完整word版本名著导读阅读方法指导课教学教案.doc
三部名著导读教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：了解三部名著的基本内容和主要人物形象，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、撰写读后感等形式，提高学生的分析、评价和表达的能力。
3. 情感、态度、价值观：引导学生从名著中汲取智慧，树立正确的价值观和人生观。
二、教学重点1. 三部名著的基本内容和主要人物形象。
2. 名著中的经典故事和名言警句。
3. 名著所体现的传统文化和道德观念。
三、教学难点1. 理解名著中的复杂人物关系和矛盾冲突。
2. 感悟名著中的深刻哲理和人生智慧。
四、教学时间共6课时五、教学过程第一课时：导入与概述1. 导入：介绍三部名著的作者、背景和地位，激发学生的学习兴趣。
2. 概述：简要介绍三部名著的基本内容和主要人物形象。
第二课时：三国演义1. 小组讨论：探讨刘备、关羽、张飞、曹操等主要人物的性格特点和命运走向。
2. 角色扮演：让学生扮演名著中的角色，模拟经典场景，加深对人物和故事的理解。
3. 撰写读后感：鼓励学生结合自己的实际，谈谈从《三国演义》中获得的启示。
第三课时：红楼梦1. 小组讨论：分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物的性格特点和命运轨迹。
2. 角色扮演：让学生扮演名著中的角色，模拟经典场景，体验人物的内心世界。
3. 撰写读后感：鼓励学生结合自己的实际，谈谈从《红楼梦》中获得的启示。
第四课时：西游记1. 小组讨论：探讨孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等主要人物的性格特点和成长历程。
2. 角色扮演：让学生扮演名著中的角色，模拟经典场景，感受人物的勇敢和智慧。
3. 撰写读后感：鼓励学生结合自己的实际，谈谈从《西游记》中获得的启示。
第五课时：名著中的经典故事1. 课堂分享：让学生分享自己最喜欢的名著故事，并分析其中的主题和意义。
2. 名言警句：让学生摘录名著中的经典名言警句，并谈谈自己的感悟。
第六课时：总结与反思1. 总结：回顾三部名著的主要内容和人物形象，总结名著中的传统文化和道德观念。
名著导读西游记阅读指导课 人教版完美版
名著导读西游记阅读指导课人教版完美版教学目标：1.引导学生掌握阅读古典文学原著的方法和技巧，增强阅读名著的信心。
2.通过阅读原文和欣赏电视剧片段，体会原著的精妙之处，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读兴趣。
教学重点：引导学生掌握阅读古典文学原著的方法和技巧，增强阅读信心。
教学课时：1课时教学过程：一、以课文《猴王出世》导入。
播放《西游记》主题曲，老师吟诵：“海外有一国土，名曰___。
国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。
那座山正当顶上，有一块仙石。
……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
”这段描写选自哪一部文学作品？学生回答《西游记》。
二、猜故事激发兴趣老师：同学们都读过《西游记》吗？下面老师要考考你们，看看你能否根据图片猜出这是《西游记》中的哪个故事。
过渡语：虽然同学们所读的青少版语言通俗易懂，但是很多精彩的描述也被删减了。
而《西游记》原著在人物刻画、情节描写等方面则更加细致、生动。
这节阅读课，我们一起走进《西游记》原著。
三、指导阅读名著整书的方法。
1.读“薄”读书是讲究方法的，拿到一本书，我们应该怎么读？老师根据学生回答进行归纳，并适时板书。
①观看前言后序，了解写作背景、主要人物。
②观看目录，了解故事梗概。
③采用浏览法、选读法阅读全文，把握大致情节。
老师解释道：我们通过观看前言后序、目录，通读浏览或选读，就能对这本书有大致了解，也就是将这本书读“薄”了。
但是，光读“薄”远远不够，要想感受到书的精华，更重要的是将书再读“厚”。
2.读“厚”①现在老师出示《西游记》中“___与___佛祖打赌，被压下五行山”的片段，这段文字选自第七回，原著中的语言表达与我们现在还是有所不同的，请同学们自由读一读，然后用自己的话把这一段的内容说一说。
老师出示原文，学生们自由阅读后，用自己的话说出这一段的内容。
那时候，___拿起了他的如意棒，展现出了他的神威，然后一跃而起，站在佛祖的手心里，说道：“我要出去了！”他消失在一片云光中，没有留下任何痕迹。
初中语文名著导读阅读指导课教案
初中语文名著导读阅读指导课教案第一、二课时：9部新课标名著导读重点内容梳理《课程标准》建议：要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。
其中十部名著内容梳理如下：一、《西游记》作者XXX，明朝著名小说家。
主要内容：本书主要描述了XXX大闹天宫，XXX出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以XXX为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。
阅读感受：①这部小说善于说故事，可读性强；②善于塑造人物形象，它所塑造的XXX、XXX等人物使人过目不忘；③全书充满了天马行空的想像和大胆奇特的夸张。
人物相关故事性格特征：XXX大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、智取红孩儿、三借芭蕉扇桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、勇敢机智、爱憎分明、嫉恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、幽默；喜欢“戴高帽”、好胜心强、喜欢搞点恶作剧。
XXX四圣试禅心、三打白骨精、一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、耍小聪明、说谎，爱占小便宜、贪恋女色；另一方面又不失忠勇和善良、战斗勇猛、能知错改错、淳朴憨厚。
XXX三打白骨精、四圣试禅心、崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧；但有时贤愚不分、好坏不辨。
二、《水浒传》作者XXX，元末明初著名小说家。
主要内容：《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
阅读感受：①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以本书语言描写生动形象，活灵活现。
人物（绰号）性格特征：XXX（花和尚）拳打XXX、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。
