高中生的身心特征
高中生身心发展特点
高中生身心发展特点
高中生身心发展特点是指在这个阶段，学生身体和心理方面都出现了一些重要的变化。
具体特点包括：
1. 身体发育迅速。
青春期是高中生身体发育最快的时期，男生开始发育肌肉和体毛，女生开始发育乳房和月经，身高和体重也会在这个阶段出现较大的变化。
2. 性格逐渐稳定。
高中生的性格开始趋于稳定，他们的行为和思想更加成熟，能够更好地处理自己的情绪和关系。
3. 学习压力增大。
高中生面临着升学压力和学业压力，需要花费更多的精力和时间来学习和应对考试。
4. 社交圈扩大。
高中生的社交圈开始扩大，认识更多的人并且与不同的人建立深厚的友谊，这有助于他们更好地适应社会。
5. 独立意识增强。
高中生逐渐成为独立的个体，开始为自己的生活和未来做出决定，他们需要学会独立思考和承担责任。
总的来说，高中生身心发展特点是一个非常重要的阶段，他们需要积极面对变化，适应新环境，并且为自己的未来做好准备。
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高中生心理特点及身心特征
【导语】就孩⼦的⾃⾝成长来看，⾼中不同于初中，孩⼦的⾃我意识更强。
⾼⼀⾄⾼三每个阶段孩⼦有什么个性特点？作为考爸考妈应该重点引导和培养孩⼦哪⽅⾯的能⼒呢？以下内容是⽆忧考为⼤家准备的相关内容。
⼀、⾼中⽣的⾝⼼特点⾼中⽣的年龄⼤多数在15－18岁的范围内，这个年龄阶段的主要⽣理特点是：⽣理发展正处于青春发育末期，它是⼈体发育成熟的阶段，也是⾝体发展的定型阶段，在这个时期，⼈体整体⽣长发育在经过青春期的急骤发育后，进⼊了相对稳定阶段，⼈体内的组织与器官的机能逐步达到成熟⽔平。
这个时期在⽣理上是由青少年到成年的过渡期。
具体表现为：（⼀）内分泌机制完善。
青少年期⼈体机能和形体上的巨⼤变化，是在体内激素的作⽤下发⽣的。
青少年期间，下丘脑和垂体分泌的激素在体内不断增多，最终与成⼈接近；⽣长素、促肾上腺⽪质激素、促甲状腺素、促性腺素等的分泌也达到了新的⽔平。
这些激素是⼈体发育的催化剂，加速了⾼中⽣⽣理上的变化。
（⼆）形态发育在⾝⾼、体重和胸围等各项形态指标上表现出了增长速度较初中时减慢，年增长值减少的趋势，体重的增加⽐较显著，男⽣在肌⾁组织的发育上较⼥⽣占优势，⼥⽣在脂肪的积累上占优势，⼥⽣的体态丰满，男⽣则更显粗壮。
男⽣在15岁左右进⼊变声期，声调粗⽽低沉，18岁左右喉结已突起，胡须从上唇扩展到下颏，额两鬓向后移，形成宽肩粗状的男⼦汉形象，⽽⼥⽣的声调变得尖细⽽⾼亢，胸、肩、臀部和⽪下脂肪丰满，显露出⼥性的风姿。
（三）体内器官体内的组织与器官的机能逐步成熟起来，到了⾼中阶段末，⼼脏机能加强，肺活量增⼤，脑的发育和神经细胞的分化均已达到成⼈⽔平，第⼆信号系统的作⽤显著提⾼。
同时，由于青少年的社会实践活动越来越多，更促进了脑的内部结构和机能的不断分化的迅速发展，这些变化使青少年的记忆⼒、理解⼒、思维能⼒得到实质性的提⾼。
这标志着⼈体整体发育进⼊成熟阶段，脑和神经系统的基本成熟，为⾼中阶段系统地、深⼊地掌握⾼难度的知识提供了有利的条件。
高中生心理特点及身心特征
高中生心理特点及身心特征高中生是一个特殊的群体，他们正处于身心发展的关键阶段，面临着诸多考试压力和自我认知的挑战。
了解高中生的心理特点和身心特征，对于教育者和家长来说都有着重要的意义。
心理特点：1. 自我意识的增强：高中生开始对自身的身份、价值观和人际关系有了更深入的思考。
他们开始思考自己的兴趣、志向和未来规划，并更加关注自己在同伴圈中的地位和形象。
2. 情绪波动较大：高中生由于学业压力和生活变化，情绪容易波动。
他们可能会出现焦虑、紧张、沮丧和易怒等情绪反应，需要关注和理解他们的情感变化。
3. 对自我价值的探索：高中生开始评价自己的能力和价值，并对自己的成绩和成就有着高要求。
他们需要得到认可和赞扬，积极的自我评价对他们的自信心和成就感非常重要。
4. 对未来有着迷茫感：高中生在选择自己的职业和未来发展方向时常常感到迷茫，他们需要帮助和指导来建立自己的规划和目标。
5. 人际关系的重视：高中生对于同伴关系非常在意，他们需要建立和谐的人际关系，并从中获得社会支持和情感上的满足。
身心特征：1. 脑力发展：高中生的大脑正在发展成熟，思维能力得到了显著提升。
他们能够进行抽象推理和逻辑思考，但对于风险评估和决策-making还不太成熟，容易受到外界影响。
2. 生理变化：高中生正处于青春期，伴随着身体的快速发展和性征的出现。
他们需要关注自身的身体健康和生活习惯，并建立积极的生活方式。
3. 学习能力：高中生的学习能力和记忆力得到了明显的提高。
他们能够进行更深入的学习和探究，但也需要培养良好的学习习惯和自主学习能力，以应对日益增加的学业压力。
4. 精神独立性：高中生开始追求自我独立和自主性，他们希望能够在学习和生活中发挥更多的主导权。
鼓励他们逐渐独立并承担一定的责任，有助于他们身心的健康发展。
5. 社会适应能力：高中生逐渐从家庭中走出来，开始面对更广泛的社会。
他们需要适应社会的规则和价值观，并学会处理与人的关系，培养良好的社会适应能力。
高中生身心发展的特点及教育策略
2023-11-06CATALOGUE 目录•高中生身心发展特点•高中生身心发展影响因素•高中生教育策略•高中生常见问题及应对策略•结论与展望01高中生身心发展特点高中生的身高、体重、骨骼、肌肉等逐渐发育成熟，体型接近成人。
身体外形变化生理机能提升性发育成熟心肺功能、神经系统等逐渐完善，为高中生从事学习和活动提供了更好的支持。
生殖器官和第二性征逐渐发育成熟，高中生开始关注与性有关的问题。
030201高中生的思维逐渐从形象思维转向逻辑思维，记忆力、注意力等也进一步发展。
认知发展高中生的情感更加丰富、复杂，自我意识逐渐增强，开始形成自己的价值观和人生观。
情感与意志兴趣爱好逐渐形成，个性特点逐渐稳定，高中生开始形成自己的独特性格。
个性发展高中生的社交圈子逐渐扩大，开始形成亲密的朋友关系，同时与家人关系也逐渐疏远。
社会性发展特点人际关系高中生开始理解社会规则、道德规范，关注社会问题，形成自己的社会观点。
