三年级上音乐教案放马山歌_人教新课标
《放马山歌》三年级音乐教案设计
小舞台展示
1.个人展示
2.小组展示
板书设计
教学反思
《放马山歌》三年级音乐教案设计
题目：放马山歌
教学目标
1.启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》，并背唱歌曲。
2.运用视听结合法、比较法、合作探究等方法让学生学会歌曲， 并进一步了解山歌的音乐特点。
教学重、难点
1.启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。
2.掌握基本节奏型
教学步骤
教学过程
3.再次聆听歌曲，进一步感受歌曲的旋律美、节奏美。（思考这首山歌为我们 展现了一个什么样的场景？）教师小结： 《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，它生动地反映了牧民热爱生 活的乐观情趣。
4.聆听歌曲旋律，了解歌曲的歌唱顺序。
5.音乐知识：延长音
6.视唱歌谱、感受歌曲旋律美。
7.演唱歌曲
体验创新
1.练一练：按声势边唱歌边做动作。
探索新知
现在，老师再请大家欣赏一首民 歌，你们猜猜它是属于民歌体裁中的哪一类呢？
1.初听歌曲，感受歌曲的音乐风格特点。
2.简介山歌。“山歌”是指人们在山野劳动生活中 所演唱的抒情性的民歌。山歌的音乐节奏一般比较自由，声调高亢嘹亮,音调悠 长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。有时为了更好地抒发感情，使歌声传 得更远，常常加上呼唤性的衬词、衬句。
温故互家带来了两首好听的民歌，你们仔细的聆听，然后说 一说这两首民歌分别是什么地方的民歌？（播放音乐） 音乐片段一：新疆民歌《掀起你的盖头来》 音乐片段二：蒙古民歌《美丽的草原我的家》 。（学生回答）
2.简介民歌：民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过长期而广 泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶。民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。
三年级上册音乐教案 第二单元《放马山歌》人教新课标(2014秋)
《放马山歌》教学设计（唱歌课）一、教材分析《放马山歌》是一首云南民歌，2/4拍，一段体结构，四声羽调式。
歌曲只有四个音，欢快活泼，非常简单易学，适合三年级学生演唱。
但较难把握的是歌曲的风格特点。
二、教学目标1. 准确演唱歌曲。
2. 乐于从歌曲的演唱中，体会云南民歌的特点。
三、教学重、难点教学重点：歌曲的准确演唱。
教学难点：歌曲风格的准确把握。
四、教学过程（一）导入活动1－激趣教师导语：同学们，大家好，今天的音乐课上，我们要随着美妙的音乐去我国大西南一个山川秀丽、彩云飘飘、风景如画的地方，这个地方生活着很多少数民族的兄弟姐妹，你知道是哪里吗？我们来看看图片：学生活动：根据老师讲述的情景，思考回答。
教师揭示云南省（二）歌曲学唱活动2.1－初听歌曲教师导语：同学们，让我们跟着音乐，去到这个美丽的地方，看看歌曲里的小朋友在干什么呢？学生活动：听歌曲，熟悉歌曲内容。
活动2.2－体会云南曲风教师导语：同学们，你们听到了吗？歌曲里的云南小朋友，在放马呢。
他们好开心，一边放马，一边笑着叫着，我们和他们一起感受一下这快乐的情绪好吗？请你跟老师学学表现欢乐的衬词吧——“呦哦”学生活动：跟老师学习歌曲衬词，感受歌曲欢快气氛。
教师指导发音位置。
学生再听歌曲，找到歌曲中的衬词位置。
教师导语：让我们把这个快乐的呐喊，加入到歌曲中吧。
学生听歌曲，将衬词“呦哦”加入歌曲中。
为之后的学唱作铺垫。
活动2.3－学唱乐谱教师导语：同学们，这么好听又欢快的《放马山歌》，相信你一定想要把它学会了吧？那就让我们赶快开始吧！引导学生发现乐谱中只有四个音，即la、do、re、mi。
学生演唱四声音阶，确立音准。
教师导语：相信你一定唱得不错。
那咱们就一起看看，这四个音符，是怎么组合成歌曲的吧。
学生活动：逐句跟老师学唱乐谱。
之后完整演唱乐谱。
活动2.4－学唱除结束句外部分教师导语：相信聪明的你，一定会唱乐谱了，那就赶快加上歌词吧。
