部编版五年级语文下册习作：神奇的探险之旅(公开课课件)
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部编版五年级语文下册习作《神奇的探险之旅》优质PPT课件
范文点评
荒岛求生记
爸爸的朋友李博士是个大冒险家，他 的爱好就是到全球各地的荒岛上去体验生 活。我和表哥也很向往这样的生活，总想 着有一天我们也能和李博士一起去体验一 番野外生活。这个暑假，我们的愿望终于 实现了：我们来到了印度尼西亚。①
①交代探险 队员及探险 的目的地。
经过十几个小时的旅程，我们终于到了印度尼西 亚的一个小岛上。我口渴得很，直奔河边，捧起水正 要喝，李博士拦下了我，说：“在荒岛上，如果直接 喝水，有可能出现许多难以预料的危险状况。要先把 水烧开，杀死水里的细菌。”李博士的话吓了我一大 跳，我赶紧找出水壶装了水，放到火上开始烧水。水 还没烧好，我听到了“沙沙沙”的声音。正在我感到 疑惑之时，草丛边传来了表哥的一声大叫：“有蛇，
《伟大的探险家》 透过伦
敦自然史博物馆二百余幅珍稀 图像资料，来自英伦的专家学 者为您讲述四十余位伟大探险 家的故事。
《马可波罗行纪》 世界历史 上个将地大物博的中国向欧洲人 作出报道的著作。马可波罗，世 界著名的旅行家、商人。
读万卷书，行万里路。读 书与旅行，都是一场自我与世 界的对话。
审题指导
注意：探险的人物必须是从教材中所给的两列人物中 各选一个，和自己一起组成一个探险小队。探险的地点可 以从习作要求中提供的场景中选择，也可以写别的场景。 探险的时间可以自定。
语段示例：
今年暑假，探险经验丰富的叔叔要带我 和妹妹去海上孤岛探险。我和妹妹一听，开心 极了，天天盼着早点出发。
语文 五年级 下册
神奇的探险之旅
你喜欢探险吗？你读过 有关探险的书吗？
1609 年，22 岁的徐霞 客开始外出旅行，直到明崇 祯十四年（1641 年）在云南 旅途中去世，32 年间基本上 都在职业化的旅行生涯之中。
统编版语文五年级下册第六单元习作：神奇的探险之旅课件(共26张PPT)
欣赏作文片段，思考作者是如何把遇到的困境、求生的方法写具体的。
突然，天边浮起一片黄云，像黄袍怪的大魔袍一样，遮住了天际。 风“呜呜”地吼叫着。黄叔叫道：“不好，遇上沙尘暴了！快，找可以 避风的沙丘躲避！”我惊慌失措，丁磊却目不转睛地盯着黄沙弥漫的地 方。黄叔使劲推了他一下，喊道：“快走！”我们牵着骆驼，找到了一 处沙丘，趴在沙地上。不知过了多久，风终于停了。黄叔从沙堆里爬出 来，跑过来扒掉我们身上的黄沙，把我们拉了出来。抬头四望，沙漠已 经收起了刚才的狰狞，静静地凝滞不语。我心有余悸，带着哭腔说： “太可怕了,我们什么时候能够走出去呀？”
探险地
闯关成功
第二关：获得探险密钥
第二关：获取探险密钥
展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生 的方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更 好了。
看视频：说说你看到的、听到的。
欣赏作文片段，思考作者是如何把遇到的困境、求生的方法写具体的。
突然，天边浮起一片黄云，像黄袍怪的大魔袍一样，遮住了天际。 风“呜呜”地吼叫着。黄叔叫道：“不好，遇上沙尘暴了！快，找可以 避风的沙丘躲避！”我惊慌失措，丁磊却目不转睛地盯着黄沙弥漫的地 方。黄叔使劲推了他一下，喊道：“快走！”我们牵着骆驼，找到了一 处沙丘，趴在沙地上。不知过了多久，风终于停了。黄叔从沙堆里爬出 来，跑过来扒掉我们身上的黄沙，把我们拉了出来。抬头四望，沙漠已 经收起了刚才的狰狞，静静地凝滞不语。我心有余悸，带着哭腔说： “太可怕了,我们什么时候能够走出去呀？”
抓细节把遇到的困境、求生的方法写具 体；写出人物心情的起伏变化。
第四关：荣誉时刻
评选星级勇士
星级勇士评选标准
青铜勇士
1.想象合理。 2.抓住细节，写出 险情和求生办法。
白银勇士
习作：神奇的探险之旅ppt课件
选择的人物、场景、装备不同，遇到的险情和求生的方法也不同。
在热带雨林中，你们可能 会遇到猛兽，知识渊博的生物 学家就会根据猛兽的习性，指 导你们布置陷阱，并提醒你们 在野兽可能出现的时间做好警 戒。猛兽来袭时中了陷阱，行 动受限，胆子大的表哥利用探 险爱好者制作的武器和猛兽对 抗，最终你们将猛兽赶走，解 除了危机。
构思你的故事
注意： 选择人物时，要从两列人物中各选一个，选择场
景、装备、险情的时候，也可以选择教材以外的内容。
团队人员 探险目的 探险场景 携带装备 遇到的险情、困难 脱离险情、克服困难的方法
展开想象，充实内容
1.把探险环境写清楚、写合理
展开想象，充实内容
1.把探险环境写清楚、写合理
展开想象，充实内容
3.把人物表现写具体
我们在习作中，也可以抓住人物在 遇险、求生时的语言、动作、神态 等方面，表现人物的特点。
写作建议
1.开头部分交代清楚探险的背景，在结尾部分写清 楚探险的结果和你的感悟。
2.写清楚行踪的变化。
3.在把习作写具体的基础上，写出心情的变化，写 出探险途中见闻给自己带来的神奇感受。
统编教材小学语文五年级下册
习作指导
神奇的探险之旅
场景
人物 险情 装备
经验丰富的探险爱好者可以 凭借着他丰富的探险经验，帮你 处以帮 助你应对一些危险的生物，还能 帮你判断哪些生物可以食用。
如果你要去一个从没去过的地 方， 见多识广的向导必不可少， 因为他最了解当地的情况，能让你 在探险途中少走弯路。
如何选择装备？
根据探险场景的特点增减装备
比如去蚊虫多的地方，你要准备防蚊虫 的服装或药物；去特别炎热或特别寒冷的地 方，你就要准备好厚度适宜的服装；去淡水 匮乏的地方，你可能需要多带一些饮用水； 去人迹罕至的地方，你也许需要带好通讯工 具保持联络畅通；去昏暗的地方，你可能还 要准备照明工具……
