19《乌鸦喝水》集体备课
《乌鸦喝水》教案最新6篇
《乌鸦喝水》教案最新6篇大班美术《乌鸦喝水》篇一教材分析《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。
这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。
课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。
这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。
教学重点在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。
设计理念创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。
鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。
尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。
注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
教学目标1.感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。
能用“渐渐”说话。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3.喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
教学流程一、复习检测。
1.读词卡。
2.找朋友游戏——连字成词。
【在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。
】二、提出问题，合作初步解疑。
1.读课题，质疑，梳理问题。
2.自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
3.指名读1～3自然段，思考提出的问题。
4.4人小组讨论交流读懂的问题。
【把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。
】三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。
1.指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？2.朗读指导。
着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。
3.学生自我评价朗读。
【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。
】四、合作探究学习第二、三自然段。
《乌鸦喝水》教案设计（精选17篇）
《乌鸦喝水》教案设计（精选17篇）《乌鸦喝水》教案设计篇1活动目标：1、能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。
2、培养幼儿多维思考的习惯。
活动准备：教具：瓶子、水、乌鸦、盘子每组一份。
辅助材料：筷子、海绵、针筒、吸管、瓶子、笔盖、笔帽、弹珠、毛巾、信封、乌鸦小卡片。
重难点目标：能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。
活动过程：一、设疑，激发探索爱好。
1、出示一只乌鸦。
师：小朋友们看看今天老师给大家带来了谁？（幼儿回答：乌鸦）今天乌鸦碰到一个难题。
你们愿意帮它吗？2、情景讲述：在一个炎热的夏天，大地到处是干旱。
地里的庄稼都枯死了。
一只小乌鸦口渴了，好不容易找到一瓶水，可是瓶口太小，小乌鸦的嘴怎么也伸不进去。
小乌鸦喝不到水，心里真是着急呀！你们谁愿意来帮帮它？3、小朋友，你们有什么好办法让小乌鸦喝到瓶子里的水？（幼儿讨论）二、幼儿操作，解决问题。
1、提出要求：老师给你们准备了许多材料帮助乌鸦。
不过老师有要求，你们仔细听了。
第一个要求：瓶子不能动。
第二个要求：每一种材料都要去试一试。
请小朋友都动动小脑筋，看你们能用多少办法让乌鸦喝到水。
2、幼儿操作，教师观察并引导幼儿大胆探索（鼓励幼儿大胆借助各种辅助材料，自由探索让乌鸦喝水的办法。
）三、幼儿讨论，经验分享。
1、幼儿介绍并演示刚才是用那几种办法帮乌鸦喝水的，使其体验成功的乐趣。
师：刚才你们用了些什么办法来帮助乌鸦喝到水的？2、教师总结（1）吸的办法：海绵、针筒、吸管（2）填充的办法：弹珠（3）吊的办法：笔盖（4）舀的办法：笔帽四：结束活动师：今天小朋友们帮助小乌鸦喝到水，小乌鸦很感谢你们，有一份礼物请刘老师送给你们，来领吧。
《乌鸦喝水》教案设计篇2教学目标1.认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。
能用“渐渐”说一句话。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文,提高学生的阅读能力。
教学重点识字、写字和朗读课文教学准备生字卡片、教学光盘、瓶子、石子教学过程一、课前交流小朋友们,今天老师给大家带来几位新朋友,你们想认识吗?(播放光盘)今天我们将和电视机里的老师和小朋友一起来学习一篇课文,你知道和电视机的老师和小朋友一起学习,我们需要注意些什么吗?(提醒学生注意听清电视机里老师的要求,还要注意电视机里的小朋友是怎样回答问题的。
课文《乌鸦喝水》教案14篇
课文《乌鸦喝水》教案课文《乌鸦喝水》教案14篇作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的课文《乌鸦喝水》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
课文《乌鸦喝水》教案1教学目标：正确流利地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
懂得遇到困难要开动脑筋，积极想办法解决的道理。