学生活动：加入歌词演唱。
三年级上册音乐教案-放牛山歌-人音版(简谱)(2023秋)
5.激发学生的创造潜能，鼓励学生在学习过程中对歌曲进行创新性的演绎和表达。
三、教学难点与重点
三年级上册音乐教案-放牛山歌-人音版（简谱）（2023秋）：
1.教学重点
-掌握《放牛山歌》的旋律与节奏：歌曲中的旋律线条流畅，节奏明快，要求学生熟练掌握歌曲旋律及节奏，为准确演唱歌曲打下基础。
在今天的教学过程中，我发现学生们对于《放牛山歌》这首歌曲表现出很大的兴趣。他们在学习旋律和节奏时，积极参与，课堂气氛活跃。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。
首先，学生在音准和节奏的把握上还存在一定难度。特别是在音程跳动较大的地方，有些同学演唱时会出现偏差。在今后的教学中，我需要更加关注这一点，通过反复示范和练习，帮助学生逐步提高音准和节奏的准确性。
其次，我发现学生们在理解歌曲情感方面还有待加强。虽然通过讲述歌曲背景故事，大部分同学能够感受到歌曲所表达的情感，但在实际演唱中，如何将这些情感表达出来，对于他们来说仍是一个挑战。在后续的教学中，我会尝试更多方法，如角色扮演、情景模拟等，让学生更加深入地体会歌曲情感。
此外，在小组讨论和实践活动环节，学生们表现出较强的团队协作能力。他们能够围绕主题展开讨论，积极分享自己的观点和想法。但在实验操作过程中，我发现部分小组在协调音准和节奏方面还存在一些问题。为了提高学生的团队协作能力，我将在下一节课中增加一些集体协作的练习，帮助他们更好地掌握集体演唱的技巧。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《放牛山歌》的基本概念、旋律特点以及它在表达情感上的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对山歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播我们的民间音乐文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
放马山歌(教案)人教版(2012)音乐三年级上册
一、教学内容
本节课选自人教版（2012）音乐三年级上册，以“放马山歌”为教学内容。具体包括以下部分：
1.学唱《放马山歌》，感受歌曲欢快的节奏和优美的旋律。
2.了解歌曲的创作背景，体会歌曲所表达的牧童放马的愉快心情。
3.学习简单的音乐知识，如音符、节奏、音高等，并能运用到歌曲学唱中。
3.培养团队协作能力：通过合唱练习，让学生学会与他人合作，培养团队精神和集体荣誉感。
4.提升文化理解力：了解《放马山歌》的创作背景，体会民族音乐文化的魅力，增强民族自豪感。
5.培养创新意识：鼓励学生在歌曲演绎中发挥创意，为歌曲编排动作或改变演唱形式，激发创新思维。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲学唱：《放马山歌》的旋律、节奏和歌词是本节课的核心内容。学生需要掌握歌曲的基本旋律，正确把握节奏，熟练演唱歌词。
-音乐知识：音符时值、音高概念以及简单的乐理知识，如休止符、附点节奏等在歌曲中的运用。
-情感表达：理解歌曲所表达的牧童放马的场景和愉快心情，通过歌唱传达出歌曲的情感。
举例解释：在学唱过程中，教师应重点关注学生对歌曲旋律的掌握，如歌曲中的跳跃音程、连续的八分音符节奏等，确保学生能准确演唱。
2.教学难点
今天的学习，我们了解了《放马山歌》的旋律、节奏和情感表达，也通过实践活动和小组讨论加深了对歌曲的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创造音乐。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《放马山歌》的学习充满了热情。这首歌的旋律和节奏对三年级的学生来说既有挑战性，又具有吸引力。通过这节课的教学，我有以下几点体会和反思：
小学音乐人教三年级上册(2023年新编)第二单元农家孩子的歌-放马山歌教学设计
《放马山歌》——人民教育出版社音乐三年级上册第二单元《农家孩子的歌》教学目的：I、知识与技能：启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》,并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。
