小学语文《花瓣飘香》的说课稿
花瓣飘香说课稿_教案教学设计
花瓣飘香说课稿本文是关于花瓣飘香说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
第一部分说教材一教材简析《花瓣飘香》苏教版第六册语文教材中的一篇课文。
这是一篇洋溢着浓浓亲情的文章，讲了一个小女孩摘花瓣送给生病的母亲的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵。
课文虽然内容简单，但是许多细节处的描写却耐人寻味，动人心弦。
丰富的人文内涵和朴实真诚的人物语言，是对学生进行情感陶冶和朗读感悟的有力凭借。
相信读过课文，孩子们会更懂亲情。
为此根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定本课的教学目标如下：１．知识目标：学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
２．能力目标：通过朗读、圈画、讨论、评价、想象、表演等方式来培养和提高学生的阅读感悟能力、朗读能力和想象能力。
3．情感目标：体会小女孩对妈妈的关爱，感悟她美好的心灵，受到亲情教育。
其中1、2两个目标是本节课的教学重点，而体会小女孩的美好心灵，深化学生的阅读感受则是教学难点。
针对三年级学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境，并且引导关注重点词句。
第二部分说教学过程这一课需用两个课时完成。
第一课时我将引导学生把课文读正确、读流利；通过激趣导入、自读感知、再读交流，练读小结四个环节使学生把课文读正确、读流利，并获得一个整体印象。
并在课堂上完成生字描红，落实写字训练。
课程标准倡导我们语文教学要重视朗读训练。
新课程更给我们提出了“不读熟不开讲”的明确要求。
对于学生个体来说，养成不多字、不漏字、不回读、不读破句而做到读正确、读流利的朗读习惯是很重要的。
但是反复练读是比较枯燥的，也很难检查到全体同学，因此，教师在组织落实朗读的过程中要以热情的语气、生动的语言激发学生一次次练读的积极性，同时，充分运用同桌合作，你读我听、我读你评的模式，照顾到全体学生。
下面，我着重讲第二课时的教学。
花瓣飘香教学设计 花瓣飘香说课稿
花瓣飘香教学设计花瓣飘香说课稿《花瓣飘香》教学设计第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学准备：一束月季花、文字片、录音带预习要求：1、读通课文。
2、：俯、惶、恐教学过程：一、引入情境，初读课文。
1、出示一束月季花，展示在讲台上。
同学们，老师给你们带来了什么?，这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察一下，说说月季花怎么样?你们喜欢吗?(启发学生看看样子，闻闻香味)红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。
老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗?让我们一起走进今天我们要学习的课文。
2、板书课题：花瓣飘香3、齐读课题。
4、同学们在课前已经预习了，能把课文读通吗?愿意来读给大家听的请举手。
看看课文，该请几位同学来读比较好呢?提示学生：课文写了哪几个时间段中发生的事?请你找出表示时间的词语。
出示：一天清晨(2)、几天后的一个清晨(3-10)、第二天早晨(11)第二部分比较长，请两位同学读，3-5、6-10，请4位同学来读，其他同学可得仔细听，生字读准了没有、句子读通了没有，他们读完请你发表意见。
5、学生分段朗读，读中相机正音，读后学生评价，教师给予肯定性评价。
6、知道课文讲了一件什么事吗?谁来说说。
(小女孩摘花瓣送妈妈)结合进行板书：摘花瓣二、引导自学，读中感悟。
1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些?教师激发学生思维，启发学生提问。
(出示学生提出的问题)⑴怎么摘花瓣的?⑵为什么只摘花瓣呢?⑶摘花瓣做什么?2、同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢?请同学们自己读书解决行吗?就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。
3、同学们自己读读课文，这三个问题都读懂了吗?指名回答。
小学三年级语文《花瓣飘香》说课稿
小学三年级语文《花瓣飘香》说课稿说教材1、教材分析第一部份(第一自然段)：写我家门前开满了红艳艳的月季花。
第二部份(第二自然段)：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。
第三部份(第三至第十自然段)：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。
第四部份(最后一个自然段)：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。
教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。
教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。
2、教学要求(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
(2)会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。
能认、读1个二类识字。
(3)凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。
教学难点：感悟人物的内心世界。
说教、学法说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采用以下两种教法：1、据图想象法：“图”是对内容的描绘，“内容”是语言文字对事件的记载。
