班级中的问题学生案例分析档讲课稿
案例分析幼儿园讲课稿范文
案例分析幼儿园讲课稿范文今天我给大家分享一个幼儿园案例分析：《培养孩子良好习惯的方法》。
一、案例背景某幼儿园的老师发现，班级里有一些孩子存在一些不良习惯，例如说脏话、抢别人的玩具、不尊重他人等。
这些不良习惯不仅影响到孩子的正常发展，也会干扰到其他孩子的学习和生活。
因此，老师希望能找到一种有效的方式来帮助孩子们培养良好的习惯。
二、分析原因通过观察和与孩子沟通，老师发现这些不良习惯的背后可能存在以下原因。
1. 家庭环境影响：孩子在家庭中可能接触到不良行为模式，例如家长用脏话交流、不尊重他人等，导致孩子模仿学习。
2. 注意力转移：孩子在课堂上对于教师的讲解可能没有集中注意力，导致注意力转移到与周围同学的交往中，从而容易产生抢夺玩具等行为。
3. 情绪管理困难：有些孩子可能因为情绪管理能力不足，无法正确表达自己的情感需求，从而采用消极的方式来表达，例如说脏话等。
三、解决方案针对以上问题，老师可以采取以下方法来帮助孩子培养良好的习惯。
1. 家校合作：老师可以与家长进行有效的沟通，让家长了解孩子在学校的表现和存在的问题。
同时，老师可以向家长提供一些具体的行为指导，例如如何正确表达情感、如何正确与人交往等。
2. 课堂管理：老师可以在课堂上设置游戏、小组活动和绘本等形式，吸引孩子的注意力并提高参与度。
通过培养良好的学习氛围，孩子能够更好地专注于学习，减少不良行为的发生。
3. 情绪管理教育：老师可以引导孩子学习正确的情绪表达方式，例如使用肯定的言语、分别对待事实和感受等。
通过教授一些简单的情绪管理技巧，帮助孩子更好地控制自己的情绪和行为。
四、效果评估老师需要在一定时间内对孩子的行为进行观察和记录，评估解决方案的有效性。
可以通过日常观察、与家长的反馈以及班级氛围的改善等方面进行评估。
在评估的基础上，老师可以对解决方案进行适当调整和改进。
通过以上的幼儿园案例分析，我们可以看到，培养孩子良好习惯需要多方合作，从家庭到学校，每个环节都需要关注。
班级中的问题学生案例分析档
班级中的问题学生案例分析--- 自然问题学生的转化是学校德育工作的难点和重点。
如何在教书育人中真正贯彻落实“德育为首，育人为本”的教育思想一直是教师探索和实践的课题。
本文从一个真实的教育案例入手，提出了不歧视，反复抓，严管理，用爱心来感化每一位问题学生的人本化教育策略班级中问题学生的存在具有必然性、客观性和普遍性。
积极面对，分析研究问题学生的成因、心理特征和教育策略，促使他们正确认识自我，克服自卑心理和消极情绪，激发潜能，解决自身存在的问题。
才能提高学生的全面素质。
一、个案的主要问题: 小旭男13 岁主要表现为:1、纪律方面：自由散漫，日常行为习惯欠佳。
2、学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩低下。
3、思想方面：自卑孤僻，缺乏进取心，放任自流，贪玩。
二、问题的成因分析1 、自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习低下，行为习惯落后。
2 、外部环境的因素：面对学业的持续不良，家长在处理上显得不够冷静，指责训斥，靠权威压服。
家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。
3、心理因素：由于过去“懒、闷、不讲卫生” ，一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，经常处在"四面楚歌"的环境和氛围之中，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。
同时，教育者有时不恰当的教育方式和态度，使他对同学、老师产生逆反心理，对正确的管教产生抵触情绪。
三、教育策略1 、尊重人格，保护自尊心保护自尊心，是信任与赏识教育问题学生的重要前提。
在教育的过程中，应坚信“人是可以改变的”。
对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。
用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
班级教育难题案例分析(3篇)
第1篇一、背景介绍近年来，随着我国教育改革的不断深入，班级教育中涌现出许多新的问题和挑战。
其中，学生厌学现象已成为班级教育中的一大难题。
本文将以一个具体案例为切入点，分析学生厌学现象产生的原因，并提出相应的解决策略。
二、案例描述某小学六年级一班，共有学生30人。
近期，班主任发现班级中部分学生出现厌学情绪，具体表现为：上课不认真听讲，作业拖拉，成绩下滑，与同学关系紧张等。
经过调查，发现以下情况：1. 学生小明，性格内向，学习基础较差，对学习失去信心，常常逃课。
2. 学生小红，家庭环境复杂，父母忙于工作，缺乏关爱，导致她对学习失去兴趣。
3. 学生小刚，沉迷网络游戏，成绩下滑，严重影响学习。
4. 学生小李，性格活泼，但经常与同学发生冲突，影响学习氛围。
三、原因分析1. 学习压力过大：随着教育改革的推进，学生的学习压力越来越大。
学校、家长和社会对学生的期望过高，导致部分学生承受不住压力，产生厌学情绪。
2. 学习兴趣缺失：部分学生对学习缺乏兴趣，认为学习枯燥乏味，导致学习效果不佳。
3. 家庭环境因素：家庭环境对孩子的成长有着重要影响。
如父母忙于工作，缺乏关爱，容易导致孩子产生心理问题，进而影响学习。
4. 同伴关系紧张：同学之间的矛盾和冲突，会影响学生的情绪和学习状态。
5. 教师教学方式不当：部分教师的教学方式过于枯燥，缺乏互动，导致学生失去学习兴趣。
四、解决策略1. 降低学习压力：学校、家长和社会应共同减轻学生的学习压力，关注学生的心理健康，帮助学生树立正确的学习观念。
2. 培养学习兴趣：教师应创新教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中学习。
3. 加强家庭教育：家长要关注孩子的成长，多陪伴孩子，为孩子营造一个温馨的家庭环境。
4. 调整同伴关系：教师应引导学生学会与人相处，化解同学之间的矛盾，营造和谐的学习氛围。
5. 提高教师教学水平：教师应不断学习，提高自身教学水平，运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
班级教学问题学生发言稿(3篇)
第1篇大家好！我是XX班的一名学生，今天很荣幸能在这里代表班级里的“问题学生”发言。
在此，我想就班级教学中的问题谈一谈自己的看法和感受。
