高中政治第一单元第三课第1框《消费及其类型》说课稿新人教版必修1
高一必修一政治第一单元说课稿：消费及其类型
高一必修一政治第一单元说课稿：消费及其类型
消费是社会再生产过程中的一个重要环节，也是最终环节。
以下是为大家整理的高一必修一政治第一单元说课稿，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，一直陪伴您。
各位老师，你们好!
今天我说课的框题是：《消费及其类型》。
我将从以下四个方面进行说课。
首先，是说教材。
本框是人教版高一经济生活2013 版第一单元第三课第一框。
主要介绍了影响消费水平的因素、恩格尔系数及消费的类型。
本框既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是交换消费生产链条中的重要一环,在教材中起着承上启下的作用，在经济常识中具有重要地位。
教学之路从认识学生开始，高一的学生有了较多的知识储备量，也具备了一定的分析和归纳能力，但尚未形成严密的学科思维，对事物缺乏一种理性、全面、系统地认识和判断。
基于对教材、课标的分析和对学情的考虑，我确定了三维目标。
知识目标是识记影响消费水平的因素、不同消费类型及其区别、恩格尔系数的含义，知道生存、发展、享受三种资料消费的内在变化规律及恩格尔系数变化的意义。
能力目标是提高学生综合认识影响消费水平因素的能力，辩证分析我国。
高中政治必修1 3.1 消费及其类型 说课精品课件(23页PPT)
五、说教学方法
1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，以吸引学生的注意力激发 学生的学习兴趣。 2、集体3、情景教学法：从生活中取材，创设情景，让学生就自己熟悉的问题发表 见解，提高他们理论联系实际的分析运用能力。
六、说教学过程
1、导入新课（2——3分钟）
上亿世纪婚礼
山茅野菜汤
山茅野菜汤
结
婚
三
大
七十年代
件
变
奏
曲
九十年代
八十年代 二十一世纪
请同学们思考，为什么居民的生活消费水平会
有如此大的不同呢？还有什么因素会影响居民的消 费呢？
2、讲授新课（30分钟）
（一）影响消费的因素
1、根本因素：经济发展水平 2、主要因素：居民收入
收入
当前收入 －－收入增长较快则消费增长也快
预支未来收入，满足消费 需求。“花明天的钱，圆 今天的梦”。直到还完贷 款，所有权才彻底转移到 消费者手里。
所有权不变更，使用权暂 时转让
大部分商品
大宗商品或服务，一 次性付款超出消费者 的支付能力
使用次数有限，或消 费者无力购买
划分 标准
交易方式
特点
生存资料消费
消费 目的
发展资料消费
满足较低层次的衣食住行的需要，是最 基本的需要。
满足人们发展德育、智育等方面的需要， 提高自身素质，全面发展
享受资料消费 身心愉悦，丰富物质生活和精神生活
正确区分贷款消费与超前消费
（1）判断贷款消费是否是超前消费，关键是看消费者在借贷时是否充分和科学考 虑了自己的收入预期。 （2）如果借贷是建立在自己的收入能力或经济承受能力范围内的，这种消费就属 于适度消费，而不属于超前消费。 （3）如果过高的估计自己的收入能力，或者明知自己无力还贷却硬要消费，就是 超前消费。
《消费及其类型》高一政治说课稿范文（精选4篇）
《消费及其类型》高一政治说课稿《消费及其类型》高一政治说课稿范文（精选4篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《消费及其类型》高一政治说课稿范文（精选4篇），欢迎阅读与收藏。
《消费及其类型》高一政治说课稿1一、说教材的地位和作用《消费及其类型》是人教版教材高一政治必修第一单元第三课的第一框题。
在此之前，学生们已经学过了多变的价格，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
这一框题在整个经济常识中具有十分重要的地位，前面承接了本教材中的货币和价格，后面继续讲到生产方面的内容。
所以，学好这个框题才能为学好整个经济常识打下坚实的理论基础，对以后政治常识的学习也很有帮助。
二、说学生大港中学是一所四星级高中，同时也是一所县中，学生素质较好。
在学习这一框题的时候，他们也都才进入高中校园没多久，因此，在授课过程中，要注意从学生的实际出发，多举一些他们身边的例子，将理论和生活联系起来，这样才能便于他们更好的理解和掌握知识，并形成相应的能力。
三、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合高一学生的认知结构和心理特征，我制定了以下教学目标：识记影响消费的因素，消费类型的主要分类，恩格尔系数理解居民收入和物价水平对消费的影响，全面理解消费在此基础上培养学生进行理论抽象的能力，参与生活实践的能力。
向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，能根据实际情况，进行正确消费四、说教学的重、难点本着高一新课程标注，在吃透教材的基础上，结合学生实际，我确定了一下的教学重点和难点：教学重点：影响消费的具体因素。
只有确实掌握了影响消费的因素，才能分析实际的经济案例，并解释日常生活中的一些现象。
教学难点：消费类型中的消费。
因为这一方面的内容同学们接触的很少，且作为一种新型的消费方式，社会上对于它的不同评价也较多。
五、说教学方法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。
高中政治：消费及其类型说课稿 人教版必修1
