19、《乌鸦喝水》公开课教案设计
《乌鸦喝水》公开课教案优秀6篇
《乌鸦喝水》公开课教案优秀6篇《乌鸦喝水》教案篇一活动:乌鸦是怎样喝到水的设计意图：《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的办法来喝到水的，但是事实是不是这样呢？和水量的多少有没有关系呢？和材料的不同有没有关系呢？我想这可以让孩子来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小实验，在探索中了解真相。
活动目标：1、通过操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。
2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系。
3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、交流的乐趣。
活动准备：1、幼儿已熟悉乌鸦喝水的故事。
2、四人一组：每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半瓶，大半瓶（各两份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。
3、实验记录纸每组一份。
活动过程：一、提出问题，引起兴趣师：小朋友们，刚才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀？小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。
师：那老师今天准备了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有什么不一样？师：有没有发现每个瓶子上都有一条蓝色的线，这个是水位线，如果加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。
师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢？（幼儿猜测）师：那我们来做个小实验吧！四个小朋友一组，合作完成这个实验，三个小朋友每人拿一个瓶子做实验，另一个小朋友负责观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做实验、谁记录。
师：那记录的小朋友怎么记录呢？师：那我们就采用打“√”和打“×”的方法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在实验过程中，边做实验边观察，看看会有什么发现，等一组小朋友都做好实验了，那请你们把实验的瓶子放到前面的桌子上，好吗？现在请小朋友们去找一张桌子开始实验吧，不用搬椅子。
《乌鸦喝水》教案设计（精选17篇）
《乌鸦喝水》教案设计（精选17篇）《乌鸦喝水》教案设计篇1活动目标：1、能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。
2、培养幼儿多维思考的习惯。
活动准备：教具：瓶子、水、乌鸦、盘子每组一份。
辅助材料：筷子、海绵、针筒、吸管、瓶子、笔盖、笔帽、弹珠、毛巾、信封、乌鸦小卡片。
重难点目标：能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。
活动过程：一、设疑，激发探索爱好。
1、出示一只乌鸦。
师：小朋友们看看今天老师给大家带来了谁？（幼儿回答：乌鸦）今天乌鸦碰到一个难题。
你们愿意帮它吗？2、情景讲述：在一个炎热的夏天，大地到处是干旱。
地里的庄稼都枯死了。
一只小乌鸦口渴了，好不容易找到一瓶水，可是瓶口太小，小乌鸦的嘴怎么也伸不进去。
小乌鸦喝不到水，心里真是着急呀！你们谁愿意来帮帮它？3、小朋友，你们有什么好办法让小乌鸦喝到瓶子里的水？（幼儿讨论）二、幼儿操作，解决问题。
1、提出要求：老师给你们准备了许多材料帮助乌鸦。
不过老师有要求，你们仔细听了。
第一个要求：瓶子不能动。
第二个要求：每一种材料都要去试一试。
请小朋友都动动小脑筋，看你们能用多少办法让乌鸦喝到水。
2、幼儿操作，教师观察并引导幼儿大胆探索（鼓励幼儿大胆借助各种辅助材料，自由探索让乌鸦喝水的办法。
）三、幼儿讨论，经验分享。
1、幼儿介绍并演示刚才是用那几种办法帮乌鸦喝水的，使其体验成功的乐趣。
师：刚才你们用了些什么办法来帮助乌鸦喝到水的？2、教师总结（1）吸的办法：海绵、针筒、吸管（2）填充的办法：弹珠（3）吊的办法：笔盖（4）舀的办法：笔帽四：结束活动师：今天小朋友们帮助小乌鸦喝到水，小乌鸦很感谢你们，有一份礼物请刘老师送给你们，来领吧。
《乌鸦喝水》教案设计篇2教学目标1.认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。
能用“渐渐”说一句话。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文,提高学生的阅读能力。
教学重点识字、写字和朗读课文教学准备生字卡片、教学光盘、瓶子、石子教学过程一、课前交流小朋友们,今天老师给大家带来几位新朋友,你们想认识吗?(播放光盘)今天我们将和电视机里的老师和小朋友一起来学习一篇课文,你知道和电视机的老师和小朋友一起学习,我们需要注意些什么吗?(提醒学生注意听清电视机里老师的要求,还要注意电视机里的小朋友是怎样回答问题的。
《乌鸦喝水》公开课教案
《乌鸦喝水》公开课精品优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生掌握故事的主要情节，理解乌鸦喝水的智慧和勇敢。
（1）培养学生的观察能力和想象力，理解故事中的象征意义。
1.2 技能目标（1）培养学生口语表达能力，能够讲述故事的主要情节。
（1）培养学生阅读理解能力，能够分析故事中的寓意。
1.3 情感目标（1）培养学生勇敢、聪明的品质，鼓励学生面对困难时要有解决问题的能力。
（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
第二章：教学内容2.1 教材分析《乌鸦喝水》是一则寓言故事，通过讲述乌鸦用智慧解决问题的过程，培养学生面对困难时的勇敢和智慧。
2.2 故事背景故事发生在一个炎热的夏天，一只乌鸦口渴得无法忍受。
它找到了一个装有水的瓶子，但瓶子里的水太少，乌鸦的喙够不到水。