本文可以利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。
2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。
学法：1、回答问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。
听别人解答，也能对问题有所认识。
2、对话练习法：根据课文内容，进行对话练习。
训练口语，进一步理解文章的内涵。
说教学设计我是抓住“小女孩”这个主要人物与“花”来进行设计的。
一、谈话导入、揭示课题请学生观察课文中的插图，说一说小女孩在干什么?想一想小女孩手捧花瓣在想什么?谈话后揭示课题，二、再读课文，理清脉络启发思考：这篇课文是怎样围绕月季花展开叙述的?讨论、交流让学生明确，教师出示板书：第一自然段写花开。
第二自然段写摘花。
第三到十自然段写谈花。
第十一自然段写送花。
三、逐层理解，品位语言，推敲句意1、思考：第一段在全文起什么作用?让我们知道了什么?2、思考：第二段中作者为什么要用“小心”与“飞快”两个字来描写小女孩摘花后的神态与动作?3、精读第三段，因为这一段是全文的重点，是以人物对话为主线展开叙述的。
小学语文《花瓣飘香》说课稿范文
小学语文《花瓣飘香》讲课稿范文一、说教材1、教材剖析《花瓣飘香》这是一篇叙事的记述文全文共十一个自然段依循事情发展经过以“花开→摘花瓣→谈花→送花” 为线索层层叙写令人着迷也是准时间的不一样分为四个部份第一部份 ( 第一自然段 ) ：写我家门前开满了红艳艳的月季花第二部份 ( 第二自然段 ) ：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣飞速地跑远了第三部份 ( 第三至第十自然段 ) ：这是文章的要点段写“我”经过与小女孩对话得悉她摘花瓣是为了送给患病的妈妈第四部份 ( 最后一个自然段 ) ：写我买来两盆月季花一盆送给了小女孩另一盆放在自己母亲的露台上教材中有一幅插图画的是一个可爱的小女孩在花丛中谨小慎微地捧着一片花瓣教课中能让学生依据插图来理解学习课文内容能够增强教课成效2、教课要求(1)能正确、流畅、有感情地朗诵课文练习分角色朗诵课文(2)会读、会写、会用 10 个生字理解由生字构成的词语能认、读 1 个二类识字(3)依靠详细的语言资料培育学生从小拥有尊敬父亲母亲的思想感情陶冶崇高情操教课要点：经过充足的朗诵领会小女孩诚挚、纯朴的亲情教课难点：感悟人物的心里世界二、说教、学法说教法：为了打破要点解决难点我主要采纳以下两种教法：1、据图想象法：“图”是对内容的描述“内容”是语言文字对事件的记录本文能够利用插图来想象课文的内容领会人物的心里2、以读代讲法：“读”是理解课文领会作者思想感情的有效手段经过分角色朗诵指引学生领会小女孩纯朴的亲情学法：1、回答下列问题法：解答问题是增强理解的必需手段自己解答充足动脑听他人解答也能对问题有所认识2、对话练习法：依据课文内容进行对话练习训练口语进一步理解文章的内涵三、说教课方案我是抓住“小女孩”这个主要人物与“花”来进行设计的一、讲话导入、揭露课题请学生察看课文中的插图说一说小女孩在干什么 ?想想小女孩手捧花瓣在想什么 ?讲话后揭露课题并提出问题“花瓣飘香”意思 ?课文为何以“花瓣飘香”为题?二、再读课文理清脉络启迪思虑：这篇课文是如何环绕月季花睁开表达的?议论、沟通让学生明确教师出示板书：第一自然段写花开第二自然段写摘花第三到十自然段写谈花第十一自然段写送花三、逐层理解品位语言斟酌句意1、思虑：第一段在全文起什么作用 ?让我们知道了什么 ?2、思虑：第二段中作者为何要用“当心”与“飞速”两个字来描绘小女孩摘花后的神情与动作 ?我这样的设计不只能让学生理解了作者的写作企图同时还可以让学生掌握一些写作知识3、精读第三段由于这一段是全文的要点是以人物对话为主线睁开表达的教课中启迪学生抓住提示语中的要点词 ( 如“我轻轻地问” )来感悟人物的心里世界表达人物的美好感情小女孩的答话是朗诵的要点要让学生边读边想专心领悟从中领会到这个小女孩“是个懂事的孩子”她固然为了让妈妈快乐而摘花瓣但却不忍心摘下整朵花怕影响他人赏析的心理详细的方法是分角色朗诵使学生入情入境充足领会小女孩话语中包含的亲情抓住第 5 自然段中的省略号让学生去发挥自己的想象省略号免却的会 ?指引学生领会出小女孩不只懂事并且还有着一颗美好的心她不但为了妈妈还要想到他人4、学习第四自然段启迪学生思虑作者听了小女孩的话此后为何买了两盆月季花 ?为何要摆放一盆在母亲的窗台上 ?让学生从中领会到小女孩的行动给作者心灵上带来的极大震惊与感染5、最后总结①抓住题眼增强对“飘香”象征意义的理解解答揭题时提出的疑问这一点要注意正确地进行点拨、指引②依据板书对全文进行归纳性复习四、说板书设计6、花瓣飘香开花( 概括)摘花当心飞速谈花让妈妈快乐他人要赏析( 懂事心灵美 )送花小女孩作者的母亲一个好的板书不单能清楚地显示出课文的内容还可以突出文章的重难点并能让学生能依据板书理解文章的中心复习讲堂中所学到的知识因此有人说板书是微型教课方案我的板书它能表现出教师教与学生学的特色也把文章的脉络显现出来了。
苏教版小学三年级语文下册《花瓣飘香》说课稿
苏教版小学三年级语文下册《花瓣飘香》说课稿大家好，我说课的题目是《花瓣飘香》。
一、说教材《花瓣飘香》是苏教版小学语文三年级下册第二单元的一篇文章，这一单元是以人物为主的叙事性文章，主要是让学生通过学习这一组文章，感受主人公的美好品质。
本文通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。
二、说教学目标和教学重点。
依据语文课程标准对中年级学段第二学期的教学要求及本课特点，我特制定了《花瓣飘香》第二课时的教学目标。
1、能分角色朗读课文,读出小女孩的懂事。
2、能从文中找出体现小女孩是个懂事的孩子的句子。
3、能从文中或阅读材料中受到感染，做个敬重父母的懂事孩子。
教学重点：能从文章具体的语言中知道小女孩是个懂事的小孩，并从阅读材料中受到感染，做一个敬重父母的懂事的孩子。
三、说教法教无定法，但有法可选，选择适当的教学方法能使教学思路顺利进行。
为了完成本课时的教学目标，突出重点、突破难点，根据本课特点和学生实际，我选择以下教学方法。
1、朗读感悟法：本文语言生动感人，写作朴实无华，用词贴切，字里行间蕴含的感情丰富。
