新北师大版小学数学二年级上册《一 加与减：谁的得分高》 优质课导学案_1
北师大版数学二年级上《一 加与减 谁的得分高》_1
学习内容：谁的得分高
学习目标：
1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的水平。
2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
3、能准确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
学习重难点：
能准确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格。
29＋11 64＋36
二、学习新知
1、教师提供以下信息，
学生观察。
2、教师提出以下问题：
（1）从表中你知道了哪
些数学信息？
（2）不计算，你们知道
谁获胜了吗？
（3）算一算，他们分别
得了多少分？到底谁获
胜？
3、教师重点把计算淘气
总分的算式：24＋30＋41
实行全班讨论，注重竖式
写法和计算方法。
24＋30＋41=95
（分）
24
30
+ 41
95
4、教师能够用小棒演示
板书设计：
谁的得分高
算一算，他们分别得了多少分？到底谁获胜？
24＋30＋41=95（分）23＋44＋29＝96（分）
24 23 30 44 + 41 + 29
95 96
答：淘气共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑获胜。
最新北师大版二年级数学上册《第一单元加与减第1课时 谁的得分高》精品教案
第一单元加与减第1课时谁的得分高教学内容课本第2～3页内容，练习一第1题。
教学分析本小节是在一年级已经学过的20以内的数的连加的基础上进行教学的，教材通过一幅套圈游戏图引出两位数的连加，主要解决竖式计算的对位和计算的顺序问题。
在用竖式计算进位加法的教学中集中解决个位上满十如何向十位进一的问题，引导学生采用小组合作的学习方式对两位数连加的计算方法进行全面总结。
教学目标1．掌握连加的计算方法，能正确计算100以内的连加。
2．初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。
3．培养学生观察、分析、解决问题的能力。
重点难点重点能正确地计算100以内连加计算题，掌握竖式计算的书写格式。
难点个位相加满十向十位进一。
教具学具课件、情景图。
教学过程一、复习导入1．师：同学们，看看谁计算得又对又快。
2＋4＋9＝6＋3＋2＝7＋17＋2＝6＋8＋5＝ 12＋3＋10＝ 6＋9＋8＝师根据学生的回答出示结果。
2．导入新课：同学们算得都非常棒，今天我们就利用连加解决生活中的问题。
(板书：连加)二、创设情境，探究新知师：有一天，淘气和笑笑一块去玩套圈游戏，每个人轮流套三次，然后把三次套的个数合起来，套的个数多的获胜，不知咋的，他们都说自己套得多，都说自己获胜。
同学们，你们能帮助他们解决这个问题吗？1．师出示第2页主题图以及表格师：说一说从表中你知道了哪些数学信息。
(1)淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。
(2)笑笑第一次得23分，第二次得44分，第三次得29分。
2．看课本：淘气和笑笑，他们谁说得对？3．小组讨论，学生回答后。
(教师说明，要知道谁获胜，最简单的方法就是把三次的成绩加起来比一比)三、合作探究方法1．小组内列出算式，讨论计算方法。
2．教师巡视指导，及时发现问题，及时解决问题。
3．小组派代表在黑板上展示。
先看看淘气得到的分数。
算式：24＋30＋41＝说说计算方法：生1：用口算：20＋30＋40＝90 4＋1＝5 90＋5＝95生2：生3：师：这三种方法你喜欢哪一种？请同学们观察两种竖式计算有什么不同，哪种方法简便，和你的同桌说一说。
北师大版数学二年级上册-01一 加与减-01谁的得分高-教案09
学生观看
学生当裁判，观看比赛，记录分数。回馈记录情况并自评。
学生自由表达，同桌交流、质疑。
学生列式
学生尝试计算。
汇报算法。
优化算法
学生独立计算，汇报订正。
学生说说图意。
学生独立思考后，小组交流并进
行汇报。
学生自由谈。
作业设计
板书设计
谁的得分高
教学反思
(1)学生先独立思考，并把算的
过程写在练习本上。
(2)小组合作，学生把想法和算
法在组内交流，和其他孩子一起分享，并探讨不同的算法。
(3)让学生充分发表意见，汇报
算法。
(4)你们真是太厉害了，想出了这么多的好方法，那你们最喜欢哪种呢?以后你们就可以选择自己喜欢的方法进行计算。
(5)选择一种自己喜欢的方法验
证淘气是不是真的输给了笑笑。
(1)飞镖比赛。练一练第1题
(2)看一看算一算。练一练题2
(3)开放性练习。(课件展示)
小鸡、小鸭、小狗、小猫想和你们一起参加套圈游戏，它们身上各有一个数，分别是30、18、23、37。猜猜看：①如果想3次套中总分尽量高，应该怎么套?②如果3次正好套中90分，应该套哪3个数?