2、过程与方法：运用视听结合法、比较法、合作探究等方法让学生学会歌曲，并进一步了解山歌的音乐特点。
3、情感态度与价值观：通过学唱《放马山歌》，感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。
让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
教学重点：1、了解山歌体裁的风格特点。
2、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。
教学难点：掌握基本节奏型教具：钢琴、课件、多媒体播放器教学过程：一、师生问好：二、导入新课：师：同学们，今天老师给大家带来了两首好听的民歌，你们仔细的聆听，然后说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌？（播放音乐）音乐片段一：新疆民歌《掀起你的盖头来》音乐片段二：蒙古民歌《美丽的草原我的家》。
（学生回答）三、教授新课：1、初听歌曲，感受歌曲的音乐风格特点。
师：同学们说的太对了。
我们刚才欣赏的一首是新疆民歌，一首是蒙古民歌。
那么，什么叫“民歌” 呢？民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶。
民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。
现在，老师再请大家欣赏一首民歌，你们猜猜它是属于民歌体裁中的哪一类呢？（学生回答）2、简介山歌。
师：这首歌曲是流传于云南的一首著名的山歌，叫做《放马山歌》。
你们知道什么叫做“山歌”吗？谁来给大家介绍一下？“山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。
山歌的音乐节奏一般比较自由，声调高亢嚓亮，音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。
有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，常常加上呼唤性的衬词、衬句。
3、再次聆听歌曲，进一步感受歌曲的旋律美、节奏美。
师：现在，同学们再来欣赏一遍这首山歌，请同学们思考一下，这首山歌为我们展现了一个什么样的场景？（学生回答）教师小结：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，它生动地反映了牧民热爱生活的乐观情趣。
最新三年级上音乐教学设计-放马山歌人教新课标
《放马山歌》教案一、教学课时1课时二、授课人主力学校李广锋三、教学准备1．音频、视频资料：《放马山歌》、云南民俗风景。
2．多媒体电脑课件一份。
3．钢琴。
4. 打击乐器：铃鼓、三角铁、梆子等。
四、教材分析云南是我国一个多民族的省份，那里的民歌民曲丰富多彩。
《放马山歌》属于山歌类型。
它采用了由两个乐句组成的乐段形式，旋律明快，富有独特的地方风格和浓厚的生活气息。
全曲只包含“ 6、1、2、3 ”四个音，音域只有一个纯五度，五声羽调式。
歌词语言通俗、朴素，再加衬词的运用及“吆喝”声，更突出了地方特色。
五、教学目标1.感受云南民歌《放马山歌》的风格特点，能准确地把握装饰音的时值，了解云南民歌中方言衬词与吆喝的运用，能用好听的声音自信地演唱歌曲。
2.通过聆听、演唱、对比，体验方言衬词在民歌中的运用，引导学生进行歌曲旋律编创。
3.引导学生感受民族民歌特点，了解民歌是劳动人民智慧的结晶，愿意聆听民歌、演唱民歌、喜爱民歌。
六、教学重难点1.引导学生准确地演唱装饰音。
2.引导学生用好听的声音体验吆喝衬词。
七、教学过程（一）新课导入1. 引出民歌地域——云南。
设问：“你听得出这是哪个地区的方言吗？”教师用云南话念歌词。
2. 感受云南风俗。
老师弹奏钢琴独奏曲《放马山歌》，学生欣赏云南景色，介绍云南是多民族的省份，拥有丰富多彩的民歌。
3. 引出歌曲《放马山歌》。
设问：“老师刚刚念的其实是一首云南民歌的歌词，叫做《放马山歌》。
