《和时间赛跑》评课稿
大班数学优秀教案及教学反思《和时间赛跑》
大班数学优秀教案及教学反思《和时间赛跑》大班数学优秀教案及教学反思《和时间赛跑》「篇一」一、课时目标１、在起因（外祖母的去世和爸爸的话）基础上，了解事情的转机（经过）和结果。
２、让学生捕捉时间的影子，引导从细处感受时间，惊醒时间在身上走过的感觉，并通过说话环节来反馈，从而让时间宝贵易逝在孩子们心中扎根，形成要珍惜时间的积极的生活态度。
３、感受林清玄散文的淡雅与忧伤。
二、教学流程（一）导入导语：上节课，我们通过学习知道了，作者因为外祖母的去世而悲伤不已，爸爸的一句话让作者陷入深深的思考之中，爸爸的那句话就是？生：齐读幻灯。
师：这是一句关于什么的话？作者是怎样理解这句话的？这节课我们继续跟随文章，用心灵去寻找答案！（二）从身边的事物去感受时间过得飞快，开始理解永远不会回来了１、现在请同学们默读学习第５～７自然段，找一找哪些句子可以看出作者在思考爸爸的那句话？默读时请你做到三不离，思考完了可以在小组内交流一下你们的理解。
２、汇报：哪些句子可以看出作者在思考爸爸的那句话？生：第五自然段，质疑：可怕？滋味？读出理解。
板书：害怕、悲伤生：第六自然段，看日落，理解我的所想；生：第七自然段，看飞鸟，理解我的思考；师：请大家带着你的理解和作者当时的心情来读这两段文字。
左边同学读第六自然段，右边同学读第七自然段，读的时候边读边想，听的时候边听边想。
生:分组读第六、七自然段。
３、引用朱自清散文《匆匆》进一步体会时间易逝：师：的确，还有什么比时间无情流逝更可怕的呢？我国著名作家朱自清先生在他的散文《匆匆》里这样写道：（幻灯片出示朱自清散文《匆匆》老师朗读学生认真听）师：听了这段文字，大家想说些什么？生：时间好像长了脚会跑。
师：同学们，在你们的学习和生活中有没有察觉到时间从身边匆匆溜走呢？生：（反思学习生活说实例，反省时间的宝贵、易逝。
）如：写作业时玩铅笔；看书时想着玩。
三、理解体会我下决心和时间赛跑所带来的变化（着急、悲伤──高兴、快乐）师：这时间呀，可真是没长腿比长了腿的还跑得快，看着时间如此匆匆流逝你们心里有什么感觉？生：着急、害怕、悲伤师：好，带着你的感觉来读这句话！生：（幻灯出示课文第八自然段第一句话）齐读。
和时间赛跑评课稿（范本）
和时间赛跑评课稿和时间赛跑评课稿篇一：和时间赛跑评课稿和时间赛跑评课稿更新201X-06-2813:23:13 论坛转帖听了李礼老师的《和时间赛跑》这堂课，谈几点自己的体会。
一、在教学中，李老师以朗读为主要方法，并力求让学生联系生活实际，通过自读、自悟、质疑、小组讨论的方式来训练学生的阅读能力。
李老师根据不同的句子所表达的思想感情，指导学生有感情地朗读，同时也在潜移默化中让学生积累了这些格言和好词佳句，提高了学生的语文素养。
二、新课程标准要求语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面。
所以在这节课要结束时，老师出示关于时间的格言让学生朗读并记住，要求在生活中还要多去收集积累。
这不仅培养了学生的学习习惯得，又开拓了学生的视野。
三、在教学内容上不局限于文本的范围，而是引导学生联系生活实际，拓展教学内容，引导学生结合自己的行为，反思自己对待时间的态度。
最后以课文中的一个重点语句“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”去激励学生和时间赛跑，让学生获得真正的收获。
不过，我个人认为这节课老师导得太多，学生自主探讨的空间较少。
教师在学生的阅读过程中只需起到组织、引导、点拨的作用，而不是牵强附会的让学生根据教师的教案预设来完成教学任务，更多的是要注重对学生能力的培养。
本堂课给学生交流合作的时间太少了，教师还是没有很好的放开让学生自己交流学习，学生自主学习能力方面没有得到很好的体现。
李老师在让学生探究理解过程中，及时引导学生进行朗读体验，让学生联系生活经历理解时间的珍贵。
比如:（1）用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情；（2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；（3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间后的兴奋和喜悦。
抓住重点语句的朗读，使学生明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的习惯奠定了基础。
小学三年级《和时间赛跑》评课稿
小学三年级〈〈和时间赛跑》评课稿〈〈和时间赛跑》评课稿1:小语新课标指出:语文课程具有丰富的人文内涵。
在阅读教学中，要重视学生的独特感受和体验。
”在这个教学案例中，我认为顾老师执教的这节课把这点融入了教学过程中，体现得很好。
一、课堂教学程序清晰，有条理。
教学过程中教师充分发挥了主导作用，整个课堂充满了激情。
二、整个课堂教学教师紧紧抓住文章的重点句子，采用不同的语气，不同的方式去读，让学生体验人物不同的心理活动，适时恰当地指导学生读出课文的情感，让学生在读中，在感悟中，感受到时间的珍贵。
三、板书设计书写规范，内容明了，能体现出文章的主要内容。
在这节课中，我提出两点白己的看法和大家共同探讨。
一、课堂教学中，教师使用的语言在表达上要具有规范性和准确性。
