小学语文《跳水》教学设计
跳水教学设计(精选9篇)
跳水教学设计（精选9篇）《跳水》教案篇一学习目的：1、理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
2、了解猴子、孩子、水手、船长之间的联系，以及他们之间联系的发展、变化。
3、有感情的朗读课文。
学习重点：理解事物的发展，是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
学习过程：一、引入课题，激发兴趣二、引导学习第四自然1、质疑、激发辩论。
2、品读段中突出表现孩子处境危险的句子。
3、积累词语：段中哪几个词最能说明当时情况十分危急。
4、追索孩子走上桅杆顶端的横木上的原因。
三、教师带领学习第一自然段1、引导理解猴子更加放肆的原因。
2、结合词语理解，谈谈所讲到的事物之间的联系。
3、小结学法，抓重点词、分析事物间的联系。
四、学生自学二、三自然段五、学习五、六自然段1、大家一起为救孩子想办法。
2、品读五自然段，了解船长救孩子的办法。
3、说说从船长身上得到的启发。
六、总结全文、练习分析本段以及全文所讲到的事物间的联系。
七、这件事过后、如果你是船长，你会怎么说？如果你是孩子，你会怎么说？如果你是水手，你会怎么说？《跳水》教案篇二体育游戏是幼儿园教育的重要组成部分。
适宜幼儿的体育游戏，不仅能提高幼儿参与体育活动的积极性和主动性，还有利于幼儿身心健康全面发展，增强幼儿体质，减少生病的几率。
一、活动目标1．能从高20—30厘米处往下跳，轻轻落地，保持平衡2．能勇敢，不怕困难，有听指挥，守纪律的好品质二、活动准备高20—30厘米的平衡凳三至四条，放在场地四周做“游泳池”边。
三、活动过程1．开始部分幼儿随《运动员进行曲》的音乐进入活动场地。
跟教师边念儿歌边做模仿操两遍（动作可自编）。
小小运动员（上肢运动），动作真好看（体侧运动），跳台高又高（下蹲运动），跳水真勇敢（跳跃运动）。
2．基本部分（1）教师示范讲解动作要领：站在平衡凳上，两手前后自然摆动，身体向下稍蹲下，再充分向上伸展，往下跳。
落地时前脚掌先着地，膝盖稍弯曲呈蹲状。
小学语文《跳水》教案五篇
小学语文《跳水》教案五篇小学语文《跳水》教案五篇《跳水》课文按事情的起因、发展、高潮、结局划分为四段，整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心、求知欲，而且有利于培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
下面就是整理的小学语文《跳水》教案五篇，希望大家喜欢。
《跳水》语文教案1一、教材分析：本文是托尔斯泰的一篇精彩短文，记叙了发生在一艘环游世界归来的帆船上的惊险故事。
文章通过描写孩子、猴子、水手、船长几人之间的微妙关系，来表现船长在危急时刻的机智果断，沉着冷静。
同时告诉人们做事的道理。
二、设计意图：本文用了大量的篇幅写了事情的发生、发展，其中最吸引人的还是故事的高潮和结局两部分，因此，我把这两部分作重点教学，学会从文字表面读出背后的故事，同时结合课后习题，让学生明白文章要表明的中心：船长的冷静沉着，机智果断，遇事应该想想后果，不要一时冲动。
三、教学目标：1、学习本文的生字生词，明白破折号所起的作用。
2、训练学生对语言的感悟能力。
3、培养学生创新思维和想象能力。
4、学习作者按事物的发展顺序叙述故事的方法。
5、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
四、教学重点：了解孩子、水手及船长在同一事件中的不同表现，从而体会船长的性格特点和处理问题的正确方法。
五、教学准备：学生查找列夫托尔斯泰的相关资料；多媒体课件。
六、课时安排：两课时七、教学过程：第一课时一、课前准备：不让学生提前预习课文，只要求查找关于托尔斯泰的资料。
（设计意图：学习这样的文章，如果提前预习就没有了跟随着事情一步步发展的激动紧张的感受，因此不要求孩子提前看课文。
）二、激趣导入：1、孩子们，都看过福尔摩斯的故事吧，他之所以引人入胜就是一个个故事情节环环相扣，而且能从结果推断出故事的所有过程。
今天，老师也为你们带来了一个这样的故事。
跳水教学设计3篇
跳水教学设计篇1跳水教学设计《跳水》第二课时教学设计及反思一、【教材分析】《跳水》一课讲述了发生在一艘外国帆船上发生的事。
一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头孩子为了追回帽子，走上横木在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。
这篇文情节惊险，扣人心弦，易于激起小学生的阅读兴趣，形象逼真的教材插图给人以身临其境之感。
二、【教学目标】了解事件的发展过程，学习船长遇事冷静，机智，果断处理问题的思想方法；同时明白遇事应先考虑后果，不要一时冲动，渗透生命保护意识。
三【教学重难点】了解事情是如何一步步向前推进的，弄清孩子是怎样一步步走向桅杆顶端的横木上以及最后得救的过程。
难点是船长为什么要用枪逼孩子跳水，跳水是不是最好的办法。
四【教学过程】一、谈话导入。
师：上节课我们初读了文学大师列夫·托尔斯泰的《跳水》，通过初读课文，谁能用简洁的语言说说课文讲了一个怎样的故事？水手逗猴子，猴子逗孩子，孩子追猴子，孩子遇险，孩子得救。
（学生说，教师画示意图，使学生明确这四个角色之间的关系。
）教师：下面让我们再次走进大师的经典之作，用智慧的头脑去发现藏在了文字背后内涵。
二、细读课文，品词析句，感悟文章给我们的启示。
教师：孩子遇险的部分是文章中最精彩的部分，让我们先来学习这部分。
教师播放课件：读课文2-4段，思考：1、那么孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？（1、先学生自主读书；2、再小组合作学习。
）师：下面让我们一起来分享读书的收获。
注意同学们在交流时先概括地说一说自己的观点，再说明自己的理由。
师：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去呢？学生汇报交流。
预设：交流时关注以下句子和词语的品悟。
A学生：我认为是因为猴子逗孩子，所以孩子才会走到桅杆顶端横木上去的。
生1：首先，猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上桅杆。