乌鸦经过一番思考，终于找到了一个办法，用小石子填满了瓶子的空隙，成功地喝到了水。
2.3 教学重点与难点重点：让学生掌握故事的主要情节，理解乌鸦的智慧和勇敢。
难点：培养学生面对困难时要有解决问题的能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
（1）分组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.2 教学手段（1）多媒体教学：运用多媒体课件，生动展示故事情节。
（1）实物演示：用道具展示乌鸦喝水的过程，增强学生对故事的理解。
第四章：教学过程4.1 导入新课（1）通过提问方式引导学生思考：同学们在生活中遇到过困难吗？你们是怎样解决问题的呢？（1）引入故事主题，激发学生学习兴趣。
4.2 讲述故事（1）教师生动讲述《乌鸦喝水》的故事情节。
（1）引导学生关注乌鸦面对困难时的勇敢和智慧。
4.3 分析讨论（1）分组讨论：让学生分析乌鸦解决问题的过程，总结寓意。
（1）分享讨论成果：邀请学生上台分享小组讨论的心得。
4.4 实践环节（1）情境模拟：让学生扮演乌鸦，通过实际行动体验故事情节。
《乌鸦喝水》教案(优秀4篇)
《乌鸦喝水》教案（优秀4篇）乌鸦喝水教案篇一【内容简析】本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
【设计理念】采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。
【教学目标】1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．培养良好的思维习惯。
【重点难点】重点：朗读课文。
难点：从句子中体会乌鸦的好办法。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、激趣导入，质疑1．（出示玩具“乌鸦”。
）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。
）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。
2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。
3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。
2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。
3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。
4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。
读后互评：他们读得怎么样？5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。
6．愿意读给大家听的同学站起来朗读。
其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？8．识记生字，你是怎样记住这些字的？三、总结课文这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？第二课时一、复习引入课文主要写了一件什么事？二、读中感悟1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。
2．你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？3．检查点拨。
2024年乌鸦喝水公开课教案
2024年乌鸦喝水公开课教案一、教学目标1.了解《乌鸦喝水》的故事内容，理解乌鸦通过自己的智慧解决问题的过程。
2.培养学生的观察力、思维力和表达能力。
3.引导学生学会从生活中发现问题和解决问题。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解乌鸦喝水的故事，学会观察、思考和解决问题。
2.教学难点：引导学生将故事中的智慧运用到现实生活中。
三、教学准备1.PPT课件2.故事书籍3.小组讨论材料四、教学过程一、导入1.邀请学生分享他们知道的乌鸦的故事，引发学生对乌鸦的兴趣。
2.引导学生思考：乌鸦在故事中遇到了什么问题？它是如何解决的？二、故事讲解1.讲述《乌鸦喝水》的故事，让学生认真聆听，理解故事内容。
2.通过PPT展示故事中的关键场景，帮助学生更好地理解故事。
三、故事分析1.提问：乌鸦为什么喝不到水？它想了哪些办法？2.引导学生从故事中找出乌鸦解决问题的过程，让学生明白乌鸦的聪明之处。
3.分析乌鸦为什么选择小石子，而不是其他物品，让学生理解乌鸦的观察力和思考能力。
四、小组讨论a.你在现实生活中遇到过类似的问题吗？b.你是如何解决问题的？c.你觉得乌鸦的做法对你有什么启示？五、实践活动1.设计一个场景，让学生扮演乌鸦，模拟故事中的情节，解决问题。
2.学生分组进行表演，其他学生观看并评价。
3.教师点评学生的表演，强调故事中的智慧。
2.引导学生思考：如何将故事中的智慧运用到现实生活中？3.布置作业：让学生写一篇关于自己在生活中解决问题的经历，下周分享。
七、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。
2.根据学生的反馈，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。
八、教学评价1.学生对故事的掌握程度。
2.学生在小组讨论中的参与度和表达能力。
3.学生在实践活动中的表现。
4.学生课后作业的完成情况。
九、教学延伸1.举办一次以“智慧解决问题”为主题的班会，让学生分享自己的经历。
2.组织一次户外实践活动，让学生在自然环境中寻找解决问题的方法。
《乌鸦喝水》教案优秀6篇
《乌鸦喝水》教案优秀6篇乌鸦喝水教案篇一教学目标：1、认识“乌，鸦”等9个字。
会写7个字。
2、正确，流利地朗读课文。
背诵课文。
3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
4、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。
教学难点：朗读课文感悟课文内容。
课前准备：投影片，瓶子，小石子。