消费及其类型一.说教材1．本框题的地位和作用《消费及其类型》是高一经济与生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。
在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用。
同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。
本框题的教学内容是根据新课程标准1.3的规定,其中包含的影响消费的因素,消费的类型以及消费的结构三个目都是今后高考的必考内容。
2．教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识目标：识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。
能力目标：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。
了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的能力。
情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感.3．教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点:教学重点：本框的重点是影响消费的因素（前两点最重要），重点的依据：只有掌握了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。
教学难点：消费类型中的贷款消费难点的依据：贷款消费对于中学生来讲比较抽象；学生比较缺乏这方面的基础知识。
二．说教法为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，再谈谈我的教法1.指导思想根据新课改的指导思想，按贴近生活，贴近实际，贴近学生的原则进行教学。
人教版高一思想政治必修1《消费的类型》说课稿
人教版高一思想政治必修1《消费的类型》说课稿一、教材分析本节课的教材内容是《消费的类型》，属于高一思想政治必修1的教学内容。
本节课的教学重点是让学生了解消费的概念和各种类型的消费。
通过本节课的学习，学生将能够了解到不同类型的消费对个人和社会的影响，并且能够提出自己的见解和观点。
二、教学目标知识目标•了解消费的定义和概念；•掌握不同类型的消费，并了解其特点和影响；•能够运用所学知识分析具体的消费情况。
能力目标•掌握分析问题的能力，能够理解和评价不同类型的消费；•培养学生批判思维和创新能力。
情感目标•培养学生正确的消费观念，提高学生的理性思考能力；•培养学生的团队合作精神，通过小组讨论和互动提高学生的互动和表达能力。
三、教学重点和难点教学重点•了解消费的定义和概念；•掌握不同类型的消费，并了解其特点和影响。
教学难点•培养学生批判思维和创新能力；•分析具体的消费情况。
四、教学过程导入（5分钟）通过提问的方式导入课堂，例如：“什么是消费？你在日常生活中都有哪些消费行为？”让学生先思考并回答问题，激发学生的兴趣并引入本节课的话题。
概念讲解（10分钟）首先，向学生介绍消费的定义和概念。
通过简短的故事、案例或者视频，引起学生的兴趣和好奇心。
然后，向学生介绍不同类型的消费，如生活消费、教育消费、文化消费等。
对每种类型的消费进行简要的解释，并与学生共同探讨其特点和影响。
分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个具体的消费类型进行讨论。
要求学生结合实际情况，分析该类型消费在现实生活中的影响和作用。
鼓励学生提出自己的见解和观点，并进行小组间的讨论和互动。
分享讨论（10分钟）每个小组派代表分享自己的讨论成果，并与其他小组进行讨论和交流。
通过分享和讨论，学生可以从不同的角度了解和理解消费的各个方面。
拓展活动（15分钟）让学生进行个人拓展活动，例如让学生选择一个自己感兴趣的消费类型进行深入研究，撰写一篇关于该类型消费的文章或演讲稿。
高中政治人教版必修一3.1消费及其类型说课稿
消费及其类型说课稿一、教材分析《消费及其类型》是高一经济生活第一单元第三课的第一框。
在了解了货币、商品的价格这两个消费必备的条件之后，为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，在教材中起着承上启下的过渡作用。
二、说学情高一的学生有了一定的知识储备量，也有了一定的知识分析和归纳能力。
但缺少对事物全面的、理性的判断，对政治课存在很多误区，认为政治课不重要，也不懂得做题技巧和做题方法。
本框题中的消费是与学生生活实际最接近的经济现象，他们对居民生活消费有比较多的生活经验，但是对理论知识却一知半解，所以要结合学生的认知能力，以及生活体验来进行教学设计。
三、说教学目标知识与技能目标：理解影响消费的因素;学会区分消费类型的三种分类：钱货两清消费，贷款消费和租赁消费;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。
过程与方法目标：在学习的过程中培养学生的分析能力，全面看问题的能力，探究能力。
情感态度价值观目标：通过合作学习增强学生的团队合作精神，帮助学生树立科学消费的理念。
四、说教学重点、难点教学重点：影响消费水平的两大因素:即居民收入、居民收入的差距重点的依据：影响消费水平的两大因素是本框的核心内容，并且与现实生活联系密切相关。
教学难点：区分消费类型，尤其是贷款消费和租赁消费难点的依据：贷款消费和租赁消费对于中学生来讲比较抽象；学生比较缺乏这方面的基础知识，高中生的思维在这方面处于困惑区。
