口才是教师的第一能力
口才汇演老师发言稿范文
口才汇演老师发言稿范文各位尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！很高兴能够在这个难得的机会，站在这里与大家分享我对口才的理解和见解。
我是一名口才汇演的老师，面对眼前这些不同年龄、不同特长的学生，我对你们的潜力感到非常的乐观和期待。
在我看来，口才不仅仅是为了能够流利地讲话，更是为了培养孩子们的稳定心态和自信心。
所以，我注重的不仅仅是教授他们如何通过说话技巧赢得别人的认同，更加在教育过程中注重引导他们坚持自己的信念，传递自己的理念。
因为只有在自己始终相信所说的话的情况下，才能让别人也愿意去相信。
在我教育学生的过程中，我注重激发学生的兴趣，让他们从内心愿意去学习。
我引导他们读书、旅行、参观，不断丰富自己的阅历和见识。
我相信，一个拥有广泛知识的人在演讲时能够提供更多的观点和内容，从而给听众带来更多的启发和思考。
此外，我也注重培养学生的表达能力和语言组织能力。
通过分组讨论、辩论赛等活动，让他们在实践中不断提升自己的沟通能力和逻辑思维能力。
与此同时，我也鼓励学生们积极主动地参与社会实践，去了解社会问题，关心社会热点，并通过演讲的方式传递自己的观点和思考。
因为只有贴近生活，关注社会，才能与听众建立共鸣，引起他们的共鸣和思考。
最后，我要告诉同学们，口才并不仅仅局限在一种形式上。
除了演讲和辩论，口才还包括采访、主持、座谈、演讲和辩论等等。
它是一种多样化的艺术和技巧。
所以，大家应该在学习的过程中有所灵活，尝试多种形式的口才表达，才能真正成为一名多面手，用自己的口才影响和启迪更多的人。
感谢大家聆听我的发言，希望我能在今后的教学工作中，更好地帮助学生们发现自己的潜力和兴趣，并通过口才的演练，帮助他们在未来的人生道路上走得更远。
谢谢！。
幼儿园教师的艺术与表达能力
幼儿园教师的艺术与表达能力幼儿园老师不仅仅是扮演者和传递者，更是艺术家和表达者。
他们通过教学活动和日常交流中的言辞和行为，在孩子们的成长道路上起到关键作用。
因此，培养幼儿园教师的艺术与表达能力，对他们提供更丰富的工作经验、提升教学质量至关重要。
首先，艺术与表达能力能够帮助幼儿园教师更好地传递信息和教育意义。
幼儿园教师需要将抽象的知识转化为富有趣味的教学活动，用朴实的语言表达细腻的教育思想，以及通过各种肢体语言和表演形式激发孩子们的学习兴趣。
只有充分发挥艺术与表达能力，才能在孩子们的心灵深处种下希望的种子，并引导他们在教育中茁壮成长。
其次，艺术与表达能力使幼儿园教师更能面对多样性，并因此更好地发挥教育的潜力。
幼儿园是一个多元化社区，教师和学生的文化背景、语言和认知水平各不相同。
幼儿园教师需要过滤并理解丰富多样的信息，并寻找灵活的方法与每个学生进行互动和沟通。
只有具备较高的艺术与表达能力，教师才能理解学生的需求和特点，并能够应对不同背景下的教学挑战。
同时，艺术与表达能力也有助于幼儿园教师与家长建立良好的合作关系。
作为教育工作者，幼儿园教师不仅需要有效地与学生沟通，还需要与家长保持紧密的联系。
艺术与表达能力使教师能够在与家长的交流中更加细致地表达孩子们的特点、成长情况和教育需求，并能够根据学生的家庭环境提供更合适的教学建议。
通过与家长间的良好合作，幼儿园教师可以更好地支持和促进孩子们的全面发展。
最后，艺术与表达能力也对幼儿园教师的个人成长和职业发展具有积极影响。
艺术与表达能力不仅仅用在教学中，更是一种自我理解和审视的方式。
通过不断提升自己的艺术与表达能力，教师可以更准确地知道自己的优势和不足，并在此基础上积极寻求个人成长和职业发展的机会。
同时，艺术与表达能力也为教师提供了更多展示自己和分享经验的平台，促进了教师之间的交流与合作。
总结起来，幼儿园教师的艺术与表达能力对于其教学质量和个人发展有着重要的意义。
口才机构老师发言稿范文
口才机构老师发言稿范文
大家好，很高兴能在这里和大家分享口才培训的一些心得体会。
口才对我们每个人来说，都是非常重要的能力。
无论是在工作中，还是在生活中，良好的口才都能让我们表达自己更加清晰、自信，也能更好地与他人交流沟通。
首先，我认为口才的培训是一个持续的过程，而不是一蹴而就的事情。
要想具备良好的口才，首先需要进行大量的练习。
这包括日常的朗读、演讲练习，甚至可以通过模仿他人来提高自己的口才水平。
同时，我们也需要不断地丰富自己的知识储备，这样在谈论一个话题时才能更加有底气、更加有说服力。
其次，在口才培训的过程中，我们也要注重提高自己的表达能力。
一句话的表达，有时候可以决定你在别人心中的形象。
因此，我们需要在表达时清晰、简洁，避免过多的废话和碎碎念。
这需要我们注重语言的修炼和表达的技巧，这也是口才培训的一个重要方面。
最后，口才培训也需要我们在实际生活中去不断地尝试和运用。
在工作中，我们可以主动承担一些演讲和汇报的机会，这样可以帮助我们不断地提高口才水平。
同时，在生活中，我们也可以多参加一些社交活动，多和人交流沟通，这样也可以锻炼我们的口才能力。
总的来说，口才是可以通过培训和练习来提高的，希望大家能够多多重视口才培训，让自己在口才上不断进步，展现更加自信、魅力的自我。
谢谢大家！。
幼儿教师口才的演讲稿
幼儿教师口才的演讲稿尊敬的各位领导、亲爱的家长们、亲爱的小朋友们：大家好！我是负责幼儿教育的老师，很荣幸站在这里，与大家分享我的教学经验和想法。
