大学校园原创文化建设模式研究
多校区条件下大学校园文化建设研究——以郑州轻工业学院为例
郑 州 轻 工 业 学 院 ２ ０ 年 正 式 启 动 新 校 区 建 设 ，并 于 ２ ０ ０６ ０８ 年 投 入 使 用 ， 入 了 两 校 办 学 的 阶 段 课 堂 教 学 是 大 学 进
环 节 学 分 化 ， 得 了 显 著 的 育 人 效 果 。该 校 将 实 施 德 育 取 学 分 制 的 成 功 经 验 运 用 于 新 校 区 学 生 工 作 中 ， 激 发 了 以 “ ０后 ” 主 的 大 学 新 生 参 与 德 育 实 践 活 动 的 热 情 。 ９ 为 由于德育 学分 制 主要依 据学 生参 与班 团组织 活 动 、 社 会 实 践 活 动 、 园 文 化 建 设 活 动 和 日常 行 为 等 情 况 进 校
可 能 途 径 。 多 校 区条 件 下 ． 学 校 园 文 化 建 设 不 ４ ￣ 以 在 大 ｚ－ ＜ － －
师 生 为 主 体 着 力 建 设 ． 而 且 要 重 视 在 校 园 文 化 精 神 不 同
校 区 的 传 播 和 互 动
关 键 词 ：多 校 区 大 学
１缘 起 ．
校 园 文化 建设
工 业 学 院 为 例 。 从 其 在 不 同 校 区 建 设 校 园 文 化 的 实 践 出 发 ， 结 了其 成 功 经 验 ． 寻 了 继 续 推 进 校 园 文 化 建 设 的 总 探
２１ 新 校 区 开 展 富 有 特 色 的 文 化 素 质 教 育 活 动 。 ．在
郑 州 轻 工 业 学 院 校 园 文 化 建 设 成 果 丰 硕 ，在 多 年
堑
墨
多 校 区 条 件 下 大 学 校 园 文 化 建 设 ￣ｔ ｉ究 ／ ：
大学校园文化建设的研究与实践
、
学 生 以多 种 形 式 进 行社 会 实践 活 动 及社 会 文 化 交 流 ， 了解 社 会 。 融
入社 会
的副高 以上职称的教师提出 ， 社科 类课题 由社科类有较 深学术造诣的专 家 社 会 实 践 活 动 在 培 育 学 生 创 业 能 力 方 面 有 着 极 为 重 要 的 作 用 。 社 会 提 出。 指 导 教 师要 求 由 具 有 副 高 以 上 技 术职 称 或 博 士 学 位 的 教 师 担 任 。 ２ 精心选择参赛学生。在大学三年级 的在校生 中， ． 理科 类课题选择 学
艺术活动 、 园人文景点建设、 校 制度文化 建设等方面 ， 探讨促进 大学生全面 务实地 开展大学生课外学科技活动并组织参赛 ， 面提升学生的创 新思 全
发 展 的校 园文 化 建 设 模 式 。
一
维 和创新能力 ， 具体组织工作可包括如下方面： １ 合理选题及选择指导教 师。理 工类课题 由本学 科有较 深学术造 诣 ．
【 关键 词 】大 学生 校 园 文化 建设模式 社 会 实践
大学校园文化主要指大学生的教育 目标 、 园环境 、 园思潮 、 校 校 校风 校 师从立题、 课题方 案设计到实验方法选择等环 节 ， 都放手 由学生 自己进行 ，
纪及以学校教育 为特色的文 化生活 、 施、 团组织 的传统 习惯等。校 园 培养学生自己发现 问题 、 设 社 解决问题的能 力。在课 外科技活动 中鼓励 学生 以 文化是校园生活 的重要组成部分 ， 它从 多方面 以潜移默 化的形式影响 着大 第 一作 者 名义 发 表 学 术 论 文 。 学生世界观的形成并规范着学生的操行。具体来说 ， 园文化对大学 生的 校
３ 有 计 划 组 织 实旌 ．
1+1校区模式下校园文化建设整体性研究——以内蒙古师范大学为例
一
、
１＋１校区校 园文化 的表 象差异
济 园 区 ， 呼和浩特 市 区距离 为 四十多公 里 ， 与 单程 正 常乘车 时 间为 ５ ０分 钟 。新 校 区在规 划 和 建 设 中着
眼于服 务教学 和学 生 生 活 的 基本 需 要 ， 于教 职 员 对
从文 化 比较 的意 义 上来 看 ， 国大 学 的 两个 校 中
期 和运营后 一段 时 间 内校 园文化 的 匮乏及 与老校 区 校 园文化 内容及 气质 上 的不 对称 性 。
基于 空 间距 离差 异导致 的文化传 承 的断层 。从 文化 传承 、 传播 的主 体 因素而 言 ， 间距离 限制 的文 空 化传 承 的断层 主要 有 文 化 的传 播 者 即传 播 媒 介 、 文 化 的接受 者 即文化 的受众 以及 文化传 播方 式等 几个
异 并提 出调 整 的方 向是促进 两个独 立校 区在 教 书育人 方 面更好发 挥作 用 的重要 因素 。调 整 的方 向既要 注 意 １ ＋１式校 区格 局 下的校 园文化 的整 体性 ， 又要 突 出 区域性 ； 要 注 意校 园文化 在 文化 传 承 中的 中介 者 和接 既
受 者功 能 ， 亦要 突出校 园文化 的终端 化特性 。
限于课 堂教学 的知 识 交 流 ， 新 校 区很 少 看 到 教 师 在
政 区域 ， 两校 之 间没 有任 何 地 缘 基 础上 的共 同 的 自
然 背景 和文 化遗产 ， 理位 置 的差 异决 定 性 地 影 响 地
着 两个 校 区的校 园文 化 面 貌 ， 成 了新 校 区建 设初 造
长而 久之 ， 变成 了一种 拘 囿 于新 校 区 环 境 的新 的 演 文化 接 受心理 与 反应 机 制 ， 这样 更 加 剧 了两 个 校 区 校 园文 化 的疏 远 与 断裂 ， 属 于异 文 化 接 受 的陌 生 这 化效 应 。
校园文化建设方案(四篇)
校园文化建设方案：一、定位和目标学校作为培养人才、传承文化的重要场所，校园文化建设应当致力于提升学生综合素质，培养他们的文化自信和社会责任感。
____年，我们的目标是打造具有鲜明特色、浓厚文化氛围的校园，为学生提供丰富多彩的文化体验，激发他们的创造力和社会参与意识。
二、核心理念校园文化建设应以“立德树人、和谐共处”为核心理念，倡导尊重、包容、协作的文化氛围。
我们将推动“文化自信、融合共生”的理念，引导学生树立正确的人生观、世界观，形成积极向上的学习态度和行为习惯。
三、关键措施1. 开展多样化文化活动：举办文艺演出、艺术展览、书法比赛等活动，促进学生的文化交流和创作。
2. 弘扬传统文化：组织传统文化体验活动，培养学生对传统文化的理解和热爱，传承中华优秀传统文化。
3. 强化文化教育：设置专门的课程和社团活动，推进校园文化教育融入日常教学和生活。
4. 建设文化空间：打造文化广场、艺术馆、图书馆等场所，提供学生展示才艺、学习知识的平台。
5. 培育文化人才：支持学生参与艺术、文化比赛，激励他们发挥自己的潜能，成为文化和创意领域的人才。
四、成效评估我们将通过学生参与度、文化活动丰富度、校园文化氛围等方面进行评估，定期调研学生对校园文化建设的满意度和建议，不断改进完善方案，提升校园文化建设的效果和影响力。
五、展望未来未来，我们期待校园文化建设成为学校的亮点和品牌，为学生成长成才提供坚实的文化基础和丰富的人文环境，助力学校成为培育社会栋梁的摇篮和培养时代新人的殿堂。
愿我们共同努力，共同见证校园文化建设的蓬勃发展和辉煌成就！校园文化建设方案（二）一、背景介绍随着中国高等教育的发展，大学校园的文化建设也成为大学发展中至关重要的一环。
校园文化建设旨在丰富学生的文化生活，培养学生的创新精神和综合素质，促进学生的全面发展。
本文将提出一些校园文化建设的方案，希望能够为学校的文化建设提供一些参考和借鉴。
二、培养学生良好的读书习惯阅读是培养学生综合素质的重要途径，因此，学校应该努力培养学生良好的读书习惯。
