伤心的小水滴(语言)
案例分析：伤心的小水滴
伤心的小水滴
一天中午吃饭前，小朋友入厕后洗手，我又看到我们班小朋友围在水龙头边，水管里的水哗哗地流着，小宇、洋洋、佳佳却边洗手边泼水玩，我走过去没有大声训斥，而是故作神秘地把耳朵贴在水龙头边说：“你们听谁在哭呀？”孩子们你看看我，我看看你，谁也不说话，接着说：“是小水滴在哭，他边哭还边对老师说了些话，你们想知道小水滴对老师说了些什么吗？”孩子们说：“想。
”“小水滴对老师说他是一个非常爱清洁的好宝宝，不过现在小朋友开着水管玩水，他们既不能帮别人还会流到一个下水道里去变成脏水，所以他们才会难过地哭起来。
”这时佳佳、洋洋、小宇小朋友跑过去边关紧水边说：“老师以后我一定不让小水滴再流泪了。
”其他的小朋友也都跟着说：“老师以后我也不玩水了，这小不滴就不会难过了。
”
观察分析：
孩子们对水似乎有着特殊的偏爱，每每入厕后和洗手时总爱在水龙头边多逗留一会儿。
这样日久天长就会白白浪费掉很多水。
于是我就抓住这个点对幼儿展开教育。
措施：
通过这次教育活动我发现孩子们在水龙头边玩水的现象减少了。
只有抓住幼儿心理采用引导的方法，教育才会收到事半功倍的效果。
哭泣的小水滴故事稿
哭泣的小水滴“滴答，滴答……”谁在哭泣呢？哦，原来是小水滴。
“你怎么啦，为什么要哭泣呢？”我问。
它伤心地告诉我：“我从遥远的雪山来到这里，经历了千山万水，在清澈的溪流中嬉戏，到宽广的大河里畅游，我都很自由快乐，我想向着梦中的大海流去。
“可是，可是不久前，我正在河中玩耍，却被一条粗大的水管把我吞了进去，高大的水泵将我抽到了一个大水池子里面。
原来那里是一个化工企业，里面到处都是化工原料和化工设备，哪都那么脏兮兮、黑乎乎的。
那里的工人强迫我去生产化工产品，很快我就被污染了，我的身体里全是脏东西，走到那里人们也不愿理我，他们就又把我抛弃到了河里。
“哎，要是能变成以前的自己该多好呀！我多想过从前的好日子，可以和同伴们玩各种游戏，一会儿从小鱼的嘴里搜出小气泡，一会儿又躲在水底，静静地看水草优雅的舞蹈。
还可以顺着河流游到梦中的大海——那可是我的家呀！虽然我还没有去过，可那却是我最终的归宿呀！可是我再也看不到大海了。
”我听完小水滴的故事，也为它不幸的遭遇而叹息，多可怜的小水滴呀！“那你现在不也可以去大海吗？”我提醒它说。
“这我也想过，可如果我流到大海就会把纯洁的大海污染了，就像洁白的美玉上面有了一个瑕斑，永远也去不掉了，我怎么可以那样做呢？我不能去呀！”小水滴忧郁地回答道。
“哦，是这样，我来帮你想办法，你真是个替别人着想的小水滴呀。
”之后，我把它带到了污水处理站，里边有许多大型的污水处理设备，我把它送到机器口，看着它钻进那台设备，它要闯过无数的过滤层。
小水滴一声不吭，忍着疼痛，从过滤层中挤出自己的身体，把那些脏东西一点一点的过滤在机器里，随着“叮咚”一声响，它终于洗清了自己的污迹，又变地干净了，何止是干净呢，真的是无比纯洁呀！小水滴又回到了大河里，又可以和小鱼和水草一起玩耍了，它就要顺着河流游向那遥远又浩瀚的大海去了。
我，是一个小水滴。
天上的云彩姐姐赋予我了生命。
我，虽然是一个平凡的小水滴，但我有一段不平凡的旅程...... 我从天上落下来的时候，就在想:地球是什么样的呢？我仔细地瞅了瞅地面。
哭泣的“小水滴”语言活动教案
哭泣的“小水滴”语言活动教案一、活动目标：1. 让幼儿通过观察和交流，了解“小水滴”的情感表达。
2. 培养幼儿的观察力、表达力和想象力。