社会认知高中生的自我概念逐渐清晰，开始理解自己的价值、目标、角色等。
自我概念02高中生身心发展影响因素遗传素质遗传基因对高中生的身心发展有一定影响，如身高、体重、智力等特征。
神经生理学基础高中生的神经生理学特征，如大脑皮层的抑制和兴奋能力、神经递质的种类和数量等，都会影响其认知、情感和行为表现。
遗传因素不同社会文化背景下的高中生，其价值观念、行为习惯和生活方式等方面都会有所不同，从而影响其身心发展。
社会文化背景家庭环境对高中生的身心发展具有重要影响，如家庭经济状况、家庭结构、家庭教育方式等都会影响高中生的身心健康。
家庭环境环境因素亲子关系亲子关系是家庭关系的重要组成部分，对高中生的情感支持、自我认同和社交技能等方面都有重要影响。
父母教育方式父母的教育方式对高中生的学习态度、价值观和行为习惯等方面都有显著影响。
家庭因素学校教育因素教育制度教育制度是学校教育的基础，不同的教育制度对高中生的学习目标、课程设置和评价方式等方面都有不同要求。
高中生身心发展的特点及教育
高中生身心发展的特点及教育一、高中生的身心发展特点（二）心理发展的特点（三）思想品德状况二、高中不同年级的心理特点及教育重点三、高中生常见的心理问题高中生心理健康问题主要表现为喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象。
我们可以把以上表现归类为以下问题。
四、促进高中学生心理健康的教育教学策略（一）教育主管部门要重视学生心理健康教育1、要想使心理健康教育真正落到实处，相应的教育部门在转变思想观念的同时，更应该立足于现实，制定相应的政策；同时还应成立相应的督察小组，随时检查心理健康教育开展的情况，让学校在执行政策的时候无空隙可钻。
更重要的是，在开展工作的过程中，要收到成效，让学生、家长、教师都能看到心理健康教育带来的益处，只有这样心理健康教育工作才能顺利地进行。
2、加强心理健康教育的队伍建设。
“教育的发展和改革的关键是师资。
未来教育的成败主要看教师的质量。
”为此就要首先抓专、兼职心理健康教育教师的培训。
（二）学校心理健康教育的实施方法和策略心理健康教育不仅可以为学生提供更多的学习方法、调节情绪的方法、应对考试的策略，更重要的是能够使学生成为和谐发展的、适应社会的人。
在具体工作中可以开展以下形式的心理健康教育：1、必须确立心理健康教育持续发展的观念。
心理健康教育不是可做可不做的事情，也不是领导要求做而不得不做的事情，更不是临时做一番的事情，心理健康教育不是权宜之计，而是必须长期坚持有计划开展的教育工作，应该树立心理健康教育的可持续发展的观念。
学校心理健康教育能否持久健康发展的关键在于这项工作的内趋力的强弱。
学校对心理健康教育的认识有高低，需求也不一样，有的学校还停留在以传统的教育观念和方法来搞教育，因此他们对待心理健康教育的态度也不一样。
高中生身心发展特点
高中生身心发展特点二、高中生身心发展特点高中阶段又称青年初期(也有人称之为青年中期)。
从14、15岁到17、18岁，高中生经过前几个阶段的连续发展，在生理发育上已经成熟，在智力发展上也接近成人水平，在个性及其他心理品质上表现出更加丰富和稳定的特征。
个体进入高中阶段，也就是青年期初期，从生理上讲，个体的身体各系统的生理功能，包括感知能力、心肺功能、体力和速度、免疫力和性机能等都达到最佳状态，疾病的发生率最低，进入身体健康的顶峰时期。
(一)高中生的个性发展高中阶段，又称青年初期，约从14、15岁开始到17、18岁结束。
经过初中阶段生理及心理上的剧变及动荡，高中生的生理及心理剧趋于成熟和稳定。
高中生的各种个性品质也已趋于稳定和成熟，而且随着认知水平的提高及生活经验的积累，高中生在个性发展上出现现了一些新的特点。
高中阶段，正是一个人必须明确自己个性的主要特征，开始考虑自己的人生道路的时候，所以，一切问题既是以"自我"为核心而展开的，又是以解决好"自我"这个问题为目的的。
这种主观上的需求使得高中生的自我意识获得了高度的发展。
高中生自我意识的发展对于其形成稳定的人格特征以及价值观等方面均具有决定性的作用。
可以说，高中生对其自身的态度和看法，影响着他们实际发展的各个方面。
1、高中生自我意识的基本特点高中生自我意识的特点体现在许多方面：(1)自我意识中独立意向的发展。
高中生已能完全意识到自己是一个独立的个体。
因此需要独立的愿望日趋强烈，但是，这种独立性要求是建立在与成人和睦相处的基础上的，与初中时期的反抗性特点有所区别。
多数高中生基本上能与其父母或其他成人保持一种肯定的尊重的关系，反抗性成份逐渐减少。
(2)自我意识成份的分化，高中生在心理上把自我分成了"理想的自我"和"现实的自我"两个部分。
正是由于这种分化，才形成了他们思维或行为上的主体性，产生了按照自己的想法去判断和控制自己言行的要求和体验，同时也出现了自我矛盾。
高中生身体发展特点1
（五） 高中生思维能力的发展变化渐趋成熟 能运用理论假设进行思维，思维具有更强的 预见性； 抽象逻辑思维的科学性理论性更强，思维步 骤更完整。 能按照提出问题、明确问题、提出假设、制 订解决问题的方案，并实施方案、检验假设的完 整过程去解决探究性体悟的课题。 这就为高中解析几何，代数，有机化学课程 等的学习提供了条件。
以抽象思维为主的过渡，开始理智 地思考问题，但需要感性经验支持（高 中学习科目的设置）。 思维活跃，经常提出问题，能独立 地判断是非善恶，不轻信别人的结论， 爱评论和争论，希望独立地解决问题， 但往往会以点概面，比较偏激。
（二） 高中生认知结构的完整体系基本形成。 抽象逻辑思维占了优势地位， 辩证思维和创造思维有了很大的发展。 认知系统的完整结构已经形成，其功能更 加完善。
1. 身体的迅速变化与成熟 这个阶段，人体的生长发 育反映在外部形态上的是:身 高、体重、胸围的发育。 身 体发育增长速度减慢，年增 长值减少的趋势，但仍是生 长发育的重要时期。
二是男女孩子由于肌肉、脂肪的增长水 平不同而体现出不同的体态特征。 三是性生理成熟带来了第二性征的出现 和外形的变化。