中美高校校园文化建设的比较研究
中美高校校园文化建设的比较研究一、本文概述《中美高校校园文化建设的比较研究》旨在深入探讨中美两国高校校园文化建设的异同点，以及这些差异背后的深层原因。
文章首先将对“校园文化”这一概念进行界定，明确其内涵和外延，为后续的比较研究提供理论基础。
接着，文章将从历史、社会、教育等多个维度，分析中美两国高校校园文化形成的背景，揭示两国校园文化特色的形成过程。
在此基础上，文章将重点比较中美两国高校在校园精神文化、制度文化、物质文化以及行为文化等方面的具体表现，分析两国高校在校园文化建设上的优势和不足。
文章将提出对我国高校校园文化建设的启示和建议，以期推动我国高校校园文化建设的创新与发展。
通过本文的研究，我们期望能够增进对中美两国高校校园文化建设的理解，为我国高校校园文化的健康发展提供有益的借鉴和参考。
二、中美高校校园文化的内涵与特点中国高校校园文化深受中华传统文化的影响，注重集体主义和儒家思想的核心价值观。
在校园文化的构建中，强调和谐、稳定与秩序，注重培养学生的集体荣誉感和责任感。
学术氛围浓厚，重视学术研究与创新，鼓励学生参与科研项目和学术活动。
中国传统文化中的艺术、书法、音乐等元素也在校园文化中得到体现，丰富了学生的精神生活。
在校园活动中，传统节日庆典、文艺比赛等形式多样，传承并发扬着中华民族的优秀传统文化。
美国高校校园文化则更加多元和自由，强调个人主义和创新精神。
在美国，学生的个性和创造力受到高度重视，校园文化鼓励学生独立思考、勇于挑战权威。
学术氛围开放，注重跨学科的研究与合作，鼓励学生自主选择课程和研究方向。
美国高校校园文化还注重培养学生的社会责任感和领导力，通过社区服务、志愿者活动等形式，让学生在实践中学习并贡献社会。
在校园生活中，体育竞赛、艺术节、音乐节等活动丰富多样，为学生提供了展示自我和锻炼能力的平台。
中美高校校园文化在价值观、学术氛围、活动形式等方面存在差异。
中国高校注重集体主义和传统文化传承，强调和谐与稳定；而美国高校则更加注重个人主义和创新精神，鼓励学生自由发展和挑战权威。
行业特色高校校园文化建设途径研究——以河海大学为例的一个分析
１校园 文化 的内 涵及 其特 色 美 国学 者 华勒 最早 在 １ ２年 《 育社 会 学 》中 第概念 ， 把 它定义 为 “ 并 学校 中 形成 的特 别 文 化 ” 高校 校 园文 化作 为 。 生长 、发展在 高等 教育 环境 中的 一种独 特 的文化 现象 ， 新 的校 园文化观 角 从 度 理 解 ： 包 括理 念 、制 度 、器物 和 活动 等 多个 层 面，它不 局 限于 表层 的 校 “ 园文化 现象 或文 化 活动 ， 而重 在展 现其 内在 的文化 机理 、厚 重 的文 化积 淀 、 持 久 的文 化传 承 和深 邃 的文 化 理念 ， 校 园文化 主 体 的生 存 方式 。 是 ” 高校 的特 色校 园文化 是指 学校在 办学过 程 中逐步形 成 、传承 并被社会 公 认 的、独特 的 、优秀 的和富有 开创 性的校 园文化 风貌 。每所 大学都 有不 同于 其他 学校 的方面 ， 但并 不一 定都 能算得上 是特 色， 只有那些 经过 长期办 学实 践 累积 和检验 ， 提高 学校教 育质量 、办学水 平和 办学效 益具有 显 著作用 ， 对 同时 又得 到社会 广泛 认可 的方面 才可 以称 其为特 色校 园文 化 。 ２行业特 色 高校校 园文 化建 设现 状分析 河海大 学属于典型 的行业特 色高校， 业特色 高校主要指 那些具有 显著行 行 业特色 和学科优 势， 原属 行业部 委管 理， 在世纪之 交 高教管理 体制 改革 中划入 教育部 或省区 市等 为主管理 的高等 学校 。我校 就是 一所 以水利 为特色 、工科 为主 的多科性 高校 。 作为 一所典 型的行 业特色 高校 ， 我校 校 园文化 不可避 免 的 具有 明显 的水利 特色 。河海 大学 的校 园文 化可 以说 是典型 的水文 化 。所 谓水 文化 ， 是指人们 在水事 活动 中创造 的 以水 为载 体的各 种文 化现象 的总和 ， 是民 族文化 中 以水 为轴 心 的文化 集合 体， 是全社会 以水 为载体共 同创造与水 有关 的 科学 、 术及制度 、 艺 习俗 等在 内的物 质产 品和精 神产 品的 总和 ， 是人类 文化 的 重要 组成部 分 。河 海人具 有很 深的水 利情 结，艰 苦朴素 、实 事求是 、严格 要 “ 求 、勇于 探索 ”的 ｌ 字校 训就 是源 于水利 教学 、科研 以及 实际工 作 。长期 以 ６ 来， 学校注 重培 养学生 “ 善若水 ， 学敦 行 ”的 品格 。通 过长 时间 的积累和 上 笃 凝聚， 河海 大学水 文化建 设 已经 形成 了 自己的特 色， 综观 多年 的水 文化 建设 但 开展情 况， 当前也仍 有不 足 。 在 ２ １相 关水文 化硬件 建设 不到位 ． 水文化 硬件 是营 造 良好校 园文化 氛 围的重 要载体 。这些年 ， 学校 开展 了 较 大规模 的校 园建设， 建 了江 宁校 区， 新 新修 了水 电馆、严 恺馆 、芝纶馆 、水 工 实验大楼 等等 ， 都使用 在教 学、实验 和研 究上， 正从文化 氛 围的营造 上 但 真 很 少， 更不用 说水文化 氛 围的营造 了。而作 为 以水利 为特色 的学校 ， 本部 几 校 乎没 有水利 景点， 从硬 件建 设角度 ， 这对培 养学 生爱 国、爱水 的情怀是 远远 不 够 的。 图书馆 馆藏看 ， 从 我校现 有藏 书 ２ ５ ９ 万册， ０ ．７ 电子 图书 ３ ． 万册， 大 ２７ 但 多都是 专业 学习书 籍， 有关文 化， 其是 水文化 的书 籍偏 少， 约只有 ５ ０多 尤 大 ０ 册， 要让广 大学 生 了解水 、熟 悉水 、懂 得水， 点与水 文化相 关 书籍也 是远远 这 不够 。 ２２ 校 园水文 化活动 氛围 不足 ． 文化 的根本价 值在 于是否 能够赋 予其 创造者 、负 载者和传 承 者以竞 争力
大学校园文化建设的理论与实践
大学校园文化建设的理论与实践在当今社会，大学校园文化建设愈发引起人们的重视，因为大学校园文化是大学教育的灵魂和精神支柱。
本文将从理论和实践两个方面探讨大学校园文化建设的重要性和必要性，旨在为大学校园文化建设提供一些启示和思考。
一、大学校园文化建设的理论意义大学校园文化建设理论的重要性在于，它为大学校园文化建设提供了理论指导和思想支持。
首先，大学校园文化是大学精神文明的象征，是大学的软实力，蕴含了大学的核心价值观和办学理念。
其次，大学校园文化建设是一种综合文化建设，它不仅包括学校的精神文明建设，还包括学校的物质文明建设和精神文化建设。
最后，大学校园文化建设是大学的内在要求，是大学使命的体现，大学校园文化建设是大学面向未来的坚实基石。
二、大学校园文化建设的实践意义大学校园文化建设的实践意义在于，它为大学校园文化建设提供了可操作性和可实施性的路径。
首先，大学校园文化建设实践是大学实现可持续发展的重要手段，只有不断完善和发展大学校园文化，才能提升大学的核心竞争力。
其次，大学校园文化建设实践是大学深化教育改革的内在需求，只有将大学校园文化建设融入教育改革的方方面面，才能实现大学教育的内在转型。
最后，大学校园文化建设实践是大学开拓创新的动力源泉，只有树立大学创新文化的理念，才能激发大学全体师生员工的创新活力。
三、大学校园文化建设的重点内容大学校园文化建设的重点内容包括校园文化氛围的营造、学生素质的培养、师生关系的构建、校园精神文明的建设等方面。