(一)体验估算。
(1)先估计一下，谁能赢呢?
(2)课件展示动态画面
(3)估算。
①看着统计表里的数据，想一想，你刚才的猜测对吗?
②请你再来估计一下谁会赢。
③你是怎么估计的?把你的方法说给同桌的小朋友听。
大家刚才说得真不错!但是你的估计真的对了吗?让我们一起算出他们的总分来验证一下吧!
(二)独立思考，探索算法；小组合作，交流算法。
谁的得分高
教学目标
知识目标
北师大版二年级数学上册第一单元教案第一课时 谁的得分高
第一单元加与减第一课时谁的得分高教学内容：教材第2、3页。
教学目标：1、掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
2、培养工整书写，认真计算的好习惯。
3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。
教学重难点：掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题。
教学准备与方法：课件。
自主学习、合作探究。
教学过程：一、问题情境老师谈话导入。
课件出示：教材第 2 页情境图及成绩统计表。
师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。
观察这张表你了解哪些数学信息？学生讨论，自主发言学生可能会说：淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。
淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。
淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。
淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次比笑笑高。
⋯⋯师：同学们发现数学信息真不少。
还有同学看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！二、自主探究1、进行估算课件出示：教材第 2 页对话情境图。
师：同学们，你们看，这对好朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说得对呢？为什么？生讨论，汇报。
2、尝试计算。
师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。
那么到底谁获胜了呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。
先计算淘气的总分吧！学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。
师：说一说你是怎样算得？学生可能出现多种计算方法：无论学生做出怎样的方法，教师都应给予肯定。
三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流不出来，教师可作为参与者交流。
提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采取竖式和口算结合的方式比较简单。
师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是 95分，现在大家再计算一下笑笑三次一共得多少分？学生尝试计算，教师巡视，并指导个别学习有困难的学生。
3、学生分小组交流计算结果和方法。
学生汇报，教师板书。
三、总结提升师：这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。
2023二年级数学上册一加与减第1课时谁的得分高配套教案北师大版
其次，在课堂活动中，我发现学生能够在小组合作中积极交流，分享解题心得。这有助于提高学生的团队合作意识和沟通能力。同时，我在课堂上鼓励学生提问和参与讨论，提高了学生的参与度和学习兴趣。
-加减法运算规则：加法交换律、加法结合律、减法结合律
2.加减法运算的应用
-计算物品的总价：总价=单价×数量
-计算人数的增减：增减人数=原来的人数±增减的人数
3.加减法运算的顺序和技巧
-混合运算：先加法后减法
-逆运算：求未知数，改变运算顺序
重点难点及解决办法
重点：
1.加减法的运算方法及应用
2.理解和掌握加减法算式的结构及意义
3.解决实际问题，运用加减法进行计算和分析
难点：
1.对加减法概念的理解和运用
2.快速准确地进行加减运算
3.将加减法应用于实际问题中，解决问题的策略和方法
解决办法：
1.通过实物操作、图片展示等直观方式，帮助学生理解和掌握加减法的运算方法，突破难点1。
2023二年级数学上册一加与减第1课时谁的得分高配套教案北师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2023二年级数学上册一加与减第1课时谁的得分高配套教案北师大版
课程基本信息
1.课程名称：北师大版二年级数学上册《加与减》第1课时教学
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
二年级上册数学导学案-1.1谁的得分高北师大版
第一课时谁的得分高
环节
学案
自主学习
一、复习旧知
1.用竖式计算
23+33= 14+42=
9+37= 13+34=
2.活动课上，跳绳的有35人，踢毽子的比跳绳的多9人。踢毽子的有多少人?