五、说教法、学法教法：要让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。
讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题，探究法：教师是给学生一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究。
讲授法：通过对抽象知识的讲授，帮助学生进行理解和掌握。
学法:授人以鱼，只供一饭，而授人以渔，受用无穷。
教师在传授知识的同时应该注重对学生学习方法指导。
人教版高中政治必修一3.1消费及其类型说课稿
我计划以下方式设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：通过提问和回答的方式，鼓励学生表达自己的观点，教师对学生的回答给予即时反馈和引导。
2.小组讨论：将学生分成小组，就特定的话题进行讨论，每个小组选派代表分享讨论成果，促进学生之间的交流和合作。
3.角色扮演：设计一些消费场景，让学生扮演不同的角色，模拟消费行为，以此加深对消费类型的理解。
具体目标：
-理解消费的概念，明确消费在生活中的重要性；
-了解消费类型的划分标准，能够对不同类型的消费进行区分；
-掌握消费观念，能够在实际生活中践行合理、绿色、适度的消费。
2.过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高分析问题和解决问题的能力。
具体目标：
-培养学生运用所学知识分析现实生活中的消费现象；
这些互动方式旨在促进学生主动参与学习过程，增强学生的合作能力和沟通能力，同时也能够提高学生的批判性思维能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用现实生活中的消费现象作为引入话题，例如通过展示一组关于不同消费类型的图片或视频，让学生快速联想到自己的消费经历。
-实际案例分析需要学生具备较强的分析问题和解决问题的能力，对学生的逻辑思维和应变能力要求较高。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生主要是高中一年级学生，他们处于青春期，具有以下特点：
年龄特征：高中阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但同时也容易受到外界因素的干扰。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
人教版高中政治必修13.1消费及其类型说课稿
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、视频材料和网络资源。多媒体课件可以通过图文并茂的形式，生动地展示消费及其类型的知识，吸引学生的注意力。视频材料可以通过播放相关的新闻报道或纪录片，让学生直观地了解消费者权益保护的实际情况。网络资源可以通过搜索相关的文章和论坛讨论，让学生接触到更多的学习资源和不同的观点。
1.结合实际案例：通过引入一些与学生生活密切相关的案例，如消费者权益被侵害的新闻，引起学生的兴趣和关注。
2.开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的消费经验和观点，激发他们的思考和参与热情。
3.利用多媒体资源：通过播放相关的视频、展示图片等multimedia资源，使抽象的概念具体化，增加学生的学习兴趣。
（三）教学重难点
1.教学重点：消费的定义、消费的类型、消费行为、消费心理和消费者权益保护等基本知识。
2.教学难点：消费心理的判断和分析，消费者权益的保护措施等。
二、学情分析导
（一）学生特点
我所面向的学生是高中生，他们正处于青春期，具有独立思考和判断的能力。他们的认知水平已经达到了一定的高度，能够理解和分析较为复杂的问题。他们对政治课程有一定的兴趣，特别是对于与生活实际相关的内容。在学习习惯上，他们已经形成了自己的学习方式，但还需要进一步引导和培养。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下导入方式。首先，我会播放一段与消费相关的新闻报道，如消费者权益被侵害的案例。通过这段报道，学生可以直观地了解到消费问题的现实意义，激发他们的兴趣和好奇心。接着，我会提出一个问题，如“你们在生活中有没有遇到过消费者权益被侵害的情况？”让学生积极思考并发表自己的观点。通过这种方式，我可以引导学生关注本节课的主题，并激发他们对消费及其类型的兴趣。
高中政治必修一《消费及其类型》讲课稿
第三课多彩的消费第一框题消费及其类型【导入】消费是我们日常生活中不可缺少的一部分，可以说，从我们出生之日起，消费就开始伴随着我们的生活。
随着社会经济发展水平的不断提升，人们的消费方式和消费水平也都发生了翻天覆地的变化。
那么，究竟是什么样的原因使这些变化得以实现，究竟人们的消费方式和消费水平发生了什么样的变化？通过本节课的学习，我相信同学们自己就会找到答案。
接下来就让我们来共同学习第三课第一框题的内容：消费及其类型。
【板书】（一）影响消费的因素1.居民的收入同学们先来看书，我找一位同学给大家读一下虚框中的材料，在这位同学读的过程中，请同学们认真分析，材料说明了什么问题？材料同学们已经看过了，哪位同学来说说材料说明了什么问题？这位同学说的非常好！材料就是在说人们一改过去的消费习惯，使消费方式发生了深刻变化。
同学们请继续思考，为什么人们的消费发生了这么大的变化呢？我听见有人说“现在人有钱了”，非常好，还有人说……同学们说的已经很全面了，下面我们就来看看同学们说的这些因素是怎样影响消费的。