为了让学生深入体会作者和小女孩的情感，我引导学生抓住人物的语言，通过自由读、默读、齐读等形式进行反复诵读仔细品味，加深理解小女孩摘花瓣是为了送给生病的妈妈，从读中感悟到小女孩爱花，爱妈妈的美好心灵。
2、谈话，议论法。
教学过程我相机提出问题让学生通过谈话交流来完成，比如在教学中提出“小女孩的妈妈接过摸上去像绒布一样柔软并且散发着淡淡清香的月季花瓣，会想些什么？说些什么？做些什么？”“作者从集市上买了两盆带露水的月季花，一盆送给了小女孩，一盆送给了自己的母亲，你知道作者送花的用意吗？”等。
让学生带着问题默读课文后谈话、议论来完成。
四、说学法语文课程标准中提到：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”教是为学服务的，教学过程的最终目的是教师如何引导学生掌握合适的学习方法，养成良好的学习习惯，为了调动学习的主观能动性，我指导学生运用以下学习方法。
苏教版三年级6花瓣飘香说课稿
6《花瓣飘香》说课稿一、说教材花瓣飘香——一个富有诗意的题目。
这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循情形进展通过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。
也是按时刻的不同分为四个部份。
第一部份（第一自然段）：写我家门前开满了红艳艳的月季花。
第二部份（第二自然段）：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。
第三部份（第三至第十自然段）：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。
第四部份（最后一个自然段）：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。
二、教学目标：（1）能正确、流畅、有情感地朗诵课文，练习分角色朗诵课文。
（2）会读、会写、会用10个生字，明白得由生字组成的词语。
能认、读1个二类识字。
（3）凭借具体的语言材料，培育学生从小具有敬爱父母的思想情感，陶冶高贵情操。
教学重点：通过充分的朗诵，体会小女孩真挚、质朴的亲情。
教学难点：感悟人物的内心世界。
这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，情节直白，情真意切。
课文寓敬爱父母那个中华民族的传统美德教育于一般小事叙述当中，具有极强的感染力，能让学生在潜移默化中受到教育，并产生心灵上的共鸣。
我以为，披文入情，以“情”制胜，用“心”悟情，是博得本课教学成功的关键。
三、说教法、学法说教法：为了冲破重点，解决难点，我要紧采纳以自主学习和以读代讲法：第一让学生自学课文找出能表现小女孩懂事的句子，然后依照学生找的句子分析课文。
“读”是明白得课文，体会作者思想情感的有效手腕。
通过度角色朗诵，引导学生体会小女孩质朴的亲情。
说学法：一、回答问题法：解答问题是增强明白得的必要手腕，自己解答，充分动脑。
听他人解答，也能对问题有所熟悉。
二、对话练习法：依照课文内容，进行对话练习。
训练口语，进一步明白得文章的内涵。
说进程下面我重点讲一下第二课时的教学构思.一、美图欣赏，引领小孩走进诗意的王国上课伊始，展现鲜艳夺目的红月季花图片，教师深情朗诵（第一段）：瞧！我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。
小学语文《花瓣飘香》优秀说课稿
小学语文《花瓣飘香》优秀说课稿一、教材分析《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。
也是按时间的不同分为四个部份。
引导学生结合文章的写作背景，体会“故都”二字深切的眷念之意，感受到情景交融的艺术手法，进一步的领悟作者心境的清、静、悲凉。
培养质疑与分析问题的能力。
第一部份(第一自然段)：写我家门前开满了红艳艳的月季花。
第二部份(第二自然段)：写“我”看到了一个小女孩在花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。
第三部份(第三至第十自然段)：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。
第四部份(最后一个自然段)：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。
教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。
教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。
二、教学要求教师应该引导学生“学会学习、学会合作、学会做人、学会生存”。
只有学会学习，才能应用所学知识，创造性地解决问题，并进而构建新的知识。
在这一教例中，我让学生用自学讨论法去读书、思考、讨论，解决问题，并注意保护学生的发现，相信学生，尊重学生，有效地培养了学生的自主、合作、探究的学习方法。
总之，在《观潮》一课的教学过程中，我采用了情境教学法，应用了电化教学的先进手段，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕“注意积累写作材料”的重点，训练项目，教师注重导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生进行语言文字训练的同时又渗透了思想教育，圆满完成了教学任务。
当前，教育正面临着由“应试”转向“素质”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速着教育技术化的进程。
全面提高学生素质必须在课堂教学中实施，在今后的教学工作中，我一定加强课堂教学如何实施素质教育的研究，不断提高自身素质，为培养跨世纪的人才而努力奋斗生1：我知道"笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
最新小学语文三年级说课稿花瓣飘香