教学过程：激趣导入，猜谜：师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师说一个给你们听。
“天生嗓子哑，叫声呱呱呱，浑身黑压压，人人不爱它。
”是什么？乌鸦喝水优秀教案生：乌鸦。
（师板书乌鸦两字）师：别看乌鸦长得丑，它可聪明了。
今天我们就来学习19课——乌鸦喝水。
（师板书课题）（生齐读课题两遍）师：请大家打开书，自由读课文。
（出示读课文要求：双手拿书，身子坐端正，读准字音，把课文读流利。
）朗读感悟出示课件1，师生互读。
师：读了课文，我们知道这只乌鸦遇到麻烦了，它口渴了，想喝水了。
出示课件2 “到处找水喝。
”（生齐读）师：它飞到一口井边，井是枯井；飞到河边，河也干了；飞到池塘边，池塘也干了；它飞到东，飞到西，到处找水喝。
请你们把“到处”这个重音用横线标出来。
我们一起来读第一自然段。
出示课件3。
指名学生用不同的语气读出来。
师：乌鸦不会被困难吓倒，它要想办法，它看到——课件出示：乌鸦看到旁边有小石块，想出办法来了。
生读课文原文：乌鸦看到旁边有许多小石子，想出办法来了。
课件出示师：乌鸦把石子一起放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高了。
（一点一点）生读课文原文。
让学生在课文中找到“渐渐”，在旁边写下“慢慢，一点一点”。
课件出示：（）渐渐地（）师：水渐渐升高是因为——课件出示乌鸦把小石子慢慢地放进瓶子里。
生读原文。
师：乌鸦把小石子一点一点地放进瓶子里。
生继续读原文。
7、师：学到这，你会说这是一只（）的乌鸦，因为（）。
《乌鸦喝水》的教案5篇
《乌鸦喝水》的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《乌鸦喝水》教案四篇
《乌鸦喝水》教案四篇《乌鸦喝水》教案篇1教学过程设计意图一、复习导入1、复习生字，课件出示生字，开火车读。
再分男、女生赛读。
2、找个别同学口头复述课文的大略内容。
3、指名分自然段读课文。
主要巩固上一节课的内容。
二、领悟课文内容(一) 老师范读课文，同学边听边思索：课文中乌鸦做了一件什么事?(二) 逐段朗读，边读边悟。
1、指名朗读第1自然段。
(1) 出示句子：“一只乌鸦口渴了，处处找水喝。
”A、指导朗读这句话，读出乌鸦处处找水喝的那种心里焦急又找不到水好辛苦的语气。
B、“处处”是什么意思?出示课件，说说乌鸦飞过哪些地方?连起来说句子：一只乌鸦口渴了，处处找水喝，它飞过——，飞过——，飞过——。
C、戴上头饰边表演动作边读这一句话。
(2) 乌鸦找到水了吗?可是……。
想一想乌鸦当时的心情。
指名读第三、四句。
2、乌鸦喝不着水，怎么办呢?指名读第2自然段。
3、乌鸦想到了一个什么方法才喝到水的?齐读第3自然段。
(1) 演示试验，同学观测试验过程并说结果。
(2) 同学分组做试验，体验水慢慢上升的过程。
(3) 让同学细读课文，找出乌鸦是怎样做的句子。
(4) 比较句子乌鸦把小石子放进瓶子里。
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
哪一句话更恰合?(第2句话，乌鸦需要一个一个地衔石子，瓶口小只能一个一个地放进去。
)瓶子里的水上升。
瓶子里的水慢慢上升。
哪一句写得好，好在哪里?(小石子是一个一个地放进去，水不会一下子上升，是渐渐地上升。
老师再用实物演示，让同学体会“慢慢”上升。
)让同学说一说“慢慢”的近义词是什么?再用“慢慢”说句话。
(5) 齐读最末一句话。
读出乌鸦喝到水时兴奋的心情。
(6) 指名读第三自然段、齐读(7) 你想对乌鸦说什么?4、除了这个方法还有别的方法吗?(1、)小组争论。
(2)全班沟通，组织评议，选出想得好的方法。
范读激发同学朗读欲望。
通过语言训练的方式，培育发散性思维，理解课文。
将动手、动脑和说话有机地结合起来。
关于《乌鸦喝水》教案范文6篇
关于《乌鸦喝水》教案范文6篇作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《乌鸦喝水》教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《乌鸦喝水》教案篇1一、设计意图"分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧"。
在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。
在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。
《乌鸦喝水》故事带带相传、家喻户晓。
大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。
但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了让学生们了解这个故事，并发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关的现象，针对大班幼儿的认知和水平，设计了该科学活动--乌鸦喝水。
希望学生在时间过程中注重小组间的分工合作，共同完成。
二、教学目标1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。
2、探索如何让瓶子里的水位升高。
3、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。
4、学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。
5、通过观察，能够正确的在瓶子里画小石头，并涂上不同的颜色。
6、能够画出不同形状的小石头，并探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。
教学准备物质准备：课件《乌鸦喝水》、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料、饮料瓶子若干、绘画纸、各种颜色的蜡笔教师材料：演示文稿三、教学重难点1、小组合作探索，怎么样放石子、砂子，才能使乌鸦喝到水。
2、小组合作探索，是不是不管瓶子里有多少水，乌鸦都能喝到水。