例:1、师问：我”为什么要忧伤？谁能带着忧伤的感情把第一段读一读？2、谁能带着忧伤的心情把第二段读一读？3、看到太阳沉进山头，鸟儿飞过天空。
”你能感受到作者一种怎样的心情？（着急）。
冈【J才我们同桌比一比，相互读6、7白然段，一个读一段，谁能把握住这种心情？我认为老师在白然段与段的表述上有点含糊。
二、整个课堂把不同形式的朗读贯穿于教学中，注重了朗读训练。
但学生用无奈”、惋惜”、忧伤”的不同语气去读课文，我认为对于三年级的学生来说有点难度，教师可适当的进行范读。
〈〈和时间赛跑》评课稿2:徐时福老师所讲的〈〈和时间赛跑》是三年级下册语文教材中的一篇课文。
作者是台湾著名作家林清玄，这是一篇清新隽永、富有哲理的优美散文。
本文主要讲的是我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，我明白了为什么要珍惜时间，从和时间赛跑的经历中，我”体会到怎样珍惜时间。
课文给了我们深深的启示，让人受益匪浅。
听了徐时福老师的课，在教学过程中，徐老师恰当地使用了传统教学与多媒体教学相结合的教学手段，让学生不断地进行白主的思考，启发学生的思维。
在整堂课中，徐老师始终面露微笑，使学生感到有一种亲切感。
小学语文《和时间赛跑》获奖说课稿
小学语文《和时间赛跑》获奖说课稿小学语文《和时间赛跑》获奖说课稿范文（精选3篇）小学语文《和时间赛跑》获奖说课稿1一、说教材1、内容简析《和时间赛跑》是人教版小学语文第六册第四组中的一篇精读课文，是被誉为“当代散文八大家”之一的台湾作家林清玄所写的一篇清新淡雅的散文。
作者透过生活中不经意的时间流逝的现象，把时间变成了可以与之追逐的东西，明白了为什么、怎样珍惜时间，从而点名了中心：所有时间里的事物，都永远不会回来了。
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
2、教学目标知识与能力：（1）认识6个生字，会写13个生字；正确读写“赛跑、排除、忧伤”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（3）搜集、积累有关珍惜时间的名言警句。
过程与方法：能联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
情感态度与价值观：体会时间的意义，懂得时间的宝贵，从小养成和时间赛跑的好习惯。
3、教学重难点：重点：有感情地朗读课文，能联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
难点：搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得时间的宝贵，从小养成和时间赛跑的好习惯。
二、说学情三年级的学生，对一些惜时的词句都能脱口而出，但是，实际上，学生诸如拖拉作业等浪费时间的现象时有发生。
可见，学生对时间的认识还仅仅停留在口号式的表层理解中。
三、说设计理念《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”本课教学设计旨在引导学生探究文本的同时，反思自己的亲身经历或所见所闻，从而形成珍惜时间的价值观念和情感体验。
四、说教法和学法说教法：语文教学要遵循“以教师为主导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。
针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择了朗读品悟法。
四年级上语文评课3和时间赛跑2_苏版
四年级上语文评课3和时间赛跑2_苏版有幸听了吉春亚老师的《和时刻赛跑》一课，真是有如沐浴着春光般舒服，令人受益匪浅。
其中令我感受最深的是课堂上她那丰富的、恰到好处的评判语言。
吉老师那诗一样的语言犹如涓涓细流流入小孩们的心田，也流入了在座各位老师的心田。
“小孩们！”——多么亲切、暖人的称呼呀！学生平日里听惯了一声声平淡无味的“同学们”，听到这饱含爱的“小孩们”，还有谁会不感到快乐呢？还有谁会不积极主动地投入到学习中去呢？“能找到吗？找到以后老师再来叫你，好吗？”——多么耐心的等待！当老师提出问题而学生没能赶忙正确回答出来的时候，我们大多数老师会显得专门急躁，专门是在公布课上，面对众多的听课老师，执教者会因此而感到面子上过不去，要么埋怨学生启而不发，要么埋怨自己启发不到位。
而吉老师呢？从她的脸上，丝毫看不出一点急躁、埋怨的模样，反而显得那样镇定自若。
因为她明白，课堂上学生回答不出问题是专门正常的，这就更需要我们老师多一份耐心一步步引领学生掀开云雾见青天。
“这位‘爸爸’朗读得语重心长。
”“这位‘爸爸’朗读时带有一丝哀伤。
”——如此的朗读评判，对学生来说无疑是最棒的。
吉老师鼓舞学生朗读时要读出自己的明白得，不求千篇一律，唯有如此，才能培养学生的良好个性，才能不抹杀学生的制造力，才能切实提高学生的阅读明白得能力。
“你不仅把这段话背出来了，还背出感情来了。
”——背诵，是一种重要的语文能力。
在熟读明白得的基础上，将一些美文佳句背诵出来，有利于丰富学生的积存，增强学生的文化底蕴。
有了丰厚的“储蓄”，到用时只须“信手拈来”。
但平常，我们专门多老师在指导朗读时要求学生读得有“感情”，可一到背诵时，便把“感情”全抛了。
吉老师专门注重让学生“背出感情来”。
一句“你不仅把这段话背出来了，还背出感情来了”，不但确信了那一位学生，更暗示了全班同学，背书就要背出感情来。