（三） 高中生认知活动的自觉 性明显增强。 理论思维成熟＋自我意识发展 观察力、有意识记、有意想象 能力迅速发展，思维的目的 性、方向性更明确，认知系 统的自我评价和自我控制能 力明显增强。
如：具体的表现为，高中生的学习自主 性非常强，他们一般不再需要老师的监督， 能够主动地为了某一目标去上自习。二 高Fra bibliotek生的认知能力的发展
一、 高中生认知发展的基本特点 身心发展趋于成熟 社会接触面更广 社会交往更频繁 学习内容比初中生更复杂、更深刻 升学和就业的压力促使他们的社会化进 程加速。 在这种情况下，高中生的认知发展进入了 一个新的阶段，形成了一系列新的特点。
高中生的身心特征
高中生的身心特征高中生阶段是一个关键的成长阶段，他们正在逐渐成为社会的一员，面临着身心发展的许多变化和挑战。
在这个阶段，高中生的身心特征表现出以下几个方面。
一、身体发育在高中阶段，高中生的身体发育进入到高峰期。
男生开始出现明显的生理变化，如声音变低、体毛增长、身高加快增长等。
女生也会面临体型和生理方面的变化，如乳房发育、月经初潮等。
这些身体变化会对他们的身心状态产生一定的影响。
二、性别意识的觉醒高中生开始对性别产生更加深入的认识和关注。
他们会开始注意自己和他人的外貌、穿着、言行等，追求更好的形象和自我认同。
性别意识的觉醒还体现在恋爱方面，高中生对异性的好感开始增强，有些学生也会尝试建立恋爱关系。
这些过程对他们的身心成长和社交能力的培养起着重要的作用。
三、自我意识的增强随着年龄的增长，高中生逐渐形成了自我意识。
他们开始思考自己的价值观、兴趣爱好、人生目标等。
这种自我意识的增强使得他们更加注重个人的发展和成长，也促使他们开始积极主动地面对生活的各种挑战。
高中生意识到自己具备独立思考和决策的能力，开始逐渐建立自己的人生观。
四、情绪变化的不稳定高中生在情绪方面表现出不稳定性。
他们的情感容易受到外界因素的影响，并且常常被情绪起伏所困扰。
在这个阶段，他们面临学业压力、人际关系、未来规划等多重压力，而这些压力会使他们的情绪起伏不定。
因此，高中生需要学习情绪管理的技巧，建立良好的心理健康和情绪调节能力。
五、认知能力的提升高中生的认知能力在这个阶段得到了显著提升。
他们开始能够进行抽象思维、逻辑思考和分析问题的能力逐渐增强。
这种认知能力的提升让他们能够更好地应对学业上的挑战，也有利于他们培养批判思维和创新能力。
六、社交关系的扩展在高中阶段，高中生的社交圈扩大了。
他们与更多不同背景的同学建立了联系，结交了新的朋友。
这种社交关系的扩展使他们有机会学习和接触不同的思想观念和文化习俗，促进了他们的个人发展和社会适应能力的提升。
高中生身心发展的特点及教育策略
高中生身心发展的特点及教育策略1. 身心发展的特点高中生是处在青春期的阶段，身心发展呈现出一些特点：•身体发育阶段：高中生正处于青春期，生长发育迅速，男生声音变低，女生胸部发育等。
•性别意识：性别意识开始显现，存在性别认同的差异，开始对异性产生兴趣。
•独立性：渴望独立和自主，表现为对家长和老师的抗拒，有自己的看法和主张。
•情绪波动：情感世界多变，容易受外界影响，有时会出现情绪低落或暴躁等情绪波动。
•自我身份：开始形成自我身份认同，追求个性化和自我表达，对社会角色的认同渐显。
2. 教育策略针对高中生身心发展的特点，教育者应采取相应的教育策略：2.1. 建立良好关系•倾听与理解：重视与学生的沟通互动，倾听学生的诉求和情绪，理解他们的需求。
•尊重并赋予责任：尊重学生个体差异，给予他们适当的责任和自主权利，培养他们的自我意识和责任感。
2.2. 提供支持•情感支持：给予学生情感上的支持，关心他们的情感需求，帮助他们应对情绪波动。
•学习支持：提供学习方面的支持，鼓励学生树立学习目标，引导他们制定学习计划和方法。
2.3. 培养学习能力•培养自主学习：引导学生提高自主学习能力，激发他们的学习兴趣和独立性。
•促进思维发展：注重培养学生的思维能力和创新意识，鼓励他们多角度思考问题，培养批判性思维。
2.4. 健康教育•心理健康教育：加强心理健康教育，帮助学生了解心理特点，提高心理调适能力，预防心理问题。
•营养健康教育：推广健康饮食理念，引导学生养成良好的饮食习惯，增强身体健康意识。
3. 结语高中生身心发展的特点决定了他们需要特别关注和支持的教育环境，教育者应以理解与包容的态度，为他们提供合适的教育策略，帮助他们健康成长。
不仅要关注学术成绩，还要关心他们的身心健康和全面发展。
高中生主要心理特点
高中生主要心理特点高中生上与少年后期相接，下与青年中期相连，因此，在身心发育和社会成熟方面有一些交叉，个体心理的发展会出现主要几个基本特点。
1、高中生表现出一种成熟前的动荡性。
表现为：思维敏锐，但片面，容易偏激；热情豪爽，但容易激奋，有极大的波动性；意志品质也在发展，但克服困难的毅力还不够；在对社会、他人与自我关系上，易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、老师表现出较普遍的逆反心理和行为。
2、高中生在活动中仍带有草率性。
有时为了显示自己的成熟和力量，常常故意做出与众不同的冒险举动，把冒险当勇敢。
高中生思维的独立性和批判性有明显的发展，但还很容易产生片面性和表面性，往往强调事物的某一方面而忽视事物的另一面。
3、情绪内容广泛，具有一定的连续性。
处理具体问题，易感情用事，也会对潮流盲目跟从。
有时会出现失控的狂热和急躁，以致不计后果的冲动。
4、动机层次提高，对社会各方面的关心程度增强，有一定的评价能力并逐渐转化为决定自己的动机与行为，体现了各自的价值取向。
但对权利的需求多于对自身的义务、责任和实际行动的需求。
5、自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。
但也会出现自我与社会的冲突，有的学生自尊心过强，自我中心突出，遇到挫折会有种种消极情绪。
6、求知欲旺盛，外界的一事一物都会受到吸引。
面对这样一个多元文化的信息时代，心智仍不成熟的高中生还缺乏对客观事物较为深入的了解和把握，缺乏自身较为完善的道德、价值观念，缺乏较为准确的判断、甄别能力。
容易受到表象的诱惑，进而影响自身对生活、对学习、对老师的看法。