水手们大笑，孩子是哭笑不得！生2：猴子坐在横木上，摘下帽子用牙咬、用爪子撕，孩子气得脸都红了！生3：课文第四段讲到，猴子爬到了桅杆的顶端，把帽子挂在最高的那根横木的一头?? 教师要注意指导孩子朗读。
《跳水》教案精选六篇
《跳水》教案《跳水》教案「篇一」学生视角本篇课文讲述的故事紧张、惊险，学生定会被精彩的故事情节所吸引。
难点学生对“甲板”“桅杆”等船上：的设施知之较少，理解上有—定的难度。
教师思考这是一篇传统的讲读课文。
描写精彩生动、引人人胜；这个故事告诉人们：事物在发展和变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。
教学时应注意抓住课文中人与猴子联系的变化和发展来深入理解课文内容，并引导学生认真体会、理解一些含义深刻的句子；同时以课文中的故事为载体，进行方法论的教育和语言的积累与训练。
重点理解事情的发展，是由于帆船中人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
设计特色以研读为主，探究式学习；信息资料1．有关帆船结构的图片或其他资料。
2．师生搜集列夫·托尔斯泰的生平介绍及其他作品资料。
[教学要求]1．理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
2．学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。
3．学会本课生字、新词。
4．朗读课文。
[教学时数]2课时教学过程第1课时教学目的1．理解课文内容。
2．学会生字、新词。
3．朗读课文。
教学流程一、联想，导入新课师板书课题，问：文章题目使你想到了什么?如果下面不是水，而是陆地或别的物体，会出现什么情况呢?下面我们就学习这篇由列夫·托尔斯泰所著的文章。
（训练学生的联想、想象、推断能力；交待作家是为了引起大家的注意而引发阅读的兴趣。
)二、提出研究课题1．自读课文，自定研究课题。
如：危急时刻，船长为什么要那样做?2、小组交流，充实课题。
3、全班汇报，教师点拨，筛选出几个有价值的课题。
(在确定课题的过程中培养学生的质疑、探究能力。
)三、研读课文，合作探究1．教师提供几种研究的形式供学生选择，也可让学生自定研究形式。
2．组织学生分组研究，教师巡回指导，参与学生研究。
3．组织全班交流：4．引导学生进行自评（初步体验探究式学习的全过程+感受探究式学习的乐趣。
并始终关注评价机制，搞好调控。
2024年部编版语文五年级下册跳水教案(精推3篇)
部编版语文五年级下册跳水教案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册跳水教案第【1】篇〗教学要求1.教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。
2.能给课文分段，写出段落大意，说出课文的中心思想。
3.通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。
在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系、是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。
4.学会本课生字、新词，会用“模仿”、“显然”造句。
5.能有感情地朗读课文。
教学重点1.通过词、句、段理解课文的主要内容，掌握中心思想。
2.在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。
教学难点引导学生弄清事物之间有联系，是怎样联系起来的。
教学时间3课时。
教学过程第一课时一、揭示课题教师板书课题：跳水1.看到这个题目，你想知道什么？2.那么课文描写的是什么呢？这篇课文的作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。
他给我们讲了一个十分惊险的故事，你一定会被紧张的情节所吸引，并且从中得到启迪。
二、教师范读课文思考：课文描写了一件什么事？（课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。
船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。
）三、自读课文，自学生字、生词1.读课文，学生字。
2.利用字典理解部分词语。
注意区分：“气急了”、“气极了”。
四、检查自学效果1.读生词：一艘放肆胳膊海鸥瞄准风平浪静摇摇晃晃2.提出容易写错的字：艘3.说说难理解的词语：放肆：言行轻率、任意、毫无顾忌。
五、再读课文1.想想事情发生在什么时候？什么地方？这件事情是怎样引起的？2.根据问题给课文分段：课文讲了谁跳水？他为什么跳水、跳水的结果怎样？学生可把课文分成三段：第一段（1、2自然段）由于水手们拿猴子取乐，这只猴子放肆起来，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅杆。
第二段（3、4自然段）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝境。
《跳水》教学设计（精选5篇）
《跳水》教学设计（精选5篇）《跳水》教学设计（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《跳水》优秀教学设计（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《跳水》教学设计1设计理念：本文的教学着眼于学生阅读能力的发展，通过抓住课文的明线（故事情节）和暗线（情绪变化）来组织学生解读文本。
在学习过程中渗透学习方法，从关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实感受，并对文本中感兴趣的人物和事件能有自己的想法，即与文本、与人物、与作者展开多向对话。
教学目标：1、知识与技能①学会本课的生字，理解“放肆、哭笑不得、不知所措”等词语。
②体会文中“只要……就，即使……也”句群所表述的含义。
③有感情的朗读课文，用自己的话简要复述课文。
2、过程与方法通过抓住人与猴之间联系理清课文层次，通过抓住孩子面部表情的变化来了解事情发生发展的全过程，通过具体事件来感悟人物的性格。