如此“一箭双雕”的评判，我们多用点又何妨呢？“课堂上最美的是琅琅的书声。
三年级下语文评课-13和时间赛跑人教新课标
三年级下语文评课-13和时间赛跑人教新课标裴元元老师为我们呈现的课文是《和时间赛跑》，作者是台湾作家林清玄。
一、总评《和时间赛跑》一课是一篇很感人的散文，清新、淡雅而又略带忧伤的情绪，表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。
文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。
后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样利用时间。
课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。
裴元元老师这节课上得很成功，这对于这位老师来说是非常不简单的，相信裴元元老师付出了不少汗水和时间。
这节课的教学中，裴元元老师通过各种情感交流，引领学生体会到我们应该怎样更好的利用时间。
充分做到了叶澜教授提倡的五实：扎实、充实、丰实、平实和真实。
二、教学目标《语文新课程标准》明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力”，“要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合”，“要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导”，“要突出词句理解、文意把握、内容探究、等方面的教学”。
《和时间赛跑》这篇课文在作者如涓涓细流般地叙事之中给我们深深的启示：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
学生在阅读中获得这一启示，引导他们对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
由于时间的概念比较抽象，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
本课分两课时完成，裴元元老师大概确定了以下教学目标：1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。
《和时间赛跑》小学语文一等奖说课稿
《和时间赛跑》小学语文一等奖说课稿《《和时间赛跑》小学语文一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《和时间赛跑》小学语文一等奖说课稿一、说教材《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。
作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。
本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。
由于四年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。
二、说教法和学法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程我的课堂结构是：质疑定向——探究体验——反思升华——自主作业。
时间在流逝评课稿
《和时间赛跑》评课稿我今天评课的内容是马永胜老师所讲的《和时间赛跑》。
《和时间赛跑》是一篇精读课文。
这是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新，淡雅又略带忧伤情绪的散文。
本文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。
启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
马老师这堂课，思路清晰，努力去突破“从爸爸的话中去理解‘时间里的事物，都永远不会回来了’但是‘假如你一直和时间赛跑，你就可以成功’”这一教学重难点。
教师结合书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句，引导学生进行研讨、感悟、赏析、品读。
如“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
”这句话是学生理解的难点。
教师从以下几个方面引导学生体会，层层深入。
在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。
看看爸爸告诉我们什么，学生谈了自己对于这句话的理解，如“时间一去不复返”，之后通过“在以后的日子里我对爸爸说过的话又有什么样的理解”的引导问题，引读6-7段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。
在教学中，让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了，第二次品读爸爸的话，深刻领会爸爸话里的意味深长。
从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。