社会在关注，家长在期盼，教师在训导，犹如温暖生命的阳光和滋润心灵的甘露，恰似指引人生征途的明灯和唤醒沉睡力量的呼声，让我们的同学认识自我，把握未来，面对挫折能够战胜，面对机遇懂得珍惜。
常见高中生心理特点
常见高中生心理特点高中生是一个特殊的群体，他们正处于青春期的关键阶段，面临着诸多身心变化和内外压力。
在这一期间，高中生的心理特点也会有所不同，本文将就常见的高中生心理特点进行探讨。
首先，自我认知和身份探求是高中生的显著特点之一。
高中生正成为一个独立个体，开始思考自己的人生目标、价值观和职业志向。
他们渴望找到自己的定位和身份，在这个过程中可能会出现迷茫和焦虑的情绪。
这是一个重要的心理特点，因为它关系到高中生未来的发展方向。
其次，与父母关系的变化是高中生心理特点的另一个重要方面。
在过渡期间，高中生与父母的关系开始出现紧张和冲突。
他们愿意独立决策，在一些重要问题上表现出自主性。
与此同时，他们也会经历与父母的情感纠葛，浮现出对父母的依赖和反抗。
这是正常的成长过程，父母应给予足够的理解和支持，以帮助他们建立积极、健康的家庭关系。
此外，高中生普遍存在着学业压力和学习焦虑。
他们面临着升学考试的压力，需要承担大量的学习任务和高强度的学习时间。
为了应对这样的压力，他们可能会出现焦虑、厌学甚至是抑郁等心理问题。
学校和家长应该关注他们的情绪变化，提供必要的支持和帮助。
另外，社交需求和同伴关系也是高中生心理特点的重要组成部分。
高中生计划着新社会的加入，发展自己在同伴圈的地位和形象。
他们渴望获得同伴的认同和接纳，并在社交互动中探索自己的社交技巧。
然而，一些高中生可能会遭遇友谊问题和社交障碍，这对他们的心理健康产生不利影响。
教师和家长应该鼓励他们积极参与集体活动，并提供社交教育和支持。
同时，高中生还可能面临性别角色和身体形象问题。
在这个年龄段，青春期的发育和外貌的关注导致高中生对自己的身体形象产生不安和自卑感。
这是因为他们正尝试适应自己的身体变化，并寻找自己在社会中的定位。
家长和学校应该加强对他们的身体肯定和积极的身体形象教育。
最后，高中生对未来的焦虑和不确定感也是常见的心理特点之一。
他们面临人生道路的选择，对自己未来的职业发展和个人成就感到担忧。
高中生的身心特征
高中生的身心特征高中生是处于青春期的学生群体，他们正在经历生理、心理和社会角色的巨大转变。
在这个阶段，高中生的身心特征经常受到各种因素的影响，因此理解和关注他们的身心特征对于他们的成长和发展至关重要。
一、身体变化青春期是高中生身体发育最快的阶段之一。
男生和女生开始进入青春期的时间有所不同，但在这个阶段，他们的身体都会经历许多变化。
男生的声音会突然变低，体毛会增长，肌肉会发展，身高也可能不断增长。
女生的身体会出现乳房发育、月经开始等变化。
这些身体变化给高中生带来了新的生理感受，他们可能会对自己的外貌、体态产生新的关注和意识。
二、心理变化青春期是一个情感起伏剧烈的时期，高中生常常经历各种心理变化。
他们可能会感到自我意识的增强，开始思考自己的身份、价值观和人生目标。
同时，他们也面临着学业压力、家庭关系、同伴关系等各种挑战，这些可能使他们感到焦虑、压力和困惑。
高中生渴望独立和自主，同时又需要关爱和指导，这种矛盾感常常影响到他们的情绪和行为。
三、认知发展高中生的思维和认知能力也在这个阶段得到了显著发展。
他们逐渐能够批判性思考问题，形成自己的观点和见解。
他们开始对抽象的概念和复杂的问题感兴趣，对自己的学习内容有更深入的理解和思考。
同时，他们也会经历认知的矛盾和冲突，需要逐步调整和完善自己的认知框架。
四、社会角色高中生正处于从儿童向成人的角色转变过程中。
他们需要适应新的社会环境和角色要求，学会独立处理问题和决策。
在学校中，他们可能面临着选课、考试、学习规划等问题；在家庭中，他们可能需要承担更多的责任，参与家务和家庭决策。
高中生还面临着同伴关系的挑战，需要学会与同龄人建立良好的互动和合作关系。
总结：高中生的身心特征涵盖了身体发育、心理变化、认知发展和社会角色等多个方面。
了解和关注他们的身心特征有助于我们更好地理解和引导他们的成长。
高中生需要得到支持和指导，在这个阶段建立健康的身心发展，为自己的未来奠定良好的基础。
高中生心理特点
高中生心理特点高中阶段是人生中的黄金时期，这一时期不仅是人生观、世界观形成的重要时期，同时也是增长知识和才干的重要时期。
研究发现，高中生具有以下心理特点：1、独立性。
高中生在个人生活的安排上和对人生与社会的看法上开始有了自己的见解，有了自己活动的空间。
智力发展已接近成熟，抽象逻辑思维正从“经验型”向“理论型”急剧转化，情感日益深厚、稳定、带有闭锁性。
他们可能不愿意与家长、老师表白自己的想法，而是将其隐藏在内心世界或记载到特殊的笔记本中。
2、平衡性。
在这一时期，高中生的生理发展迅速走向成熟，而心理发展却相对滞后于生理发展，他们的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的，具有较大的不平衡性。
他们缺乏理智、易冲动，在情感方面，他们很脆弱。
有的具有害怕挫折的脆弱心理，意志薄弱，感情用事，在挫折面前，承受不了打击，一回失败，一次考试成绩不理想，就不能正确面对，造成研究成绩直线下降，从而一发而不可收拾。
3、逆反心理。
青少年时代是学生个性形成的时期，也是身体发育趋向成熟的时期。
在这个时期学生的心态发展有一个很明显的倾向就是逆反心理。
他们对小时候所形成的权威观念予以强烈否定而走向另一个极端，对现存的一切，对已成定论的事实都要投以疑问的目光。
另一方面他们又显示出盲目崇拜的心态。
他们崇拜港台歌星、影星，在校园里形成一群为数众多的追星族。
逆反心理和盲目崇拜并存说明青少年学生心理还处在成长期，心理状态起伏大。
4、攀比心理。
有些学生有个奇怪的嗜好，每天都要花上十几块钱才舒服，特别在男、女学生之间花钱，来显示自己。
这是独生子女教养方式造成的消费特征。
例如：手机、名牌鞋、衣服，互相攀比追潮流，同学之间过生日下饭店，讲排场，互送贵重礼物，小到几元大到几十元，出手不凡，认为不算啥，只要需用钱就伸手与家长要。
