浅水洼里的小鱼上
浅水洼里的小鱼的故事
浅水洼里的小鱼的故事
浅水洼里的小鱼的故事
清晨，我来到海边散步。
走着走着，我发现在沙滩上的浅水洼里，有许多小鱼。
它们被困在水洼里，回不了大海了。
被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
这些小鱼都会干死。
我继续朝前走着，忽然看见前面有一个小男孩。
他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。
”
“我知道。
”小男孩头也不抬的回答。
“那你为什么还在捡？谁在乎呢？”
“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。
他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
浅水洼里的小鱼的故事点评
故事中的纯真、善良的小男孩明知道浅水洼里的小鱼他是救不完的，但他还是不停的在救。
因为，他知道，每一条鱼的生命都很珍贵，他如果不救将没有一条鱼幸存。
如果他努力地营救，就会有越来越多的鱼能够活下来。
小男孩的精神值得我们每一个人去学习，学习他对
小鱼的关爱，对小生命的爱护，学习他面对困难勇于克服的精神。
小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》原文、教案及教学反思
【导语】《浅⽔洼⾥的⼩鱼》这篇课⽂蕴涵着作者丰富的情感。
⽂中讲述了⼀个⼩男孩尽⼒拯救那些被困在浅⽔洼⾥的⼩鱼。
⼩男孩保护动物、关爱⽣命的举动很令⼈感动。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《浅⽔洼⾥的⼩鱼》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《浅⽔洼⾥的⼩鱼》原⽂ 清晨，我来到海边散步。
⾛着⾛着，我发现在沙滩的浅⽔洼⾥，有许多⼩鱼。
它们被困在⽔洼⾥，回不了⼤海了。
被困的⼩鱼，也许有⼏百条，甚⾄有⼏千条。
⽤不了多久，浅⽔洼⾥的⽔就会被沙粒吸⼲，被太阳蒸⼲。
这些⼩鱼都会⼲死。
我继续朝前⾛着，忽然看见前⾯有⼀个⼩男孩。
他⾛得很慢，不停地在每个⽔洼前弯下腰去，捡起⾥⾯的⼩鱼，⽤⼒地把它们扔回⼤海。
看了⼀会⼉，我忍不住⾛过去对⼩男孩说：“⽔洼⾥有成百上千条⼩鱼，你是捡不完的。
” “我知道。
”⼩男孩头也不抬地回答。
“那你为什么还在捡？谁在乎呢？” “这条⼩鱼在乎！”男孩⼀边回答，⼀边捡起⼀条鱼扔进⼤海。
他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这⼀条、这⼀条、这⼀条……”2.⼩学⼆年级语⽂《浅⽔洼⾥的⼩鱼》教案 学习⽬标 1、认识7个⽣字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，表达出对⼩鱼的怜惜和对⼩男孩的敬佩之情。
3、进⼀步树⽴保护⼩动物、珍惜⽣命的意识。
教学过程 第⼀课时 ⼀、创设情境，导⼊新课 1、请学⽣说说鱼⼀般⽣活在哪⾥。
2、板书课题，说说课⽂中说的鱼在哪⾥？ 3、看到⼩鱼在浅⽔洼⾥，你有什么话要说吗？如果你是这些⼩鱼，你会有什么感觉？ 4、再读课⽂，读出对⼩鱼的同情。
⼆、多种活动，读⽂识字 1、开展读书闯关活动 （1）总动员，讲清⽅法及规则。
（2）学⽣⾃主读书，作闯关的准备。
（3）各⼩组分别闯关。
2、开展读书展⽰会活动 （1）指名按⾃然段读课⽂。
（2）⾃主参与展⽰活动。
3、开展“结苹果，摘苹果”活动。
4、开展送正字回家活动。
二年级上册《浅水洼里小鱼》课文
二年级上册《浅水洼里的小鱼》课文二班级上册《浅水洼里的小鱼》课文作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案预备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案需要留意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的二班级上册《浅水洼里的小鱼》课文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《浅水洼里的小鱼》课文浅水洼里的小鱼早晨，我来到海边漫步。
走着走着，我发觉在沙滩的浅水洼里，有很多小鱼它们被困在水洼里，回不了大海了。
被困的小鱼，或许有几百条，甚至有几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干了，被太阳蒸干。
这些小鱼都会干死。
我连续朝前走着，突然观察前面有一个小男孩。
他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。
”“我知道。
”小男孩也不抬头地回答。
“那你为什么还在捡?谁在乎呢?”“这条小鱼在乎!”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。