3、学习乌鸦遇到困难要开动脑筋，想出解决为题的办法。
4、幼儿能够画出不同形状的小石头，并独自探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。
《乌鸦喝水》备课教案(精选
《乌鸦喝水》备课教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册《乌鸦喝水》一文，主要讲述了一只乌鸦通过自己的智慧和努力，终于喝到水的故事。
教学内容包括文章阅读、生词学习、句子解析、主题探讨等。
章节：一年级下册第八单元第二课详细内容：1. 阅读课文，理解故事情节；2. 学习生词：瓶子、石子、旁边、渐渐、升高、终于、智慧等；3. 句子解析：乌鸦为什么要把石子一个一个地放进瓶子里？为什么水面会渐渐升高？4. 主题探讨：从乌鸦的行为中，学习到什么品质？二、教学目标1. 理解课文内容，体会乌鸦的智慧；2. 学会本课生词，并能运用到实际情景中；3. 培养学生观察、思考、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解乌鸦为什么要把石子一个一个地放进瓶子里，以及水面升高的原因；2. 教学重点：学会本课生词，理解课文内容，培养观察、思考、解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、乌鸦模型、瓶子、石子等；2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过展示乌鸦模型，引导学生思考：你们知道乌鸦为什么喝水吗？2. 阅读课文：让学生自读课文，了解故事情节，同时教师进行讲解。
3. 生词学习：结合课文，学习生词，让学生读写并运用到实际情景中。
4. 句子解析：针对乌鸦为什么要把石子一个一个地放进瓶子里，以及水面升高的原因进行讲解。
5. 主题探讨：组织学生讨论，从乌鸦的行为中学习到什么品质？6. 实践情景引入：让学生分组讨论，设想自己遇到类似问题，如何解决。
7. 例题讲解：给出一个类似的问题，引导学生运用课文中学到的知识进行分析和解答。
8. 随堂练习：设计一些与课文相关的练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握。
六、板书设计1. 《乌鸦喝水》2. 内容：a. 生词：瓶子、石子、旁边、渐渐、升高、终于、智慧等；b. 句子解析：乌鸦为什么要把石子一个一个地放进瓶子里？水面为什么会渐渐升高？c. 主题：智慧、观察、思考、解决问题。
乌鸦喝水教学设计方案(精选7篇)
乌鸦喝水教学设计方案(精选7篇)乌鸦喝水教学设计方案精选篇1教学目标：1、认识"乌鸦"等9个生字，会写"办、法"两个字。
2、初读课文，能读准字音，读通句子。
3、初步了解课文内容。
教学重点：识字、写字。
读准课文的字音，读通句子。
教、具：乌鸦的图片生字卡片多媒体课件教学设计：一、激趣，讲故事导入1、师：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁认识它？（生答：乌鸦）师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫"乌鸦"。
2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗？（大屏幕出示"乌鸦"）会读的同学把这两个字读给大家听。
能不能把这两个字教给其他同学认识。
（会读同学领着全体同学读）3、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想办法记住他们。
记字（指名说）（熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟――乌牙＋鸟＝鸦）4、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼？5、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》，（板书：乌鸦喝水）现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听（播放动画）6、你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经将完了。
不过没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容。
只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听。
二、初读课文，识字1、自读课文，学生读课文老师提要求：（1）读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。
（2）读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。
2、指名读。
师：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。
（生）这么多同学愿意读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢？（分自然段读）（生读）适当的评价3、识字师：细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。
（字的颜色不一样，不同颜色的字是生字）学生读字（把这些字读给你的小组同学听一听）读词（大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子办法渐渐）小组合作：一起想办法记住这些字。
《乌鸦喝水》集体备课课件
配合教学活动
小组讨论
学生分组讨论乌鸦和狐狸在故 事中的行为是否正确，让学生 思考智慧和骄傲的概念。
创意写作
手工制作
要求学生以乌鸦或狐狸的视角， 写一篇文章探讨智慧与骄傲的 关系。
引导学生使用简单的材料制作 乌鸦和狐狸的手工模型，激发 学生的创造力。
教学心得分享
本节课件中提供的教学活动以及知识点解析，帮助学生更好地理解并思考故事中的道理和寓意。通过参 与互动的教学活动，学生可以更深入地探讨智慧与骄傲的关系，培养他们的思维能力和创造力。