二、活动准备：1. 教具准备：哭泣的“小水滴”图片、水滴道具、情感卡片等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室，适当的光线和音乐。
三、活动过程：1. 导入：教师向幼儿展示哭泣的“小水滴”图片，引导幼儿观察并表达自己的感受。
2. 分享：教师邀请幼儿分享自己曾经哭泣的经历，以及当时的情感原因。
3. 情景模拟：教师创设情境，让幼儿扮演“小水滴”，体验不同的情感，并用语言表达出来。
4. 情感卡片：教师分发情感卡片，让幼儿选择合适的卡片来表达自己的情感。
5. 总结：教师引导幼儿总结本次活动，强调关心他人、理解他人情感的重要性。
四、活动延伸：1. 家庭作业：让幼儿回家后，观察家人或朋友的情感变化，尝试用语言表达出来。
2. 主题活动：开展“情感小故事”主题活动，让幼儿分享自己或他人的感人故事。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，以及情感表达的准确性和完整性。
2. 关注幼儿在家庭和学校中的情感表现，了解其在活动中的应用情况。
3. 搜集家长和教师的反馈意见，不断完善和调整教案内容。
六、活动注意事项：1. 确保活动环境的安全和舒适，避免干扰因素。
2. 引导幼儿用适当的语言表达情感，避免负面情感的过度渲染。
3. 关注每个幼儿的情感需求，给予个别化的关爱和支持。
七、活动资源整合：1. 联合家长，了解幼儿的家庭背景和情感状况，丰富教案内容。
2. 与其他科目教师合作，如美术、音乐等，共同培养幼儿的情感素质。
3. 利用图书馆、网络等资源，搜集相关教案和活动素材。
八、教学活动步骤：1. 导入：教师通过图片、故事等形式，引导幼儿关注“小水滴”的情感变化。
2. 分享：教师组织幼儿分享自己的情感经历，培养幼儿的表达能力。
3. 情境体验：教师创设情境，让幼儿亲身体验不同情感，学会理解和关心他人。
玩水的活动教案5篇
玩水的活动教案5篇教案是教师跨学科教学的工具，能够实现知识的综合运用，详细的教案设计可以提高课堂的互动性和参与度，增强学生的学习体验，XX小编今天就为您带来了玩水的活动教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
玩水的活动教案篇1活动目标:1、体验玩水的乐趣。
2、探索水的特性。
3、能用语言表达自己的发现。
活动资源：1、知识经验准备：教师获取丰富的关于水的知识；家长协助幼儿收集有关水的信息资料；幼儿知道玩水的一些注意事项。
2、物质材料准备：玩水材料、摄像机、电视机。
3、环境创设准备：创设宝贵的水主题墙壁，并在盥洗室布置画面。
活动过程：一、分组活动：自由玩水，发现水是无色、可以流动的。
1、幼儿运用玩水材料自由玩水。
（摄像记录孩子玩水过程中的创意和发现）实录1：幼儿来到操场上看到这么丰富的玩水材料，高兴得手舞足蹈。
一部分孩子随意地选择了玩水工具开始玩水，一部分孩子将所有活动的`场地浏览了一遍，有选择地进行玩水。
分析：中班的孩子能有意识地进行选择活动内容，教师提供的活动材料应该是丰富的，体现层次性，这样有利于孩子根据自己的兴趣和需求进行选择。
教师指导：鼓励幼儿尝试用不同材料玩水，引导幼儿观察水是无色的，可以流动的。
实录2：辉辉发现了装美工作业的可以封口的那种塑料袋，自言自语地说：这也可以拿来玩？于是，他拿在手上摆弄了半天，进盥洗间去了。