首先，我想说的是，我们这些被称为“问题学生”的同学们，并非天生就不好好学习，或者不懂得尊重老师。
我们也有自己的梦想和追求，只是在学习过程中遇到了一些困难，导致成绩不尽如人意。
以下是我总结的几点班级教学中的问题，希望能引起大家的关注。
一、教学方法单一在目前的班级教学中，部分老师仍然采用传统的“灌输式”教学方法，即老师在讲台上讲，学生在下面听。
这种教学方法虽然能让学生掌握一定的知识，但容易导致学生失去学习的兴趣。
我们这些“问题学生”往往因为对这种枯燥的学习方式不感兴趣，而选择逃避学习。
因此，我建议老师们在教学中采用更加多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、实践操作等，以激发学生的学习兴趣。
二、师生关系紧张在班级教学中，师生关系紧张是一个普遍存在的问题。
一些老师过于严厉，甚至对学生进行体罚，导致学生心理压力大，学习效果不佳。
而一些学生则因为害怕老师，不敢在课堂上积极发言，从而错失了与老师交流的机会。
为了改善师生关系，我建议老师们在教学中要尊重学生，关心学生的成长，同时也要严格要求学生，让学生明白学习的重要性。
三、教育资源分配不均在我国，教育资源分配不均的问题一直存在。
一些学校的教学设施、师资力量相对较好，而一些学校则相对较差。
这种情况下，我们这些“问题学生”往往因为学校条件有限，无法享受到优质的教育资源，从而在学习上处于劣势。
为了解决这个问题，我建议教育部门加大对薄弱学校的扶持力度，提高教师待遇，让所有学生都能享受到公平的教育。
四、家庭教育缺失家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分。
然而，在现实生活中，很多家庭因为各种原因，导致家庭教育缺失。
一些家长忙于工作，无暇顾及孩子的学习；还有一些家长自身素质不高，无法给予孩子正确的教育。
这种情况下，孩子很容易在课堂上出现纪律问题，影响学习效果。
班级中的问题学生案例分析档
班级中的问题学生案例分析档第一篇：班级中的问题学生案例分析档班级中的问题学生案例分析------自然问题学生的转化是学校德育工作的难点和重点。
如何在教书育人中真正贯彻落实“德育为首，育人为本”的教育思想一直是教师探索和实践的课题。
本文从一个真实的教育案例入手，提出了不歧视，反复抓，严管理，用爱心来感化每一位问题学生的人本化教育策略班级中问题学生的存在具有必然性、客观性和普遍性。
积极面对，分析研究问题学生的成因、心理特征和教育策略，促使他们正确认识自我，克服自卑心理和消极情绪，激发潜能，解决自身存在的问题。
才能提高学生的全面素质。
一、个案的主要问题: 小旭男 13岁主要表现为:1、纪律方面：自由散漫，日常行为习惯欠佳。
2、学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩低下。
3、思想方面：自卑孤僻，缺乏进取心，放任自流，贪玩。
二、问题的成因分析1、自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习低下，行为习惯落后。
2、外部环境的因素：面对学业的持续不良，家长在处理上显得不够冷静，指责训斥，靠权威压服。
家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。
3、心理因素：由于过去“懒、闷、不讲卫生”，一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，经常处在“四面楚歌”的环境和氛围之中，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。
同时，教育者有时不恰当的教育方式和态度，使他对同学、老师产生逆反心理，对正确的管教产生抵触情绪。
三、教育策略1、尊重人格，保护自尊心保护自尊心，是信任与赏识教育问题学生的重要前提。
在教育的过程中，应坚信“人是可以改变的”。
对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。
问题学生案例分析
问题学生案例分析在教育教学过程中，我们经常会遇到一些问题学生，他们可能表现出学习态度消极、成绩下滑、行为不端等种种问题。
如何有效地分析和解决这些问题学生的情况，是每位教师都需要面对的挑战。
本文将通过一个具体的案例，对问题学生进行深入分析，并提出相应的解决方案。
小明是一名初中生，他在学习上出现了一些问题。
在课堂上，他经常打瞌睡，注意力不集中，对老师的提问也很少回答。
在考试中，他的成绩一直在下滑，尤其是数学和英语科目。
在班级里，他还经常和同学发生冲突，甚至有过打架的行为。
针对小明的这些问题，我们可以从学习态度、成绩下滑和行为问题三个方面进行分析。
首先，小明的学习态度消极可能是由于他对学习的兴趣不高，或者是对学习内容缺乏认同感。
这可能与家庭教育、学习环境等因素有关。
其次，小明的成绩下滑可能是由于他在学习方法上存在问题，或者是学习基础薄弱。
最后，小明的行为问题可能是由于他缺乏正确的价值观和行为规范，也可能是受到了外部环境的影响。
针对小明的学习态度消极问题，我们可以采取一些措施。
首先，可以通过与小明进行心理沟通，了解他的真实想法和需求，帮助他建立正确的学习观念。
其次，可以引导他参与一些课外活动，培养他的兴趣爱好，激发他的学习动力。
针对成绩下滑问题，我们可以帮助小明建立科学的学习方法，进行针对性的辅导和指导。
同时，可以加强对基础知识的巩固和提升。
对于小明的行为问题，我们可以通过学校和家庭的合作，对他进行行为规范的教育和引导，培养他正确的价值观和行为准则。
通过以上分析和解决方案的提出，我们可以看到，对问题学生的案例分析是一个系统性的过程，需要全面地了解学生的情况，分析问题的根源，并针对性地提出解决方案。
只有这样，才能有效地帮助问题学生解决他们在学习和生活中遇到的困难，促进他们的全面发展。
在教育教学实践中，我们还需要不断地总结经验，不断地改进和完善我们的教育教学工作。
只有这样，才能更好地服务于学生，帮助他们成长成才。
老师教育问题学生发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我站在这里，怀着沉重的心情，针对我们学校中存在的问题学生，发表一下我的看法和建议。
首先，我要感谢学校为我们提供了这样一个交流的平台，让我们能够共同探讨如何更好地教育和引导这些学生。
一、问题学生的现状近年来，随着社会经济的快速发展，我们学校的教育环境也发生了很大的变化。
然而，在这个过程中，我们不得不承认，一些问题学生的问题也日益凸显。
以下是我总结出的一些问题学生的现状：1. 学习态度不端正。
