小学音乐教学中练声曲的选择
浅谈小学音乐教学中练声曲的选择
浅谈小学音乐教学中练声曲的选择音乐教育在小学中起到了极其重要的作用。
音乐不仅仅是一种艺术形式，更是一种能够培养孩子综合素质的重要手段。
在小学音乐教学中，练声曲作为培养学生音乐能力的重要内容之一，其选择不仅关系到学生的学习效果，更关系到他们对音乐的兴趣和理解。
本文将从练声曲的定义、选择的原则、教学效果等方面进行探讨和分析。
一、练声曲的定义练声曲，即用来练习唱歌的曲子。
它一般具有旋律简单易记、普遍易唱的特点，适合用来锻炼儿童的声音、口腔肌肉以及音准等方面的能力。
练声曲在小学音乐教学中扮演着扎实基础、增强学生兴趣的重要角色。
二、练声曲的选择原则1. 遵循学生年龄特点练声曲的选择，首先要根据学生的年龄特点进行合理搭配。
比如，在一年级的学生中，他们的音域较窄，音色较纯真，因此适合选择一些简单、轻快、欢快的练声曲。
而在高年级的学生中，则可以选择一些曲调更加复杂、节奏更加多变的练声曲来培养他们的音乐能力和情感表达能力。
2. 注重旋律与歌词的匹配练声曲的歌词和旋律应该相互匹配，既要有一定难度，又要符合学生的认知能力。
歌词的内容可以与学生的生活经验、学习内容等相关联，这样可以帮助学生更好地理解曲子的含义，进一步增强他们的学习兴趣。
3. 综合考虑音乐因素练声曲的选择还需要综合考虑音乐因素，比如曲调的简单性、节奏的稳定性、旋律的优美性等。
对于小学生来说，他们对于音乐的理解尚未成熟，因此在选择练声曲时，应尽量选择旋律流畅、易于记忆的曲子，这样学生才能够更好地掌握和运用。
而过于复杂的练声曲，可能会让学生感到困惑，从而降低学习效果。
三、练声曲的教学效果选择合适的练声曲对于学生的声音训练和声乐技巧的培养具有重要意义。
首先，练声曲能够帮助学生培养正确的发音和气息控制技巧，让他们在唱歌时更加准确、流利。
其次，练声曲通过各种音乐要素的训练，让学生能够更好地把握音乐节奏、情感表达等方面的技巧，提高他们的音乐素养和表演能力。
再次，练声曲作为音乐教学的有效工具，能够激发学生的学习兴趣，增强他们对音乐的理解和热爱。
浅谈小学音乐教学中练声曲的选择
浅谈小学音乐教学中练声曲的选择一、练声曲在小学音乐教学中的重要性音乐教学是培养学生良好音乐素养的重要途径之一，在音乐教学中，练声曲作为一种特殊的音乐形式，具有很重要的作用。
练声曲是指通过声乐练习的方式来培养学生的良好嗓音发声技巧和音乐表现能力的一类曲目。
在小学音乐教学中，练声曲不仅可以帮助学生培养良好的发音技巧和声乐表现能力，还可以增强学生的音乐感受力和音乐表现力，提高学生的音乐素养和综合艺术修养。
二、练声曲的选择原则在小学音乐教学中，如何选择适合学生练唱的练声曲是一个非常重要的问题。
针对小学音乐教学的特点和学生的需求，我们可以从以下几个方面进行选择：1.曲目的歌词和主题内容小学生们处于人生的成长阶段，他们对世界充满了好奇和向往，因此在选择练声曲时，我们需要根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，选择那些内容积极向上、富有教育意义的歌曲。
比如，可以选择一些描写大自然、表达对友谊和亲情的歌曲，这样不仅可以丰富学生的音乐知识，还可以陶冶他们的情操。
2.曲目的音乐特征和难易程度在选择练声曲的时候，我们要根据学生的音乐素养和实际水平来确定曲目的难易程度。