3、情感态度价值观体会船长在危急面前沉着、冷静、果断的性格，培养学生关注安全，珍爱生命的意识。
教学重点：1、抓联系，了解孩子、水手、船长在同一件事发展过程中的不同表现。
2、体会船长在危急面前沉着、果断的性格，明白果断机智处理问题的重要性。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、谈话导入课题：跳水。
2、简介环境，简笔法勾勒实物。
二、初读感知，获取信息1、初读课文，感知大意。
2、交流反馈，提出问题。
（读懂了什么，感觉怎样）3、师生合作，理清线索。
（抓联系、变化）三、研读感悟，品味体验1、多法导读，感受“趣”①猴子生事，读出“趣”。
②孩子心急，体会“趣”。
③水手大笑，渲染“趣”。
（在多种导读中体会猴子、孩子、水手之间的联系及故事的发生、发展。
）2、重点研读，体验“险”。
①走进文本，读出“险”。
跳水教学设计(优秀10篇)
跳水教学设计（优秀10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？奇文共欣赏，疑义相如析，下面是作者漂亮的小编给大伙儿整理的跳水教学设计（优秀10篇），仅供借鉴，希望大家能够喜欢。
跳水教学设计篇一一、板书画——激趣引学这一环节是为了激起学生学习的兴趣，起到组织教学的作用。
教师边板画边叙述：在碧蓝的大海上，风平浪静，有一艘外国帆船完成了环球旅行，正往回航行。
人们的心情愉快，聚在甲板上玩乐，这时，发生了什么事呢？让学生回答，老师继续板画。
紧接着问：课文的一、第二段分别讲了什么？学生回答，老师板书。
以教师的叙述和板画吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，紧接着让学生回答老师提出的问题，既复习了上一节课的内容，巩固上节课所学的知识，又启发学生积极思维，为学习新课做好准备。
二、读片断——体会险境这是本节课的主要环节。
教师引导学生运用“粗、精、品”三读的阅读方法，结合课后“思考·练习”一题，学习课文的第三、四段。
分两步进行：一步，学习课文第三段。
先让学生提出学习这一段要解决的问题，教师再进行概括、归纳：（1）孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？（2）从哪些地方看出孩子处境十分危险？让学生带着问题看录像，听录音，粗读课文，自己动脑筋找出答案，对课文的内容有个整体的感知。
然后引导学生通过精读重点句子，理解文中描写猴子戏弄孩子的两个句子，通过读议，体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因；再抓住描写孩子走上横木的动词：“放开、走上、摇晃、发抖”以及描写水手表情变化的词语：“吓呆了，大叫一声”和“只要一失足，直摔到甲板上就没命了”，“即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。
”（用幻灯打出）这两组描写孩子所处位置的复句，让学生品味，（利用板画帮助理解），使学生知道孩子遇险，面临生死的险境，情节达到高潮。
根据学生的回答，老师板书如下：（高潮）猴子逗孩子摇晃、发抖险第二步：指导学生小结出学习第三段的方法——“粗、精、品”三读阅读法，进行学法迁移，学习课文第四段。
跳水教案《跳水》教案(优秀9篇)
跳水教案《跳水》教案(优秀9篇)作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们应该怎么写教案呢？以下是爱岗的小编帮助大家整编的《跳水》教案【优秀9篇】，希望大家能够喜欢。
《跳水》教案篇一一、情景导入同学们，有这样一个故事：有一个孩子为了取回被夺走的帽子，爬上了船的桅杆的顶端，正面临着生命的危险。
这是怎么回事呢？结果会怎样呢？今天，我们就一块来学习这个故事———《跳水》二、交流预习，以学定教1、课前同学们已经读了这个故事，谁能说一说这个故事发生在什么时候，什么地方？故事是怎样引起的？2、在读这个故事的时候，你遇到了哪些不明白的问题或者想进一步理解的地方？﹙梳理问题，以学定教。
视学生问题的多少决定是否需要小组交流。
﹚三、自主学习，读书感悟1、刚才，同学们已经说了故事是由于水手拿猴子取乐引起的，课文的第几自然段交代了故事的起因？2、那事情发生的经过怎样？下面请同学继续读课文二三四自然段，边读边找出你印象较深的地方，多读几遍，试一试从这些句子你体会到了什么？什么原因促使孩子不顾生命危险爬到了桅杆的顶端？此时处境怎样？你是从什么地方体会到的？试一试，能把你的体会读出来吗？3、如果当时你就站在甲板上，看到这样危险的情景，你会怎样做呢？面对这样危险的情景，那船长----孩子的`父亲是怎样做得呢？自读课文的较后两个自然段，看一看船长是怎样做得？刚才同学们提出这样一个问题：� ﹙提示：你可以这样说：船长当时会这样想或船长还可能这样想…﹚4、感情朗读：这是一位机智、勇敢、果断的船长。
你能把自己的体会读出来吗？5、说到这里，老师不由得想起这样一个真实的故事：那是一个秋天，一家三口去爬山游玩，坐索道时，绳索突然断了。
在这千钧一发的时刻，父母同时想到要救自己的孩子。
在绳索快要落地的一瞬间，发生了什么事？父母双双用手把孩子举了起来，孩子幸存活了下来，而她的父母却永远离开了她。
6、小结：同学们，听了这个故事，你们内心一定受到很大的震撼吧！当孩子在较危险的时候，父母都会想方设法救他们，能够使本无希望的事情发生转机，出现奇迹。
《跳水》教学设计（精选7篇）
《跳水》教学设计《跳水》教学设计（精选7篇）作为一名教师除了上课批改作业之外，还要写好教学设计，写好教学设计是上好课的前提，如何写好教学设计呢？在此，小编为大家带来了《跳水》教学设计，希望对你有所帮助和启发。
《跳水》教学设计篇1教学目标1、学会本课9个生字，搜集和积累用来形容情况危急或处境危险的词语。
2、能有感情的朗读课文。
3、了解事件的发展过程，学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。
4、在理清课文叙述顺序的基础上，体会作者的表达方法。
教材分析1、这是一篇精读课文，记叙了发生在一艘环游世界归来的帆船上的惊险故事。
这个故事告诉人们：事物在发展变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行为。