部分学生缺乏学习兴趣，上课不认真听讲，课后不完成作业，甚至抄袭作弊。
2. 自我约束能力差。
这些学生在生活中缺乏自律，经常迟到、早退，甚至旷课。
在班级活动中，他们也往往不能遵守纪律，影响集体利益。
3. 人际关系紧张。
部分学生因为家庭、性格等原因，与同学、老师之间的关系紧张，甚至发生冲突。
4. 缺乏责任感。
这些学生在面对班级、学校和社会事务时，往往缺乏责任感，不能承担起应有的义务。
二、问题学生产生的原因问题学生的产生，既有学生自身的原因，也有家庭、学校和社会环境等多方面因素的影响。
以下是我总结的一些原因：1. 家庭教育缺失。
部分学生家庭环境不和谐，父母忙于工作，无暇顾及孩子的教育，导致孩子缺乏关爱和引导。
2. 学校教育方法不当。
一些老师过于注重分数，忽视了对学生品德的培养，使学生在追求成绩的过程中，忽视了做人的道理。
3. 社会风气影响。
当前社会风气浮躁，一些不良现象对学生产生了负面影响，导致他们追求虚荣、拜金。
4. 学生自身原因。
部分学生性格内向、孤僻，缺乏与人沟通的能力，导致他们在面对问题时，无法寻求帮助，从而产生心理问题。
三、如何教育问题学生针对问题学生的现状和产生原因，我认为我们应该采取以下措施：1. 加强家庭教育。
学校要积极与家长沟通，引导家长关注孩子的成长，共同营造和谐的家庭氛围。
2. 改进教育方法。
老师们要关注学生的全面发展，注重培养他们的品德、能力和习惯，使他们在追求成绩的同时，成为有道德、有品质的人。
问题学生教育案例分析（通用20篇）
问题学生教育案例分析（通用20篇）问题学生教育案例分析篇1班主任作为学校教育中的骨干力量，在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。
做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任是我不断努力的目标，而培养学生拥有健全人格、健康的身心、勤奋好学勇于探索以发挥其最大潜力，在掌握知识、方法的同时学会做人，则是班主任工作的出发点和归宿。
我认为做班主任首先要有一颗爱学生之心。
没有爱就没有教育。
热爱学生应当成为班主任工作的一项基本原则。
特别是要善待班级中的后进生，培养他们的自信，激发他们的热情。
对一些问题学生教师需要花费更多的时间用真情去感化他们，这是每个教师不可推卸的责任。
我班的王志勇同学是一名最令老师、家长头痛的学生，他的一言一行总是那么令人讨厌，无论是学习还是行为，表现都是“与众不同”，非常差劲。
因此没有同学想跟他玩，跟他做朋友。
他的行为确实令人感到恐惧、讨厌和无奈，上课时，时而侧坐在玩，时而趴在桌上，时而在座位上玩玩具，不听课，不愿做练习，测验考试乱。
老师批评他，就做好几秒钟，老师视线一离开他，他就放松、捣蛋。
我做班主任就给点面子，其他科的老师真的拿他没办法，影响了老师的教学。
课余时间，经常楼梯趴扶手，用脏话和小动作公开挑衅同学，趁同学不注意推人一把，打人一拳，追着同学打。
他个人卫生差，自理能力也不行，每天他的座位上周围都是纸屑，文具书本满天飞，一天下来手、脸、衣服都弄脏了。
犯了错事，若不是老师亲眼目睹，从来不承认，说谎话，撒赖。
在家不自觉做作业，经常没作业交，没有学习的兴趣，学习懒惰，怕困难，独立完成作业的能力差，要家长在身边看着才做。
他真的一无是处吗?却不然。
当跟他聊天时，当听到他天真的歌声时，我会觉得他很可爱。
在辅导他做作业时，他总是一点就通，很快就掌握，我觉得他是那么的聪明。
于是我心存一种坚定的信念：“有药可救!一定要把他拉上来。
问题学生的教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，14岁，初中一年级学生。
小明原本是一个聪明、活泼、听话的孩子，但在进入初中后，他的学习态度和行为发生了明显的变化。
他经常逃课、打架、偷窃，与同学关系紧张，甚至多次违反学校纪律。
在老师和家长的共同努力下，小明的行为有所改善，但问题并未完全解决。
二、问题分析1. 家庭因素小明家庭条件一般，父母工作繁忙，很少有时间陪伴他。
父母对他的期望较高，但缺乏有效的沟通和引导。
在家庭中，小明没有得到足够的关爱和支持，导致他在心理上产生了缺失。
2. 学校因素学校教育方式单一，注重成绩而忽视学生的个性发展。
在课堂上，教师对小明的关注不足，导致他感到被忽视。
此外，学校缺乏对学生心理健康的关注和干预，使得小明的问题逐渐恶化。
3. 社会因素小明生活在城市边缘，周边环境复杂。
他经常接触到不良信息，如网络游戏、暴力影视等，导致他价值观扭曲。
此外，社会上的一些不良风气也影响了他的成长。
4. 学生自身因素小明性格孤僻，缺乏自信。
他在面对挫折和困难时，容易产生逃避心理。
此外，他缺乏自制力，容易受到外界诱惑。
三、教育措施1. 家庭教育（1）加强亲子沟通：家长要关注小明的心理需求，多陪伴他，了解他的想法和困惑，给予他关爱和支持。
（2）调整期望：家长要合理调整对小明的期望，避免过高压力。
（3）树立榜样：家长要以身作则，培养小明的良好习惯。
2. 学校教育（1）关注学生心理健康：学校要加强对学生心理健康的关注，定期开展心理健康教育活动。
（2）改革教育方式：教师要关注学生的个性发展，采用多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣。
（3）加强家校合作：教师要与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。
3. 社会教育（1）净化社会环境：社会要加强对不良信息的监管，为青少年创造一个健康、向上的成长环境。
（2）加强法制教育：社会要加强对青少年的法制教育，提高他们的法律意识。
4. 学生自我教育（1）树立正确的人生观、价值观：小明要明确自己的人生目标，树立正确的人生观、价值观。
案例分析题学生演讲稿范文
大家好！今天我演讲的题目是《案例分析：从一起校园暴力事件看青少年心理健康教育》。
近年来，校园暴力事件频发，严重影响了青少年的身心健康和校园和谐。
今天，我想通过分析一起校园暴力事件，探讨青少年心理健康教育的重要性。
一、案例背景某市一所中学发生了一起校园暴力事件。
一名学生因为与同学发生口角，被对方纠集数人围殴，导致受伤住院。
这起事件引起了学校、家长和社会的广泛关注。
二、案例分析1. 案件起因这起校园暴力事件的起因是两名学生之间的口角。
这反映出部分青少年在人际交往中缺乏沟通能力，容易产生矛盾和冲突。
2. 案件经过在发生口角后，其中一名学生寻求其他同学的帮助，纠集数人围殴对方。
这表明部分青少年在遇到问题时，不懂得寻求合理的解决方法，而是采取暴力手段。