下面我们一起来听听这首歌，找找它唱的跟老师念的有什么不同的地方？”播放《放马山歌》。
设计意图：让学生在云南话版歌词中，感受方言的独特，引起学生注意和兴趣。
老师弹奏《放马山歌》，让学生在欣赏的同时有初步的歌曲印象。
（二）引导学生发现、感受民歌特点——衬词1．聆听歌曲《放马山歌》设问：“跟老师念的歌词有什么不同？多了什么？”引出“呜噜噜噜”、“哟”、“哦哟”、“尼”等方言衬词，有浓厚的地方色彩。
2．感受吆喝衬词“哦哟”设问：“‘哦哟’这个词是怎么念的？”（音调上扬，甩出去）“为什么要这么念？”（放马时的吆喝声）一起念念。
《放马山歌》(教案)2024-2025学年人教版(2012)音乐三年级上册
人教版三年级上册音乐《放马山歌》教案歌曲分析《放马山歌》是一首流行于云南西部的著名民歌，以其简朴、亲切自然的歌词和独特的音乐风格而广受喜爱。
歌曲的旋律明快、高亢明亮，具有鲜明的山歌风格。
整首歌曲仅使用“6、1、2、3”四个音，音域只有五度，但音乐素材的简洁并不妨碍其丰富的表现力。
歌曲的旋律多在高音区环绕，以级进为主，音调高亢明亮。
歌曲分为上、下两个乐句，下句旋律在上句基础上采用简化和变化重复的方法，形成相互呼应的结构。
歌中插入“喔噜噜的”等衬词和高音区的假声呼喊“呦哦”，既表达了牧童的欢乐情绪，也增添了浓郁的生活气息。
教学目标1、通过学习歌曲《放马山歌》，让学生初步了解云南欢快、热情、豪放的特点。
2、能够用自然、优美的音色演唱歌曲《放马山歌》。
3、正确掌握歌曲的音准和节奏。
教学重难点1、通过学习歌曲《放马山歌》，让学生初步了解云南欢快、热情、豪放的特点。
2、能够用自然、优美的音色演唱歌曲《放马山歌》。
教学准备多媒体课件、钢琴。
教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好！2、发声练习。
二、新课导入今天我们要一起走进一首充满活力和自由气息的歌曲——《放马山歌》。
三、歌曲背景《放马山歌》源自中国云南地区，是当地人们放牧时哼唱的山歌，它不仅描绘了辽阔草原上的壮丽景色，还展现了牧民们勤劳乐观的生活态度。
四、歌曲学习1、初听歌曲：歌曲的情绪、速度是怎样的？歌曲是几拍子的？歌曲情绪：欢快、活泼地速度：中速四二拍2、再次聆听：边听边跟着小声哼唱。
3、歌曲简介《放马山歌》是流行于云南西部的一首山歌。
歌词简朴、亲切自然，反映了西南高原的一种很传统又很普遍的生产和生活——牧马。
4、了解山歌山歌是指人们在田野劳动或抒发情感时即兴演唱的歌曲。
它的内容广泛，结构短小，曲调爽朗、情感质朴、高亢、节奏自由。
5、云南山歌的特点①曲调高亢嘹亮、节奏自由灵活、旋律起伏较大、歌词简练朴实。
②演唱形式多样：云南山歌的演唱形式包括独唱、对唱、重唱、轮唱等，有的地区还有表演唱等形式，这些形式使得云南山歌更加丰富多彩。
人教新课标三年级上册音乐《放马山歌》教案
《放马山歌》教学设计【教材分析】《放马山歌》是流行于云南一带的著名山歌。
歌词简朴生动、亲切自然，七言两句为一段，反映了西南高原的一种很传统又很普遍的生产和生活——牧马。
歌曲为羽调式，只有四个音，音列为6 1 2 3。
音乐结构简练，由上下两个乐句组成，下乐句的曲调是根据上乐句的音乐素材发展而成的。
其中夹以“呜噜噜的”等衬腔，以及赶牲口的吆喝声，富有生活气息，活泼欢快。
【教学目标】1．能用自然、明亮的声音演唱《放马山歌》，感受淳朴的乡村气息，丰富学生的自然与生活常识。
2．通过聆听、模奏、律动、打击乐器等多种音乐活动，感受歌曲云南汉族山歌的节奏、衬词等风格特点。
3．了解《放马山歌》属于云南民歌中的山歌体裁，认识掌握延长音记号。
【教学重难点】重点：欢快的情绪演唱歌曲。
难点：衬词和延长音的演唱。
【教具】多媒体课件与屏幕【教学过程】一、感受情境，激情参与1．听《放马山歌》伴奏拍手律动进教室。
（播放歌曲伴奏）2．师生问好。
3．创设情境，学习节奏。
（1）师：今天老师带来了一位动物朋友，请你猜猜它是谁？会是谁走路的声音？师拍腿模仿马蹄声，节奏是X.X X X生：猜出好朋友是马。
（2）师：请同学们跟老师一起也来模仿一下马蹄声。
师：下面就让我们用模仿马蹄声为一首音乐来伴奏。
（播放歌曲伴奏，2段的）（3）师：同学们，你还能用其它的方式模仿马蹄的声音吗？生：嘴读哒、弹舌、、响指、动作……（4）师：那就用你设计的方式再一次为这首音乐来伴奏。