2、选编这篇课文的意图。
一是在读懂课文的基础上，学习船长在危急中冷静、机智和果断处理问题的方法。
二是了解作者记叙一件事情经过的方法。
教学重点、难点在了解事情发展变化的基础上，体会船长处理问题的方法。
课前准备：学生课前预习，认读字词，搜集有关列夫托尔斯泰的资料。
教学过程一、引入教师板书“列夫·托尔斯泰”师：“同学们你们听说过列夫·托尔斯泰这个名字吗？谁知道给大家介绍介绍这位作家的情况（针对学生回答的情况，教师作适当的补充）。
今天，我们一起来学习这位俄国大作家所写的一篇惊险的小故事”。
二、初读课文1、认真读课文，解决生字生词障碍，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，不理解的词借助工具书把它弄明白。
2、板书生字，由学生认读，每个学生至少读一字并组词。
3、用各种形式理解文中词语如“吓唬”，可以让学生表演一下，加深印象，还可结合课文来理解。
如“心惊胆战”，可以查字典或师生共同讨论解决。
4、检查读课文情况：教师指名按自然段读课文，教师与其他学生给予适当的评价。
5、讨论、交流：这篇课文讲了一件什么事？用学生自己的话说一说。
三、读中感悟，深入品味1、教师引导学生再读课文，边读边想：孩子为什么要跳水？把描写孩子处境危险的句子画下来。
小学语文第八册《跳水》教学设计范文（精选10篇）
小学语文第八册《跳水》教学设计小学语文第八册《跳水》教学设计范文（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的小学语文第八册《跳水》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文第八册《跳水》教学设计篇1教学目标：1、学习“桅杆、海鸥、龇牙咧嘴”等10个生字词，并能正确书写。
2、学习课文，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急中果断处理问题的方法，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。
3、理清叙述顺序，学习作者按照事情的发展变化叙述的方法。
4、正确、流利、有感情朗读课文。
教学重难点：1、梳理文章，明确表达顺序，学习表达方法。
2、从“险”入手，体会船长在危急中果断处理问题的方法，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。
一课时导读质疑：“三读”课文，梳理文脉，质疑，梳理疑问。
第二课时学前复习（3分钟）出示“笑得很开心、哭笑不得、气得脸都红了、气极了”，用上这四个词语说说“遇险”前发生了什么。
一、立体探究（22分钟）1、探“险”导入：通过同学们的发言，我们知道，孩子的处境非常危险，课文哪些内容表现了孩子的危险呢？用虚线画出来，认真读一读，看看究竟危险到什么程度。
预设（选择最有体会的一两句来说）（1）“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。
即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。
”——是啊，前无去路，后无退路，稍一不甚，付出的将是生命的代价。
（读出关联词，感受到不管怎么样，都很危险。
）（2）孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子——桅杆那么高，横木那么窄，孩子居然走上去了，还摇晃起来，真是千钧一发啊。
读。
（把摇摇晃晃、千钧一发的感觉读出来。
）（3）有个人吓得大叫了一声。
孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
《跳水》教案
《跳水》教案语文《跳水》教案篇一第一课时教学目的：1．学会本课生字新词。
2．能分清事情的起因、经过、结果，概括出文章的主要内容。
3．熟读课文，能初步体会课文情感的变化，并做简单批注。
教学重点：1．学习本课生字、新词。
2．分清事情的起因、经过、结果，概括出文章的主要内容，教学难点：起因——课文第2自然的归属问题有争议，把它归为“起因”是因为猴子“放肆起来”的具体表现就是第2自然段讲的摘去了孩子的帽子，因而引发了后面的故事。
教学过程：（一）导入在《跳水》这篇课文里，作者给我们讲了一个十分惊险的故事，谁说说这个故事大致是怎样的？（指名简要说一说初读后的感知。
）（二）交流预习，学习生字新词。
1．出示生字，读一读，再组成本课的词语，读一读。
2．学生互相提示易读错写错的字。
“吓唬”应读xià hu “龇”的读音zī“猴”书写时不要多写一竖。
3．解释词语，（互相提问，互相解答）放肆：言行轻率，任意，毫无顾忌。
桅杆：船上挂帆的杆子。
醒悟：认识由模糊而变得清楚，由错误而正确。
课文中指明白。
悟，理解，明白。
失足：没有把握住。
走路不小心而摔倒。
（三）学生投入地读书，理解文章的结构。
1．轻声读课文，想想事情发生在什么时候，什么地方，是怎样引起的，经过如何，结果怎样。
2．快速浏览课文，按照事情的起因，经过，结果给文章分段。
然后交流。
板书：起因（1—2）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。
经过（3—4）孩子追猴子，他不顾一切，陷入绝境。
结果（5—6）船长逼孩子跳水，得救。
3．认真默读课文，把描写孩子处境危险的句子画下来，并做简单的批注。
①自读，批注。
②在组内交流，互相补充。
③在全班朗读句子，然后进行评读。
让学生初步感受到第二部分事情的发展过程，感受心情的变化——担心、紧张。
（四）作业1．有感情地朗读课文。
2．抄写生字新词。
3．形容处境危险或情况紧急，可以用哪些词语？把你知道的写下来。
附：板书设计跳水起因（1—2）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。
2023年部编版语文五年级下册跳水教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册跳水教案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册跳水教案第【1】篇〗教学目的：1、学习课文四至六自然段，体会孩子走向横木时的危险处境，体会船长处理问题的方法。