二、探究新知
1.用竖式计算。
31+19+43= 14+37+38=
41+22+9= 13+28+12=
2.把每条线上的三个数加起来，列出算式，并算出得数。
质疑探究
知识点:100以内数连加的计算方法
1.用竖式计算下面各题。
24 +35+39= 32+61+9=
2.找出下面各竖式错误的原因，把序号填在括号里。
①相同数位没有对齐。
②向前一位进位数字不对。
③忘记加进位上来的数。
3.学校食堂开展“光盘”行动，开学前三周节约的蔬菜情况如下表。
(1)分别算出前三周食堂节约西红柿、白菜、土豆的千克数，填人表格里。
9+10+11+12=13+ 14+15
自我总结
通过今天的学习，我学会了:
我的问题是:
(2)根据表格信息，请你提出一个数学问题并解答。
实践应用
一、随堂练习
1.算一算。
28+42+5=19+66+13=
2.走迷宫。
Hale Waihona Puke 3.青蛙吃害虫。（1）白白吃了多少只害虫？
（2）点点吃了多少只害虫？
(2)两辆大型客车和一辆中型客车一共可乘坐多少人?
北师大版数学二年级上册-01一 加与减-01谁的得分高-教案02
天谁赢了？（板书：课题：谁的得分高）
（设计意图：创设套圈游戏的情景，激发了学生的学习兴趣，
为后续学习提供了素材。
）
（二）探究新知
1、投影展示淘气和笑笑套圈情况统计表
2、师：谁会赢？先估计一下，再列式。
分组讨论，说一说估计方法，想一想怎样列式，然后全班展示，
师生交流。
3、师：淘气一共得了多少分？怎么列式？
列式：24+30+41=？
方法1：20+30+40=90 4+1=5 90+5=95
方法2：24+30=54 54+41=95 （板书：竖式）
师：为了写起来更简便，我们认识一个新朋友“高楼式”，它
与我们以前学习的笔算竖式的方法一样。
方法3：24+30+41=95 （板书：竖式）
4、师：笑笑一共得了多少分？怎么列式？用你喜欢的方法计算
列式：23+44+29=？
方法1：20+40+30=90 3+4-1=6 90+6=96
方法2：23+44=67 67+29=96 （板书：竖式）
方法3：23+44+29=96 （板书：竖式）
师：我们通过多种方法的计算验证了最开始的估计。
哪一种方
法最好呢？最简洁？
5、师：如果老师前两次套圈共得了70分，那么老师可能套到了哪
两种动物？
学生合理猜测。
（设计意图：让学生体会到估算的必要性，培养学生的估算意
识。
留给学生时间空间，探讨算法的多样化。
渗透“凑整十”的数
学思想）
教学过程二次备课。
二年级上册数学教案-第一单元加与减第1课时 谁的得分高北师大版
二年级上册数学教案第一单元加与减第1课时谁的得分高北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第一单元加与减的第一课时，“谁的得分高”。
我们将通过比较两组数据，学习如何用加法和减法来计算每组的总分，并比较得分的高低。
二、教学目标1. 学生能够理解加法和减法的基本概念。
2. 学生能够通过实际操作，计算两组数据的得分，并比较高低。
3. 学生能够培养基本的数学思维能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握加法和减法的计算方法，以及如何比较两组数据的得分高低。
难点是让学生理解在不同的情况下，如何选择合适的加减法来解决问题。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我将会通过一个有趣的体育比赛情景来引入本课时的内容。
比如，我会模拟一场篮球比赛，让学生看到两支队伍的得分情况。
2. 讲解与示范：我会通过课件和计分板，向学生展示如何用加法和减法来计算两支队伍的得分。
我会详细讲解每一步的计算方法，并让学生跟随我的示范一起做。
3. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论在不同的情况下，如何选择合适的加减法来计算得分。
每个小组将会得到一些卡片，上面有不同的得分情况，他们需要选择合适的加减法来解决问题。
4. 随堂练习：在学生理解了基本的计算方法后，我会给他们一些随堂练习，让他们独立完成。
这些练习将会覆盖本节课的所有知识点。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括加法和减法的计算方法和比较得分高低的规则。
七、作业设计作业将会包括一些计算得分的问题，让学生独立解决。
