高中英语时态教学
高中英语时态全版.ppt
Tom is seeing his friend off at the airport.
.精品课件.
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过去进行时 表示过去某一时刻或某一段时间内正在进行 的动作。这一特定的过时间可用时间状语表 示
He was watching TV when I came in.
---What were you doing this time yesterday? ---I was writing a letter.
I will study hard to keep up with my classmates.
He won’t do it.
You shall have the book.
.精品课件.
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2.be going to + 动词原形：含有打算、计划、 准备将做某事的意思，或表示很有可能要发 生的事。
3.若表示已安排或计划好的将来动作或存 在状态，可用一般现在时代替一般将来 时，其谓语动词常为be, come, go, arrive, leave, start等
Where shall we meet tomorrow?
.精品课件.
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注：shall和will除了上述表示单纯的将来外， 还有其他用法。在第一人称后，will常表示 “决心”、“意愿”或“打算”，在否定
句中用于所有人称，有“不愿”的意思。 shall用于第二人称时，可表示说明者的将 来意愿或允诺。
the window.)
.精品课件.
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7. 由here, there开头的句子，动词 用一般现在时表示正在发生的动 作。如：
There goes the bell.
Here comes the teacher.
初高中十二种时态教案
初高中十二种时态教案一、一般现在时一般现在时用来描述习惯性动作、普遍真理、客观事实等。
在设计教案时，可以通过日常活动的描述来引入这一时态。
例如，通过描述学生的日常生活来练习一般现在时，让学生用此时态谈论自己的爱好、日常习惯等。
二、现在进行时现在进行时表示正在进行的动作或者目前一段时间内的临时性动作。
教师可以设置一些现场模拟的情景，比如“正在做作业”、“正在听音乐”等，让学生实践如何用现在进行时表述正在发生的事情。
三、现在完成时现在完成时用于表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。
在教授这一时态时，可以结合生活中的实际例子，如“我已经吃过饭了”，强调动作的完成对现在状态的影响。
四、一般过去时一般过去时用来描述过去发生的动作或存在的状态。
通过讲述历史故事或者个人经历，教师可以帮助学生理解并练习使用一般过去时。
五、过去进行时过去进行时表示过去某一具体时间点正在进行的动作。
教师可以通过设定特定的过去场景，如“昨天这个时候我在做什么？”来引导学生使用过去进行时。
六、过去完成时过去完成时用来表示在过去某一时间点之前已经完成的动作。
通过比较两个过去事件的时间先后，学生可以学会如何正确使用过去完成时。
七、一般将来时一般将来时用来预测未来的动作或打算。
教师可以让学生谈谈自己的未来计划，从而练习使用一般将来时。
八、将来进行时将来进行时表示在将来某一时刻将会正在进行的动作。
通过设置未来的日程安排，学生可以练习这一时态的使用。
九、将来完成时将来完成时用来表示在将来某一时间点之前将已经完成的动作。
教师可以通过讨论未来的规划和目标来帮助学生理解和使用这一时态。
十、现在完成进行时现在完成进行时表示从过去某一时间点开始一直延续到现在并且可能还会继续进行下去的动作。
通过讨论一些持续性的活动，如“我一直在学习英语”，学生可以学会使用这一时态。
十一、过去完成进行时过去完成进行时表示在过去某一时间点之前开始并持续进行的动作。
通过回顾过去的一段时间内的连续动作，学生可以掌握这一时态的用法。
高中英语时态教案模板
课时：2课时教学目标：1. 学生能够正确理解并掌握英语的16种时态的用法。
2. 学生能够运用所学时态正确表达过去、现在和将来的动作和状态。
3. 学生能够提高英语写作和口语表达能力。
教学重点：1. 16种时态的构成和用法。
2. 不同时态之间的转换。
教学难点：1. 不同时态之间的转换。
2. 在实际语境中正确运用时态。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师用简短的英语自我介绍，让学生初步感知时态的重要性。
2. 引导学生回顾已学过的时态，为接下来的学习做铺垫。
二、新课讲授1. 介绍16种时态的构成和用法，结合例句进行讲解。
- 一般现在时：表示经常性、习惯性、客观事实等。
- 一般过去时：表示过去发生的动作或存在的状态。
- 一般将来时：表示将要发生的动作或存在的状态。
- 过去将来时：表示在过去某个时间将要发生的动作或存在的状态。
- 现在进行时：表示正在进行的动作或存在的状态。
- 过去进行时：表示过去某个时间正在进行的动作或存在的状态。
