事罪这一特别法，排斥适用过失以危险 方法危害公共安全罪这一普通法。
你如果是此案的法官,觉得这件事情谁该负主要责任呢?
Hale Waihona Puke 何定性两名犯罪嫌疑人的行为，办案人员几种意见：
第一种观点认为，陆某某的行为已构成以危险方法危害公共 安全罪，张某某的行为亦成立以危险方法危害公共安全罪，两 人是共同犯罪。 第二种观点认为，陆某某的行为成立过失以危险方法危害公 共安全罪，张某某的行为构成交通肇事罪。 第三种观点认为，陆某某的行为应定性为交通肇事罪，张某 某的行为也成立交通肇事罪。 第四种观点认为，陆某某的行为成立交通肇事罪，而张某某 的行为不是犯罪，仅承担民事赔偿责任。 第五种观点认为，陆某某的行为成立交通肇事罪，张某某的 行为成立以危险方法危害公共安全罪。
授课教师:浙江大学附属中学施永忠 电子邮箱:syz369963@
例一:体验一回法官的判决
犯罪嫌疑人陆某某系公交车驾驶员，犯罪嫌疑人张某某系 该次班车的乘客。在公交车行驶过程中，两人因故发生口角。 张不顾陆正在驾驶汽车，挥拳击打陆的脸部。陆一时火起，竟 然置正在行驶的公交车不理，离开驾驶室，踢打张。汽车由于 失去控制，偏离原来的车道，与相向行驶的一辆出租车相撞， 并撞到对向骑车的一名女性，致使其当场死亡，最后该车撞到 路旁的围墙才停了下来。 本案案件事实比较清楚，犯罪嫌疑人陆某某和张某某都承 认了各自涉嫌犯罪的事实。张某某先打陆某某，陆某某才起身 回击。这时候乘客们纷纷提醒司机注意车子的安全，而张也被 陆的行为所震住，没有再回手，只是口头辱骂陆某某(仅有一名 证人指证两人是在扭打,证明扭打存在的证据不充分)。此时， 汽车严重偏离原先的车道，跑到对面的车道上。陆某某这时才 慌忙转身，站着去踩刹车，结果踩到油门上，汽车反而加速行 驶，导致车毁人亡。数名乘客也证实了两犯罪嫌疑人的供述。
中学生对网上交友的看法
选项 放弃选择 可以很容易交到真正朋友 很难交到真正的朋友 无聊者的游戏 根本交不到真正的朋友 频数 17 5 43 18 4 百分数 17．7 5．2 44．8 18．8 4．2 有效百分数 17．7 5．2 44．8 18．8 4．2 累积百分数 17．7 22．9 67．7 86．5 90．7
例二:对”旅客在杭州的逗留时间统计图”的定性分析
1% 1%
图表1
22%
1天 2天 3－4天 5－7天 8天以上
48%
28%
西湖旅游现状的定性分析： 游客平均逗留天数较短
结 论 ： 旅 游 线 路 跳 跃 性 强 ， 缺 乏 连 贯
宋城
三例 潭三 印对 月西 、湖 黄一 龙日 洞游 、线 虎路 跑” “宋 的城 定、 性灵 分隐 析、 岳 庙 、 :
定性分析办法
1、分析和综合：分析是把整体分解为部分、把复杂事物 分解为简单要素并分别加以研究的思维方法；综合是把 研究对象的各个部分、各个方面和各个因素联系起来加 以思考的思维方法。（一种辩证的思维） 2、抽象和概括：抽象是透过现象认识客观事物的本质和 规律，也就是从感性材料形成概念；概括是从某些具有 相同属性的事物中抽出共同的本质属性，再推广到具有 同一属性的一切事物中，形成这类事物的普遍概念的一 种思维方法。（一种诗意的分析） 3、归纳和演绎：归纳是从个别的事物出发推出一般结论， 得到普遍原理的思维方法；演绎是从一般性的判断推出 个别性的判断。（一种科学的推理） 4、类比和假设：类比是由已知的相同点推出未知的、可 能的相同点；假设是以一定的知识基础和科学事实为依 据提出的一些假定设的解释（在实验类课题研究中必不 可少）。
选项 删除 删除并告知其他网友 报复性的大范围转发 寻找杀毒方法 频数 59 14 3 18 百分数 55．7 13．2 2．8 17．0 有效百分数 累积百分数 55．7 13．2 2．8 17．0 55．7 68．9 71．7 88．7
寻找杀毒方法并与人共享 10
其他 累积（有多选） 2 106
9．4
1．9 100．0
9．4
1．9 100．0
98．1
100．0
调查表明,有55.7%的学生是直接删除病毒，说明我们的学生警惕行及防御性 很高，这有利于他们少受病毒的侵扰很有利。自主寻找杀毒方法的占17.0%， 说明我们高中学生在解决问题上有一定的主见。 会删除病毒邮件并警告其他 网友，和与别人共享杀毒办法的各占13.2%和9.4% 也有极少数的学生选择报 复性地大范围转发，虽然仅占2.8%,但这种倾向值得我们注意。
下面先请各课题组，运用定性分析法，对自己的 研究资料进行初步的定性分析： 一、运用什么定性方法得到了什么结论或观点？ 二、你们的基本依据或论据是什么？
1、麻将与中国人（陈昊扬）； 2、部分果蔬VC含量及不同环境对其含量的影响（蒋霄霖）； 3、电子辐射强度及影响的研究（石成）； 4、对公交车上拉环的改进（池一林）； 5、关于影响投篮命中率的因素的研究（亓一航）； 6、植物色素制取代用酸碱指示剂的研究（赵嘉妮）; 7、有关文化对建筑的影响调查（胡晓娴）； 8、废物利用之服装设计（诸奕甜）； 9、不同年龄层的近视率以及配戴眼镜习惯对度数增幅的影响 调查（华丹霓）. 请各组把你们课前做的定性分析在你们的电脑上展示出来!