狐狸的建议
4
出来，但无法成功。
聪明的狐狸告诉乌鸦，他可以运用更
巧妙的办法解渴。
5
乌鸦成功喝水
Байду номын сангаас
乌鸦按照狐狸的建议，放入石子，水 位上升，乌鸦成功喝到了水。
知识点解析
寓言故事
介绍了故事的特点、作用以 及相关的文化背景。
人物角色
分析了乌鸦和狐狸在故事中 的角色，并探讨了他们的品 质和行为。
智慧与骄傲
讨论了乌鸦从故事中学到的 智慧，以及骄傲对人的影响。
2 聪明的狐狸
狐狸通过一系列巧妙的行动，引导乌鸦找到解渴的办法。
3 智慧与骄傲
故事向我们展示了乌鸦因自己的骄傲而陷入困境，以及从中学到的智慧。
故事情节梳理
1
乌鸦口渴
乌鸦在大旱之下口渴得几乎要垂死，
发现水瓶
2
在一棵树上休息。
乌鸦发现地上有一个酒瓶，里面还有
一些水。
3
无法喝到水
乌鸦试图用喙把水从狭窄的瓶嘴中倒
《乌鸦喝水》集体备课课 件
本课件旨在介绍《乌鸦喝水》这个寓言故事，通过梳理故事情节、解析知识 点以及配合教学活动，帮助学生理解故事中的道理和寓意。
《乌鸦喝水》教案六篇
《乌鸦喝水》教案六篇《乌鸦喝水》教案篇1【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
２、学会本课９个生字。
绿线内的３个只识不写。
认识２个偏旁。
理解由生字组成的词语。
３、遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。
【教学重点难点】识写生字、朗读课文、背诵课文。
【教学具预备和帮助活动】投影、生字卡片。
【主要板书】乌鸦喝水口渴了找水喝找到水喝不着想方法喝着水在困难面前，要开动脑筋想方法【作业安排和设计】课内：抄写生字、填空、看拼音写汉字、扩词。
课外：朗读课文，背诵课文。
【教学时间】三课时。
第一课时一、谈话揭示课题１、谈话。
小伙伴见过好多的鸟，可你们留意观测了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不漂亮，可它喜爱动脑筋，今日老师和小伙伴一起学习一段有趣的故事。
２、板书课题。
３、教学“乌、鸦、喝”。
二、范读课文１、乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水遇到了什么困难？它想了什么方法？乌鸦有没有喝着水？请小伙伴听老师读课文，思索问题。
２、老师范读。
三、自读课文，弄清图意，随图文识字１、自由轻声读，不认识的字多读几遍。
２、看看课文中有几幅图，有几个自然段。
３、检查生字词掌控状况。
⑴乌鸦为什么找水喝？引出“渴”与“喝”比较学习。
⑵乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？引出“面”、“办”，指导写法。
⑶乌鸦是怎样想方法的？引出“围”，掌控笔顺。
⑷乌鸦想出了什么方法，哪句话告知我们？引出“究竟”，指导写法。
⑸乌鸦想出了什么方法？引出“叼来、一颗、慢慢”，指导读音。
指名认读上面的词语。
齐读。
四、试读课文１、师生共同订正读错的地方。
２、指导读好长句。
五、作业１、正确、流畅地读课文。
２、按笔顺描红。
３、抄写生字。
〔两遍〕第二课时一、复习检查１、抽读生字卡片。
２、口头组词。
乌〔〕喝〔〕于〔〕冬〔〕鸟〔〕渴〔〕干〔〕终〔〕二、讲读课文１、讲读第一段。
⑴指名读。
思索：这一段有几句话？每句话讲了什么？⑵理解重点词句，指导朗读。
2023最新-《乌鸦喝水》教案【6篇】
《乌鸦喝水》教案【6篇】作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的6篇《乌鸦喝水》教案，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
乌鸦喝水教案篇一教学目标：1、图文结合，理解词、句的意思。
懂得应该找到最好的方法来解决问题。
2、学会15个生字，会写8个生字。
3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。
4、正确、流利、有表情地朗读课文。
教学重、难点：１、借助拼音正确、流利地朗读课文；２、学会本课的生字词。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入。
同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？揭示课题，学生齐读课题。
二、读了这个题目，你想知道些什么？三、老师范读课文，学生认真听。
四、初读课文，学习生字。
1、自由读课文。
圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。
自己用喜欢的方式解决不认识的生字。
2、汇报你是怎么认识这些字的？重点介绍多音字“着”。
3、同桌互相认读生字。
区别“喝——渴”。
4、开火车认识生字，做猜字游戏。
5、给生字找朋友。
五、学习课文。
1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。
2、同桌学生互相读读课文。
想想课文有几个自然段？标出来。
3、抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。
4、全班指书齐读课文。
5、想一想：乌鸦是用什么办法喝到水的？（练习说话。
）还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？（夸夸这只乌鸦。
）6、再齐读一遍课文。
六、老师小结。
第二课时一、朗读课文。
１、自由朗读课文。
２、分小组比赛朗读。
二、学习写字。
1、抽学生读生字卡片，全体读。
2、出示生字卡片，开火车认读。
4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
5、认识新笔画——斜钩。
《乌鸦喝水》教案（通用15篇）
《乌鸦喝水》教案《乌鸦喝水》教案(通用15篇)《乌鸦喝水》教案1活动目标：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。