他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条......”教材简说成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么好玩!或许有人要捡回家渐渐享受这海中的美味，或许有人会驻足欣赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，或许有人会将正在跳动的小鱼儿埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓……而文中小男孩的行动却令人肃然起敬。
他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。
他不是靠着一时的奇怪在玩着一种嬉戏，而是在执着地完成一项使命。
这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。
在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊!生命是多么珍贵，多么值得珍惜呀!可以想见，文中的“我”后来也肯定加入到把小鱼送回大海的行列；读了这篇课文，每个孩子也肯定想加入这样的行列；读到这篇课文的每位老师和家长，脑海里也肯定会蹦出八个字：“爱护动物，珍惜生命!”《浅水洼里的小鱼》教学设计学习目标：1、熟悉“乎、甚、至、蒸、死、继、叨”7个生字和6个新词“甚至、蒸干、干死、连续、在乎、叨念”，会写“死”等生字。
(人教新课标版)二年级语文上学期第28课《浅水洼里的小鱼》教案
教学目的1、认识本课7个生字，会写“久、乎〞等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感。
教学重难点识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学用具生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。
教学课时两课时教学过程第一课时一、谈话揭题上节课我们学习了?清澈的湖水?,这节课我们来学习?浅水洼里的小鱼?.板书课题,齐读课题二、初课文,学习生字.1、自读课文,读准字音,用自己喜欢的符号标出不认识的生字,划出自然段.2、小组合作学习生字,借助拼音多读几遍,记住字形,在小组内互相交流.3、说说自己是用什么方法识字的.三、检查学习生字情况。
1、出示生字卡片，采取多种形式让学生认读。
〔带音节→去音节〕2、生说识字的方法。
3、扩词练习。
四、再读课文。
1、学生自由、请声朗读课文，读通句子，勾划出不懂的词句。
2、开火车分段朗读课文，看谁读得最准，最流利。
3、学生质疑，师生共同解决提出的问题。
五、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
1、自由读一、二段课文，找出我在海边漫步看到了什么？出示小黑板：走着……，有许多小鱼。
他们被困在水洼里，回不了大海了。
突然看见有一个小男孩，他走的很慢，……用力把他们扔回大海。
①读这两句话，你体会到什么？〔体会到小鱼被干死，小男孩在救小鱼〕②再读课文，体会、感受内容。
2、读课文第六自然段，分学习小组讨论。
小男孩为什么要这样做？〔可结合该段的内容答复〕3、小组交流，相象小男孩救小鱼时会说些什么？4、分角色朗读。
〔按自己的学习伙伴配合练习，然后上台表演读〕5、想象练习：小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么？6、自己喜欢哪段，就读那段，然后说说自己为什么喜欢它？学生表演读时考虑与想象小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？“我〞听了小男孩的表现后，会怎么想？怎么做？在表演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？六、有感情地朗读全文。
〔你读了课文，有什么想法？说说你的心里话。
部编二年级语文上册-《浅水洼里的小鱼》
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甚至蒸死 继乎叨
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蒸叨 继 至甚
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被困的小鱼，也许有几百条， 甚至有几千条。用不了多久，浅 水洼里的水就会被沙粒吸干，被 太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
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谁是爱心大使
看到小动物受伤了，你会怎么做呢？ 例如：
一只小鸟受了伤,落在窗台上。 我说： 一只野兔受了伤，躺在大树旁。 我说：
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“水洼里有成百上千 条小鱼，你是捡不 完的。”
“我知道”
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“那你为什么还在捡？ 谁在乎呢？”
“这条小鱼在乎！” “这条在 乎，这条也在乎！还有这一 条、这一条、这一条……”
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想一想：
如果你是小鱼,你要对 小男孩说什么?