新部编版五年级下册语文第六单元作文《神奇的探险之旅》课件
新部编版五年级下册语文第六单元作文《神奇的探险之旅》课件一、课件封面封面设计以神秘的探险背景为主题，融入浓厚的探险氛围。
中央位置呈现课题名称，字体醒目、独特，彰显主题特色。
背景采用深色调，营造出神秘、紧张的探险氛围。
欢迎来到《神奇的探险之旅》作文教学的课堂。
本课件以新部编版五年级下册语文第六单元作文为主题，通过丰富的素材、生动的案例和实用的指导，带领学生开启一场神奇的探险之旅。
本课件旨在帮助学生激发写作兴趣，拓宽写作思路，提高写作能力，完成一篇具有想象力和创意的探险作文。
探险背景介绍：介绍不同类型的探险场景，如丛林、沙漠、冰川等，引导学生了解探险的基本知识和背景。
人物角色设定：分析不同探险者的特点，如勇敢、机智、谨慎等，帮助学生塑造丰富多彩的角色形象。
探险情节构思：引导学生构思探险情节，包括遇到的困难、挑战及解决方法，让学生体验探险的紧张与刺激。
写作指导：提供写作技巧和方法，包括如何描写场景、如何刻画人物心理、如何构建情节等。
作文展示与点评：展示学生优秀作文，指出优点和不足，为学生提供借鉴和启示。
写作实践：引导学生根据课件内容，完成一篇探险作文，锻炼学生的写作能力。
内容丰富：涵盖探险的各个方面，包括背景、角色、情节等，为学生提供全面的写作指导。
二、导入亲爱的同学们，你们好！今天我们将一起踏上一段激动人心的旅程——神奇的探险之旅。
这个旅程充满了未知与神秘，让我们一同开启想象力的大门，进入这个充满奇幻的世界。
本次的写作目标是要让你们能够通过细致的描述和丰富的想象力，展现出一个生动、有趣的探险故事。
我们也会学习如何通过合理的安排和组织语言，使得故事更加连贯、有条理。
让我们一起进入这个神秘的探险世界，开启我们的创作之旅吧！三、背景知识探险之旅是一种充满未知和神秘的冒险活动，常常伴随着种种困难和挑战。
探险者们可能面临各种自然环境的考验，如森林、沙漠、峡谷或海洋。
在这个奇幻的旅程中，我们需要面对自然环境的问题和挑战的还要解决内心的挣扎和恐惧。
部编版五年级下册第六单元习作：神奇的探险之旅课件(共14张PPT)
我们进入了海底森林，打开手电筒，我发现这真是一 个神秘的世界:各种各样的鱼儿游来游去，千姿百态的水草 翩翩起舞，五光十色的珊瑚闪闪烁烁……
①开头:交代探 险主人公及探险 的原因。
我们正沉浸在这童话般的地步，突然，一簇水草张牙舞爪地 挥动过来，瞬间将我紧紧缠住。明明手握宝剑疯狂乱砍，可水 草却也在疯长。我被勒得紧紧的，快喘不过气来了。鱼儿围了 过来，好像在嘲笑我们，又好像在劝说我们放弃。“不行，不 能放弃。”为了心中的愿望，不可放弃。突然，一道绿光闪现 ，我如电击一般昏了过去。不知过了多久，我醒来发现手中握 着一块绿石头，莫非是地图的一部分?我欣喜万分，忙摇醒累 垮的明明。②
海蛇迅速离开，海水突然变黑，那株珊瑚却越来越红，明 明脸色苍白得就像一张白纸。莫非那珊瑚会吸血?我摇了摇好 友，可她仍然昏迷不醒，我赶忙将我们所带的唯一一颗“速效 救命丸”给她服下。慢慢地，明明的脸色慢慢红润起来，也有
③环境描写可以 增加险情，吸引 读者。
了心跳，海水也慢慢地清澈起来，她醒了！而那株珊瑚却慢慢 变小，最后变成一颗耀眼的红石头。这也许就是因祸得福吧！
水草又恢复了原状，小鱼们也已散去，四周变得很平静， 看着手中的小绿石，我和明明拥抱在一起。也许这就是对坚定 信念的考验吧。
②第一个探险经 历：遇到水草缠 绕。
我们继续向前，发现一株红珊瑚，它太美了！如婀娜多姿 的少女，如西天灿烂的烟霞，可奇特的是它旁边一寸水草都没 有，鱼儿也纷纭躲离。明明好像着魔一般，不顾我的劝阻，把 手伸向了珊瑚。瞬间几百条海蛇游了过来，在我与好友之间隔 了一座“海蛇墙”。我大喊:“不要碰那珊瑚！不要碰！”可为 时已晚，明明慢慢倒下了。③
1.抓关键词语，定准写作范围。 先说一说你希望和谁一起去探险？同伴很重要 2.仔细分析，确定写作内容。 说出你的目的地（茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛……） 3.注意附加条件，明确写作要求。 写的时候要展开丰富公道的想象，把遇到的困境、求生的 方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了。
①开头:交代探 险主人公及探险 的原因。
我们正沉浸在这童话般的地步，突然，一簇水草张牙舞爪地 挥动过来，瞬间将我紧紧缠住。明明手握宝剑疯狂乱砍，可水 草却也在疯长。我被勒得紧紧的，快喘不过气来了。鱼儿围了 过来，好像在嘲笑我们，又好像在劝说我们放弃。“不行，不 能放弃。”为了心中的愿望，不可放弃。突然，一道绿光闪现 ，我如电击一般昏了过去。不知过了多久，我醒来发现手中握 着一块绿石头，莫非是地图的一部分?我欣喜万分，忙摇醒累 垮的明明。②
海蛇迅速离开，海水突然变黑，那株珊瑚却越来越红，明 明脸色苍白得就像一张白纸。莫非那珊瑚会吸血?我摇了摇好 友，可她仍然昏迷不醒，我赶忙将我们所带的唯一一颗“速效 救命丸”给她服下。慢慢地，明明的脸色慢慢红润起来，也有
③环境描写可以 增加险情，吸引 读者。
了心跳，海水也慢慢地清澈起来，她醒了！而那株珊瑚却慢慢 变小，最后变成一颗耀眼的红石头。这也许就是因祸得福吧！
水草又恢复了原状，小鱼们也已散去，四周变得很平静， 看着手中的小绿石，我和明明拥抱在一起。也许这就是对坚定 信念的考验吧。
②第一个探险经 历：遇到水草缠 绕。