“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点.引导学生读书思考，文中写了作者和时间赛跑的哪几件事？从中体会为什么“着急、悲伤”，又为什么“高兴、快乐”呢？指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，读出自己的感受。
此处，老师如果能点出作者在生活中是无时无刻都在和时间赛跑的就更好了，我觉得这样会让学生更加能够明白，时间是在生活中的每件事中节省下来的，这样才能真正做到珍惜时间。
《和时间赛跑》评课稿（大全五篇）
《和时间赛跑》评课稿（大全五篇）第一篇：《和时间赛跑》评课稿《和时间赛跑》评课稿3篇《和时间赛跑》评课稿1《和时间赛跑》是台湾作家林清玄所作的一篇散文。
这篇散文清新、淡雅而又略带忧伤情绪，讲的是“我”因外祖母的去世而忧伤不已，后来，在爸爸一席话的启发下，从太阳落山，鸟儿飞行中“我”明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到应该怎样珍惜时间。
作者把观点蕴涵在故事中，让读者通过具体的故事去感悟观点。
语言优美质朴，文笔流畅清新，朴实中有着感人的力量，具有很强的教育意义。
但对于三年级的孩子来说，“所有时间里的事物，都永远不能回来了”、“和时间赛跑”这样的话题有点“沉重”，非常抽象。
今天，听了黄文菊老师的这一节课，在教学中能根据教材特点、学生特点，引导学生质疑问难，朗读感悟，联系生活加深体验，拓展知识升华情感，方法可取。
（一）探索中解决问题小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。
以上课伊始，黄文菊老师就引导学生从“去世”、“忧伤”、“安慰”，复述课文的主要内容。
接着提问：爸爸等于给我说了一个迷，这个谜是什么？我是怎样理解爸爸给我说的这个谜的？“我”是怎样和时间赛跑的？结果怎样？……在这个环节的设计中，黄老师抓住整堂课的重难点，把学习的主动权交给学生，也为学生学习指明了方向。
（二）朗读中品味情感。
《语文课程标准》提出，我们的阅读教学，应该是注重学生个性化阅读体验的阅读教学。
“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
因此我们要多给孩子自由朗读的机会，读出自己的感受，读出自己的体会。
黄老师在朗读指导中尊重学生的个体差异，因人施教，尊重学生的选择，尊重学生的体验，珍视不同学生提出的不同的朗读看法，让他们在理解中朗读，在朗读中尽情地释放自己的情感。
如，出示“有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。
”这一句后，黄老师请大家自己读读，谈谈你有什么感受？有学生说“忧伤”，黄老师就请学生带着忧伤的心情读；有学生说“可怕”，陈老师就请学生读出可怕的心情……黄老师就这样引导学生反复读书，做到情有所感、理有所悟，把自己的深切感受在朗读中体现出来。
四年级上语文评课3和时间赛跑6_苏版
四年级上语文评课3和时间赛跑6_苏版这学期，参加了小学语文不同类型课堂教学专项培训班。
关于我来说，能够称得上是“如鱼得水”，这但是我专门久就期望的培训课程。
这次培训，终于让我如愿以偿了。
本次活动，既让我领会了陈玉玲老师识字课扎实的差不多功，也让我对中年级的阅读教学有了进一步的了解；更让我豁然爽朗的是张老师的作文指导课。
抱着“取经”的态度，我认真地听了这几堂课，感受颇多，收益非浅，就麦洁萍老师执教的《和时刻赛跑》这一课，从三方面来谈谈我的体会心得。
一、注重学生的适应培养。
收集资料能够拓展学生的知识面，增强经历，为学习和生活提供便利，因此教师应当培养学生养成勤于收集资料的好适应，这也是养成良好的学习适应的其中一个好适应。
《和时刻赛跑》一课中，麦老师在课前就让学生收集关于时刻的名言警句。
在一节课中，让学生汇报自己找的名言警句，尽管占用的时刻不是专门多，却从学生的回答中表达一个问题---平常老师确实是如此抓那个适应的，因此学生差不多对答如流，老师能专门快的进入下一个环节。
那个小细节，也表达了麦老师平常对学生训练有素。
无形中，让学生在收集资料中积存知识，为学生在写作上又多了写作的素材。
二、注重学生的朗读能力培养。
朗读训练不仅能培养学生的口头表达能力，也能培养学生主动明白得课文的学习方法。
朗读是学习语文的关键，是学习语文的差不多功，也是语文教学的中心环节。
麦老师在这节课中先让学生快速阅读课文，让学生明白得文章的大意。
接着确实是使用了各种那个朗读的方式来明白得课文内容，使学生从朗读中明白得文章的内容，从读中体会文章中“我”心情的不同变化，先是“悲伤”，然后是“困惑”，最后是“快乐”的，老师还配乐来朗读课文第九自然段。
这是对学生思想情感上的熏陶，从而达到阅读教学中美感、乐感、语感、情感的和谐统一。
三、注重培养学生的阅读能力和写作能力。
三年级的年级段要求差不多与低年级的要求截然不同，要求学生要会写一段话，而且能用上优美的词句。
四年级上语文评课3和时间赛跑7_苏版
四年级上语文评课3和时间赛跑7_苏版《和时刻赛跑》是是一篇专门感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带悲伤情绪的散文。
表现了醇厚、浪漫的情感，淳朴中有着感人的力量。