- 将来进行时：表示将要进行的动作或存在的状态。
- 现在完成时：表示过去发生的动作对现在产生的影响或结果。
- 过去完成时：表示在过去某个时间之前已经完成的动作。
- 将来完成时：表示将来某个时间之前已经完成的动作。
- 现在完成进行时：表示从过去某个时间开始一直持续到现在的动作。
- 过去完成进行时：表示在过去某个时间之前一直持续到过去的动作。
- 将来完成进行时：表示将来某个时间之前一直持续到将来的动作。
- 过去将来完成时：表示在过去某个时间之前将要完成的动作。
- 过去将来完成进行时：表示在过去某个时间之前将要一直持续到过去的动作。
2. 教师结合例句，让学生练习不同时态的转换。
三、课堂练习1. 学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问学生上一节课所学内容，检查学生对时态的掌握情况。
高中英语语法：动词的时态课件
二、一般过去时
（2）语境中的一般过去时，往往表示“刚才，在过去”之意，暗 示现在“已不再这样”。 Oh，how nice of you! I never thought you were going to bring me a gift.噢，你真是太好了！我没想到你会给我送礼物。 I didn’t notice where I was going.我当时没有注意到正往哪儿走。 Oh, it’s you, Mary. I didn’t know you would come.噢，是你啊，玛 丽，我不知道你会来。 （3）在时间和条件状语从句中，代替过去将来时。 Mary said as soon as she arrived there, she would ring me up.玛丽说 她一到达那里就给我打电话。
read reads读
write writes写
become becomes变成
know knows知道
一、一般现在时
（2）以字母s，x， ch， sh，o结尾的单词在词尾加-es。
watch watches观看
do does做
guess guesses 猜测
finish finishes完成
（3）以“辅音字母+y”结尾的动词，先变y为i，再加-es。
动词的时态综述
英语动词的时态变化共有一般、完成、进 行和完成进行4种形式，每种形式又包括现在、 过去、将来和过去将来4个时间，共组合成16 种时态形式。 高中英语课程标准要求同学们掌握的时态只有 8种：一般现在时、一般过去时、一般将来时、 现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去 完成时、过去将来时。
stir
stirred搅拌
planΒιβλιοθήκη planned计划二、一般过去时
高中英语时态课教案模板
课时：2课时年级：高中一年级教学目标：1. 让学生掌握英语时态的基本概念和用法。
2. 培养学生正确运用时态进行英语表达的能力。
3. 增强学生的英语语感和语用能力。
教学重点：1. 英语时态的基本概念和用法。
2. 常见时态的构成和转换。
教学难点：1. 不同时态之间的转换和搭配。
2. 在实际语境中正确运用时态。
教学准备：1. 教学课件。
2. 课本。
3. 练习题。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过提问引导学生回顾已学过的英语时态，如一般现在时、一般过去时等。
2. 学生分享自己对时态的理解和运用经验。
二、新课导入1. 教师讲解英语时态的基本概念，如一般现在时、一般过去时、一般将来时等。
2. 教师举例说明每种时态的用法和构成。
三、讲解常见时态的构成和转换1. 一般现在时：构成：主语+do/does+动词原形；用法：表示经常性、习惯性、普遍性、客观真理等。
2. 一般过去时：构成：主语+did+动词原形；用法：表示过去发生的动作或存在的状态。
3. 一般将来时：构成：主语+will/shall+do/动词原形；用法：表示将来要发生的事情。
4. 现在进行时：构成：主语+am/is/are+doing；用法：表示正在进行的动作。
5. 过去进行时：构成：主语+was/were+doing；用法：表示过去某个时间正在进行的动作。
6. 将来进行时：构成：主语+will/shall be+doing；用法：表示将来某个时间正在进行的动作。
四、课堂练习1. 学生完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。
2. 教师针对学生的练习情况给予点评和指导。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课所学内容，检查学生对时态的掌握情况。
2. 学生分享自己对时态的理解和运用经验。
二、巩固练习1. 学生完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。
2. 教师针对学生的练习情况给予点评和指导。
三、实际语境运用1. 教师创设情境，让学生运用所学时态进行口语表达。
高中英语谓语动词时态教案
高中英语谓语动词时态教案一、教学目标1. 让学生掌握英语中的基本时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、将来完成时和被动语态。
2. 培养学生正确运用各种时态描述动作或状态的能力。