对于小学生来说，要选择那些旋律简单明快、节奏感强烈的曲目，这样有助于学生掌握曲调和节奏，提高练唱效果。
同时，还可以选择一些具有一定难度的曲目，帮助学生提高音域和技巧，拓宽他们的音乐能力。
3.曲目的教育意义和文化内涵练声曲作为音乐教学的一种形式，在选择时也需要考虑其教育意义和文化内涵。
我们可以从民族音乐、古典音乐和当代流行音乐等不同类型的音乐中选择曲目，让学生感受到不同的音乐风格和文化内涵，开阔他们的音乐视野。
同时，还可以选择那些富有经典意义的曲目，让学生在练唱过程中了解和学习音乐的历史和发展。
4.曲目与教学内容的联系在选择练声曲的时候，我们还要考虑曲目与教学内容之间的联系。
练声曲要能够与其他音乐教学内容相互补充和结合，使学生在练唱过程中能够学到更多的知识和技巧。
浅谈小学音乐教学中练声曲的选择
浅谈小学音乐教学中练声曲的选择音乐是一个人的情感、思想与灵魂的表达方式，而小学音乐教育则是孩子们情感与思想发展的突破口。
在小学音乐课程中，练声曲是不可或缺的一环，它能够有效地锻炼孩子们的喉部、舌头和呼吸等手部技能，让孩子们更好的掌握音乐基础，培养他们的音乐素养和口语表达能力。
然而，对于小学音乐教师来说，选择一首好的练声曲并不容易。
因此，本文将围绕小学音乐教学中练声曲的选择进行探讨。
首先，要选择适合孩子们年龄和声部的练声曲。
小学阶段学生的咬肌和下颚肌肉还不够发达，喉咙也比较脆弱，长时间高强度的练习容易损伤孩子们的喉部。
因此教师在选曲时，要考虑到孩子的年龄和发声能力，选择音域受限、节奏简单、不容易出现难度的练声曲。
如果是男女混合班，还应该注意男生和女生声部区别，以便让练声曲更好地适应他们的声部。
其次，要根据季节特点来选择练声曲。
季节的不同，对于孩子们的咽喉、气管和呼吸都会产生不同的影响。
例如，夏季温度高，人容易出汗，所以声带的保养就显得尤为重要。
这时候教师选择贴合夏季特点的练声曲既能使孩子们快乐的学习音乐，又能起到锻炼喉部的效果。
同样，冬季寒冷潮湿，孩子们喉咙容易干燥，此时教师可选择一些含橙、柠檬等维生素C丰富的练声曲进行指导等。
其次，要根据孩子们的学习任务来选择练声曲。
小学生的音乐课程比较简单易懂，但是在某些时候也会难度加大，例如学习一些起伏较大的歌曲时。
这时候，教师可以通过练声曲来帮助孩子们锻炼喉部能力，并达到更好完成学习任务的效果。
同时，一些练声曲可以搭配不同的乐曲进行合唱，提高孩子们的团队协作和合作能力等。
最后，教师在选择练声曲时，还应注意一些细节，例如练声曲的节奏不能太快，有适当的间隔时间让孩子们呼吸。
在指导孩子们演唱时，教师还要注意身体的控制和姿势，避免对孩子们的身体造成损害，这样才能更好地保护孩子们的嗓子，提高教学效果。
总的来说，选择一首合适的练声曲是小学音乐教育中必须且常见的一项任务。
浅析少儿声乐教学中歌曲的选择
浅析少儿声乐教学中歌曲的选择
在少儿声乐教学中，歌曲的选择是非常重要的。
适合的歌曲能够激发孩子对音乐的兴趣，帮助他们培养音乐素养和音乐表现力。
选择合适的歌曲也有助于培养孩子的语言表达能力和情感表达能力。
下面就从难易度、风格和内容三个方面浅析少儿声乐教学中歌曲的选择。
难易度是选择歌曲的重要考量因素之一。
对于初学者来说，选择一些简单易唱的歌曲可以帮助他们快速入门并建立自信心。
这些歌曲的旋律简单易记，不太复杂，适合孩子们掌握和模仿。
随着声乐水平的提高，可以逐渐引入一些技巧性较强、音域范围广的歌曲，以提高孩子们的唱功和音乐技巧。