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1.被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。 2.用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太 阳蒸干。这些小鱼都会干死。 3.我继续往前走着，忽然看见前面有一个小男孩。他 走得很慢，不停地在每一个水洼前弯下腰去。 4.看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说：“水洼 里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。” 5.他不停地捡鱼扔鱼，不停的叨念着：“这条在乎， 这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
想一想：
这时小鱼心里会怎么想?
二年级上《浅水洼里的小鱼》教学设计(含有多个)
前门小学第十六届“小荷杯”教学大赛----------教学设计学科：语文年级组： 6年级2011、10《浅水洼里的小鱼》教学设计一、激情导入：师：同学们，你们喜欢小鱼吗？（喜欢）师：出示课件（小鱼在水里快活地游来游去）当清晨的第一缕阳光照到大海的时候，这些小鱼在干什么？（小鱼真快活。
小鱼在水里快活地游来游去。
小鱼在水里真漂亮……）师：是啊，鱼儿们在妈妈的怀抱里，和亲人、朋友在一起游玩，多么开心、快活啊！师：可是，有一天涨潮了，随着哗哗的潮水声，很多小鱼被赶上了岸。
潮退时，幸运的小鱼随潮水回到海里去，不幸的却留在了岸上的浅水洼里。
他们的命运如何呢？我们学习了28.浅水洼里的小鱼就会知道。
师：齐读课题（生：齐读）什么是浅水洼？（大家仔细观察这三个字，里边都有什么？（水）浅水洼里一定有—（水）。
但水多吗？（不多）你从哪个字看出来（浅）非常聪明！所以，浅水洼就是浅浅的小水坑。
你想知道浅水洼里的小鱼的命运如何吗？二、初读课文，快乐识字。
1.那就用自己最开心的状态、最喜欢的方式读课文，读准字音，看看预习时生字有没有漏画。
想一想：课文讲了一件什么事？2、学生自由读课文。
3.检查生字学习情况。
师：刚才你们读得真认真，老师很喜欢。
课文讲了一件什么事？（用讲谁干什么来归纳。
）（生：成千上万的小鱼被困在浅水洼里，小男孩把他们捡起来扔到大海里，救了小鱼）师：多么可爱的小男孩。
小朋友，我们也来搞一次拯救小鱼的行动好吗？师：（放课件：带拼音的生字）老师手里也有几条浅水洼里的鱼娃娃，如果你们认得它了，它就可以回到大海里了。
咱们快点记住它们吧。
）生：自由读开火车读男女读师：哪个字的读音容易读错，给大家提个醒。
（生：提示）生：（出示不带拼音的词）领读小组读师：把这些小鱼送回大海吧！（齐读）师：你们不仅有爱心，还很聪明，你们是怎样记住这些字的？师：（出示课件生字）齐读。
生：交流记字方法。
师：生字学得真好，我把它放在其他词里，考考你！出示语境词课件，学生读。
二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案
二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）懂得珍惜生命，关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解小鱼在浅水洼里的困境及其寓意。
（2）培养学生保护生态环境、关爱生命的意识。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 启发式教学法：激发学生的思维，引导学生自主探究，培养阅读能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 小鱼图片、海洋生物资料等教学辅助材料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示小鱼图片，引导学生关注海洋生物。
（2）简介课文作者和背景，激发学生阅读兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读，注意语气、情感的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文故事，概括小鱼的困境。
（2）教师引导学生分析小鱼困境的象征意义，探讨保护生态环境、关爱生命的重要性。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调生字词和寓意。
六、教学拓展1. 组织学生进行小组讨论，探讨如何保护海洋生态环境，提出具体建议。
2. 邀请相关部门专家进行讲座，让学生深入了解海洋保护的重要性。
3. 开展校园宣传活动，如制作海报、举办主题班会等，提高全校师生的环保意识。
七、课堂练习（1）小鱼被困在浅水洼里，无法回到大海。
人教版二年级语文上册浅水洼里的小鱼课件ppt
用不了多久，浅水洼里的水就 会被沙粒吸干，被太阳蒸干。 这些小鱼都会干死。
想一想：
这时小鱼心里会怎么想?