阅读XXX（行者）血刃XXX、斗杀XXX、醉打XXX、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
(完整word版)名著导读(统编版)
一、《朝花夕拾》1、作者简介鲁迅：原名周树人，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《且介亭杂文》。
2、作品简介《朝花夕拾》，原名《旧事重提》，1926年首次发表在《莽原》半月刊上，是鲁迅唯一一本回忆性散文集，共10篇。
这组散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，是一部蕴含着温馨的回忆和理性的批判的作品，记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。
本书写的虽然大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况与风气，如家庭怎样教育儿童，孩子读什么书，旧的书塾与新的学堂是怎样，等等。
这有利于我们了解当时的社会，理解那时候中国人的生存状态。
3、主要篇章（1）《狗·猫·鼠》——清算了猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在交配时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠。
虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
（2）《阿长与<山海经>》——阿长是鲁迅小时候的保姆。
本文通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的八件事，刻画了一位虽然没有文化、粗俗、好事、迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”，但心地善良，乐于助人，对生活有着美好希望，热心帮助孩子解决疑难的普通保姆形象。
对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。
文章用深情的语言，表达了作者对长妈妈的怀念和祝愿。
（3）《二十四孝图》——《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。
鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，进而批评封建孝道不顾人情甚至灭绝人性的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可悲状况。
高中名著导读讲解教案模板
一、课程名称高中名著导读二、教学目标1. 知识与技能：- 让学生掌握所选名著的基本内容和故事情节。
- 提高学生对文学作品的理解和分析能力。
- 培养学生良好的阅读习惯和阅读方法。
2. 过程与方法：- 通过阅读、讨论、写作等形式，引导学生主动探究名著。
- 培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：- 激发学生对名著的兴趣，培养学生热爱文学的情感。
- 引导学生从名著中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 名著的主要内容、故事情节、人物形象等。
- 名著的艺术特色、思想内涵和现实意义。
2. 教学难点：- 深入理解名著中的人物形象和思想内涵。
- 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问、讨论等方式，激发学生对名著的兴趣。
- 简要介绍所选名著的作者、背景和主要人物。
2. 阅读与讲解- 指导学生阅读名著，并做读书笔记。
- 对名著的主要内容、故事情节、人物形象等进行讲解。
- 引导学生分析名著的艺术特色、思想内涵和现实意义。
3. 讨论与交流- 组织学生分组讨论，分享阅读心得和体会。
- 鼓励学生提出问题，进行深入的思考和探讨。
4. 写作与总结- 引导学生根据所学内容，撰写读书笔记或作文。
- 总结本节课的教学内容，强调重点和难点。
5. 布置作业- 布置与所选名著相关的阅读任务，如阅读原著、观看影视作品等。
- 布置写作任务，如撰写读书笔记、作文等。
五、教学方法1. 讲授法：教师讲解名著的主要内容、故事情节、人物形象等。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享阅读心得和体会。
3. 写作法：引导学生撰写读书笔记、作文等。
4. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生更深入地理解名著中的人物形象。
六、教学资源1. 名著原著2. 相关的影视作品、图片、音乐等3. 互联网资源，如文学作品网站、学术论坛等七、教学评价1. 课堂表现：学生的参与度、讨论质量、写作水平等。
人教版必修一《大卫·科波菲尔》word教案
课题名著导读《大卫·科波菲尔》课型研讨课教学目的与要求1．了解作者及作者的生活背景。
2．熟悉故事情节。
3．学会分析故事中人物形象。
教学重点与难点1．重点：分析故事中人物形象。
2．难点：作者塑造人物形象的主要手法。
教学过程：第一课时一、[作者狄更斯简介]狄更斯（1812～1870），英国小说家，出生于海军小职员家庭，10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。
曾在皮鞋作坊当学徒，16岁时在律师事务所当缮写员，后担任报社采访记者。
他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。
他生活在英国由半封建社会向工业资本主义社会的过渡时期。
其作品广泛而深刻地描写这时期社会生活的各个方面，鲜明而生动地刻画了各阶层的代表人物形象，并从人道主义出发对各种丑恶的社会现象及其代表人物进行揭露批判，对劳动人民的苦难及其反抗斗争给以同情和支持。
但同时他也宣扬以“仁爱”为中心的忍让宽恕和阶级调和思想。
对劳动人民的反抗斗争抱行动上支持而道德上否定的矛盾态度。
表现了他的现实主义的强大力量和软弱空想。
狄更斯一生共创作了14部长篇小说，许多中、短篇小说和杂文、游记、戏剧、小品。
其中最著名的作品是描写劳资矛盾的长篇代表作《艰难时代》（1854）和描写1789年法国革命的另一篇代表作《双城记》（1859）。
前者展示了工业资本家对工人的残酷剥削和压迫，描写了工人阶级的团结斗争，并批判了为资本家剥削辩护的自由竞争原则和功利主义学说。
后者以法国贵族的荒淫残暴、人民群众的重重苦难和法国大革命的历史威力，来影射当时的英国社会现实，预示这场“可怕的大火”也将在法国重演。
其他作品有《奥列佛·特维斯特》（又译《雾都孤儿》1838）、《老古玩店》（1841），《董贝父子》（1848），《大卫·科波菲尔》（1850）和《远大前程》（1861），等等。