（播放歌曲伴奏，2段的）4．律动引入。
师：同学们的马蹄都很有特色，合在一起真好听，那是谁带着马儿们快乐的奔跑呢？下面看一看老师的动作。
（1）（播放歌曲伴奏，2段的）老师做动作。
生答。
放马的人（2）出示课件图片（3）师：让我们跟放马人一起去放马好吗？（先领学生单独学习动作；然后一起跟音乐做，播放歌曲伴奏，2段的）5．揭示课题。
师：今天我们一起来学习一首放马时唱的歌曲，叫《放马山歌》，跟着放马人一起感受放马的乐趣。
三年级上册音乐教案-2.1放马山歌｜人教新课标(2023秋)
-为了帮助学生突破旋律演唱的难点，教师可以采用分句教唱、逐步合成的方法，让学生先熟悉每个乐句的旋律，然后逐步组合，直至完整演唱。
-在培养音乐表现力方面，教师可以组织学生讨论歌曲的情感内涵，引导学生通过身体语言、面部表情等非语言方式表达情感，再逐步融入歌声中。
-为了提高团队协作能力，教师可以设计集体合唱练习，通过分组、轮唱等形式，让学生在实践中学会协调与配合，达到音准和节奏的统一。同时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生改进。
3.培养创造性思维：在学习歌曲的过程中，鼓励学生发挥想象，改编或创作音乐元素，激发创新意识。
4.提高团队协作能力：通过集体演唱等形式，培养学生与他人合作、共同完成音乐作品的能力，增强团队精神。
5.增进文化理解：了解《放马山歌》的创作背景，使学生对中国传统音乐文化产生兴趣，提升文化自信。
三、教学难点与重点
在实践活动方面，我觉得合唱练习的效果还不错，但有些学生在集体演唱时还是显得紧张，影响到了整体效果。为了提高学生的自信心和团队协作能力，我计划在之后的课堂中多增加一些集体演唱的练习，鼓励学生大胆表现，相互配合。
最后，关于教学方法的运用，我觉得自己在课堂上还需要更加灵活多样。可以尝试结合现代教学手段，如多媒体、网络资源等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高他们的学习兴趣。
五、教学反思
今天我们在课堂上学习了《放马山歌》，整体来看，学生的学习热情很高，但也遇到了一些值得我反思的地方。
首先，我发现学生在学唱《放马山歌》时，对旋律的把握有一定难度，尤其是那些装饰音和切分音的部分。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生，多花一些时间在这些难点上，通过反复示范、让学生模仿，帮助他们更好地掌握旋律。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱练习的效果。
唱歌 放马山歌-人教版三年级音乐上册教案
唱歌放马山歌-人教版三年级音乐上册教案教学目标1.学习唱歌《放马山歌》。
2.了解四声音阶：低音、中音、高音、顶声。
3.能够用简单的语言描述山歌的风格和特点。
教学内容《放马山歌》教学重难点•教学重点：唱歌，使学生生动理解山歌的风格和特点。
•教学难点：引导学生理解音阶概念和简单音乐术语。
教学方法按照唱歌-练习-发展-表演的顺序逐步指导学生。
教学过程1. 了解《放马山歌》•谈论山歌是什么，为什么在农村中广为流传。
•收听《放马山歌》的音乐，了解歌曲的旋律和歌词。
•反复收听，注意歌曲的重点和感情表达。
2. 学唱《放马山歌》1.教师先唱一段歌曲，学生跟唱。
2.分组练习唱歌，并逐一指导学生，不断纠正练习中出现的问题。
3.整合全班，统一演唱。
3. 阐述音阶的概念1.利用流行歌曲或民谣等音乐，引导学生听出不同的音阶。
2.引导学生简单地了解四声音阶：低音、中音、高音、顶声。
3.通过教师的演唱，让学生对音阶的概念有直观的感觉。
4. 小结唱歌《放马山歌》的特点和风格1.通过展示图片或教材中的示例，简单地了解山歌的风格和特点。
2.引导学生说出他们在唱歌时体会到的风格和特点。
3.完成小结。
教学板书•唱歌《放马山歌》•音阶•山歌的特点和风格教学评价•学生能够成功地唱出《放马山歌》，并且理解了要点。
•学生能够简单地描述山歌的风格和特点。
•教师能够掌握教学节奏，引导学生对山歌产生兴趣。
参考资料•人教版三年级音乐上册•《放马山歌》音乐和歌词。
唱歌 放马山歌-人教版三年级音乐上册教案
唱歌放马山歌-人教版三年级音乐上册教案教学目标
1.认识放马山歌这首歌曲，并熟悉其曲调和歌词；