今天，我要讲的主题是幼儿教师口才。
口才，是幼儿教师最重要、最基础的能力之一。
它关系到幼儿教师的教学效果，也影响着孩子们的学习成果。
幼儿教师口才的好与坏，直接关系到我们能否帮助孩子们建立正确的价值观、培养良好的品德和习惯，以及激发他们学习的兴趣和潜能。
那么，幼儿教师口才应该具备哪些特点呢？首先，幼儿教师应该具备清晰、准确的表达能力。
在与孩子们交流时，我们要用简单明了的语言，让他们能够理解并接受我们的教育。
我们要注意发音准确，语速适中，声音宏亮，这样才能让孩子们听得明白。
同时，我们还要用肢体语言来辅助表达，例如手势、面部表情等，这样能更好地帮助孩子理解我们的意思。
其次，幼儿教师应该具备生动、活泼的口才。
幼儿是天性活泼好动、喜欢听故事的群体，所以我们的教学口才也要生动有趣，能够吸引孩子们的注意力。
我们可以通过讲故事、唱歌、做手势等方式，把枯燥的知识呈现得生动有趣，让孩子们在轻松的氛围中学到更多的知识。
再次，幼儿教师应该具备耐心细致的口才。
幼儿是个性活泼、好奇心强的群体，他们在学习过程中可能会有很多的问题和困惑。
作为教师，我们要有耐心倾听孩子的疑问，耐心解答他们的问题，以及细致观察孩子们的学习状态，及时给予帮助和指导。
只有在与孩子们的互动中，我们才能更好地了解他们的需求，才能更好地指导他们的学习。
最后，幼儿教师应该具备亲切和善的口才。
作为幼儿教师，我们担当着孩子们的第二个家长的角色，所以我们的声音要温暖、亲切，我们的表情要和蔼可亲。
只有这样，孩子们才会觉得在我们身边是安全、温暖的，才会愿意与我们交流，才会愿意接受我们的教育。
亲爱的家长们和领导们，幼儿教师口才的培养需要在实践中不断磨砺。
我们要多关注幼儿教师的口才培训，提供更多的机会和平台让幼儿教师们展示自己的口才才华。
口才技巧教师口才的重要性
口才技巧教师口才的重要性口才技巧老师口才的重要性当今社会，越来越多的人开头意识到“嘴”上功夫的重要性。
事业上，总统竞选要演说，公务员考试要面视，岗位竟聘要演讲，而老师评职称要论文答辩。
下面是我整理的关于老师口才的重要性，盼望对你有关心！老师口才的重要性口才之于老师，有如眼睛之于射击，枪炮之于战士，是必备的工具或条件。
苏霍姆林斯基也说：“老师的语言修养，在极大的程度上，打算着同学在课堂上脑力劳动的效率。
”计算机和网络普及的时代，现代教育技术广为推崇，即便如此，现代教育技术也不能完全取代老师，取代“口耳相传”这种基本的教学形式。
老师工作的“主战场”在课堂。
上课时，黑板上要写的只是一些标题、重点，内容究竟有限，大部分学问要通过课堂讲解，以口头形式来表达。
老师的口才好就可以激发同学的学习爱好，吸引其留意力，使同学顺当地接受所讲内容，相反，口才太差，就法表达你的思想和意图，就会减弱同学的学习爱好，抑制同学的学习乐观性。
老师讲课，对语言的要求，一是要精确精练。
不管是自然科学还是人文科学都讲究肯定的规律，只有语言精确精练，才能使同学听得明白。
讲课时，要用最少的字句恰如其分地陈述所讲内容，尽量避开长句和简单句子，削减修饰和限制，力求明快，不然跟吃面条一样，面条太长，一头在碗里，一头在胃里，多费劲。
有些老师，不留意语言的精练，“这个”、“那个”的，原来一句话能讲清的问题硬要三句，显得罗嗦;“是不是”、“对不对”，模糊其辞，叫同学搞不清孰是孰非。
二是要形象生动。
自然科学中的公式、定理，古燥味，讲课时，要力求鲜亮生动，不妨多举一些实例，通过举例或应用恰当的比方、反问，使抽象的事物详细化，浅显的道理浅显化，概念的东西形象化。
这样才便于同学接受。
讲课不同于写文章，内容熟识还不够，关键在于如何表达。
从语言艺术角度讲，老师讲课可通过发音、吐字、语调、节奏、轻重和必要的手势综合完成。
大体要求是：要站着讲课，这样呼吸畅通，“底气”较足，简单调整和掌握气息，发音才能嘹亮圆润;发音时，对字的音、调、韵要准，要讲一般话;吐字要清楚，不“吃字”，避开模糊音的消失;把握肯定的节奏，对音的长短、刚柔、抑扬、顿挫、强弱、轻重、缓急等加以敏捷运用，重点的内容可用强调的语气;提问、设问时可作适当的停顿，给同学以思索的时间，达到“沟通同步”;布满激情和幽默的语言既能活跃课堂气氛，又能收到事半功倍的效果。
家长会口才老师发言稿
家长会口才老师发言稿
尊敬的家长们：
大家好！我是负责口才指导的老师。
首先，我要感谢家长们的出席以及对教育工作的支持和关注。
我很荣幸能够在此向各位家长介绍一下我们的口才教育工作。
口才教育是一项非常重要的教育内容，它不仅能够提高孩子们的沟通能力和表达能力，还可以培养孩子们的思维能力、逻辑能力和创造力。
在当今社会，一个人的口才水平往往直接关系到他的人际关系、就业竞争力以及个人发展空间。
因此，我们十分重视口才教育，并将其纳入学生的日常教育中。
在课程中，我们注重培养学生的自信心和表达能力。
通过丰富的训练活动，如朗读、演讲、辩论等，我们帮助学生提高口才表达能力，让他们能够准确、流利地表达自己的观点和想法。
同时，我们也注重培养学生的思辨能力和分析能力，让他们能够理性地处理问题，并能够用合理的论据和观点来支撑自己的意见。
除了在课堂上进行口才训练外，我们还组织了各种口才比赛和演讲活动。
这些活动不仅给学生提供了一个展示自己才华的舞台，还培养了他们的竞争意识和团队合作精神。