【板书】实际上，消费水平受到很多因素的影响，其中最重要的就是居民的收入和物价的总体水平。
我们说，收入是消费的前提和基础，接下来我们来看看居民的收入对于消费水平产生了什么样的影响。
【板书】（1）当前可支配收入同学们兜里都有家长给的零花钱，但数量并不多，所以同学们能买的商品很有限；反观家长，他们手中掌握着很多钱，不但能给同学们零花钱，而且自己也能买很多东西。
这说明什么问题？这说明了在其他条件不变的情况下，人们当前可支配的收入越多，消费水平越高；收入低，消费就低。
收入与消费成正比。
这是当前可支配收入对于消费水平的影响。
【板书】（2）未来收入预期可支配收入越高，消费水平就越高，美国人的收入高，可是为什么金融危机以后美国人的消费下降了呢？金融危机以后，失业率增高，经济不景气，人们面临着失业的风险，对未来的收入预期不乐观，所以不敢消费了。
高一《消费及其类型》说课稿
高一《消费及其类型》说课稿高一《消费及其类型》说课稿今天我说课的题目是《消费及其类型》，首先，我对本框题的教材进行分析。
一、说教材《消费及其类型》是人教版高中思想政治必修Ⅰ《经济与生活》第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框，主要是让学生掌握影响消费的因素、了解消费的类型，使学生通过学习明白提高对消费现象的认识。
本框题主要包括两个目：影响消费水平的因素、消费类型。
本框既是对前一课《影响价格的因素》的承接又是下框《树立正确的消费观》得以展开的基础，在本模块学习中起着承前启后的作用。
二、说学生进入高一之后，在这一年龄段学生的研究能力和分析能力的发展是值得肯定的，这将有利于教学活动的开展。
同时，学生的抽象逻辑思维有了一定的发展，对于身边的消费生活和现象也有了一定的体会，但是他们对于其中包含的理论知识如：恩格尔系数、消费类型的划分等缺乏一个全面的认识。
三、说教法和学法教师课堂教学的引导作用，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的积极性、主动性，调动课堂的气氛。
基于上面对教材分析和学生分析，为了达到教学目标，突出重点，突破难点，我将采用讲授法、情境探究法、讨论法、问答法、案例教学等方法相结合。
高一学生研究和分析的能力、动手能力强，思维活跃，对经济现象有一定的感性认识了解，但是缺乏自控性以及对问题的理性分析。
因此，我将采用合作学习、探究学习、自主学习相结合的方式。
四、说教学目标根据本节课的内容和结构，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识目标：理解和掌握影响消费的因素、消费的类型、恩格尔系数，2. 能力目标：引导学生由对消费的感性认识上升为理性认识，进一步提高学生分析和解决问题的能力，获得参与现代经济生活的必要知识和基本技能，不断提高自身的实践水平。
3. 情感态度价值观：通过引导学生对教学案例以及框题内容的理解和掌握，使学生树立起正确的消费观，正确的认识我国的消费现状，激发学生对生活的热爱。
高一政治《消费及其类型》说课稿_0
高一政治《消费及其类型》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢高一政治《消费及其类型》说课稿尊敬的各位评委、各位老师大家好：我说课的题目是《消费及其类型》。
本节课是人教版新教材必修一《经济生活》第一单元第3课第一框题的内容，课程设计为一课时，下面我就从教材、教法、学法、教学程序等四方面谈谈自己对本节新授课的教学设想。
一、说教材1、教材的地位（1）知识地位：本课有关家庭消费的内容与生产、交换、分配一起，共同构成完整的社会再生产过程，也为学习下一框“树立正确的消费观”作好铺垫。
起着承上启下的作用。
（2）生活地位：消费与我们的生活息息相关，不仅是个人的事，也关系到整个国家。
学习本课的基本内容，对于提高青年学生作为消费者的基本素质，有着重要的意义。
2、教学目标（1）知识目标：识记消费的类型、消费结构及恩格尔系数表示法。
理解影响消费的主要因素。
（2）能力目标：通过对不同消费行为的比较，提高学生的比较能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力，从而进一步提高生活消费的能力。
（3）情感态度价值观：通过本课学习，正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。
3、教学重点、难点：教学重点：影响消费的因素。
确定的依据：消费与人们的日常生活息息相关，只有了解和认识了影响消费的相关因素，才能理性地对待消费，合理科学地进行消费。
所以影响消费水平的因素是本课的重点。
教学难点:贷款消费。
确定的依据：比较三种消费可以发现，钱货两清的消费在日常生活中普遍存在，比较容易理解。
租赁消费在生活中所占的比重比较小，而贷款消费近年来发展较快，并对人们的生活产生了较大的影响。
所以，确定为教学难点。
二、说教法、学法根据新课程改革倡导的“以学生发展为本”的新理念，在教学过程中，我主要采用了以下教学方法：1、讨论式教学法，即选择若干贴近学生生活实际的问题，创设情境，设置探究活动，组织学生讨论、争辩、合作探究，自主生成知识，深刻理解知识。
高中政治《消费及其类型》说课稿范文
高中政治《消费及其类型》说课稿范文一、教学目标1.知识目标：学生能够理解消费的定义和意义，掌握消费的类型和特点。
2.能力目标：培养学生分析和解决消费问题的能力，提升学生的实际操作能力。
3.情感目标：培养学生良好的消费习惯和消费意识，增强学生的理财能力。