2.培养孩子们的合作精神，通过歌曲演唱促进班级凝聚力的提高；
3.培养孩子们的音乐素养和音乐鉴赏能力。
教学重难点
教学重点
1.歌曲的传唱；
2.表现放马山歌的情感。
教学难点
1.体味放马山歌所传达出的情感；
2.通过歌曲演唱来提高孩子们的音乐素养和表演能力；
教学准备
1.课件；
2.放马山歌的伴奏音乐；
3.资源多媒体设备。
教学过程
1.导入（5分钟）
–通过图片或视频带领孩子们走进放马山的景象；
–提问：“大家知道放马山歌是什么吗？”
2.歌曲学唱（15分钟）
–老师向学生演示歌曲唱法，让学生跟着唱；
–学生跟唱，强化曲调和歌词的记忆。
3.情感表达（25分钟）
–老师向学生演示歌曲的演唱技巧，如节奏感和情感表达；
–学生跟唱，进行分角色演唱；
–小组合作，进行表演；
4.课堂小结（5分钟）
–引导学生发表自己对放马山歌的感想和体验；
–老师进行小结，阐述歌曲的意义。
教学反思
本课通过放马山歌的传唱和演唱，培养了学生的表演能力，提高了课堂的凝聚力。
在今后的教学过程中，需要更加注重学生的参与和表现，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼自己的音乐素养和团队合作精神。
三年级上册音乐教案第二单元 唱歌 放马山歌｜人教版
（3）教唱第一个乐句，简单学唱简谱，根据学生学唱的具体情况讲解个别节奏(小附点、四十六)的正确使用。
（4）教唱第二个乐句。
（5）第一句填词，讲解“呜噜噜的”，讲解这是山歌里的呼唤性衬词，强调咬字清晰。
（6）第二句填词，讲解“呦哦”的使用，“呦”字长一点，起点要高，“哦”字要上扬，甩出去唱。
（7）拓展第二段歌词，讲解“呢”的正确使用，讲解反复记号的使用。
（8）延伸第三四段歌词。
（9）加入感情，四段整体演唱。
三、拓展创新
（1）分组加入乐器堂鼓和小钹，编配节奏为歌曲伴奏。
（2）用声势律动（捻指、拍手、拍腿、跺腿）边唱歌曲边做。
四、情感升华：
通过学唱歌曲你今天有没有感觉自己已经置身于大自然了?你能否感受到他们的愉快的放牧情感了吗？自己想不想去那个地方亲身体验一下呢？
课题:《放马山歌》
三年级上册第二单元唱歌课
教学内容
歌曲《放马山歌》
教学课时
一课时
课型
新授课
主备教师
教学使用。
2、能用高亢、明亮的声音演唱《放马山歌》，做到吐字清晰。
3、在学唱歌曲的过程中感受云南牧民愉快的放牧生活以及她们热爱劳动、热爱生活的精神面貌。
重难点
重点：用高亢、明亮的声音演唱歌曲并进行表演。
五、布置作业，在音乐声中结束本节课。
难点：学会呼唤性衬词、延长音记号的使用。
教学准备
电钢琴、课件、小乐器（堂鼓、小钹等）
教学步骤
师生活动
二次备课
教学过程
一、兴趣导入
播放《金孔雀轻轻跳》歌曲，教师随音乐舞动课堂。提问学生是否听过这首歌，歌曲是哪个民族的，主要分布在哪个地方，由此引出今天课题的云南民歌《放马山歌》。
三年级音乐上册教案《唱歌 放马山歌》 人教版
《唱歌 放马山歌》《放马山歌》是流行于云南一带的著名山歌，歌词简朴、生动，七言两句为一段，表现了牧童欢快的劳动生活。
歌曲为羽调式，只有四个音，音列为 6 1． 2 ． 3．。
音乐结构简练，由上下两个乐句组成，下乐句的曲调是根据上乐句的音乐素材发展而成的。
其中夹以“呜噜噜的”等衬腔，以及赶牲口的吆喝声，富有生活气息，活泼欢快。
1、能用高亢、明亮的声音演唱《放马山歌》，做到吐字清晰。
2、知道《放马山歌》是云南民歌，属于民歌中的山歌体裁。
【教学重点】学会《放马山歌》，做到吐字清晰。
【教学难点】训练学生演唱高音的能力，做到不跑调。
PPT教学课件。
一、导入1、播放新疆民歌《娃哈哈》,学生聆听，说一说这首歌曲的名字叫什么，是什么地方的民歌?2、介绍民歌：民歌是广大人民群众在社会生活实践中经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶。
民歌按体裁来分，可分为：劳动号子、山歌和小调。
3、播放云南民歌《放马山歌》,学生聆听，想一想：这首民歌属于哪一种体裁？4、介绍山歌：山歌是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性民歌。
山歌的节奏一般比较自由，音调高亢、嘹亮，有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，通常会加上呼唤性的衬词。