学生不了解家长的钱挣的不容易、家庭的真实经济状况。
高中阶段是一个独特且过渡性的年龄阶段，学生的心理发展特征需要得到特别的关注。
高中生的身心特征
高中生的身心特征随着社会的不断发展，高中教育在人们的生活中扮演着重要的角色。
对于高中生的身心特征，会对他们的发展和学习产生深远的影响。
本文将从身体发育、认知能力、情感变化等方面来探讨高中生身心特征的主要内容。
一、身体发育在高中阶段，身体发育进入青春期的高峰期。
男生和女生身体开始出现明显的变化，出现第二性征的发育，例如男生声音的变低、体型的变化和女生乳房的发育等。
身体发育对高中生来说是一个新的体验，他们会感到陌生和不安，并且可能在早期发育的问题上感到自卑或焦虑。
二、认知能力的提高高中生的认知能力也在这个阶段得到显著提高。
他们开始理解并发展抽象思维能力，能够更好地运用逻辑思维解决问题。
他们对于知识的理解能力和手眼协调能力也在逐渐增强。
由于大脑发育的不平衡性，高中生可能会在各个认知领域存在差异，有些领域会表现出突出的天赋，而其他领域则可能较为欠缺。
三、情感变化高中生的情感变化很常见，他们可能经历从自我认知到自我接受的转变。
在青春期，社交关系对高中生的重要性逐渐增加。
他们开始关注同伴间的关系，表达对他人的情感，并试图建立深层次的友谊和社交圈。
与此同时，高中生也会经历情绪波动的时期，可能会出现情绪不稳定、易怒、焦虑等情感问题。
四、学业压力高中阶段是学业压力最大的阶段之一。
高中生面临着复杂的学科知识和繁重的学习任务，需要更高的学习能力和应对压力的能力。
他们面临着升学压力、学业竞争压力等各种压力因素，这些压力可能会对其身心健康产生负面影响。
因此，教育和家长应该给予高中生充分的关心和支持，提供适当的心理辅导和帮助，帮助他们应对学业压力。
五、自我意识的增强随着青春期的到来，高中生的自我意识也开始增强。
他们开始更加关注自己的未来规划和目标设定，反思自己的优点和不足，并不断寻找自我成长和发展的机会。
自我意识的增强有助于高中生更好地认识自己，并在学业和生活中做出更明智的选择。
总结起来，高中生的身心特征包括身体发育、认知能力的提高、情感变化、学业压力和自我意识的增强。
高中生心理特点
高中生心理特点高中生这个特殊的群体，正处于青春期的阶段，身心发展迅速，心理特点也表现得比较明显。
本文将从情感体验丰富、自我意识增强、压力增加和追求认同等方面，详细分析高中生的心理特点。
一、情感体验丰富高中生的情感体验通常非常丰富，他们在这个阶段逐渐经历感性世界的开启。
他们开始对爱情、友谊、家庭关系等产生浓厚的兴趣和情感，表现出对身边事物的关注和关心。
他们能够体验到更多的喜怒哀乐，并且能够更加深刻地感受到这些情感所带来的影响。
二、自我意识增强在高中阶段，随着年龄的增长和社会环境的变化，高中生的自我意识逐渐增强。
他们开始思考自己的身份认同和生活意义，对自己的长处和短处有更清晰的认识。
高中生开始更加关注自己的形象和形成自己独立的价值观，表现出更强烈的自我主张和表达欲望。
三、压力增加随着高中学业的逐渐加重，高中生面临着巨大的学业压力。
他们需要应对大量的学科知识和各类考试，长时间的背诵和记忆让他们承受着巨大的心理压力。
同时，高中生也面临着来自家庭和社会的压力，如升学压力、就业压力等。
这些压力对高中生的心理状态和情绪产生着较大的影响。
四、追求认同高中生正处于寻找自我认同的阶段，他们渴望得到同伴和社会的认可。
他们希望在同学群体中获得认同感，追求与他人的交往和沟通。
同时，他们也开始对社会的期待和要求产生认同感，希望能够在社会中发挥自己的作用。
综上所述，高中生的心理特点主要表现为情感体验丰富、自我意识增强、压力增加和追求认同等方面。
了解和理解高中生的心理特点，对教育工作者和家长来说都非常重要，可以更好地引导和帮助他们应对心理上的困惑和压力，促进他们健康快乐地成长。
高中生身心特征
高中生身心特征：关键期需要全面关注
高中阶段是人生中的一个关键时期，也是学生面临多方面压力和挑战的阶段。
以下是高中生身心特征的详细描述：
生理方面：
高中生正处于青春期晚期，身体正在逐渐成熟。
他们的身高和体重会增加，性征也会变得更加明显。
同时，他们的神经系统和大脑也在快速发展，这使他们更加敏感和易受外界影响。
心理方面：
高中生的认知能力正在不断提高，他们开始独立思考、分析和解决问题。
然而，他们的情绪和情感也更加复杂和多变，面临着诸如学业压力、人际关系、自我认同等多方面的挑战。
学习方面：
高中生面临着高考的压力，学习任务繁重，学习内容也更加深入和复杂。
他们需要具备自我管理、时间管理和学习策略等能力来应对学业挑战。
社交方面：
高中生的社交圈子正在扩大，他们与同龄人的关系更加密切。
同时，他们也在尝试独立探索自己的兴趣爱好和价值观。
家庭方面：
高中生的家庭环境也会对他们产生影响。
家庭的支持和理解可以帮助他们更好地应对学业和社交方面的挑战。
同时，家庭也可能成为高中生情感表达和解决问题的场所。
总的来说，高中生身心发展具有多重特征，需要得到全面的关注和支持。
家长、老师和社会应当共同努力，为他们提供有益的帮助和指导，帮助他们度过这段重要的成长阶段。
高中生心理发展特点
高中生心理发展特点高中生心理发展特点是指在高中阶段，学生在心理上经历的一系列变化和发展。
这个阶段的学生正处于青春期，身心发展迅速，面临着许多新的挑战和变化。
以下是高中生心理发展的特点：1. 自我认同与身份探索：高中生开始对自己的身份和角色有更深入的思量。
他们开始探索自己的兴趣、价值观和目标，并试图找到自己在社会中的定位。
2. 自我意识的增强：高中生对自己的外貌、形象和形象的关注程度增加。
他们开始注意自己在他人眼中的形象，并试图通过外貌和行为来塑造自己的个人形象。
3. 情绪波动：由于身体和荷尔蒙的变化，高中生往往经历情绪上的波动。
他们可能会经历情绪的高峰和低谷，对情绪的理解和处理能力也在不断发展。
4. 社交关系的重要性：高中生对社交关系的重视程度增加。
他们开始与同龄人建立更密切的友谊，并试图寻觅归属感和社会支持。
5. 独立性的增强：高中生渴望独立和自主。