通过这些活动，我们希望能够吸引更多的学生参与到口才教育中来，让他们感受到口才教育的乐趣和价值。
最后，我想鼓励各位家长在家庭中给予孩子更多的口才训练机
会。
鼓励孩子大胆地表达自己的想法和意见，让他们在家庭中感受到被关注和尊重。
同时，也希望家长们能够多关注孩子在学校中的口才学习情况，与教师保持良好的沟通，共同帮助孩子提高口才能力。
感谢大家的聆听！我相信，在家长们的关心和支持下，孩子们一定会取得更好的口才进步。
谢谢！。
口才课期末教师发言稿范文
口才课期末教师发言稿范文
各位家长、同学们：
时间过得真快，转眼间我们的口才课程已经接近尾声了。
在这一学期里，我们一起学习了许多口才技巧，提高了沟通能力，也更加自信地站在了舞台上。
首先，我要感谢每一位同学在课堂上的积极参与和努力学习。
你们在舞台上的表现让我感到非常骄傲。
每个人都有自己独特的魅力，你们通过口才课程不断地挖掘和展现出自己的魅力，这是非常令人钦佩的。
同时，我也要感谢各位家长对口才课程的支持和配合。
你们的鼓励和支持是孩子们在学习过程中最大的动力。
相信在你们的引导和鼓励下，孩子们一定会在口才表达方面取得更大的进步。
接下来，我希望大家能够继续保持学习口才的热情，不断提升自己的表达能力。
口才是一项非常重要的能力，它不仅能够帮助你更好地表达自己，还能够在未来的学习和工作中给你带来更多的机会和挑战。
最后，希望大家在口才课程结束后能够继续保持学习的状态，不断追求进步，成为更优秀的自己。
谢谢大家！。
教师岗前培训口才心得体会
教师岗前培训口才心得体会
在参加教师岗前培训的过程中，我深切体会到口才在教学中的重要性。
一个教师无论掌握再多的知识，如果不能流利地表达和清晰地传达自己的观点，就很难引起学生的注意和兴趣。
因此，我意识到自己需要不断提升自己的口才能力。
在培训课程中，我们进行了大量的模拟演练和实践，通过不断练习，我逐渐学会了如何用简洁明了的语言讲解知识，如何调动学生的积极性，如何灵活运用声音、肢体语言等多种手段来吸引学生的注意力。
在和同伴的互动中，我也学到了如何用言行间传递积极的教育理念，如何倾听学生的声音并及时给予回应。
通过这次培训，我深刻体会到口才不仅是一种技能，更是一种态度和素养。
一个优秀的教师不仅要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，更要有清晰流畅的表达能力和亲切的沟通方式。
我会继续努力提升自己的口才能力，让自己在教学过程中更加游刃有余，更加有效地激发学生的学习激情。
口才班老师上台发言稿范文
口才班老师上台发言稿范文
各位家长，亲爱的学生们，大家好！
首先，非常感谢各位家长能够抽出宝贵的时间来参加今天的口才班开放日活动。
我代表口才班全体老师，衷心地欢迎各位家长和学生们的到来。
口才的重要性不言而喻，它不仅是一种技能，更是一种能力。
无论是在工作中还是生活中，优秀的口才都能让我们更加自信、更加清晰地表达自己的想法，更加成功地与他人沟通交流。
在口才班上，我们不仅会教授学生们演讲技巧、表达能力，更重要的是培养学生们的自信心和沟通能力。
通过各种实践活动和课堂训练，我们致力于让每一位学生都能够在口才方面得到明显的提升。
我相信，通过我们的共同努力，学生们定能在口才表达上取得令人瞩目的成就。
在接下来的时间里，我们会为学生们提供更多的机会和平台，让他们能够充分展现自己的口才才能。
最后，再次感谢各位家长的支持和关注，也希望各位学生能够在口才班上有所收获，不断提升自己的口才能力。
让我们携手努力，共同见证学生们口才的进步和成长！
谢谢！。
浅析教师口才的重要性以及如何加强教师口才
言为心声言传身教——浅析教师口才的重要性以及如何加强教师口才学院：衢州学院系别：中文系班级：09语文教育2班姓名：孙国军撰写时间：2010年11月20日一、内容摘要事实上，对于教师这个育人成才的岗位来说，教师口才的优劣，直接关乎着自身能否被这个行业的认可，能否被我们的学生和家长所肯定，所以从一定意义上来看，其也就显得尤为的重要。
因而，怀揣着这样一个目标，我们也就应该积极的寻找各种有效的途径，来促使自己的口才得到锻炼，以便于更好的胜任教师，这一神圣而又伟大的职位。
二、关键字教师育人成才口才优劣重要认可锻炼胜任三、文化背景和职业需求众所周知，教师这一职业，是需要较高的专业素质和专业涵养的，因为，其主要的职责便是传授知识和育人成才。
因了这样的要求，它也就使得我们教育专业的每一位学生，必须有着丰厚的文化知识和专业技能。
而我在这里，想着重强调的，也是对于教师行业要求甚严的一块，便是教师口才。
从上古至今，中国的教育已经冉希未停的走过了几千年。
从春秋时期的大教育家孔子的开坛讲学，到后来西汉时期的兴办私学，在一直延续到历朝历代，而今国家又实施科教兴国的战略，这不胜枚举的例子，都向我们彰示着一点：教书育人是何其的重要，小关一人涵养素质高低，大关国家民族的兴衰荣辱。
也正是因了如此这般要求，所以对于教育这块，作为我们教育专业的学生来说，肩上所承担的责任真的是任重而道远。
为了更好地提升自己，以便于毕业之后，能够更加稳健地迈入社会，也为了能够更加突出的在自己教书育人的工作岗位上发光发热，我也完全有理由相信，提高自身的教师口才水平和技巧，它是何其的重要！四、对于教师口才深层次的发散理解1、何为口才？、口才，是一种综合能力，不仅包括表达，还包括聆听，应变等多项能力。
