关于对小学语文阅读教学的思考

关于对小学语文阅读教学的思考

摘要：小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言，领会文章思想和阅读能力的重要环节。

关键词：小学语文阅读教学思考

近年来，随着新教学大纲的出台，我国小学语文教学迎来了教学思想的空前解放，老师勇于尝试新的教学方法，各种教学方法不断出现，对教学起到了积极的促进作用。虽然小学语文教学取得了积极的教学成果，但在阅读教学过程中问题依然存在，且长期得不到深入解决，严重制约着小学语文阅读教学向深层次方向发展。鉴于此，小学语文阅读教学应该积极探寻问题所在，并有针对性的提出一系列措施加强阅读教学，进而为提升学生语言综合运用能力打下坚实基础。

一、小学语文阅读教学过程中存在的主要问题

当前，我国小学语文阅读教学过程中问题较为突出，长期未找到妥善的解决方案，制约着小学学生语文阅读水平的提升，这些问题主要集中表现为以下几个方面：首先，语文阅读教学理论基础不牢，致使阅读教学出现盲目性。在传统语文教学理念中，阅读教學是长期受到忽视的项目，近年来，随着小学语文教学进行了一系列改革，逐渐重视阅读教学的重要作用，但效果并不理想。小学语文阅读教学的改革缺乏理论基础，盲目跟随教学改革浪潮，为了改革而改革，致使语文阅读教学未能形成理论体系，阅读教学出现盲目性，因而，在教学过程中迷信教师的教学权威，学生丧失学习的积极性和主动性。其次，语文阅读教学的教学目标模糊不清，缺乏行之有效的教学计划。教学目标是教学任务的指引者，是教学活动的核心，只有制定出有计划、有针对性的教学目标，教学任务才有可能顺利完成。然而，我国诸多小学语文阅读教学普遍缺乏有效的教学计划和目标，在阅读教学过程中老师随意教学，想到哪就讲到哪，随意性太强，不利于小学语文阅读教学的开展和教学任务的完成，最终导致学生的阅读能力和水平低下。最后，在这种没有教学效果评判的教学环境下开展阅读教学势必会造成老师随意教学，以自己为教学中心，很少关注学生的实际学习状况，阅读教学的效果不甚理想。

二、提升小学语文阅读教学水平的有效措施

首先，必须明确阅读教学的有效性，以实效性为原则开展阅读教学。小学语文重视阅读教学的重要原因在于要提升学生的阅读能力和文字运用能力，注重语文知识的实际运用效果。因此，在语文阅读教学活动中，必须重视阅读教学的实际效果，以阅读教学的有效性为目标，采取各种灵活的教学方法，以学生为教学的主体，切实注重学生阅读能力的实际提升效果。例如在学生语文阅读教学中，让学生阅读课本，不能将教学的实际效果仅仅停留在朗读课本是否顺畅和迅速上，要把学生阅读课文后能够快速理解文章的中心思想，并将其运用到日常生活中作为阅读提升的重要对象，语文阅读教学才可能真正收到实际效果。其次，在阅读教学实施前一定要做好充分的准备，从老师备课和学生预习两方面抓。众所周知，要保证教学过程的高效开展，备课是关键，教师在上课前应该做好备课工作，将课堂教学过程纳入其教学计划之中，真正做到有备无患；同时，要让学生提前预习课文内容，通过学生的自主思维进行预先理解，为教学的开展提供便利条件。然而，我国小学语文阅读教学的备课工作几乎流于形式，备课工作缺乏有效性，致使阅读教学不能有效开展，收效甚微。因此，小学阅读教学一定要高度重视教师备课和学生预习工作，使教学过程中所需要涉及到的教学内容适宜，教学思路清晰，教学目标明确，教学把握合理，课时分配得当等。这种情况下，小学语文阅读教学对教师的教学能力提出了更高的要求，教学要不断提升教学思想，完善自身工作，根据教材特点和学生实际情况进行备课，已满足学生的实际要求，促进阅读教学效果的提升。

三、激发学生的阅读思维

学生在阅读过程中，从接受到读物的第一个信息时，他的阅读思维活动就启动了。他要对这个信息进行询问、作出猜测、产生期待。正是这种询问、猜测、期待，成为阅读活动得以自主、自由进行的内驱力。小学生还处于儿童时期，其感情总是处于运动的状态，他们在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，大脑皮层的兴奋中心开始转向课文本身的语言，老师应从学生的面部表情、朗读的声调、发言的措辞，敏锐地觉察到情感的浪花正在学生心头涌动。教师要适时牵住学生的情感纽带，引导他们去感受、去体验，学生情感的波纹必然会渐渐地涌动起来。如教学《月光曲》中描写《月光曲》的内容时，通过图片、音乐引导学生进入《月光曲》的意境，从而进行感悟、欣赏，再从贝多芬在幽静的小路上散步——走进茅屋弹奏——即兴创作的情感变化中找出贝多芬创作的灵感和激情，使学生用整个心灵去感受美妙的《月光曲》，驰而神往，激起孩子极大的兴趣，拨动他们的心弦。

四、优化阅读教材，合理应用教学资源

课内外的阅读资料有很多，教师在选择阅读教材时，不但要保证故事内容对学生有吸引力，同时也要在故事中隐藏一些寓意。例如，小学课本中的《将相和》，讲述了蔺相如的几件事，其中蔺相如的智慧以及对待别人的宽容，廉颇的勇武以及知错就改的态度，这都是小学生学习的目标。阅读这些课文，不但可以提高学生的阅读兴趣，还可以学到教材中所隐藏的思想道德教育。此外，还可以培养学生的课外兴趣阅读习惯，教师适当的推荐一些趣味性高的阅读资料，这些课外读物也要具备一些深层含义，激发学生阅读积极性的同时，也提高了学生的阅读理解能力。教师还可以采用多媒体信息设备，将课文以视频的形式展示到学生面前，充分调动学生的阅读兴趣。

五、建立科学的阅读教学评价机制

建立科学的阅读教学效果评价机制，促进阅读教学方式的进步和阅读教学效果的提升。鉴于以前小学语文教学缺乏对阅读教学效果考核评价，老师随意开展阅读教学，致使学生阅读能力长期得不到有效提升的教训，小学语文阅读教学今后一定要建立有效的考评体系，通过科学的评价体系对语文阅读教学活动进行评估，根据考评的结果总结出阅读教学的成功和不足，从而使小学语文教学不断转变阅读教学思想，调整完善阅读教学的方法，不断促进小学语文阅读教学的进步，提升小学生语文知识阅读和运用能力。

总之，小学语文教材中的每一篇课文，都蕴含着丰厚的阅读资源，这对于培养学生的阅读意识发展学生的阅读能力，有极其重要的作用。

参考文献：

[1]朱会侠.呼唤本色语文[N].中国教育报，2009-12-23（5）.

[2]龙泽惠.小学语文课堂的有效教学[M].人教版.出版社，2010：117.