3. 提高学生对英语时态在实际语境中的运用和理解。
二、教学内容1. 第一课时：一般现在时概念：表示经常性或习惯性的动作或状态。
构成：主语+ 动词（原型）用法：描述习惯性动作、普遍真理、客观事实2. 第二课时：一般过去时概念：表示过去某个时间发生的动作或状态。
构成：主语+ 动词（过去式）用法：描述过去发生的动作、经历的事情3. 第三课时：一般将来时概念：表示将来要发生的动作或状态。
构成：主语+ 动词（将来式）用法：描述计划、打算、预测未来发生的事情4. 第四课时：现在进行时概念：表示正在进行的动作或状态。
构成：主语+ 动词（现在分词）用法：描述正在进行的动作、现阶段的状态5. 第五课时：过去进行时概念：表示过去某个时间正在进行的动作。
构成：主语+ 动词（过去分词）用法：描述过去某个时间正在进行的动作三、教学方法1. 采用直观演示法，通过动作、图片等展示时态的概念和用法。
2. 运用任务型教学法，让学生在实际语境中运用所学时态。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生互相交流、合作学习。
四、教学步骤1. 引入新课：通过提问引导学生思考不间发生的动作或状态。
2. 讲解时态：分别讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时的概念、构成和用法。
3. 实例展示：用PPT或板书展示典型例句，让学生理解并模仿。
4. 练习巩固：设计相关练习题，让学生动手实践，检测掌握情况。
5. 课堂小结：总结本节课所学时态，强调重点和难点。
五、课后作业1. 抄写本节课所学的典型例句，加深记忆。
2. 完成练习题，巩固所学时态。
3. 准备下一节课的预习内容。
六、第六课时：现在完成时概念：表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。
高中英语时态和语态综合应用教案
高中英语时态和语态综合应用教案一、教学目标：1. 熟练掌握英语中各种时态和语态的用法；2. 能够正确运用时态和语态进行语言表达；3. 培养学生的语言运用能力和交际能力。
二、教学内容：1. 时态的概念和分类；2. 时态的用法和注意事项；3. 语态的概念和分类；4. 语态的用法和注意事项。
三、教学过程：1. 时态的概念和分类时态是表示动作发生时间的形式。
根据动作发生的时间不同，时态可以分为一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时、现在完成时、过去完成时、将来完成时等。
2. 时态的用法和注意事项（1）一般现在时：表示经常性、习惯性的动作或客观事实。
如：The sun rises in the east.（2）一般过去时：表示过去发生的动作或存在过的状态。
如：He studied English last night.（3）一般将来时：表示将来某个时间将要发生的动作。
如：I will go to the cinema tomorrow.（4）现在进行时：表示现在正在进行的动作。
如：She is watching TV now.（5）过去进行时：表示过去某个时间正在进行的动作。
如：They were playing basketball at 5 p.m. yesterday.（6）将来进行时：表示将来某个时间正在进行的动作。
如：Shewill be working at the office tomorrow morning.（7）现在完成时：表示过去某个时间开始，一直持续到现在的动作或状态。
如：I have lived in this city for ten years.（8）过去完成时：表示过去某个时间之前已经发生或完成的动作。
如：He had finished his homework before supper.（9）将来完成时：表示将来某个时间之前已经完成的动作。
高中英语英语基本时态课程教学设计
高中英语英语基本时态课程教学设计Step 1.Lead-inXXX。
He has already come.He will XXX.In Chinese。
XXX in word form。
while in English。
XXX。
it is important to pay n to verb tense in every sentence.Step 2.BrainstormSimple present XXXSimple past XXXPresent continuous XXXPast continuous XXXPresent perfect XXXPast perfect XXXSimple XXXFuture in the past XXXStep 3.Picture talkingP1.How do you spend your daily life as a high school student。
I study hard every day and get along well with my classmates。
but sometimes I have conflicts with my family.n:Simple present XXX:1.Structure: The subject is third person singular and the XXX persons use the base form。