过了一会，他用塑料袋盛水出来了，他的方法引起了其他几小朋友的兴趣，他们也拿着塑料袋前去装水。
心心将塑料袋平举到眼前，惊喜地叫到：我可以看见你们啊！其他小朋友立即效仿，都高兴地叫起来我也看见你们了！我看见老师了！我看见幼儿园了！这时，教师走过去抛出一个探究的球：为什么能看得到大家呢？纽纽说：因为里面装的是水啊！点点说：因为水是白颜色的！分析：孩子们生活中对透明的概念有体验，但是这会儿不知道用这样的一个词来进行表达。
老师的适时介入可以帮助孩子将原有的生活经验进行提炼。
实录3：教师将幼儿带到了幼儿园玻璃大门旁，让孩子们透过玻璃看外面，引导幼儿回忆和发现玻璃的特征，孩子们因为有了这样的经验，立即说出了玻璃是透明的的，于是老师又引导孩子观察塑料袋和水，孩子们很快发现透过塑料袋和水可以看见大家，是因为它们都是透明的。
语言教案：伤心的小水滴
语言教案：伤心的小水滴一、教学目标1. 语言目标：学会使用情态动词can、may、might表达可能性；掌握重点词汇droplet、evaporate、reflect。
2. 情感目标：培养学生的环保意识和责任感，让学生了解水资源的珍贵性。
二、教学重点1. 学习情态动词can、may、might的用法。
2. 学习关于水循环的基本常识，了解水资源的珍贵性。
三、教学难点1. 运用can、may、might表达可能性。
2. 调动学生的情感体验，让他们意识到水资源的宝贵。
四、教学过程1. 导入新课：（5分钟）引导学生回忆水的循环过程，让学生感受到水的循环对生态环境的重要性。
2. 讲解新课：（15分钟）介绍情态动词can、may、might的用法，并通过故事理解词汇droplet、evaporate、reflect的含义。
通过讨论的方式帮助学生理解情态动词的用法，了解它们之间的区别。
3. 学生跟读：（10分钟）通过老师逐句跟读，让学生口头模仿学习。
4. 学生练习：（15分钟）老师组织学生进行课内角色扮演，让学生分组到课堂旁进行对话练习。
让学生在对话中运用情态动词can、may、might，模仿语音语调进行交流。
5. 词语巩固：（10分钟）让学生自主完成下列练习：Q1. What is the meaning of the word 'droplet'?Q2. What is the meaning of the word 'evaporate'?Q3. What is the meaning of the word 'reflect'?6. 合作交流：（15分钟）老师组织小组活动，让学生讨论和分享他们所理解的水的循环过程。
鼓励他们交流自己的环保想法和举措，提高环保意识。
五、教学评估1. 分组对话表现评估。
2. 练习题答案评估。
3. 小组活动策划和分享评估。
六、教学反思本节课基于情感体验引入科普内容，让学生意识到水资源的珍贵性，并学习了情态动词can、may、might的用法，通过多种方式让学生参与到课堂活动中，达到了课程设计的目的。
哭泣的小水滴作文
哭泣的小水滴作文哭泣的小水滴作文在学习、工作乃至生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家收集的哭泣的小水滴作文，欢迎大家分享。
“呜呜~”小水滴坐在碧绿的小草上嚎啕大哭着。
小草像母亲似的`安慰着小水滴，和蔼地说：“早上好啊？小水滴，你这是怎么了？是谁欺负你了吗？”小水滴红润了的眼睛望了望小草，抽泣着说：“呜~妈妈不要我了，我真的好难过啊。