他走得很慢，不停地在每个水 洼前弯下腰去，捡起里面的小 鱼，用力地把它们扔回大海。
看了一会儿,我忍不住走过去对小男孩说:“水 洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。” “我知道。”小男孩头也不抬地回答。 “那你为什么还在捡？谁在乎呢？” “这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡 起 一条鱼扔进大海。他不停地叨念着：“这条在乎 ， 这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
蓝天是白云的家。 树林是小鸟的家。 泥土是种子的家。 我们是祖国的花朵。 祖国就是我们的家。
shè zhì n
zhēng
sǐ
甚至
jì
蒸干 干死
hū
dāo
继续
在乎
叨念
甚至
蒸干 干死
继续
在乎
叨念
蒸 叨 继
乎 至
甚
它们现在被困在浅水洼里，回不了大海了。
被困的小鱼也许有几 百条，甚至有几千条。
一只野兔受了伤，躺在大树旁。
“水洼里有成百上 千条小鱼，你是捡 不完的。”
“我知道”
“那你为什么还在捡？ 谁在乎呢？”
“这条小鱼在乎！” “这条 在乎，这条也在乎！还有这 一条、这一条、这一条……”
想一想：
如果你是小鱼,你要对 小男孩说什么?
甚至
蒸干 在乎
干死 叨念Βιβλιοθήκη 继续甚至蒸干 在乎
干死 叨念
继续
我会做：
一只小鸟受了伤，落在窗台上 。
二年级上册语文教案-浅水洼里的小鱼(4)人教新课标
《浅水洼里的小鱼》教学设计【教材分析】《浅水洼里的小鱼》是人教版小学语文第三册第七单元的一篇课文。
《浅水洼里的小鱼》讲述的是一个小男孩看到成百上千条鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力把它们扔回大海的故事。
作者通过这个故事，让孩子们认识到当小动物受伤时，应该伸出援助之手，用爱心来帮助它们，树立“保护动物，珍爱生命”的意识。
【教学目标】1.认识7个生字，会写“乎”“腰”两个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会小鱼对自己生命的“在乎”及小男孩对小鱼生命的“在乎”。
4.进一步树立保护小动物、珍爱生命的意识。
【重点难点】重点：1.认识7个生字。
正确、美观地书写“乎”“腰”两个生字。
2.在品词析句中体会小鱼在乎自己的生命以及小男孩对小鱼生命的在乎。
难点：通过品读重点词句来挖掘文本中所蕴涵的人文精神，体会小鱼在乎自己的生命以及小男孩对小鱼生命的在乎,从而树立保护小动物、珍爱生命的意识。
【教法】1.创设情境法导入课文，感受小鱼在海中的自在和在浅水洼里的绝望。
2.抓关键词句法读悟课文，达成情感目标。
3.“以读为本”、“以读悟情”、“以创设情境激发兴趣”、“以关注个体，促进发展”为评价宗旨，力求体现文本材料和识字写字的有机结合，构建开放的，生机勃勃的富有“语文味”的语文课堂。
【学法】自主学习合作探究【课前准备】根据教材并结合学生的实际，制作多媒体教学课件。
【教学过程】一、情景导入，激发兴趣师：今天老师给大家带来了一段精彩的视频，同学们想看吗?（课件出示：小鱼在大海中快活地游来游去的视频）师：看到这美丽的画面你想说些什么？师：是呀，大海是小鱼的家，小鱼在大海里快活地游来游去。
可是，有一天，大海涨潮了，小鱼伴随着潮水一起涌上了岸滩。
不久，潮水退去了，有许多小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里，再也回不了大海了。
这就是我们今天要学习课文——《浅水洼里的小鱼》请同学伸出手指，跟我一起书写课题（教师板书，学生书空）。
二年级语文《浅水洼里的小鱼》原文及教材
二年级语文《浅水洼里的小鱼》原文及教材《浅水洼里的小鱼》记叙了在海边的为了救活被困在浅水洼上的小鱼儿，用他稚嫩的小手把一条一条的小鱼儿从浅水洼中捡起来扔回大海，让它们可以在大海中继续开心的游来游去，表达了作者对上千条小鱼回不到大海的怜惜和对小孩子尽自身努力把看得到小鱼都扔回大海的敬佩之情。