i.e。
do/does.age:1) XXX ns。
often used with time adverbs that indicate frequency。
such as often/usually。
every。
sometimes。
at。
on Sunday。
etc.2) XXX around the sun.3) Express XXX。
usually used with be。
高中英语16种时态用法讲解(附例句)
高中英语16种时态用法讲解（附例句）1. 一般现在时 simple present tense用法：A) 表示现在发生的动作、情况、状态和特征【例】My father is not home yet. 我父亲还没回家.She is a student. 她是一个学生。
B) 经常性、习惯性动作，常与表示频度的副词连用，如always，often，seldom等【例】He always eats an apple in the morning. 他常常在早上吃一个苹果。
C) 表示客观事实和普遍真理The earth moves around the sun. 地球绕太阳转动。
D) 表示按计划安排好的，或将要发生的动作，可用一般现在表将来，但仅限于start, leave, go, arrive, begin等单词【例】The train leaves at 3:00 p.m.. 火车三点发车。
The show begins in half an hour. 半小时后演出开始。
E) 在时间和条件状语从句中，主句是将来时，从句通常用一般现在（有时也用现在完成时）表示将来事情【例】I will go to bed when he comes back. 等他回来了我就去睡觉。
If you don't stop the yelling, I will leave right now. 如果你还继续大吼大叫的话，我现在就走。
2. 现在进行时 present progressive tense用法：A) 表示说话时正在进行的动作【例】They are having lunch. 他们在吃饭。
B) 表示现阶段正在进行的动作【例】We are looking for a new house. 我们现在在找新房子。
3. 现在完成时 present perfect tense用法：A) 表示动作到现在为止已经完成或刚刚完成【例】I have just finished my homework. 我刚刚才写完作业。
高中英语句子时态教案
高中英语句子时态教案【导语】时态是英语中非常重要的语法因素之一，对于学好英语语法和提高口语表达能力都起到至关重要的作用。
因此，在高中英语教学中，时态的学习和巩固显得尤为重要。
本教案旨在通过有效的教学方法和练习，帮助学生掌握英语中常用的句子时态，提高句子的准确和流利度。
【教学目标】1. 熟练掌握常用的英语句子时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时。
2. 能够正确运用不同的句子时态进行口语表达和写作。
【教学步骤】Step 1：引入新知识（教师呈现一段对话）T: Look at the dialogue on the screen. Can you tell me what time each person is talking about?(学生回答)T: That's right. Now, let's take a closer look at the sentences in this dialogue. Can you identify the tense of each sentence?(学生回答)T: Good job! Now let's move on to the next step and learn more about the tenses in English.Step 2：介绍句子时态T: In English, there are several tenses we can use to talk about different actions or situations. Today we will learn four of them: the Simple Present Tense, the Simple Past Tense, the Simple Future Tense, and the Present Continuous Tense.(教师逐一介绍每个时态的基本用法和句型，并通过例句进行说明。
高中英语谓语动词时态教案
高中英语谓语动词时态教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解谓语动词时态的概念和重要性。
培养学生正确运用谓语动词时态的能力。
1.2 教学内容谓语动词时态的定义和分类。
各种时态的构成和用法。
1.3 教学方法采用互动式教学，激发学生的学习兴趣。
通过例句和练习，让学生掌握谓语动词时态的运用。
第二章：现在时态2.1 教学目标让学生掌握现在时态的定义和用法。
培养学生正确运用现在时态表达动作或状态的能力。
2.2 教学内容现在时态的构成：be动词、行为动词和助动词。
现在时态的用法：表示习惯性动作、普遍真理和状态。