教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。
教学过程：第一课时一、激趣导入1、出示乌鸦图片。
谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。
3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。
二、初读课文，学习生字。
1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。
2、教师范读。
3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。
4、学生自读，把课文读准、读通、读顺。
并自学课文中的生字。
5、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。
三、再读课文，感悟内容。
1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。
2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。
3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？四、复习生字，指导书写。
学习三个独体字“石、乌、办”注意“办”字的两个点的书写。
第二课时一、朗读课文二、实践活动1、探究活动。
2、分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。
讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。
3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。
同时也可随学生说的进行演示。
三、识字写字1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。
关于乌鸦喝水教学设计教案七篇
关于乌鸦喝水教学设计教案七篇乌鸦喝水教学设计教案篇1活动目标1. 通过故事，学会遇事情懂得冷静，认真想办法解决。
2. 幼儿会复述故事。
3. 学会与同伴进行交流，分享自己的画画心得。
4. 通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
5. 在理解故事的基础上，尝试续编故事。
教学重点、难点1. 领悟故事中的含义;2. 复述故事中的语言表达。
活动准备1. 图片：乌鸦，石头，玻璃瓶2. 添画《乌鸦喝水》活动过程一.谈话导入：1教师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每天都要喝水。
我们可以从哪里可以喝到干净卫生的水呢?如果给你一只杯子，里面只有很少的水，又不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水?2.今天，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是一只和聪明的鸟，我么先一起猜猜它是谁?3. 猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子!二. 欣赏故事《乌鸦喝水》1. 幼儿边看图画，边听老师讲故事;2. 幼儿思考并讨论：故事里讲了一讲什么事情?它遇到了什么困难?它是怎么解决的?最后它喝到水了吗?(幼儿进行分组讨论，最后每组派一名小朋友进行总结)3. 教师进行总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想办法解决!4. 认识词语：乌鸦，石头，玻璃瓶5. 幼儿复述故事。
三. 添画《乌鸦喝水》1. 讨论：如果你是乌鸦，发现瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水?2. 幼儿添画《乌鸦喝水》的办法;3. 幼儿分享自己的画面及画面的故事。
教学反思本次活动充分调动了孩子们学习的兴趣，通过听故事，讨论，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想办法，才能解决问题。
活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的兴趣非常浓!只是孩子们在添画时存在一定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期待有更高的提升!乌鸦喝水教学设计教案篇2科学：乌鸦喝水“分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。
《乌鸦喝水》教案15篇
《乌鸦喝水》教案《乌鸦喝水》教案15篇在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的《乌鸦喝水》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《乌鸦喝水》教案1一、教学目标（一）进一步让学生理解课文内容，受到遇到困难要动脑想办法的教育。
（二）区别3组近义词的不同意思和用法。
二、教学重点（一）进一步理解课文内容。
（二）区别3组近义词的不同意思和用法。
三、教学难点区别3组近义词的不同意思和用法。
四、教学过程（一）听写字词：达到复习巩固的目的。
口渴旁边找水喝水升高许多到处怎么就（二）进一步理解课文内容。
1．请同学先小声读全文，然后能看图讲一讲乌鸦找水的过程。
2．出示书上的三幅插图，让学生看图把《乌鸦喝水》的故事讲给大家听。
3．说一说：（培养学生口头表达能力，并且加深对课文理解）。
（1）乌鸦是怎样喝到水的？（2）乌鸦为什么能喝到水？以上两个问题不一样，第一个问题学生从第四段找答案即可。
第二个问题，还有另外一个意思，那就是它遇到困难就积极地动脑筋、想办法、去解决困难，以达到自己的目的。
（三）完成课后作业第二题。
1．指名读题目要求。
2．把题目用投影片打出来，让学生读一读题中的句子和括号内的词。
3．让学生独立思考，然后完成这道题，填在书上的括号内。
4．讲一讲，你为什么这么填？（在这个过程中，区别这三组近义词的不同意思。
）（1）到处：是各处，处处的意思。
处处，各处的意思。
到处，还有所到之处的意思。
用到处一词，能体现到乌鸦口渴得很，找不到水时的着急的心情。