3. 案件结果受害者受伤住院，施暴者受到学校处分。
这起事件对受害者造成了严重的身心伤害，对施暴者也产生了不良影响。
三、青少年心理健康教育的重要性1. 培养青少年良好的心理素质青少年时期是人生观、价值观形成的关键时期。
通过心理健康教育，可以帮助青少年树立正确的人生观、价值观，培养良好的心理素质，提高人际交往能力。
2. 预防校园暴力事件心理健康教育可以帮助青少年识别和应对心理压力，避免因心理问题引发校园暴力事件。
同时，通过教育，可以提高青少年对法律的认识，使其明白暴力行为的危害，自觉抵制暴力。
3. 促进青少年全面发展心理健康教育有助于青少年在学业、身心健康、人际交往等方面全面发展。
健康的心理是青少年成长的基础，也是实现人生价值的重要保障。
四、青少年心理健康教育建议1. 加强家庭教育家长是青少年心理健康教育的第一任教师。
家长要关注孩子的心理健康，营造温馨的家庭氛围，培养孩子良好的心理素质。
2. 重视学校教育学校要开设心理健康教育课程，加强心理辅导，关注学生的心理健康。
同时，要开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好，提高他们的心理素质。
3. 社会支持社会各界要关注青少年心理健康，为青少年提供心理咨询服务，帮助他们解决心理问题。
小班案例分析发言稿范文
小班案例分析发言稿范文
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我要和大家分享一个小班案例的分析。
这个案例是关于一个学生的学习问题。
这位学生的名字是小明，他是我们班里的一位同学。
小明平时的表现非常好，成绩一直在班级的前几名。
但是最近，他的成绩出现了下滑的趋势，他的老师和同学们都很担心。
经过我仔细观察和与小明的交流，我发现造成他成绩下滑的主要原因是他在学习过程中缺乏有效的时间管理。
他在课余时间过多地沉溺于游戏和社交媒体，导致了他没有足够的时间投入到学习中去。
为了帮助小明解决这个问题，我提出了一些建议。
首先，我建议他制定一个详细的学习计划，包括每天的学习任务和时间安排。
这样，他就能更好地掌握学习进度，不至于拖延到最后。
其次，小明应该设定专注学习的时间段，避免被手机和社交媒体分心。
可以使用一些软件或工具来帮助他集中注意力，比如番茄工作法或手机应用程序限制使用时间。
最后，我鼓励他和同学们一起学习，互相监督和鼓励，这样可以提高学习效率。
通过以上的分析和建议，我相信小明能够克服学习中的困难，重新提升他的学习成绩。
当然，这个案例只是个例，并不代表所有学生的情况。
每个人的学习问题都是个体化的，需要根据具体情况制定相应的解决方案。
谢谢大家的聆听！截至到这里，我分享完毕。
教育学案例分析问题生(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，就读于我国某中学六年级。
小明自入学以来，学习成绩一直处于班级中下游水平，且经常违反课堂纪律，经常与同学发生冲突。
他的父母都是普通工人，家庭环境一般。
在老师们的努力下，小明的成绩有所提高，但问题行为仍然存在。
二、案例分析1. 问题表现（1）学习成绩：小明学习成绩较差，基础知识掌握不牢固，成绩波动较大。
（2）课堂纪律：小明经常在课堂上走神、交头接耳，甚至与同学发生争执。
（3）人际关系：小明与同学关系紧张，经常发生冲突，导致同学对其产生反感。
2. 问题原因（1）家庭教育：小明的父母忙于工作，无暇顾及他的学习，导致他在家庭教育方面缺乏关爱和指导。
（2）学校教育：教师在教学中未能充分关注小明的个体差异，导致其在学习过程中感到挫败。
（3）自身因素：小明性格内向，缺乏自信，容易受到外界环境的影响。
三、教育策略1. 家庭教育指导（1）加强亲子沟通：家长应多关注孩子的学习生活，与孩子建立良好的亲子关系，了解孩子的需求。
（2）营造良好的家庭氛围：家长要为孩子提供一个安静、舒适的学习环境，鼓励孩子独立思考，培养良好的学习习惯。
2. 学校教育策略（1）个性化教学：教师应根据小明的个体差异，制定合适的教学计划，关注其学习过程中的需求，提高学习兴趣。
（2）课堂管理：教师应加强课堂纪律，营造良好的课堂氛围，引导小明遵守纪律，培养良好的学习习惯。
（3）心理健康教育：教师应关注小明的心理健康，引导其正确面对挫折，提高心理承受能力。
3. 学生自我调适（1）树立自信：小明应认识到自己的优点和不足，树立自信，勇敢面对挑战。
（2）学会与人相处：小明应学会尊重他人，宽容待人，提高人际交往能力。
（3）培养兴趣爱好：小明可以尝试参加各种课外活动，丰富自己的业余生活，提高综合素质。
四、实施效果通过以上教育策略的实施，小明在以下几个方面取得了明显进步：1. 学习成绩：小明学习成绩逐渐提高，基础知识掌握更加牢固。
问题学生教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景小王，男，15岁，初二学生。
从小父母离异，跟随母亲生活。
母亲再婚，继父对其漠不关心。
小王在学校表现不佳，经常旷课、打架、吸烟、喝酒，学习成绩一落千丈。
班主任了解到这些情况后，决定对小王进行教育转化。
二、问题学生表现1. 旷课、迟到：小王经常旷课、迟到，课堂上心不在焉，与同学关系紧张。
2. 打架、斗殴：小王喜欢结交不良少年，经常参与打架、斗殴事件，给学校和同学带来安全隐患。
3. 吸烟、喝酒：小王在课堂上吸烟、喝酒，严重违反校规校纪。
4. 学习成绩下降：小王对学习失去兴趣，成绩一落千丈，多次补考。
5. 家庭教育缺失：小王父母离异，家庭环境复杂，缺乏关爱和教育。
三、教育策略1. 建立良好的师生关系班主任首先与小王建立良好的师生关系，关心他的生活，了解他的内心世界。
通过谈心、交流，让小王感受到老师的关爱，激发他改正错误的信心。
2. 家庭教育指导班主任与小王母亲沟通，了解家庭情况，指导母亲如何关心和教育孩子。
同时，鼓励小王多与父母沟通，增进亲情。
3. 加强法制教育班主任邀请法制副校长为小王及班级同学进行法制教育，使小王认识到自己的错误，增强法制观念。
4. 开展心理辅导针对小王的心理问题，班主任邀请心理咨询师为其进行心理辅导，帮助他调整心态，树立自信心。
5. 开展兴趣小组活动为了激发小王的学习兴趣，班主任组织了兴趣小组活动，让小王在活动中发挥特长，提高自我价值感。
6. 加强家校合作班主任与小王母亲保持密切联系，共同关注小王的学习和生活，形成教育合力。
四、教育效果经过一段时间的努力，小王的教育转化取得了一定的成效：1. 旷课、迟到现象明显减少，课堂表现逐渐好转。
2. 打架、斗殴事件不再发生，与同学关系改善。