呜。
”小草妈妈摸了摸小水滴的头轻轻的对小草说：“傻孩子，你妈妈怎么可能不要你了呢？天下哪位母亲会不要自己的孩子呀？”“呜~，就是不要我了嘛。
”小草难为了起来，一滴慈爱的泪水在眼眶里闪动，她看着在哭泣的小草，好像看到自己曾经被人类踩在脚底下的孩子。
小草擦擦红润了的眼睛，抱着嚎啕大哭的小草，慢慢的慢慢的闭上那双水灵灵的双眼，进入美丽的梦乡。
清晨，朦胧的大雾笼罩在无边无际的草地上。
一阵阵悦耳的欢笑声遍布了整个草地。
小草慢慢的睁开刚睡醒的双眼，眼前立即出现一群可爱的小水滴，正在大雾中嬉戏着，小草妈妈觉得好像忘了点什么。
“啊~”草妈妈伸了一个懒腰，慢慢的环顾着四周，“哦”草妈妈终于知道了她忘记了什么，只见小水滴坐在一旁好像沉思着什么。
小草妈妈软绵绵的走了过去，轻轻地拍了一下小水滴，小水滴又大哭了起来。
小草长长地叹了一口气，说：“来，我们一起去水滴的王国吧？”小水滴看了看，好不容易才停止了哭泣。
太阳伯伯放射出火辣辣的光芒，高叫着：“孩子们，该回家啦！小心别着凉了。
”小水滴们纷纷飞上了云妈妈的怀抱里。
小水滴感觉自己轻盈盈的飘了起来，只见云妈妈长长的手臂和蔚蓝的天空，小水滴第一次感受到温馨。
瞧，小草妈妈正在向自己招手呢！小水滴望着这美丽的世界，脸上也露出一丝喜悦，和其他小水滴做起了游戏。
幼儿园小班语言优质课教案《伤心的小水滴》含反思
幼儿园小班语言优质课教案《伤心的小水滴》含反思一、活动目标1.引导幼儿理解故事内容，感受故事中小水滴的情感变化。
2.培养幼儿倾听故事的能力，激发幼儿对故事的兴趣。
3.培养幼儿的想象力，引导幼儿学会分享和关爱他人。
二、活动重难点1.活动重点：引导幼儿理解故事内容，感受小水滴的情感变化。
2.活动难点：培养幼儿的想象力，引导幼儿学会分享和关爱他人。
三、活动准备1.教具准备：故事课件、小水滴图片、画纸、画笔。
2.环境准备：安静舒适的活动室。
四、活动过程1.导入教师出示小水滴图片，引导幼儿观察并提问：你们知道这是什么吗？小水滴为什么会伤心呢？2.故事讲述3.故事讨论4.情感体验教师引导幼儿想象自己就是小水滴，感受小水滴的伤心。
然后引导幼儿分享自己的感受，讨论如何安慰小水滴。
5.分享关爱教师组织幼儿进行小组讨论，引导幼儿分享自己关爱他人的经历，培养幼儿的爱心。
五、活动延伸1.美术活动：请幼儿画出自己心中的小水滴，表达对小水滴的关爱。
2.语言活动：请幼儿讲述自己关爱他人的故事，培养幼儿的语言表达能力。
六、活动反思本次活动中，幼儿对故事内容表现出浓厚的兴趣，能够积极参与故事讨论，情感体验环节让幼儿更好地理解小水滴的伤心。
但在分享关爱环节，部分幼儿表现出内向、不敢分享的情况，需要教师在今后的活动中多给予鼓励和支持。
通过本次活动的开展，幼儿学会了关爱他人，学会了分享，达到了活动目标。
但活动中也存在一些不足，如部分幼儿在情感体验环节表现得不够投入，需要在今后的活动中加强引导。
活动延伸部分可以更加丰富，以满足幼儿的个性化需求。
本次活动中，幼儿在愉快的氛围中学会了关爱他人，学会了分享，达到了预期的效果。
在今后的教学活动中，教师还需不断反思，优化教学方法，提高活动效果。
重难点补充：活动重点：教师通过提问和引导，让幼儿深入理解小水滴的情感变化，从而培养幼儿的同情心和想象力。
活动难点：教师需要通过互动和情感体验，帮助幼儿学会分享和关爱他人，同时鼓励内向的幼儿勇敢表达自己的感受。