5、教师谈话：刚才我们聆听的是一首流行于云南一带的山歌，叫《放马山歌》，今天我们就来学唱这首云南民歌。
二、欣赏歌曲1、聆听歌曲《放马山歌》，并说一说：这首歌曲的情绪是怎样的?小结：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，歌声高亢、明亮，生动地表现出了牧民热爱生活的乐观情绪。
2、再次聆听歌曲，说一说：歌曲中有哪些衬词?学生聆听歌曲后，出示歌谱，让学生找一找。
找出“哟哦”时，教师简要介绍：“哟哦”这两个字是牧民赶牲口时的吆喝声，表现了牧民欢快、热情、奔放的情绪。
三、学唱歌曲1、学唱歌谱：（1）出示歌谱，学生观察，说一说：歌曲中有几个乐句？乐句之间有什么联系？课件框住前三小节歌谱，引导学生与其它乐句对比，说明：歌曲的主要旋律只有前三小节，其他旋律都是重复或变化重复这三个小节。
人教版小学音乐三年级上册 《放马山歌》教案(电子教案)
师：刚才，在大家唱歌词的时候，我发现有几个地方唱得不太理想。——就是“哟哦”这两个字，“哟哦”有什么实际的意思吗？在民歌中有一些词没有实际意义，但在歌曲中却具有烘托气氛、突出民歌风格的作用，这样的词叫“衬词”，衬词具有浓郁的地域特色，唱起来朗朗上口。
师：同学们，你们想象一下，牧民们喊“哟哦”是在干什么？你能唱一唱吗？（学生唱）“哟哦”这两个字是牧民赶牲口时的吆喝声，表现了牧民欢快、热情、奔放的情绪。在吆喝的过程中要注意“哟”字长一点，起点高一点；“哦”字要向上扬，甩出去唱。（学生可以用挥鞭的姿势辅助自己找到吆喝的感觉）
5.节奏练习：
师：我们已经了解了歌曲中出现的音乐记号，这首歌曲的节奏型也很有特点，我们来观察一下。（出示节奏）
师：歌谱中的哪些节奏是你不熟悉的？谁来帮一帮他？
（1）熟悉基本节奏型 。
（2）在熟悉了基本节奏型后，学生边打拍子边读出节奏。
6.视唱歌谱、感受歌曲旋律美。
（1）师：歌曲的节奏我们已经掌握了，我们再来看歌曲的曲谱。组成这首歌曲的音特别的少，究竟有哪几个音呢？（la 、do、re、mi）
课 时 计 划
第 05周 星期 第 节 年 月 日
课题
放马山歌
教学
目标
知识与技能：
启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》，并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。
过程与方法：
运用视听结合法、比较法、合作探究等方法让学生学会歌曲，并进一步了解山歌的音乐特点
情感态度与价值观：
通过学唱《放马山歌》，感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
3.再次聆听歌曲，进一步感受歌曲的旋律美、节奏美。
人教版 三年级上册音乐教案第二单元 唱歌 放马山歌
《放马山歌》教学设计教学目标：1.通过对山歌的介绍，让同学们了解山歌特点。
2 .让学生掌握附点音符和衬词的唱法。
3 .启发学生用高亢、嗓亮的声音演唱歌曲，理解歌曲情感美、感受歌曲旋律美。
教学重点：1.通过讲解示范，使学生掌握附点音符和衬词的唱法。
4 .启发学生用高亢、瞭亮的音调演唱歌曲。
教学难点：用高亢、瞭亮的音调演唱歌曲。
一、课前准备师生问好I 5^ 1 I 2 4 3 1 | 5同学同学你们好老师您好一、导入1 .老师播放音乐云南民歌《猜调》2.（提问学生，同学们这是我们曾经学过的一首欣赏课《猜调》，你们觉得刚才老师播放的这首歌曲好听吗？而且情绪非常的欢快是不是？那你们回忆一下这是那个地方的民歌？那么今天老师教你们一首适合我们演唱的云南民歌好不好？）二、初听歌曲1 .那么，下面我们先来听一听今天要学的这首歌曲！（请同学们闭上眼睛来感受歌曲的旋律美，并且请同学们思考一下，这首歌区给我们展现了什么样的场景？）播放《放马山歌》。
2 .教师总结：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，她生动的反映了牧民热爱生活的乐观情趣。
6 .下面，请同学欣赏几张图片，感受一下牧民们放牧时的心情。