狄更斯是19世纪英国现实主义文学的主要代表。
艺术上以妙趣横生的幽默、细致入微的心理分析，以及现实主义描写与浪漫主义气氛的有机结合著称。
名著导读阅读方法指导课教案
名著导读阅读方法指导课教案《鲁提辖拳打镇关西》教案教学目标：１．学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格２．了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神３．初步认识封建社会的黑暗教材分析：重点：重读名著的方法教学过程：一、导入新课1、四大古典名著就像四颗熠熠生辉的明珠，在我国的文学史上闪耀着它们的独特的光芒。
2、本学期我们的名著必读书是《水浒传》，金圣叹说“不读水浒，不知天下之奇。
”《苏联大百科全书》的评价是：《水浒传》是14世纪中国文学的纪念碑。
可见人们对《水浒》评价之高。
3、今天老师还带来一首歌，请同学们听完说说你听后的感觉(《好汉歌》)同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想见了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。
那么，你们想到了哪些人物？（逼上梁山的林冲？醉打猛虎的武松？勇猛憨直的李逵？还是行侠仗义的鲁智深？）4、《水浒传》通过一个个精彩的故事情节，生动形象的人物描写，塑造了一个个性格鲜明、有血有肉的英雄人物形象。
今天我们就通过重读《鲁提辖拳打镇关西》来了解《水浒传》如何塑造鲜明的人物形象的。
二、解题《水浒传》第三回题目是“史大郎夜走华阴县、鲁提辖拳打镇关西”，那么题目告诉了我们什么信息呢？——题眼:拳打、人物（身份、绰号）、事件三、主要人物介绍1、谈谈你对鲁提辖的了解？（学生说）梁山泊第十三位好汉，十员步军头领第一名的——鲁达、鲁智深、鲁提辖。
因为见郑屠欺侮金翠莲父女，三拳打死了镇关西。
被官府追捕，逃到五台山削发为僧，改名鲁智深。
鲁智深忍受不住佛门清规，醉打山门，毁坏金身，被长老派往东京相国寺，看守菜园，因将偷菜的泼皮踢进了粪池，倒拔垂杨柳，威名远扬。
鲁智深在野猪林救了林冲，高俅派人捉拿鲁智深，鲁智深在二龙山落草。
后投奔水泊梁山，做了步兵头领。
宋江攻打方腊，鲁智深一杖打翻了方腊。
后在杭州六合寺圆寂而死。
2、镇关西渭洲状元桥下卖肉的，因投靠在小经略相公门下，雇了十几个刀手，却敢自号“镇关西”，成了市井一霸。
人教部编版九年级语文上册教案《名著导读(一)》
人教部编版九年级语文上册教案《名著导读(一)》一. 教材分析《名著导读(一)》是人教部编版九年级语文上册的一篇课文，主要介绍了名著阅读的重要性和方法。
通过本节课的学习，学生将了解名著的价值，掌握阅读名著的方法，培养阅读名著的兴趣和习惯。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的阅读基础和阅读经验，但大部分学生对名著的阅读停留在表面，缺乏深入理解和思考。
此外，部分学生对名著阅读存在抵触情绪，认为名著难以理解，阅读起来较为困难。
三. 教学目标1.了解名著阅读的重要性和方法。
2.培养学生阅读名著的兴趣和习惯。
3.提高学生阅读名著的能力，能够深入理解和思考名著内容。
四. 教学重难点1.如何激发学生对名著阅读的兴趣和热情。
2.如何引导学生掌握阅读名著的方法，进行深入理解和思考。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析一些典型的名著阅读案例，让学生了解名著的价值和阅读方法。
2.问题驱动法：提出一些与名著阅读相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
3.小组合作法：学生进行小组合作，共同探讨名著阅读的方法和经验。
六. 教学准备1.准备一些典型的名著阅读案例，用于分析和讲解。
2.准备一些与名著阅读相关的问题，用于引导学生的思考和讨论。
3.准备一些名著阅读的方法和技巧，用于学生的学习和参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些名著的封面和简介，引导学生思考名著的价值和意义。
2.呈现（10分钟）呈现一些典型的名著阅读案例，让学生了解名著阅读的方法和技巧。
3.操练（10分钟）学生根据呈现的名著阅读案例，尝试运用所学的阅读方法和技巧，进行名著阅读实践。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享自己的名著阅读经验和方法，互相学习和借鉴。
5.拓展（10分钟）提出一些与名著阅读相关的问题，引导学生进行思考和讨论，进一步深化对名著阅读的理解和认识。
6.小结（5分钟）对本次课的内容进行总结，强调名著阅读的重要性和方法。
7.家庭作业（5分钟）布置一些名著阅读的任务，让学生在课后进行阅读和实践。
名著导读教案
名著导读教案一、教学目标：1.培养学生阅读名著的兴趣和能力；2.帮助学生理解和掌握名著的基本情节、主要人物和故事背景；3.培养学生发现和分析名著中的文学特色和主题的能力。
二、教学重点和难点：1.核心：让学生理解名著的基本情节和主要人物；2.重点：培养学生阅读名著的兴趣和能力；3.难点：帮助学生分析名著中的文学特色和主题。
三、教学方法：1.导读法：通过引导学生阅读名著的关键段落、提问和讨论等方式，激发学生的阅读兴趣和思考能力；2.讲授法：通过教师讲解名著的背景知识、分析名著的文学特色和主题等方式，帮助学生更好地理解名著；3.合作学习法：通过小组讨论和合作阅读等方式，培养学生的合作学习能力。
四、教学过程：1.引入（10分钟）：灯光渐亮，教师在黑板上写下“名著导读”，然后引导学生讨论名著对于我们的意义和作用，激发学生对名著的兴趣。
2.展示（15分钟）：教师展示几本著名的名著，并简要介绍它们的故事情节和主要人物。
3.导读（25分钟）：选择一本名著，由教师带领学生阅读一部分关键段落，并进行提问和讨论。
例如，可以选择《红楼梦》中贾宝玉和林黛玉的第一次相遇，并结合文本向学生介绍两个人物的特点和关系。
4.讲授（20分钟）：教师讲解名著的背景知识、分析名著的文学特色和主题，帮助学生更好地理解名著。
例如，可以讲解《傲慢与偏见》的社会背景和女主角伊丽莎白·班内特的形象塑造。
5.合作学习（20分钟）：教师布置小组讨论的任务，要求学生在小组内分析名著中的一个片段或一个主题，并展示他们的分析结果。
例如，可以要求学生选择《小王子》中的一个对话，分析其中的寓意和主题。
6.总结（10分钟）：教师和学生共同总结今天的学习内容和收获，并展示一本名著的封面和简介。
五、作业：要求学生选择一本名著，在课后阅读并写一篇读后感。
《名著阅读指导》教案
《名著阅读指导》教案第一篇：《名著阅读指导》教案《名著阅读指导》一、教学目标：知识目标：丰富名著知识；能力目标：掌握阅读方法；培养阅读能力；情感目标：享受读书乐趣；奠定自学基础。
二、教学重点：掌握阅读方法三、教学难点：克服阅读惰性；四、教学方法：阅读指导法五、课型：指导课六、授课时间：七、教学过程：一、导入新课从名言导入，如：书籍是人类进步的阶梯。