3. 吸烟、喝酒现象消失，遵守校规校纪。
4. 学习成绩有所提高，补考次数减少。
5. 家庭关系得到改善，小王与父母关系更加融洽。
五、案例分析1. 问题学生教育需要关注个体差异每个问题学生都有其独特的生活背景和个性特点，教育过程中要充分了解学生，因材施教。
问题学生课堂教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明（化名），男，12岁，小学五年级学生。
小明性格内向，不善言辞，学习成绩中等偏下。
在课堂上，小明经常走神、打瞌睡，作业完成情况不佳，且经常拖欠作业。
此外，小明在课堂上与同学互动较少，很少主动回答问题，对于教师的批评和表扬反应平淡。
在与家长的沟通中，了解到小明在家里的学习态度也较为消极，经常抱怨作业太多、太难，且缺乏自主学习的能力。
二、问题分析1. 学习态度问题：小明对学习缺乏兴趣，认为学习是负担，导致学习积极性不高。
2. 自主学习能力问题：小明缺乏自主学习的能力，不会合理安排时间，导致作业拖欠。
3. 课堂参与度问题：小明在课堂上参与度较低，与同学互动较少，不利于形成良好的学习氛围。
4. 家长教育方式问题：家长对孩子的学习关注不足，教育方式简单粗暴，导致小明对学习产生抵触情绪。
三、教育措施1. 调整教学方式，激发学习兴趣（1）针对小明性格内向的特点，教师在课堂上给予他更多的关注和鼓励，提高他的自信心。
（2）结合教材内容，设计富有趣味性的教学活动，激发小明的学习兴趣。
（3）通过小组合作、竞赛等方式，提高小明的课堂参与度。
2. 培养自主学习能力（1）教育小明学会合理安排时间，制定学习计划，养成良好的学习习惯。
（2）鼓励小明在课堂上积极思考，主动提问，提高自主学习能力。
（3）定期检查小明的作业完成情况，及时给予指导和反馈。
3. 提高课堂参与度（1）鼓励小明与同学互动，培养良好的同学关系。
（2）在课堂上设置一些简单的问题，引导小明主动回答。
（3）开展课堂讨论，让小明在交流中提高自己的思维能力和表达能力。
4. 改进家长教育方式（1）与家长沟通，了解小明在家里的学习情况，共同探讨教育方法。
（2）指导家长关注孩子的学习需求，营造良好的家庭学习氛围。
（3）鼓励家长与孩子共同参与学习活动，增进亲子关系。
四、教育效果经过一段时间的教育，小明在课堂上的表现有了明显改善：1. 学习态度积极：小明对学习产生了兴趣，不再抱怨作业太多、太难。
班主任对问题学生的案例分析
班主任对问题学生的案例分析1. 引言1.1 引言简介在学校中，每个班级都会存在一些问题学生，他们可能表现为学习成绩不理想、行为不端或者情绪波动较大等。
对于这些问题学生，班主任的角色显得尤为重要。
班主任不仅要关注学生的学习和生活状态，还要及时发现和解决问题学生的困扰，帮助他们走出困境，走上正轨。
班主任作为班级的管理者和组织者，需要具备一定的情商和沟通技巧，能够有效地了解学生的需求和问题所在。
通过个性化的关怀和指导，班主任可以在学生的成长道路上扮演着至关重要的角色。
本文将通过对问题学生的特征分析、班主任的应对方法、班主任的角色定位、班主任的帮助方式和班主任的心理辅导等方面的探讨，来探讨班主任在解决问题学生方面的重要性，班主任对问题学生的影响以及班主任的工作总结。
希望本文能够帮助更多的班主任在解决问题学生方面有所启发和帮助。
2. 正文2.1 问题学生的特征分析1. 学习成绩不理想：问题学生可能因为学习态度不端正、学习方法不当或者注意力不集中等原因导致学习成绩下滑，表现出成绩不理想的情况。
2. 行为表现不规范：问题学生可能会表现出课堂上不守纪律、违反校规校纪、与同学发生冲突等不良行为，影响班级的学习氛围和秩序。
3. 情绪波动较大：问题学生可能由于家庭问题、人际关系等原因导致情绪波动较大，表现出焦虑、抑郁、情绪不稳定等症状。
4. 社交能力较差：问题学生可能与同学之间缺乏良好的沟通，社交能力较差，导致与他人难以建立良好的关系。
以上是问题学生常见的特征，班主任需要通过细致的观察和分析，了解每位学生的具体情况，并针对其问题特征制定相应的帮助方案，引导他们走出困境，重拾学习动力，提高自我认识和自我管理能力。
通过班主任的关心和辅导，问题学生将逐渐改善自身问题，更好地融入学习和生活中。
2.2 班主任的应对方法班主任面对问题学生时，需要采取有效的应对方法来帮助他们克服困难，提高学习成绩和解决问题行为。
以下是一些常见的班主任应对方法：1. 倾听和理解：班主任首先要耐心倾听问题学生的心声，理解他们的困惑和困难。
问题小学生教育案例分析（精选5篇）
问题小学生教育案例分析（精选5篇）问题小学生教育案例分析篇1帮助问题学生建立自信，是一个长期的过程，不能急于求成。
我在帮助问题学生的时候要根据他们的自身特点，有针对性的进行教育。
例如：我班有一名学生，老师说的话，他总听不明白是什么。
平日里非常好动，上课时一不留意，他就离开座位走到别处去。
上课精神不集中，愿意跟同学打闹，遇到事时总是斤斤计较，作业书写错误百出，多次批评教育也不见效。
一年级时，连最基本的数数都数的丢三落四。
很多同学都不愿意跟他玩。
经过长期观察我发现，由于他母亲在制衣厂上班，白天上班，晚上还要上班，所以平时很少时间检查他的作业，成绩越来越差。
这样，上课时听不明白，上起课来就感觉很没意思。
所以上课时才会那么好动。
明白了他出现问题的症结之后，我仔细分析，认真琢磨。
改变了原来一味的批评教育。
采取了指导、说服、鼓励等一系列方式。
在语言沟通上，我说话时尽量以最简洁、明白的语言与他沟通。
说完之后，先问问他听明白了没有，如果没听明白再说一遍，再不明白就换一种他能接受的方式说。
还鼓励他遇到有不会、不懂的地方要跟老师说。
每次做作业，我也总是把他叫到我的跟前，让他在我的帮助和指导下完成各种作业，开始的时候，他总是出错。
有的时候说七、八遍还是不明白。
有的时候看到他这样真的很生气，但更多的着急，怕他这么小就跟不上，以后的学习就更加困难了。
在担心之余，我还在不断寻找各种方法。
我首先与他的家长取得联系，让他的家长尽可能抽多些时间在家时指导他写作业。
这样家、校联合教育，可以更好的帮助他取得进步。
在做题时看到他的点滴进步我都会及时表扬。
他对自己也越来越有信心，由最开始的惧怕到在我旁边写作业到现在只要一有作业就主动到我这里，有的时候我看他完成得很好，让他回到座位去写，他也不肯离开。
我知道他在进步，他对学习的热情也在一点点高涨。
现在他上课不再到处走动，每次作业也都能比较认真地完成了。
他的点滴进步不仅他自己感受到，就连以前不愿意跟他一起玩的同学也感受到了，他们发现他进步了，都很高兴地跟他一起玩，还有学生说要永远跟他当好朋友。