2.3 教学方法通过情景对话和练习题，让学生熟悉现在时态的运用。
引导学生进行分组讨论，增强团队合作能力。
第三章：过去时态3.1 教学目标让学生了解过去时态的定义和用法。
培养学生正确运用过去时态表达过去发生的动作或状态的能力。
3.2 教学内容过去时态的构成：be动词、行为动词和助动词。
过去时态的用法：表示过去发生的动作和状态。
3.3 教学方法通过故事和练习题，让学生掌握过去时态的运用。
引导学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
第四章：将来时态4.1 教学目标让学生掌握将来时态的定义和用法。
培养学生正确运用将来时态表达将来发生的动作或计划的能力。
4.2 教学内容将来时态的构成：will/shall + 动词原形、be going to和情态动词。
将来时态的用法：表示将来发生的动作和计划。
4.3 教学方法通过对话和练习题，让学生熟悉将来时态的运用。
引导学生进行预测和计划，培养思维能力。
第五章：复习和巩固5.1 教学目标复习和巩固学生对谓语动词时态的掌握。
提高学生运用不态进行表达的能力。
5.2 教学内容回顾现在时态、过去时态和将来时态的定义和用法。
通过练习题和任务，巩固学生对谓语动词时态的运用。
5.3 教学方法通过小组活动和游戏，激发学生的学习兴趣。
引导学生进行自主学习和合作学习，提高综合语言能力。
第六章：现在进行时态6.1 教学目标让学生理解现在进行时态的含义和用法。
高中英语谓语动词时态教案范文
一、教案基本信息高中英语谓语动词时态教案范文课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握英语中的基本谓语动词时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、将来完成时和现在完成进行时。
2. 培养学生运用谓语动词时态进行准确表达的能力。
3. 提高学生对英语时态在实际语境中运用的重要性认识。
教学内容：1. 谓语动词时态的定义和分类。
2. 各个谓语动词时态的构成和用法。
3. 谓语动词时态在实际语境中的运用。
教学方法：1. 采用任务型教学法，通过小组合作、讨论和实践等活动，让学生在实际语境中运用谓语动词时态。
2. 运用多媒体辅助教学，展示各种谓语动词时态的实例，增强学生的直观感受。
3. 采用问答、填空、翻译等练习方式，巩固学生对谓语动词时态的掌握。
教学步骤：1. 导入：通过播放一段英文视频或音频，引导学生关注其中的谓语动词时态。
2. 新课导入：介绍谓语动词时态的定义和分类。
3. 实例讲解：讲解各个谓语动词时态的构成和用法。
4. 实践环节：学生分组进行角色扮演，运用所学谓语动词时态进行对话。
5. 练习环节：设计相关的填空、翻译等练习题，巩固学生对谓语动词时态的掌握。
二、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、实践等。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确性和完整性。
3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、协作精神和创新能力。
4. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固学生对谓语动词时态的掌握。
三、教学延伸1. 开展课外活动，如英语角、演讲比赛等，让学生在实际环境中运用谓语动词时态。
2. 推荐学生阅读英语时态相关的文章、书籍，加深对谓语动词时态的理解。
3. 组织英语电影欣赏活动，让学生关注电影中的谓语动词时态运用。
四、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法等，以便在今后的教学中进行调整和改进。
高中英语谓语动词时态教案
高中英语谓语动词时态教案第一章：引言1.1 目的：使学生了解谓语动词时态的重要性，并激发他们对学习谓语动词时态的兴趣。
1.2 教学内容：谓语动词时态的定义和作用不同谓语动词时态的用法和特点1.3 教学方法：讲授法：讲解谓语动词时态的定义和作用互动法：引导学生参与课堂活动，加深对谓语动词时态的理解第二章：现在时态2.1 目的：使学生掌握现在时态的用法和特点。
2.2 教学内容：现在时态的定义和构成现在时态的用法和特点现在时态的常见句型2.3 教学方法：讲授法：讲解现在时态的定义和构成互动法：引导学生进行现在时态的练习，提高他们的应用能力第三章：过去时态3.1 目的：使学生掌握过去时态的用法和特点。
3.2 教学内容：过去时态的定义和构成过去时态的用法和特点过去时态的常见句型3.3 教学方法：讲授法：讲解过去时态的定义和构成互动法：引导学生进行过去时态的练习，提高他们的应用能力第四章：将来时态4.1 目的：使学生掌握将来时态的用法和特点。
4.2 教学内容：将来时态的定义和构成将来时态的用法和特点将来时态的常见句型4.3 教学方法：讲授法：讲解将来时态的定义和构成互动法：引导学生进行将来时态的练习，提高他们的应用能力5.1 目的：使学生巩固所学的谓语动词时态知识，并提高他们的综合运用能力。
5.2 教学内容：复习现在、过去和将来时态的用法和特点5.3 教学方法：练习法：设计不同类型的练习题，巩固学生的谓语动词时态知识讨论法：引导学生讨论谓语动词时态在实际语境中的应用，提高他们的综合运用能力第六章：现在进行时态6.1 目的：使学生掌握现在进行时态的用法和特点。