文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日终止“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永久可不能回来了。
后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了什么缘故要珍爱时刻；并在和时刻赛跑的经历中，体会到了应该如何样珍爱时刻。
课文给我们以深深的启发：尽管“光阴似箭，日月如梭”，尽管“所有时刻里的事物，都永久可不能回来”，然而，“假如你一直和时刻竞赛，你就能够成功！”本文采纳的是叙议结合的方法，观点鲜亮，故事具体，值得我们学习、深思。
听了汤老师执教这一课我也是“受益不浅”。
这节课没有花样翻新的教学形式，没有吸引眼球的杰出表演，也没有使人大跌眼镜的奇招妙术。
整堂课如潺潺流水，平凡之中见艺术，细节之处显理念。
值得我学习的地点太多了，我总结为以下三点：一、识字教学溶于阅读教学之中。
中年级阅读教学中识字教学环节已不再作为教学的重点，但这并不代表识字关于中年级来说不重要，本节课教师就专门巧妙地将识字教学溶于阅读教学之中，如在初读课文后，让学生相互提醒哪些字需要注意，顺势点出“惯”和“赢”字。
专门是对“惯”字的笔顺指导，让学生清晰“惯”字的正确笔顺为后面的书写做了铺垫。
“赢”字则采纳琅琅上口的口诀进行经历，比如教师说：“如何样能记住那个字？”有学生专门快就回答：“亡口月贝凡，合起来确实是赢。
”充分调动了学生的识字爱好。
整节课的识字环节并没有花费太大的精力，却让识字教学显得扎实、有效。
二、运用了富有情感的教学策略本节课，教师总是以引导者的身份，引领学生进行悟读。
而以形象感悟内涵是悟读的重要策略。
文学作品是以生动、爽朗、感人的形象说话的。
创设与课文内容相和谐的情境，能够使师生之间获得超越时空的心灵对白和审美感悟。
教学情境的创设有多种手法，本课中教师采纳了语言渲染亲身经历，引导学生体会“所有时刻里的事物”指的不仅是时刻，依旧生命。
评课稿
评课报告这是一节四年级的语文课，主讲老师是裴元元。
所讲的课文是《和时间赛跑》。
《和时间赛跑》是人教版小学语文四年级上册的一篇精美散文，作者是台湾作家林清玄。
这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。
作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。
听了裴元元老师的课，我既受到了启发，同时也认为裴老师有一些地方需要改进，下面我将从教学目标、教学结构、课堂提问等各方面做出具体分析。
一、首先，就教学目标来看。
裴老师这节课的教学目标是比较明确的。
她做到了以下几点：1、学生能够读准课文中生字词的字音，理解了一些词语的意思，特别是个别成语的意思；2、学生能够了解课文的大致内容并且能够用自己的语言概括出文章的内容。
3、学生体会到了课文所要表达的中心思想即假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。
关于教学重难点方面，裴老师主要是想通过这节课让学生明白为什么要珍惜时间，以及怎样珍惜时间。
二、就教学内容来看。
裴老师的教学内容相对集中，主要讲述我为什么要和时间赛跑以及我是怎样和时间赛跑的。
三、从教学结构看：在上课前，裴老师和学生交流了几句，因为这些学生是一些她不熟悉的学生，课前和学生交流可以减轻学生的上课负担，让学生在接下来的课堂上相对自如一些，有利于课堂程序的有效进行。
1、先看导入，裴老师适用的是谜语导入法，围绕时间编了一个谜语，学生很快猜出谜底是时间，接着就引出所讲课文的题目《和时间赛跑》。
关于裴老师的导入，我认为比较新颖但可以再改进。
因为这个导入可能让人误以为本节课要讲的是时间，单从文章的题目看，中心应该在赛跑，并非时间。
部编版四年级语文上册《和时间赛跑》评课稿
部编版四年级语文上册《和时间赛跑》评课稿一、课时概述本文档是对部编版四年级语文上册教材中的第X课《和时间赛跑》进行评课。
本课是一节以培养学生时间观念为目的的课程，通过寓教于乐的方式引导学生学会合理安排时间，懂得时间的珍贵。
在本次评课中，我将从教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学设计等方面进行评述，并提出一些建议和改进建议。
二、教学目标1.知识与能力目标：学生通过学习本课，能够借助文本理解故事情节，抓住主线，理解人物的感受和行为，并能准确朗读和抒发情感。
2.过程与方法目标：培养学生合理安排和利用时间的意识，通过时间游戏提高学生对时间的把握能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生珍惜时间、合理安排自己的学习和生活，培养学生责任感和自觉性。
三、教学重点与教学难点1.教学重点：教学文本的整体理解和背诵朗读。
2.教学难点：培养学生对时间的把握能力，通过时间游戏激发学生的兴趣和参与度。
四、教学方法本节课采用多种教学方法相结合，例如情境导入、小组合作、情感教育等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
具体的教学方法如下：1.情境导入：通过展示一张图片，让学生自主观察图片中的细节，引发学生对时间的思考和讨论。