比如，我会给出两组数据，让学生计算每组的得分，并比较哪一组的得分更高。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了加法和减法的计算方法，以及他们是否能够理解如何比较得分的高低。
对于那些还没有完全理解的学生，我将会提供额外的辅导。
同时，我也会鼓励学生在生活中运用所学的加减法知识，解决实际问题。
这就是我对于北师大版二年级上册数学教案第一单元加与减第1课时“谁的得分高”的设计。
北师大版小学数学二年级上册第一单元第1课时《谁的得分高》示范课教案
第一单元加与减第1课时谁的得分高教材分析：本课时是学生在学习了20以内连加、100以内数的加减法基础上，进一步学习100以内数的连加计算方法。
课时内容先是呈现了“谁的得分高”的活动情境，让学生观察，理解、提取情境中的数学信息，学习用连加的方法解决生活中的实际问题，并在此过程中通过解决“他们谁说的对”这一问题，渗透“估算”的方法，以增强学生的数感和估算意识。
在计算过程中充分让学生体验算法的多样性，掌握连加竖式的写法。
教学目标：1/ 71.引导学生在情境中提取数学信息，会读表格。
2.自主探究100以内数的连加计算方法并能正确计算，体验算法的多样化。
3.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯，感受数学知识在生活中的广泛应用。
教学重点：掌握连加的计算方法，体会算法的多样性。
教学难点：理解连加竖式的算理。
教学过程：2/ 72.情境导入：师：同学们,你们喜欢玩套圈游戏吗?乐乐和可可是一对非常要好的朋友,有一天他们进行一次套圈比赛,想知道他们的比赛成绩吗?下面我们就一起来看一看。
出示情境图。
（PPT动态演示套圈过程、表格填写）师：观察套圈游戏过程，填写这个表格，从中你知道了那些数学信息？（情境图中呈现了很多信息，可引导学生有序观察。
）3/ 7师：同学们发现的数学信息真不少。
有的同学是纵向观察的，有些同学是横向观察的，真不错！可是这两个好朋友却有些争执，怎么回事呢？出示对话图：师：同学们，想一想，你觉得谁说得对？为什么？学生交流汇报。
1.探究100以内数的连加计算方法4/ 7学生进行小组活动。
学生汇报展示。
生1：我用的口算的方法：先算整十数20+30+40=90，再算个位数4+1=5，再把他们加起来90+5=95分。
生2：我是列竖式计算的，先算前两个，在用得数加上41：生3：我是这样列的，直接列出三个加数连加：生：相同数位要对齐，从个位算起。
学生独立计算后交流算法并订正。
生：5/ 7位相加满十要向十位进一。
《谁的得分高》(教案)北师大版二年级数学上册
第一单元加与减·第1课时谁的得分高·教案一、学情分析100以内的数的连加是在学习了20以内的连加以及用竖式计算100以内两个式子的加法，在此基础上继续探究用口算法和笔算法对两个式子以上的连加的计算，让学生在原有的基础上进行迁移，并掌握好本节课的内容。
二、教学目标1.能够从具体情境中提取数学信息，会读表格。
2.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法。
三、重点难点【教学重点】能正确计算100 以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法。
【教学难点】理解用竖式计算连加的算理。
四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】师：利用以前学过的知识计算下面的各题。
1.用竖式计算。
25 + 13 = 36 + 45 = 19 + 38 =师：同学们，想一下，在用竖式计算的时候需要注意什么呢？生（齐声回答）：数位要对齐，满十要进1。
2.套圈游戏师：同学们，你玩过套圈游戏吗？淘气和笑笑正在进行套圈比赛，我们一起来看看吧！（教师板书：谁的得分高）师：每人可以套3次，总分高的获胜！下表记录了他们三次的成绩。
师：你知道谁获胜了吗？设计意图：利用已经学过的知识，唤起学生已有的知识经验，进一步为新知识的学习奠定基础。
【答案】1.38；81；57第二板块【合作交流探索新知】1.读懂表格（1）仔细观察表格，从表格中你知道了哪些信息？学生自主讨论交流。
师：横向观察表格，你知道了什么？生：淘气第一次得分是24分，第二次得分是30分，第三次得分是41分.师：那笑笑的三次得分分别是多少呢？生：23分、44分、29分。
师：很棒！如果我们纵向看呢？生：纵向观察，第一次淘气和笑笑的得分分别是多少呢？生：24分、23分。