有学者认为，善表达、会聆听、能判断、巧应对，应该是衡量口才好与坏的重要标准。
2、何为教师口才？教师口才，就是对于教师这一行业所应具备的最专业的技能，也正是需要凭借这样一种专业技能，才能更好的完成教与学这一教学相长的过程。
口才是教师的第一能力
口才是教师的第一能力老师智慧的语言是指教师语言中体现出卓约的智慧，灵活处理课堂或平时发生的学生突发事件，并达到理想的教育效果。
以下是店铺整理了口才是教师的第一能力，希望对你有帮助。
也许有老师认为：我们天天上课，课堂上滔滔不绝，能说我们没有口才吗?其实，授课时的滔滔不绝只是展示你对知识的理解与传授，而口才指的是说话的才能。
简单来说,说得好才叫口才。
是人才未必有口才,有口才必定是人才。
口才和人的成功密切相关, 是成为人才的一项必备素质。
高万祥认为：做为老师的口才，就是应该拥有智慧的语言。
老师智慧的语言是指教师语言中体现出卓约的智慧，灵活处理课堂或平时发生的学生突发事件，并达到理想的教育效果。
我们来看高万祥老师举的一则案例：山东胶州实验小学的代洪霞老师代的班上转来一个被其他学校劝退的差生孙聪。
第二天学生就前来告状：“孙聪因为昨天记错了作业，做错了题，大发脾气，把水桶里的水洒了一地。
”面对孙聪气呼呼不服气的样子，代老师马上对学生们说：“孙聪是因为昨天一时粗心，记错了作业，正在生自己的气呢(分析：站在学生的角度，一下子为学生解了围，搭好了让学生自我认识和反省的“梯子”)。
他这么重视学习，我们应该高兴才对(分析：反面文章正面看的心智，从潜意识角度分析，说孙聪发脾气是重视学习，我们应该为他高兴。
这不仅鼓励了孙聪本人，也调整了班上同学的心态。
为孙聪的转变营造了一种宽松的集体氛围)。
等他想清楚了，气消了，会把教室打扫干净的(分析：有了以上两个层次的铺垫，暗示他要自我改正和补救，教育效果就功到自然成了)。
”故事的发展是，没过两天，孙聪又一次发脾气，在走廊上把水倒了一地。
这次，代老师对学生们说：“我们应该表扬孙聪同学的进步，他一次发脾气是在教室里，这一次他怕影响同学的学习，把发脾气的地点改在了走廊里(分析：后进生的特点就是不良行为容易反复，优秀教师要做的就是抓反复反复抓，更要看到后进生的点滴进步)。
大家为他的进步鼓掌(分析：在集体中弘扬正气，以后只要看见后进生的进步，学生就会自发的鼓掌表示支持，为形成良好的舆论与班风打下坚实的基础)!”看到孙聪红着脸低下了头，代老师又继续说：“老师相信，以后心情再不愉快的时候，孙聪一定会想到同学们的掌声，控制自己，不再给地面洗澡了(分析：引导后进生融入正义的集体，激发其羞耻心，使其转变有了顺理成章的心理基础和思想认识，老师的大爱圣心，化为莲花巧舌，孙聪的改正和进步便在情理之中了)。
口才班老师评语
2. 学生在学习中显得有些懒散，缺乏对口才的兴趣，需要老师和家长的引导和鼓励。
3. 学生参加各种比赛和演讲训练活动时，总能全身心投入，认真对待，获得了很好的成绩。
七、关于改进建议
1. 希望学生能够更加自信一些，多参加演讲，增强经验和能力。
三、关于自信心
1. 学生的表现展现出自信和气场，能够在众人面前从容自若地演讲。
2. 学生的自信心较低，需要老师和同学们的鼓励和支持，以帮助其建立自信。
3. 学生能够不畏困难，勇敢地接受挑战，在舞台上展现出自己的风采。
四、关于言行举止
1. 学生言行举止得体，给人留下了很好的印象。
2. 学生在面对观众时显得有些拘谨，需要适当练习和调整，使自己更加从容自信。
2. 建议学生在演讲中注重情感表达，并适当进行情绪调控。
3. 希望学生能够在练习中不断突破自己，不断提高自己的口才水平。
总结起来，口才班老师的评语对学生的口才发展起着至关重要的作用。评语中既要突出学生的优点，也要指出不足之处，并提出建设性的意见和建议，帮助学生全面发展口才能力。希望口才班老师们能够根据学生的实际情况，制定个性化的评语，为他们的口才发展提供更有针对性的指导和帮助。
3. 学生在言行举止方面表现出极大的进步，显得成熟和稳重。
五、关于情绪表达
1. 学生能够在演讲中很好地调动情绪，使观众产生共鸣。
2. 学生在情绪表达上有些欠缺，需要通过多练习和体验来提高自己的情感表达能力。
3. 学生在表达情感时过于偏激，需要适当控制情绪，以免引起不必要的争论和冲突。
六、关于表现态度
口才班老师评语
作为口才班的老师，我十分重视对学生们的评价，通过评语来激励他们，帮助他们更好地发展自己的口才能力。在这篇文章中，我将分享一些我常用的口才班学生评语，希望能对其他口才班老师提供一些参考。
幼儿园口才第一节课群发言稿
幼儿园口才第一节课群发言稿
亲爱的家长们:
大家好!我是小朋友们的口才老师小丽老师。
很高兴能在新学期和大家见面,共同为孩子们的口才培养出一份力。
口才是一种综合能力,包括语言表达、思维逻辑、情绪控制等多方面的素养。
良好的口才有助于孩子们更好地表达自己的想法,增强自信心,拓展交往圈子。
在未来的学习和生活中,口才将为孩子们带来诸多益处。
在接下来的课程中,我会采用生动有趣的方式,培养孩子们大胆开口、连贯表达的能力。
同时,也会引导孩子们学习倾听、思考和互相尊重的技巧。
我衷心希望,通过大家的共同努力,孩子们能够在轻松愉悦的氛围中提高口才,收获快乐成长的同时,也能结交更多好朋友。
我想感谢家长们一如既往的支持与配合。
让我们携手共进,为孩子们描绘美好的口才蓝图!