以下是整理的二年级语文《浅水洼里的小鱼》原文及教材有关资料，期望帮到您。
二年级语文《浅水洼里的小鱼》原文清晨，我来到海边散步。
走着走着，我发目前沙滩的浅水洼里，有很多小鱼。
它们被困在水洼里，回不了大海了。
被困的小鱼，或许有几百条，甚至有几千条。
用不了多长时间，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
这部分小鱼都会干死。
我继续朝前走着，突然看见前面有一个小孩子。
他走得非常慢，不停地在每一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
看了一会儿，我忍不住走过去对小孩子说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。
”“我知晓。
”小孩子头也不抬地回答。
“那你为何还在捡？哪个在乎呢？”“这条小鱼在乎！”女生一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。
他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”二年级语文《浅水洼里的小鱼》教材在经过了一年多的语文学习后，小学二年级学生已初步学会了一些语文基本常识和基本技术。
大多数学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，基本能按笔顺规则用铅笔写字，并注意间架结构。
基本培养了正确的写字姿势。
基本能借用汉语拼音认读汉字，能通过查字典等办法，独立识字，有主动识字的愿望。
大部分学生喜欢阅读，对学语文有着肯定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
1、认识“甚、至、蒸、死、继、乎、叨”7个生字，会写“乎”等8个字，联系上下文及我们的生活体验理解“甚至”“继续”“叨念”“蒸干”“在乎”等词汇，积累“成百上千”等词汇。
2、能正确、流利地朗读课文，试着通过我们的朗读表达出对小鱼的怜惜和对小孩子的敬佩之情。
人教版小学语文《浅水洼里的小鱼》课文原文及赏析
人教版小学语文课《浅水洼里的小鱼》课文原文及赏
析
《浅水洼里的小鱼》课文原文：
太阳升起来了，海滩上留下了许多浅水洼。
里面有小鱼，它们被海水冲上来，回不去了。
一个小男孩在海边走着，他弯下腰，捡起一条小鱼，用力把它扔回大海。
我站在旁边，看着小男孩重复这个动作。
我忍不住问他：“孩子，这里有几百几千条小鱼，你救不完的。
”
小男孩头也不抬地回答：“我知道。
”
“那你为什么还在扔呢？谁会在乎这些小鱼呢？”我问。
小男孩捡起一条小鱼，看着它说：“这条在乎，这条也在乎。
”然后他又把小鱼扔回了海里。
赏析：
《浅水洼里的小鱼》这篇课文以一个小男孩拯救被困在浅水洼中的小鱼的故事，传达了对生命的尊重和关爱的主题。
首先，课文通过描绘太阳升起后海滩上的景象，引出了小鱼被困的情境，为故事的发展奠定了基础。
小男孩的行为看似微不足道，但却充满了爱心和责任感。
他的行动是对生命的尊重和珍视的直接体现。
当“我”质疑小男孩的行动时，他的回答简洁而有力：“这条在乎，这条也在乎。
”这句话揭示了小男孩深沉的人文关怀和对每一个生命的尊重。
他明白自己可能无法拯救所有的小鱼，但他仍然坚持自己的行动，因为每一条小鱼的生命对他来说都是重要的。
这篇课文通过小男孩的故事，教育孩子们要尊重生命，关爱每一个生命，即使力量微小，也要尽自己的一份力量去帮助需要帮助的生命。
同时，也启示我们，每个人都有能力做出改变，无论这个改变多么微小，都值得我们去努力。
这是一个关于爱心、责任和尊重生命的重要教育主题。
人教版二年级下册语文《浅水洼里的小鱼》教学课件
被
sǐ
粒
yāo
死
jiăn
腰
hū
捡
乎
好心人： 我是小鱼叨叨，我bè i困在浅水洼 里，回不了大海了。我想，用不了多 jiǔ，浅水洼里的水就会bè i沙lì 吸干， 被太阳蒸干。再继续等下去，不仅是 我，还有我的伙伴，甚zhì 所有的小鱼 都会sǐ。求求在hū我们的好心人，弯 弯yāo，jiăn起我们，把我们送回大海 吧！