2、有感情地朗读课文，体会作者的表达方法。
3、学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。
重难点：体会船长处理问题的方法是本课的教学重点，也是教学的难点。
教学过程：一、激情导入上节课同学们熟读了课文，了解了“跳水”这个事件的发展过程，谁来说一说。
（船员逗猴子，猴子放肆起来；猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子；孩子为拿到帽子，走上最高的横木，遇到生命危险；船长命令孩子跳水，水手把孩子救上船。
）那么孩子是如何遇险，最后又如何转危为安的呢？我们继续学习课文。
二、引导学文㈠学习课文第四自然段。
1、猴子越闹越凶，孩子一气之下追猴子，出现了什么情况？读课文，思考问题并抓住重点词句读一读、画一画，理解之后自由进行小组讨论。
（学生自由组合，充分理解、讨论）2、指读第四自然段，并用词语概括段意。
师：结合课文内容，用一个恰当的词语概括这段内容？（情况紧急、万分危急、千钧一发）板书：万分危急3、为什么说情况万分危急？结合课文谈谈你的想法。
①“横木的一头离桅杆一米多”“即使……也难以回转身来”②“手放开了绳子和桅杆……摇摇晃晃地走上横木……”“孩子只要……就没命了”③“甲板上的水手全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”“孩子……两条腿不由得发起抖来”4、假如你当时在场，你会想些什么？（学生各抒己见，进一步体会当时情况的危急）5、有感情朗读课文。
情况如此危急，用什么样的语气读能够表现出来？（语速快，声调稍高一些，突出重点词语。
）练读，指名读，范读，再练读。
㈡学习课文第五自然段。
1、读课文讨论：⑴在危急时刻，船长是怎样做的？⑵想象一下，当时船长是怎样想的？1）：①“立刻”②“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”2）想法：①孩子掉在甲板上必死无疑，只能往海里跳，借助海水缓冲可能有生还的机会。
跳水教学设计优秀5篇
跳水教学设计优秀5篇跳水教案篇一教材分析：这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，最终使孩子转危为安。
故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情景的变化采取相应的果断行为。
教学目标：1、理解课文资料，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急中果断处理问题的方法，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。
2、抓住课文中人与猴子之间的联系，理清课文层次，练习给课文分段，复述课文资料。
3、体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。
教学过程：一课时一、解题质疑导入新课1、板书课题：跳水2、提问：看到这个题目，你会想到什么？3、据学生回答，板书：谁？在哪里跳？为什么跳？怎样跳？结果怎样？……二、初读课文整体感知1、带着以上问题自由朗读课文，看看从课文中能找到哪些答案？2、交流汇报。
三、理解课文尝试分段1、课件播放课文的动画片，学生欣赏故事。
2、学生欣赏后，提问：谁能用一个词形容看故事时的心境？据学生回答，板书：惊险3、故事中最惊险的部分在哪？课文哪几个自然段描述了这一惊险场景？4、指名朗读5?d6自然段，互相评议。
5、此时的孩子站在最高的一根横木上，摇摇欲坠，情景十分危急！大家能用哪个词语来形容？(千钧一发、危在旦夕、万分危急……)6、故事写到这儿，就到达了？d?d高潮。
板书：高潮7、这时，所有人的心都提到了嗓子眼，所有人都迫切想明白什么？板书：怎样办？结果？8、怎样办？结果怎样？孩子得救了吗？是谁救了他？板书：船长9、你是从哪儿明白的？板书：10、谁自告奋勇把这一段读一遍？学生读。
评议。
11、孩子安全获救，你们的心境怎样？船上的人呢？在所有人当中，谁最高兴？为什么？12、当儿子转危为安，作为船长最想明白的是什么？谁能告诉他呢？(指名回答)一三、哪几个自然段详细地描述事情发展的经过？板书：经过。
《跳水》教学设计（精选10篇）
《跳水》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《跳水》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《跳水》教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。
3、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法，明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
教学重点、难点：1、弄清楚孩子怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的。
2、体会孩子站在横木顶端时的危险处境以及得救的过程，体会船长处理问题的方法。
3、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？教学准备：1、学生：（1）预习课文（2）查找列夫·托尔斯泰的相关资料。
2、教师：制作电脑课件：a、跳水的图片b、一望无际的大海，一艘轮船，甲板上：水手、猴子、孩子。
c、孩子追猴子走向最高的横木d、孩子站在最高的横木上，摇摇晃晃e、船长举枪射击f、孩子跳入大海被水手救起、教学课时：一课时：教学过程：一、激趣导入，交流资料。
同学们，你们喜欢看跳水吗？（出示课件a）奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。
今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。
（板书：跳水）《跳水》是谁写的？你还知道什么？（学生交流收集到有关列夫·托尔斯泰的资料。
）（列夫·托尔斯泰是俄国的文学家。
他一生中写了很多作品，如《战争与和平》、《复活》等。