师：所以淘气的第一次得分比笑笑的第一次得分高还是低？生：高。
（2）谁说的对？师：淘气说自己有两次得分比笑笑高，是哪两次？生：第一次和第三次。
师：淘气说自己肯定获胜，有道理吗？生：没有。
师：我们的比赛规则是什么呢？生：每人套3次，总分高的获胜。
二年级上册数学导学案-1.1谁的得分高 北师大版
二年级上册数学导学案-1.1谁的得分高一、学习目标1.理解大、小的概念，并能够辨别大小；2.能够使用“大于”、“小于”、“等于”的符号，进行数的比较。
二、学习重点1.掌握大、小的概念；2.能够使用符号进行数的比较。
三、学习内容1.探究性学习：“比一比”；2.认识“大于”、“小于”、“等于”的符号；3.进行练习。
四、学习过程1.探究性学习：“比一比”在学习之前，我们先进行一个小游戏：“比一比”。
老师将同学们分成多个小组，每组用同一种颜色的小球进行比较，比如红、黄、绿、蓝等。
然后老师会出具体的问题，例如：“红球的数量比黄球的数量多吗？”“绿球的数量和蓝球的数量一样吗？”同学们需要仔细数数，并用手比划出来，回答老师的问题。
这样的游戏，能够帮助同学们更好地理解大小的概念，并且在游戏中锻炼自己的观察能力和计算能力。
2.认识“大于”、“小于”、“等于”的符号在学习了大小的概念之后，我们需要学习相应的符号，以便进行数的比较。
•大于的符号：“>”–例如：5>3，表示5比3大。
•小于的符号：“<”–例如：2<6，表示2比6小。
•等于的符号：“=”–例如：4+1=5，表示4+1与5相等。
3.进行练习1.完成习题册上的练习：“大于”、“小于”、“等于”的判断；2.进行口算练习：–3>2，7<10，2+5=7，4+2>5，9-1=8，4+3=7。
五、学习总结通过本次学习，同学们已经学会了大、小的概念，能够使用“大于”、“小于”、“等于”的符号，进行数的比较。
在学习过程中，同学们也进行了“比一比”的游戏，锻炼了自己的观察能力和计算能力。
在今后的学习中，同学们还需要通过不断地练习，巩固这些知识。
小学数学北师大版二年级上册 一 加与减《谁的得分高》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学北师大版二年级上册一加与减《谁的得分高》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息,会读表格,发展收集信息的能力。
2、初步学会分析数量关系的方法,能够用数学语言表达自己的思考过程。
3、能正确计算100以内数的连加运算,掌握廉价舒适的写法,体验算法的多样化。
4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯,2学情分析这部分内容是在学习了100以内数的加、减运算的基础上进行的。
学生对连加的运算顺序在一年级上册已经学过,这里只是数目变大了。
三个数连加的笔算方法在形式上有些变化,但他们的算理是相通的。
3重点难点1、学生能够读懂表格,会从表格中提取数学信息。
2.能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】谁的得分多同学们,从今天开始,我们就是二年级的学生了,也是一年级小朋友的大哥哥、大姐姐了,那我们是不是比以前更应该认真听课啦!好,接下来我们就学习我们二年级的第一课《谁的得分高》。
(师板书课题)2【活动】进入新知一、进入新知1、同学们,你们看我们的老朋友淘气和笑笑在干什么呢?生:他们在玩套圈游戏。
师:对,那你们知道这个游戏怎么玩吗?生:就是他们站在线外,拿圈套玩具,套中哪个玩具就得她身上的分数。
师:同学们说的真好,那老师就来组织一场比赛吧,让机灵狗来当裁判。
师:机灵狗说:“每人套三次,总分高的获胜”,同学们,你们理解机灵狗的规则吗?生:“就是每人套三次,谁的分高谁就赢”。
师:说的真棒,大家给他掌声鼓励,“当.......当.......当.......”,比赛结果出来了,在这张表上(出示表格),同学们,你从表上得到了哪些数学信息?生:淘气第一次得24分,笑笑第一次得23分。
师引导:淘气第一次套中什么得24分?笑笑第一次套中什么得23分?(让孩子理解表从图来) 生:淘气第一次套中小兔得24分,笑笑第一次套中小猫得23分。
二年级上册数学导学案-第一单元加与减第1课时 谁的得分高 北师大版
二年级上册数学导学案-第一单元加与减第1课时谁的得分高北师大版一、教学目标1.了解加法和减法的意义及表示方法，能说出加法和减法的特点。