我们继续向前，发现一株红珊瑚，它太美了！如婀娜多姿 的少女，如西天灿烂的烟霞，可奇特的是它旁边一寸水草都没 有，鱼儿也纷纭躲离。明明好像着魔一般，不顾我的劝阻，把 手伸向了珊瑚。瞬间几百条海蛇游了过来，在我与好友之间隔 了一座“海蛇墙”。我大喊:“不要碰那珊瑚！不要碰！”可为 时已晚，明明慢慢倒下了。③
1.抓关键词语，定准写作范围。 先说一说你希望和谁一起去探险？同伴很重要 2.仔细分析，确定写作内容。 说出你的目的地（茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛……） 3.注意附加条件，明确写作要求。 写的时候要展开丰富公道的想象，把遇到的困境、求生的 方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了。
五年级下册第六单元 习作：神奇的探险之旅 课件(共26张PPT)
野人危机求生计划书
困境
求生方法
受到攻击
筑起防御工事，注意隐蔽
弹药匮乏
保护羊群，节约火药、子弹
敌人逼近
时刻侦察，及时发现敌情
完善情节图，动笔写作
我们刚刚绘制了情节图，列出了一些困境。现在，想一想：面对困境，
你可能会遇到什么问题？请你仔细思考，想出求生办法，再把你想到的办
法写在情节图的括号里。
我们在写自己的探险故事
小组合作，修改例文
• 小作者写了去 哪里探险，带 了哪些装备， 也把遇到的困 境和求生的方 法写出来了。
• 遇险时的心情 变化写得还不 够具体。
我们继续前行，好奇心强的妹妹一路上都在问这问那。 通过张叔叔的讲解，我们认识了很多植物和飞鸟虫鱼。张 叔叔突然捡起地上的一根粗木棍，我好奇地问道：“张叔 叔，你为什么要拿一根棍子呢？”“一会儿你就知道了。” 张叔叔故作神秘，笑着说道。突然，我脚底一滑，碰到了 一个软软的东西。我定睛一看，天哪，是蛇！我吓得一动 也不敢动，不远处的妹妹也吓得一动不动，眼泪唰的一下 流了下来。动作敏捷的张叔叔见状，两手握着棍子，把这 条蛇赶走了。
时，要注意根据情景编写故事，
同时要把事情发展变化的过程
写具体，写清楚遇到的困境、
求生的方法、心情的变化，这
样故事才能吸引人。
现在请大家动笔写作。
04
读例文，探索写法
小组合作，修改例文
神奇的探险之旅
我是一个探险爱好者，最近，我又要开启我的探险之旅 了！这次，我选择去亚马孙热带雨林探险。探险队员有见多 识广的向导张叔叔，好奇心强、性格活泼的妹妹。我们一行 人带上了指南针、地图、饮用水、帐篷、压缩饼干，还有一 些急救药品等，便上路了。
的张叔叔见状，两手握着棍子，把这条蛇赶走了。 修改后：
部编版小学五年级语文下册习作《神奇的探险之旅》精品课件(共42张PPT)
快跑！”我赶紧起身，却被李博士拉住 ②通过“在荒 了，李博士说：“你们俩不要怕。蛇呢， 岛，水要加热
要想它不咬你，它也会同意。只不过， 后方能喝”和
有一条：站着别动。”没办法，在这里 “遇蛇要站着
还是听李博士的为好。我和表哥站在原 不动”两个事
地，大气都不敢出。蛇一点点地往回退， 例，体现李博
过了一会儿，它果然像李博士说的那样， 士野外生存经
端起枪，瞄准，“砰”的一声， ④重点写打猎的过
野兔应声倒地。④“哈哈，射中 程，突出了对李博
了！我们有口福了。”表哥大声 士的动作描写。
喊着。
等打完猎，天色已经不早了， ⑤文末的省略号给
我们生起了一堆火，静静地等待 读者留下了丰富的
美味的兔肉大餐……⑤
想象空间。
总评：小作者充分发挥想象，写出了在 荒岛上可能会发生的有趣、惊险的事情。重 点写了打猎前后发生的故事，想象很大胆， 也很合理。这真是一次有趣的探险之旅。
退回到草丛里去了。②
验的丰富。
水烧好了，我们从包里拿出干粮吃起了午餐， 填饱了肚子后，我们的心情渐渐平复，打算在岛上 到处转转，顺便打打猎。我们和李博士商量，他上 下打量了我们一番，摇了摇头：“你们这样去可是 行不通的。”“为什么？”“你们这样去打猎会暴 露行踪的。要在身上抹点黑泥，这样就可以消除身 上的气味。”不远处刚好有一个泥潭，大家跳进去,
习作 神奇的探险之旅
习作导入
茫茫大漠
热带雨林
南极冰川
去探险的时候，我们要准备什么东西，会 遇到的危险，要表达清楚这次探险带给你什么 感受。这样别人才能了解你的感情，理解你的 感受。
习作内容
本次习作的主题是“神奇的冒险之旅”。你 喜欢探险吗，这一单元的课文中描写的地方都很 美，你不想去看看吗？用一段话，把你的冒险之 旅描写出来吧。
部编版五年级下册第六单元习作：神奇的探险之旅课件(共48张PPT)
3 写作辅导
主体部分
汤姆钻进一片茂盛的树林，拨开刺人的荆棘和深深的草丛，走 到树林深处，坐在一棵高大橡树下的柔软的苔癣上。这里没有 一丝风，闷人的炎热使鸟儿都懒得鸣唱；整个山林都在昏睡着， 偶尔从远处传来啄木鸟“得、得、得”的啄木声，反倒是山林 显得更为沉寂。这种环境使得汤姆觉得更加凄凉和伤感。（场 景描写）——《汤姆索亚历险记》
或者，也可以从遭遇的“险情”角度来拟定题目，比如“虎口逃生记”、“智斗 大章鱼”等等。
总之，题目要足够吸引人，用词要精炼、准确、紧扣主题。
3 写作辅导
构思
之前强调过，本次习作要写的是虚构的故事，需要同学们展开丰富而大胆的 想象力，结合自己确定的场景，来假想在此场景下可能出现的困难或险情，然后 再根据自己所选择的队友的各自情况、装备的准备情况，来设计克服困难、化解 危机的方式方法。
2 习作内容
既然是探险，一定会遇到意想不到的困难或危险，如果整个过程平 淡无奇就不能称之为探险了，运用智慧和勇气来化解困难和危险是这次 习作的重点内容。
同学们在写作过程中，要恰当地运用人物的语言描写、动作描写和 环境描写来增强文章的生动性和吸引力，牢牢抓住读者的注意力，让其 有身临其境之感。
3 写作辅导
部编小学语文5年级下册
单元习作专题
第 单元：神秘的探险之旅
1 课前导读 2 习作内容 3 写作辅导
4 佳作说讲 5 写作素材 6 随堂小结