）1）师这篇课文的人物有很多，快速阅读课文，把他们请出来吧！（板书：水手、猴子、孩子、船长）2）用几个词说出他们之间有什么关系？（板书：戏弄、戏弄、追、命令、跳水、得救）二、读讲课文，体验感悟。
1、学习2———6自然段（1）（出示课件b，边放边解说）有一天，在无边无际的的大海上，一艘帆船往回航行，水手们悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的大海，瞧，一只猴子在人群里钻来钻去，水手们拿它取乐，可隔了一会儿，这里却发生了一件让人心惊肉跳的事。
跳水教案 《跳水》教案(优秀6篇)
跳水教案《跳水》教案(优秀6篇)《跳水》教案篇一《跳水》原文大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意在逗他生气，孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。
猴子不但不理，还撕得更凶了。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。
他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。
爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
横木的一头离桅杆一米多。
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。
即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。
有个人吓得大叫一声。
孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
正在这时候，孩子的父亲——船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。
他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，同时喊：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”小孩心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白爸爸的话。
船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。
二十来人勇敢的水手已经跳进了大海：40秒钟——大家已经觉得时间太长。
等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
《跳水》教案教学目标：1、学习本课生字及新词，积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
《跳水》教案优秀5篇
【《跳水》优秀教学设计】《跳水》教案优秀5篇《跳水》优秀教学设计篇一1、上节课我们按什么方法学习《跳水》的前三自然段？（板书：注重事物的联系）2、一学生复述课文第1―3自然段的内容，体会故事的“趣”。
［演示gai课件1］动画(1):一艘轮船在风平浪静的大海上航行。
船上的水手、船长的儿子正在逗猴子取乐。
突然，猴子抢了孩子的帽子又撕又咬，做怪相，逗得水手大笑，孩子气得脸通红。
3、学生摆放卡片，并用“因为……所以……”的句式说说水手、猴子、孩子是怎样联系起来的。
导语：故事又是怎样发展？如何结束？事物间的联系又是怎样发展变化的？请继续看画面。
［演示gal课件2］动画(2)：猴子将帽子放到最高横木的一头后，爬到桅杆的顶端，孩子摇摇晃晃走上横木取帽子。
水手全都吓呆了。
1、学生摆放卡片，并说出为什么要这样摆放，形成如下板书：附图{图}2、看了、听了故事的后部分，你们感到什么问题最不好解决，告诉老师。
［根据学生的问题，教师在课堂上灵活地设计教案。
下面以2000年本人在《四川教育》助教行动――创新教育研讨会（乐山）上的课为例。
］学生质疑：(1)孩子为什么非要拿到那顶不值钱的帽子？(2)为什么孩子在横木上难以转身？(3)船长会不会向孩子开枪？(4)“40秒钟”，时间很短，为什么大家觉得它太长了？（老师板书：拿帽开枪转身 40秒钟）导语，大家提出了这么多有价值的问题，说明你们很会读书，爱动脑筋。
那么，这些问题由谁来解决？学习第四自然段，体会故事的“险”。
1、小组讨论：孩子为什么非要拿那顶不值钱的帽子？（小组争先发言：(1)孩子觉得自己是人，却被小小的猴子耍了，太丢人了。
(2)水手的哄笑，大大地伤了孩子的自尊心。
(3)猴子的放肆，水手的大笑，使孩子觉得自己太没面子……）2、书中哪些句子可以看出孩子觉得自己太没面子了？（学生读书）听听，猴子好像在说什么？（学生想象回答：(1)来呀，来拿你的臭帽子吧！(2)哈哈！笨蛋，你是拿不到你的帽子的！……）真气人，孩子怎么想？（学生想象回答：(1)哼！死猴子，我非把你捉住拿回帽子不可。
跳水语文教案5篇
跳水语文教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023最新-《跳水》教学设计【优秀10篇】
《跳水》教学设计【优秀10篇】作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
如何把教案做到重点突出呢？这里是整理的《跳水》教学设计【优秀10篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
语文《跳水》教案篇一第一课时教学目标：1．引导学生根据题目质疑，并能带着问题合作学习。
2．反馈小组学习的情况，检查学生生字词掌握的情况。
3．理清课文叙述的顺序。
4．有感情地朗读课文。
教学重难点：理解课文内容，体会事物之间的联系。
教学准备：布置学生查找列夫的有关资料。
教学过程：一、导入新课，引导质疑。
1、今天，我们一起来学习一篇新的课文《跳水》。
（板书课题）2、学生汇报搜集到的有关列夫的资料。
3、引导学生看课题提出问题，教师汇集，引导学生带着问题读书例如谁跳水为什么跳水，怎样跳水，结果怎样等。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学带着这些问题，用自己喜欢的读书方式来读课文，认读生字，可同桌互读生字及生字组成的词和句子。
2、再读课文，了解课文内容并找出课文的自然段。