2.灵活应用加法和减法进行口算。
3.培养学生良好的口算习惯和阅读理解能力。
二、教学重点和难点1.理解加法和减法的含义。
2.口算技巧的培养。
三、教学内容和教学方法1.教师简要讲解加法和减法的概念和用途，让学生体验其中的数学含义。
2.教师准备一些加减数的示例，让学生根据示例记录口算的过程，然后让学生发言，分享口算的技巧和策略。
3.教师再根据学生口算的策略，进行指导和提高。
4.教师出示一些小学生的数学练习，并用学生所学的口算技巧进行计算，再比较计算结果的大小，让学生自己判断谁的得分高。
5.学生互相比较自己的口算技巧，加深理解。
6.教师总结本节课的学习内容，并鼓励学生在日常学习中多多口算，提高口算能力。
四、教学过程1.教师简要讲解加法和减法的概念和用途。
2.教师将一些两位数的加减数示例放在黑板上，让学生拿出笔和笔记本，在10秒钟内口算出它们的运算结果，并且记录下来口算的过程，然后让学生发言，分享口算的技巧和策略。
3.教师根据学生口算的策略，进行指导和提高。
4.教师出示一些小学生的数学练习，然后让学生根据所学的口算技巧，进行计算，再比较计算结果的大小，让学生自己判断谁的得分高。
5.学生互相比较自己的口算技巧，加深理解。
6.教师总结本节课的学习内容，并鼓励学生在日常学习中多多口算，提高口算能力。
五、教学评估1.教师通过观察和讲解，对学生的口算技巧的运用、理解的深度和正确性进行评估。
2.教师通过课堂上进行计算与比较大小实例的展示，判断学生是否能够正确算出结果，进一步检查学生是否掌握了口算的方法和策略。
六、作业布置将下面的数加一加：14、16、17、13、15七、教学反思本节课通过丰富的例子，展示了加法和减法的基础理论，并让学生通过口算的方式去练习和体验，根据实际的数学运算，让孩子们了解到了加法和减法的原理和运用方法。
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高(连加运算))》教学设计
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高（连加运算））》教学设计一. 教材分析《1.1 谁的得分高（连加运算）》是北师大版二年级上册数学的第一课，主要内容是让学生通过实际情境，理解连加的概念，掌握连加的运算方法，并能够运用连加解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
教材以学生的运动会得分情况为背景，通过观察、操作、交流等活动，使学生体会连加在实际生活中的应用，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对于连加的概念和运算方法还不够熟悉。
学生在日常生活中对于连加的应用已经有了一定的经验，如购物时计算总价等。
然而，学生对于连加在实际情境中的运用还需进一步引导和拓展。
此外，学生对于数学知识的学习兴趣和积极性需要通过教学设计加以激发和保持。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生理解连加的概念，掌握连加的运算方法，能够运用连加解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学知识的兴趣，培养学生积极的学习态度，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：连加的概念和运算方法。
2.难点：理解连加在实际情境中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置运动会得分情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.操作教学法：通过实物操作和数学游戏，让学生直观地感受连加的运算过程，提高学生的动手能力。
3.交流分享法：鼓励学生相互交流学习心得，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：运动会得分牌、连加算式卡片、实物道具等。
2.学具准备：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过运动会得分牌引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现运动会得分情境，引导学生观察和思考连加的运算过程。
新北师大版小学数学二年级上册《一 加与减：谁的得分高》 优课教案_0