3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。
活动准备：1、乌鸦喝水的课件。
纸剪的石子、沙子堆积图，实验记录表一张。
2、每组6只瓶子，瓶子中的水量为少、半瓶、大半瓶(不同水量的瓶子各两瓶)，一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一个漏斗。
活动过程：(一)观看《乌鸦喝水》的课件，导入活动师：乌鸦是怎样喝水的呢?师：是不是有水的瓶子里投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢?我们一起来做实验。
6个人一组，每组有3个瓶子，可以怎样做?师：两个人一组合作做。
在3只水量不同的瓶子里加石子。
石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示乌鸦能喝到水。
在相应的.格子里做好记录，加入石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。
(二)用石子进行实验，并记录1、幼儿分组实验，教师观察指导2、交流实验结果——师：实验后，你发现了什么?3、教师和幼儿一起看记录。
提问：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，乌鸦都可以喝到水吗?师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦还是喝不到水。
(三)用沙子进行实验并记录1、提出要求：现在我们再用沙子试一试，看看会有什么新的发现?还是两个人合作，做好实验后分别记录。
2、幼儿实验，教师观察指导。
3、幼儿实验后交流。
师：这次你发现了什么?乌鸦能不能喝到3个瓶子里的水?(四)比较两次实验结果的不同1、师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么原因呢?请小朋友讨论一下。
2、出示纸剪的石子和沙子的堆积图，帮助幼儿理解，因为石子和沙子的缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后乌鸦仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。
师：这是老师剪的放大的石子和沙子的图，你们看看有什么不一样?师：对了，石子之间的缝隙大，沙子之间的缝隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到缝隙里去了，水就不能满了。
《乌鸦喝水》教案(精选11篇)
《乌鸦喝水》教案（精选11篇）《乌鸦喝水》教案 1一、激趣引入：1、同学们，你们猜过很多很多的谜语，今天老师也想请我们的小朋友来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
——打一种鸟。
(生)2、出示乌鸦图片。
它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗?谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊?(学生和小乌鸦打招呼)(课件1)3、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听?(课件：听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题：乌鸦喝水)(课件2)二、读中识字，感悟课文：1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求)(课件3)读课文的要求：字音要读准;词语要连读;句子要读破;标点要停顿。
2、识字游戏：A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢!(课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。
)乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐(课件4)B.师领全班同学读。
C.全班齐读。
D,师念，同学举生字卡片。
E开火车读。
那你又想到什么好办法记住我们的生字宝宝的呢?有的说：小鸟的“鸟”去掉一点就是“乌”，乌鸦是黑的，看不见眼睛，就像一只没有眼睛的鸟。
”有的说：乌鸦的“鸦”，右边是个鸟字边，因为乌鸦是一种鸟，左边是牙，读音和“鸦”差不多，只是声调不一样。
有的说：我请大家猜个谜语“瓦片层层并一起”。
有的说：“法”在我们数学中学过，“减法”的“法”。
学生们纷纷向同学们介绍自己的好办法，我重点引导他们识记了“喝”和“渴”：师：同学们，这些生字中有两个长得特别像，你们说是谁?生：是“喝”和“渴”。
师;是的，我们怎么来记住它们呢?生：我用偏旁来记，“喝”是口字旁，因为要用口喝水;“渴”是三点水，因为口渴的时候很想喝水。
大班备课：乌鸦喝水（2篇）
大班备课：乌鸦喝水主题名称：我就是我课题名称：乌鸦喝水活动目标1、理解《乌鸦喝水》故事中乌鸦能喝到水的原因，尝试在新的问题情景下创编故事。
2、通过实验验证，发展幼儿动手能力和分析问题的能力。
活动准备 1、课件《乌鸦喝水》、图片两张。
2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。
3、饮料瓶子若干、4、统计纸活动流程一、观看《乌鸦喝水》的课件,导入活动。
1、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?”(没有)2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?”二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法1、小组讨论，将猜测的方法记录下来“现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。