祝好运!
小丽老师。
第六课 口才是教师第一能力
6、口才是教师第一能力优秀教师的第六堂必修课：锻炼口才一、口才的力量口才是人的第一能力，谈吐是人的第二外貌。
现在的时代是个性张扬时代，能说会道，能言善辩，有一定的人际沟通能力，应该是现在人文明素养的重要表现，也是国家文明进步和繁荣昌盛的标志。
语言和口才也许人类与生俱来的一种特殊的力量。
好口才是一种生存能力。
生活中的穷达祸福，人生的浮沉兴衰，往往和会不会说话有关。
纪晓岚人说话的声音具有给人以希望、理解、信任的力量。
智慧的声音往往能振奋甚至拯救人的心灵。
“请你也吻我一下好吗？”口才和演说能成就伟大的事业“杯酒释兵权”丘吉尔二、教师的语言智慧教师的语言应该是热情的、理性的和智慧的。
教师的大爱之心往往表现为尊重和宽容的语言。
爱出者爱返，福往者福来。
在给学生以关爱、大爱的同时，教师获得的一定是心灵的宁静和快乐。
教师的语言往往是爱的天使。
教育还应该是创造人生幸福的职业。
这种创造往往通过教师的大爱圣心以及由此生成的魅力声调的语言去实现。
三、卡耐基教育卡耐基教育的形式和途径主要是演说交际。
人际沟通，拥有热情，接受失败，克服困难，解除烦恼，是卡耐基教育的核心内容，而其真正地主题和灵魂则是战胜自我、实现自我。
戴尔·卡内基（Dale Carnegie，1888 年11月24日－1955年11月1日），美国著名的人际关系学大师，西方现代人际关系教育的奠基人。
其在1936年出版的著作《人性的弱点》，70年来始终被西方世界视为社交技巧的圣经之一。
他并在1912年创立卡内基训练，以教导人们人际沟通及处理压力的技巧。
代表作品：《人性的弱点》，《人性的优点》，《语言的突破》等。
《语言的突破》第一篇当众演讲的基本原则第1章快速获得当众演讲的技巧第2章培养当众演讲的勇气和信心第3章三种简单有效的方法第二篇成功演讲的三大要素第1章提前做好充分的准备第2章让演讲充满旺盛的生命力第3章打开听众的心扉第三篇高效演讲的实用技巧第1章激励性演讲的技巧第2章说明性演讲的技巧第3章说服性演讲的技巧第4章即席演讲的技巧第5章介绍性演讲的技巧第6章长时段演讲的技巧第四篇当众演讲的沟通艺术第1章培养良好的演讲态度第2章完善语言表达的技巧第3章完善演讲的风格和个性第4章走向成功的第一要诀演讲是一种交流，演讲是一种教育。
口才老师述职发言稿范文
口才老师述职发言稿范文
各位领导，各位老师，亲爱的同学们：
大家好！我是口才老师，很荣幸能够站在这里向大家述职。
在过去的一年中，我一直致力于提升同学们的口才表达能力，用心教学，用爱关怀，取得了一些成绩，也遇到了一些挑战。
在这一年中，我采用了多种教学方法，如演讲训练、口才比赛、即兴表达等，以帮助同学们培养自信和表达能力。
我们的口才小组也多次参加了校内外的比赛和演讲活动，取得了优异的成绩，收获了同学们和家长们的一致好评。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
有些同学在口才表达方面存在着不同程度的困难，需要更加细致耐心地指导和培养。
另外，由于时间和资源有限，我还需要更多的支持和协助，才能更好地完成口才教学的任务。
未来，我将继续致力于口才教学，不断提升自己的教学水平，更加关注每一个学生的成长，为提升学校的口才教育质量而努力奋斗。
最后，我要感谢学校领导和同事们对我的支持和帮助，也感谢同学们对我的信任和理解。
我将不负所托，继续为口才教育事业努力奋斗！谢谢大家！。
教师口才重要性
教师口才的重要性口才之于教师，犹如眼睛之于射击，枪炮之于战士，是必备的工具或条件。
苏霍姆林斯基也说：“教师的语言涵养，在极大的程度上，决定着学生在讲堂上脑力劳动的效率。
”计算机和网络普及的时代，现代教育技术广为尊崇，即使这样，现代教育技术也不可以完整代替教师，代替“口耳相传”这类基本的教课形式。
教师工作的“主战场”在讲堂。
上课时，黑板上要写的不过一些标题、要点，内容毕竟有限，大多数知识要经过讲堂解说，以口头形式来表达。
教师的口才好就能够激发学生的学习兴趣，吸引其注意力，使学生顺利地接受所讲内容，相反，口才太差，就 ** 法表达你的思想和企图，就会削弱学生的学习兴趣，克制学生的学习踊跃性。
教师授课，对语言的要求，一是要正确精练。
不论是自然科学仍是人文科学都讲究必定的逻辑，只有语言正确精练，才能使学生听得理解。
授课时，要用最少的字句恰到好处地陈说所讲内容，尽量防止长句和复杂句子，减少修饰和限制，力争明快，否则跟吃面条同样，面条太长，一头在碗里，一头在胃里，多费力。
有些教师，不注意语言的精练，“这个”、“那个”的，原来一句话能讲清的问题硬要三句，显得罗嗦 ; “是否是”、“对不对”，含糊其辞，叫学生搞不清孰是孰非。
二是要形象生动。