1、1 谁的得分高教学目标知识目标1、探索并掌握100以内数连加的计算方法，体验算法的多样化。
2、能正确计算100以内数的连加，并掌握连加竖式的写法。
能力目标发展初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力。
情感目标引导学生探索与解决问题，激发并培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。
教学准备重点正确计算100以内的连加算术题，并能熟练掌握连加竖式的写法。
难点掌握连加竖式的写法，能正确计算。
提高分析问题的能力,如何提高计算能力教具希沃一体机、课件等教学方法观察法、谈话法、讨论法、自我纠正法教学过程设计教学内容教师活动学生活动方法设计一、创设情境二、探究新知一.引入:课前板书出课题（谁的得分高）师：请同学们看这个题目，谁来读一下？（指一名同学读课题），从这个课题中，你想知道哪些数学信息？（指2到3人）说得真好，下面让老师告诉你们，淘气和笑笑是一对非常要好的朋友，（板书人名）有一天他们一起玩套圈比赛，想知道他们谁的得分高，就和老师一起去看看比赛吧。
（课件出示主题图）师：这就是淘气和笑笑套圈比赛现场，你发现了哪些数学信息？（指1-3名）观察的真仔细，比赛就要有规则，请看比赛规则（出示机灵狗），谁来读一读（指1名）你读懂了什么？（指1名）这就是淘气和笑笑的三次得分（课件出示分数表），总分高的获胜，总分是什么意思？（指1名）求淘气和笑笑的总分怎样列式呢？（指2名）师板书算式.问：请同学们观察算式，这两个算式都是几个数字相加的？（齐答）像这样由三个数字加在一起的算式我们就叫它连加法（板书）这节课我们就一起来研究连加法的计算方法。
学生可能会说：1.都有谁。
2得多少分。
学生可能会说:1.淘气套的是蓝色的圈,笑笑是黄色的圈2.小动物代表的分数3.每个人套三次4.三次一共的分数5.学生说算式6.学生观察算式都是由三个数字相加设计意图：通过出示课题，设疑提问，创设情境，激发学生的学习求知欲望。
由学生比较熟悉和感兴趣的活动(套圈比赛)引入新课，激发学生的学习兴趣。
2023二年级数学上册一加与减第1课时谁的得分高说课稿北师大版
讲解加法的定义，介绍相同数位对齐、从个位加起等计算方法。
讲解减法的定义，介绍相同数位对齐、从个位减起等计算方法。
3. 加减法案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解加减法的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的加减法案例进行分析，如“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解加减法运算规则时，我可能没有讲得足够清晰，导致部分学生在计算时仍然出现错误。针对这一点，我计划在未来的教学中更加详细地解释加减法的运算过程，并给予学生更多的练习机会，以便他们能够更好地掌握运算规则。
其次，在小组讨论环节，我发现一些学生对自己的思考过程表达得不够清晰。为了改善这一点，我计划在未来的课堂中引入更多的引导性问题，引导学生思考和表达，从而提高他们的逻辑推理和数学语言表达能力。
教师可以提出引导性问题，如“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，那么小明现在有几个苹果？你是如何得出这个答案的？”引导学生运用逻辑推理的方法来解决问题。同时，教师可以运用思维导图等工具，帮助学生整理思路，培养逻辑推理能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1. 学习加法计算：通过具体例题，如“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”引导学生理解加法的意义，并掌握加法的计算方法。
2. 学习减法计算：同样通过具体例题，如“小明有5个苹果，小红拿走了2个，请问小明现在有几个苹果？”引导学生理解减法的意义，并掌握减法的计算方法。
3. 应用题解答：提供一些实际问题，如“小明和小红比赛跳绳，小明跳了30下，小红跳了25下，请问小明比小红多跳了多少下？”让学生运用所学的加减法知识进行解答。
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1.谁的得分高
一、教学内容北师大版小学二年级数学上册第一单元第一课《谁的得分高》