1 课前导读
1 课前导读
同学们，你喜欢探险吗？你读过哪些关于探险的书籍？ 是不是特别惊险、刺激而又吸引人呢？
1 课前导读
1 课前导读
1 课前导读
1 课前导读
3 写作辅导
选队友
注意：需要左右两组各选1人，和“自己”组成一个3人探险小组，左侧的 备选人物是推动情节发展、化解危机的关键。
部编版五年级下册第六单元习作：神奇的探险之旅课件(共21张PPT)
习作：神奇的探险之旅
2、抓细节，显曲折。
写探险过程时，要抓住人物的语言、动作等方 面的细节，尤其要对体现探险惊险的细节进行 描写。写出人物在探险过程中的细微变化，使 故事情节曲折生动。
习作：神奇的探险之旅
3.抓心理，表惊险。
写探险作文时，要注意通过心理描写表现惊险 。可以运用内心独白或前后对比的方式，细腻 地刻画人物心理，营造紧张气氛，表现故事的 惊险刺激。
（1） 可以直接交代时间、人物以及去哪里探 险；
（2）可以简单描写在探险途中遇到的危险情 景；
（3）可以写一写去探险的激动心情。
习作：神奇的探险之旅
3、中间
中间主要写探险的经历，展开丰富合理的想 象，把遇到的困境及求生的方法写具体。
旅途中会遇到什么困境，可以根据选择的探 险之地的特点来写。如在原始森林就可能遇到 猛兽，在热带雨林就可能遇上暴雨袭击而生病 ，在沙漠就可能遇上流沙，在南极冰川就可能 遇上雪崩……
2 ．探险故事要突出探寻的是什么，探寻的过程 中遇到了哪些险情，探寻的结果又是什么。
为了使故事更加有吸引力，应该把故事的情节 写得一波三折，从而让探险故事更具神秘色彩 。
习作：神奇的探险之旅
写法指导：
1、写环境，做铺垫。
写探险类作文，首先要设定一个特定的环境。 可以运用比喻、拟人、夸张等手法对环境的奇 特之处进行重点描写，突出环境的险恶，渲染 神秘惊险的气氛，吸引读者的阅读兴趣。
习作：神奇的探险之旅
写作思路
1、拟题
可以根据探险的人物来拟题，或者用探险的场 景来拟题，也可以两者结合，拟一些别出心裁 的题目。
习作：神奇的探险之旅
写作思路 如：《古堡探险记》《“无人区”历险记》
《胆小鬼探险记》《辣妈商场探险记》 《穿越热带雨林》《“鬼洞”的秘密》
统编版语文五年级下册第六单元习作：神奇的探险之旅课件(16张PPT)
再见！
(2)总结,修改。 根据评议修改后重新誊写一遍。
这节课我们经历了一次神秘的探险之旅,也学习 到了很多有关探险的知识,明白了写好这篇习作不仅 要有丰富的想象力,还要把探险的原因、人物、地点 等交代清楚,把探险过程写具体,写出“险”在何处, 最后写出探险的结果和收获。希望同学们好好学习, 努力锻炼身体,长大后能拥有一次真正的探险之旅。
探险小队建好了,你最想去的是什么地方? 你会做什 么准备工作?
分小组讨论交流后汇报。
我最想去海中的荒岛探险。我从鲁滨逊的荒岛生活中 学到了很多经验,如果有机会我一定要去荒岛探险。
热带雨林是我梦想的探险之地。 如果真有这样的机会,我会做好充 足的准备工作,指南针、地图、饮 用水、食物、药品、帐篷这些都 要准备,还要准备打火机、衣服、 厚实的鞋子等。
对,还有绳子、刀具也要准备。准备工作一定要 做好。去任何地方探险我觉得都会遇到断水断粮 、突发疾病的情况,所以在去探险之前还要掌握 一定的野外生存技能。这样当你遇到险情的时候 才能游刃有余地应对。
同学们讲得真好,既然同学 们已经选好了这次探险之旅要去 的地方,也选好了需要的装备,想 象到可能产生的险情,接下来我 们就理清思路,开始写作。
习作要求：
(1)根据自己向往的地方给习作命名,写之前可以参考教 材上的表格内容展开公道想象。
(2)要把预测探险时遇到的困难、求生的方法、曲折的 过程写具体。
(3)把遇到险情时的心情变化写出来。 (4)写完后认真修改自己的习作并和同学交换修改。
独立完成习作。 大胆朗读自己的习作。
(1)其他学Βιβλιοθήκη 认真倾听,自由发言,进行评议,发现问题,提 出建议。
知识渊博的生物学家 胆子大但行事鲁莽的表哥
见多识广的向导
五年级下册语文课件-习作神奇的探险之旅第1课时人教部编版共15张PPT
1
习作神奇的探险之旅
第1课时
学习目标
1.编写探险故事，激发学生的想象力。（重点） 2.通过审题，能够明确写作思路，确定故事主线。（难点）
同学们，大家都看过历险记吧，谁能给大家简 要讲讲《爱丽丝梦游仙境》？
内容简介
爱丽丝发现了一只大白兔，令她惊讶的是这只大白 兔竟然会说话，还穿着衣服。她感到很好奇，便跟着这 只大白兔跑，于是她便到了另一个世界。在这里，她忽 而变大，又忽而变小，她在这个世界里不断地闯祸，但 是也不断地交了许多个好朋友，在朋友们和她自己的努 力下，她一个个地克服困难。就在她被扑克皇后捉住要 杀头的时候，她突然发现这只是她的一场梦。
写作讲解
在那里经历了什么？（所见所闻所感）
1.探险过程中经历了什么事？（“探”） 2.探险过程要丰富，一波三折。（“险”） 遇到了什么困难？如何化险为夷的？
写作讲解
探险的收获？（从探险中明白什么道理、体会到什么精神）
团结合作的精神 勇敢坚强、永不放弃的精神 吃苦耐劳的精神 ......
板书设计
编写探险故事
一、审题：抓关键“探”“险” 二、写作指导 主人公
地点 过程 收获
审题
关键字：探、险 探：寻求、探索。写清探什么、怎么探，结果又如何。 险：故事情节丰富，使探险经历有趣。
探险的主人公是谁？
写作指导
人或物
“我” 人
化身成某人
动物（小猫、小狗......） 物
静物（木偶、玩具......）
写作指导
探险的地点在哪里？去那里的原因是什么？
1.生活周围的环境（如：草丛、花园、森林......） 2.外太空（如：火星、水星、未知星球......） 3.神秘地域（如：雅鲁藏布大峡谷、亚马逊雨林......） .......