小学语文三年级说课稿花瓣飘香说教材1、教材分析《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。
也是按时间的不同分为四个部份。
第一部份(第一自然段)：写我家门前开满了红艳艳的月季花。
第二部份(第二自然段)：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。
第三部份(第三至第十自然段)：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。
第四部份(最后一个自然段)：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。
教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。
教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。
2、教学要求(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
(2)西师版小学语文三年级下册说课稿：花瓣飘香：会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。
能认、读1个二类识字。
(3)凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。
教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学难点：感悟人物的内心世界。
说教、学法说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采用以下两种教法：1、据图想象法：“图”是对内容的描绘，“内容”是语言文字对事件的记载。
本文可以利用插图来想象课文的内容，体会人物的`内心。
2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。
学法：1、回答问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。
听别人解答，也能对问题有所认识。
2、对话练习法：根据课文内容，进行对话练习。
训练口语，进一步理解文章的内涵。
说教学设计我是抓住“小女孩”这个主要人物与“花”来进行设计的。
一、谈话导入、揭示课题请学生观察课文中的插图，说一说小女孩在干什么?想一想小女孩手捧花瓣在想什么?谈话后揭示课题。
原创 《花瓣飘香》说课稿
苏教版小学语文三年级下册《花瓣飘香》说课稿古田县第一小学林子英[说教材]今天，我说课的内容是《花瓣飘香》板书。
《花瓣飘香》是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文。
综观三年级下册的教材，内容丰富，体裁多样，为学生学习语言文字，获得基本的语文素养，提供了充裕的材料。
这是一篇洋溢着浓浓亲情的文章，讲了一个小女孩摘花瓣送给生病的母亲的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵。
全文共有11个自然段，其中3-10自然段是我今天要说的片段教学的内容，把这一片段放置全文来看，它是全文的重段段落，须引导学生细细品读。
课文配有插图，课后安排了4道练习，这些都揭示了本课的教学重点以及教与学的方式。
整篇文章语言生动，耐人寻味，动人心弦。
[说目标]基于以上对教材的分析，以及新课标对中年段阅读的要求，我特拟订了以下教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、学会本课生字，并理解由这些生字组成的词语。
3．体会小女孩对妈妈的关爱，感悟她美好的心灵，受到亲情教育。
其中1、2两个目标是本节课的教学重点，而体会小女孩的美好心灵，受到亲情教育则是本课教学的难点。
[说教学法]三年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，我让学生做好课前预习，通过书刊报纸网络等多种手段查阅关于亲情故事的文章，同时，我自己也上网查阅资料，制作课件，因此，本节课的教学，我主要以多媒体课件创设意境为导学，以朗读为主线，引导学生通过读一读、想一想、品一品、划一划，写一写等多种手段层层推进教学。
这里的教学法我就简单说，具体的教法与学法，我将不断渗透在教学过程中。
钻研教材，研究教学法是上好课的前提与基础，而合理安排教学流程更是关键的一环，因此，我将本片段的教学安排在第二课时，设计教学环节如下：一、复习旧知，再现画面上课伊始，听写词语：懂事、摘花、惶恐等词语，用多媒体课件展示，并纠正”懂、摘、恐”字的写法，接着出示“小女孩摘花”这一幅插图，然后让学生看着课文的插图用上以上这几个词，说说通过上节课的学习，我们知道了什么？学生通过第一节课的学习，对课文已经有了初步的理解，不难概括出课文的主要内容，从而导入新课的学习。
2024年《花瓣飘香》说课稿
2024年《花瓣飘香》说课稿《花瓣飘香》说课稿1说教材1、教材分析《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。
也是按时间的不同分为四个部份。
第一部份（第一自然段）：写我家门前开满了红艳艳的月季花。
第二部份（第二自然段）：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。
第三部份（第三至第十自然段）：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。
第四部份（最后一个自然段）：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。
教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。
教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。
2、教学要求（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