6.2 教学内容：现在进行时态的定义和构成现在进行时态的用法和特点现在进行时态的常见句型6.3 教学方法：讲授法：讲解现在进行时态的定义和构成互动法：引导学生进行现在进行时态的练习，提高他们的应用能力第七章：过去进行时态7.1 目的：使学生掌握过去进行时态的用法和特点。
高中英语八大时态教案模板
课时：2课时教学目标：1. 学生能够掌握英语八大时态的概念和用法。
2. 学生能够运用所学时态进行简单的句子表达。
3. 培养学生的英语语感和实际运用能力。
教学重点：1. 英语八大时态的概念和用法。
2. 时态的构成和变化规律。
教学难点：1. 时态的运用和区分。
2. 时态在句子中的正确运用。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，包括八大时态的概念、构成、例句等。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍英语时态的重要性，引导学生关注时态的学习。
2. 提问：什么是时态？时态有什么作用？二、新课讲解1. 介绍八大时态的概念：- 一般现在时：表示经常发生或习惯性的动作或状态及客观现实和普遍真理。
- 一般过去时：表示发生在过去的动作或存在的状态。
- 现在进行时：表示现在或现在这段时间正在进行的动作。
- 过去进行时：表示过去的某一时刻或者某个阶段时间正在进行的动作。
- 一般将来时：表示将要发生的动作或存在的状态。
- 过去将来时：表示在过去某个时间将要发生的动作或存在的状态。
- 现在完成时：表示从过去某一时间开始一直持续到现在的动作或状态。
- 过去完成时：表示在过去某个时间之前已经完成的动作或状态。
2. 介绍八大时态的构成和变化规律：- 一般现在时：be动词 + 动词原形；否定形式：be动词 + not + 动词原形。
- 一般过去时：be动词 + 过去式；否定形式：be动词 + not + 过去式。
- 现在进行时：be动词 + 现在分词；否定形式：be动词 + not + 现在分词。
- 过去进行时：be动词 + 过去进行式；否定形式：be动词 + not + 过去进行式。
- 一般将来时：will + 动词原形；否定形式：will not + 动词原形。
- 过去将来时：would + 动词原形；否定形式：would not + 动词原形。
- 现在完成时：have/has + 过去分词；否定形式：have/has not + 过去分词。
高中英语中的16种时态详细讲解
动词16个时态一、一般现在时1.概念：表示经常发生的情况；有规律出现的情况；总是发生的；和事实真理。
2.时间状语：Always, usually, often, sometimes, every week (day, year, month…），once a week(day, year, month…），on Sundays（on Mondays …），3.基本结构：动词原形（如主语为第三人称单数，动词上要改为第三人称单数形式）4.否定形式：主语+ am/is/are + no t + 其他；此时态的谓语动词若为行为动词，则在其前加don't，如主语为第三人称单数，则用doesn't，同时还原行为动词。
5.一般疑问句：把be动词放于句首；用助动词do提问，如主语为第三人称单数，则用does，同时，还原行为动词。
6.例句：It seldom snows here.这里很少下雪。
He is always ready to help others.他总是乐于帮助别人。
Action speaks louder than words.事实胜于雄辩。
二、一般过去时1.概念：过去某个时间里发生的动作或状态；过去习惯性、经常性的动作、行为。
2.时间状语：ago, yesterday, the day before yesterday, last week, last(year, night, month…），in 1989,just now, at the age of 5,one day, long long ago, once upon a time, etc.3.基本结构：主语+ 动词的过去式或be的过去式+名词4.否定形式：主语+ was/were + not + 其他；在行为动词前加didn't，同时还原行为动词。
5.一般疑问句：was或were放于句首；用助动词do的过去式did 提问，同时还原行为动词。
如何搞好高中英语时态教学
如何搞好高中英语时态教学英语时态的教学贯穿中学教学的全过程，英语时态也是高中英语教学重点，是高考的必考内容。
本文立足新课程，运用新理念，并根据多年来使用新教材的教学实践，就高中英语教学中的时态教学，谈谈自己的体会和做法。
一、对几种英语时态用法的介绍（1）动词过去时的用法。
英语动词过去时在书面用语中表示过去时间发生的情况，但在实际应用中，过去时态与自然时间的意义并不相同。
过去时不仅表示过去，还可以用来表示现在或将来的发生的事情，而且同有些语气词表达各种主观的猜测、意愿等意思相同。