习作神奇的探险之旅
第1课时
学习目标
1.编写探险故事，激发学生的想象力。（重点） 2.通过审题，能够明确写作思路，确定故事主线。（难点）
同学们，大家都看过历险记吧，谁能给大家简 要讲讲《爱丽丝梦游仙境》？
内容简介
爱丽丝发现了一只大白兔，令她惊讶的是这只大白 兔竟然会说话，还穿着衣服。她感到很好奇，便跟着这 只大白兔跑，于是她便到了另一个世界。在这里，她忽 而变大，又忽而变小，她在这个世界里不断地闯祸，但 是也不断地交了许多个好朋友，在朋友们和她自己的努 力下，她一个个地克服困难。就在她被扑克皇后捉住要 杀头的时候，她突然发现这只是她的一场梦。
写作讲解
在那里经历了什么？（所见所闻所感）
1.探险过程中经历了什么事？（“探”） 2.探险过程要丰富，一波三折。（“险”） 遇到了什么困难？如何化险为夷的？
写作讲解
探险的收获？（从探险中明白什么道理、体会到什么精神）
团结合作的精神 勇敢坚强、永不放弃的精神 吃苦耐劳的精神 ......
板书设计
编写探险故事
一、审题：抓关键“探”“险” 二、写作指导 主人公
地点 过程 收获
审题
关键字：探、险 探：寻求、探索。写清探什么、怎么探，结果又如何。 险：故事情节丰富，使探险经历有趣。
探险的主人公是谁？
写作指导
人或物
“我” 人
化身成某人
动物（小猫、小狗......） 物
静物（木偶、玩具......）
写作指导
探险的地点在哪里？去那里的原因是什么？
1.生活周围的环境（如：草丛、花园、森林......） 2.外太空（如：火星、水星、未知星球......） 3.神秘地域（如：雅鲁藏布大峡谷、亚马逊雨林......） .......
部编版五年级语文下册习作《神奇的探险之旅》优质课件(共39张PPT)
什么魔鬼存在吧？小说中的魔鬼可是无恶不作…… 我越想越害怕。不敢往下想，屏住气，大家都不敢 张嘴说话。❽也不知走了多久，突然，我们发现左 边有了丝丝的水流，前方有微弱的亮光透进来，要 知道我们有多紧张呀。“其实，不必紧张。”我看
写法品析
❽形象地写出了探险 时在洞中走路时的样 子，尤其是心理活动 的描写更增加了探险 的惊险与刺激。
2.抓细节，显曲折。
写探险过程时，要抓住人物 的语言、动作等方面的细节， 尤其要对体现探险惊险的细 节进行描写。写出人物在探 险过程中的细微变化，使故 事情节曲折生动。
3.抓心理，表惊险。
写探险作文时，要注意通 过心理描写表现惊险。可 以运用内心独白或前后对 比的方式，细腻地刻画人 物心理，营造紧张气氛， 表现故事的惊险刺激。
写法品析
❹描写第一次遇到的 险情——沙尘暴。王 叔经验丰富，“我” 紧张、惊慌，而李明 的表现与他好奇心强 的性格特点相对应。
吧，沙漠的温差很大，多盖一点。”沙漠的星空异常
写法品析
美丽，赞叹一番后我们就睡了。 三天过去了，我和李明禁不住干渴的煎熬，喝光
了饮用水。王叔无奈地摇摇头，拿出他的水壶给我们
（2）选择人物。再想想如何根据探险任务组建探险团 队，从教材提供的两列人物中各选一个。确定人物后，要 注意在描写探险过程的时候突出这个人物的特点。如选择 了见多识广的向导，就要在叙述时重点描写他见多识广， 如能迷路的时候根据一些植物、动物的线索找到出路等。
（3）选择装备。除了带上指南针、地图、饮用水、食 物等必需的装备外，还要结合当地的环境特征考虑探险所 需装备，如去幽深的洞穴要带上手电筒，去茫茫大漠要带 上帽子、口罩等。
1.审题 “神奇的探险之旅”要求我们编一个惊险剌激的探险故
写法品析
❽形象地写出了探险 时在洞中走路时的样 子，尤其是心理活动 的描写更增加了探险 的惊险与刺激。
2.抓细节，显曲折。
写探险过程时，要抓住人物 的语言、动作等方面的细节， 尤其要对体现探险惊险的细 节进行描写。写出人物在探 险过程中的细微变化，使故 事情节曲折生动。
3.抓心理，表惊险。
写探险作文时，要注意通 过心理描写表现惊险。可 以运用内心独白或前后对 比的方式，细腻地刻画人 物心理，营造紧张气氛， 表现故事的惊险刺激。
写法品析
❹描写第一次遇到的 险情——沙尘暴。王 叔经验丰富，“我” 紧张、惊慌，而李明 的表现与他好奇心强 的性格特点相对应。
吧，沙漠的温差很大，多盖一点。”沙漠的星空异常
写法品析
美丽，赞叹一番后我们就睡了。 三天过去了，我和李明禁不住干渴的煎熬，喝光
了饮用水。王叔无奈地摇摇头，拿出他的水壶给我们
（2）选择人物。再想想如何根据探险任务组建探险团 队，从教材提供的两列人物中各选一个。确定人物后，要 注意在描写探险过程的时候突出这个人物的特点。如选择 了见多识广的向导，就要在叙述时重点描写他见多识广， 如能迷路的时候根据一些植物、动物的线索找到出路等。
（3）选择装备。除了带上指南针、地图、饮用水、食 物等必需的装备外，还要结合当地的环境特征考虑探险所 需装备，如去幽深的洞穴要带上手电筒，去茫茫大漠要带 上帽子、口罩等。
1.审题 “神奇的探险之旅”要求我们编一个惊险剌激的探险故
部编版五年级下册第六单元习作：神奇的探险之旅课件(共16张PPT)
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
1.能借助提示，按事情发展的顺序，写一个探险故事。 2.能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法写具 体，注意情节的转折，同时要写出自己的心情变化。
故事的产生
假想此次探险的目的。
目的线 意外 找…… 救……
小提醒： 书写英雄故事，整条线索要突出主人公的凛然正气。
同学们读过哪些关于“探险”的故事？
《海底两万里你读过有关探险的书吗？这次习作就让我们编一个惊险刺激 的探险故事吧！
习作
神秘的探险之旅
探险不是冒险，更不是送死。
有一条贯穿探险全过程的目的线，它既 是故事的起因，也是故事发展延续的动力。 就如《金银岛》中吉姆获得的藏宝图，又如 流落荒岛的鲁滨逊求生的信念……