歌曲的风格也需要考虑。
孩子们对不同的音乐风格有着不同的喜好，选择符合他们喜欢的风格的歌曲可以激发他们对音乐的兴趣。
在教学过程中，可以选择一些轻快欢快的歌曲，让孩子们在欢乐的氛围中学习唱歌。
也要适当引入一些舒缓轻柔的歌曲，培养孩子们的音乐情感和表达能力。
歌曲的内容也要考虑。
在少儿声乐教学中，选择有教育意义的歌曲可以帮助孩子们培养良好的价值观和人生态度。
这些歌曲的歌词内容深入浅出，通俗易懂，有助于孩子们理解和接受。
也要注意歌曲的情感表达，选择一些能够唤起孩子们情感共鸣的歌曲，让他们能够通过唱歌来表达自己的情感。
浅谈小学音乐教学中练声曲的选择
浅谈小学音乐教学中练声曲的选择音乐教育在小学阶段的重要性不言而喻，而练声曲作为一种常见的音乐教学形式，在提高学生声乐能力的同时，也能增强他们对音乐的理解和表达能力。
然而，教师们在选择练声曲时常常面临着各种挑战，因为曲目的选择直接关系到教学效果的提升。
因此，本文将浅谈小学音乐教学中练声曲的选择，包括选择标准、曲目类型和实践建议。
一、选择标准对于小学音乐教学中练声曲的选择，教师们应该从以下几个方面进行考虑。
1.适应学生年龄和音域范围。
小学生的嗓音发展尚未成熟，对音域和音色的掌握能力有限。
因此，在选择练声曲时，应该考虑学生的年龄和音域范围，选择适合他们的曲目。
同时，曲目的音域应该不过高或过低，以免给学生带来不必要的压力。
2.曲调简单易学。
小学生的学习能力和记忆力有限，对复杂的曲调难以掌握。
因此，练声曲应该选择曲调简单易学的曲目，既能帮助学生掌握基本的声乐技巧，又不至于使他们感到沮丧。
3.旋律富有活力。
小学生年龄较小，好奇心和兴趣相对较高。
因此，练声曲应该选择旋律富有活力、节奏明快的曲目，能够激发学生的学习热情。
4.歌词内容鲜明。
练声曲是一种通过歌曲来练习声乐技巧的教学形式，因此歌词内容应该鲜明，便于学生理解和记忆。
可以选择一些与学生生活经验相关的话题，或者注重思想性、情感性的歌曲，帮助学生在练声的同时感受到音乐的情感和思想价值。
二、曲目类型在选择小学音乐教学中的练声曲时，可以根据不同的目标和风格要求进行分类，如下所示。
1.儿歌类。
儿歌是小学音乐教育中常见的练声曲类型，具有简单易唱、旋律优美的特点。
教师们可以选择一些经典的儿歌，如《茉莉花》、《小兔子乖乖》等，既能培养学生的音乐兴趣，又能锻炼他们的声乐能力。
2.动画影视歌曲类。
小学生对于动画影视的喜爱无疑是教师们很好的教学资源。
因此，选择一些具有动画影视背景的歌曲，如《小猪佩奇》、《喜羊羊与灰太狼》等，能够吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
3.歌剧曲目类。
儿童声乐发声练习曲的选择
儿童声乐发声练习曲的选择儿童声乐发声练习曲的选择要给孩子选择合适的发声曲，首先要解孩子的音域。
下面是店铺整理的儿童声乐发声练习曲的选择介绍，大家一起来看看吧。
美国现代心理学家布鲁姆指出：“学习最好的刺激是对学习材料的发生兴趣。
”这说明兴趣是学习的基础。
音乐是积聚灵感，催发情感，激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。
儿童是与音乐最亲近的人群之一，每个儿童都喜欢在音乐中游曳，传统的教学模式以老师为中心，以教材为半径，把音乐教育禁锢在固定的区域内，这样就无法最大限度地激发学生热爱音乐的本性。