理想的书籍是智慧的钥匙。
读书破万卷，下笔如有神。
从而明白书对人类的重要和阅读对人类的帮助。
二、阅读调查哪些同学看过我们中国的四大古典名著？你看过哪些书？（农村学生的阅读量较少）三、了解阅读的目标小学毕业的时候，“课外阅读总量不少于100万字。
”初中三年，“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
”四、阅读方法指导（一）你是如何阅读的？（了解学生的阅读方法）（二）教师以名著《汤姆·索亚历险记》为例，对学生进行阅读方法的指导循序渐进的阅读方法初级阅读读出基本的字句检视阅读略读分析阅读精读综合阅读比较阅读1、检视阅读（略读）：了解书的结构、作者、序、摘要、目次、版权页等项目。
略读测试卡的制作：用自己的话说说这部名著的主要内容例：小说描写的是以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。
他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。
2、分析阅读（精读）：彻底完整地阅读，充分地理解和消化，要会做批注，会做摘要、笔记。
精读测试卡的制作：我阅读的章节是：给我印象最深刻的是优美句段：我的批注是：精读测试卡示例阅读的章节：第十四章“海盗们”野外乐逍遥我的摘抄：早晨，汤姆一觉醒来，迷迷糊糊不知身在何方。
他坐起来，揉揉眼，向周围看了看。
很快他想了起来。
此时正值凉爽的、灰蒙蒙的黎明时分，林子里一片静谧，给一种甜蜜的安息与和平的气氛围扰着。
树叶儿一动也不动，没有任何声音打扰大自然的酣眠。
(完整word版)《红楼梦》名著导读
名著导读《红楼梦》学习目标1、知识与能力：①了解《红楼梦》的巨大影响及其基本思想。
②了解曹雪芹的家世与《红楼梦》的创作.③《红楼梦》前五回的内容梗概和在小说中的作用。
④了解贾府及四大家族主要人物。
2、过程与方法：阅读――探究梳理――拓展3、情感态度与价值观:认识我国封建社会的现实生活及其腐朽性。
学习重点：前五回的作用，画与判词的含义。
学习过程：一、导入：我们是否认真地考虑过这样两个问题：①阅读我国古代小说的意义？②阅读小说的基本方法？明确：古代小说是我国灿烂的古代文化的一个组成部分。
明、清时代出现了许多长篇杰作，其中最著名的有罗贯中的《三国演义》,施耐庵的《水浒》、吴承恩的《西游记》、曹雪芹的《红楼梦》等。
我们阅读古代小说有什么意义呢？由于小说是通过完整的故事情节和具体的环境描写，塑造多种多样的人物形象，广泛地多方面地反映社会生活,我们可以从优秀的古代小说中看到它所展示的历史画卷。
它不是告诉我们抽象的概念，而是在我们面前呈现出变化多彩的场景，错纵复杂的社会关系，各具个性的人物。
这对于我们了解那个社会或那个时代的生活真实情况,了解在那个社会或那个时代中的人们是怎样生活、怎样斗争,以及社会发展的趋势，都有积极的意义。
我们还可以从优秀的古代小说中认识到我国古代小说在艺术上的共同特色是长于人物行动、语言的描写,用人物的行动、对话来展开情节，在矛盾冲突中展示人物形象，表现人物性格；情节曲折,故事完整。
这对于我们学习写人记事无疑地有借鉴作用。
怎样阅读小说？小说的三要素是人物、故事情节、环境.小说和其它文学作品一样，是现实生活在作家头脑中反映的产物。
因此，阅读小说首先应了解时代背景和作者的有关情况，这样可以更准确地认识作品反映的现实生活和作者对现实生活的态度。
小说以人为主要描写对象,通过塑造人物形象来反映社会生活。
优秀作家总是追求写出典型人物的典型性格，这种典型性格既表现出某个阶级、阶层或社会集团的人们共性，又具有独特的鲜明的个性.我们阅读小说就要从理解人物的个性特征中理解人物性格的典型意义，进而理解作品的主题思想及其社会意义。
名著导读课外阅读教案模板
名著导读课外阅读教案模板教案标题：名著导读课外阅读教案模板教案概述：本教案旨在帮助学生通过阅读名著，提高阅读理解能力、文学素养和批判性思维能力。
通过导读的方式，引导学生深入理解名著的主题、情节和人物形象，培养学生对文学作品的欣赏能力和分析能力。
教学目标：1. 帮助学生理解名著的主题和情节。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和批判性思维能力。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学素养。
教学重点：1. 理解名著的主题和情节。
2. 培养对文学作品的欣赏能力和批判性思维能力。
教学难点：1. 培养学生对文学作品的批判性思维能力。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学素养。
教学准备：1. 名著教材或相关阅读材料。
2. 教学课件或投影仪。
3. 学生课外阅读笔记或读书报告。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的名著，激发学生对名著的兴趣。
2. 提问学生对名著的了解程度，鼓励学生分享自己的阅读体验。
二、导读名著（15分钟）1. 介绍名著的作者、背景和主题，引导学生对名著产生初步的认识。
2. 分析名著的情节和人物形象，引导学生深入理解故事发展和角色塑造。
3. 引导学生思考名著中的重要场景和关键事件，培养学生对细节的关注和分析能力。
三、阅读讨论（20分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同阅读名著的一部分内容，并讨论其中的问题和观点。
2. 整体讨论：引导学生分享小组讨论的结果，促进全班的交流和思考。
3. 提出问题：针对名著的主题、情节和人物形象，提出一些深入思考的问题，引导学生进行批判性思维。
四、文学作品欣赏（10分钟）1. 分享名著的相关影视作品、音乐或艺术作品，帮助学生更好地理解名著的文化价值和影响。
2. 鼓励学生表达对名著的个人感受和评价，培养学生对文学作品的欣赏能力。
五、总结与延伸（5分钟）1. 总结本节课的学习内容和收获，激发学生对名著的进一步阅读兴趣。
2. 布置课外阅读任务：要求学生阅读名著的指定章节，并撰写读书笔记或读书报告。
经典名著导读教案模板范文
课题：《红楼梦》名著导读课时：2课时教学目标：（一）知识与技能1. 让学生了解《红楼梦》的基本内容、人物关系和主题思想。
2. 培养学生阅读古典名著的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 培养学生鉴赏文学作品的能力，学会从不同角度分析人物性格和作品艺术特色。
（二）过程与方法1. 通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生深入理解作品。
2. 结合影视作品，对比分析原著与改编作品，提高学生的审美鉴赏能力。
（三）情感、态度、价值观1. 激发学生对古典文学的兴趣，传承中华民族优秀文化。
2. 培养学生关注社会现实，关注人性的品质。
3. 增强学生的社会责任感和历史使命感。