（2）什么：问的是具体事物。
他用的是什么工具？怎么：问是具体办法。
这件事该怎么办呢？本句填怎么一词，表示看到水而喝不着，自己动脑筋想办法。
（3）办法：是指办一件事的方法。
用法：是指使用一种东西的方法。
乌鸦想出办法来了。
在这里，乌鸦要喝水，可就是喝不着，怎么办，必须想出解决这个问题的方法，所以用办法一词，而不能用用法。
2024年幼儿园大班科学优质课教案《乌鸦喝水》
2024年幼儿园大班科学优质课教案《乌鸦喝水》一、教学目标1.了解小学生对动物喝水的一般认识。
2.观察和描述乌鸦喝水的行为特点。
3.培养幼儿发现、探索和实验的科学精神。
二、教学准备1.一本关于动物饮水方式的绘本。
2.一些小模型或图片展示乌鸦喝水的情景。
3.张贴有乌鸦喝水过程图片的大幅壁画。
4.几个小容器。
5.幼儿园教室内或周边的观察乌鸦的机会。
三、教学过程1. 导入1.介绍今天的主题是《乌鸦喝水》。
2.引导幼儿谈谈自己对乌鸦喝水的认识。
2. 明确观察目标1.展示乌鸦喝水的图片或模型，引导幼儿留意乌鸦喝水的细节。
2.提出观察问题：乌鸦喝水时的姿势是什么样的？会有什么特点？3. 观察实验1.带领幼儿前往室外或窗边，观察周围的乌鸦。
2.让幼儿观察乌鸦喝水的姿势和特点。
3.老师引导幼儿问问题，比如乌鸦为什么要低头喝水等。
4. 组织讨论1.整理观察到的情况，让幼儿分享自己的观察结果。
2.引导幼儿思考为什么乌鸦要低头喝水的原因。
5. 实验探究1.在室内设置仿真乌鸦喝水的场景。
2.让幼儿模仿乌鸦喝水的动作，观察套用到实际情景中的效果。
四、课后延伸1.让幼儿现场绘制乌鸦喝水的图片，展示在教室里。
2.通过小组合作或游戏等形式，加深对乌鸦喝水行为的理解。
3.继续观察和记录乌鸦喝水的情景，激发幼儿对动物行为的兴趣。
五、教学反思1.教师应及时纠正幼儿错误的认识，引导幼儿用观察和实验的方式探究问题。
2.根据幼儿实际情况，调整教学方式和内容，保证教学过程的有效性和趣味性。
以上是本次科学优质课《乌鸦喝水》的教案，希望能够引起幼儿对动物行为的兴趣，促进他们对科学世界的探索与认知。
《乌鸦喝水》教学设计(7篇)
《乌鸦喝水》教学设计（7篇）篇一：《乌鸦喝水》教案篇一乌鸦喝水，这个故事虽然很简单，但转而变成一个科学活动之后，却让我遇到了一系列的问题。
从一开始内容的选择，到后来目标的制定，再到环节的不断调整，可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。
首先是教材的理解与挖掘：如何从数学这个角度挖掘有价值的东西成了活动的第一步，体积、空间、容积等知识点很多，但适合中班幼儿的可能就是最初的感知和形象的理解，所以各种操作活动贯穿始终，孩子或借助个别操作的方式或通过小组合作形式不断地让孩子观察、感知、理解物体体积与所占空间之间的关系。
其次是环节的设置与安排，试教时我让幼儿直接用果冻盒测量不同物体的体积，然后制作记录表，总结规律，但是这样一来误差比较大，因为果冻盒是圆性的、板栗、冬枣之类的食物的形状也是不规则的，加大了测量的难度，所以重新调整思路，将乌鸦喝水这一游戏前置，由乌鸦喝水这个现象引发孩子们探索的兴趣，在看一看、比一比、扔一扔的过程中，建构和整合已有的经验，并借助水这个载体，有效地减小了操作的误差，最后再通过给乌鸦送礼物这个游戏，将前面整合的经验迁移到过去中，实现由观察、到操作、到运用这样一个逐渐深入逐步递进的过程。
再次是科学活动语言的组织，因为科学活动的特点是严谨与缜密，所以教师的语言必须非常的精炼与简洁，但是试教下来，孩子的操作情况与预设有很大的差别，我的指令发不精确，所以孩子不能正确的去操作，后来仔细的斟酌每个环节中的每一句话，结合中班孩子的年龄特点，尽量让语言通俗、简练、明确，就像之后的操作活动，强调与突出了最快之后，孩子理解起来就简单多了。
可以说教案在不断的修正，思路也在不断地在开阔，活动虽然还有很多遗憾的地方，但是取与舍之间很多东西都获得了提升，这是孩子能体验的，更是作为执教者的我所收获的！篇二：《乌鸦喝水》优秀教案篇二教学目标：1、认识"乌鸦"等9个生字，会写"办、法"两个字。
《乌鸦喝水》教案
《乌鸦喝水》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《乌鸦喝水》公开课教案优秀7篇
《乌鸦喝水》公开课教案优秀7篇乌鸦喝水教案篇一一、创设情境，激发学习的兴趣。
1、孩子们爱看动画片吗？今天老师给大家带来了一个精彩的动画片。
我们一起来欣赏吧。
（播放）2、动画片真好看，他是根据哪篇课文改编的。
《乌鸦喝水》3、孩子们真聪明，今天我们就来学习新课《乌鸦喝水》。
（一)、创设情境，激发学习的兴趣。
１、请孩子们轻声的读读课文，遇到生词，看清拼音，多读几遍。
２、做放鞭炮的游戏。
检查生词认读情况。
过渡：游戏真好玩，可词语宝宝都玩累了，咱们让他们“回家”吧。
3、不过老师还想到课文中词语宝宝的家里去再和他们打打招呼，你们也愿意去吗？下面老师来读读课文，你们注意生字宝宝在家的那个位置，还要想想课文讲了一件什么事？过渡，刚才啊，有人打来电话，说还有两个词语宝宝没找到“家”，（出示词语）聪明的小警察们，能帮他们找到家吗？看看谁最先找到他们的家在课文的那句话中？（二）细读课文，朗读感悟1．教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。
3．指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。
灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
1．初读：谁找到了“口渴”的家？试着读一读。
2．体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”“到处”的基础上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。
）3．朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢？1．初读：谁能找到“喝不着”的家？试着一读。
2．理解：你读了这句话，知道了什么？（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多）（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼……）3．说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。