班主任问题生教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明，男，14岁，初中一年级学生。
从小父母离异，跟随母亲生活，家庭经济条件一般。
小明性格内向，不善与人交流，学习上成绩中等偏下。
进入初中后，由于环境的变化和自身性格的原因，小明开始出现一些问题行为，如上课不专心听讲，经常在课堂上与同学发生争执，作业拖拉，甚至有时逃课。
二、问题分析1. 家庭环境因素：小明的家庭环境不稳定，父母离异导致他缺乏安全感，性格变得内向，难以适应新环境。
2. 学习压力：小明由于成绩中等偏下，面对日益增加的学习压力，容易产生挫败感，进而影响学习积极性。
3. 人际交往：小明不善与人交流，导致他在课堂上与同学发生争执，影响班级和谐。
4. 班主任教育方式：班主任在处理小明的问题时，可能过于严厉，使得小明对班主任产生抵触情绪。
三、教育措施1. 建立信任关系：班主任首先与小明进行谈心，了解他的想法和需求，让他感受到老师的关心和尊重。
2. 制定个性化学习计划：针对小明学习上的问题，班主任与任课老师共同制定个性化学习计划，帮助他逐步提高成绩。
3. 开展心理辅导：班主任建议小明参加学校心理咨询室的心理辅导，帮助他调整心态，提高人际交往能力。
4. 加强家校合作：班主任与家长保持密切联系，共同关注小明的生活和学习情况，形成教育合力。
5. 开展班级活动：班主任组织班级开展丰富多彩的活动，如团队合作游戏、主题班会等，让小明在活动中学会与人沟通、协作。
6. 树立榜样：班主任在班级中树立优秀学生的榜样，鼓励小明向他们学习，激发他的学习动力。
四、实施过程1. 谈心：班主任主动与小明谈心，了解他的家庭背景、性格特点、学习状况等，让他感受到老师的关心。
2. 制定学习计划：班主任与任课老师共同制定小明个性化学习计划，包括每天的学习任务、每周的复习计划等。
3. 心理辅导：小明参加学校心理咨询室的心理辅导，学习如何调整心态，提高人际交往能力。
4. 家校合作：班主任定期与家长沟通，了解小明在家的表现，共同制定教育方案。
讲述问题学生的教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景在我国，教育问题学生是一个普遍存在的现象。
这些学生往往在学业、品德、行为等方面存在问题，给学校和家庭带来了极大的困扰。
本案例以一名初中生为例，讲述问题学生的教育过程。
二、案例描述（一）学生基本情况小明，男，14岁，初中二年级学生。
小明性格内向，学习基础薄弱，成绩一直处于班级下游。
此外，小明还存在以下问题：1. 逃课、迟到现象严重，纪律观念淡薄；2. 与同学关系紧张，人际关系处理能力差；3. 课堂上注意力不集中，容易分心；4. 没有良好的生活习惯，作息时间不规律。
（二）教育过程1. 了解学生情况首先，我与小明进行了深入的谈心，了解他的家庭背景、成长经历以及心理状况。
通过谈话，我发现小明在家庭中缺乏关爱，父母忙于工作，很少陪伴他。
这使得小明产生了自卑心理，导致他在学校中无法融入集体。
2. 制定教育方案针对小明的具体情况，我制定了以下教育方案：（1）加强家校沟通，引导家长关注孩子的成长，多给予关爱和支持；（2）培养小明的学习兴趣，提高他的学习成绩；（3）开展心理健康教育，帮助小明树立自信心；（4）改善人际关系，提高小明的人际交往能力；（5）养成良好的生活习惯，培养时间观念。
3. 实施教育方案（1）家校沟通我与小明的父母进行了多次沟通，建议他们多关心孩子的成长，关注孩子的心理需求。
同时，我还向家长反馈了小明在学校的表现，希望家长能够配合学校进行教育。
（2）培养学习兴趣为了提高小明的学习成绩，我为他制定了个性化的学习计划。
在课堂上，我关注他的学习状态，及时给予指导和鼓励。
此外，我还组织了一些趣味性强的学习活动，激发他的学习兴趣。
（3）心理健康教育针对小明的自卑心理，我开展了心理健康教育课程，帮助他树立自信心。
在课程中，我引导他认识到自己的优点，并鼓励他勇敢面对困难。
（4）改善人际关系我组织了一些班级活动，让小明有机会与同学互动，提高他的人际交往能力。
同时，我还鼓励他主动与同学沟通，学会换位思考。
针对班级存在的主要问题演讲稿范文
针对班级存在的主要问题演讲稿范文班级问题演讲稿一、引言尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！今天我站在这里，就是要和大家谈谈我们班级存在的主要问题，并提出一些改善措施。
我们都知道，一个良好的班级氛围对于每个人的学习和成长都非常重要。
但是，我们班级目前还存在着一些问题，我希望能够借此机会和大家共同探讨解决办法。
二、沟通交流不畅1.描述问题在我们班级中，我发现很多同学在沟通交流方面存在困难。
时常出现误解、矛盾甚至冲突的情况。
有时候两个人因为一点小事产生了矛盾，然后就闹得不愉快了。
这样的情况不仅影响到了我们之间的关系，还会影响到整个团队的氛围。
2.原因分析造成这种问题的原因有很多。
首先，可能是由于缺乏沟通技巧，在表达自己的想法时没有选择合适的方式和措辞；其次，可能是由于过于敏感和主观臆断，在对他人的话语或行为做出评判之前没有及时沟通和确认；还有可能是由于个人意识不强，忽视了集体利益，只关注自己的感受。
3.解决办法为了改善这种情况，我们需要加强班级内部的沟通交流。
首先，我们可以组织一些团队活动和讨论会，通过互动交流的方式增进彼此的了解。
同时，我们也应该鼓励每个同学勇于表达自己的想法和看法，并学会倾听他人的意见。
此外，如果发生矛盾和冲突，我们要学会平心静气地进行沟通解决问题。
三、缺乏合作意识1.描述问题在班级合作活动中，我们经常遇到缺乏合作意识的情况。
有的同学过于依赖他人，没有尽力做好自己份内的事情；有的同学则不愿与他人合作，导致工作效率低下。
这样的情况不仅影响到我们整体的成绩和发展，还会给大家带来很多困扰和不愉快。
2.原因分析造成缺乏合作意识的原因也很多。
有的同学可能是因为自身能力较弱，不自信，在合作中害怕拖累他人；有的同学则缺乏团队协作的经验和技巧，不知道如何分工合作。
此外，有些同学可能因为个人目标和利益冲突，选择了独自行动。
3.解决办法为了增强班级的合作意识，我们首先需要培养每个人的自信心和责任感。
班级可以组织一些团队活动和项目，让大家在实践中感受到集体力量的重要性。
班级管理教育案例演讲稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能和大家分享一个班级管理教育案例。
这个案例发生在我所任教的班级，它让我深刻体会到了班级管理的重要性，也让我更加坚信，良好的班级管理是学生成长成才的关键。