校园文化氛围的营造是大学校园文化建设的基础，只有打造出融洽和谐的校园氛围，才能吸引更多的人才，提升大学的社会声誉。
学生素质的培养是大学校园文化建设的核心内容，只有注重学生的全面发展和个性塑造，才能培养出德智体美劳全面发展的人才。
师生关系的构建是大学校园文化建设的关键环节，只有构建融洽和谐的师生关系，才能实现师生共同成长和共同进步。
校园精神文明的建设是大学校园文化建设的灵魂所在，只有弘扬大学的精神文明和优良传统，才能传承和弘扬大学的优秀文化基因。
大学新校区校园文化建设模式
（二）丰富创新高校协同角色１．配强创业教育中的社会力量。
设立以高校搭建框架、社会力量为主参与的大学生创业ＲＰＧ实践平台，鼓励大学生实施具备可操作性和可行性的创业方案。
社会力量的配强与参与主要形式包括：一是社会人力资源参与。
主要是知名企业家、年轻企业家以及政府相关部门负责人直接参与大学生创业实践平台的指导。
二是社会资金融通。
主要是通过设立创业基金、风险定向投资以及全额购买等方式让社会资金参与到大学生创业ＲＰＧ体系中。
三是实践指导。
以师徒制结对的方式开展创业实践指导，以同创业、共成功对目标，利用企业家丰富的创业经验指导学生，以自身成功的经历和经验给学生指引和点拨，激发学子创业的激情，满足学子个性化的需求，弥补学校教育中创业教育资源缺乏的不足。
２．强化创业团队的市场运营导向。
强化创业团队的市场运营导向主要是通过创业扶持机制，充分运用创业导师团以及参与企业的作用，通过创业导师团专业化的市场风险分析，及时对大学生创业ＲＰＧ实践中的活动进行偏差矫正，同时通过实体企业的部门化介入以及大学生创业实体的规范化运营，实现大学生创业ＲＰＧ实践过程的市场化运作，促成大学生创业ＲＰＧ实践与社会经济的有效契合与对接。
要依托浙江地区的产业集群，积极探索多样化的、协作互动、自主组织、创新的校企合作模式，实现校企合作动力的最大化。
通过弱化企业和高校的边界，加速知识、信息、技术的流动，集群后的创新氛围推动科技创新，解决普通模式中高校科研动力不足的问题，使集群中企业核心竞争力和高校地位有较大提升，同时，更好地发挥其创业孵化基地的功效。
３．构建校企对接机制。
大学生创业ＲＰＧ中校企对接机制的重点内容在于以合理的模式建立大学生创业孵化推优的模式，代表性的以三种方式为主：一是全控股型，即以社会企业子公司的设立为主要形式，创立以特定项目研发或服务项目开拓为主要内容的独立企业，双方着力实现资源共享、优势互补、互惠互利的平台构建，有效推进创新型人才的培养。
高校校园十大文化建设理论与实践研究
高校校园十大文化建设理论与实践研究摘要：高校作为一种社会组织形式，体现出其独特的文化特征。
本文探析了高校校园十大文化的建设与实践，首先分析了高校文化的内涵、特点与功能，通过回顾我国高校文化的发展历程，阐明了大学精神文化、制度文化和物质文化的基本含义、主要内容与建设要求，并探讨了高等学校文化的内涵、特点、类型及其建设，最后以牛津大学、哈佛大学和四川长江职业学院的十大文化实践建设为研究案例。
关键词：高等学校文化建设实践研究一、关于“文化”的概念文化是一个非常广泛的概念，但它也拥有自己独特的魅力，让我们忍不住的去探索，有学者认为，“文化就像我们中华民族的发展历史”，“文化”一词拥有悠久的历史。
在国外，关于“文化”的定义富有代表性的观点是英国人类学家爱德华.泰勒对文化的理解，在我国，人们关于“文化”的理解，有代表性的有以下三种：第一种是《辞海》里对文化的理解，广义的文化，第二种是将文化看作人们生活和认识世界的方式，第三种是将文化理解为物质成果和精神成果的总和。
综上所诉，文化的概念会随着社会的发展而发展。
“从民族角度来看，不同民族的文化既有共性，也有个性，是共性与个性的统一”。
二、大学文化的内涵目前对大学文化有代表性的界定主要有以下几种，一是从文化学的角度来理解；二是从分类学的角度来理解；三是从大学的基本属性或基本职能来理解。
必须明确的是，大学文化和大学校园文化是两个不同的概念。
主要表现在以下四个方面：从研究本质来看，大学校园文化和大学生文化、大学生活文化等的含义更为接近，大学文化内容更为丰富，并有助于从总体上发展大学的文化。
从研究的时间来看，“大学文化”这个提法出现较晚，相关研究在20世纪90年代初期才逐步受到重视，相关研究较少。
大学文化更能体现文化的历史传承性、延续性，而大学校园文化的提法则显得具有局限性。
“随着教育大众化时代的来临，大学与社会的互动关系更为密切，大学文化的影响已经远远超出了校园，大学文化的发展和研究必须考虑到社会的发展，用大学文化比用校园大学文化更为准确。
高校校园文化建设方案
高校校园文化建设方案随着高校教育的快速发展，校园文化建设也成为了当前大学管理的重要内容。
高校校园文化建设不仅关乎校园氛围的营造，还与学生综合素质的培养密切相关。
本文将就高校校园文化建设方案进行探讨，并提出一些建议。
第一节：树立核心价值观核心价值观的树立是校园文化建设的基石。
高校应该引导学生树立正确的价值观，培养社会主义核心价值观，使学生具备正确的道德观、世界观、文化观。
为此，学校可以通过开展主题教育活动、组织讲座、举办公益活动等方式，积极引导学生树立正确的核心价值观。
第二节：加强学术氛围高校校园应该是一个学术氛围浓厚的地方。
为了加强学术氛围，学校可以鼓励学生参与学术研究、组织学术讲座、举办学术会议等。
同时，学校可以建立学术交流平台，给予学生展示自己研究成果的机会，激发学生的学术热情。
第三节：提倡创新创业创新创业是校园文化建设的重要内容。
高校应该培养学生的创新创业能力，引导他们投身创新创业热潮。
学校可以开设创新创业课程，组织创业实践项目，鼓励学生参与各类创业竞赛等，激发学生的创新创业意识和能力。
第四节：注重社会实践社会实践是培养学生社会责任感和实践能力的有效途径。
高校应该注重组织学生参与社会实践活动，引导他们了解社会现实，认识社会问题，培养社会责任感。
可以组织学生参与社区服务、志愿者活动、实践调研等，使学生感受社会的温暖与责任。
第五节：加强体育文化体育文化是高校校园文化建设的重要组成部分。
学校应该加强体育设施建设，鼓励学生参与体育锻炼，培养健康的生活方式。
可以组织校园运动会、各类体育比赛和活动，提供丰富多样的体育课程，激发学生对体育运动的兴趣和热爱。
第六节：丰富艺术活动艺术活动是丰富校园文化的重要手段。
高校可以组织音乐、舞蹈、戏剧等各类艺术表演，举办艺术节，增加学生的艺术修养。
同时，学校也可以鼓励学生参与学生社团，开展各类文艺活动，展示自己的才艺和创造力。
第七节：加强社团组织社团组织是校园文化建设的重要载体。
文化自信视域下高校推进校园文化建设研究——以K医科大学为例
心理论研究科技风2021年3月DOD10.19392/ki.1671-7341.202108066文化自信视域下高校推进校园文化建设研究——以K医科大学为例罗滢1杨国华2*张蕾21.昆明医科大学党委宣传部云南昆明650500 ；2,昆明医科大学团委云南昆明650500摘要：高校是培养青年学生的重要阵地，在校园文化建设中必须坚持立德树人、文化育人的工作主线，把握以文育人、以文化人的核心要义，教育引导青年学生坚定文化自信。
聚焦引领凝聚青年、组织动员青年、联系服务青年的主责主业，主动作为，做好新时代校园文化的传承与创新，拓展校园文化平台与载体的建设，形成新媒体和传统媒体有效衔接，积极构建突显高校特点、学科特色、专业优势的校园文化工作格局!关键词:文化自信；高校共青团；校园文化建设“大学文化是以大学为载体，在长期的历史发展过程中所形成的，凝聚社会历史发展的时代特色，具有明显先进性，并能够引领社会文化发展的文化。