为了提高学生演唱歌曲的能力，进行唱歌的基本技能训练是必不可少的，这就是我们平常所说的发声练习。
科学的发声练习在歌唱训练中，是培养歌唱者掌握科学歌唱方法的重要基础训练内容之一，是纠正歌唱者发声方法上的错误概念和不良习惯，并获得纯净，圆润、明亮、统一的音色及更宽广的音域，再将正确的发声方法，运用到歌唱中去，成为艺术表现的有力手段。
在我们以前的童声训练发声教学中，很多时候没有照顾到孩子的天性、年龄特点和接受能力，让孩子与成人一样得去面对枯燥的发声练习曲，使学生创新意识的热情受到了极大的抑制，还经常得不到好的效果。
所以，搭建让学生自主表演的梦想舞台，让学生成为学习的主人，这样我们童声训练课程才能真正焕发活力。
一、儿童的音域要给孩子选择合适的发声曲，首先要解孩子的音域。
儿童的声区是指他们的总音域，根据不同共鸣腔发声，按音色特点分高、中、低三个声区。
中声区也叫混声区，因为在低、高两个音区中间，具有混合音色，故被称为混声区，低声区是从小字组a到小字1组的d，高声区则从小字1组的a到小字2组的c。
在这里应当说明的是我们在选择歌曲时，要尽量选择适合于少年儿童的音域及声区的歌曲，发声练习训练更应如此，中声区是学生最易于接受的区域，过低会使学生的声音容易疲劳，过高易使学生的声音造成沙哑，发炎等病变。
浅谈小学音乐教学中练声曲的选择
浅谈小学音乐教学中练声曲的选择音乐教学是小学教育的重要组成部分，让学生在愉悦的氛围中学习音乐，能够增强学生对音乐的兴趣，激发其对音乐的热爱，在培养学生审美意识的同时，还可提高学生的情感、思维、协调等多方面的能力。
练声曲作为音乐教学中重要的组成部分，选择合适的练声曲对学生的音乐素养的提升有着重要的意义。
一、什么是练声曲？练声曲是指为形成优美的歌唱习惯，增强演唱技巧，直观地传达音乐的情感，培养合唱习惯等目的而量身定制的歌曲。
练声曲通常以反复练习单音或简单的旋律为主，以歌唱为手段，强调嗓子的平稳、自由呼吸、声音的均匀等因素，同时包括发音、节拍、停顿等因素的综合训练，目的是帮助学生建立正确的唱歌技巧和良好的音乐素养。
二、为何要选择适合的练声曲？选用适合的练声曲，能够在很大程度上提高学生的歌唱技巧和演唱表现力，使学生从最基础的音乐知识、音乐技巧出发，循序渐进地发展自己的音乐能力。
同时，通过合理的练习过程，能够构建学生正确的音乐思维、高度的音乐素养及良好的音乐修养。
此外，对于不同类型的练声曲，还可以针对不同的年级、不同的合唱团训练阶段以及不同的季节来进行音乐教学。
三、如何正确选择练声曲？1、练声曲的难易程度要适中对于小学生而言，练声曲应该是具有一定的难度，但难度不应过大，最好是伴奏简单、旋律清晰、音域容易掌握，不过分强调音乐技巧，且易于学生掌握，让学生能够在演唱中体验到快乐。
2、练声曲的内容应当丰富多彩在选择练声曲的时候，尽量选择曲风各异、有不同风格的歌曲，以满足学生对音乐的不同需求。
3、练声曲的节奏和旋律要清晰在练声曲的节奏方面，应该选用其节奏明朗、鲜明的歌曲，让学生能够清晰的听到音乐节奏，感受到音乐中清晰的旋律。
4、练声曲的情感表达要饱满在练声曲中，应该注重情感的表达，让学生在歌唱中能够有所情感的体现，为合唱团训练和合唱演唱做好铺垫。
5、重视练声曲和音乐教学的结合练声曲是音乐教学中不可或缺的一部分，而作为音乐教学者，可以根据不同年龄段以及季节、不同的合唱团训练阶段，选用不同的练声曲或组曲，结合实际情况，制定出一套完整、系统、实用的音乐教学方案。