（2）会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。
能认、读1个二类识字。
（3）凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。
教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学难点：感悟人物的内心世界。
说教、学法说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采用以下两种教法：1、据图想象法：“图”是对内容的描绘，“内容”是语言文字对事件的记载。
本文可以利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。
2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。
学法：1、回答问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。
听别人解答，也能对问题有所认识。
2、对话练习法：根据课文内容，进行对话练习。
训练口语，进一步理解文章的内涵。
说教学设计我是抓住“小女孩”这个主要人物与“花”来进行设计的。
一、谈话导入、揭示课题请学生观察课文中的插图，说一说小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？谈话后揭示课题。
小学语文《花瓣飘香》说课稿
小学语文《花瓣飘香》说课稿一、教材分析创设情景、引导发现、探索问题→提出新的概念→提出研究题目→组织探究学习活动、收集信息→概括→实际应用→完善体系。
《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。
也是按时间的不同分为四个部份。
第一部份(第一自然段)：写我家门前开满了红艳艳的月季花。
第二部份(第二自然段)：写“我”看到了一个小女孩在花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。
第三部份(第三至第十自然段)：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。
我说课的内容是《免疫调节》，下面就教材、教法、学法、教学设计以及板书安排五个方面跟各位评委老师进行探讨。
第四部份(最后一个自然段)：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。
教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。
教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。
二、教学要求(2)提问：当秋天来临之际，你感受到了什么?历代文人骚客笔下的“秋”又是怎样的情景呢?学生畅谈感受，回忆或朗诵收集到的描写秋天的诗文。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2.会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。
能认、读1个二类识字。
3.凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。
三、教学重难点教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学难点：感悟人物的内心世界。
四、说教、学法说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采用以下两种教法：1.据图想象法：“图”是对内容的描绘，“内容”是语言文字对事件的记载。
本文可以利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。
2.以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。
花瓣飘香的说课稿
《花瓣飘香》说课稿一、教材分析：苏教版第六册第6课《花瓣飘香》是一篇洋溢着浓浓亲情的课，它通过一个小女孩采摘花瓣送给生病的妈妈的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵。
课文内容具有极强的感染力，能让学生在学习的过程中受到潜移默化的爱教育。
全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。
课文按时间的不同分为四个部分。
语文是工具性和人文性的统一，语文教学要正确把握语文教育的特点，通过自主、合作、探究的学习，全面提高学生的语文素养。
根据课程标准要求，结合本课文本特点，以及三年级学生认知心理特点，本节课选择运用电子白板作为教学辅助，充分利用电子白板的交互功能们，实现以下教学目标和教学重、难点，带领学生披文入情，对课文进行进一步学习。
二、教学目标：（1）会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。
能认、读1个二类识字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，在此过程中积累语言。
（3）凭借具体的语言材料，借助电子白板辅助教学，引领学生体会花之美，孩子的心灵之美，理解“花瓣飘香”的“香”的具体含义，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。
三、教学重点：用好电子白板，发挥其交互功能，指导孩子通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
四、教学难点：恰当地运用好白板，发挥其优势，引领孩子披文入情，以“情”制胜，用“心”悟情，引导学生理解“花瓣飘香”的“香”的具体含义，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。