大学肩负着构建新文化、培养新人才的重任，文化建设过程应当体现坚定文化自信这一新时代要求，参与学生精神上的深刻转变，完成以文化人、以文育人的特殊使命J校园文化建设是社会主义先进文化建设的重要组成部分，高校校园文化建设以社会主义先进文化为导向，拓展文化育人载体&推动校园文化繁荣发展。
“高校要发挥第一课堂主渠道的作用，组织丰富的课外活动充实第二课堂;大学要想实现全过程育人需要创新校园文化载体，利用好校园环境文化育人的优势J高校共青团是高校校园文化建设的助推者，是开展校园文化活动的主要力量，应主动作为,积极推进高校校园文化建设创新发展’一、文化自信视域下高校共青团推进校园文化建设的意义“文化自信，从本质上来讲是一种自觉的心理认同、坚定的信念和正确的文化心态。
”高校是培养青年学生的重要阵地，在校园文化建设中必须坚持立德树人、文化育人的工作主线。
“校园文化活动作为高校培育人才、促进学生全面成长的重要途径，和教学育人的过程一样，应该以学生作为主体力量，以广大教师作为主导力量，师生齐动，形成合力。
党建工作促进校园文化建设机制研究——以同济大学党建工作为例
文化建设 中主要体现在以下几个方面： 协调 校 园文 化建 设 各 个 部 门 ， 创造 部 门联 动
的模式。高校 的党建工作 ， 要在坚持 以党建带团 建的基础上， 扩大党的工作覆盖面 ， 发挥党委 的桥 梁纽带作用， 使学生处、 研工 部、 教学处、 关工委、 文明办等相关各个部 门多角度 、 全方位配合 ， 相互
协调 ， 形成整体合力 ， 创建积极有序 的和谐文化工
博士 硕士生导师
同济大学法学院 ０ ９级硕士研究生 ； 程德理 同济大学法学院党委书记
・
４ ・ ４
南 期
作机 制 ， 校 园文 化 建 设 成 为 整 个 部 门共 同关 心 使
的问题 。
穆
化 源泉 和精 神 动 力 ， 高 校 以 为 社 会 培 养 优 秀人 是 才 为 出发点 ，以学校 文化 为载 体 ， 在发 展过 程 中积 淀 形成 的价 值观念 、 想 追求 和行 为 方 式 的体 现 ， 理 是 校风 学风 及和谐 校 园精神 的具 体 表 现形 式 。新 时期 的校 园文化 建设 对党 建 工 作 不 断提 出新 要求
校 园文 化 的建设 。
办社 团活动 ４０余 项 ， ０ 主持人大赛 、 社团嘉年华、 传统 文化 社 团节成 为 校 级 品牌 文 化 活 动 。通 过 加
强 党 的组 织 建 设 ， 校 党 委 和 各 部 门可 以加 强 党 学
的基 层组 织 对 学 生 社 团 的指 导 ， 分 发 挥 党 组 织 充
不断发展 。同济大学党委牢固树立科学 的党建工 作理念 ， 不断加 强和改进学生党建工作 的思想建 设， 占领稳 固的思想 阵地 。在 思想 建 设过 程 中 ， 用 马克思 主义 指导 校 园文 化 建设 ； 中 国特 色 社会 以 主义共同理想为校园文化建设 的共 同奋斗 目标； 以爱国主义为核心的民族精神和 以改革创新为核
大学校园文化建设的研究与实践
化 的灵魂 。学 生 的文化 素质 、 师 的文化 修养 、 教 学校 的 文化 品位 是大 学校 园 文化 的标 志 。大 学 中著 名 的人 、
事、 、 、 物 声 图等 是 大 学 校 园文 化 的象 征 。大 学 校 园文 化是科 学 精神 与人 文 精 神 的统 一 ， 是理 想 主 义 与 现 实 主义 的统 一 ， 民族 文 化与 世界 文化 的统一 ， 是 是历 史 积 淀与 时代 发展 的统 一 ， 书 卷气息 与 大众 习俗 的统一 。 是 （ ） 学校 园文 化 的特点 二 大
项 目来 源 ： 文 是 江 苏 省 教 育 厅 高 校 哲 学 社 会 科 学 研 究 项 目“ 视 非 正 式 组 织 在 学 校 管 理 中 的 作 用 ” 段 性 成 果 ， 目编 本 重 阶 项
号 ：８ Ｊ ７ ０ ０ ６ ０ ＳＤ １ ０ １ 。
化为 人 的素质 ， 然后再 由这 些人 来影 响和作 用 于社会 。 ｌ 人 与教 化 功 能 。教育 是 最 充分 、 有 效 的 培 Ｉ 育 最 养人 的力 量 ， 大学 内在 的不 可 替代 的教 育 力 量 就 是 而 它 的文化影 响 。感受 过牛津 大学 浓郁 文化 氛 围的人无
化 、 度 文化 、 制 物质 文化 所构 成 。大学 理念 和价 值观是 大学校 园 文化 的核 心 ， 学 传 统 和 精神 是 大 学 校 园 文 大
大 学校 园文化 首先 作 用 于 由大学 培 养 的人 身 上 ， 通过 在大 学的 教育和 熏 陶 ， 将大 学精 神 、 念 和情操 内 理
的科学 发现 和科技 发 明都源 于大 学 ， 一定 意义 上说 ， 从 大学就 是为 了人类 通过 知识 的传递 和创 新实 现可 持续
合肥工业大学特色校园文化建设创新研究刍议
合 肥 工 业 大 学 特 色 校 园文 化 建 设 创 新 研 究 刍 议
汪 清 ， 雷 小 丽
（ 合肥工业大学 马克思主义学院 ， 合肥 ２ ３ ０ ０ ０ ９ ）
摘
要： 校 园文化建设 的关键 在于特色建设 ， 校园文化 特色是 校 园文化 的“ 基 因特征” ， 指特定校 园 的独 创风
ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ｅ ｉ ｔ ｓ ｕ ｎ ｉ ｑ ｕ ｅ ｈ ｉ ｓ ｔ ｏ ｒ ｉ ｃ ａ ｌ ｒ ｅ ｓ ｏ ｕ ｒ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｈ ｅ ｒ ｉ ｔ ｉ ｔ ｓ ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ ｌ ｅ ｎ ｔ ｈ ｉ ｓ ｔ ｏ ｒ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ ｈ ｅ ｒ ｉ ｔ ａ ｇ ｅ ； ｗｅ
ｏ ｇ ｙ，ｗｅ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｉ ｎ ｔ ｅ ｇ ｒ ａ ｔ ｅ ａ ｌ ｌ ｋ ｉ ｎ ｄ ｓ ｏ ｆ ｕ ｎ ｉ ｑ ｕ ｅ ｒ ｅ ｓ ｏ ｕ ｒ ｃ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｌ ｏ ｏ ｋ ｂ ａ ｃ ｋ ａ ｔ ｔ ｈ ｅ ｈ ｉ ｓ ｔ ｏ ｒ ｙ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｔ ｏ
说思维是非线性的指的是思维的内容往往同时交织在一起无法形成明确的先后次序而有条理地一步步展开教养和文化智慧和德性理解力和批判力这些一般认同的理想人性总是与语言的理解和运用古老文化传统的认同以及审美能力和理性反思能力的培养联系在一起语言文学艺术逻辑历史哲学总是被看成是人文学科的基本学科
第２ ８ 卷第 １ 期
ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｉ ｎ ｔ ｅ ｇ ｒ ａ ｔ ｅ ａ ｎ ｄ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｔ ｈ ｅ ｅ ｘ ｉ ｓ ｔ ｉ ｎ ｇ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ ａ ｃ ｈ ｉ ｅ ｖ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｃ ｕ ｒ ｒ ｅ ｎ ｔ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ；ａ ｎ ｄ ｗｅ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｌ ｏ ｏ ｋ ｉ ｎ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｆ ｕ ｔ ｕ ｒ ｅ ａ ｎ ｄ ｇ ｏ ａ ｌ ｏ ｎ ｇ ｗｉ ｔ ｈ ｗｏ ｒ ｌ ｄ ｔ ｒ ｅ ｎ ｄ ｓ ｔ ｏ ｃ ｏ ｍｂ ｉ ｎ ｅ ｔ ｈ ｅ ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｒ ｅ ｐ ｒ ｅ ｎ ｅ ｕ ｒ ｓ ｈ ｉ ｐ ａ ｎ ｄ
大学校园文化建设方案6篇
大学校园文化建设方案大学校园文化建设方案6篇为确保事情或工作顺利开展，常常需要预先准备方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。
方案要怎么制定呢？以下是小编帮大家整理的大学校园文化建设方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
大学校园文化建设方案1一、指导思想：校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌，也是学生文明素养、道德情操的综合反映。
校园文化是“以校园为空间，以学生为参与主体，以课余活动为主要内容，以文化的多科学、多领域广泛交流及特有的生活节奏为基本形态，具有时代特点的一种群体文化”。
校园文化是一种氛围、一种精神。
校园精神是一个学校发展的灵魂，是凝聚人心，展示学校形象，提高学校文明程度的重要体现。
健康、向上、丰富、有序的校园文化对学生的个性品格形成具有渗透性、持久性和选择性。
二、目标任务：学校要充分利用好育人阵地，结合传统节日，重大历史事件纪念日，举行活动；利用主题班会、晨会课、综合实践课时和校本课程课时，开展“建名景、读名著、看名篇、说名言、学名人、背名诗、唱名歌、听名曲”这八名活动。
让名曲、名歌充实学生耳感，让名著、名篇、名言、名人、名诗徜徉于学生心田，滋润学生成长。
三、方法措施：学校教师要极力配合，促进“八名工程”的开展。
教师要把“八名工程”建设活动，作为对学生思想道德建设的重要途径，巧妙引导，把活动渗透到自己的教学活动中去。
为了活动的有效开展，学校、少先队将组织开展一系列活动，督促检查学生活动情况。
具体内容如下：1、建名景：（1）漫步校园，园中有景，景中有境，绿树成荫，繁花似锦。
学校有122棵月季，9撮紫薇，30棵串红，25撮马蔺，4撮美人蕉，15撮荷兰菊，30棵玉贞，40棵小叶红波，100多棵黑心菊等，要及时浇水、施肥、除草、松土、打药，确保成活率达100%。
劳动创造美，要让学生体验劳动的乐趣。
给他们设置“名片”（花草树木的简介），让孩子们学到更多的知识，拓展孩子们的视野。
学校校园文化创建方案
学校校园文化创建方案校园文化是学校中非常重要的一环，它不仅是学生个性培养的基础，也是学校发展的重要支撑。
一个良好的校园文化可以营造一个积极向上、团结和谐的学习环境，激发学生的学习兴趣和潜能。
本文将探讨如何创建一个富有活力且有特色的校园文化。
第一，制定明确的文化目标和核心价值观。
学校应该制定明确的文化目标，以引导学生形成正确的价值观。
这可以通过制定学校的核心价值观来实现，例如“追求卓越、勤奋学习、创新思维、团队合作、社会责任”等。
这样的核心价值观能够指导学生的思考和行为，在社会交往和学习中充分发挥作用。
第二，提供多元化的文化活动。
学校应该开展多样化的文化活动，以满足学生不同的兴趣和需求。
例如，可以组织音乐会、戏剧表演、舞蹈比赛、绘画展览等，通过这些活动，学生可以展示自己的才艺、锻炼自己的表演和组织能力，同时也能够欣赏到各种艺术形式的美。
第三，建立健康的校园精神风貌。
校园精神是学校校风和学风的集中体现，它代表着学校的整体文化氛围和学生的精神追求。
学校可以通过组织各种具有教育意义的活动来培养和弘扬健康的校园精神，如举办主题演讲比赛、展开志愿者活动、开展读书分享会等，引导学生培养积极向上的品质和乐观进取的态度。
第四，建立有效的沟通机制。
建立校园文化的重要环节之一是建立师生之间、学生之间和学校与家长之间的良好沟通机制。
学校可以设置学生代表会议、家长会议等，通过这些沟通机制了解学生和家长的意见和建议，及时解决和回应学生和家长提出的问题，实现师生家长之间的良好互动。
第五，加强道德教育。
道德教育是校园文化建设的重要内容之一。
学校应该注重培养学生的道德品质和公民意识，通过开展各种道德教育活动，加强学生的道德修养和行为规范，培养学生健全的人格和良好的社会责任感。
第六，创建良好的学习氛围。
学校应该创造一个良好的学习氛围，让学生能够在鼓励和支持的环境下学习。
学校可以建立学习小组、辅导班等，帮助学生形成良好的学习习惯和学习方法，并提供良好的学习资源和场所，为学生提供一个学习的天地。
高职院校校园文化建设研究
基金项目:2020年内蒙古机电职业技术学院科学研究项目 新时代视域下高职院校立德树人与校园活动融通的实践研究(NJDRW2021);2019年内蒙古机电职业技术学院科学研究项目 互联网+大学生第二课堂成绩单制度建设模式研究 (NJDRW1911)㊂作者简介:莲花(1982-),女,蒙古族,内蒙古乌兰浩特人,硕士,内蒙古机电职业技术学院讲师,主要研究方向为思想政治教育㊂在活动执行时所不足的地方,促进志愿者不断地成熟成长㊂1.2.3㊀组织构架北疆青年公益联盟实行协会会长负责制㊂以锡盟青年学生义工协会为活动开展主体方,内蒙古机电职业技术学院青志协会和内蒙古各高校学生志愿者为活动开展协办方㊂1.3㊀社会反响8年的公益之路,凭借着一份无私的爱与坚强的信念,越来越多的人认可北疆青年,并且加入北疆青年㊂刘昕也获得腾讯㊁搜狐㊁中国大学生在线网㊁锡盟电视台㊁内蒙电视台㊁中央人民广播电台㊁团中央等各级主流媒体的总计成千上万条宣传报道,并在全国推广志愿服务精神㊂刘昕获得第十五届 中国大学生年度人物 提名奖㊁全国 最美中职生标兵 ㊁自治区 桃李之星 三好学生 锡林浩特美德少年 等多项荣誉称号㊂项目 锡盟青年vol-unteer 学生义工协会 获得第六届内蒙古自治区 互联网+ 大学生创新创业大赛 红旅 赛道银奖㊂2㊀价值分析北疆青年志愿者认为,志愿服务是帮助同学们价值观形成和确立的有效途径㊂在公益的道路上有家人的理解㊁同学朋友的支持;公益活动中能收获到真知挚友,能用自己的行为感染周围人,唤醒每个人的善良;能在付出中学会珍惜,学会尊重㊁学会感恩;能学到课堂上学不到的东西,那是影响人一生的灵魂深处的信仰㊂2.1㊀帮助青年学生成长成才8年的公益之路,北疆青年公益联盟在社会各界的大力支持下,倡导 帮助他人,快乐自己 的服务精神,传播 爱在内蒙,在我身边 的互助理念,开展志愿无偿的社会服务,助力解决各类社会问题,培养了广大青年学生关爱他人㊁服务社会的崇高品质,有效促进了青年学生树立正确的 三观 ,提高了社会责任感和使命感,增强了综合能力和核心素养,帮助他们顺利成长成才㊂志愿者收获了各项荣誉,包括优秀志愿者300名㊁优秀工作者200名㊁优秀共青团员150名㊁优秀团干部100名㊂志愿者积极向党组织靠拢,现有入党积极分子198名,预备党员28名,正式党员20名㊂2021年志愿者王炳森收到联合国儿童基金会感谢信㊂2.2㊀引领青年学生思想政治教育红旅 作为全国最大的一堂思政课, 红 在思政教育, 旅 在实践育人㊂北疆青年依托内蒙古机电职业技术学院团委,将创新创业教育与思想政治教育紧密结合,激发学生爱国主义精神,提升品德修养㊂北疆青年公益联盟8年累计吸引2800余人加入社工岗位,扎根北疆,点亮自己,照亮他人㊂参考文献[1]苏双.