他们开始追求独立的决策和行动，试图摆脱对父母和其他成年人的依赖。
6. 学业压力的增加：高中生面临着更大的学业压力。
他们需要应对学业的挑战，同时还要处理其他的社交和情感问题。
7. 职业规划和未来规划：高中生开始考虑自己的职业和未来规划。
他们开始思量自己的兴趣和天赋，并试图找到适合自己的职业道路。
8. 自我评价和自尊心：高中生对自己的能力和价值进行更加深入的评估。
他们开始对自己的成就和失败有更真正的认识，这对他们的自尊心和自信心产生影响。
9. 风险行为的增加：一些高中生可能会尝试冒险和危（wei）险的行为，如吸烟、喝酒、滥用药物等。
这可能是因为他们试图寻求刺激或者逃避现实问题。
10. 情感和性的探索：高中生开始对情感和性的问题产生兴趣和好奇。
他们可能会探索自己的性取向、性偏好和性行为，同时也需要获得相关的教育和指导。
总结起来，高中生心理发展的特点包括自我认同与身份探索、自我意识的增强、情绪波动、社交关系的重要性、独立性的增强、学业压力的增加、职业规划和未来规划、自我评价和自尊心、风险行为的增加以及情感和性的探索。
高中生学习心理特点
高中生学习心理特点高中是一个人心理转变的庞大时期,大多数人在高中三年会有较大的身心上的转变。
下面是我为您整理的关于高中生学习心理特点，希望对你有所帮助。
高中一年级心理特点高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期，随着身体的迅速发育，自我意识的显然加强，独立思索和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出激烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来。
而他们的感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部表现却并不显然。
这些特点常阻碍着父母与子女的互相了解。
学习特点高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶，跨度很大，特别体现在数学、英语、和物理学科，很多同学都是上课能听懂，课后作业也认真完成了，结果成绩不理想，很多同学甚至出现了不及格的状况，这个时候家长和孩子都很疑惑，其实症结就在于同学的知识牵引能力差，综合学习能力急必须要提升，咨询师一定要跟家长强调在高中阶段，孩子不能掉队，有问题不能拖，同时强调高中阶段，家长不能盲目相信孩子自己就可以解决问题，因为高中的各科学习都是知识的延伸，并且有很强的关联性，一个知识点或是知识模块出现问题会导致这个科目的学习碰到瓶颈，应该趁月考之后对同学的问题进行整理和有效解决，在期中考试中能考出好成绩。
高中二年级心理特点阶段由于很多同学目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。
一旦碰到挫折，特别是考试中受到打击，就会自我怀疑，产生焦虑。
有调查显示：一半以上的同学感到整个高中阶段有成绩显然退步的阶段，其中大部分同学感到这个阶段在高二：1、在学习上两极分化日益显然。
2、偏科现象严重。
3、孤独感和焦虑感较强。
关键词——“分化〞高二是一个比较特别的年级，一方面已经适应高中的学习生活，另一方面紧张的高三还没有来临，所以心里上比较轻松;同时，高二还要面对多个科目的会考，会分散高考科目的注意力;另外，很多家长理解上有误区：高二先轻松一下，要不高三就没有轻松的时候了。
高中生的生理和心理特点
高中生的生理和心理特点自从步入高中，学生们开始经历一系列身体和心理上的变化。
高中生正处在身心发展的关键阶段，因此他们具有独特的生理和心理特点。
本文将探讨高中生在生理和心理方面的一些特征。
生理特点1. 生理发育速度加快：在高中阶段，青春期的高中生正经历着生理发育的巨大变化。
他们的身高、体重、骨骼和肌肉等都出现了显著的增长。
这种加快的生理发育导致了不可预知的情绪和行为变化。
2. 性征的出现：在这个阶段，高中生的性征开始显现出来，例如男生的嗓音变低、胡须开始生长，女生的乳房发育等。
这些性征的出现使他们开始对自己的性别有更多的认识和关注。
3. 性腺发育：高中生的性腺处于较高的活跃状态，男生的睾丸和女生的卵巢都在这一时期增加了性激素的分泌。
这些激素的变化会对他们的情绪和行为产生影响。
心理特点1. 自我认知的深入：随着年龄的增长，高中生对自我有了更深入的认识。
他们开始思考自己的兴趣、价值观和未来的职业选择。
这种自我认知的深入也伴随着对自身优点和缺点更为敏感的情绪。
2. 社交关系的重要性：高中生开始对社交关系有着更强烈的需求。
他们追求和他人建立友谊或恋爱关系，并试图找到自己的社交圈子。
与此同时，他们也更加关注他人对自己的看法。
3. 压力的增加：高中生所面临的学业压力和人际关系压力常常导致他们的情绪波动和焦虑感。
他们需要适应高中的学习压力，并面对升学考试等重要的决策。
这些压力可能对他们的心理健康产生负面影响。
4. 对未来的探索：高中生开始思考自己的未来，探索可能的职业和兴趣方向。
他们面临着选择专业、大学和职业的重要决策，这给他们带来了不小的心理压力和困惑。
总结高中生的生理和心理特点使他们在这个阶段面临着身心的变化和挑战。
了解这些特点有助于教育者和家长更好地支持和指导他们的成长。
通过提供积极的社交环境、心理辅导和减轻学业压力等措施，可以帮助高中生更好地应对这个阶段的挑战，并促进他们的综合发展。
高中生身心特征
高中生身心特征：身体发育认知发展情感社会性增强高中阶段是个体从少年走向青年的重要时期，也是生理和心理发生显著变化的时期。
在这个阶段，学生的身心特征主要表现在以下几个方面：一、生理发展高中阶段，学生的身体发生了明显的变化。
青春期是高中生的生理发展最迅速的时期，他们的身高、体重、骨骼、内脏等都在不断发育和成熟。
1.身高和体重：高中生的身高和体重增长迅速，特别是青春期前期，男女的身高和体重差距也愈发明显。
2.骨骼发育：高中生的骨骼发育逐渐成熟，骨密质逐渐增加，骨骼变得更加粗壮。
3.内脏器官：高中生的内脏器官发育也逐渐成熟，例如心脏、肺、肾等功能逐渐发育完善。