英语过去时主要可以用于以下三种情况中：首先用在时态后移中，即过去时表达现在的概念时主要用在转述动词过去时常使所属从句的动词的间接引语中，如a：did you say you had no money?其次表达现在时间，即说话人现在询问听话人曾经做过某事的感想，但并不是表达过去发生的，这种情况下的动词多是为了表示人物的心理状况，如did you want to watch this movie now?最后表达假设性过去时，即现在或将来时间某件事不可能发生时，为表示与说话人所期待的相反在某些从句使用中，如i wish i had some flowers of my own!以上除了第一种用法属于常规用法外，后面两种都不符合语言使用逻辑。
（2）动词的一般将来时。
英语中一般将来时的最基本的用法是来表示单纯的即将发生的事情，一般用will/shall+动词原形表示将来，如i think she will believe you.但除了这种基本的表示方法外，常见的有用be going to+动词原形，如it’s going to rain，这种主要表示意愿，通常be going to后接动词go和come时，通常直接改用其进行时态。
be to+动词原形也可以用来表示将来，主要是为表达说话人在计划中即将发生的动作。
be about to+动词原形也表示将发生的，但此种用法与其它不同之处在于它不与具体的时间状语连用，而且在美国英语中还有打算之意，学生在用此种表达方法表将来时切勿用在具体时间句中。
高中英语动词时态教案5篇
高中英语动词时态教案5篇教学中，备课是一个必不可少、极其重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。
因此，平时，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。
以下是我带来的高中英语动词时态教案内容，感谢您的阅读，希望能援助到您！高中英语动词时态教案1一.教材解读(Material Interpretation) 通常人们忌讳“只见树木，不见森林”，然而这里我们姑且就一个单元这只林片木来想象一下那片充盈神奇的森林。
从某种意义上说，这或许正是这套教材的编写者们的用意所在。
高一英语新教材的编写依然以单元为单位，但每个单元打破了呆板的块状设计，换之于流畅的线型流程，为课堂教学的灵活组织留下了更大的空间。
整个教材体现了municative Curriculum的指导思想。
每个单元以功能为主题，话题为支撑，结构为平台，任务为载体，意义交流为目的，充分体现了语言运用的基本思路，为任务型课堂教学构建了框架，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，发展学生与人沟通和合作的能力。
本单元的主题是Technology，中心话题为Hi-tech,话题本身具有强烈的时代气息，贴近学生的实际生活，符合学生的认知水平，在学生中有较强的认同感。
这一单元的交际功能项目(Functional Item)有两个：1. Describing things2. Expressing agreement disagreement。
结构项目(Structure)为The Present Continuous Passive Voice;主要能力项目为Reading 和Writing，其中一个阅读正篇，两个Language Input, 要求学生学会阅读并在阅读中培养根据上下文或构词法理判断词义的能力，同时学会写信并在信中阐述问题的症结，发表自己的观点。
拓展项目为如何运用高科技获取更多英语信息，提升英语学习，并探究科技为人类带来便利的同时可能存在的负面影响以及消除这些影响的解决办法。
高中英语谓语动词时态教案
高中英语谓语动词时态教案1. 教学目标•学生能够理解谓语动词的概念和在句子中的作用。
•学生能够掌握谓语动词的时态，包括一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时和将来时等。
•学生能够在实际运用中正确使用各种时态。
2. 教学内容•谓语动词的概念和作用。
•谓语动词的时态，包括一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时和将来时等。
•谓语动词时态的应用，包括句子的肯定和否定形式、疑问形式等。
3. 教学过程3.1 导入新课•教师介绍本节课的教学目标和教学内容，告诉学生本节课要学习谓语动词在句子中的作用以及时态的使用。
•教师可以给学生举一些简单的例子来引导学生理解谓语动词的概念和作用。
3.2 概念讲解•教师讲解谓语动词的概念，即在句子中表示动作或状态的动词。
•明确谓语动词在句子中的作用，即连接主语和宾语，表达句子的意思。
3.3 时态解析教师以一般现在时为例讲解时态的概念和用法，并引导同学分析时态形式和时态的含义。
现在时态表示现在正在进行的动作或状态，它的常见形式为“主语+动词原形+其他”。
例如：- 我看电视。
I watch TV.时态的要素有：- 时间点：现在- 动作/状态：看电视- 人称和数：我主谓一致规则：动词与主语在人称和数上要一致。
例如：- 你喜欢吃苹果吗？Do you like eating apples?- 她们学习很努力。
They study very hard.同学们可以模仿教师的讲解，在板书上记录各种时态的形式和含义：时态形式含义现在时主语+动词表示现在正在进行的动作或状态过去时主语+动词过去式表示过去发生的动作或状态将来时主语+will+动词表示将要发生的动作或状态现在完成主语+have/has+动词过去分词表示过去发生的动作对现在造成的影响过去完成主语+had+动词过去分词表示过去某个时间点前已经完成的动作3.4 练习与巩固•教师分发练习题，让学生在纸上或黑板上完成，检测学生对时态掌握的程度。