（比赛读，评点读）二、自主探究，合作交流，学习第二、三自然段１、质疑：那么，你们现在最想知道的是什么？生１：乌鸦喝到水没有？生２：乌鸦是怎样喝到水的？生３：乌鸦想出了什么办法才喝到水？过渡：你们想知道的答案书上都有，赶快翻书，读读２、３自然段。
《乌鸦喝水》教案(精选11篇)
《乌鸦喝水》教案（精选11篇）《乌鸦喝水》教案 1一、激趣引入：1、同学们，你们猜过很多很多的谜语，今天老师也想请我们的小朋友来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
——打一种鸟。
(生)2、出示乌鸦图片。
它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗?谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊?(学生和小乌鸦打招呼)(课件1)3、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听?(课件：听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题：乌鸦喝水)(课件2)二、读中识字，感悟课文：1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求)(课件3)读课文的要求：字音要读准;词语要连读;句子要读破;标点要停顿。
2、识字游戏：A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢!(课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。
)乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐(课件4)B.师领全班同学读。
C.全班齐读。
D,师念，同学举生字卡片。
E开火车读。
那你又想到什么好办法记住我们的生字宝宝的呢?有的说：小鸟的“鸟”去掉一点就是“乌”，乌鸦是黑的，看不见眼睛，就像一只没有眼睛的鸟。
”有的说：乌鸦的“鸦”，右边是个鸟字边，因为乌鸦是一种鸟，左边是牙，读音和“鸦”差不多，只是声调不一样。
有的说：我请大家猜个谜语“瓦片层层并一起”。
有的说：“法”在我们数学中学过，“减法”的“法”。
学生们纷纷向同学们介绍自己的好办法，我重点引导他们识记了“喝”和“渴”：师：同学们，这些生字中有两个长得特别像，你们说是谁?生：是“喝”和“渴”。
师;是的，我们怎么来记住它们呢?生：我用偏旁来记，“喝”是口字旁，因为要用口喝水;“渴”是三点水，因为口渴的时候很想喝水。
《乌鸦喝水》教案(精选7篇)
《乌鸦喝水》教案（精选7篇）《乌鸦喝水》公开课教案篇一江苏王巧玲习作内容打破思维定势，大胆发挥想象，。
训练目的和要求1.以故事内容为依据，鼓励学生大胆想象，启发学生多向思维、求异思维，培养他们的创新思维能力。
2.能根据自己的所想、所画、所说，写一段通顺的话，把故事“改”得更精彩。
作前准备：录像带（《乌鸦喝水》）、投影片（乌鸦在想办法）以及乌鸦头饰一只。
启发学生思维与口述：一、引导学生充分理解，充分感知1.组织学生观看《乌鸦喝水》的录像带，讨论：乌鸦喝不到瓶子里的水，它会怎么想呢？先说后写。
（提示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是瓶口太小，乌鸦喝不着。
它想：________________。
）2.乌鸦终于喝到水了，它又会怎么想呢？先说后写。
（提示：乌鸦终于喝到水了，它想：__________。
）3.乌鸦是怎么喝到水的呢？同桌互相说。
在此基础上，请一学生戴上乌鸦的头饰，表演乌鸦喝水的经过。
二、启发学生大胆想象，大胆创作1.乌鸦真聪明，会想出好办法，喝到瓶子里的水。
我们小学生更聪明，大家动动脑子想一想，还有什么办法能让乌鸦喝到水呢？（幻灯出示画面：屏幕上出现了半瓶水，一只头戴问号的乌鸦在瓶子上空不停地盘旋着。
）2.在小组里展开激烈的讨论，鼓励学生想出更多的好办法。
3.你能不能把你帮乌鸦想的好办法画出来呢？4.同学们画得真认真。
让我们一边欣赏你的画，一边听你的介绍，好吗？先在小组交流，然后请学生在全班交流。
（提示：乌鸦围着瓶于边飞边想，终于想出了一个好办法。
它____________。
）三、综合想象，请学生结合所想、所画、所说，改写故事。
附学生习作：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。
但水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，这可怎么办呢？乌鸦围着瓶子边飞边想。
突然，发现瓶子旁边有根长长的软吸管。
乌鸦灵机一动，想出了一个办法。
于是它用嘴叼起吸管，放进瓶子里，学着人的样子，得意地吸起来。
《乌鸦喝水》公开课教案
《乌鸦喝水》优质公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握故事的主要情节，了解乌鸦喝到水的过程。
（2）培养学生发挥想象，续编故事的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论乌鸦是如何喝到水的。
（2）培养学生学会倾听、表达和合作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物，保护环境的意识。
（2）培养学生勇于尝试，克服困难的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生熟悉并理解故事内容。
（2）培养学生发挥想象，续编故事的能力。
2. 教学难点：（1）让学生理解乌鸦是如何巧妙地喝到水的。
（2）培养学生学会倾听、表达和合作的能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）故事课件或图片。
（2）乌鸦喝水道具（如小瓶子、小石子等）。
2. 学生准备：（1）提前阅读《乌鸦喝水》故事。
（2）准备好绘画工具，绘制故事情节。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示乌鸦图片，引导学生回顾故事情节。
（2）询问学生：“你们知道乌鸦是如何喝到水的吗？”2. 讲述故事（1）教师讲述《乌鸦喝水》故事，引导学生关注乌鸦喝水的细节。