思政视域下大学生参与青年红色筑梦之旅创业赛对高校资助育人发展启示研究[J ].智库时代,2018,(42):88-92.[2]李文斌,苏娟,王双蕊.双创教育与思想政治教育融合的基础㊁动力与策略[J ].无锡商业职业技术学院学报,2019,19(04):90-94.[3]冯梅.大思政视野下高校思政教育实践育人模式及其价值研究[J ].智库时代,2019,(27):69-70.高职院校校园文化建设研究以内蒙古机电职业技术学院为例莲㊀花1㊀刘泽利2㊀李满亮1(1.内蒙古机电职业技术学院,内蒙古呼和浩特010070;2.内蒙古电子信息职业技术学院,内蒙古呼和浩特010028)摘㊀要:本文以内蒙古机电职业技术学院为例研究高职院校校园文化,阐述学校文化建设整体情况㊁特色创新以及工作成效,得出 坚定文化自信,弘扬蒙古马精神,培育新时代匠才 为核心的校园文化对学院全面发展发挥重要作用㊂关键词:高职院校校园文化;蒙古马精神;特色创新;工作成效中图分类号:F27㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2022.24.0381㊀学校文化建设整体情况内蒙古机电职业技术学院文化建设始终坚持服务中心工作㊁支撑发展战略㊁契合办学特色㊂学院地处边疆少数民族地区,专业设置和就业服务,面向能源冶金等一线艰苦行业,独特的地域和专业特点,决定了学院学生培养必须注入 艰苦奋斗㊁吃苦耐劳㊁爱岗敬业㊁永不言弃 的精神文化元素㊂在学院不同的发展时期,形成了 笃学励志㊁精技强能 的校训, 知致行毅㊁达用唯真 的校风, 校企携手,锻造塞外能工巧匠 的办学理念㊂进入新时代,学院融合习近平总书记考察内蒙古多次提出的蒙古马精神,凝练形成 崇德尚技,扬蒙古马精神,育时代匠才 核心文化理念㊂学院以章程为统领,将学校文化建设纳入学院总体事业发展规划,构建了 规划决策㊁组织协调㊁具体实施㊁全员参与 的文化建设组织体系㊂成立学校文化建设工作领导小组,推行 文化强校,特色兴校 战略,实施文化育人工程㊂2㊀学校文化建设特色创新紧密围绕学院文化事业发展规划,坚持立德树人,将 崇德尚技㊁扬蒙古马精神㊁育新时代匠才 的核心文化理念,贯穿于文化育人全过程,创新行为文化表达载体,搭㊃98㊃建 品牌+特色 文化育人平台,全面提升学院大学生人文素养和品德修养㊂2.1㊀打造校园文化精品项目,培育工匠精神校园文化技能艺术节 ㊁大学生素质拓展计划等品牌精品项目,始终把创新型高素质技术技能人才的培养贯穿其中㊂2.1.1㊀校园文化技能艺术节学院通过 校园文化技能艺术节 中的各项大型活动为全院学生提供了多种形式㊁多方位展示自我的平台㊂立足学院培养高素质技术技能人才的定位,秉承 笃学励志精技强能 的校训,开展 爱我学院㊁爱我专业 技能比武,培养劳动意识与工匠精神,突出技能实践㊂通过大赛选拔了一批批优秀技能人才,并推荐至全自治区㊁全国参加比赛,取得了优异的成绩㊂注重中华优秀传统文化和社会主义先进文化的传播与弘扬,将学生广泛参与㊁喜闻乐见的文体活动与传统文化相融合,开展 爱我中华 中华经典诗文诵读大赛㊁建设多彩校园文化,助力学生全面发展㊂通过 请进来 聘请劳模㊁大国工匠,建立大师工作室,创立产业学院,引进企业文化,传播工匠精神㊂引入 高雅艺术进校园 等优秀文化艺术资源,提升学生的文化修养和艺术品位㊂通过 走出去 开展 三下乡 文艺演出㊁技术服务等活动,锤炼学生意志品质,展示自身才华㊂学院 校园文化技能艺术节 不仅丰富了学生的文化生活,使学生的精神面貌更加昂扬向上,促进了学生全面成长成才㊂2.1.2㊀大学生素质拓展计划为服务学院素质教育的全面实施,针对理工科高职院校学生现状,按照人人都能成才的理念,学院于2014年开始大力推进 第二课堂成绩单 大学生素质拓展教育计划,学生参与活动面达100%㊂大学生素质拓展计划围绕 六个模块 ,注重 三个结合 ,突出 三挂钩 ,强调 11219 五项工作,对大学生的思想㊁行为㊁能力进行设计,形成一套完善的第二课堂课程体系㊂通过参加第二课堂活动,锻炼学生学习能力㊁人际交往能力㊁创新能力等 八项能力 ,满足服务青年思想修养需要㊁服务青年创新创业需要㊁全面发展需要㊁实践成才需要 四个需要 ㊂随着 大学生素质拓展计划 的持续深入推进,学生由过去的低迷㊁消极㊁自卑的心态,转变为有目标㊁有抱负㊁阳光向上的心态;学生逐渐变得愿意与人沟通交流,变得知书明礼,勇于展示㊁表现自己,学生的发展更加全面化,综合素质和核心素养均得到稳步提升,学生毕业时第二课堂成绩单合格率已达到100%㊂近几年结合学院学分制改革,大学生素质拓展计划成功转换为4学分,依托学院智慧校园建设,完成了第二课堂成绩单网络平台建设㊂2021年建成了 第二课堂体验中心 ,打造可视化直观育人模式㊂体验中心涵盖 第二课堂成绩单 制度介绍区等四个模块,让学生快速了解相关制度实施办法,直接体验 智慧校园 ㊁今日校园APP 等网络管理系统及第二课堂数据可视化展示系统的使用,科学规划第二课堂的课程和活动项目,实现了可视化实践育人㊂2.2㊀创新民族传统文化项目,培育蒙古马精神成立蒙古马精神研究会,实施蒙古马精神培育工程,深入挖掘民族传统文化元素,开展 校园那达慕 民族团结进步教育月 非遗+ 民族手工艺,院系志愿者协会积极组织开展 乌兰牧骑+ 志愿服务等特色项目活动,将专业技术服务送到草原牧区㊂原创作品‘勇往直前的蒙古马“荣获第四届 我心中的思政课 全国高校大学生微电影展示活动二等奖㊂2.3㊀构建激励与发展并行的制度体系,促成人人皆可出彩通过‘学生行为养成教育制度“等规范学生行为;通过制定‘教师教学规则“规范教师行为㊂强化与学分制改革的深度融合,制定出台‘学分制管理实施办法“‘学生课外学分的认定与管理办法“,规定了课外学分认定办法,明确规定 课外学分 可认定和转换为选修课学分,持续有力地推进了文化体系建设㊂2.4㊀营造职业文化环境,烘托文化育人氛围在校园建筑㊁场所设施建设方面,坚持 一系一品一特色 的校园文化建设理念,校园 一楼一廊一室一路 ,处处通过雕塑㊁模型㊁师生作品展示㊁实物加工产品等形式展现出来,营造职业教育氛围㊂3㊀学校文化建设工作成效3.1㊀学院办学实力整体提升学院先后被评为国家优秀骨干高职院校㊁国家优质专科高等职业院校㊁中国特色高水平高职学校建设单位㊁教育部职业院校文化素质教育指导委员会成员单位㊁国家级 电力系统自动化技术 教学资源库第一主持单位㊁全国职业院校 文化建设100强 单位㊂3.2㊀人才培养质量明显提升深化学校文化建设以来,学生共获得国家级创新创业大赛及职业技能大赛共266项㊂其中, 复杂部件数控多轴联动加工技术 项目获2017年全国职业院校技能大赛第1名㊂根据‘麦可思-内机电往届毕业生培养质量评价报告“数据分析,毕业生月收入水平㊁毕业生对母校的满意度㊁对学生工作的满意度等关键评价指标,均与全国平均水平持平㊂3.3㊀文化建设成果丰富校园文化技能艺术节 获全国 高校校园文化建设成果优秀奖 ㊁自治区高校校园文化精品项目㊂ 大学生素质拓展计划 获自治区高校德育实践创新精品项目㊂学院获全国大中专学生志愿者暑期 三下乡 社会实践 优秀单位 ㊂3.4㊀社会影响力持续扩大学院主动服务国家 一带一路 建设,先后为肯尼亚㊁赞比亚等8个非洲国家制定职教标准,协助举办六届非洲职业技能大赛㊂在肯尼亚创建 中航国际-内蒙机电 非洲职业教育培训中心,在东非成立非洲职业教育联合培训基地㊂参考文献[1]习近平.习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的要讲话[N].人民日报,2016-12-9(1).[2]习近平.习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话[N].人民日报,2018-9-11(1).[3]程迪.高职院校思想政治教育培育工匠精神的现状与路径研究[J].兰州教育学院学报,2018,(6):118-122.[4]刘红明.实践育人导向:高职校园文化建设的路径遵循[J].江苏高教,2015,(02).㊃09㊃。