3、指名分自然段读课文，提出不明白的问题。
三、细读课文，了解主要内容。
1、汇报你读明白了什么。
2、讨论故事的主要内容（起因、经过、结果），理清各种事物之间的联系。
3、课文是按什么顺序写的。
四、巩固延伸。
1、把课后生字以词或句子的形式，出现让学生认读。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
3、布置学生阅读列夫的其他作品。
第二课时教学目标：1、弄清小男孩处于危险处境的原因，了解小男孩获救的经过。
2、学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。
3、总结全文，有感情的朗读课文。
教学重难点：了解孩子、水手及船长在同一件事发展过程中不同表现，体会船长的性格和处理问题的方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1、听写生词。
2、理清课文各个事物间的联系。
二、抓住重点，深入理解课文。
1、读课文，承接上节课谈不明白的问题；孩子遇到了生命危险从课文的哪些语句可以看出来？（1）先画出有关语句，读一读，全班讨论。
《跳水》教案(优秀4篇)
《跳水》教案（优秀4篇）《跳水》教案篇一第一课时教学目标１、学会本课的生字、新词，做到会读、会认、会用。
１、了解文章的主要内容，体会船长在危机中果断处理问题的方法。
教学过程一、出示课文题目1.导入新课：同学们都看过跳水比赛吗？俄国作家列夫。
托尔斯泰给小朋友们写的故事《跳水》比跳水比赛还要有趣、精彩。
2.齐读课文题目二、自读课文１．自由朗读课文，读准生字，把句子读正确、读通顺。
２．同学们喜欢这个故事吗？想不想把故事内容告诉别人？请你认真读课文，想个办法个让别的同学很快地知道故事内容。
３．交流：你用什么办法把故事内容告诉别人？（1）介绍课文主要内容（2）列提纲或小标题（3）画图（4）小组表演（三）指导学生用列提纲的方法或图示法介绍故事的主要内容。
（四）再读课文１．认真读课文，画出自己最喜欢的句子，在旁边写下自己读后的感受２．交流：指名读自己喜欢的句子并读读写下的感受３．讨论：你为船长的办法怎样？你觉得还有别的办法吗？（五）分组读课文分组读课文，画出不懂的地方，小组内相互解答。
如果小组解决不了，提出来在讲读课文时大家共同解决。
目的是培养学生主动学习、独立思考的能力。
第二课时就学目标体会船长在危机中果断处理问题的方法，激发学生的`阅读兴趣，提高了阅读能力。
教学准备课件就学过程（一）读课文，抓住事物之间的联系理解课文１．回顾导入：这节课继续学习《跳水》，齐读课文题目。
２．用逆推法回忆课文内容。
谁跳水？为什么跳？从什么地方跳了？孩子为什么会到那个地方？猴子为何这样放肆？3.读课文，完成跳水图。
（１）故事的发生、发展是在水手、猴子；孩子和船长之间的联系和变化进行的。
自由朗读课文，把它们之间的联系用箭头标出来，并用最简洁的动词连起来。
（２）朗读课文后，小组讨论。
（３）指名到黑板上完成，其余学生在作业纸上填写。
（４）师生交流。
4.看图讲讲事情的起因、经过、高潮和结果。
（二）指导朗读精彩句段。
这个故事给你什么感觉？具体表现在文中拿起地方？找出有关句子１．趣：猴子的、淘气、顽皮。
部编版语文五年级下册跳水教学设计3篇
部编版语文五年级下册跳水教学设计３篇〖部编版语文五年级下册跳水教学设计第【1】篇〗教学目标1、有感情地朗读课文。
2、了解事件发展变化过程；学习船长在危急关头冷静、机智、果断处理问题的方法。
教学重点了解事情是如何一步步向前推进的，弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上以及最后得救的过程。
教学难点船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？教学过程一、复习、导入新课。
1、齐读课题。
2、《跳水》这篇课文讲了哪些角色？他们之间是怎样联系起来的。
二、学习课文。
（一）学习课文第一段。
1、请同学们快速浏览第一自然段，思考这是一只（）的猴子？理解“放肆”这个词2、这只猴子为什么很放肆？出示：它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
1）它指谁？大家指谁？将角色转换到句子中去。
2）你还知道哪些表示因果关系的关联词？（因为……所以……；……是因为……）你能将这两种关联词带到句子中去读一读吗？（二）学习课文第二段。
1、猴子放肆表现在什么地方？1）快速阅读26自然段，用横线划出描写猴子放肆的句子。
2）用“三角形”在句子中标出动词。
学生汇报3）师读句子，学生闭眼相象，做猴子的动作。
4）学生汇报想到的画面。
小结：作者在描写猴子时，用了一系列的动词将猴子的放肆生动形象的展现在我们眼前，今后我们作文时，也要学习这种写法。
2、在事情发展过程中，孩子的心理有怎样的变化呢？小声读课文26自然段，找出孩子心理变化的词语。
学生汇报，教师板书：哭笑不得、脸红了、气急了、气极了1）想一想，孩子为什么会有这些心理变化？这些描写心理变化的词语可不可以换一下次序？比如……2）用“因为……所以……”回答理解“哭笑不得”区分“气急了”和“气极了”。
3）小结：这四个词语虽然都是描写心理变化，但是表示的程度不同，所以，按照事情的发展，心理变化也应该从轻到重。
因此，这些描写心理变化的词语不能调换次序。
3、文中哪些句子写出了孩子当时的境地十分危险？在文中做勾画学生汇报A、只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。
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小学语文《跳水》教学设计
1、理解课文的内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
2、学习阅读要有自己的见解的方法，深入理解课文内容。
3、学习本课9个生字及新词，积累好词好句。
4、有感情地朗读课文。
弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木的以及得救的过程。
教学难点：
船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？
学习本课生字、新词，理解重点词语。
理清文章脉络，概括段落大意。