”2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。
三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探索“如何喝到水”实验,并记录。
1、提出探索要求：一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。
注意不能把材料掉在桌上,(培养幼儿从小养成良好的操作习惯。
)在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。
2、幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。
3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述(哪些材料实验成功哪些材料实验不成功)四、教师进行小结，并评选出最佳合作小组，奖励小贴画。
五、让幼儿完整看课件并欣赏故事《乌鸦喝水》师：小朋友，让我们一起来看看，乌鸦想的办法和哪一组小朋友的想法是一样的!让幼儿边看课件边欣赏故事。
六、根据实验结果、创编故事(价值取向：借助传统的故事和实验的验证，以此作为幼儿创编故事的基础，让幼儿在说中巩固实验的结果)小朋友能根据我们刚才的实验来编一个不一样的《乌鸦喝水》的故事吗?(请幼儿看着前两幅图片和自己的实验记录的结果进行讲述，讲述时注意要提问：小乌鸦口渴了到处找水喝时是什么样子的?小乌鸦是怎样找到水的?找到水后是什么心情?当遇到困难喝不到水时是什么心情?小乌鸦想到了什么办法?这是一只怎样的小乌鸦?)活动延伸1、让幼儿观察《幼儿用书》第2册第35页的图片，给图片进行排序。
《乌鸦喝水》备课教案(精选
《乌鸦喝水》备课教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册，《乌鸦喝水》一文。
具体内容包括：词语理解、课文阅读、语法点讲解、思想教育。
详细内容涉及课文第一至第三自然段，重点解析乌鸦如何利用石子喝水的过程，以及其中所蕴含的智慧和道理。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生词、短语，理解课文内容，提高阅读能力。
2. 使学生学会用因果关系描述事物，培养表达能力和逻辑思维能力。
3. 教育学生遇到困难时，要善于观察、思考，勇敢面对，培养解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文第三自然段中乌鸦如何利用石子喝水的描述，以及其中因果关系的运用。
2. 教学重点：词语理解、语法点讲解、思想教育。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、作业本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于乌鸦的寓言故事，引发学生对乌鸦的思考，进而引入课文。
2. 课文阅读：带领学生阅读课文，讲解生词、短语，帮助学生理解课文内容。
3. 例题讲解：分析课文第三自然段，讲解乌鸦如何利用石子喝水的过程，引导学生运用因果关系进行描述。
4. 随堂练习：让学生模仿课文，用因果关系描述其他事物，互相交流，提高表达能力。
5. 课堂讨论：围绕“乌鸦的智慧”，让学生分享自己在生活中遇到的困难及解决办法，培养解决问题的能力。
六、板书设计1. 课文《乌鸦喝水》2. 重点词语：石子、智慧、因果关系3. 课文结构：第一至第三自然段七、作业设计1. 作业题目：请用因果关系描述一下你生活中遇到的一个困难及解决办法。
答案示例：因为我早上起床晚了，所以差点迟到。
为了解决这个问题，我决定晚上早睡，早上提前十分钟起床。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中，提高解决问题的能力。
组织相关的实践活动，如观察日记、问题解决分享会等，巩固所学知识。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解析；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 作业设计中的题目和答案示例；6. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
乌鸦喝水集体备课(可打印修改)
主备教师：张老师班级：一（1）班课题名称：乌鸦喝水一、教材分析本课是一篇优秀的寓言故事。
课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。
全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。
这个故事虽然简单，却能给人以启迪。
教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。
二、学情分析低年级的学生对于寓言故事较为喜爱。
学习这一课的时候，学生经过半个学期的学习，也有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、合作学习能力。
三、教学目标（一）知识与技能1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，认识自然段。
3.会用渐渐说话。
（二）过程与方法通过朗读，体会乌鸦喝水过程中情感的变化。
（3）情感态度价值观明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
四、教学重难点重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
难点：了解乌鸦喝水的情感变化过程，理解文章内容。
五、教学方法讲授法练习法读书指导法问答法六、教学准备教学课件七、教学过程（一）图片激趣，导入新课1．出示乌鸦图片问：小朋友们，大家看这是什么?谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？指名读“乌鸦”。
2.学习“乌”字，你们知道哪个字和它很像？比较“乌”“鸟”，组词，学习“鸦”字。