二、教学目标 1、掌握连加的运算顺序和竖式计算的书写方法； 2、培养工整书写，认真计算的好习惯； 3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。
三、重点难点重点：掌握竖式计算的简便写法。
难点：利用竖式计算解决问题。
四、教学设计
(一)问题情境
师：同学们，你们喜欢套圈游戏吗？老师告诉你们，淘气和笑笑是一对非常要好的朋友，有一天他们玩套圈比赛，想知道他们的比赛成绩吗？下面我们就一起来看看。
课件出示：教材第2页情境图及成绩统计表。
师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。
观察这张表你了解到了哪些数学信息？学生可能会说：•淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。
•淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。
•淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。
•淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次得分比笑笑高。
•淘气两次得分超过了笑笑。
•••••• 师：同学们发现的数学信息真不少。
还有同学们看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！
【设计意图：由学生比较熟悉和感兴趣的活动(套圈比赛)引入新课，激发学生的学习兴趣。
用表格描述数学信息是日常生活中经常用的方式，本环节的目的是培养学生读表，了解、收集数学信息的能力。
】
(二)自主探究 1、进行估算。
课件出示：教材第2页“他们谁说得对”对话情境。
师：同学们，你们看，这对要好的朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说的对呢？为什么？生1：淘气说得不对。
虽然他的确两次都比笑笑得分高，但不能因此就说淘气肯定获胜。
因为淘气的总分不一定比笑笑的总分高。
生2：笑笑说的很有道理。
像笑笑说得那样，淘气两次多2分，而笑笑一次就多出了3分，当然总成绩是笑笑的高，所以应该是笑笑获胜。
【设计意图：估算是生活中常用的数学知识，估算的意识和能力是需要经常训练的。
估算方法本身就是个性化，通过交流，获得积极的情感体验，分享他人的快乐，学习更好的估算方法。
】2、尝试计算。
师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。
那么到底谁获胜呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。
先计算淘气的总分吧！学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。
师：说一说你是怎么样计算的？学生说出自己的算法，教师要及时给予学生鼓励。
这几种方法都是计算连加的基本方法，教师应该给以肯定。
三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流是计算不出来，教师可作为参与者交流。
提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采用竖式计算和口算结合的方式，比较简单。
师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再来计算一下笑笑三次一共得多少分？学生尝试计算，教师巡视，并知道个别学习有困难的学生，注意个位满十向十位进一。
师：把你计算的方法和结果和同桌交流一下。
学生汇报，教师板书。
通过实际计算和比较发现：笑笑多一分，获胜。
【设计意图：个性化算法的交流是学生体验成功的平台，同时，也是相互学习的方式。
让学生在相互交流中学习新知识，培养学生优化自己算法的意识和能力。
体验算法多样化。
】 (三)总结提升师：这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。
现在，老师提一个建议，下课后请同学们自由组合(2人、3人都可以)，也进行一次套圈比赛。
把比赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下。
（三）课堂小结
（四）作业布置。