幼儿园小班语言活动《伤心的小水滴》优质课公开课教案获奖精品教案示范课面试试讲教案
幼儿园小班语言活动《伤心的小水滴》优质课公开课教案获奖精品教案示范课面试试讲教案
小班语言活动《伤心的小水滴》
主要领域----语言
相关领域----科学、社会
活动目标
·体会水与人们生活的密切关系，懂得节约用水
·学会讲述水的用途
·了解水的二次利用
主要形式----集体
课时安排----一课时，20分钟
重点难点
·重点：知道水的用处很大，人、动物、植物都离不开水
·难点：懂得水可以二次利用
活动准备
·经验准备：知道一些最基本的节约用水的方法
·物质准备：花草头饰若干，录音带、录音机。
请大班幼儿扮演“小水滴”
【教学过程】
一、引出课题
1．游戏：关紧水龙头。
哭泣的“小水滴”语言活动教案
“哭泣的‘小水滴’语言活动教案”一、活动目标1. 引导幼儿关注和理解故事内容，培养幼儿的听力理解和表达能力。
2. 通过故事讨论，提高幼儿对情感的认识和共情能力。
3. 培养幼儿的观察能力和想象力，激发幼儿对自然环境的关注。
4. 通过角色扮演，提高幼儿的表演能力和合作意识。
二、活动准备1. 教学材料：故事课件、小水滴图片、情感卡片等。
2. 教学环境：安静、舒适的语言活动室。
3. 辅助工具：投影仪、音响设备、情感卡片等。
三、活动过程1. 导入：教师播放故事课件，引导幼儿观看并关注故事中的小水滴。
2. 故事讲述：教师以生动的语言讲述故事，引导幼儿了解小水滴的遭遇和情感变化。
3. 故事讨论：教师引导幼儿分享对故事的理解和感受，讨论小水滴为什么会哭泣，以及如何解决问题。
4. 情感卡片分享：教师分发情感卡片，让幼儿选择与小水滴情感相关的卡片，并分享自己的感受。
5. 角色扮演：教师组织幼儿分组进行角色扮演，模拟小水滴的情感变化和解决问题过程。
四、活动延伸1. 创意绘画：教师引导幼儿绘制自己心中的小水滴，鼓励幼儿发挥想象力，表达自己的情感。
2. 环境探索：教师带领幼儿进行户外水源探索，了解水的重要性，培养幼儿的环保意识。
五、活动评价1. 观察幼儿在故事讨论中的参与程度，评估幼儿的听力理解和表达能力。
2. 观察幼儿在情感卡片分享时的情感表达，评估幼儿的情感认识和共情能力。
3. 观察幼儿在角色扮演中的表现，评估幼儿的表演能力和合作意识。
4. 综合评价幼儿在活动中的表现，提出针对性的教学建议和改进措施。
六、教学内容1. 故事情节回顾：教师带领幼儿回顾故事《哭泣的“小水滴”》，强化幼儿对故事情节的记忆。
2. 情感词汇学习：教师引入情感词汇，如快乐、悲伤、愤怒等，让幼儿联系故事中小水滴的情感变化，学会表达不同情感的词汇。
3. 情感表达练习：教师组织幼儿进行情感表达练习，让幼儿尝试用语言和动作表现不同情感。
七、活动过程1. 情感词汇游戏：教师设计情感词汇游戏，如情感卡片匹配、情感词汇接龙等，让幼儿在游戏中学习和巩固情感词汇。
伤心的小水滴小班教案
伤心的小水滴小班教案教案标题：伤心的小水滴小班教案教案目标：1. 帮助幼儿理解和表达情感，特别是伤心和失落的情绪。
2. 培养幼儿的情感认知和情绪管理能力。
3. 提升幼儿的语言表达和沟通能力。
教学重点：1. 帮助幼儿理解和表达伤心的情绪。
2. 培养幼儿的同理心和关爱他人的能力。
3. 提升幼儿的语言表达和沟通能力。
教学准备：1. 绘本《伤心的小水滴》2. 图片或卡片，包括表情图像和与情绪相关的词汇3. 情绪表情面具（可选）4. 彩色纸、彩笔、剪刀、胶水等绘画工具教学过程：引入活动：1. 使用情绪表情面具或表情卡片，让幼儿选择一张面具或卡片，表达自己现在的情绪，并简单解释一下为什么会有这样的情绪。