五、教学过程：一谈话导入，初设情境１．这个星期六是“三八”妇女节，同学们准备什么礼物送给妈妈呢？花儿象征着美丽，寄托着祝福，是我们表达情意的良好方式。
有一个小姑娘也想送花给妈妈，可她送的仅仅是一片月季花的花瓣。
这微小的花瓣却散发浓郁的芳香，齐读课题。
三营造空间，读中感悟在检查预习的基础上，我主要带领孩子们熟练地朗读课文，牢固掌握重点字词，通过学习交流，让孩子体会到月季花的美丽，初步感知孩子的懂事。
《花瓣飘香》教案（通用10篇）
《花瓣飘香》教案《花瓣飘香》教案（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《花瓣飘香》教案，希望能够帮助到大家。
《花瓣飘香》教案篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入。
1、今天我们继续学习第六课花瓣飘香，请同学们齐读课题。
我还没闻到花的香味，请再读一遍。
2、课文中有好多词语来描述花的，你愿意来读一读吗?出示词语。
读词时我们要一边读一边想象，如读红艳艳这个词时，我们的脑海中要出现“红”而且是非常鲜艳的那种。
再读词。
3、出示一朵月季花。
这是一朵月季花，你能用上这些词语中的一个或者几个词来描述一下吗?二、学习第一段。
过渡：多么美的月季呀!我家门前可不是一朵，而是“一丛”上面开满了——引读第一段。
出示第一段。
学习第五段。
过渡：这么美的月季花，你舍得摘吗?文中的小姑娘舍得吗?所以她说：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”1、你也来舍不得地读一读。
2、好为什么舍不得呢?3、从“舍不得”这个词中，你觉得小姑娘是个怎样的孩子?三、学习第二段。
过渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。
她是怎样摘花瓣的呢?请同学们快速默读第二自然段，划出她摘花瓣的句子。
出示第二段。
这句话中有很多描述小女孩摘花瓣的动作，你能找出来吗?1、交流。
你愿意来读一读吗?要注意这些动词。
2、你能告诉我她为什么要小心在摘呢?真是个爱花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰坏了别的花瓣。
3、那她为什么要双手捧着呢?是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它当成宝贝一样，双手捧着。
《花瓣飘香》说课稿（通用3篇）
《花瓣飘香》说课稿《花瓣飘香》说课稿（通用3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，是说课取得成功的前提。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的《花瓣飘香》说课稿（通用3篇），希望能够帮助到大家。
《花瓣飘香》说课稿1第一部分说教材教材简析《花瓣飘香》苏教版第六册语文教材中的一篇课文。
这是一篇洋溢着浓浓亲情的文章，讲了一个小女孩摘花瓣送给生病的母亲的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵。
课文虽然内容简单，但是许多细节处的描写却耐人寻味，动人心弦。
丰富的人文内涵和朴实真诚的人物语言，是对学生进行情感陶冶和朗读感悟的有力凭借。
相信读过课文，孩子们会更懂亲情。
为此根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定本课的教学目标如下：1．知识目标：学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2．能力目标：通过朗读、圈画、讨论、评价、想象、表演等方式来培养和提高学生的阅读感悟能力、朗读能力和想象能力。
3．情感目标：体会小女孩对妈妈的关爱，感悟她美好的心灵，受到亲情教育。
其中1、2两个目标是本节课的教学重点，而体会小女孩的美好心灵，深化学生的阅读感受则是教学难点。
针对三年级学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境，并且引导关注重点词句。
第二部分说教学过程这一课需用两个课时完成。
第一课时我将引导学生把课文读正确、读流利；通过激趣导入、自读感知、再读交流，练读小结四个环节使学生把课文读正确、读流利，并获得一个整体印象。
并在课堂上完成生字描红，落实写字训练。
课程标准倡导我们语文教学要重视朗读训练。
新课程更给我们提出了“不读熟不开讲”的明确要求。
对于学生个体来说，养成不多字、不漏字、不回读、不读破句而做到读正确、读流利的朗读习惯是很重要的。
但是反复练读是比较枯燥的，也很难检查到全体同学，因此，教师在组织落实朗读的过程中要以热情的语气、生动的语言激发学生一次次练读的积极性，同时，充分运用同桌合作，你读我听、我读你评的模式，照顾到全体学生。
小学语文《花瓣飘香》的说课稿
小学语文《花瓣飘香》的说课稿《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，十一个自然段，依循事情开展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。
也是按时间的不同分为四个部份。
第一部份(第一自然段)：写我家门前开满了红艳艳的月季花。
第二部份(第二自然段)：写“我”看到了一个小女孩在花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。
第三部份(第三至第十自然段)：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。
第四部份(最后一个自然段)：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。
教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。
教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2.会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。