教学重点：1. 理解《红楼梦》的基本内容和主题思想。
2. 分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物的性格特点。
教学难点：1. 深入理解《红楼梦》中的复杂人物关系。
2. 培养学生对古典文学作品的鉴赏能力。
教学准备：1. 教师准备《红楼梦》原著、相关研究资料、影视作品等。
2. 学生预习《红楼梦》前八十回，做好笔记。
教学过程：第一课时一、导入1. 介绍《红楼梦》的作者、背景和主要人物。
2. 播放《红楼梦》影视片段，激发学生的阅读兴趣。
二、课堂讨论1. 讨论作品的基本内容和主题思想。
2. 分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物的性格特点。
三、分组合作1. 学生分组，分别从人物关系、社会背景、文化内涵等方面分析作品。
2. 各小组汇报讨论成果。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课讨论的内容。
2. 引导学生思考《红楼梦》中的主要人物关系。
二、课堂讨论1. 讨论作品中的复杂人物关系，如贾宝玉与林黛玉、薛宝钗之间的关系。
2. 分析作品中的象征意义，如贾府的兴衰与封建社会的衰落。
三、鉴赏作品1. 引导学生分析《红楼梦》中的诗词、曲赋等文学形式，体会作品的艺术魅力。
2. 对比分析原著与改编作品，探讨改编作品的优缺点。
四、总结1. 总结《红楼梦》的主要内容和艺术特色。
2. 鼓励学生课后继续阅读原著，深入理解作品。
(完整word)《西游记》名著导读 教案
《西游记》名著导读教学目标知识与能力目标:掌握《西游记》相关文学常识。
过程与方法目标：熟悉取经故事，能复述经典故事情节,分析人物形象.情感态度价值观目标：培养学生阅读中国古典名著的兴趣，学习师徒四人坚忍、执著的精神。
学情分析学生都看过电视剧《西游记》或看过《西游记》这部动画片,了解主要故事情节，熟悉主要人物,对“大闹天宫"“三借芭蕉扇”“三打白骨精”等故事耳熟能详.但是学生没有深入思考过《西游记》的主题思想,对师徒四人的人物形象也没有过多探究。
重点难点重点:能准确复述经典故事情节，深入分析师徒四人的人物形象及执著精神。
难点：通过故事情节,将人物形象一分为二，全面正确看待师徒四人的优点和缺点,并能准确评价人物。
教学过程【导入】激趣导入刚才同学们诵读的《声律启蒙》令人陶醉，这就是古典文化的魅力。
同学们已经读完了《西游记》，今天这节课我们再来走进那神魔的世界,与吴承恩隔空对话，和取经人同历磨难.孔子说过“温故而知新”,那老师先给同学们播放一段PPT,帮同学们回顾一下西游剧情。
【测试】知识验收必答题鲁迅先生说《西游记》是一部人人都喜欢看的“奇文”,《西游记》中有经典的人物形象，有脍炙人口的故事,也有需要我们掌握的文学常识。
下面我们仍然采用“小组竞赛"的形式考一考同学们对知识的掌握情况。
班内36人,4人一组，共9个小组，每组按语文成绩的高低分为1,2,3，4号.举动举手回答问题的学生,1，2号同学加1分，3号同学加2分，4号同学加3分。
组长记录得分,下课汇总。
下面的必答题环节由每组的3号同学来答题，先选题号,然后直接说答案。
1. 《西游记》是一部(章回）体长篇（神魔）小说。
2. 全书共(一百)回,第1~7回，写孙悟空出世到(大闹天宫）3.第8~100回,写唐僧师徒四人历经（八十一)难,去(西天大雷音寺）取经的故事。
4. 《西游记》中塑造了神通广大、机智勇敢的孙悟空形象。
他会(七十二）般变化,使用的兵器是(“如意金箍棒”)5。
(完整word)四大名著导读
《四大名著导读》教案教学目标：1、认知目标：（1）、在老师指导下，初步了解四大名著，培养学生阅读兴趣.（2）、学会阅读四大名著，课内外结合，读完四大名著.(3）、了解四大名著主要故事内容，熟悉其中的精彩片断.2、能力目标:(1）、结合作品故事情节和环境来理解主要人物形象。
（2）、认识四大名著的作品现实意义。
3、德育目标：（1）、引导学生感受四大名著的精彩故事情节，进一步培养和激发学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。
（2)、启发学生能简要分析各小说中的主要人物（如鲁达、武松、李逵、孙悟空、猪八戒、曹操、诸葛亮、贾宝玉、林黛玉等），并由此对社会和人生有新的领悟.教学重点难点：教学重点：激发学生阅读兴趣,引导学生初步了解四大名著，学会阅读整本书，课内外结合,读完四大名著教学难点:（1)、结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。
(2）、理解人物形象，认识作品的现实意义。
课前学习：每人准备一个精彩的四大名著中的故事。
教学方式：多媒体课件辅导教学课时安排：二课时教学内容和步骤：第一课时一、导入欣赏根据四大古典名著改编的电视连续剧主题歌《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》、《敢问路在何方》、《枉凝眉》,引出对四大名著的介绍。
二、简介四大名著1、四大名著的完成顺序①教师唱《滚滚长江东逝水》“滚滚长江东逝水，浪花淘尽。
英雄是非成败转头空。
青山依旧在，几度夕阳红.白发渔樵……”，引用其中“几度夕阳红”改成“山水夕阳红"来巧记四大名著的完成顺序:“山”是“三”的谐音,“水”-《水浒传》，指《三国演义》，“夕"是“西”的同音，指《西游记》，“红”当然就是《红楼梦》了。
②再明确四大名著的具体完成时间。
《三国演义》-—元末明初《水浒传》-—元末明初《西游记》——明朝《红楼梦》-—清朝③介绍文学史上关于“唐诗、宋词、元曲、明清小说”的说法，激发学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。
明确:这种说法以文化链的形式，概括出华夏神州对人类社会所贡献出的精神财富。
名著的阅读指导教案
名著的阅读指导教案教案标题：名著的阅读指导教案教学目标：1. 学生能够理解和分析名著的主题、情节和人物形象。
2. 学生能够通过阅读名著，提高阅读理解能力和文学素养。
3. 学生能够在阅读名著的过程中，培养批判性思维和文学鉴赏能力。
教学内容：1. 名著选读：根据不同年级和学生的实际情况，选择适合的名著进行阅读，如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等。
2. 名著分析：通过教师讲解和学生讨论，深入分析名著的主题、情节、人物形象等要素。
3. 阅读指导：引导学生在阅读名著时，注意情节发展、人物性格、语言运用等方面的细节，提高阅读理解能力。
4. 批判性思维培养：通过名著阅读，引导学生进行批判性思考，分析名著中的社会现象、人性问题等。
教学步骤：1. 导入：通过名著相关的图片、音频或视频等资源，引发学生对名著的兴趣和好奇心。
2. 名著介绍：简要介绍选定的名著，包括作者背景、作品简介等，激发学生对名著的兴趣。
3. 名著阅读：安排学生阅读名著的片段或章节，引导他们关注情节发展、人物形象等要素。