2．小朋友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个朋友呢?这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文。
板书课题：乌鸦喝水(二）初读课文，整体感知1.教师范读全文。
要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读.2.学生自由朗读课文，在课文中找出生字并用笔画出来，标出自然段。
3.投影展示评议，正音朗读。
(五)写字指导1.观察生字“只”“石”。
2.指导书写要点。
3.教师巡视，投影评议。
八、板书设计：19.乌鸦喝水找水喝----喝不着----想办法----喝着水。
乌鸦喝水集体备课教案
乌鸦喝水集体备课教案教案标题：乌鸦喝水集体备课教案教学目标：1. 了解乌鸦喝水的习性和行为特征。
2. 培养学生观察、分析和推理的能力。
3. 提高学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：1. 乌鸦的生活习性和行为特征。
2. 乌鸦喝水的方式和技巧。
3. 乌鸦喝水的适应环境和条件。
教学准备：1. 图片或视频资料展示乌鸦的生活和喝水行为。
2. 学生分组所需的材料，如纸张、铅笔等。
3. 小组合作活动的指导手册。
教学步骤：引入活动：1. 使用图片或视频展示乌鸦的生活和喝水行为，引起学生的注意和兴趣。
2. 引发学生的思考：你们观察到乌鸦喝水的方式和技巧了吗？它们是如何适应环境和条件的？知识探究：1. 学生分成小组，每个小组选择一个乌鸦喝水的特点进行研究。
2. 每个小组成员分享自己观察到的特点，并讨论乌鸦喝水的适应环境和条件。
3. 教师引导学生进行分析和推理，帮助他们理解乌鸦喝水行为的原因和意义。
小组合作：1. 每个小组讨论并确定一个乌鸦喝水的适应环境和条件。
2. 小组成员合作设计一个实验或模拟活动，验证他们的假设。
3. 学生在小组内分工合作，完成实验或模拟活动，并记录观察结果和结论。
展示和总结：1. 每个小组向全班展示他们的实验或模拟活动，并分享他们的观察结果和结论。
2. 教师引导学生总结乌鸦喝水的共同特点和适应环境，并与学生一起总结和归纳。
拓展活动：1. 学生可以选择其他动物进行类似的研究和实验，比较不同动物的喝水行为和适应环境。
2. 学生可以设计一个小册子或海报，展示他们的研究成果和发现。
评估：1. 教师观察学生在小组合作中的表现，评估他们的团队合作和沟通能力。
2. 学生完成小册子或海报，评估他们对乌鸦喝水行为的理解和应用能力。
这个教案旨在通过乌鸦喝水的案例，培养学生的观察、分析和推理能力，同时提高他们的团队合作和沟通能力。
希望这些建议对您有所帮助！。
乌鸦喝水集体备课活动记录
乌鸦喝水集体备课活动记录一天，乌鸦们聚集在一棵大树上，它们正在进行集体备课活动。
这次备课的主题是乌鸦喝水。
每只乌鸦都带来了自己的观察和经验，并准备分享给其他乌鸦。
第一只乌鸦跃跃欲试地说道：“我发现一天中的早晨和傍晚，空气湿度较高，这时候鸟儿可以从树上的叶子上喝到露水，解渴又补充水分。
”第二只乌鸦附和道：“没错，而且我还发现在雨后，树叶上的雨水会聚集成小水滴，我们可以轻松地从中取水。
”第三只乌鸦补充说：“除了这些，我在城市附近的公园里发现了一个特别的水源。
人类在公园里设置了喷泉，水从中喷涌而出，我们可以轻松地从喷泉中饮水。
”第四只乌鸦提出了一个问题：“在农田里，我发现水稻地里有很多积水，水中也有一些小动物和植物，我们可以从那里喝水吗？”其他乌鸦都陷入了沉思。
最后，第五只乌鸦回答道：“那些水可能不适合我们饮用，因为它们可能含有农药或者其他有害物质。
我们需要保护自己的健康，选择安全的水源。
”乌鸦们继续分享自己的观察和经验。
它们发现在城市的垃圾桶旁边，有时候会有漏水，它们可以趁机从漏水处补充水分。
此外，乌鸦们还观察到在湖泊和河流附近，它们可以直接在水中喝水，或者使用爪子抓住水中的小动物来解渴。
乌鸦们的讨论还涉及到了季节变化对水源的影响。
它们发现在干旱的夏天，水源变得稀缺，乌鸦们需要更加努力地寻找水源。
而在雨季，水源丰富，乌鸦们可以更加轻松地获得水分。
备课活动结束后，乌鸦们飞向了各自的领地，继续在自然界中寻找水源。
它们深知喝水对于生命的重要性，也深知如何选择安全可靠的水源。
乌鸦们的集体备课活动为它们提供了更多的知识和经验，使它们能够更好地应对各种环境变化，并保护自己的健康。
通过这次乌鸦喝水集体备课活动，我们不仅可以看到乌鸦们对于喝水的观察和经验，也能够从中得到启示。
乌鸦们教会了我们选择安全水源的重要性，以及如何根据环境的变化来适应和寻找水源。
让我们保持对于自然界的观察和探索，学习乌鸦们的智慧，为我们的生活带来更多的安全和便利。
集体备课活动记录范本
集体备课活动记录
四月深春，下着淅淅沥沥的小雨，荷塘像是洗去了冬日的泥土与残旧，好些荷叶开始生长，已经初现几处荷叶连连的影象。
雨，打在荷叶上，发出“滴答〞的响声，不禁让人感慨，荷塘的盛夏的美丽景色，在这时已经有了蓄势待发之势。
一边回想着，一边期待。
不知不觉，来到了荷塘。
阳光如此明媚，照耀着整片荷塘，油绿绿的叶子，流动着金色的光泽。
一眼望去，那些叶儿已长得宽宽厚厚，肥美硕大，一阵风吹来，它们就像淘气好动的一大群小孩，晃着胖嘟嘟的小身体挤向公共汽车。
看呀，那莲叶的背后，藏着朵含苞待放的花骨朵儿，粉粉嫩嫩的，像极了白里透红的婴儿的小脸。
走着，走着，你瞧，那里又有一朵小荷花在跟你捉迷藏。
那朵，快要开了，粉红中带着丝丝的深红，就像古代躲在门帘后偷看意中人的少女。
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一、下语文19、《乌鸦喝水》教学设计（集体备课）
教学目标：
1、学会本课9个生字,会写6个生字。
理解由生字组成的词语，能用“渐渐”说句子。
2、理解课文内容,感悟“口渴找水—喝不着水—想法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。
3．明白遇到到困难应仔细观察，认真思考的道理。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：识字写字，朗读感悟课文内容。