能认、读1个二类识字。
3.凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。
教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学难点：感悟人物的内心世界。
为了突破重点，解决难点，我主要采用以下两种教法：1.据图想象法：“图”是对内容的描绘，“内容”是语言文字对事件的记载。
本文可以利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。
2.以读代讲法：“读”是理解课文，体会思想感情的有效手段。
通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。
1.答复下列问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。
听别人解答，也能对问题有所认识。
2.对话练习法：根据课文内容，进行对话练习。
训练口语，进一步理解文章的内涵。
我是抓住“小女孩”这个主要人物与“花”来进行设计的。
请学生观察课文中的插图，说一说小女孩在干什么?想一想小女孩手捧花瓣在想什么?谈话后揭示课题。
并提出问题“花瓣飘香”是什么意思?课文为什么以“花瓣飘香”为题?启发思考：这篇课文是怎样围绕月季花展开表达的?讨论、交流让学生明确，教师出示板书：第一自然段写花开。
小学语文说课稿《花瓣飘香》
小学语文说课稿《花瓣飘香》一、说教材1、教材分析《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文全文共十一个自然段依循事情发展经过以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索层层叙写引人入胜也是按时间的不同分为四个部份第一部份(第一自然段)：写我家门前开满了红艳艳的月季花第二部份(第二自然段)：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣飞快地跑远了第三部份(第三至第十自然段)：这是文章的重点段写“我”通过与小女孩对话得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈第四部份(最后一个自然段)：写我买来两盆月季花一盆送给了小女孩另一盆放在自己母亲的阳台上教材中有一幅插图画的是一个可爱的小女孩在花丛中小心翼翼地捧着一片花瓣教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容可以增强教学效果2、教学要求(1)能正确、流利、有感情地朗读课文练习分角色朗读课文(2)会读、会写、会用10个生字理解由生字组成的词语能认、读1个二类识字(3)凭借具体的语言材料培养学生从小具有敬爱父母的思想感情陶冶高尚情操教学重点：通过充分的朗读体会小女孩真挚、纯朴的亲情教学难点：感悟人物的内心世界二、说教、学法说教法：为了突破重点解决难点我主要采用以下两种教法：1、据图想象法：“图”是对内容的描绘“内容”是语言文字对事件的记载本文可以利用插图来想象课文的内容体会人物的内心2、以读代讲法：“读”是理解课文体会作者思想感情的有效手段通过分角色朗读引导学生体会小女孩纯朴的亲情学法：1、回答问题法：解答问题是加强理解的必要手段自己解答充分动脑听别人解答也能对问题有所认识2、对话练习法：根据课文内容进行对话练习训练口语进一步理解文章的内涵三、说教学设计我是抓住“小女孩”这个主要人物与“花”来进行设计的一、谈话导入、揭示课题请学生观察课文中的插图说一说小女孩在干什么?想一想小女孩手捧花瓣在想什么?谈话后揭示课题并提出问题“花瓣飘香”意思?课文为什么以“花瓣飘香”为题?二、再读课文理清脉络启发思考：这篇课文是怎样围绕月季花展开叙述的?讨论、交流让学生明确教师出示板书：第一自然段写花开第二自然段写摘花第三到十自然段写谈花第十一自然段写送花三、逐层理解品位语言推敲句意1、思考：第一段在全文起什么作用?让我们知道了什么?2、思考：第二段中作者为什么要用“小心”与“飞快”两个字来描写小女孩摘花后的神态与动作?我这样的设计不但能让学生理解了作者的写作意图同时还能让学生掌握一些写作知识3、精读第三段因为这一段是全文的重点是以人物对话为主线展开叙述的教学中启发学生抓住提示语中的关键词(如“我轻轻地问”)来感悟人物的内心世界表达人物的美好情感小女孩的答话是朗读的重点要让学生边读边想用心领会从中体会到这个小女孩“是个懂事的孩子”她虽然为了让妈妈高兴而摘花瓣但却不忍心摘下整朵花怕影响别人观赏的心理具体的方法是分角色朗读使学生入情入境充分体会小女孩话语中蕴含的亲情抓住第5自然段中的省略号让学生去发挥自己的想象省略号省掉的会?引导学生体会出小女孩不但懂事而且还有着一颗美好的心她不光为了妈妈还要想到别人4、学习第四自然段启发学生思考作者听了小女孩的话以后为什么买了两盆月季花?为什么要摆放一盆在母亲的窗台上?让学生从中体会到小女孩的行动给作者心灵上带来的极大震撼与感染5、最后总结①抓住题眼加强对“飘香”象征意义的理解解答揭题时提出的疑问这一点要注意准确地进行点拨、引导②根据板书对全文进行概括性复习四、说板书设计6、花瓣飘香开花(概述)摘花小心飞快谈花让妈妈高兴别人要观赏(懂事心灵美)送花小女孩作者的母亲一个好的板书不仅能清晰地显示出课文的内容还能突出文章的重难点并能让学生能根据板书理解文章的中心复习课堂中所学到的知识所以有人说板书是微型教案我的板书它能体现出教师教与学生学的特点也把文章的脉络展现出来了。
小学语文《花瓣飘香》说课稿
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也是按时间的不同分为四个部分。
第一部分(第一自然段)：写我家门前开满了红艳艳的月季花。
第二部分(第二自然段)：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。
第三部分(第三至第十自然段)：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。
第四部分(最后一个自然段)：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。