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试论高中英语时态教学
摘要：本文结合笔者实际教学经验，探讨了高中英语时态教学中的几种教学方法，以此让学生能够正确地掌握时态的形式和运用方法，更好地理解时态的意义，促进英语时态教学效果的提升。
关键词：高中英语；时态；教学方法
英语学习就像盖大楼，时态、语态以及句法结构等组成了这座大楼的基本框架，而单词就像是砖瓦，离开哪一样都不能盖出质量上乘的建筑。
虽然单词是基础，但是如果失去了组织框架，英语的学习就无法保证质量。
最近几年来，英语课程改革逐渐推进，英语教材和教学内容的重点正在慢慢地发生改变，一时之间很多英语教师及学生还无法适应过来，加之英语中时态繁多，要让学生准确地理解也并不是一件容易的事情。
下面笔者介绍几种比较成功的时态教学方法，以期能够让英语时态教学事半功倍。
一、让时态教学更形象化
英语学习内容中的时态教学常常让学生难以理解，但是在教学的过程中如果将无形的时态理论形象化，那么就很容易让学生掌握。
要准确地表示时态，首先必须掌握和时态有关的时间，现在时间、过去时间以及将来时间。
比如this month，this year，today 等，我们说话都包含在这些时间中，称为现在时间。
另外，将现在时间缩小到一点，例如在10点整说话，这个时间就是现在时间，而说话前的时间称之为过去时间。
要准确地理解时间的概念，才能够结合时态进行讲解。
我们可以选择将时态在数轴上表示，让其形
象化。
下面列举一般现在时和一般过去时两种时态进行说明。
首先是一般现在时，它一般用于表示经常性的动作或者主语当前的状态及特征。
如：“i eat breakfast everyday.”这一习惯特征从过去开始就已经成为了每天都要重复进行的事情，不仅在过去和现在，将来也会重复这件事。
这个动作是每天反复进行的。
如图1所示，一般现在时的开始时间并不是确定的，所有的一般现在时的状态都可以从过去的任何一个时间开始，同时在未来的任何时间停止，很直观地说明了一般现在时态在过去开始，在将来结束。
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图1
其次是一般将来时，一般将来时通常用于将要发生的动作，其参照时间是现在某一时间，动作或状态的发生时间在将来，一般将来时只和现在、将来有关，而与过去无关。
如：“i will come back next month.”在说这一句话的时候，“come back”这个动作并没有发生，而要到“next month”才会发生。
如图2所示，一般将来时可以参照现在的任意时间，动作发生的时间可以是未来的任何时间，看实际情况而定。
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图2
二、对比分析法的应用
为了减少汉语对英语教学的影响，教师在教学过程中应该尽量避免使用汉语。
另外，英语和汉语的语法规则也有不小的差别，某
些规则在英语中有，汉语中却没有，这就导致学生在学习时态语法时对于某些问题很难理解和掌握。
通过对比分析教学方法的运用，能够在很大程度上帮助学生区分英语和汉语之间的差异性，从而更好地开展时态教学。
首先在上课前准备一些语句材料，如：“i usually have breakfast at 8.i had breakfast at 8.i will have breakfast later.i’m having breakfast.i was having breakfast when my mother came back yesterday.”将这些语句逐一翻译为汉语：“我通常在8点吃早饭。
我8点吃了早饭。
我等会去吃早饭。
我正在吃早饭。
昨天我妈妈回来的时候我正在吃早饭。
”然后教师开始指导学生对这些语句进行英语和汉语的对比分析，让学生尝试自己找出英语与汉语语句之间的异同。
通过仔细的观察和讨论，学生通常会发觉二者之间的某些异同，接下来教师就应该开始进行讲解，让学生完全了解并掌握。
它们之间的相似之处不仅仅是其语句在主语、谓语和宾语的语言顺序的一致性，其他还表现在：一是不管在英语语句或者汉语语句中都统一包含了某一个动作；二是他们二者都通过一定的形式向外界传达了这种动作存在的状态以及发生的时间。
它们之间的不同点通常表现在：英语语句主要是利用谓语中动词的各种不同形式来交待动作的状态以及发生时间，例如have，had，having，had had等；但是在汉语语句之中往往是利用副词的不同形式来表示动作的发生时间以及存在状态，例如正在、马上、已经等副词。
通过对汉语和英语语句的对比和分析，学生能够更加熟悉
英语时态的一些基本理论知识和运用方法，让学生学习起来更加容易。
英语的时态教学从始至终都是英语教学中的一个难点问题。
英语教师在教学中必须结合教学内容使用不同的教学手段，同时在教学实践的过程中积极地探索和研究，让学生能够更好地掌握和理解英语时态和语态，以便于在将来的实际中更灵活地运用。
参考文献：
[1]贺奇.解析高中英语语法中的时态教学[j].现代阅读，2011，（10）：15.
[2]曹莎丽.浅谈英语两种时态的学与教[j].科技信息，2011，（05）：27.。