二、教学重难点分析1.教学重点：讲解消费的定义和意义，介绍消费的类型和特点，以及引导学生分析消费问题的能力。
2.教学难点：培养学生实际操作能力，引导学生掌握理财能力和消费意识。
三、教学内容和教学步骤1. 消费的定义和意义（10分钟）•消费是指人们为满足生活和发展需要，不断购买和使用商品和服务的经济活动。
•消费的意义：满足人们的生活需求，推动经济发展，促进社会进步，提高生活水平。
2. 消费的类型和特点（40分钟）•消费的类型：–生活消费：满足基本生活需求的消费，如食品、衣物、住房等。
–生产消费：生产者购买用于生产、经营或再销售的产品和服务。
–增长型消费：促进国民经济增长的消费，如基础设施建设、科技研发等。
–收藏型消费：购买收藏的物品，如艺术品、古董等。
•消费的特点：–消费具有需求导向性：消费行为来源于人们的需求和欲望。
–消费具有选择性：不同消费者有不同的消费需求和喜好。
–消费具有决策性：消费需要经过决策和选择。
–消费具有经济性：消费行为需要考虑资源的有限性。
3. 分析消费问题的能力培养（30分钟）•指导学生如何分析消费问题的过程，从分析需求、比较选择、预算规划等方面进行培养。
四、教学方法和手段1.教学方法：讲授法、互动式探究教学法；2.教学手段：多媒体课件、案例分析、小组讨论。
五、教学评价方法1.实践任务评价：要求学生完成一份消费理财规划报告，评价其分析和解决消费问题的能力。
2.课堂表现评价：评价学生在课堂上的互动参与程度、思维敏捷性和问题解决能力。
六、教学反思本节课的教学目标是让学生理解消费的定义和意义，掌握消费的类型和特点，并培养学生分析和解决消费问题的能力。
高中政治 第三课第一课时消费及其类型教案 新人教版必修1
3、1消费及其类型一、教学目标：1、知识目标：识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。
2、能力目标：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。
了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的能力。
3、情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感.二、教学重点：影响消费的主要因素三、教学难点：关于贷款消费的正确认识四、教学方法：情景设置法、案例教学法、五、教学过程：导入新课：在前面第一课我们学习了货币的有关知识，紧接着咱们的第二课又讲解了商品价格的相关内容。
当我们兜里有了钱以后，也知道了商品的价格，现在我们就可以消费额了。
今天我们就要完成第三课多彩的消费第一框题《消费及其类型》的学习。
讲授新课：一、影响消费的因素1、居民的收入随着经济的发展、社会的进步，人们的消费习惯发生了许多变化，其中最能反映这种变化的是春节。
请大家看到课本第17页的那三个镜头，以往的春节，人们吃的是大鱼大肉，现在的家庭大鱼大肉的少了，嫌油腻，还有的家庭是在图书馆里面过完春节的，不少的家庭还会去外地旅游过春节教师活动：请同学们想一想，为什么居民的生活消费会发生如此大的变化？学生活动：略教师点拨：现阶段（当前）的收入增加了，社会进步了，日子好过了，人们的消费观念也随之发生了改变。
教师活动：居民的消费要受到收入的影响，请同学们认真阅读课本P20页并思考：居民收入是怎样影响消费的？收入是消费的前提与基础。
在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。
（收入增幅与消费增幅成正比）同时我们要注意这个可支配性收入,它是指扣除个人所得税和"三险"及住房公积金等剩下的收入,才是可支配收入。
人教版高一政治 消费及其类型 说课课件
一.说教材
1．本框题的地位和作用
• 《 消费及其类型 》是高一经济与生活第 一 单元第三课《多 彩的消费》中的第一框。在此之前，学生们已经学习了《神 奇的货币》和《多变的价格 》，即交换，现在就进入本单元 的最后一环，即消费，这既为下一框《树立正确的消费观》 做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消 费——生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下 的过渡作用 。同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从 消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学 生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意 义。
精品文档
小李在一家国有大型企业工作，原来企业 效益不太好，收入较低，全家月收入不到 1000元，但近两年，企业加强了管理，开 发了新产品，月收入提高到4000左右。 （扣 除个税以及住房公积金和三险以后） 他的妻子是一家医院的护士，效益也有了 明显的提高，月收入2000元左右（扣 除个 税以及住房公积金和三险以后），女儿正 在上小学。看着许多的同事都成了“有车 一族”，小李的心也热了。
• 本框题的教学内容是根据新课程标准1.3的规定,其中包含
的影响消费的因素,消费的类型以及消费的结构三个目都是今
后高考的必考内容。
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2．教学目标
• 根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认 知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