通过与学生的互动，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习：将学生分成小组，进行小组合作活动。
让学生在小组中讨论关于时间的重要性，并设计时间计划表。
通过小组合作，培养学生的合作精神和团队意识。
3.游戏活动：通过时间游戏，如快速拾取物品、制定时间计划等，激发学生的积极参与和合理安排时间的能力。
4.讨论与分享：通过学生的讨论和分享，引导学生总结出合理的时间安排方法，培养学生的思考能力和表达能力。
五、教学设计1. 教学步骤步骤一：课堂导入（5分钟）1.让学生观察一张展示图片，引发学生对时间的思考和讨论。
2.引导学生回答一些问题，如“你们平时如何安排学习和休息时间？”、“你们有没有玩过关于时间的游戏？”步骤二：情感教育（10分钟）1.向学生介绍故事《和时间赛跑》，并进行朗读示范。
小学三年级《和时间赛跑》评课稿
小学三年级《和时间赛跑》评课稿《和时间赛跑》评课稿1：小语新课标指出: “语文课程拥有丰富的人文内涵。
在阅读教课中,要重视学生的独到感觉和体验。
”在这个教教案例中,我以为顾老师执教的这节课把这点融入了教课过程中 ,表现得很好。
一、讲堂教课程序清楚 ,有条理。
教课过程中教师充足发挥了主导作用 ,整个讲堂充满了激情。
二、整个讲堂教课教师牢牢抓住文章的要点句子,采纳不一样的语气,不一样的方式去读,让学生体验人物不一样的心理活动,合时适合地指导学生读出课文的感情,让学生在读中 ,在感悟中 ,感觉到时间的宝贵。
三、板书设计书写规范,内容了然 ,能表现出文章的主要内容。
在这节课中 ,我提出两点自己的见解和大家共同商讨。
一、讲堂教课中 ,教师使用的语言在表达上要拥有规范性和正确性。
例 :1、师问 : “我”为何要悲伤 ?谁能带着悲伤的感情把第一段读一读?2、谁能带着悲伤的心情把第二段读一读?3、“看到太阳沉进山头,鸟儿飞过天空。
”你能感觉到作者一种如何的心情?(焦急)。
方才我们同桌比一比,互相读6、7 自然段 ,一个读一段 ,谁能掌握住这类心情 ?我以为老师在自然段与段的表述上有点含糊。
二、整个讲堂把不一样形式的朗诵贯串于教课中,着重了朗诵训练。
但学生用“无奈”、“痛惜”、“悲伤”的不一样语气去读课文 ,我以为关于三年级的学生来说有点难度 ,教师可适合的进行范读。
《和时间赛跑》评课稿2：1 / 2徐时福老师所讲的《和时间赛跑》是三年级下册语文教材中的一篇课文。
作者是台湾有名作家林清玄，这是一篇清爽隽永、富裕真理的优美散文。
本文主要讲的是“我”因外祖母逝世而悲伤不已，以后在爸爸一席话的启迪下，我理解了为何要珍惜时间，从和时间赛跑的经历中，“我”领会到如何珍惜时间。
课文给了我们深深的启迪，让人得益匪浅。
听了徐时福老师的课，在教课过程中，徐老师适合地使用了传统教课与多媒体教课相联合的教课手段，让学生不停地进行自主的思虑，启迪学生的思想。
韩——和时间赛跑评课报告
《和时间赛跑》评课报告丁老师所讲的《和时间赛跑》是人教版小学三年级语文下册教材中的一篇课文。
作者是台湾著名作家林清玄。
这是一篇清新隽永、富有哲理的优美散文。
在朴实中透着一股感人的、催人奋进的力量。
本文主要讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。
课文给了我们深深地启示，正如作者结尾时所说“假如你一直和时间比赛，你就可以成功！”这篇散文采用的是夹叙夹议的写作方法，语言朴素淡雅而韵味无穷，引人深思。
听了丁老师的课，我也如文中出现的那个词一样——受益匪浅。
在教学过程中，丁老师恰当地使用了传统教学与多媒体教学相结合的教学手段，但她仍然以讲为主，让学生不断地进行自主的思考，启发学生的思维。
在整堂课中，丁老师始终面露微笑，使学生感到有一种年亲切感。
我也被丁老师亲切而又诗意的语言深深吸引，虽然没有太多吸引眼球的夸张表演，但整堂课在师生的默契配合下，细节之处显理念，平凡之中现艺术，做到了在品读中感悟，在训练中落实，整个教学过程如潺潺流水，起到了“润物细无声”的作用。
一、教学目标 首先我认为丁老师的课堂教学体现了三维课程目标的要求。
丁老师的教学目标很明确.主要为三点：（1）正确识记字词。
例如:赛跑、忧伤、日月如梭、受益无穷等。
（2）有感情地朗读课文，找出自己喜欢的内容重点分析并背诵自己喜欢的部分。
（3）使学生认识到珍惜时间的重要性，养成珍惜时间的好习惯。
二、教学过程首先，丁老师采用“名句导入”法引入课文，她出示了“洗手的时候，他从水盆里过去。
吃饭的时候，他从饭碗里过去。
”等关于时间的名句，同学们猜出答案“时间”，由此引入课文。
接着，丁老师领着同学们从识记字词、读通句子、理解文意、概括归纳、段落朗读、重点句子分析等方面展开了对课文的学习。
丁老师把自己定位成一名启发者、指引者，而学生才是学习的主体。
和时间赛跑教学评价
《和时间赛跑》教学评价
一年级组：赵晓花
《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞过等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。
首先，秦老师在教学本课时采用多媒体辅助教学，使学生对阅读要求清楚明了。
教学时有效的使用ppt课件，帮助学生理解课文内容。
其次，秦老师设计的本文阅读要求符合低年级同学，学生容易达到。
（出声朗读、读正确、通顺）
再次，能抓住重点，突破难点。
