19、《乌鸦喝水》公开课教案设计

19、《乌鸦喝水》公开课教案设计

题目：19、《乌鸦喝水》公开课教案设计

19、《乌鸦喝水》教学设计公开课小学语文一年级下册曹村镇中心小学Amyjie［教材分析］本课是一篇优秀的寓言故事，19、《乌鸦喝水》公开课教案设计。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。［学生分析］低年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。学习这一课的时候，学生经过半个学期的学习，也有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、

合作学习能力。［设计理念］以“充分发挥学生的主体作用” 为指导思想。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线” 的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点，教学中主要选用“自主学习、合作探究、图文结合、以读悟情、情境创设”等教学方法。努力为学生营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，建立亲密、友谊的新型师生关系，培养学生自主、自信、合作、探究的学习品质，让学生心灵之花在课堂尽情绽放。［教学目标］1 .认识“乌、鸦”

等9个生字。会写“可、石”等6个字；2.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。通过自主探究朗读感悟“乌

鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理；3.培养学生的创新、探究意识，激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。［教学重难点］目标1、目标2。［教学准备］、生字卡片、简图、装少许水的小口瓶子和小石子。［课时安排］2课时。［教学流程］一、谜语导入，诱发兴趣1、谜语：

“天生嗓子哑，叫声呱呱呱。浑身黑压压，人人不爱它。”师：是什么，这么多小朋友都猜出来了，大家一起说。生：乌鸦。（预设）师：真聪明，都猜对了，就是“乌鸦” 。（板书：乌鸦喝水）2、学生猜出谜底时，教师在黑板上贴出乌鸦的简笔图1,指着“乌鸦”问：谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？指名读。（真亲切，像是老早熟识了的朋友）（这一环节意在激发学生的学习兴趣，使孩子在轻松的活动中感受到老师就像一个共同学习的伙伴，教案《19、《乌鸦喝水》公

开课教案设计》。通过与“乌鸦”打招呼，拉近了孩子与乌鸦的距离，仿佛这故事就发生在自己身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。）师：猜猜这个“乌”字更我们学过的哪个字很像？生：鸟。（指名讲）师：说的真好，

大家看呢出示“鸟”的生字卡片。长得像不像，真的就差一点点，怎么记？生：有亮亮眼睛的是什么“鸟”。（指名说）师：黑黑的乌鸦配上黑黑的眼睛就黑不溜秋，眼睛跟它身上的

羽毛一样的黑，可能就看不出来了，所以乌鸦的“乌”

有没有点啊？生：没有。（齐答）师：我们再读读课题，第

19课、乌鸦喝水。二、初读课文，自主、合作学习生字1、学生自由轻声读课文，圈画生字词。2、自主合作学习生字词。（1）、选择自己喜欢的学习方法（拼读、听读或问别人）自主认读画出的生字词。（2）、同桌互读，检查认读生字词

情况。（3）、全班认读生字卡片。 a.开火车，老师提醒大家读准字音，重点指导“喝和渴”。“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水旁。（以后看到这两个字，你能把他们分辨出来吗？（能）那我们再读一次。 b.说记字方法，巩固

生字。组上词语认一认，出示“乌鸦、喝水、口渴、到处、瓶子（后鼻音、轻声）、可是、喝不着zh co水、旁边、石子、办法、渐渐、升高”（这一教学环节引导学生运用自己喜欢的识字方法自学生字，并进行同桌、小组、全班的合作学习，通过多向交流与合作，学生在学习中学会学习，在合作中学会合作，从而培养独立识字和合作学习的能力和习惯。）三、边读边思，突出主题1、听范读。把生字放回课文里读一读，标出自然段。师：这些生字朋友回到课文当中去，你还认识他们吗？（认识）好，我们再读课文，老师要求读完后数数课文有几个自然段。开始读吧！（1）出示贴图2 “乌鸦找水”和图3 “喝不着水”，。A出示句子（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）说说从这句话中，看到了什么画面？体会此时的乌鸦心情怎

样？想象乌鸦会说些？把自己当作文中的乌鸦

演一演，着重指导学生表现出找不着水而焦急的心情。B充分利用课本资源，对照文字旁边鲜艳、生动的图进行讨论、分析：乌鸦为什么喝不着水？然后用上“因为……所以……” 的句式说说乌鸦喝不着水的原因。c谁来读读第一自然段（出示第一自然段，指名读）。重点指导“到处”，乌鸦找水的心切、着急，读得稍重而缓；乌鸦找到水后又喝不到水的焦虑、着急。指导后再请一位同学读读，然后请小朋友来评一评。

（想象、体验与表演是为朗读而铺垫，通过这一系列情境活动，接下来的朗读指导便水到渠成，无需费力，孩子们自然而然便能体会到应重读“到处” 一词，这比教师简单地告诉学生应怎么读效果更好。）（2）乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？乌鸦是怎样想办法的？谁来想想办法？（指名讲）装入石子，放根吸管，把瓶子翻到来等等。（3）乌鸦想出了什么办法？引出“一个一个、放进、渐渐”，指导读音。出示

第三自然段，请位小朋友来读一读第三自然段。终于喝到水了，满足、高兴的心情。教师拿出装有少量水的瓶子和几颗石子，让一位学生学学乌鸦让水渐渐升高。让学生体会“渐渐”这个词，教师引导解释，请学生用“渐渐”造句教师导语：真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样？让学生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。当我们碰到了困难时应该怎么办？引导学生明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理，要不

畏惧困难，

善于动脑筋去解决。四、沟通课内外，拓展实践把《乌鸦喝水》的故事讲给家人听。引导学生课外阅读类似浅显易懂的寓言故事，举办“寓言故事赛”。（通过大量的阅读，能形成丰富的语言积累，提高语文素养，为孩子一生的发展打下深厚的文化基础。）五、指导写字，养成习惯三个独体字和三个左右结构的字，可字要横得长点，竖钩的起笔不能写在横的右边；办，左点不同于右点；“法，找，许”都要左边窄

右边宽。1、指导写斜钩。引导学生与前一单元的卧钩相比发现它们的异同点，教师范写学生书空，接着学生用手指在桌面上反复练，再在空白纸上练。2、指导写“找”，先分析

笔顺，老师范写，然后同桌互相在对方手背上写，判断笔顺正确与否，再在书上描一个写两个，3、“它、是、怎”这三个字较难写，也应注意指导。可让学生在小组里讨论它们的异同点及应如何写好它们，然后教师范写，学生再各自写。

4、展示交流评议。先同桌之间互相评，然后选有代表性的作品全班评议。（这样的写字练习，有利于学生养成仔细观察、认真写字的良好习惯。）

〔19、《乌鸦喝水》公开课教案设计〕【人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。】范文题目：19、《乌鸦

喝水》公开课教案设计