• 知识目标：识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种
图为市民在市场上买姜。 据了解，目前省会市场上生姜价格均在7元左右。
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合作探究
材料一：从去年到今年的9月份，受国内国际诸多因素的影响,
我国物价出现了上涨的趋势，一定程度上影响到我们的生活。
人教版高中政治必修13.1消费及其类型说课稿
3.互动式教学法：通过提问、回答、角色扮演等互动形式，激发学生的参与热情，增强师生之间的互动。选择这种方法的理论依据是，互动式教学有助于提高学生的注意力，促进知识的内化。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.概念介绍：首先介绍消费的基本概念，让学生对消费有一个初步的认识。
2.分类讲解：接着详细讲解消费的分类，包括生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费，以及物质消费与精神消费等，并通过实际案例帮助学生理解。
3.类型分析：对每种消费类型的特点进行深入分析，通过图表、案例等形式呈现，使学生能够清晰辨别不同类型的消费。
这些资源在教学中的作用是，提高信息传递的效率，增强学生的学习兴趣，以及帮助学生更好地理解和记忆知识点。
（三）互动方式
本节课将设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师将通过提问、回答、讲解等方式与学生进行互动，引导学生思考并解答疑惑。
2.小组讨论：学生将被分成小组，就消费类型的相关问题进行讨论，分享个人观点和经验。
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣、吸引学生注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.生活实例导入：我会从一个学生熟悉的消费场景开始，比如讨论最近一次的购物经历，让学生分享他们的消费选择和感受。通过这种方式，我可以迅速吸引学生的注意力，并引出本节课的主题“消费及其类型”。
2.提问激趣：我会提出一些引发思考的问题，如“你们知道消费有几种类型吗？”、“不同的消费类型对我们的生活有什么影响？”等问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
高中政治必修13.1消费及其类型说课课件
4、调节收入分配，缩小收入差距；
5、树立正确的消费观；
6、国家稳定物价，规范市场秩序，企业努力提高产品和服务的质量。
《钞票都去哪儿了》 下表显示的是某市三个3口之家某月的收入和支出情况（单位：元）。
图上展示的是2013年 特 点
直到还完贷款，所有权才彻底转移到消费者手里。
2月份的《小康》杂志对 B．服装消费支出占比增加
上亿世纪婚礼
山茅野菜汤
山茅野菜汤
2、讲授新课（30分钟） 1、根本因素：经济发展水平 特点 B．服装消费支出占比增加 D．家电维修支出占比增加 3、扩大就业，完善社会保障体系； 4、物价水平、产品质量、包装、其他等 知识目标：识记影响消费水平的因素； 4、物价水平、产品质量、包装、其他等 能够正确区分不同消费类型；
消费及其类型
一、影响消费水平的因素 1、影响消费的因素有哪些？ 2、扩大消费的措施有哪些？ 3、恩格尔系数的意义 二、消费类型
1、按交易方式分 2、按消费目的分
教学重点： (1)影响消费水平的因素。
(2)恩格尔系数
教学难点： 扩大消费的措施。
四、说学情
优点：这个年龄段学生充满活力，有好奇心，学习兴趣很容易被激活。 问题：由于初高中知识跨度较大，在我们高中，学生大部分来自农村，阅历 较浅，文化视野相对狭窄，理解能力不强；加上学生喜欢热闹但不太注重效 率，在学习中缺乏主动性。
教材的地 位和作用
教学
过程
说课
教学目标
教学重、 难点
一、说教材的地位和作用
1.《消费及其类型》是人教版《思想政治》必修一第一单元第三课第一框题 的内容。在此之前，已学习了《神奇的货币》和《多变的价格 》关于经济 生活的基本理论知识（商品、货币、价值、价格等），现在就进入本单元 的最后一课——消费，这是经济知识运用于生活中，学生最熟悉，也最容易 理解的一个环节，为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元 学习生产做准备，是“生产——交换——分配——消费”链条中的重要一环, 在整本教材中起着承上启下的过渡作用 。 2.本框题的教学内容是根据新课程标准的规定,其中包含其中包含的影响消费 的因素,扩大消费的措施，消费的类型以及恩格尔系数都是高考的必考内容。
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消费及其类型说课稿各位领导、同仁：大家好！今天我说课主题是高一《政治生活》第二单元第四课第二框题：《权力的行使：需要监督》。
现以新课程理念为指导，按说课评价的标准对本框进行说明。
一、说教材1．本框题的地位和作用本课是《经济生活》（人教版）第一单元第三课的第一框内容。
主要涉及消费，是社会再生产“生产——分配——交换——消费”链条中的重要一环。
在前面两课学习中了解了货币、商品的价格这两个消费必备的条件后，教材顺理成章地引导学生认识多彩的消费，围绕消费这一中心，从消费的基本知识和怎样进行消费这两条线索展开教学。