4. 名著分析：教师讲解名著的主题、情节、人物形象等内容，引导学生进行讨论和思考。
5. 阅读指导：教师指导学生在阅读名著时，注意细节，提高阅读理解能力。
6. 学生讨论：安排学生进行小组讨论，分享对名著的理解和感悟，培养批判性思维和文学鉴赏能力。
7. 总结：教师对本节课的教学内容进行总结，并展望下节课的学习重点。
教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括是否积极参与讨论、是否能够理解名著的要点等。
2. 作业评定：布置相关作业，如读后感、名著分析等，评定学生的作业完成情况和表现。
教学反思：教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方式，确保教学目标的达成。
同时，及时总结教学反思，不断提高教学质量。
名著导读小学生名著阅读指导教案设计
名著导读小学生名著阅读指导教案设计引言：名著是培养孩子阅读兴趣、提高阅读能力的重要途径之一。
而对于小学生来说，由于他们的语言表达和理解能力尚不成熟，因此需要有一份合适的导读教案来帮助他们更好地理解和欣赏名著。
本文将为小学生名著阅读设计一份指导教案。
第一部分：目标与意义（200字）1. 目标：通过名著导读，培养小学生的阅读能力、语言表达能力和思维观察能力，引导他们主动阅读和思考。
2. 意义：名著是文化的瑰宝，通过名著导读，可以帮助小学生更好地理解和欣赏经典作品，培养他们的文学素养和价值观。
第二部分：教学策略（300字）1. 创设情景：通过故事情境的创设，帮助学生建立起虚拟的艺术体验空间，更好地融入到名著中。
2. 图片提示：使用精心选择的插图作为辅助，帮助学生更直观地理解故事情节和人物形象。
3. 提问引导：通过提出一系列针对性的问题，激发学生思考和讨论，提高他们的思维能力和深度理解。
第三部分：教学步骤与内容（700字）1. 按章节划分教学步骤：a) 第一章节：介绍主要人物和背景设定，培养学生对故事的兴趣。
b) 中间章节：重点关注故事发展、人物性格转变等，引导学生思考和分析。
c) 最后章节：总结故事情节，帮助学生理解主题和道德意义。
2. 教学内容：a) 人物介绍：通过图片和简单的语言描述，帮助学生了解主要人物的特点和角色。
b) 故事情节：用简明扼要的语言概括每个章节的情节，让学生把握故事的主线。
c) 辅助解读：在关键事件和难懂词句处加以解释和说明，帮助学生更好地理解。
d) 提出问题：针对每章的内容，提出与情节、人物心理等相关的问题，引导学生积极思考。
e) 辅助材料：在每章节之后，提供与故事相关的诗歌、音乐或影视资源等，激发学生的联想和想象力。
第四部分：教学评估与反馈（300字）1. 教学评估设计：通过课堂提问和小组讨论，观察学生对名著内容的理解和表达能力。
2. 评估工具与方式：可以使用口头回答问题的方式，也可以通过书面作业的形式来评估学生的学习效果。
初中名著导读讲法教案模板
一、教案名称：《初中名著导读讲法》二、教学目标：1. 知识与技能：培养学生阅读名著的兴趣，提高阅读理解能力，掌握阅读名著的方法和技巧。
2. 过程与方法：通过名著阅读，提升学生的审美情趣，培养良好的阅读习惯。
3. 情感、态度、价值观：激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，树立正确的人生观、价值观。
三、教学对象：初中学生四、教学课时：2课时五、教学重点：1. 名著阅读的方法和技巧。
2. 名著中的经典情节和人物形象。
六、教学难点：1. 如何引导学生深入理解名著的内涵。
2. 如何激发学生的阅读兴趣。
七、教学准备：1. 教师准备：收集相关名著资料，制作教学课件，设计课堂活动。
2. 学生准备：预习相关名著，做好读书笔记。
八、教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍名著的背景和作者，激发学生兴趣。
2. 学生分享自己对名著的了解和阅读体验。
二、阅读指导1. 教师讲解阅读名著的方法和技巧，如：精读、略读、跳读等。
2. 学生根据教师指导，选择适合自己的阅读方法。
三、课堂活动1. 教师选取名著中的经典情节，让学生进行角色扮演，体会人物情感。
2. 学生分组讨论，分享自己对名著的理解和感悟。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调阅读名著的重要性。
2. 学生分享自己的阅读心得，教师进行点评。
第二课时一、复习导入1. 教师回顾上一节课的学习内容，检查学生对名著的掌握程度。
2. 学生分享自己对名著的阅读体验。
二、深入阅读1. 教师引导学生深入理解名著的内涵，如：主题思想、人物性格等。
2. 学生根据教师指导，分析名著中的经典人物形象。
三、课堂活动1. 教师选取名著中的经典片段，让学生进行朗读、背诵，体会名著的艺术魅力。
2. 学生分组讨论，分享自己对名著的理解和感悟。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调阅读名著的意义。
2. 学生分享自己的阅读心得，教师进行点评。
九、教学反思1. 教师反思教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供借鉴。
完整word五年级阅读指导课教案
《昆虫记》【教学目标】1．对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。
2．激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。
3．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。
体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。
【教学准备】人手一本《昆虫记》【教学过程】一、谈话导入，引起兴趣：1．听昆虫音乐、看昆虫图片，激发阅读兴趣。
2．（出示法布尔的图片）3．作者及其背景介绍：（投影出示文字资料）法布尔，1823年生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。
由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。
实验生理学奖。
师：请你轻声读读这段文字，看看通过这段文字，你知道了什么？1879年，《昆虫记》第一卷问世。
1880年，他终于有了一间实验室，一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。
在余生的35年中，法布尔就蛰居在荒石园，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》的后九卷。
1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于荒石。