教学难点：
1、明白遇到到困难应仔细观察，认真思考的道理。
2、正确流利的朗读课文，背诵课文。
教学具准备：生字卡片、小黑板、装有一些水的瓶子、小石子。
教学时间：二课时。
第一课时
课时目标：
1、认识“乌、鸦”等9个字。
2、朗读课文，通过朗读感悟“口渴找水—喝不着水—想法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
（重点）
3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理（难点）
导学过程：
一、导入
1、猜谜语：身穿黑袍子，长个丑样子。
懂得爱妈妈，是个好孩子。
2、看图说说乌鸦长得怎么样？（黑黑的羽毛、大大的嘴）
3、谈话：在《识字2》给同学们讲过乌鸦反哺的故事，我们知道乌鸦是个孝顺的好孩子。
其实，乌鸦不仅孝顺，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。
4、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。
说说从课题你知道课文写的是谁？干什么？
二、初读课文，感知课文大意。
1教师范读，学生边听边思考：课文写了关于乌鸦的什么事？你喜欢这只乌鸦吗？为什么？
2、学生交流。
三、学习要求认的生字。
1、学生自读课文，把字读准，把句子读通顺。
2、四人小组合作学习生字条中的生字。
3、汇报展示：
①形近字比较识记生字
如：识记“喝”和“渴”方法。
它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看偏旁，想意思。
喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水旁。
）
小结：这是通过形近字比较识记生字。
找一找，你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。
相机出示：右——石
②、猜谜语识字：瓦片层层并一起（瓶）水车千斤重（渐）
③、加笔画：力——办
④加偏旁：去+（）=法
4、抽读生字卡片，巩固识字。
四、再读课文，感悟内容。
1、学生逐段练读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。
2、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）
出示课文中的四个句子：
句子一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
读读，思考：乌鸦为什么要找水喝？从“到处”你想到了什么？
板书：口渴找水
句子二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢？
①读一读，说一说：它为什么喝不着水？（瓶口小、水不多）
②小组内，说一说：如果是你，喝不到水会怎么办？
（理解感悟乌鸦动脑筋，想办法）板书：喝不着水
句子三：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
想一想：乌鸦想出的办法跟什么有关？板书：想法喝水
句子四：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
实践活动：
演示乌鸦喝水的小实验。
同桌讨论：你发现了什么？
①理解区别“一个”和“一个一个”。
②理解“渐渐”并运用“渐渐”一词说话。
板书：喝着水了
③小组交流汇报：你觉得这是一只怎样的乌鸦？
板书：遇到到困难仔细观察，认真思考。
五、小结：
乌鸦真聪明！我们要像乌鸦学习，遇到到困难仔细观察，认真思考。
六、达标检测
１、连字成词。
（先写在小黑板上）
口办石乌瓶渐喝
法头渴鸦水子渐
2、用“渐渐”练习说话。
（）渐渐（）。
3、按课文内容填空
①乌鸦口渴了，（）找水喝，看见一个瓶子里有水，可是瓶子里的水（），瓶口（），乌鸦喝不着水。
②乌鸦把（）一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐（），乌鸦就喝着水了。
七、拓展作业
1、小组讨论：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？
2、朗读儿歌：
乌鸦乌鸦本领大，肯动脑筋想办法。
一个一个石子放，困难再大也不怕。
板书： 19、乌鸦喝水
口渴找水———喝不着水———想法喝水———喝着水了
在困难面前，要开动脑筋想办法。
第二课时
课时目标：
1、巩固识记“乌，鸦”等9个字。
会写“可，石”等6个字。
（重点）
2、正确，流利地朗读课文，背诵课文。
（难点）
导学过程：
一、复习生字，抽读生字卡片并用生字口头扩词语。
二、多种方法朗读课文，指导背诵课文。
（想象情节背诵，角色扮演背诵）
三、指导写字
1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。
2、读要求写的6个字，这当中哪几个字写的时候是从左到右？（法、找、许）
3、这几个字的结构有什么相同的地方？
4、强调书写习惯：描一描，写一写，看清笔画写正确。
照以下四点做：
“一看”字在田字格中的位置，怎么样写才好看。
“再看”黑板，师在田字格中范写，学生书空。
“三描”。
（书上生字描红）
．“四练”。
学生在书上田字格中进行书写练习。
师进行巡查，个别辅导。
5．展示评价。
６.用字扩词，选词语说话。
可 ( 可以 )( 可是 )( 许可 ) 石 ( 石头 ) ( 石子 ) ( 石林 )
办 ( 办公 )( 办法) ( 好办 ) 法 ( 办法 ) ( 用法 ) ( 方法 )
找 ( 找到 )( 找人 )( 找齐 ) 许 ( 许多 ) ( 也许 ) ( 少许 ) 四．课堂总结
说说学习课文后的收获。
五、达标检测
1、写笔顺，数笔画。
找（）画许（）画办（）画法（）画2、比一比，再组词。
只（）鸟（）开（）去（）
口（）乌（）升（）法（）
为（）喝（）右（）我（）
办（）渴（）石（）找（）
六、拓展作业
1、按要求写生字（一字一音二词）。
2、朗读课文，背诵课文。
板书： 19、乌鸦喝水
可
石
办
法
找
许
教学反思：。