自然科学中的公式、定理，古燥** 味，授课时，要力争鲜亮生动，不如多举一些实例，经过举例或应用适合的比喻、反问，使抽象的事物详细化，高深的道理浅易化，观点的东西形象化。
这样才便于学生接受。
授课不一样于写文章，内容熟习还不够，要点在于怎样表达。
从语言艺术角度讲，教师授课可经过发音、吐字、语调、节奏、轻重和必需的手势综合达成。
大概要求是：要站着授课，这样呼吸通畅，“底气”较足，简单调整和控制气味，发音才能宏亮圆润 ; 发音时，对字的音、调、韵要准，要讲一般话 ; 吐字要清楚，不“吃字”，避免模糊音的出现 ; 掌握必定的节奏，对音的长短、刚柔、抑扬、顿挫、强弱、轻重、缓急等加以灵巧运用，要点的内容可用重申的语气; 发问、设问时可作适合的停留，给学生以思虑的时间，达到“交流同步” ; 充满激情和风趣的语言既能活跃讲堂氛围，又能收到事半功倍的成效。
口才对教师的重要性
口才对教师的重要性语言是思维的外壳，口才是思维的手段，舌头就是一把利剑，演说比打仗更具威力。
现在成功人士 80%都是靠一根舌头打天下!下面店铺来告诉你口才对教师的重要性吧。
口才对教师的重要性：口才与教学先说讲课。
《教育学》要求：教师讲课，说话要清楚、通俗、生动、富于感情，速度不太慢也不太快，语调不太高也不太低。
清楚，首先是要口齿清楚。
教师讲课，发音要准确，吐字要清楚。
那种缠杂不清、方言浓重的言谈，学生听起来很吃力，教学效果就不会好。
其次是要条理清楚。
一堂课，先讲什么，后讲什么，重点讲什么，难点如何处理，都要安排得有条不紊。
这些，在课堂上表现出来，就是言语的条理性。
教师讲的每一堂课，都由一段一段的话组成，每一段话又由一句一句组成，句子又由词组成。
从读音的准确，用词的恰当，句子的通顺到语句的联贯，段间的衔接，这都是要经过一番推敲的。
只有字斟句酌，周密考虑，你的课才会讲得清楚，而清楚又只是最起码的要求。
有的教师信口开河，语无伦次，课堂上漏洞百出还洋洋得意。
他们那种马马虎虎、不求上进的作风，真令人担忧。
通俗，也是教学语言的一项重要标准，中小学教学语言，尤其要通俗。
有的人认为，讲得深奥，能把学生难住，学生都听不懂，才显出教师的高明。
他们常常拿出一些题外的东西来炫耀“学问”，就像孔乙己炫耀自己知道“茴”字有四样写法一样。
这些人忘记了“深入浅出”这个道理。
只有“深入”才能“浅出”，不能“浅出”，说明你尚未“深入”。
吃透了教材的教师，往往能找到阐明教材的最佳角度，能用最通俗的语言表达出来。
如不通俗，说明你并不高明。
至于生动和富于感情，则是更进一步的要求了。
课堂教学有“三性”：思想性、知识性、趣味性。
这“三性”是要依靠教师的口才来体现的。
所以，教师讲课的语言应该生动和富于情感。
怎样才能生动呢?教师的言语中应该使用多种修辞手法，诸如设问、反复、夸张、比喻等等，而比喻又是其中最重要的。
有人说，说话的技巧，其实就是比喻的技巧。
口才老师工作总结美篇
口才老师工作总结美篇
口才老师工作总结。
作为一名口才老师，我一直以来都将教学工作视作一种使命和责任。
在这个岗位上，我不仅仅是传授口才技巧，更重要的是培养学生的自信和表达能力。
在过去的一年里，我总结了一些工作心得，希望能够与大家分享。
首先，我认为口才教学需要注重个性化。
每个学生的口才表达能力都有差异，因此在教学过程中，我会根据学生的特点和需求，量身定制教学计划，帮助他们充分发挥自己的优势，提升口才表达能力。
其次，我注重实践和反馈。
在课堂上，我会设计各种口才训练活动，让学生们有机会实践所学的技巧。
同时，我也会及时给予他们反馈和建议，帮助他们不断改进和提高。
另外，我还注重激发学生的学习兴趣。
口才教学并不是一成不变的，我会引入一些新颖的教学方法和案例，让学生在学习中感到乐趣，从而更加积极地投入到口才训练中。
最后，我认为口才教学还需要与实际生活结合。
在教学中，我会引导学生将所学的口才技巧运用到日常生活中，例如在演讲比赛、社交场合等，让他们在实际中感受到口才的重要性和实用性。
总的来说，口才教学是一项富有挑战性和乐趣的工作。
在过去的一年里，我不断总结经验，不断提升自己的教学水平，希望能够为更多的学生带来口才上的突破和成长。
我相信，在未来的工作中，我会继续努力，不断探索口才教学的更多可能性，为学生们带来更好的教育体验。
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口才是教师的第一能力美国著名的企业家、教育家和演讲口才艺术家卡耐基认为：一个人事业的成功，只有15%是由于他的专业知识和技术水平，另外85%是靠人际关系和处世技巧。
而人际关系如何，则主要取决于他的说话能力和说话的艺术，亦即语言沟通能力的强弱。
最近一直在读一本书，高万祥的《优秀教师的九堂必修课》，对其中的《第六堂课：锻炼口才》感触尤深。