本课的内容既是第二课内容的延伸，为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，在整本教材中起着承上启下的过渡作用。
同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，消费者是中学生参与经济生活最主要的身份。
从消费切入充分体现了教材落实“三贴近”原则，容易激发学生的学习兴趣。
2．三维目标根据新课程标准，结合着学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（1）知识目标：识记：影响消费水平的因素; 消费的类型；消费结构和恩格尔系数的含义。
理解：当前、未来收入的高低、居民收入差距的大小与消费水平的关系；物价变动与消费水平的关系；钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同; 恩格尔系数与消费结构、消费水平的关系运用：我国居民消费结构发生了什么变化，并说明这种变化的原因；如何提高居民消费水平。
（2）能力目标：综合认识影响消费水平因素的能力，收集资料，辩证分析我国消费结构变化的能力，培养学生深入分析经济问题及参与经济生活的能力。
（3）情感、态度和价值观目标：正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。
结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活、拥护改革开放政策的热情,增强民族自豪感。
3、说教学重点和难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，确定了以下的教学重点和难点:（1）教学重点：影响消费水平的因素；消费结构依据：只有掌握了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。
（2）教学难点：贷款消费依据：贷款消费对于中学生来讲比较抽象；学生比较缺乏这方面的基础知识。
二、说教法——教法综合使用、增强教学效果为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，再谈谈我的教法在教学过程中，不仅要让学生“知其然”，还要让学生“知其所以然”。
结合学生的认知能力，知识储备以及生活体验来进行教学设计。
1、情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。
2、集体讨论法：针对具体问题，组织学生经行讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的能力。
3、活动探究法：引导学生对具体的现象进行分析，使学生的分析探索性得到充分发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
三、说学法——学法融入于教学过程根据新课标的理念，让学生从机械记忆接受式的学习向理解领悟式的学习转变，让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
掌握有效的学习方法，是我们教学的基本原则。
“没有学不会的知识，只有不好的学习方法。
”这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、自主探究法、分析归纳法、总结反思法。
四、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，注重互动、交流，最大限度的调动学生学习的积极性。
根据学生的一般认知过程，将本节课设置为三个环节：情景导入，发现生活创设情景，探究新课情景回归、参与体验（一）情景导入，发现生活（3分钟）展示几组的过去和现在对比的图片。
设计意图：从学生比较熟悉的的生活场景出发，让学生感受消费的变化，引发学习兴趣，拉近学生与课程的距离。
（设计意图：从学生比较熟悉的的生活场景出发，引发学习兴趣。
让学生列举自己及家庭的消费行为，拉近了学生与课程的距离。
为讲影响消费的因素和消费的类型做好铺垫。
）一.影响消费的因素：（二）创设情景、探究新课（35分钟）小李买车记（设计意图；小李一家买车的经历，逐层设置问题，引导学生归纳出影响家庭消费的三个因素及结合自己的家庭生活实际提升认识。
）情景一:小李在一家国有大型企业工作，原来企业效益不太好，收入较低，全家月收入不到1000元，但近两年，企业加强了管理，开发了新产品，月收入提高到4000左右。
（扣 除个税以及住房公积金和三险以后）他的妻子是一家医院的护士，效益也有了明显的提高，月收入2000元左右（扣 除个税以及住房公积金和三险以后），女儿正在上小学。
看着许多的同事都成了“有车一族”，小李的心也热了。
小李为什么有了买车的愿望？ ————收入是消费的前提和基础情景二:但数数口袋里的钱，小李有些犹豫。
“现在把钱都花在车上，一旦企业出现问题，我的收入减少了或下岗了，而孩子还要上学，还有很多花钱的地方，还是暂时别买吧。
”小李为什么会犹豫？——消费除了受当前的收入影响，也会受到未来收入预期的影响。
设计意图：通过情景教学---分析讨论探究—教师引导总结，让师生共同参与教学过程，掌握收入水金字塔型社会结构是传统的社会结构，即顶尖底宽的金塔结构，贫困阶层占大多数，中间阶层次之，富有阶层占少数，属于不稳定和不公平的社会结构。
经济社会资源的分配存在很大问题，贫富分化比较严重，阶层之间的矛盾和冲突比较激烈，没有庞大的中产阶层作为缓冲带。
②哑铃型社会结构“两头大、中间小，贫困的人多，富裕的人也多，但缺少中间阶层。