4.性器官：高中生的性器官逐渐发育成熟，男生开始出现胡须、喉结等男性特征，女生则会开始出现月经等女性特征。
二、认知发展高中生的认知发展主要表现为抽象思维能力的提高、元认知的发展和认知风格的形。
1.抽象思维能力：高中生的抽象思维能力不断发展，他们逐渐能够理解和解决更为复杂的问题。
高中生能够运用理论、概念进行判断和推理，更加注重事物的本质和规律。
2.元认知：高中生的元认知能力逐渐提高，他们开始意识到自己的认知过程和认知结果，并能够主动调节自己的认知过程。
例如，他们能够主动规划自己的学习计划、评估自己的学习成果等。
3.认知风格：高中生的认知风格逐渐形成，他们开始意识到自己的兴趣、偏好和能力，并以此来调节自己的学习方式和思维方式。
三、情感和社会性发展高中生的情感和社会性发展也发生了显著的变化。
1.情感：高中生的情感体验更加丰富和深刻，他们开始意识到自己的情感需求和情感表达方式。
同时，他们也更容易出现情绪波动和情感困扰的情况。
2.社会性：高中生的社会性逐渐增强，他们开始关注社会和他人，注重建立良好的人际关系。
同时，他们也开始意识到自己的社会角色和社会责任，并尝试适应社会的发展和变化。
四、自我意识高中生的自我意识显著增强。
他们开始对自己的外貌、能力、性格和兴趣等方面有更高的评价需求，并逐渐形成自尊和自我效能感。
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高中生的身心特征一、高中生的身心特点高中生的年龄大多数在15－18岁的围，这个年龄阶段的主要生理特点是：生理发展正处于青春发育末期，它是人体发育成熟的阶段，也是身体发展的定型阶段，在这个时期，人体整体生长发育在经过青春期的急骤发育后，进入了相对稳定阶段，人体的组织与器官的机能逐步达到成熟水平。
这个时期在生理上是由青少年到成年的过渡期。
具体表现为：（一）分泌机制完善。
青少年期人体机能和形体上的巨大变化，是在体激素的作用下发生的。
青少年期间，下丘脑和垂体分泌的激素在体不断增多，最终与成人接近；生长素、促肾上腺皮质激素、促甲状腺素、促性腺素等的分泌也达到了新的水平。
这些激素是人体发育的催化剂，加速了高中生生理上的变化。
（二）形态发育在身高、体重和胸围等各项形态指标上表现出了增长速度较初中时减慢，年增长值减少的趋势，体重的增加比较显著，男生在肌肉组织的发育上较女生占优势，女生在脂肪的积累上占优势，女生的体态丰满，男生则更显粗壮。
男生在15岁左右进入变声期，声调粗而低沉，18岁左右喉结已突起，胡须从上唇扩展到下颏，额两鬓向后移，形成宽肩粗状的男子汉形象，而女生的声调变得尖细而高亢，胸、肩、臀部和皮下脂肪丰满，显露出女性的风姿。
（三）体器官体的组织与器官的机能逐步成熟起来，到了高中阶段末，心脏机能加强，肺活量增大，脑的发育和神经细胞的分化均已达到成人水平，第二信号系统的作用显著提高。
同时，由于青少年的社会实践活动越来越多，更促进了脑的部结构和机能的不断分化的迅速发展，这些变化使青少年的记忆力、理解力、思维能力得到实质性的提高。
这标志着人体整体发育进入成熟阶段，脑和神经系统的基本成熟，为高中阶段系统地、深入地掌握高难度的知识提供了有利的条件。
（四）性的成熟高中男生正处于性萌动到性成熟的阶段，女生则处于性成熟阶段，这个时期的学生正经历着生理、心理和社会性的重要调整，心理冲突加剧，心理矛盾冲突增多，更需老师和家长的引导。
二、高中生的心理特点就心理健康教育而言，应特别关注高中生心理发展的如下特征：智力的迅速发展。
高中生的感觉、知觉灵敏度、记忆力、思维能力不断增强，逻辑抽象思维能力逐步占主导地位，他们开始以批判的眼光来看待周围的事物，有独到见解，喜欢质疑和争论。
这个时期他们开始思考人生和世界，提出许多有关“人生目的”、“人生意义”、“生活理想”等一类的问题。
由于这些问题的解决是一个充满矛盾的过程，所以他们常常会为此感到苦恼、迷茫、沮丧与不安。
自我意识增强。
随着知识的积累，智力的发展以及独立安排生活道路这一客观要求的逼近，高中生的自我意识日渐成熟，他们倾心于认识自己的身心发展及其社会价值，独立地评价自己和别人，并逐渐克服评价的片面性，力求全面分析，逐步形成稳定的性格特征，能较好地进行自我教育。
情绪、情感趋向成熟。
高中学生的情绪与情感已逐渐趋向于成熟和稳定，但与成人相比又显得动荡不稳，这个时期的学生办事积极、富于热情、情感易被激发、行动迅速，表现为奔放、果断。
但由于生理和自我意识上的急剧变化，有时学生的情感、情绪容易过于激动，随着智力的不断增长和社会需要，学生慢慢形成许多具有明确道德意识的社会性情感，如集体荣誉感、社会责任感、义务感、正义感和民族自豪感等，其深刻性和持久性明显提高，由于对情感的自我调节和自我控制能力的提高，高中学生的情感逐渐走向稳定。
意志发展迅速。
高中学生遇到困难时，往往乐于独立思考，想办法克服困难，表现出良好的主动性，不象儿童那样轻易求助于别人。
同时，高中学生控制和支配自己行为的能力也逐渐增强，当然有时也表现出冲动。
此外，由于神经系统功能尤其是抑制功能的发达，以及动机的深刻性和目的水平的提高，使青少年在面对困难时表现出坚韧性。
他们勇于求成，凡事不肯轻易认输，即便受挫也不灰心。
言行趋于完善和成熟。
言语和行为特征是表达高中生心理发展状况的重要标志。
高中学生的词汇已很丰富，且容日渐深刻；语言表达中的独白言语趋于完善；书面言语表达趋于成熟，部言语表达已达到完全“简约化”的水平。
这个时期的学生要求完全摆脱成人的干预，独立行事；要求社会承认他们行为的社会价值；要求两性交往、恋爱等。
他们要求像成人一样的参与社会生活，但又往往不善于控制自己的行为，特别是在情感受到挫折时容易冲动。
性意识的发展。
我国学者一般将性心理的发展分为四个阶段。
异性疏远期（12——14）；接近异性期（14——16）；向往异性期（16——18）；恋爱期（18岁以后）。
高中生经过短暂的异性疏远和相斥之后必然是渐浓的关注与接近。
男女生开始注意异性对自己的态度，往往在异性面前表现自己，以博得异性的好感。
此时期的少男少女正处在钟情，思春的朦胧状态。
他们对异性的关注具有好奇性、实验性和盲目性。