（生交流）二、了解《昆虫记》：法布尔耗费毕生精力来观察、研究“虫子”，他专为“虫子”写出十卷本的书，不能不说是奇迹。
《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科，在读书界一次又一次引起轰动。
先后被译成50多种文字出版，中国鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
在他的笔下，每一类昆虫都有自己独特的“音符”：被人大加赞美的“勤劳”蚂蚁原来是它虫利益的损害者；黄蜂会在地下建起自己的“星球”；吵翻整个夏季的蝉原来是个聋子；赤条蜂会像一个神经科医生般巧施麻醉术，让自己的猎物昏而不死，使幼虫可以在自动保鲜的食物上长大；美丽的孔雀蛾生到世上的唯一目的就是找配偶，它仅有两三天时间的寿命，只来得及在世上找一个伴侣……这就是世间最奇妙的秘密——生命。
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阅读课教案第一课时第二课时九部新课标名著导读重点内容梳理《课程标准》建议：要求学生九年课外阅读总量达到400 万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。
其中十部名著内容梳理如下：一、《西游记》作者吴承恩，明朝著名小说家。
主要内容：本书主要描述了孙悟空大闹天宫，唐僧出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。
阅读感受：①这部小说善于说故事，可读性强；②善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘；③全书充满了天马行空的想像和大胆奇特的夸张。
人物相关故事性格特征：孙悟空大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、智取红孩儿、三借芭蕉扇桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、勇敢机智、爱憎分明、嫉恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、幽默；喜欢“戴高帽” 、好胜心强、喜欢搞点恶作剧。
猪八戒四圣试禅心、三打白骨精、一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、耍小聪明、说谎，爱占小便宜、贪恋女色；另一方面又不失忠勇和善良、战斗勇猛、能知错改错、淳朴憨厚。
唐僧三打白骨精、四圣试禅心、崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧；但有时贤愚不分、好坏不辨。
二、《水浒传》作者施耐庵，元末明初著名小说家。
主要内容：《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
阅读感受：①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以本书语言描写生动形象，活灵活现。
人物（绰号）性格特征：鲁智深（花和尚）拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。
武松（行者）血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
吴用（智多星）智取生辰纲足智多谋、神机妙算。
林冲（豹子头）误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。
李逵（黑旋风）真假李逵、中州劫法场、嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。
宋江（及时雨）私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄为人仗义、善于用人，但总想招安。
杨志（青面兽）杨志卖刀、智取生辰纲精明能干、粗暴蛮横三、《骆驼祥子》作者老舍，中国现代著名文学家、小说家，“人民艺术家”。
主要内容：本书讲述了一个普通的人力车夫祥子为实现能拥有一辆自己的车的梦想，经历了三起三落，最终失去了生活的信心，自暴自弃，堕落沉沦的故事。
阅读感受：①通过祥子的变化，无情地批判了这个黑暗的社会；②小说为我们展示了一幅怵目惊心的、具有浓郁的老北京风情的人物画与世态图；③善于调动各种手法塑造人物形象，具有强烈的艺术感染力；④创造性地运用北京市民的口语，使通俗朴素的语言文字变得生动新鲜、活泼有力，充满了民族风格和地方特色。
人物性格特征：祥子从农村来到北京后，选择了拉洋车。
为实现自己最大的梦想——拥有一辆自己的车而努力工作，但是三起三落后，他的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争最终以失败告终。
老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳；麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃。
虎妞管理车厂工人，大胆追求祥子大胆泼辣而又有点变态。
刘四残忍霸道四、《鲁滨逊漂流记》作者笛福，英国著名作家。
主要内容：本书主要讲述了出身于商人之家的鲁滨逊冒险出海航行，被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上，在那里坚强地度过了28 年孤独时光的生动故事。
阅读感受：①故事精彩离奇；②小说表现了鲁滨逊敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活的性格；③小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然，表现了作者非凡的想像力和艺术表现力；④小说通篇采用第一人称的叙述方式，情节完全通过人物的自白串联起来；⑤小说语言明白晓畅，朴素生动。
人物性格特征：鲁滨逊自己搭建房屋，尝试着打猎、种谷子、驯养山羊、晒野葡萄干，自己摸索着做桌椅、做陶器，用围巾筛面做面包，还搭救并训练了一个野人“星期五”，使他成为自己的忠实奴仆。
就这样，他在荒岛上建立了自己的物质和精神“王国”。
敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活，面对人生困境，鲁滨逊的所作所为显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色，体现了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。
五、《格列佛游记》作者乔纳森 ?斯威夫特，英国18 世纪前期优秀的讽刺作家和政论家。
主要内容：本书讲述的是英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛以及马（慧骃）国等地的经历。