教学研究型大学校园文化建设探讨
一
、
教 学研究 型大学 校 园文化的 内涵
就我 国高 等教 育水平 和结构 而 言 ， 教学 研究 型大学是 指学 术水平 较高 、 研 科 成果较 多 、 研究 生 和本科生 培养并 重 、 学科 研 协调 发 展 、 有 大众 化 教育 特 征 教 兼
和精英教 育特征 的 大学 。其主要 特点是 ： １ 大 学发 展定 位是 以教学 为 主 ， （） 科研 为辅 ， 学科研 协调 发展 。 （ ） 校 的培养层 次 上 既有本 科 教育 ， 教 ２学 又有 研究 生 教 育 ， 中本 科教 育 占较 大 的 比例 。 （ ） 其 ３ 学科 门类 以多元 性 和综 合 性为 主 。（ ） ４ 学 生 生源结 构多层 次 ， 省际化 、 国际化程度 不断 提高 。 大学 是 民族 灵魂 的反 映 。大 学 的校 园文 化又是 大学 的灵魂 。大学 校 园文 化 是 师生们 在长期 的校 园生 活实践 中共 同创 造 的全 部 物质 财 富 和精 神财 富 ， 对学
更注重研究对 学生 的影响， 而本科生更多强调教 研究 资源 占据着越 来 越大 的 比例 ， 学 的本原 应该 是 化 ， 大 教学 学术 性 ， 其校 园文 化应该 在 发展 中坚 持 以学术 性 为先 学上 的关系 。应 该注重 对 教学 资源 和研究 资 源 、
展 。教学研 究型大学 的主要任 务仍 然是 教学 ， 校 园 大学 的校 园文 化 。尤其 应 该 重 视研 究 生 校 园文 化 建 其
研 文化应该 以文化性 为基 础 。但 是 ， 学研 究 型大 学 中 设 的辐射 度 ， 究 生 校 园 文化 有 别 于 本 科 生 校 园 文 教
１ ６２
高等建筑教育
高校校园文化品牌建设研究——以河南大学寸草报春晖感恩教育主题实践活动为例
Vol.33No.7Jul.2012第33卷第7期2012年7月赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）Journal of Chifeng University （Soc.Sci ）文化是人们的精神家园，高校校园文化是高校全体师生在长期的工作、学习、生活实践中所共同塑造的特有的精神环境和文化氛围。
校园文化体现着学校的办学品位，是学校软实力和核心竞争力的重要组成部分。
积极健康的校园文化有利于陶冶情操、鼓舞士气、凝心聚力、催人奋进。
校园文化活动是校园文化建设的重要载体，一直受到各学校的高度重视，近年来，各高校在校园文化建设创新方面进行了一些有益的探索，逐渐达成了校园文化活动“品牌化”的共识。
在校园文化活动品牌的引领和带动下，高校校园文化活动日益活跃，在培养高素质专门人才和拔尖创新人才方面发挥了十分重要的作用。
本文以河南大学“寸草报春晖”感恩教育主题实践活动为例，对高校校园文化活动品牌建设问题做一些探讨。
一、活动背景及基本概况河南大学历来注重文化育人，在近百年的办学实践中，熔铸与造就了自强不息、海纳百川、深厚广远的人文精神；积淀与凝聚了底蕴厚重、丰富多彩、独具特色的校园文化。
尤其是中共中央16号文件下发后，学校以加强和改进大学生思想政治教育，促进大学生全面发展为出发点和落脚点，从百年老校的实际出发，深度挖掘浓郁的文化底蕴，发挥人文社会科学优势，在校园文化活动方面开始了新一轮的探索与实践。
“寸草报春晖”感恩教育主题实践活动就是在这种大背景下设计实施的。
“寸草报春晖”感恩教育主题实践活动首创于药学院，全称是“‘寸草报春晖’实践中华民族传统美德‘五个一’活动”，该活动开始于2004年寒假期间，包括学做一道菜、每天干一件家务活、每天说一句礼貌用语、每周给长辈洗一次脚、写一篇实践后的心得体会等五项内容，寒假结束后，在这“五个一”活动的基础上，精心挑选体会深刻的学生，举行“寸草报春晖”感恩教育报告会，深化、拓展活动的育人效果。
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大学校园原创文化建设模式研究原创话剧是校园原创文化的典型样式，表现出精神原创的本质，具有自主性、开放性和批判性特征，是大学生表达价值观念的艺术化形式。
校园话剧的生存面临内涵缺失、专业培训力度薄弱、影响范围局限的困境。
基于原创话剧的大学校园原创文化建设模式的运行，需高校教育管理者遵循以下举措：提供创作指导，深化作品内涵；强化专业引领，优化艺术表现；加大宣传推广，彰显原创精神。
标签：原创文化；校园话剧；文化建设党的十八届三中全会指出，紧紧围绕建设社会主义核心价值体系、社会主文化强国，深化文化体制改革，推动社会主义文化发展大繁荣。
在多元文化冲击、文化市场活跃的大背景之下，大学校园作为人才培养的重要基地，成为先进文化的示范区和辐射源。
校园原创话剧是校园文化的重要成分，通过艺术性和直观化方式彰显当代青年的精神风貌和智慧头脑，充分体现了大学生的文化自觉，也影射着社会文明程度和文化发展水平。
各大高校竞相开展话剧展演、话剧节等活动，学生自编自演的原创剧目被搬上舞台，成为风格各异、元素纷繁的文化大餐，在校园内外引起广泛关注。
以原创话剧为抓手丰富校园文化，进一步提升内涵、规范运作，寻求校园原创文化管理与培育的实践模式，是高校管理者亟需关注的问题。
一、原创话剧：校园原创文化的典型样式大学作为独立思想的中心、批判的中心，所表现出的最本质的特征便是精神的原创。
〔1〕校园原创文化的生成是学生运用特有的思维能力加工头脑中的思想材料，将意识形态和价值观念以物化形态呈现的过程。
话剧是一种以对白和动作为主要表现手段的戏剧艺术，集剧本创作、导演、表演、舞美、灯光为一体的综合性艺术。
〔2〕校园原创话剧表现为学生自编剧本、组织排演和公开表演，由于专业技术、社会阅历、设备环境的局限，大学生原创话剧的价值并非完全体现在艺术创作的成熟程度和表演的精湛程度上，而在于通过民间性的、质朴性的探索，呈现内心世界，释放价值理念。
原创话剧作为一种典型的校园文化样式，具有以下特點：第一，自主性。
话剧原创是一种自由的精神生产活动，依赖于大学生的文化自觉和创造才能。
创作者通过写作剧本、演绎人物，抒发内心情感，表达理想追求，以外显的方式进行主动的自我关照和价值确立。
第二，开放性。
话剧取材是开放性的，包涵社会生活的方方面面，创作者既可针对客观现实进行思维加工，也可对经典理论作品进行创造性演绎，根据自身需求与喜好展开选择、取舍，不受阶级与时代的限制。
第三，批判性。