其交往指向是泛泛的，多数是因相互的好感自然吸引。
这个阶段的大多数学生还没有对特定异性的倾慕，但也有少数男女生开始倾慕特定的异性，出现了恋爱。
这时性机能虽然日趋成熟，但正确的道德观和恋爱观一般尚未形成，如果他们之间的正当交往受到压抑，又受到不良影响对异性的神秘感和好奇心可能导致他们的越轨行为和不正当的交往关系。
二、高一学生心理发展的主要特点高一阶段是学生由半幼稚、半成熟、半儿童、半成人逐步走向成人化的过渡时期，个性渐趋形成，在这个阶段，由于受到种族遗传、家庭环境、学校环境、社会环境等不同因素的影响，学生心理发育呈现出不平衡状态，部分学生的心理年龄还不够成熟，学生心理还会产生波动性，行为情绪化、不稳定。
(一) 心理发展的动荡性高中生的生理发异迅速走向成熟，面心理的发展却相对落后于生理的发展，他们在知、情、意、行等方面，都还未达到成熟的指标，心理发展存在一定的动荡性。
如他们思维敏锐，但片面性较大，容易偏激；热情、振奋，但容易狂热、急躁、冲动。
克服困难的毅力不够，往往把坚定与执拗，勇敢与蛮干、冒险混同起来。
是意外状况发生率最高的年龄阶段。
（二）行为情绪化在行为上表现出明显的善变，感情冲动，自尊心强，在对社会、他人与自我关系上，易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、老师表现出较普遍的逆反心理和行为。
情绪反差很大，意志比较薄弱、缺乏毅力，一受到挫折便一蹶不振，时常会半途而废、功亏一篑。
如在学习上，有时学习态度很认真，有时厌倦学习，甚至逃学；有时考得好了，心理很高兴，得意洋洋；一旦考得比较差就心灰意冷，垂头丧气。
（三）自我意识加强高一学生随着知识、信息的增多，思维方式的变化，世界观开始形成，逐步适应了疏导型教育方式，他们自我意识逐步加强，不再人云亦云，能运用头脑，对感性材料加以整理和改造，上升到理性认识，比较贴近客观事物的本质和规律；在个人生活的安排上，对人生、对社会的看法上等诸多活动中也能独立发挥主体作用，发表自己独到的见解，要求别人了解、理解和尊重自己。
这一阶段高中生智力发展已接近成熟，抽象逻辑思维正从“经验型”向“理论型”急剧转化，情感日益深厚、稳定、带有闭锁性。
三、高二学生身心主要特点高二学生处于青少年向青年过渡的阶段，男生的生理发展初步成熟，女生的生理发育已成熟。
高二学生随着身体的迅速发育、知识的增多，人格品质初步形成，个性渐趋形成，但心理发育仍呈不平衡状态，还会产生波动性，部分学生则心理年龄不够成熟。
主要有以下特点：（一）自我意识进一步增强高二的学生在心理和行为上表现出强烈的自主性，自我意识明显的加强，迫切希望从父母的束缚中解放出来，独立生活能力、处理问题的能力和社会适应能力等诸多能力都有了进一步地增强，但由于社会结验和认识的局限，辨别力不如成人，出现求知欲强与识别力有限之间的矛盾。
（二）思维趋于成熟该阶段学生的意志力增强，注意能力大大提高，思维的目的性、方向性更加明确，渐渐能用全面的、发展的、联系的观点去分析和解决问题，抽象逻辑思维趋于发展成熟。
但学生的辨证思维的发展还没有完全成熟，因而有时看问题存在偏激倾向。
（三）个性渐趋形成兴趣围进一步扩大，性格特征趋向稳定、成熟，并具有一定的稳定性，但性格的可塑性仍较大，旧的不良性格特征可能被改塑，新的不良性格特征可能还会产生。
（四）情感丰富潜藏危机高二学生随着年龄的增长，学习环境的熟悉，情感也逐渐变的丰富起来，出现交友热情高，迫切需要情感力量和参加不同类型的群体活动；对异性性关注上升，在公开场合转向文饰、隐，但又有强烈的表现欲，希望引起异性同学的注意、重视、好感，加上与家庭存在的年龄隔膜,导致他们错误地认为只能由外界得到受爱惜的感觉，于是少数学生出现对异性较为隐定的情感，进而发展到恋爱，此阶段是恋爱发生率最高时期。
高二阶段学生的动机层次提高，对各方面的关心程度增强，对自身的义务、权利、责任认识不清，当受到不良因素影响的时候，个性就会向不好的方向发展，如讲“江湖意气”打群架、集体逃课等不良行为，此阶段是学生“意外闹事”发生率最高时期。
四．高三学生身心主要特点高三学生处于青少年向青年过渡的完成阶段，是生长发育的重要时期，脑和神经系统的基本成熟。
高中男生正处于性萌动阶段，女生则处于性成熟阶段。
身体发育、思维发展处于迅速成长时期，学生逐步意识自我，控制能力逐步增强。
高三的学生初步完成青少年向青年的过渡，进入青年时代，表现了强烈的自主性，但他们在理智、情感道德和社交方面还未达到成熟的阶段，高三学生紧疲乏，缺乏自信，情绪烦躁，精神压抑，承受挫折能力差等心理问题明显突出。
（一）心理压力过大，导致学生倍感疲劳、焦虑。
1. 高三学习任务量突然加大，大量的练习扑面而来，任课教师为了抢时间，提高自己所任班级的成绩，大搞题海战术，结果学生只能靠拼体力、脑力来应付，睡眠时间急剧缩短，学生生理上难以接受，感到过度疲劳。
2. 家长对子女过高的期望、老师的希望加剧了学生的心理负担与疲劳高三学生大多数是独生子女，父母望子成龙、望女成凤心理急切，都希望孩子能考上一所好的大学，将来有一个好的归宿，对孩子高三生活给予过分关注，常常给孩子讲“专心、抓紧、青春不留遗憾”等之类的话，结果高三学生普遍感到家庭压力大、烦躁苦恼。
而社会舆论对教师水平的评价也是以学生能升学多少为标准，从而促使教师讲课高标准严要求使一些学生课业负担大大加重，使他们感觉力不从心。
3. 学生不恰当的自我期望导致心理紧、焦虑高三学生绝大多数都有升学的渴望，希望考上大学，能有一个好的未来。
然而高考毕竟是选拔性的考试，具有很强的竞争性，并不是每个人都能如愿以偿，而过高的追求目标容易造成“成就感”过分强烈，从而产生心理上的过度焦虑与紧。
另外，社会价值取向的多元化，学校及社会的期望，同学们之间的人际压力，就业与求学的人生选择，媒体的舆论等因素，也使得高三学生经常体验到强烈的压力和心冲突。
（二）频繁的考试，使得学生的记忆力下降、注意力集中困难高三的考试真是叫“名目繁多”，诸如周考、科考、月考、期中考、期末考，还有全市围的调研考、诊断考、质量检测、大联考等等，临近高考，还要模拟考试，有一模、二模、三模、四模等之分。