阅读感受：①小说充满了奇异的想像和童话色彩；②辛辣、尖锐而深刻的讽刺是小说的灵魂所在；③小说的讽刺饮包含某些对人性及人类社会的悲观见解，但在尖刻与悲观的态度背后，却隐藏着一种苦涩而热切的忧世情怀。
④小说作者借游记、借外人之眼来评议自己国家的现状。
主要情节及对应寓意：1、描写小人国利里浦特的党派之争以鞋跟高低划分阵营，“高跟党”和“低跟党”尔虞我诈，争权夺利，实际上是挖苦英国两个争斗不休的政党。
讲述小人国利里浦特与邻国兵戎相见，是影射当时英法两国之间的连年征战。
2、在大人国，格列佛洋洋自得的介绍却招来质问，大人国制度古朴、民风淳朴，他们认为英国近百年来的历史充斥着“贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤怒、疯狂、怨恨、嫉妒、淫欲、阴险和野心”及其产生的恶果。
3、小说第三卷，通过对飞岛国等五国的描述，表达了对现代科技的怀疑，并严词痛斥了殖民统治。
4、第四卷更是以恣肆的笔调，展示了人兽颠倒的怪诞现象。
在这个乌托邦国度里，马是理性的载体，而人形动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生。
格列佛和慧骃之间的对话成了对“人类”社会的无情鞭笞。
六、《名人传》作者罗曼 ?罗兰，是20 世纪上半期法国著名作家。
主要内容：本书叙述了贝多芬、米开朗基罗和托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。
阅读感受：①人生难免会遇到磨难，生活也并非充满了鲜花和欢乐；②要想取得成功必须克服现实生活中的种种困难；③评价人物要看人的品质和价值，而不能以貌取人，以偏概全。
人物性格特征：贝多芬在生命的末日写出了不朽的《欢乐颂》他们面对家庭生活的不幸和社会的排斥，进行不屈不挠地抗争。
真实的苦难使他们直面人生，而与苦难的搏斗，则造就了他们的伟大。
米开朗基罗直到临终前几天还整天站着塑像，终于留下了传世的杰作。
托尔斯泰在生命的最后一刻，下定了摆脱贵族生活的决心七、《童年》作者高尔基，是前苏联著名作家。
主要内容：本书通过讲述阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19 世纪七八十年代俄罗斯下层劳动人民的生活状况。
阅读感受：读来令人感到悲哀但不过于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒，在悲剧氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。
人物性格特征：阿廖沙听外祖母讲故事，还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情”，都给过阿廖沙以力量和帮助，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
外祖母如一盏明灯照亮了阿廖沙敏感而孤独的心，她还经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给他听。
慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽大、善于忍让。
外祖父经常毒打外祖母和孩子们，如阿列克谢因染坏一匹布，被他打得昏死过去；狠心剥削工人，暗放高利贷，怂恿帮工偷东西。
吝啬、贪婪、专横、残暴八、《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基，前苏联著名作家。
主要内容：本书以主人公保尔 ?柯察金的生活经历为线索，展现了从1915 年到 1930 年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活。
阅读感受：①这是一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说；②成功地塑造了保尔 ?柯察金这一无产阶级英雄形象；③小说写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、书信和日记、格言警句等，使人物形象有血有肉。
④小说的景物描写、心理描写、环境描写也相当出色，语言简洁优美，富有表现力。
人物性格特征：保尔 ?柯察金当过童工，从小就在社会最低层饱受折磨和侮辱。
后来在朱赫来的影响下，逐步走上革命道路。
其后他经历了一系列的人生挑战，使自己越来越坚强。
即使在伤病无情地夺走他的健康，使他不得不卧在病床上时，他仍不向命运屈服，而是以顽强的毅力进行写作，以另一种方式实践着自己的生命誓言。
为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。
九、《朝花夕拾》本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。
《朝花夕拾》目录：《小引》《狗·猫·鼠》《阿长和山海经》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》这十篇散文，是“回忆的记事”〔《三闲集·〈自选集〉自序》〕，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，第三课时《三国演义》阅读教案教学目标：知识与能力：1、使学生了解三国故事，激发学生的阅读兴趣。
2、让学生学会积累语言素材，不断丰富自己的知识。
3、通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。
过程与方法：1、引导学生自主、合作、探究地从事学习活动。
2、引导学生有见解，有创意地阅读文学作品。
情感、态度、价值观：启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点：激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识。
教学难点：通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。
教学准备：电视剧《三国演义》的主题曲、《三国》的连环画、《三国》故事情节的幻灯片、搜集相关的歇后语和成语等。
教学过程：一、激情导入：刚才我们听到的高亢浑厚，意境深邃悠远的这首歌，是电视剧《三国演义》的主题曲，也是小说的卷首词《西江月》。
它已经走进了千家万户。
同学们，你们知道吗？《三国演义》已经远播于海内外，俄国汉学家称赞该书是“一部真正丰富人民性的杰作”。
法国学者认为“在历史小说中《三国演义》是最著名的一部”。
在崇拜英雄的美国社会，人们夸奖《三国演义》是“描写英雄业绩的一部早期的杰作”。
英国学术界一致推荐《三国演义》为“史诗般的作品”。
而在中国的古典小说中，《三国演义》享有崇高的地位，没有任何一部小说比得上，近三百年来，向来称之为“第一才子书”。
作为中国的一名莘莘学子，你想不想了解《三国演义》？今天，就让我们大家共同走进《三国》。