开头 母亲突染恶疾，连医生都诊断不出一个明确的结果。 中间 1.偶得一偏方，但缺少一味药，这种药生长在茫茫大漠中。
2.我与胆大的表哥决定去找寻这种药材，进入沙漠之前，我 们找到了一位向导。 3.途中，我们遇到了沙暴，逃跑时丢失了装备。 4.在断水断粮的情况下，向导凭借经验找到了一片绿洲。 5.在绿洲中，我们也找到了治疗母亲疾病的药植。
场景的设定
假想此次探险的大环境。
茫茫大漠
热带雨林 海中荒岛 幽深洞穴 南极冰川
……
你打算带上哪些装备？
指南针
地图
饮用水
食物
药品
……
帐篷
探险队可能会遇到什么险情？
遭遇猛兽 断水断粮
暴雨来袭 落石雪崩
突发疾病 ……
困难的出现
假想此次探险的小环境。
茫茫大漠
以大环境为 基础，设置险情。
√ √ √ 遭遇猛兽 暴雨来袭 断水断粮 落石雪崩 突发疾病
统编版五年级下册第六单元习作：神奇的探险之旅课件(共14张PPT)
2 我们来到一大片冰川之上，仔细视察着周围的环境，
搜寻着动物们的踪迹。远处，一群可爱的小家伙们正排 动作、外形描写： 着整齐的队伍在冰川上漫步。本来是一群企鹅。只见它 对企鹅的描写非
常细致，活灵活
们穿着黑色的燕尾服，挺着圆鼓鼓的白肚皮，翘着嘴巴， 现，好像企鹅就
在我们眼前。
还拍着一对小翅膀，真可爱啊！我和刘明赶忙拿出相机
方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了。
（习作难点）
写完后，认真修改自己的习作。
探险小队整装待发，奇妙见闻一路探察。 险情产生千钧一发，智慧求生齐想办法。 心情随之起伏变化，化险为夷心花怒放。 公道想象生动表达，探险之旅神秘有加。
如果有兴趣，可 以续编你的探险故事。
妙招
探险不能一帆风顺，而要有一波三折的情节。要把遇到的困境、求生的方 法写具体。如：
有的企鹅甚至由于跑得太急，摔倒在冰面上。我顿 看到企鹅的喜悦心情；
接着写企鹅纷纭逃跑，
生疑惑：“企鹅怎么会突然跑开呢？”忽然，一阵 为下文遇到险情埋下伏
笔；然后顺理成章地写
急促的风吹了过来，放下望远镜认真地倾听起来。 遇到险情、脱离险情，
条理清楚。
4 咔嚓！不远处的冰层突然出现了一道裂缝，裂缝以迅雷不及掩耳之势 延伸开来，转眼就来到了我们的面前。随着冰面的开裂，阵阵寒风也愈 发肆虐，突然，我感觉脚下一空，身体猛地往下坠。本来我掉进冰缝了！ 我大脑一片空白。陡然，一阵火辣辣的疼痛从腰间传来，这股力量把我 勒得生疼，我终于停在了半空。是安全绳！我双手紧紧拉住绳子，感到 自己被一点儿一点儿地向上拖拽。
5 在和刘明的帮助下，我费了九牛二虎之力终于爬上冰 难点突破③
面。惊魂未定的我瘫坐在雪地上，才知道在冰面开裂的 过程具体：运用动 ɡǎo 作描写，将遇到的
人教部编版五年级语文下册《习作 神奇的探险之旅》教学课件PPT小学优秀公开课
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海 ： 四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了 他，把 他救上了甲板。
通过恰当地使用人物的语言、动作描写，抓住 环境气氛等描写，把文章写具体、生动，写出画面 感，让人如闻其声，如见其形，有身临其境之感。
运用比喻的修辞手法，生动描写恐惧和刺激的感觉。
索道过黄河，听着都惊险。这是我第一次乘 索道，并且下面是滔滔黄河水，我害怕极了，可 又不想错过这么刺激的体验。我鼓起勇气，带上 手套，紧紧抓住缆索，嗖--我慢慢滑着这总长 800米、横跨黄河的“天下黄河第一索”，向对 岸飞去。我在沙头坡也“飞黄腾达”一回，那感 觉，终生难忘。
遇到更大的 困难：沙尘 暴中水洒了。
大约二十分钟后,沙漠恢复了平静。可大
家 都徘徊在死亡的边缘。这沙漠没个尽头,不
喝水 怎么行呢?
表哥和我的目光齐刷刷地投向魏叔叔,又 杀骆驼缓解
投 向骆驼。“不！”魏叔叔喊道。
危机被阻止。
魏叔叔咽了口唾沫,用颤抖的手抚摸着骆
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
驼 的毛,他落泪了:“骆驼是我们的伙伴,怎么
关于这篇习作，你 还 有什么好的想法吗？
习作开头，我想开门见山，直接 进入主题。
描写时，我要加入比喻、拟人、 排比等修辞，让我的作文更生动！
我要按照一定的顺序来写，这样 习作才能表达得清楚、有条理。
写作提纲
写作提纲
你想要编写什么样的探险 故事呢？不要急于下笔，先好 好构思，编写好写作提纲。
习作提纲要求
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来想打海鸥的，看见儿子 在 桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！ ”孩 子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海 里跳！ 不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
通过恰当地使用人物的语言、动作描写，抓住 环境气氛等描写，把文章写具体、生动，写出画面 感，让人如闻其声，如见其形，有身临其境之感。
运用比喻的修辞手法，生动描写恐惧和刺激的感觉。
索道过黄河，听着都惊险。这是我第一次乘 索道，并且下面是滔滔黄河水，我害怕极了，可 又不想错过这么刺激的体验。我鼓起勇气，带上 手套，紧紧抓住缆索，嗖--我慢慢滑着这总长 800米、横跨黄河的“天下黄河第一索”，向对 岸飞去。我在沙头坡也“飞黄腾达”一回，那感 觉，终生难忘。
遇到更大的 困难：沙尘 暴中水洒了。
大约二十分钟后,沙漠恢复了平静。可大
家 都徘徊在死亡的边缘。这沙漠没个尽头,不
喝水 怎么行呢?