一、案例背景我所任教的班级是一个初一年级的新班级，共有50名学生。
在新生入学之初，班级管理出现了一些问题：学生纪律散漫，课堂秩序混乱，作业完成情况不佳，同学之间关系紧张。
面对这些问题，我深感焦虑，如何进行有效的班级管理，成为了我亟待解决的问题。
二、案例过程1. 分析问题，找出原因首先，我对班级存在的问题进行了深入分析，发现主要原因有以下几点：（1）学生缺乏集体荣誉感，对班级纪律重视程度不够。
（2）班级管理制度不完善，缺乏约束力。
（3）教师对学生关爱不够，导致学生缺乏信任感。
（4）学生个体差异较大，部分学生自制力差。
2. 制定班级管理制度针对以上问题，我制定了以下班级管理制度：（1）明确班级纪律，加强学生自律意识。
（2）设立班委，发挥学生自主管理作用。
（3）开展丰富多彩的班级活动，增强班级凝聚力。
（4）加强师生沟通，关注学生心理健康。
3. 实施班级管理措施（1）加强课堂纪律管理。
我要求学生按时到校，认真听讲，积极参与课堂讨论。
对于违反纪律的学生，我采取批评教育、家访等方式，引导学生认识到自己的错误。
（2）设立班委，发挥学生自主管理作用。
我选拔了一批责任心强、组织能力强的学生担任班委，让他们协助我管理班级。
班委负责组织班级活动、检查作业、监督纪律等，使班级管理更加有序。
（3）开展丰富多彩的班级活动。
我组织开展了主题班会、运动会、文艺汇演等活动，让学生在活动中展示自我，增强班级凝聚力。
（4）加强师生沟通，关注学生心理健康。
我定期与学生谈心，了解他们的思想动态，关心他们的生活，帮助他们解决困难。
同时，我还积极与家长沟通，共同关注学生的成长。
4. 案例效果经过一段时间的努力，班级管理取得了显著成效：（1）学生纪律意识明显增强，课堂秩序井然。
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班级中的问题学生案例分析------自然问题学生的转化是学校德育工作的难点和重点。
如何在教书育人中真正贯彻落实“德育为首，育人为本”的教育思想一直是教师探索和实践的课题。
本文从一个真实的教育案例入手，提出了不歧视，反复抓，严管理，用爱心来感化每一位问题学生的人本化教育策略班级中问题学生的存在具有必然性、客观性和普遍性。
积极面对，分析研究问题学生的成因、心理特征和教育策略，促使他们正确认识自我，克服自卑心理和消极情绪，激发潜能，解决自身存在的问题。
才能提高学生的全面素质。
一、个案的主要问题: 小旭男 13岁主要表现为:1、纪律方面：自由散漫，日常行为习惯欠佳。
2、学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩低下。
3、思想方面：自卑孤僻，缺乏进取心，放任自流，贪玩。
二、问题的成因分析1、自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习低下，行为习惯落后。
2、外部环境的因素：面对学业的持续不良，家长在处理上显得不够冷静，指责训斥，靠权威压服。
家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。
3、心理因素：由于过去“懒、闷、不讲卫生”，一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，经常处在"四面楚歌"的环境和氛围之中，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。
同时，教育者有时不恰当的教育方式和态度，使他对同学、老师产生逆反心理，对正确的管教产生抵触情绪。
三、教育策略1、尊重人格，保护自尊心保护自尊心，是信任与赏识教育问题学生的重要前提。
在教育的过程中，应坚信“人是可以改变的”。
对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。
用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
经过“晓之以理，动之以情”，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。
进而引导他对自我价值的分析，建议改进方法，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。
2、创造契机，树立自信心树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。
为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。
发现他的闪光点，如语文成绩有进步，数学学习兴趣浓，一段时间没有出现作业不交的情况，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。
我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。
在他通过努力取得成绩时一方面及时肯定，一方面又提出新的目标，循序渐进。
由此他看到了希望，激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。
3、多方协调，讲究系统性讲究系统性，是信任与赏识教育问题学生的重要方面。
根据他的问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复点，正确对待、耐心等待，要有长期的、系统的计划和打算，不断地调整方法进行教育，与家长密切配合，步调一致地对他进行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督，促使他养成良好的行为习惯和学习习惯。
四、教育效果通过近一年的具体工作，该生逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。
日常行为表现好转，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动；而且主动和父母沟通，理顺关系。
学习目的明确，认真努力，成绩显著提高；学习和生活的心理状态良好，信心增强，在为学习过程中表现得非常尽力。
五. 个人小结：通过对这一个案的信任与赏识教育分析，我深刻感到转化问题学生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。
转化问题学生需要一个过程，要奉献爱心，因材施教，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，将教育优势有机整合，充分发挥。
