《操场上》教案及反思

大通县园林小学集体备课教案

课题操场上课型公开课授课时间

学习目标1、认识14个生字，会写4个字。认识“足字旁、口字旁、提手旁”等。

2、能正确流利的朗读课文，背诵课文。

3、有积极参加体育活动的愿望。

重点

认识14个生字。

难点

会写“八、入、大、天”四个字。

教学

辅助

多媒体课件、

互动教学预设

预习导航1、复习生字，根据图片会读52页的词语。

2、借助拼音会读儿歌。

设计

意图

温故而知新，有效的预习能提高课堂学习效率，培养学生的综合素养。

师生活动过程反思与调整

交流展示1、画出儿歌里的两拼音节

2、圈出儿歌里认识的字。

设计意图通过交流不仅可以复习巩固学过的拼音和生字，还可以培养学生的自信心和学习习惯。

引导品学一、导入

今天我们一起再来学习《操场上》，板书课题，齐读。

二、游戏复习词语

1、首先我们玩个游戏请小朋友们看看，图上的小朋友们都在干什么啊？

2、小朋友们读得真不错，哪个小朋友能在拼音宝宝的帮助下，不拼读，直接把词语读出来？你们读得可真好啊，那我们再来开火车读一读。

3、我想请一位同学边读词语边做动作，生读。师问：通过他的表演你们能说说他的动作和什么有关？（手和脚）

4、你们真是太聪明啦，今天老师就要给你们隆重的介绍两位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友来跟他们打个招呼吧！（课件出示：扌：小朋友们好，我是提手旁，有我的汉字通常都是跟手有关的动作；足：大家好，我是足字旁，有我的汉字通常都是跟脚有关的动作。合：能认识你们真高兴，让我们带着你们一起去认识更多的汉字宝宝吧！）

5、齐读词语，问：你是怎样记住的？男女赛读。

三、学习儿歌

1、那老师再来考考你们，你们能用刚才学过的词语说说这幅图中的活动吗？

2、你们喜欢这幅图吗？有一个小朋友啊，他看到了我们在操场上的活动非常喜欢，于是为我们小朋友写了一首儿歌，小朋友想不想读一读啊？（翻开53页，自己轻声读一读，不认识的字可以找拼音宝宝来帮忙。）

3、同学们读得太认真了，几个生字宝宝忍不住要跳出来和大家见面了。大家看这个字怎么读？--课，你们除了书上还在你里见过？谁来组词？（你可真细心呀！）

4、再来仔细看看，还有两个淘气的生字宝宝，出示“响、体”，明确偏旁，学习偏旁。

5、和拼音宝宝交上了朋友，相信儿歌读起来一定能够更加顺利，自己再来读一读。

6、指名读，读的可真准确啊！每当下课铃声一响，操场上就会非常的---热闹。那当时你们的心情怎样？（带着高兴的心情再读一遍）

7、听着刚才同学的朗读，我发现第三句读得不好，我先来范读，大家可要听好了。（生反馈：跳高/拔河/拍皮球）要分开读才会更好的，你们也要学会啊！（按老师的读法齐读）

8、你们读得太好了，但是刚才字宝宝很不服气，他们说：“刚才加了拼音你们都能认识我，现在摘掉帽子，你们准不行。”你们行吗？我们来挑战一下吧！齐读、男女赛读。

9、有没有同学能背下来？只是老师不懂“锻炼”是什么意思？（通过运动让自己的身体变得更健康）那多锻炼身体有什么好处？

四、学以致用

1、是呀，多运动会让我们更加健康，所以要读参加课间活动，多运动。其实我们学校的课件活动也是非常热闹的，不信大家看看。（出示课件）

2、你们还能挑战更高难度的句子吗？

操场上真热闹呀，同学们有的，有

的，还有的。

五、学习生字

1、出示“八”“入”：齐读----怎么记住的？---组词

2、仔细观察“八”、“入”：有什么相同的地方和不同的地方？（相同：都有2笔；都是撇和捺组成；都是撇低捺高。不同：“八”两笔分开，“入”两笔连接。）

3、儿歌区别“八”“入”。

“我是八，一撇一捺要分家。”“我是入，一撇一捺要顶住。”教师指导写字。

4、谁能告诉我，“八”在在田字格怎么摆才好看？（八

要写在田字格中间，一撇从横中线上面开始撇，捺从竖中线左边开始捺）

5、出示“大”“天”：齐读---怎么记住的？----组词

6、仔细细观察“大”、“天”：有什么相同的地方和不同的地方？教师指导写字。

7、学生在本子上练写，展示评价。

六、总结

七、作业布置

设计意图利用看图和有效谈话，能激发学生学习的兴趣。在课堂教学中，教师要注重培养学生的聆听习惯和大胆发言习惯，培养学生口头表达能力。以读为本：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话”。课堂上以读为本，引导学生积极参与学学过程，成为课堂学习的主体。课堂上给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。

反馈拓展你们还能挑战更高难度的句子吗？

操场上真热闹呀，同学们有的，有的，还有的。

设计意图学生是学习的主体，课堂上力求体现在教师引导下的自主阅读，自主感悟的教学思想

板书设计作业超市

4、操场上

八--------入

大--------天

1、自己画一幅操场上运动的图片，给家

人说说他们在干什么？也可以用拼音写

写。

2、搜集有关运动项目的标志，在标志下

面标出拼音。

《操场上》教学反思

《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹那情景的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上玩的大部份体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

在本课教学识字过程中，我比较注重识字方法的渗透，引导学生用多种方法去识记。指导学生归类识字，做做“打”“拍”“拔”等动作，让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等动作，学生又发现表示脚的动作的字都有足字旁，还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用自己的方式（加一加、减一减等）认记生字；在教学“身”字时通过演示汉字的演变过程帮助学生认记。多种识字方法的运用，逐步培养了学生独立识字的能力。

一、创设情境识字根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来。当一幅操场上丰富多彩的体育活动的彩图出现在孩子们的面前时，学生们很兴奋。“小朋友们，你们平时在操场上参加哪些体育活动？图中的小朋友在干什么呢?”孩子们争先恐后地告诉我。这样既有利于学生对汉字的识记，又有利于培养学生运用语言文字表达事物的能力。课堂教学既注意了对学生的说话能力的培养，还渗透了观察图画的方法。也满足了低年级学生爱说话的愿望。教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计有趣的游戏活动，比如“你演我猜”、“我拿你说”、“我说你拿”“词语分类”等游戏，不仅帮助理解意思，而且强化字形，这样看的次数多了，也自然认清了字形，读准了字音。还有一些很不错的记忆生字的方法，如归类识记法、猜字谜识字法等。这样，让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用，极大的调动了学生的学习兴趣，让学生在活动中识字，在情境中识字，增强了趣味性、参与性和可接受性。

二、多种形式识字在教学中，我采用多种形式复现生字，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次