教学时，秦老师抓住重点部分：作者从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，这一部分来进行教学。
在学生读课文后，引导学生把难以理解的词句提出来共同探讨，接着她着重引导学生多读读想想“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的。
这样让学生在读书、体验、交流中感到时间的宝贵。
然后，引导学生畅谈自己是怎样看待时间的。
最后，请同学们交流课前收集的有关珍惜时间的名言、谚语、格言。
阅读是学生个性化行为。
在本课教学中，秦老师主要让学生自读课文充分感知课文内容，引导学生由内容到思想，逐步加深理解，明白课文告诉我们的道理。
当然，教无定法，我认为秦老师在教学中还有几点欠缺：
1、能把字、词教学随时渗入学文之中，使学生印象更深刻，但做的不够细，只是蜻蜓点水，一带而过。
2、强调如何珍惜时间时，应充分发挥学生的主动性，让学生多联系生活实际，形象、具体的举例说明。
评课——黄雅静老师执教的公开课《和时间赛跑 》
评课——黄雅静老师执教的公开课《和时间赛跑》评课人：三明市实小林秀萍我首先感谢黄雅静老师跟我们分享了这节简约而不简单、充满激情、充满智慧的课。
为了下午这节课能更加精彩，黄雅静老师12:50分就到校准备了。
刚才大家也看到黄老师的一个教学机智，电脑课件出现了故障，黄老师立刻临时调整一个教学方案，很好地处理了预设和生成的关系。
等电脑恢复正常后，又自然而然不露痕迹地衔接上，能这样沉着处理，这对一个新教师来说是有些难度的，是非常难能可贵的。
去年三明市招聘小学语文教师，选手自主抽到的片段教学就是《和时间赛跑》。
这篇课文可以说是三年级下册的一篇比较经典、有代表性的散文。
黄雅静老师这节课的构建比较合理；框架也比较大气；个别细节，看似不经意，但都能体现黄雅静老师在研读文本时的用心；是一节比较考究的课。
黄雅静老师的起课，起课起得好。
俗话说:一个好的开始是成功的一半！一堂课精彩不精彩，课堂导入是一个很重要的环节；老师一般会花一些心思在如何激发学生的兴趣上。
在教学活动开始之际，学生普遍存在着希望上好课的动力准备，心理学称为“心向”。
黄雅静老师一开始引用高尔基的名言导入新课，承接上节课收集名言警句的作业，培养学生课外收集相关资料的兴趣和能力并巧妙结合课题引出和时间赛跑的内容。
其次本节课板块明朗：这节课分4个板块；线上：分3步走，从学习1—7自然段，感受时间匆匆，体会作者体会作者的着急和悲伤到感受作者的高兴和快乐，懂得珍惜时间，再到句式训练；最后黄雅静老师总结；分步推进，层层递进，螺旋上升，步步登高。
点上：黄老师先引导学生思考，作者为什么要和时间赛跑？再引导学生对文本进行感情朗读，让学生不知不觉记住了课文的精华段落，这种不刻意的痕迹记忆艺术很好。
另外，本课的主题句抓得准、实、深。
比如：所有时间里的事物，都永远不会回来了。
虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了等等。
这节课还有这几个特点:一、活：学生活，例子鲜活，教师思路活。
小学语文《和时间赛跑》评课稿
小学语文《和时间赛跑》评课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢听课有感《和时间赛跑》评课稿《和时间赛跑》是台湾作家林清玄所作的一篇散文。
林清玄善于精选人生中的片段故事、感受来表达观点。
有人说，林清玄的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可乐、牛奶等饮料，一尝就知道是什么味，它需要你慢慢地、细细地用心去品味，其中的甘美才会由心而生，回味无穷。
这篇散文清新、淡雅而又略带忧伤情绪，讲的是“我”因外祖母的去世而忧伤不已，后来，在爸爸一席话的启发下，从太阳落山，鸟儿飞行中“我”明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到应该怎样珍惜时间。
作者把观点蕴涵在故事中，让读者通过具体的故事去感悟观点。
语言优美质朴，文笔流畅清新，朴实中有着感人的力量，具有很强的教育意义。
但对于三年级的孩子来说，“所有时间里的事物，都永远不能回来了”、“和时间赛跑”这样的话题有点“沉重”，非常抽象。
听了陈朱密老师的这堂课我有以下感想：陈老师在教学中能根据教材特点、学生特点，引导学生朗读感悟，联系生活加深体验，拓展知识，升华情感，方法比较可取。
在教学过程中，陈老师恰当地使用了传统教学与多媒体教学相结合的教学手段，让学生不断地进行自主的思考，启发学生的思维。
在整堂课中，陈老师始终面露微笑，使学生感到有一种亲切感。
课堂教学程序清晰，有条理。
陈老师把自己定位成一名启发者，指引者，学生是学习的主体，在字词学习时，她首先让学生自己自由朗读，再指名读，接着共同分析重点词语，让大家深刻理解了课文中词语的意思。
她抓住“哀痛、忧伤”、“着急、悲伤”、“高兴、快乐”三组心理变化的关键词，将学生引入到课文的教学中，让学生体会作者为什么会有这三种不同的心情，然后引导学生说课文的主要内容，层层深入，但对于三年级的学生来说，这个要求有点高了。
语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。