表哥和我的目光齐刷刷地投向魏叔叔,又 杀骆驼缓解
投 向骆驼。“不！”魏叔叔喊道。
危机被阻止。
魏叔叔咽了口唾沫,用颤抖的手抚摸着骆
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
驼 的毛,他落泪了:“骆驼是我们的伙伴,怎么
关于这篇习作，你 还 有什么好的想法吗？
习作开头，我想开门见山，直接 进入主题。
描写时，我要加入比喻、拟人、 排比等修辞，让我的作文更生动！
我要按照一定的顺序来写，这样 习作才能表达得清楚、有条理。
写作提纲
写作提纲
你想要编写什么样的探险 故事呢？不要急于下笔，先好 好构思，编写好写作提纲。
习作提纲要求
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来想打海鸥的，看见儿子 在 桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！ ”孩 子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海 里跳！ 不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
统编版五年级语文下册习作《神奇的探险之旅》优质课件(共64张PPT)
佳作引路
看不到一点儿绿色。黄叔嘱咐我们： ③描写 “要按计划定量喝水，一旦水喝完 了“我”心 了，我们还没有走出沙漠，那可就 情的变化， 危险了。”我点点头，拿出水壶， 与上文形成 喝了一小口，喉咙还很干，但却不 鲜明的对比。 敢再喝了。③
佳作引路
突然，天边浮起一片黄云，像黄袍怪的大 魔袍一样，遮住了天际。风“呜呜”地吼叫着。 黄叔叫道：“不好，遇上沙尘暴了！快，找可 以避风的沙丘躲避！”我惊慌失措，丁磊却目 不转睛地盯着黄沙弥漫的地方。黄叔使劲推了 他一下，喊道：“快走！”我们牵着骆驼，找 到了一处沙丘，趴在沙地上。不知过了多久，
比如茫茫大漠会遭遇断水断粮、 沙尘暴、流沙等险情，而不会是暴雨 来袭。
一名队员突然大叫起来:“快看天上! 那是什么?”大家抬头望去,只见西南方向 的天空不知何时升起了一团怪异的红云,红 云慢慢散开,渐渐形成五光十色的光晕。在 光晕里,隐隐约约可以看到一座座高大奇异 的宫殿。在云雾缭绕的宫殿中仿佛还有一 些穿着金甲的武士……慢慢地,光晕渐渐散 去,天空只留下一丝淡淡的红晕,这种景象 只维持了一分钟便消失了。大家全都目瞪 口呆,队员们目睹的和很多书上的记录一样 ,他们真的看到了阿斯旺所说的“神迹”!
写法指导
四、学习“语文园地”中 叶圣陶先生的方法，修改自己 的习作。
写法指导
五、思维导图。
茫茫大漠 遇沙尘暴
热带雨林 陷入沼泽
写什么
原始森林 遭遇猛兽
海中荒岛 渺无人烟
南极冰川 风雪交加
幽深洞穴 迷失方向
写法指导
怎么写
开头 中间 结尾
交代人物、地点、时 间、探险原因等
描写周围环境、遇到 的困境、求生方法、 心情变化等
旅途中会遇到什么困境，可以根据选择的探险之地的特点 来写。如在原始森林就可能遇到猛兽，在热带雨林就可能遇上 暴雨袭击而生病，在沙漠就可能遇上流沙，在南极冰川就可能 遇上雪崩……
习作：神奇的探险之旅ppt课件
完成探险习作，积极投稿
完成本单元的习作，将投 票选出“探险小作家”,共同汇 编班级《探险故事集》，请大家 积极参与！
阅读和探险有关的书籍
获取写作的灵感，学习作家的写作手法
同学们，在今后的岁月里，也许我们不能亲历探险的故事， 也许我们不能成为传奇的作家，但是乘着想象的翅膀飞翔，带 着探险的精神前行，我们的生命将会更加精彩！下课！
汪国真曾说过：“ 人生是跋涉，也是旅行；是等待，也是重 逢；是探险，也是寻宝......”于是，我们一行人乘坐飞机来懂 爱了这片热带雨林。
人生如同一本书，书中有精彩的内容，有的充满欢乐，而有的 却充满忧伤......人生就只有以此，不如来场洞穴探险之旅吧！
精彩的开头
阅读 感悟
自从我看了《鲁滨逊·漂流记》，探险的种子便在心中萌发， 于是，我和同学小帅、经验丰富的探险爱好者强哥，带着各种探 险装备来到了热带雨林。
方法锦囊三：心情变化显波折
例文：足有九米长！只见它高昂着脑 袋，吐着血红的信子，发出“嘶嘶嘶”的 声音，虎视眈眈地盯着我们…… 我吓得一屁股坐在地上，瞪大了眼睛，屏 住了呼吸，赶紧将双手放在身后，慢慢地 往后退。
通过我的动作、神态，写出我 的心情变化，突出危险的境地。
方法锦囊三：心情变化显波折
……它身子一扭，罗伯特教授射出的 针头扎在了它的尾巴上。它把尾巴猛得一 扫，只听“咔嚓”一声，旁边的大树被拦 腰截断，表哥赶紧侧身躲开。它开始往我 这里移动了。我忐忑不安地想：跑，肯定 跑不过这头巨蟒。怎么办？完了！还没找 到宝箱，我就要命丧蛇腹了？这不是“出 师未捷身先死”吗？
新闻 导入
最近，新闻频频报道地球上出现了一种怪病，科学家们发现了 一种细胞可以治好这种怪病，但那种细胞之出现在极高的雪山上， 于是，我们一行人踏上了探险的征途......