也许有老师认为：我们天天上课，课堂上滔滔不绝，能说我们没有口才吗？其实，授课时的滔滔不绝只是展示你对知识的理解与传授，而口才指的是说话的才能。
简单来说,说得好才叫口才。
是人才未必有口才,有口才必定是人才。
口才和人的成功密切相关, 是成为人才的一项必备素质。
高万祥认为：做为老师的口才，就是应该拥有智慧的语言。
老师智慧的语言是指教师语言中体现出卓约的智慧，灵活处理课堂或平时发生的学生突发事件，并达到理想的教育效果。
我们来看高万祥老师举的一则案例：山东胶州实验小学的代洪霞老师代的班上转来一个被其他学校劝退的差生孙聪。
第二天学生就前来告状：“孙聪因为昨天记错了作业，做错了题，大发脾气，把水桶里的水洒了一地。
”面对孙聪气呼呼不服气的样子，代老师马上对学生们说：“孙聪是因为昨天一时粗心，记错了作业，正在生自己的气呢（分析：站在学生的角度，一下子为学生解了围，搭好了让学生自我认识和反省的“梯子”）。
他这么重视学习，我们应该高兴才对（分析：反面文章正面看的心智，从潜意识角度分析，说孙聪发脾气是重视学习，我们应该为他高兴。
这不仅鼓励了孙聪本人，也调整了班上同学的心态。
为孙聪的转变营造了一种宽松的集体氛围）。
等他想清楚了，气消了，会把教室打扫干净的（分析：有了以上两个层次的铺垫，暗示他要自我改正和补救，教育效果就功到自然成了）。
”故事的发展是，没过两天，孙聪又一次发脾气，在走廊上把水倒了一地。
这次，代老师对学生们说：“我们应该表扬孙聪同学的进步，他一次发脾气是在教室里，这一次他怕影响同学的学习，把发脾气的地点改在了走廊里（分析：后进生的特点就是不良行为容易反复，优秀教师要做的就是抓反复反复抓，更要看到后进生的点滴进步）。
大家为他的进步鼓掌（分析：在集体中弘扬正气，以后只要看见后进生的进步，学生就会自发的鼓掌表示支持，为形成良好的舆论与班风打下坚实的基础）！”看到孙聪红着脸低下了头，代老师又继续说：“老师相信，以后心情再不愉快的时候，孙聪一定会想到同学们的掌声，控制自己，不再给地面洗澡了（分析：引导后进生融入正义的集体，激发其羞耻心，使其转变有了顺理成章的心理基础和思想认识，老师的大爱圣心，化为莲花巧舌，孙聪的改正和进步便在情理之中了）。
”是啊，在日常的教育教学中，学生的这种突发事件常常发生，教师的口才要么挽救一个灵魂，要么毁灭一个灵魂。
我们再来看看下面这个真实的故事：“老师，王晓光在我面前掀衣服露肚子。
”因为前排男生站起来做搞怪的动作，坐在教室最后一排的女生庄婕站起来“报告”老师，而此时站在讲台上的班主任王老师正在焦躁地维持课堂秩序，听到了庄婕的“报告”后，王老师用一种很不客气的语气说：“人家掀衣服，又不是掀给你看的，你为什么要注意去看呢？一个女生怎么这么不自重？（分析：没有站在学生的角度维护受害学生的面子，反而骂她不自重，如此对待自己的学生，必然失去学生的信任，所以作为班主任的她还需要焦躁的维护课堂纪律）。
”王老师的话还没说完，庄婕就已经坐在座位上哭了起来（分析：语言暴力严重伤害了学生的自尊）。
而此时王老师又把闹事的男生王晓光叫到讲台前，让他当着大家的面再掀一次衣服（分析：当众羞辱学生是教育的大忌，不仅不能震慑学生，反而会引起所有学生的反感），“怎么不掀了啊，刚才不是露得很开心吗？你现在才知道有廉耻心啊？（分析：学生犯错误需要管理，需要教育，这是教师的责任。
但用讽刺、挖苦的语言来教育，只会离教育要达成的目标背道而驰）”。
王老师刻薄的话语让王晓光满脸通红，讲台底下的学生此时兴奋得一塌糊涂，纷纷“不要脸不要脸”地叫嚷起来（分析：教师的不当言行使得学生纷纷效仿，没有鼓励、没有爱心、没有团结的班集体，就如一盘散沙，难以形成集体凝聚力。
没有正确的舆论引导，学生成长就容易迷失方向）。
都是处理学生的突发事件，可效果却截然相反。
可见，正如高老师所言：语言是神奇的，世界上的很多事情，可能因为语言而变得十分奇妙。
挽救或毁灭一颗灵魂，常常就是看似那么简单的几句话。
由于教师语言不当而导致学生消沉甚至自杀的案例在近几年是屡见不鲜，在每一次事件发生后，当事教师、学校及有关主管部门都会受到重创，有的甚至是责任心很强、教学成绩优秀的名师，从此而阻隔了自己专业的成长之路，惋惜之余不禁感叹：高万祥老师提出了有远见卓识的“口才是教师的第一能力”的观点，真的值得我们每个教育人去深思。
是啊，当体罚和变相体罚正在公众的谴责声中渐渐收敛的时候，有些老师一句句像刀子一样的话语，“体罚”就演变为“心罚”。
请看：孤立式：“同学们，他这是什么行为？”“这堂课被他搅得上不成了，大家看怎么办？”挖苦式：“白吃了十几年饭”、“你父母给你吃什么长大的。
”“狗屎一堆。
”“看你爸那样，就知道教不出什么好东西来。
”比较式：“你和××简直不能比，相差太大了，一个天，一个地。
”“你和××一样没出息。
”告状式：“我管不了了，叫你爸爸来吧！”“走，到校长室去。