在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==和时间赛跑评课篇一：和时间赛跑评课稿和时间赛跑评课稿更新时间：201X-06-28 13:23:13论坛转帖听了李礼老师的《和时间赛跑》这堂课，谈几点自己的体会。
一、在教学中，李老师以朗读为主要方法，并力求让学生联系生活实际，通过自读、自悟、质疑、小组讨论的方式来训练学生的阅读能力。
李老师根据不同的句子所表达的思想感情，指导学生有感情地朗读，同时也在潜移默化中让学生积累了这些格言和好词佳句，提高了学生的语文素养。
二、新课程标准要求语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面。
所以在这节课要结束时，老师出示关于时间的格言让学生朗读并记住，要求在生活中还要多去收集积累。
这不仅培养了学生的学习习惯得，又开拓了学生的视野。
三、在教学内容上不局限于文本的范围，而是引导学生联系生活实际，拓展教学内容，引导学生结合自己的行为，反思自己对待时间的态度。
最后以课文中的一个重点语句“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”去激励学生和时间赛跑，让学生获得真正的收获。
不过，我个人认为这节课老师导得太多，学生自主探讨的空间较少。
教师在学生的阅读过程中只需起到组织、引导、点拨的作用，而不是牵强附会的让学生根据教师的教案预设来完成教学任务，更多的是要注重对学生能力的培养。
本堂课给学生交流合作的时间太少了，教师还是没有很好的放开让学生自己交流学习，学生自主学习能力方面没有得到很好的体现。
李老师在让学生探究理解过程中，及时引导学生进行朗读体验，让学生联系生活经历理解时间的珍贵。
比如:（1）用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情；（2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；（3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间后的兴奋和喜悦。
抓住重点语句的朗读，使学生明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的习惯奠定了基础。
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《和时间赛跑》评课稿
我今天评课的内容是马永胜老师所讲的《和时间赛跑》。
《和时间赛跑》是一篇精读课文。
这是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新，淡雅又略带忧伤情绪的散文。
本文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。
启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
马老师这堂课，思路清晰，努力去突破“从爸爸的话中去理解‘时间里的事物，都永远不会回来了’但是‘假如你一直和时间赛跑，你就可以成功’”这一教学重难点。
教师结合书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句，引导学生进行研讨、感悟、赏析、品读。
如“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
”这句话是学生理解的难点。
教师从以下几个方面引导学生体会，层层深入。
在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。
看看爸爸告诉我们什么，学生谈了自己对于这句话的理解，如“时间一去不复返”，之后通过“在以后的日子里我对爸爸说过的话又有什么样的理解”的引导问题，引读6-7段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。
在教学中，让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了，第二次品读爸爸的话，深刻领会爸爸话里的意味深长。
从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。
“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点.引导学生读书思考，文中写了作者和时间赛跑的哪几件事？从中体会为什么“着急、悲伤”，又为什么“高兴、快乐”呢？指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，读出自己的感受。
此处，老师如果能点出作者在生活中是无时无刻都在和时间赛跑的就更好了，我觉得这样会让学生更加能够明白，时间是在生活中的每件事中节省下来的，这样才能真正做到珍惜时间。
之后马老师用第九自然段和林清玄的资料进行对比，能更加让学生较为清晰的知道，作者懂得了时间的流逝的无情，并且用实际行动真正去做到了珍惜时间，对学生的教育意义更加深入且深刻，光说不做，没用，只有不仅懂得了时间的珍贵并且认真用实际行动去珍惜时间才是最重要的。
最后，我想说一下这次的板书，通过林清玄的一句珍惜时间的名言点明了课文的中心思想，并且合理的运用了题目的。
之后拓展课外阅读，丰富了积累，增强了学语文的主动性、趣味性。
引领学生感悟、积累、实践、运用。