让我们携起手来前进

让我们携起手来前进

发表时间：2013-12-31T14:32:10.687Z 来源：《赤子》2013年11月下总第294期供稿作者：吴巨茹

[导读] 教师的一言一行、一举一动，每时每刻都在潜移默化的影响学生。过去，人们把教师称作是"传道、授业、解惑"的使者。

吴巨茹

（河北青县实验中学，河北青县 062650）

摘要：爱是教育学生的起点和基础，是打开学生心灵大门的一把金钥匙。教育工作者只有对学生线上爱心，才能赢得学生的尊重、信任和亲近，才能奠定良好的感情基础，营造良好的教育氛围。

关键词：班主任；交流；合作；提高

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）11-0000-01

教师是知识的传播者，智慧的启迪着，情感的耕耘者，个性的塑造者，精神的世界大师。教师的一言一行、一举一动，每时每刻都在潜移默化的影响学生。过去，人们把教师称作是"传道、授业、解惑"的使者。而今人们把教师当作"人类灵魂的工程师" ，称它为"太阳底下最光辉的职业" ，它承担塑造人的理想和品德，培养适应社会发展的能力，培养健康人格的重视。教师面临的也不再是"个人尊严"下的绵羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭宠坏的一代。他们单纯、幼稚、热情活跃、生气勃勃。因此，他们不喜欢"读死书，死读书"的"老古板"，不喜欢讲道理式说教，严历有余，活泼不足的修道院里的"嬷嬷"。他们是幸运的一代，赶上科学技术突飞猛进，社会高速发展的改革时期，因此，他们不喜欢象老母鸡呵护小鸡那样小心有余，大胆放手不足的"老阿姨"，那么，他们究竟喜欢什么样的老师呢？他们喜欢的是时刻想着学生，尊重学生，了解学生需要，注意与学生交流感情的老师。他们喜欢是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心与信赖的老师。作为班主任，应从以下几点做起：

一、加强师生间的交流

理解与交流对于每一个人来说都很重要而对于中学生而言，理解与交流是更加迫切的需求。作为班主任，我们往往可以借助于这种师生交流来表达我们作为老师的爱与关心。但是最重要的一点应注意，师生之间的交流应该建立在理解的基础之上。下面我举例来说一说：事例：马鑫同学从外校转来，转校原因与体育老师打架。初次接触发现该生性格自负并且逆反心理很强，但是成绩很差，经常犯错误。一次，体育老师发现课间吃东西并随意扔到地上。老师让捡起来。结果不但没捡，还踩了一脚。体育老师找他进行教育批评，他却不服气，与体育老师发生了争执。了解情况后，我并没有立即将他叫到办公室训斥一番，而是等到放学后，我等在他回宿舍必须经过的那条路上。看到他，我走过去，就好像是偶然遇到一样。我和他边走边聊，聊今天发生的情况。他一五一十将情况告诉了我。还特别强调他没吃东西，老师冤枉了他。我告诉他我相信他，而且表示理解。但为什么没向体育老师解释呢？在这个过程中你有没有办事不妥的地方？体育老师说你说明他很在乎你，因为在县运动会上1500米你拿了第一。其他项目也获得很好的名次。体育老师非常欣赏你。老师怎么会成心找你的茬呢？他沉默了，但我看得出来他已经有点想法了。败兵不可穷追，我告诉他我并不要这个问题的答案，心里明白就行。然后拍拍他的肩膀让他去吃饭。第二天，体育老师对我说他收到了一张条，上面是这样写的：对不起，老师。

这件事情过后，马鑫同学各方面的表现确实比先前有了较大的进步。学校组织的元旦汇演，马鑫与我班班长韩秀梅主持的相当出色。博得全校师生的赞誉。

二、做学生的合作者

关爱学生，做孩子朋友，使每个孩子茁壮成长，作为班主任要用朋友的眼光欣赏孩子的点滴进步，同时老师要做家长的朋友，从感情上与家长达成默契，共同寻找孩子的闪光点，寻找教育孩子的有效途径，让学生感受到家庭的温暖、教师的关怀、同学的帮助。只有在这样的环境下，学生才能健康的发展。在我的班主任生涯中，我坚持的是与学生同荣共进。下面是我和学生的一次活动。

当冬天走进我们的时候，学校组织了全校拔河比赛，每个班级选出十名女生十名男生。同学们对这次活动都很用心，全班同学都想参加，同学们私下比力气，出决策。目的就是拿下年级第一。体育课上，体育老师教给同学们拔河的技巧，第八节活动课我和同学们加紧练习，我给同学们喊口号，我们在一次次练习中达成默契。同学们的手磨出了泡，我的嗓子喊得沙哑。我们坚持着。比赛如期举行了，我带领同学们准备了手套、巧克力、水、创可贴、小喇叭、小红旗。比赛开始了，我们全班同学齐心奋力着，一场结束，我们取得胜利，可同学们的手上流出了鲜血，我建议同学们带上手套，可同学们一致说“没事的，就几分钟，我们能挺过来，我们的目标是争第一。”一种感动让我的眼睛有些湿润。果然，在这一二分钟里同学们屏气凝神，注意力集中，劲向一处使，此刻，让我感受到集体团结的力量，感受到同学们纯净的心灵与向上的意志，感受着师生间的温暖……

最终我们如愿以偿，我们师生抱在一起欢呼跳跃，为自己，为班级，也为了我们的明天会更好。

三、共同提高

一个班级只有有了明确的奋斗目标，才能不断进取。所以，老师总是给学生提出一个又一个目标，让学生不断进步。但是一个班级的进步除了学生的进步还应该包括老师的进步。作为老师，在班集体的建设中感受学生进步的同时，也应该多多向学生学习，提高自己。

古人云：“三人行，必有我师。”这并不仅仅是指学识方面。在知识方面，教师也许会比学生丰富一些；但在道德的角度看，教师与学生是平等的，只不过学生由于阅历、经验的欠缺，由于年少气盛，才会犯下他们有时自己也始料未及的错误。作为班主任可以以自己的人生经历和稳定的道德观感化和引导学生，帮助学生实现品德的自我构建。同时，学生的质朴、率直的个性，拥有的新观念也将影响教师的人格发展。在一种平等、对话、互相尊重、互相欣赏、互相补充的关系中，师生实现德行的共进。下面以我身边的一些事例来谈一下我的感受：

冬天将至，师生献爱心活动开始了，这次我们捐的是衣服和棉被一类的过冬品。回家打开衣柜看看我不再穿的皮大衣、羽绒服怎么也舍不得拿出来捐，就随手捡了两件我平时不穿的比较廉价的棉衣拿到学校。星期日的晚自习我看到孩子们从自己家拿来的衣物。苗心怡同学的捐赠品使我眼前一亮，几件很漂亮的衣服摆在桌子上。看上去没怎么穿过。我好奇的问：“带了这么多新衣服？”“老师，我家里还有呢，今天拿不动了，下一星期回家我还带一些”。看到孩子的无私，再看看自己带的仅有的两件衣服，使我感到了惭愧。

班集体建设是充满人性与挑战的，值得所有班主任去思考，去探索。让学生能感受老师心底的爱，让老师用心去感受学生的美，让情感在师生之间传递，师生共同提高，共同进步，班集体一定能建设成为一个团结向上的班集体！