,
当我们看到笋芽儿不知不觉地
拱出地面时,我们都会感觉到生命的力量
我在乎
海中小鱼回不了家，
谁的心里最在乎？ 笼中小鸟飞不上天，
谁的心里最在乎？
丛林小鹿受了伤，
谁的心里最在乎？
我把小鱼送回家， 我让小鸟飞上天， 我帮小鹿把伤治， 我和你们是朋友， 你的快乐 我最在乎！
珍爱动物，就是珍爱 我们人类自己。
永久
弯腰
在乎
甚至 生死 叨念
沙粒
捡起
被动
继续
蒸干
小组合作学习：
1.“我”在沙滩上又看见了什么现象？ 2.用“△”符号标出描写小男孩动作的词。 3.从哪些词可以看出小男孩十分用心地完成这件事？ 4.从“用力”一词中又了解到小男孩做事的态度怎么样？
“水洼里有成百上 千条小鱼，你是捡 不完的。”
“我知道。”
“那你为什么还在捡？ 谁在乎呢？”
“这条小鱼在乎！” “这 条在乎，这条也在乎！还有 这一条、这一条、这一 条„„”
谁是爱心小天使
想想说说：
你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。 我说： 我说： 。 。 你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。
当我们看到小鸟在天空自由地飞翔时,
当 我 们 看 到 藤 儿 奋 力 往 上 爬 时
《浅水洼里的小鱼》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《浅水洼里的小鱼》课文的基本内容，感受了关爱小动物的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中实践关爱小动物的行为。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的掌握和课文内容的理解这两个重点。对于难点部分，如修辞手法的识别，我会通过课文实例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与关爱小动物相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生们模拟课文中的情景，体验关爱小动物的过程。
（2）课文深层情感的理解：学生可能难以体会到作者关爱小动物的深层情感，需要教师引导和启发。
、拟人等修辞手法具有一定难度，需教师通过实例分析和反复练习帮助学生突破。
举例：在讲解课文中的比喻修辞时，教师可以举例子如“小鱼像一颗明珠在水中闪耀”，让学生理解比喻的意义，并通过写作练习让学生尝试自己运用比喻修辞。对于“在乎”一词，教师应通过具体语境举例，让学生明白其含义，并在生活中学会运用。
其次，在课文内容理解方面，我发现有些学生对作者关爱小鱼的情感表达不够深入。这可能是因为他们对这种情感缺乏共鸣。为此，我计划在下一节课中，通过引入更多生活中的实例，让学生们更好地体会到关爱小动物的重要性。
此外，关于修辞手法的识别和应用，学生们在课堂上表现出了较高的兴趣，但在实际操作中，部分学生仍然感到困惑。针对这一问题，我将在后续的教学中增加一些实际操作环节，让学生在动手实践中掌握修辞手法。
移情学文 珍爱生命——人教版课标教科书二年级(上)《浅水洼里的小鱼》教学设计
心 、 展延 伸 拓 出 永 ： 说 ： 只 小 鸟 受 了 伤 ， 在 阳台 。 你 一 落
２ ． 情地 刚 凑课 文 ， 养学 生 的表达 能力 。 有感 培
３进 ｕ ． － 一步树 “ 护 动 物 ， 惜 生 命” 保 珍 的 师相 机 点拔 。 ）
意｛ 。 ： ｝ ｌ 教学重点 ：
ห้องสมุดไป่ตู้
下 ， 孩 在 扔 鱼 的过 程 中会 碰到 哪些 困难 ？ 男 （ 生通过 反复地 “ 腰捡 鱼 ， 力扔鱼” 学 弯 用
② 请 同学 们把 揣写 小 鱼 难 受 的 句 子 找 等动作 ，能切 身体 验 出小 男孩在 腰酸背疼 ， 极