小学音乐教学中练声曲的选择
小学音乐教学中练声曲的选择一、如何科学地为小学生选择训练曲目（一）根据学生声乐水平选择声乐曲目在小学音乐课堂教学中，教师要努力发现每位学生的不同特点及其不同性格，针对他们不同的学习方法以及音乐爱好程度进行不同级别、不同类型的曲目练习。
根据学习声乐的不同时间与阶段，选择不同难度的声乐教程让学生练习。
简单的说就是教师们要不断践行因材施教的教学原则，在声乐教学训练中要根据学生们的实际情况选择难度不一的曲目。
同时还要注意不断对学生进行鼓励，引导学生，使学生轻松愉快地练习曲目，在快乐中提高自身音乐水平。
（二）根据学生的嗓音条件选择曲目1.根据声部选择声乐曲目每位学生的嗓音都是不同的，因此在声乐教学中，教师要不断对学生的艺术嗓音进行区别与鉴定。
小学音乐的嗓音分为“男高音、男中音、男低音、女高音、女中音、女低音”。
不一样的小孩会有不一样的嗓音。
在课堂上，笔者常常根据不同学生的嗓音特点选择相应的曲目，效果很显著。
2.根据实用音域选择声乐曲目不管是什么样的声音类型都有着不同的音域、声种以及声部。
但是在歌唱训练中，我们大体上将音域分为两种，第一是实用音域，第二是可及音域。
实用范围就是说当歌声从低到高代表自己声音的最具特色的部分的整个范围，这种音域有利于学者根据自身的具体情况进行有效的练习。
是指一定距离范围内可以做自己最大的能量，可以最高的声音和低音之间吟唱，换句话说，这是声带的最大张力。
这个范围一般只用于语音训练过程中，一般不能用于实际的歌唱。
3.根据音色选择声乐曲目人的嗓音有着相关音色的区分，这是因为不同的发音所导致的。
相关声乐理论中都有着对声部音色的区分，但这只是一个比较大的框架，而那些比较细小的区别所导致的结果则是各种各样的。
换句话来说，虽然同是歌手的声音，他们的声音完全相同是不可能的。
作为女高音，我们按声音质量可分为抒情女高音，戏剧女高音花腔女高音性。
这也是选择声乐曲目的一个重要依据。
4.尝试不同风格的代表性曲目什么是风格呢？对于不同的人来说它代表着不一样的意义。
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小学音乐教学中练声曲的选择
一、如何科学地为小学生选择训练曲目
（一）根据学生声乐水平选择声乐曲目
在小学音乐课堂教学中，教师要努力发现每位学生的不同特点及其不同性格，针对他们不同的学习方法以及音乐爱好程度进行不同级别、不同类型的曲目练习。
根据学习声乐的不同时间与阶段，选择不同难度的声乐教程让学生练习。
简单的说就是教师们要不断践行因材施教的教学原则，在声乐教学训练中要根据学生们的实际情况选择难度不一的曲目。
同时还要注意不断对学生进行鼓励，引导学生，使学生轻松愉快地练习曲目，在快乐中提高自身音乐水平。
（二）根据学生的嗓音条件选择曲目
1.根据声部选择声乐曲目每位学生的嗓音都是不同的，因此在声乐教学中，教师要不断对学生的艺术嗓音进行区别与鉴定。
小学音乐的嗓音分为“男高音、男中音、男低音、女高音、女中音、女低音”。
不一样的小孩会有不一样的嗓音。
在课堂上，笔者常常根据不同学生的嗓音特点选择相应的曲目，效果很显著。
2.根据实用音域选择声乐曲目不管是什么样的声音类型都有着不同的音域、声种以及声部。
但是在歌唱训练中，我们大体上将音域分为两种，第一是实用音域，第二是可及音域。
实用范围就是说当歌声从低到高代表自己声音的最具特色的部分的整个范围，这种音域有利于学者根据自身的具体情况进行有效的练习。