三、学习歌曲1 .同学们，下面我们来学习一下这首歌曲，你们先听老师弹唱一遍，在听完以后你对这首歌曲有什么自己不理解的或是什么发现请告诉老师，好吗？【同学回答，衬词一，，呦哦，，（表达了情绪和意境，没有实际意义）和旋律重复（小房子记号）从多媒体给大家解释和延长音听范唱听范唱去理解】2 .那么我们带着这些知识跟着我的琴声我们用“呜”字轻声哼唱一遍好不好？（同学们旋律哼唱的真准确呀！）3.那么下面我们再加一个难度，把歌词加进去再跟琴演唱一遍好不好！（我相信同学们通过这两次的演唱真正的掌握了今天所学的这三个音乐知识是不是？那么下面我们就跟着范唱大声的把歌曲完整的唱一遍好不好？（唱完以后指出错误）【1】喊唱，这首歌曲音调高但是我们不能喊唱我们要有技巧得把高音唱上去，同学们应该眉毛眼睛向上挑, 嘴角上翘，口腔翻开像打哈欠的状态，然后模仿范唱的声音这样试一试咱们的高音能不能很轻松的上去，而且咱们的表情也有了，是不是一举两得呀？【2】衬•词“呦哦”，同学们，结合刚才咱们看至U的放目攵的图片想一想牧民们喊呦哦是在干什么？（赶牲口）那么我们在唱到衬词的时候是不是应该更激情一些。
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唱歌《放马山歌》教学设计教学内容
唱歌《放马山歌》
教学目标
1．知道《放马山歌》属于民歌中的山歌体裁。
2．知道《放马山歌》是云南民歌。
教学重难点
能用高亢、明亮的声音演唱《放马山歌》，做到吐字清晰。
教学过程
1．歌曲导入
（1）老师播放歌曲《茉莉花》和《娃哈哈》，请学生听辨这两首歌曲是哪个地区的民歌。
（2）老师小结：听到的歌曲是江苏民歌《茉莉花》和新疆民歌《娃哈哈》，引出今天要学习的云南民歌《放马山歌》。
2．初听歌曲
（1）老师范唱或播放歌曲范唱录音，引导学生听一听歌曲的情绪是怎样的，请用几个词语来形容。
（2）老师小结：歌曲的音区比较高，情绪高亢、明亮。
（3）老师简介歌曲：这首歌曲是流传于云南的一首著名的山歌，叫作《放马山歌》。
山歌是民歌中的一种体裁，即人们在山野劳动生活时演唱的抒情性民歌。
i』J歌的节奏一般比较自由，音调高亢、嘹亮，有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，常常加上呼唤性的衬词。
（4）引导学生听出歌曲中的衬词，如学生没听出来可再听一遍，然后请一名同学来学一学。
在唱“哟哦”的时候要注意“哟”字长一点，起点要高。
“哦”字要上扬，甩出去唱。
然后全体同学学唱“哟哦”。
3．学唱歌曲
（1）视唱歌谱
①出示歌谱，引导学生发现歌曲的主要旋律只有三个小节，其他旋律都是重复或变化重复这三小节。
②指导学生慢速视唱。
提示附点八分音符的准确演唱。
③引导学生找出歌曲中其他的旋律是如何重复的。
④完整演唱歌谱。
（2）演唱歌词
①请一位同学演唱前三段歌词，大家评价，全体演唱。
②请一位同学演唱第四段歌词，大家评价，全体演唱。
③老师提示一字多音的演唱。
④老师提示衬词“呜噜噜的”要吐字清晰，以及“呢”和“哟哦”的唱法。
（3）完整演唱歌曲。
①提示反复跳越记号的唱法，以及第四段结尾的演唱。
②提示接准前奏与间奏。
4．表现歌曲
（1）总结山歌特点
①欣赏歌唱家阎维文演唱的《放马山歌》，引导学生体验山歌的特点。
②老师小结：《放马山歌》是一首山歌体裁的歌曲，山歌的特点之一是高亢、
明亮，要唱出这种明亮的音色，就要适当地把声音提高一些，但不能喊唱。
（2）调整调性演唱
①先用G调演唱，打好基础之后，试着用A调演唱，再向bB调努力。
老师指导唱高音时，注意正确的演唱姿势，以及气息饱满。
②引导学生讨论调性升高后给人的感觉。
（可以使人的情绪更加激动）
③全体同学用‘B调演唱，做到不喊唱。
（3）设计不同的演唱形式
①引导学生设计不同的演唱形式。
②指导学生分男、女声唱或以一领众和的形式演唱歌曲。
5．拓展欣赏
（1）《放马山歌》是一首流传很广的民歌，许多歌唱家都演唱过这首歌曲。
前面我们欣赏的是男声独唱，现在再来欣赏分别用民族唱法和流行唱法演唱的两个版本，听一听他们的演唱有什么不同。
（学生讨论）
（2）老师小结：民歌的演唱朴实、具有地方特色；流行唱法具有动感，有的还加入了RAP，具有现代感，可视性较强。
6．演唱小结
老师：今天我们学习了云南民歌《放马山歌》。
山歌是我国民歌的一种体裁，音色高亢、明亮，表现了劳动人民热爱劳动、热爱生活的精神面貌。
最后让我们用高亢、明亮的声音演唱《放马山歌》，结束今天的音乐课。