那么贫富分化所导致的阶级对立肯定会加剧“为富不仁”和“杀富济贫”并存促推式的永无休止的阶级斗争。
也属于一种病态的社会结构，③橄榄型社会结构的基本特征是“两头小，中间大”，也就是中产阶层的数量和规模比较大,就是极富的人少，贫困的人也少，大多数是的中间阶层，在这种结构中，是一种比较公平稳定的社会结构。
社会结构的调整不是一朝一夕能完成的，这有赖于中国经济社会的可持续发展以及民众的广泛参与；还有执政者要具备真正改革的勇气和智慧。
情景三:恰逢十一期间，很多汽车销售商都在降价搞促销，价格比平时优惠许多，小李一家光顾了几家车市，最后决定抓住机会买车。
促使小李决定买车的因素是什么？学生分析，教师引导：物价水平也是影响居民家庭消费的重要因素【拓展探究】谈谈物价变化对你生活消费的影响？2、未来收入预期3、收入差距的大小 收入基础 前提消费量学生联系生活实际回答:从去年到今年的7月份，受国内国际诸多因素的影响，我国物价出现了上涨的趋势，一定程度上，影响到我们的生活。
稳定物价是政府宏观调控的目标之一，政府积极采取各种措施平抑物价（银行提高存款准备金率和存贷款利息），保障居民生活。
情景四：汽车销售市场上的车子太多了，小李在买什么牌子的轿车的问题上又犯了难？桑塔纳比较便宜，但车型不好看；帕萨特性能较好，装潢比较舒适，价格也比较适中，但耗油量较大？——商品的性能、质量、外观、包装、广告等因素对消费的影响。
突出重点：学生合作交流，完成表格:影响消费的因素,思考如何提高人们消费水平并说明理由。
【操作建议】学生进行小组讨论，然后由学生自由回答。
老师进行适当的点拨，指出消费者偏爱哪一种消费方式，往往受很多因素影响，要具体问题具体分析，培养学生的辩证思维能力。
情景六：听取了多方建议，权衡利弊，小李决定贷款买车。
学生讨论：从不同角度说明这种贷款消费有什么作用？他在贷款消费过程中应注意哪些问题？请你提出建议?【设计意图】为了突破难点，引导学生正确看待贷款消费，贷款消费不等于超前消费，对贷款消费要一分为二地加以分析，不能盲目贷款而成“负翁”，要考虑自己的偿还能力，讲究信用，这又涉及社会信用体系建设。
学生讨论：贷款消费的作用：1、对消费者个人来讲，它能满足消费者的生活需要，提高生活质量。
2、对社会来讲，贷款消费能促进生产，推动经济的发展，拉动经济增长。
对提高社会的信用意识、法制观念有积极的作用。
3、对银行来讲，贷款可以增加银行的贷款利息，增加银行的收益。
3、贷款消费应该注意的问题：（1）要转变传统消费观念，以积极的态度来对待贷款消费，在理智消费的指导下，通过贷款消费满足当前的消费需求，提高生活质量。
（2）选择贷款消费时要考虑自己的偿还能力，应该把贷款的数额控制在自己的还贷能力之内。
（3）要讲究信用、按时还贷。
情景七：买车之后，小李一家的生活消费又有哪些新变化？试判断购车、保养维修、洗车、开车外出旅游等按照不同的划分标准，属于哪种消费类型？二.消费类型（设计意图：创设情景，小李应用什么交易方式买车，以及买车后，他的家庭消费又将有哪些新变化？引导学生阅读教材的基础上自主探究，明确消费类型的三种划分引导学生，并引导把自己的家庭消费内容按三种划分标准归类。
在贷款消费的问题上再设置情景，引发学生探究，以突破难点。
）三.消费结构情景八：小李一家作为新时期中国家庭的缩影，由最初的解决温饱到买车外出旅游，表明了什么？小李一家作为新时期中国家庭的缩影，由最初的解决温饱到买车外出旅游，消费结构有了哪些变化？说明了居民的生活质量得到提高，消费结构由生存型向发展享受型转变，即消费结构发生了变化。
快速阅读：什么是消费结构？什么是恩格尔系数？高低代表什么？设计意图：通过情景教学---分析讨论探究—教师引导总结，导出消费结构的含义，变化的原因，恩格尔系数(含义，意义）的关系。
【时政链接】2011年3月7日“十一五”经济社会发展成就系列报告指出2010年城镇居民恩格尔系数从2005年的36.7%下降至2010年35.7%，下降1.0个百分点。
农村居民的恩格尔系数由45.5%下降为41.1%，下降4.4个百分点。
比“十五”期间的2000—2005年恩格尔系数多下降0.7个百分点。
[知识拓展]基尼系数是20世纪初意大利经济学家基尼，根据劳伦茨曲线所定义的判断收入分配公平程度的指标。
是比例数值，在0和1之间，是国际上用来综合考察居民内部收入分配差异状况的一个重要分析指标。
0.4是社会分配不平均的警戒线，故基尼系数应保持在0.2～0.4之间，低于0.2社会动力不足；高于0.4，社会不安定。
一般发达国家的基尼指数在0.24到0.36之间，我国改革开放前的基尼系数为0.16（是绝对平均主义造成的），而目前已达到超过警戒线的0.46。
中国大陆基尼系数2010年超过0.5，已跨入收入差距悬殊行列，财富分配非常不均。
【课堂小结，强化认识】（2——3分钟）让学生小结,并说出重点,这样可以把知识转化为学生的素质,达到教学目的。
五.说板书设计一.影响消费的因素经济发展水平(根本因素) →发展经济收入水平→提高收入提高消费水平的措施物价水平→稳定物价商品性能外观包装质量→生产适销对路的高质量产品二.消费的类型1.消费对象不同有形商品消费劳务消费2.交易方式不同钱货两清消费贷款消费租赁消费3.消费目的不同生存资料消费发展资料消费享受资料消费三.消费结构1.含义2.恩格尔系数:食品支出/家庭总支出3.消费结构变化的根本原因:经济的发展,生活水平的提高.（三）情景回归、参与体验【合作探究、布置作业】（检验学生学习的情况）（1）课下向父母调查一下你家的消费情况，估算出你家的恩格尔系数，按照联合国的标准大概达到了什么程度？（2）如何提高家庭消费的水平?【升华主题】：最后在小李一家外出旅游时播放宋祖英演唱的歌曲《越来越好》结束今天的课程。