原创话剧与大学生生命形态紧密关联，充分体现锐意进取、蓬勃奋发的精神，因此校园原创话剧中不乏批判现实、针砭时弊的作品，话剧演绎成为大学生表达诉求与意愿的独特方式。
二、大学校园原创话剧的生存现状与发展困境在网络视频、电视传媒的迅速发展下，话剧逐渐发展为一种小众化的艺术类型，然而校园内的原创话剧仍然散发着诱人的魅力，历史题材的重新演绎，或是青春题材的前卫诠释，都引起大量学生观众的共鸣，原创话剧演出活跃了高校文化氛围，是大学生创造精神和文化底蕴的集中体现。
因此，原创话剧成为各大高校校园文化建设的品牌活动，不仅是传播主流文化价值的重要载体，也是全面提升学生综合素质的教育途径。
除少数艺术教育为主的高等院校之外，大多数高校原创话剧制作团队由业余学生在共同兴趣爱好基础上组建而成，以大学社团的形式开展活动。
在学生社团自我组织自我管理的运作制度下，话剧创作体现出高度自由化特征，无论是剧本题材选择、价值取向定位，还是演员筛选和剧本排演，都由学生自主完成。
原创话剧在自由开放环境中生存的同时也面临着发展的困境：首先，原创话剧内涵缺失。
学生创作的剧本大都取材于校园生活，在有限的思维水平和创作经历之下，剧本多数是现实生活情境的再现，加之受到网络流行文化的影响，原创话剧易缺乏理论内涵和思想深度。
学生在浅表化的故事演绎中以流行元素和青春元素博得观众喝彩，却难以引起精神层面的深刻启迪。
其次，专业培训力度薄弱。
话剧是一种综合性艺术形式，体现较强的专业性，学生原创话剧作品往往缺乏专业力量的支撑，在剧本创作中文学性不足，在话剧表演中也缺乏舞台表现的基本技巧，从而使原创话剧的文学价值和戏剧气氛减弱。
并非每一所高校都具备戏剧表演专业师资，学生话剧社团的自由摸索显得步履维艰。
最后，话剧影响范围局限。
地方普通高校的学生话剧通常在校内公开演出后很难将影响力拓展到校外，所以校园话剧演出成为一种学生自娱自乐的方式，其中的优秀作品需要得到更多的关注、提点和培育。
三、基于原创话剧的大学校园原创文化建设模式围绕原创话剧开展大学校园原创文化建设，需在保护学生社团创作活力和自由意志的前提下，通过系列帮扶举措促进原创话剧不断往高层次方向实现良性发展，最大程度发挥大学生的文化创新精神。
针对校园原创话剧生存发展过程中的困境，高校管理者可遵循以下原创文化建设模式。
（一）提供创作指导，深化作品内涵作品内涵是话剧艺术的灵魂，校园话剧的创作内容应有高远的立意，关注社会与现实，体现人文关怀，传递正面积极的力量。
为此，学校应加强学生的话剧创作指导，深挖作品内涵，具体策略如下：1.开设原创文化相关课程原创，指的是创作或发明出全新的作品，而不是由复制、改编、剽窃、模仿、抄袭、二次创作。
〔3〕大学生原创话剧往往离不开作品原著的影子，抑或天马星空缺乏现实根基，为提高原创含金量，学校应针对剧本创作提供相关培训课程，从题材选择、戏剧结构设置、矛盾冲突指导、人物设计等方面给予专业指导。
学生通过系统的学习把握情节、幕场等话剧要素，从而使创作的剧本兼具形式与内涵。
2.营造和谐互助创作氛围正如孤立的个人在社会之外不能进行任何生产一样，单独的个人离开社会及其整个文化环境也不能进行文化创造活动。
〔4〕学生社团是话剧创作与演绎的主要执行者，学校需加大力度扶持、规范学生社团的日常运作，通过配备社团指导教师和社会活动经费，使社团成为培养兴趣、激发创造力的有效团体，学生通过经常性的互动交流，集思广益，将生活中的点滴创意融入到原创剧本中。
3.注重原创作品价值导向任何一种文化现象都蕴含着价值理念，校园话剧以艺术化形式表达了年轻人的生活态度和价值追求，在校园内起到潜移默化的熏陶感染作用。
如缺乏正确的引导，学生中流传着的灰色、厌世、散漫的观念也会进入话剧作品中，对大学生思想成长产生负面作用。
为此，学校需对学生原创剧本进行适当引导和把关，强化主流价值观点渗透，杜绝庸俗、低俗、媚俗现象，不断提升创作者和欣赏者的文化品味。
（二）强化专业引领，优化艺术表现优秀的原创剧本需经过艺术化的精湛演绎才能达到理想效果，对于非表演专业的学生来说，接受专业指导和强化训练是必不可少的。
当然，原创话剧演出是学生基于共同爱好与志趣的自发行为，学校管理者应在保护学生自然质朴表现风格的基础上加以适当引导。
1.借鉴经典提供学习样例话剧不同于学生已有概念中的小品、课本剧、心理情景剧，因此需以专业素材为模版，鼓励学生从模仿和体验开始，逐步了解话剧表演的要求和技巧。
例如以经典话剧为模版，组织学生观看表演视频，在丰富对白中体会语言的动作性和性格化，从演员的肢体动作中辨析人物矛盾和心理变化。
话剧观摩和鉴赏是提升学生表演能力的首要一步，以直观方式使学生领会话剧演绎的特点和魅力。
2.多方整合专业培训资源校园话剧是一种综合性的艺术活动，需要参演的学生具备肢体表演、发声方式、情绪表达、舞台掌控等多方面的技巧。
同时，一台精彩的话剧演出也离不开编导、舞台造型、灯光、音响、道具等的多方配合。
学校应多方整合专业师资力量，聘请校內外专业人士，给学生讲解话剧演出中的实用技能，为学生的话剧排演提供指导。
并且，学校应为学生社团搭建校外交流的平台，与其他院校的话剧团体展开交流，相互观摩与学习。
3.针对需求优化硬件设施校园话剧深受广大学生观众的喜爱，因此它不缺热爱表演的演员，但却面临着场地、设备和技术的缺乏，再加上话剧社团人员的流动，一些优秀的原创剧目无法传承与推广。
从学校管理层面来说，应为校园话剧创作成员提供专门的排练场地和演出场地，给予学生自由发挥的舞台，同时，在舞台背景美化、音效提升、服装设计、道具布置等方面提供必要的资金援助，使校园话剧在声、光、形上给人一种综合性艺术享受。
（三）加大宣传推广，彰显原创精神校园话剧是集聚思想性的精神文化产品，有助于活跃校园氛围，传递正向价值观念。
学校应加大力度推广学生自编自演的话剧作品，增强作品在学校内外的影响力，鼓励更多的学生热爱原创文化，加入创作行列。
1.将话剧塑造为共享文化校园原创话剧的生存与发展离不开观众的认可与接纳。
学校管理者应为原创话剧演出提供广阔舞台，凸显话剧这一群众性文艺活动的开放与包容的特性，促进校园话剧从小众文化上升成为一种共享文化，通过安排演绎场馆、制作宣传材料、拍摄表演视频等方式，使原创文化成为校园中学生津津乐道的话题，让更多的学生受到文化感染，提升鉴赏能力，认识到原创精神的价值所在。
2.为原创爱好者提供平台文化传播作为社会活动和社会享受不仅仅存在于直接的共同活动和普遍交往形式中，还存在与进行这种活动的无数个人的相互交往、相互作用的特殊形式中。
学校需给原创话剧爱好者提供协商探讨的互动平台，吸纳更多关注原创话剧的学生，使他们在自由活跃的氛围中通过话剧赏析与评论，呈现不同价值理念之下对原创作品的多样化理解。
这不仅有助于校园远创话剧作品的推广，也有助于原创作品质量的不断提升。
3.推动校园文化走向市场对于制作精良且博得良好反响的校园话剧作品，学校需加以包装优化，注入专业指导力量提升表演质量，将其导向更广阔市场中。
如组织优秀话剧表演团队走出校园，参加省级、国家级的校园话剧竞赛，或与其他高校学生同台交流演出，或面向普通社会群体演出，使参与话剧编写和表演的学生能够通过这一平台开拓眼界，不断积淀与钻研，将当代青年丰富的精神世界展现给更多的人。
〔参考文献〕〔1〕刘创.大学之道：精神的传承、生产与原创〔J〕.现代大学教育，2003，（06）：22.〔2〕姜秀芹.对校园话剧推进高校校园文化建设的若干思考〔J〕.艺术品鉴.2015，（08）：306.〔3〕马亮.艺术的生命力在于原创〔J〕.艺海，2013，（48）：48.〔4〕司马云杰.文化社会学〔M〕.北京：中国社会科学出版社，2001，（08）：241.。