中学生对访问色情网站或阅读色情信息的看法
选项 放弃选择 这是不道德的 这是正常的信息需求 这只是一种好奇 无事可做寻刺激 频数 24 43 9 5 4 百分数 23．8 42．6 8．9 4．9 3．9 有效百分数 23．8 42．6 8．9 4．9 3．9 累积百分数 23．8 66．4 75．3 80．2 84．1
到处都是坏人设下的陷阱
其他 累积
3
6 96
3．1
6．2 100．0
3．1
6．2 100．0
93．8
100．0
调查表明:对于网上交友的看法，只有5.2%的学生持认可和信任的态度，其 他的都有不同程度的怀疑和排斥，其中44.8%的学生认为很难交到真正的朋 友，18.8%的学生认为网上交友是无聊者的游戏。在“其他”这一项中,有些 学生说只与认识的人通过网络联系和交流。这说明大部分学生都有自我保护 意识和防范心理。
说不清 其他
累积（有多选）
14 2
101
13．9 2．0
100．0
13．9 2．0
100．0
98．0 100．0
调查表明:42.6%的学生认为访问色情网站是道德品质不良的表 现。有13.9%的学生认为这事说不清楚，难以做出明确的判断。 访谈中了解到，也因此有23.8%的学生放弃选择。
中学生对病毒邮件的做法
满目色彩，诠释何为灿烂；扑面清香，渲染何为怡然； 洁白的朵朵，圣洁金黄的丛丛；惊艳你在画中走，我画蝶花恋
采以绿汩 一我树汩 朵的为清 浪至证泉 花诚，， ，清山描 让纯花出 快，在流 乐洗远泻 飞却处的 溅你灿浪 。的烂漫 疲等； 倦你 。。
缕缕清香，弥漫了茶的芬芳； 片片花瓣，温柔了夜的荧光； 读你，以我的灵动飘逸，翻动一页页； 向往，在我眼前；吟诗，在你耳畔回响。
61．5 80．3
86．5 100．0
调查表明:对于网上的不文明语言甚至漫骂,有44.8%的学生认为这是不道德、 没修养的表现，有13。5%的学生认为这种行为应该制止，也有18。8%的学 生认为这是一种可以理解的发泄，还有6.2%的学生认为无所谓，持后两种观 点的学生自己在上网时使用不文明语言的可能性比较大，这同时表明了对网 络语言进行规范的必要性。
注意：定性分析与定量分析的关系
定性分析的理念早在古希腊时代就得到了 很好的展开（如亚里士多德 ），定量分析作为 一种分析问题的基础思维方式始于伽利略 。 定性分析与定量分析应该是统一的，相互 补充的；定性分析是定量分析的基本前提，没 有定性的定量是一种盲目的、毫无价值的定量； 定量分析使之定性更加科学、准确，它可以促 使定性分析得出广泛而深入的结论。二者相辅 相成，定性是定量的依据，定量是定性的具体 化，二者结合起来灵活运用才能取得最佳效果。
中学生对网上的不文明语言甚至漫骂的看法
选项 放弃选择 频数 16 百分数 16．7 有效百分数 16．7 累积百分数 16．7
不道德，没修养 是一种可以理解的发泄
言论自由，无所谓 应采取方法制止 累积
43 18
4 13 96
44．8 18．8
6．2 13．5 100．0
44．8 18．8
6．2 13．5 100．0