对问题学生，要了解其个性品质和能力的潜在性，尊重其自身的差异性，激发其进步的主动性。
只要唤起了他们的自信心，他们学习进步的速度就会大大加快。
学习进步了，信心增强了，行为规范方面的问题就会受到抑制，问题也就得到了转化，教育就会收到成效。
问题学生是带病的花朵，更需要教师的精心“护理”和“治疗”，而且对问题学生的转化与教育是一个长期的复杂的过程，需要广大教师、家长、社会的密切配合，团结协作，共同关爱问题学生，尊重他们的人格，创造一个良好的成长环境，就一定能使他们踏上积极向上的人生轨道。
问题学生个案分析轴二小学教师张琦【内容提要】本文针对班上一问题小孩的情况分析，针对他不良行为习惯，如上课喜好讲话，下课爱打架，言行粗鲁、举止随意，不合群等问题。
对其行为产生的原因，家庭方面的、个人心理原因进行分析，教师班主任对其进行辅导措施，1、帮助家长，指导其如何对待孩子身上存在的问题。
2、帮助孩子树立自信，融入集体，找到与同龄人交往的乐趣。
3、班主任给予更多的关爱，使其消除敌意，建立信任感。
指导实效性进行叙述，最后总结个人体会，对于有问题的学生，我们不能轻言放弃，要多了解其原因，多从孩子的心理角度去分析。
帮助家长，与班上孩子，用我们的爱心、细心和恒心一起对问题孩子给予真诚的指导和帮助。
一、学生基本情况分析小伦，男，9岁，本班二年级学生，该学生家庭经济较贫困，父母离异，父亲无暇顾及儿子的学生生活，自小由爷爷奶奶抚养长大，随着时间的推移，我发现在这个孩子身上集中以下问题：1、他纪律散漫，上课经常开小差，尤其爱说悄悄话，是本班有名的“大嘴巴”，别的同学认真听课，无人搭理他时甚至能一个人自言自语好一会儿，而你一旦叫他回答问题时却支支吾吾，声音低得像蚊子叫。
2、下课时，总是爱第一个冲出教室，而且是横冲直撞，动作野蛮、粗鲁。
喜欢打架、挑衅同学，他爱招惹同学，已让同学们无法忍受，同学们排队、做操、下课时不愿意跟他一块儿站。
虽然小伦在性格方面有很多弱点，难人可贵的是他热爱班集体，班上的事情抢着做，学习成绩也较好，字写得特别漂亮。
二、个案分析我通过观察、家访、交流等多种方式接近小伦和他的家人，初步诊断出：意志力薄弱、自制力差、行为习惯不良。
坚强的意志是一个人用正确的道德观念克服个人不合理欲望的决定性因素之一，不能严格约束自己的行为，注意力经常转移、打架。
“病情”老是“反复”是小伦同学意志品质薄弱、自制力差的表现。
随意说话、自由散漫、爱打架、挑衅同学，这是因为他长期得不到父母的爱，且长期处于被同伴群体排斥的地位，迫使得小伦觉得自己处处不如人，造成他对被接纳的需要的满足受到阻抑，使其心理严重失衡，渴求受人关注，他觉得没人注意他，就故意搞破坏想引起别人的注意，这是由于他缺乏正确的道德观念或者道德上的某些无知造成的，这也是其行为习惯的具体表现。
粗暴和溺爱的教育方式使得孩子这些问题更为突显，由于父母离异，父亲对待他的态度较粗暴，轻则骂，重则打，而爷爷、奶奶过分溺爱、迁就他，于是我决定先从小伦的家长和他本人两方面采取措施。
三、工作实录1、帮助家长我通过家访与小伦的爷爷、奶奶多次交流，通过电话与他的父亲进行沟通，让他们意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性，使他们明白，溺爱是在害孩子，粗暴的打骂使孩子耳濡目染，也会让孩子沾染上同样的恶习，同时我对小伦的家长提出建议：(1)在孩子犯错的时候，应当让他接受正确的批评，让他认识错误，鼓励他改正。
(2)遇到孩子身上的问题，不要动辄就打骂，而是告诉他应怎样对待，怎样去解决问题。
(3)父母要经常回家看望孩子或经常打电话给小孩，多关心孩子的学习生活和情况，并对孩子取得的每一点微小的进步及时肯定，这样能让孩子感到父母的爱的温暖和对自己学习的关心。
2、消除敌意，建立信任感爱引人注意的孩子，多半是因为“情感饥渴”，班主任更多地给予他们爱抚，我想首先要用爱融化他心里的坚冰，消除他的不良情绪，所以我总是默默地走到他身边去，帮他把桌子收拾干净，有意无意地摸他的头，我想他是希望得到别人的关心。
3、帮助孩子树立自信、融入集体，找到与同龄人交流的乐趣。
(1)利用表扬，树立信心小伦写字本上每次的字写得漂亮、工整、大气，于是每次我都给他一个高分，并在班上多次表扬他写的字漂亮，在他的脸上我看到了从未有过的成功的喜悦和自信的笑容。
(2)针对实际，设立目标在班队会上，加强文明礼仪的教育，对文明礼貌的言行举止加以赞赏。
抓住契机对小伦热爱集体的现象，如抢着为班上同学端奶、打扫卫生。
同时对他的言行举止提出要求，比如，下了课不能冲出教室，与同学发生冲突，不是用武力解决，而是与同学沟通，不要追跑打闹，大声喧哗，做一个文明守礼的好少年。
在此时，还推荐他看一些好书，如《少年赖宁》、《雷锋的故事》等，让他在这些人物的优秀品质中得到熏陶，渐渐地改掉自己身上不好的习气。
(3)营造温暖的集体环境与他交往时，我及时了解他的一些想法，他对班上一位同学比较信服，这个孩子品行、学习成绩也较好。
于是找到这位同学，希望他与我一起帮助小强，他同意了，他俩结成了“一帮一”助学小队。
在班上，我也鼓励同学与他交往，不要去歧视他，消除他的自卑心理，与同学友好交往。
四、个案指导成效1、现在，他每天上课很少说悄悄话了，尽管有时偶尔会说上一两句，但这样对他来说是一个不小的进步了。
2、课间时，再也没有看到他横冲直撞的身影了，有一次，打了铃，他正要往外冲去，去帮同学端奶，我深深地看了他一眼，他赶紧止住往外冲的脚步，并朝我露出一个腼腆的微笑。
我在课间看见了他与同学们嬉戏时活跃的身影，听到他开朗的笑声。
3、与同学交往融洽了，很少有打架、挑衅、招惹同学的事情发生了。
五、个人体会对于缺乏关爱的孩子等因素造成的问题儿童，更应为他们创设平等的学习、生活的人际交往的平台，让他们在爱与友善的环境中，以积极的行为改变过去，向好的方面发展。
家庭环境、学校环境对孩子的影响是巨大的，要有一个宽容而又严厉、温馨健康的环境，才能使问题儿童走向健康成长之路，对于有问题的学生不能轻言放弃，我要想办法，从多方面究其原因，从他的心理角度去分析，帮助他、指导他，给予他更多的关心和爱，是可以转变孩子不良行为的问题学生小结五、问题学生转化的认识：通过该问题学生的尝试转化使我认识到：问题学生只要教师们有爱心、倾心、关心、细心、耐心，问题学生会“枯木逢春，欣欣向荣，蒸蒸日上。
”五、问题学生转化的认识：通过该问题学生的尝试转化使我认识到：问题学生只要教师们有爱心、倾心、关心、细心、耐心，问题学生会“枯木逢春，欣欣向荣，蒸蒸日上。
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