”预言式：“我看你早晚进监狱”、“你呀！什么也学不好，学不会。
”结论式：“全校再也找不出你这样的活宝了”、“换我，楼上跳下去死了拉倒。
”记帐式：“早晚跟你算帐”、“毕业鉴定上见。
”恐怕在学生时代比较调皮，学习成绩不如意的人，对上面的这几类话语不会感到很陌生吧。
这一句句尖刻的语言，在教师脱口而出之时，就如一把把尖刀，杀死学生的自尊、毁灭学生的前程。
美国学者所罗门教授曾这样说过：“在个体人格发展方面，教师的影响仅次于父母。
一个孩子如果拥有甜蜜的家庭，享有父母的爱，又得到一个身心健康的教师，那应该是无比幸福的。
相反，如果他既不能由父母那边得到足够的关怀与爱护，又受到情绪不稳定教师的无端困扰，必将造成许多身心发展的问题。
”《论语》有言：一言兴邦，一言丧邦。
在阅读的过程中，我感觉到，魏书生、李镇西、任小艾、高万祥等之所以能成为全国知名的班主任，能成为中国现代的教育专家，源于他们都有一流的口才，他们广泛的阅读、渊博的知识、旁征博引的见解、字字玑珠的语言，在折服学生的同时也在引导学生的思想、牵引学生的人生。
教师拥有良好的口才，才能更好的完成教与学这一教学相长的过程，才能在社会这个大舞台上舒展自如。
正如邵守义所言：语言就是生产力。
那么如何让自己的语言转化为生产力呢？说实话，本人的口就有点笨拙，难免在生活、工作中由于“语言不当”而导致掣肘的时候。
以下既是本人的一些不成熟的看法，也是为改善自身的“语境”而提出的几点要求吧：第一、读书是培养教师口才的根本。
“贫者因书而富，富者因书而贵”，每一张“利嘴”之后都需要有“满肚子诗书”作保障。
正所谓“腹有诗书气自华”，书对于人的精神作用就像中医对人身体的各种调节，是属于“固本”方面的作用。
对书的爱好与否直接决定着人的内在气质，我们很难想象一个从不喜欢读书的人能有令人赞叹的口才，其实每一个人嘴里吐出的“珠玑”，都是他肚里蕴藏的“佳酿”。
朱永新博士曾说“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史”，可见教师要提高自身的素养才情，就必须读书。
第二、多写多练，温故知新。
教育专家叶澜曾经说过:“一个教师写一辈子的教案不可能成为名师,如果写三年教育反思能成为教育行家。
”可见,就教师的专业成长而言,进行教学反思固然重要,撰写反思性文章则更重要。
在写与思的过程中，书本的智慧就能激活读者已有的知识、能力与思想，在与作者思想的碰撞中走进自己的心灵世界，创造出迷人的人生风景。
瑶海区教体局倡导的要求教师建教研博客，也为我们的“写”搭建了一个展示的平台，我想，我会好好珍惜的。
第三、努力修炼教师自身的职业道德。
爱与责任，是教师职业的基本道德，有“爱”的语言，必能走进学生的心灵世界，从而赢得学生的尊重与信赖。
“爱出者爱返，福往者福来，在给学生以关爱、大爱的同时，教师获得的一定是心灵的宁静与快乐”。
高万祥老师是这样形容教师的“智慧语言”的：突然想起我喜欢的刀郎的歌：“是你的红唇粘住我的一切,是你的体贴让我再次热烈，是你的万种柔情融化冰雪，是你的甜言蜜语改变季节”把这几句话送给那几个可敬可爱的老师，是十分贴切的。
是啊，如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱；如果一个孩子生活在欢乐之中，他就学会了去创造幸福。
让你的学生都幸福吧，你必定也能成为一个幸福教师。
第四、适当的口才锻炼。
哈佛大学的校长说：“在造就一个有教养的人的教育上，有一种训练必不可少，那就是优美而文雅的谈吐。
”高老师在书中介绍了他给老师的训练方法是：1、让老师学会讲故事。
有人说：世界是由故事组成的，我说，教育也是有故事组成的，因此，好教师一定都会讲故事。
小故事，大道理，往往能产生纯粹说教意想不到的教育效果；2、常常组织青年教师开展演讲活动。
演讲是一种交流，是一种教育，是培养师生口才的大课堂。
在一次次的演讲中，教师的口才锻炼出来，脱口而出的不再是暴力语言，而是温润学生心田的幽香莲花；3、要求教师还要培养学生学会说话。
作为教师，不仅自己要练好口才，还要教会学生学会说话：讲普通话，说话文明，不讲粗话脏话。
平时与人交谈要轻声细语，课堂或大会发言则应该声音宏亮，吐字清晰。
讲完说诸如“谢谢，请指教”“我说得不完整，请原谅”等礼貌用语。
并且经常开展“小故事，大教育”的学生演讲活动，以此不断拨动学生心中真善美的琴弦。
那么，我们学校的论语志同社读书共同体活动中，大家轮流谈读书体会，其实也是一个很好的锻炼口才的方法。
老师对学生的教育：方法好，口才好，是优质教育；方法好，口才不好，是合格教育；方法不好，口才也不好，是劣质教育。
作为教师，我们要什么样的教育呢？用智慧的语言，培养智慧的学生，做一个学生喜欢的智慧老师，也许就是我们教育人享受职业幸福感的必经之路吧。