小学语文人教部编版五年级下册《第2课时习作神奇的探险之旅》课件(完美版)课件
人教部编版 语文 五年级下
神奇的探险之旅
第二课时
2021
2021
1
学习目标
1.叙述有条理，语言通畅，用词准确，学习运用学过的表达方 式来书写探险经历。（重点）
2.培养学生养成乐于观察、善于思考的好习惯。（难点）
பைடு நூலகம்
2021
2021
2
同学们，上节课通过讨论学习，我们知道探险可以从确定 主人公、地点、过程、收获四方面来着手。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
神奇的探险之旅
第二课时
2021
2021
1
学习目标
1.叙述有条理，语言通畅，用词准确，学习运用学过的表达方 式来书写探险经历。（重点）
2.培养学生养成乐于观察、善于思考的好习惯。（难点）
பைடு நூலகம்
2021
2021
2
同学们，上节课通过讨论学习，我们知道探险可以从确定 主人公、地点、过程、收获四方面来着手。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
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佳作引路
风终于停了。黄叔从沙堆里爬出来，跑过来扒掉 我们身上的黄沙，把我们拉了出来。抬头四望， 沙漠已经收起了刚才的狰狞，静静地凝滞不语。 我心有余悸，带着哭腔说：“太可怕了，我们什 么时候能够走出去呀？”夜幕降临，支好帐篷， 吃完定量的压缩饼干，黄叔说：“早点休息吧，
佳作引路
沙漠昼夜温差很大，多盖一
写法指导
中，可能会遭遇猛兽或暴雨，但是不太可能遇 到落石雪崩；假如遇到猛兽，随身携带了防身 器具的话就能派上用场；没有可用的装备，经 验丰富的探险爱好者也可能会根据条件制作武 器或搭建防御工事。
写法指导
三、遇到什么危险——构思险情。 本次习作的重点和难点是把“遇险”的经 过和“求生”的方法写具体。本单元课文《田 忌赛马》《跳水》在人物的安排、面对的问题 和解决问题的办法等方面都可以为习作提供借 鉴。将内容写具体时，要基于人物特点、环境
佳作引路
南针、饮用水、食物等装备，我 们开启了沙漠探险之旅。①
眼前是一望无际的沙漠，在 阳光的照射下泛着金光，一个个 沙丘连绵起伏，好像一道道向前 涌起的波浪。我和丁磊兴奋地欢
①开头简 要交代了探险 地点、探险队 成员和所带的 装备。
佳作引路
呼着，兴致勃勃地朝沙海深 处行进。②
②这一段环 境描写表现出沙 漠的广袤、壮观， 第一次看到沙漠 的“我”感到震 撼、兴奋。
佳作引路
中午，太阳高悬在头顶，晒得沙漠直冒烟。 我们想停下来休息，但沙子热得烫人，叫我们 站也不是坐也不是。我第一次感到沙漠的可怕。 这里没有一丝风，空气都是干燥的。汗水顺着 脸颊流下，我们穿的户外运动服都湿透了。高 温和疲倦让我失去了欣赏沙漠风光的兴趣，一 行三人默默无言地向前走着，四周除了黄沙，
佳作引路
看不到一点儿绿色。黄叔嘱咐我们： ③描写 “要按计划定量喝水，一旦水喝完 了“我”心 了，我们还没有走出沙漠，那可就 情的变化， 危险了。”我点点头，拿出水壶， 与上文形成 喝了一小口，喉咙还很干，但却不 鲜明的对比。 敢再喝了。③
佳作引路
突然，天边浮起一片黄云，像黄袍怪的大 魔袍一样，遮住了天际。风“呜呜”地吼叫着。 黄叔叫道：“不好，遇上沙尘暴了！快，找可 以避风的沙丘躲避！”我惊慌失措，丁磊却目 不转睛地盯着黄沙弥漫的地方。黄叔使劲推了 他一下，喊道：“快走！”我们牵着骆驼，找 到了一处沙丘，趴在沙地上。不知过了多久，
写法指导
终于走出了洞穴。在合理设置情节的基础上， 将遇险的前因后果、脱险的经更加丰富、真实，会给 人更真切的感受。
写法指导
四、学习“语文园地”中 叶圣陶先生的方法，修改自己 的习作。
写法指导
五、思维导图。
茫茫大漠 遇沙尘暴
习作要素
本单元的习作目标是“根据情境 编故事，把事情发展变化的过程写具 体”，包括遇到的困境、求生的方法、 心情的变化等。
写法指导
一、和谁去探险——组建团队。 本次习作要求从教材提供的两类人物中各 选一位，和自己组成一支探险小队。一类是有 一定知识背景的专业人士，如探险爱好者、生 物学家、向导。另一类是自己的同龄人，如妹 妹、表哥、同学。他们身上不全是优点，比如，
写法指导
表哥胆子虽大，做事却有些鲁莽；同学虽然细 心，但是胆子很小。要依据人物的特长或特点， 合理选择探险团队的成员，并考虑到成员的特 点与故事情节之间的联系。
写法指导
二、去哪儿探险——选择场景。 教材提供了探险的场景，如茫茫大漠、热 带雨林、海中荒岛、幽深洞穴、南极冰川等。 选择的场景不同，则选择的人物、准备的装备 和所遇的险情也不相同，进而遇到的问题和解 决问题的办法也可能不同。比如，在热带雨林
④叙述了第一
点儿衣物。”沙漠的星空异 次遇到的险情——
常美丽，赞叹一番后，我们 沙尘暴，黄叔经验
就睡了。④
丰富，“我”紧张、
三天过去了，我和丁磊 惊慌，而丁磊的表
禁不住干渴的煎熬，喝光了 现突出了他好奇心
饮用水。黄叔无奈地摇摇头， 强的特点。
佳作引路
拿出他的水壶给我们解渴。很快，水壶里再也 倒不出一滴水，可是，离走出沙漠还有两天的 路程。这可怎么办呢？我们边走边寻找水源， 疲惫不堪，骆驼也累了，我的嗓子快要冒烟了， 头昏昏沉沉的，绝望感一点一点地将我淹没，
佳作引路
我开始后悔，真不该来这可恶
的大沙漠。⑤
⑤叙述了
黄叔拿出地图，鼓励着我 第二次遇到的
们：“坚持就是胜利！不能倒 险情——缺水，
下去，看，前面不远处有一处 以致“我”开 绿洲！”我们拖着沉重的双腿， 始绝望和后悔。
习作：神奇的探险之旅
习作话题
本单元习作的话题是“神奇的探险之旅”， 要求发挥想象，选择恰当的人物（如探险爱好 者、生物学家、向导等）组成探险小组，结合 具体的场景（如茫茫大漠、热带雨林、海中荒 岛等）、装备（如指南针、地图、帐篷等）、 险情（如遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮等）， 编写一个惊险刺激的探险故事。
热带雨林 陷入沼泽
写什么
原始森林 遭遇猛兽
海中荒岛 渺无人烟
南极冰川 风雪交加
幽深洞穴 迷失方向
写法指导
怎么写
开头 中间 结尾
交代人物、地点、时 间、探险原因等
描写周围环境、遇到 的困境、求生方法、 心情变化等
点明中心，总结感悟
佳作引路
沙漠探险记 “黄沙碛里客行迷，四望云天直下低。”茫 茫的大沙漠在我心中一直都是一个神秘的地方。 这一天，我有幸成为探险队中的一员，同行的人 员有：一位探险爱好者（我称他为黄叔）；我的 同学丁磊（他对任何事物都无比好奇）。带上指
写法指导
条件等，想象在遇险之后会发生哪些事，依靠 现有的装备和人员要怎样脱离险境，在解决问 题的过程中又会发生哪些事，从而丰富习作的 内容，推动故事情节的发展。比如，在幽深的 洞穴探险时，携带的饮用水已经用尽，但根据 地图来看，出口还有一定距离，大家不由得恐
写法指导
慌起来；这时，心细的同学发现了洞壁上有特 别潮湿的痕迹，探险爱好者凭借自己的经验， 带领大家顺着这条线索找到了水源，解决了饮 水问题；但同学因为害怕哭了起来，一时无法 继续前进，多亏探险爱好者给他讲自己的遇险 经历，慢慢安抚了他的情绪，大家互相鼓励着，