（2）学生跟随教师一起朗读故事，感受故事趣味。
3. 讨论交流（1）分组讨论：乌鸦是如何喝到水的？学生们可以发挥想象，提出自己的观点。
（2）小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 续编故事（1）学生分组续编《乌鸦喝水》故事，可以改变故事情节，增加趣味性。
（2）各小组展示续编故事，其他学生评价，教师给予鼓励性评价。
5. 实践环节（1）学生分组进行角色扮演，表演《乌鸦喝水》故事。
（2）教师引导学生关注表演过程中的趣味环节，培养学生的表演能力。
五、作业设计1. 绘制《乌鸦喝水》故事情节，可以是插图或漫画形式。
2. 写一篇关于《乌鸦喝水》的短文，可以是故事续写或心得体会。
3. 家庭作业：与家长一起讨论乌鸦喝水的智慧，分享学习心得。
六、教学评价1. 学生对故事情节的掌握程度，包括乌鸦喝水的过程和原因。
《乌鸦喝水》公开课教案
《乌鸦喝水》优质公开课教案一、教学目标1. 让学生通过听故事、看图片等方式，了解《乌鸦喝水》的故事情节和主要角色。
2. 培养学生口语表达能力，能够简单描述故事内容和乌鸦的聪明才智。
3. 引导学生通过故事，学会思考问题、解决问题，培养创新意识和实践能力。
4. 培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，树立团结合作、克服困难的精神。
二、教学内容1. 故事情节：讲述一只乌鸦口渴时，找到一个装水的瓶子，但瓶子里的水太低，乌鸦喝不到。
乌鸦通过不断放入石头，使水位上升，最终喝到水的聪明故事。
2. 角色介绍：乌鸦、小动物们三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握故事情节，能够简单描述乌鸦喝水的过程。
2. 难点：培养学生通过故事，学会思考问题、解决问题。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、动画、角色扮演等方式，让学生身临其境，感受故事情节。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力。
3. 实践教学法：让学生通过动手操作，学会解决问题的方法。
五、教学准备1. 教学课件：故事图片、动画、声音等。
2. 教学道具：石头、水杯等。
3. 教学资源：相关故事书籍、网络资源等。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示乌鸦喝水的图片，引导学生说出“乌鸦喝水”的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 讲述故事：教师讲述《乌鸦喝水》的故事，引导学生关注乌鸦的聪明才智。
3. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景表演，增强学生对故事的理解。
七、课堂讨论1. 问题引导：教师提出问题，引导学生思考乌鸦为什么能够喝到水？2. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和思考，培养学生的口语表达能力。
3. 全班交流：教师组织全班交流，引导学生总结乌鸦喝水的道理。
八、实践活动1. 动手操作：学生分组进行实践活动，尝试用石头使水位上升的方法，体验乌鸦的聪明才智。
2. 成果展示：学生展示自己的实践活动成果，分享解决问题的方法。
3. 总结评价：教师对学生的实践活动进行评价，引导学生树立创新意识和实践能力。
《乌鸦喝水》公开课教案设计
《乌鸦喝水》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《乌鸦喝水》的故事内容，掌握故事中的关键词汇和句子。
1.2 技能目标学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式运用英语表达故事情节。
1.3 情感目标培养学生对乌鸦的喜爱和赞赏之情，培养学生的创新意识和团队协作能力。
第二章：教学重难点2.1 教学重点学生能够流利地朗读故事，理解故事情节和角色特点。
2.2 教学难点学生能够运用英语进行角色扮演，创造性地表达故事情节。
第三章：教学准备3.1 教学材料故事课件、图片、卡片、录音机、磁带等。
3.2 教学环境教室布置成森林环境，增加故事氛围。
第四章：教学过程4.1 导入通过播放乌鸦的叫声，引导学生进入故事情境，激发学生兴趣。
4.2 呈现教师讲述故事《乌鸦喝水》，引导学生关注故事情节和角色特点。
4.3 朗读学生跟读故事，模仿语音语调，增强口语表达能力。
4.4 角色扮演学生分组进行角色扮演，创造性地表达故事情节。
第五章：作业布置5.1 家庭作业学生回家后，向家长讲述故事《乌鸦喝水》，锻炼口语表达能力。
5.2 课堂作业学生绘制一幅《乌鸦喝水》的故事场景画，培养学生的艺术表达能力。
第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对故事《乌鸦喝水》的理解程度和英语运用能力。
6.2 评估方式采用课堂观察、学生自评、同伴评价等多种方式进行评估。
6.3 评估内容学生朗读、角色扮演、作业完成等情况。
第七章：教学反思7.1 反思内容教师对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，思考改进措施。
7.2 反思方式7.3 反思时间课后及时进行教学反思，以便不断提高教学质量。
第八章：教学拓展8.1 拓展活动组织学生进行故事续编、角色扮演比赛等活动，提高学生的创新能力和团队合作精神。
8.2 拓展资源推荐学生阅读其他关于乌鸦的故事，拓展学生的知识视野。
8.3 拓展目标培养学生对动物的关爱之情，提高学生的文学素养。
第九章：教学计划调整9.1 调整原因根据学生在课堂上的表现和反馈，对教学计划进行调整。
2024年《乌鸦喝水》教案四篇
2024年《乌鸦喝水》教案四篇《乌鸦喝水》教案篇1（约3012字）教学目标1、认识"乌鸦、喝、渴、石、找、许、办、法"等9个生字，会写"办，法"两个字。
2、通过多种方法正确，流利地朗读课文。
3、明白遇到困难应仔细观察，开动脑筋，积极想办法解决，能用"渐渐"说句子。
教学重点：识字、写字、并读懂课文的字音，通过多种方法朗读感悟课文。
教具：乌鸦的图片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒体课件。