是指一定距离范围内可以做自己最大的能量，可以最高的声音和低音之间吟唱，换句话说，这是声带的最大张力。
这个范围一般只用于语音训练过程中，一般不能用于实际的歌唱。
3.根据音色选择声乐曲目人的嗓音有着相关音色的区分，这是因为不同的发音所导致的。
相关声乐理论中都有着对声部音色的区分，但这只是一个比较大的框架，而那些比较细小的区别所导致的结果则是各种各样的。
换句话来说，虽然同是歌手的声音，他们的声音完全相同是不可能的。
作为女高音，我们按声音质量可分为抒情女高音，戏剧女高音花腔女高音性。
这也是选择声乐曲目的一个重要依据。
4.尝试不同风格的代表性曲目什么是风格呢？对于不同的人来说它代表着不一样的意义。
对歌唱者来说，风格是指表演者在音色、音质、音量、语言等方面所具有的独特性。
对于不同风格特色的曲目，这些在一定程度上有利于学生不断提高演唱艺术的表现能力
二、选择合适曲目能培养学生的创新能力
不同的曲目都有其独特的创新处，教师也可以在教学中对相关歌词进行创新，努力培养小学生的创新能力。
这就需要教师与学生共同努力创设一个能够不断激发学习者创新热情的具体情境。
如教师在音乐课堂上有意无意的进行黑板作画，然后让学生根据这些画面在脑海中进行歌曲搜索，再演唱出来。
教师还可以启发学生自编歌词，不断对学生进行音乐创新思维的训练。
三、在表演练习中培养学生的创新能力
小学音乐教学离不开表演，如唱歌、跳舞、演奏等，这些活动的开展有利于培养他们的动手能力和身体运动技能，在一定程度上有利于提高他们的学习创新能力。
这些内容可以每一节课都进行，一个月下来每个学生都可以表演两个或三个节目，课上他们播放乐曲精彩的表演结束后，然后再让他们点下一个节目及表演者。
学生认真准备，努力发挥自己的特长和想象力。
一些性格内向，平时不喜欢表现的学生也敢于在全班同学面前表演了，有一定表演基础和学生也有机会发挥良好的创新能力。
他们设计了自己的情况和行为，知觉、运动的综合运用和记忆，创造最佳业绩，在不知不觉中提高学生的创新能力。
在课堂上可以多次安排学生进行节目表演，每个节目需要三五个学生来共同完成，他们完成表演后，老师以及同学对他们的表演进行评价，最后他们指定下个
表演内容和表演者，他们所指定的表演者则有几天的准备时间。
通过实际的表演，学生可以充分的发挥自己的想象力以及创造力，对于那些性格比较内向的学生，通过这样的表演也可以让他们得到历练的机会，让他们更好的融入到集体中来。
整个表演的内容以及情感动作的设计都需要学生自己完成，学生需要根据自己平常所学，结合生活进行设计创作，最终完成表演，这样就在学习的同时还提高了学生的创新能力。
四、结语
综上所述，随着社会的不断进步，人们对于生活的最求也不单单只是停留在物质方面了，更多的人愿意去最求丰富的精神生活，而音乐正是精神生活的重要部分。
音乐学科是一门独立的学科，它包括音乐的创作、表演、鉴赏等，这些都有着自己的完善的理论体系，不管是研究哪个领域，都应当对音乐有着自己的理解，并且可以想象完成创作。
新课程教学相比较传统的教学更加的生动形象，教学的过程中更多的是互动教学，创造性以及娱乐性也是教学的主要方式，音乐教学正是它们的体现。
通过音乐教学完成对小学生的人格塑造，重视音乐教育是促进小学学生整体素质得到充分自由全面发展的关键，在一定程度上将不断推进学生全面素质的发展。
作者:吴林贞单位:南京外国语学校仙林分校小学部。