读课文，初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。
理清文章脉络，概括段落大意。
初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。
给课文分段，概括段落大意。
同学们，今天我们一起学习第8课《跳水》，请大家齐读课题，从题目中你们都知道些什么呢？
教师边叙述边板书课题：
从题入手让学生设疑，展开想象，使学生带着问题，带
着兴趣深入课文之中，由要我学自然变成我要学。
学生会提出许多问题。
如：谁跳水？为什么跳水？跳水的结果是怎样的？等等。
这篇课文讲的是谁和谁之间发生的一件什么事？
课文中的人、物之间有什么联系？请同学们用符号表示出来。
让学生多种感官参与学习活动，既要动脑，又要动手，请几位同学在黑板上画，其他同学在本子上画。
根据板书让学生说一说事情发展的过程，初步认识事物是在相互联系和变化中发生、发展。
结束的。
谁来谈一谈事情的起因、发展、高潮、结果各是什么？
根据事情发展顺序分段并概括段意。
第一段：讲帆船上一只猴子十分放肆。
第二段：讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追赶猴子。
第三段：讲孩子走上最高的横木，遇到生命危险。
第四段：讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。
1、填写生字表。
2、读准字音。
生字：
3、或结合课文内容解释词语。
4、形近字组词：
艘撕航咧
搜嘶抗冽
瞄桅唬鸥
描脆虎欧
5、结合词义，区别近义词、反义词：
近义词：
环游周游缓缓慢慢
庄严庄重沉痛悲痛
矫健强健身躯身体
哭泣抽噎慈祥慈爱
面庞面容
反义词：
焦急耐心幸福痛苦
慈祥威严醒悟迷惑
放肆规矩
分组读课文，画出不懂的问题，小组的同学相互解答，质疑问难。
如果有小组解决不了的问题，提出来在讲读课文时大家共同解决。
目的是培养学生主动学习、独立思考的能力。
1、熟读课文。
2、抄写生字新词。
理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想
方法。
注意事物之间的联系，深入理解课文内容。
朗读课文。
理解事情的发展，是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
让学生认识事物是在联系和发展变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。
同学们，你们知道《跳水》一文是谁写的吗？
请一名同学读一读第1自然段，其他同学想一想，作者在这一段向我们介绍了什么？
什么是放肆？从哪儿知道它放肆起来？
人们拿猴子取乐这件事发生在什么样的环境中？请同学到黑板上用简笔画画出来。
同学齐读第一段，加深对文章内容的理解。
教师归纳板书，在风平浪静的环境中，人们在甲板上拿猴子取乐。
自由读一读第二段。
边读边想：从哪些地方看出猴子越来越放肆？
读完以后用△标出描写猴子动作的词，用直线画出描写孩子主要神态的词。
让学生动手、动脑，加深对重点词语的理解，体会作者写作的方法。
认识事物是在不断联系和变化中发展的。
请一名同学有感情地朗读这部分。
其他同学想一想，这
一部分主要写的是什么？
学生边概括教师边板书：
什么是哭笑不得？孩子为什么哭笑不得？
现在同学们体会一下猴子的动作，孩子的神态，同位子的同学互相配合一下表演出来。
在此基础上，老师再叫两三组同学在台前表演。
这样的情境教学不仅能帮助学生理解重点词语，还能激发学生主动学习的兴趣，活跃课堂气氛，培养学生的创造才能。
孩子受到猴子的戏弄，并不甘心，他不停地追赶，结果如何呢？请同学默读第三段。
要求学生在课本上继续标出猴子的动作、画出孩子的神态的词语。
然后请同学回答问题。
请两名同学上来表演。
此时猴子的心理活动是怎样的？孩子看到此时的猴子又会说什么呢？
发散学生的思维，培养学生的想象能力，使文章内容充实，加深对课文的理解，也为下文的发展高潮做准备。
猴子这样放肆，孩子已经气极了，什么是气极了？
请一名同学把孩子气极了这部分内容读一下。
听老师来读这部分，同学们闭上眼晴感受一下当时的情景。
教师读完后，请同学谈一谈感受，重点理解这两句话：
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。
即使他到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。
使学生感受到孩子处境的危险。
结合书中的插图想一想；孩子会不会失足？为什么他拿到帽子也难以回转身来？
学生在读书、看插图的基础上要充分展开讨论。
船长是用什么办法解救孩子的呢？我们一起学习第四段。
老师引读，学生接读。
教师重点指导向海里跳！不然我就开枪了！一！二！三！读出爸爸严厉强迫的命令口气。
然后再让学生回答问题。
学生边回答教师边板书：
大家讨论船长让孩子跳水的方法好在哪里？
船长不怕海浪将他的儿子卷起吗？再读一读第1自然段。
什么是风平浪静？
让学生认识风平浪静在文中的作用，它是事情发生、发展、结局的前提。
在这个特定的环境中事物不断地发展、变化。
孩子从危机时刻到转危为安，我们看到船长是怎样的一个人呢？
板书：
这部分是文章的高潮，要引导学生及时归纳出文章的中
心思想。
认识《跳水》一文的主要人物是船长，而不是孩子与猴子。
请一名同学读最后一个自然段。
其他同学思考：作者用了一个比喻，把什么比作什么？这样比有什么好处？
40秒钟大家已经觉得时间太长了。
句中的破折号起什么作用？大家为什么觉得40秒钟已经太长了？
让学生充分读这句话，同位子的同学互相讨论讨论，然后再请同学回答。
齐读最后一个自然段，感受现场人们的心情。
这篇文章故事情节紧扣事物之间联系的发展变化展开，开始由于取乐水手与猴子之间发生了联系。
接着，事物的联系不断向前发展，变成了猴子与孩子之间的联系。
这些联系在变化中达到高潮，孩子遇到了危险，在万分危急的时刻，船长出现了，从而又与孩子发生了联系，最终使孩子平安获救，显示出船长的机智、勇敢、沉着、果断的优良素质。
学完这篇课文，你想到了什么？
鼓励学生根据自己的体会畅所欲言。
只要言之有据，言之有理，都给以肯定和表扬。
比如：学生会想到遇到危急情况要像船长那样冷静果断地采取有效措施；
再如：做事要考虑后果，不能像那个孩子一样因一时生气而不顾后果。
等等。