教学设计一、激趣导入1、师：老师先给大家出个谜语，大家先猜一猜是什么？（身穿红袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
——打一种鸟）。
2、生：乌鸦。
3、师：对，谜底就是乌鸦。
4.、师：现在老师把这两个字写在黑板上，有人认识它吗？（出示"乌鸦"），让会读的同学念给大家听一听，老师在教学生认识。
5、识记生字：大家认识了这两个字，能不能想办法记住它们。
（熟字加偏旁：出示：牙+鸟=鸦）6、师：对，一个牙加个鸟是乌鸦的鸦，今天老师就带来了一个关于乌鸦的故事，这个故事的名字叫《乌鸦喝水》。
（板书：乌鸦喝水）现在老师把这个故事讲给大家听。
（播放动画）7、师：你觉得故事讲得怎么样？同学们来评价一下。
老师能把故事讲得比较好的原因是因为我读了好多遍，如果同学们也读上几遍的话，也一定能讲得很不错，下面我们就拿起课文读一读吧。
学生读课文。
二、初读课文，识字，感知1、师：我们就先来读读课文吧，第一次读课文，我们要注意什么呀？（生答：注意课文的字音，句子读通顺）2、师：对，那么借助拼音把字音读准确，句子读通顺，读流利，能做到吗？（能）那就开始自由的读吧，注意把身体坐正。
（1）学生自由读课文。
（2）检查生字认读。
读好的`同学请把书放在桌上。
刚才生字宝宝看到大家都读得很认真，就想跑出课文和大家见面。
看看谁的反应快，最先叫出它们的名字。
（课件出示加拼音的生字：乌、鸦、喝、渴、法、找、办、石、许）（3）老师指着让同学们认读。
乌鸦喝水科学课教案8篇
乌鸦喝水科学课教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班乌鸦喝水优质公开课获奖教案教学设计10篇
大班乌鸦喝水优质公开课获奖教案教学设计10篇大班乌鸦喝水教案10篇大班乌鸦喝水教案第1篇教学要求：1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
教学重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的'字，准确掌握找、看、放、升的字形。
理解到处、升高的意思。
正确、流利地朗读课文。
难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
课前准备：1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。
有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。
2．分别抄录4段课文的4块小黑板。
3．生字卡片。
4．让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？教学时间:2课时教学过程：第一课时一、形象揭题，学习生字1．出示乌鸦图（板书：乌鸦）。
2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。
这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写喝字，想一想：喝为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知1．教师范读全文。
要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。
2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。
读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主，学习课文1．学习第一段。
（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）（2）渴是个生字，再读两遍。
想一想，渴为什么是氵？（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。
想想看，一只乌鸦口渴了，到处找水喝会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意找是翘舌音，全班多读两遍。
（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。
2．学习第二段。
（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
多高兴啊！谁来读一读这句？瓶是后鼻音，再读一读。
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19、《乌鸦喝水》公开课教案设计
题目：19、《乌鸦喝水》公开课教案设计
19、《乌鸦喝水》教学设计公开课小学语文一年级下册曹村镇中心小学Amyjie［教材分析］本课是一篇优秀的寓言故事，19、《乌鸦喝水》公开课教案设计。
课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。
全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。
这个故事虽然简单，却能给人以启迪。
教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。
［学生分析］低年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。
学习这一课的时候，学生经过半个学期的学习，也有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、
合作学习能力。
［设计理念］以“充分发挥学生的主体作用” 为指导思想。
根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线” 的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点，教学中主要选用“自主学习、合作探究、图文结合、以读悟情、情境创设”等教学方法。
努力为学生营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，建立亲密、友谊的新型师生关系，培养学生自主、自信、合作、探究的学习品质，让学生心灵之花在课堂尽情绽放。