度 劳 累 的情 况 下仍 在 坚持 捡 鱼 ， 小 男孩 的敬 对
二、 渎中感悟 ， 换位移情
】 通 过 课 文 ， 学 生 读 出 捕 写 “ 值 被 留 ． 让 小 在 浅水 洼 ” 内 容 。 的 （ 读整 篇 课 文 ” 《 文 课 程 标 准 》 低 年 “ 是 语 对
“ 沣里有 成百 卜 条小鱼 ， 是捡 不完 水 千 你
鱼 儿 被 海 水 送 进 了浅 水 洼 ， 个 小 男 孩 将 小 一
２ 同学 们 渎 一 渎筇 一 闩然 段 ， 考 一 下 ， 个 问题 非 常 容 易 回答 ，与 小 男孩 达 成 共 识 ， ． 请 思 教 你 渎懂 了 什 么 ？ 该 怎样 渎 ？ 应
师 总 结 ： 有 有 爱 心 的人 都 在 乎 小 鱼 的 生 命 。） 所
１ 师 出示 小 讴 陷 入 浅 水 里 的 图 片 ， ． 教 让 找妈妈 ， 希望有人救命” 等发 自内心的呼唤。这
！ 观看 。 生
一
环 节 的 设 计 是 让 学 在 情 境 中进 行 角 色 换
小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》原文、知识点及练习题
精心整理小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》原文、知识点及练习题【原文】清早，我到达海边漫步。
走着走着，我发此刻沙岸的浅水洼里，有很多小鱼。
它们被困在水洼里，回不了海洋了。
被困的小鱼，或许有几百条，甚至有几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
这些小鱼都会干死。
我持续朝前走着，突然看见前面有一个小男孩。
他走得很慢，不断地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，使劲地把它们扔回海洋。
看了一会儿，我不由得走过去对小男孩说：“水洼里有成千上万条小鱼，你是捡不完的。
”“我知道。
”小男孩头也不抬地回答。
“那你为何还在捡?谁在意呢 ?”“这条小鱼在意 ! ”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进海洋。
他不断地捡鱼扔鱼，不断地叨念着：“这条在意，这条也在意 ! 还有这一条、这一条、这一条⋯⋯”精心整理【知识点】字：蒸、腰、捡、扔、忍、抬词：漫步、清早、沙岸、浅水洼、沙粒、持续、在意、海洋、叨念要点句子：1.清早，我到达海边漫步。
走着走着，我发此刻沙岸的浅水洼里，有很多小鱼。
它们被困在水洼里，回不了海洋了。
2.我持续朝前走着，突然看见前面有一个小男孩。
他走得很慢，不断地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，使劲地把它们扔回海洋。
3.看了一会儿，我不由得走过去对小男孩说：“水洼里有成千上万条小鱼，你是捡不完的。
”4.“这条小鱼在意 ! ”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进海洋。
! 还有他不断地捡鱼扔鱼，不断地叨念着：“这条在意，这条也在意这一条、这一条、这一条⋯⋯”中心思想：《浅水洼里的小鱼》记述了在海边的为了救活被困在浅水洼上的小鱼儿，用他稚嫩的小手把一条一条的小鱼儿从浅水洼中捡起来扔回海洋，让它们能够在海洋中持续快乐的游来游去，表达了作者对上千条小鱼回不到海洋的怜悯和对小男孩尽自己努力把看获得小鱼都扔回海洋的敬重之情。
学到的知识：本篇文章中的小男孩用自己的爱心去救援了他能救援的小鱼，争取把全部的小鱼都放生到海洋中，惟恐哪个小鱼在浅水洼中被干死，小男孩的行为带给了我们好多的震惊，我们应当想文章中的小男孩学习，用我们的爱心对待身旁的全部，尽自己所能去保护小动物、爱惜每一个生命 !懂得的道理：经过学习本篇文章，我们要知道，世界上的每一条生命都是很宝贵的，就想文章中的小男孩同样，即便他救不了全部的小鱼，可是他会尽的努力去拯救一个生命，他是多么的和善，我们要像小男孩学习，做一个心地和善，爱惜生命的人。