教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。
教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。
2、教学要求(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
(2)会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。
能认、读1个二类识字。
(3)凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。
教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学难点：感悟人物的'内心世界。
二、说教、学法说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采用以下两种教法：1、据图想象法：“图”是对内容的描绘，“内容”是语言文字对事件的记载。
本文可以利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。
2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。
学法：1、回答问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。
听别人解答，也能对问题有所认识。
2、对话练习法：根据课文内容，进行对话练习。
训练口语，进一步理解文章的内涵。
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小学语文《花瓣飘香》的说课稿
小学语文《花瓣飘香》的说课稿
一、教材分析
《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。
也是按时间的不同分为四个部份。
第一部份(第一自然段)：写我家门前开满了红艳艳的月季花。
第二部份(第二自然段)：写“我”看到了一个小女孩在花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。
第三部份(第三至第十自然段)：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。
第四部份(最后一个自然段)：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。
教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。
教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。
二、教学要求
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2.会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。
能认、读1个二类识字。
3.凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，
陶冶高尚情操。
三、教学重难点
教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学难点：感悟人物的内心世界。
四、说教、学法
说教法：
为了突破重点，解决难点，我主要采用以下两种教法：
1.据图想象法：“图”是对内容的描绘，“内容”是语言文字对事件的记载。
本文可以利用插图来想象课文的`内容，体会人物的内心。
2.以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。
说学法：
1.回答问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。
听别人解答，也能对问题有所认识。
2.对话练习法：根据课文内容，进行对话练习。
训练口语，进一步理解文章的内涵。
五、说教学设计
我是抓住“小女孩”这个主要人物与“花”来进行设计的。
(一)谈话导入、揭示课题
请学生观察课文中的插图，说一说小女孩在干什么?想一想小女孩手捧花瓣在想什么?谈话后揭示课题。
并提出问题“花瓣飘香”是
什么意思?课文为什么以“花瓣飘香”为题?
(二)再读课文，理清脉络
启发思考：这篇课文是怎样围绕月季花展开叙述的?
讨论、交流让学生明确，教师出示板书：
第一自然段写花开。
第二自然段写摘花。
第三到十自然段写谈花。
第十一自然段写送花。
(三)逐层理解，品位语言，推敲句意
1.思考：第一段在全文起什么作用?让我们知道了什么?
2.思考：第二段中作者为什么要用“小心”与“飞快”两个字来描写小女孩摘花后的神态与动作?
我这样的设计，不但能让学生理解了作者的写作意图，同时还能让学生掌握一些写作知识。
3.精读第三段，因为这一段是全文的重点，是以人物对话为主线展开叙述的。
教学中启发学生抓住提示语中的关键词，(如“我轻轻地问”)来感悟人物的内心世界，表达人物的美好情感。
小女孩的答话是朗读的重点，要让学生边读边想，用心领会，从中体会到这个小女孩“是个懂事的孩子”。
她虽然为了让妈妈高兴而摘花瓣，但却不忍心摘下整朵花，怕影响别人观赏的心理。
具体的方法是分角色朗读，使学生入情入境，充分体会小女孩话语中蕴含的亲情。
抓住第5自然段中的省略号，让学生去发挥自己的想象。
省略号省掉的会是什么?引导学生体会出小女孩不但懂事，而且还有着一颗美好的心。
她不光为了妈妈，还要想到别人。
4.学习第四自然段，启发学生思考。
作者听了小女孩的话以后，为什么买了两盆月季花?为什么要摆放一盆在母亲的窗台上?让学生从中体会到小女孩的行动，给作者心灵上带来的极大震撼与感染。
5.最后总结：①抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解。
解答揭题时提出的疑问。
这一点要注意，准确地进行点拨、引导。
②根据板书对全文进行概括性复习。
六、说板书设计
略。