［教学目标］1 .认识“乌、鸦”
等9个生字。
会写“可、石”等6个字；2.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
通过自主探究朗读感悟“乌
鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理；3.培养学生的创新、探究意识，激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。
［教学重难点］目标1、目标2。
［教学准备］、生字卡片、简图、装少许水的小口瓶子和小石子。
［课时安排］2课时。
［教学流程］一、谜语导入，诱发兴趣1、谜语：
“天生嗓子哑，叫声呱呱呱。
浑身黑压压，人人不爱它。
”师：是什么，这么多小朋友都猜出来了，大家一起说。
生：乌鸦。
（预设）师：真聪明，都猜对了，就是“乌鸦” 。
（板书：乌鸦喝水）2、学生猜出谜底时，教师在黑板上贴出乌鸦的简笔图1,指着“乌鸦”问：谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？指名读。
（真亲切，像是老早熟识了的朋友）（这一环节意在激发学生的学习兴趣，使孩子在轻松的活动中感受到老师就像一个共同学习的伙伴，教案《19、《乌鸦喝水》公
开课教案设计》。
通过与“乌鸦”打招呼，拉近了孩子与乌鸦的距离，仿佛这故事就发生在自己身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。
）师：猜猜这个“乌”字更我们学过的哪个字很像？生：鸟。
（指名讲）师：说的真好，
大家看呢出示“鸟”的生字卡片。
长得像不像，真的就差一点点，怎么记？生：有亮亮眼睛的是什么“鸟”。
（指名说）师：黑黑的乌鸦配上黑黑的眼睛就黑不溜秋，眼睛跟它身上的
羽毛一样的黑，可能就看不出来了，所以乌鸦的“乌”
有没有点啊？生：没有。
（齐答）师：我们再读读课题，第
19课、乌鸦喝水。
二、初读课文，自主、合作学习生字1、学生自由轻声读课文，圈画生字词。
2、自主合作学习生字词。
（1）、选择自己喜欢的学习方法（拼读、听读或问别人）自主认读画出的生字词。
（2）、同桌互读，检查认读生字词
情况。
（3）、全班认读生字卡片。
a.开火车，老师提醒大家读准字音，重点指导“喝和渴”。
“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水旁。
（以后看到这两个字，你能把他们分辨出来吗？（能）那我们再读一次。
b.说记字方法，巩固
生字。
组上词语认一认，出示“乌鸦、喝水、口渴、到处、瓶子（后鼻音、轻声）、可是、喝不着zh co水、旁边、石子、办法、渐渐、升高”（这一教学环节引导学生运用自己喜欢的识字方法自学生字，并进行同桌、小组、全班的合作学习，通过多向交流与合作，学生在学习中学会学习，在合作中学会合作，从而培养独立识字和合作学习的能力和习惯。
）三、边读边思，突出主题1、听范读。
把生字放回课文里读一读，标出自然段。
师：这些生字朋友回到课文当中去，你还认识他们吗？（认识）好，我们再读课文，老师要求读完后数数课文有几个自然段。
开始读吧！（1）出示贴图2 “乌鸦找水”和图3 “喝不着水”，。
A出示句子（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
）说说从这句话中，看到了什么画面？体会此时的乌鸦心情怎
样？想象乌鸦会说些？把自己当作文中的乌鸦
演一演，着重指导学生表现出找不着水而焦急的心情。
B充分利用课本资源，对照文字旁边鲜艳、生动的图进行讨论、分析：乌鸦为什么喝不着水？然后用上“因为……所以……” 的句式说说乌鸦喝不着水的原因。
c谁来读读第一自然段（出示第一自然段，指名读）。
重点指导“到处”，乌鸦找水的心切、着急，读得稍重而缓；乌鸦找到水后又喝不到水的焦虑、着急。
指导后再请一位同学读读，然后请小朋友来评一评。
（想象、体验与表演是为朗读而铺垫，通过这一系列情境活动，接下来的朗读指导便水到渠成，无需费力，孩子们自然而然便能体会到应重读“到处” 一词，这比教师简单地告诉学生应怎么读效果更好。
）（2）乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？乌鸦是怎样想办法的？谁来想想办法？（指名讲）装入石子，放根吸管，把瓶子翻到来等等。
（3）乌鸦想出了什么办法？引出“一个一个、放进、渐渐”，指导读音。
出示
第三自然段，请位小朋友来读一读第三自然段。
终于喝到水了，满足、高兴的心情。
教师拿出装有少量水的瓶子和几颗石子，让一位学生学学乌鸦让水渐渐升高。
让学生体会“渐渐”这个词，教师引导解释，请学生用“渐渐”造句教师导语：真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。
此时乌鸦的心情又怎样？让学生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。
当我们碰到了困难时应该怎么办？引导学生明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理，要不
畏惧困难，
善于动脑筋去解决。
四、沟通课内外，拓展实践把《乌鸦喝水》的故事讲给家人听。
引导学生课外阅读类似浅显易懂的寓言故事，举办“寓言故事赛”。
（通过大量的阅读，能形成丰富的语言积累，提高语文素养，为孩子一生的发展打下深厚的文化基础。
）五、指导写字，养成习惯三个独体字和三个左右结构的字，可字要横得长点，竖钩的起笔不能写在横的右边；办，左点不同于右点；“法，找，许”都要左边窄
右边宽。
1、指导写斜钩。
引导学生与前一单元的卧钩相比发现它们的异同点，教师范写学生书空，接着学生用手指在桌面上反复练，再在空白纸上练。
2、指导写“找”，先分析
笔顺，老师范写，然后同桌互相在对方手背上写，判断笔顺正确与否，再在书上描一个写两个，3、“它、是、怎”这三个字较难写，也应注意指导。
可让学生在小组里讨论它们的异同点及应如何写好它们，然后教师范写，学生再各自写。
4、展示交流评议。
先同桌之间互相评，然后选有代表性的作品全班评议。
（这样的写字练习，有利于学生养成仔细观察、认真写字的良好习惯。
）
〔19、《乌鸦喝水》公开课教案设计〕【人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。
】范文题目：19、《乌鸦
喝水》公开课教案设计
精品文档。