2. 引导幼儿观察其他同伴的面部表情，猜测他们的情绪，并鼓励他们用简单的语言解释原因。
故事阅读：1. 准备绘本《伤心的小水滴》。
2. 在阅读绘本之前，先向幼儿简单介绍故事的主题和情节。
3. 逐页阅读绘本，注重表情和语调的表达，让幼儿能够感受到小水滴的情绪变化。
4. 阅读完毕后，与幼儿一起回顾故事情节，询问他们对小水滴的感受和理解。
情绪表达活动：1. 给幼儿提供彩色纸、彩笔、剪刀和胶水等绘画工具。
2. 鼓励幼儿用画笔和颜色表达自己的情绪，可以画出自己伤心时的感受或事情。
3. 引导幼儿用简单的语言描述自己绘画中表达的情绪。
情绪分享和讨论：1. 邀请幼儿分享自己的绘画作品，并解释自己画的是什么以及为什么会有这样的情绪。
2. 鼓励其他幼儿给予理解和安慰，帮助他们建立同理心和关爱他人的能力。
3. 引导幼儿讨论如何帮助伤心的小水滴，给出一些建议和解决方案。
情绪管理技巧训练：1. 制作情绪管理卡片，上面写有不同的情绪和对应的应对策略。
2. 让幼儿抽取一张卡片，读出上面的情绪，并与其他幼儿分享自己对应的应对策略。
3. 引导幼儿讨论其他可能的应对策略，并鼓励他们尝试在日常生活中应用这些策略。
结语：1. 回顾今天的活动，总结幼儿学到的内容和经验。
小班语言教案伤心的小水滴小班语言教案
小班语言教案伤心的小水滴小班语言教案哎呀，小朋友们，今天我们要来聊聊一个非常伤心的故事，那就是“伤心的小水滴”。
你们知道吗？水滴也是有感情的，它们也会感到伤心。
这个伤心的小水滴到底经历了什么呢？让我们一起来听听吧！二、正文1.1 伤心的小水滴的诞生在一个阳光明媚的早晨，太阳公公从东方升起，给大地带来了温暖。
这时，一个小水滴从天空飘落下来，它是一个新生命。
小水滴兴奋地跳了起来，它觉得这个世界充满了美好。
好景不长，小水滴很快就遇到了麻烦。
它被一阵大风吹走了，失去了方向。
小水滴害怕极了，它不知道自己会被带往哪里。
就在这时，小水滴遇到了一群正在玩耍的小雨滴们。
1.2 小雨滴们的帮助小水滴看到这些小雨滴们玩得那么开心，心里也很羡慕。
于是，小水滴向小雨滴们求助：“亲爱的小雨滴们，我迷路了，能带我去你们的家吗？”小雨滴们热情地欢迎了小水滴，并告诉它：“别担心，我们会带你去我们的家。
”在小雨滴们的帮助下，小水滴找到了自己的归属。
它们一起玩耍、一起分享快乐，度过了许多美好的时光。
好景不长，一场大雨来临，将小水滴们冲散了。
2.1 小水滴们的离别大雨过后，小水滴们发现自己已经分散在了各个地方。
它们想念彼此，但却无法相聚。
这时，一只蜻蜓飞了过来，告诉它们：“其实，你们都是一体的，只要心中有爱，就能再次相聚。
”小水滴们听了蜻蜓的话，决定去找寻彼此。
它们开始四处寻找，希望能找到那个让自己心动的人。
在这个过程中，小水滴们经历了许多波折，也结识了许多新朋友。
2.2 小水滴们的重逢经过一番努力，小水滴们终于找到了彼此。
它们激动地拥抱在一起，感叹命运的神奇。
从此，它们再也不分开，成为了最要好的朋友。
好景不长，一场更大的灾难降临了。
这次，不是大风暴雨，而是一场干旱。
由于长时间没有降雨，土地变得干裂，植物枯萎，动物们也开始挨饿。
3.1 小水滴们的担忧与行动面对这样的困境，小水滴们非常担忧。
它们决定采取行动，帮助大地恢复生机。
于是，它们开始聚集起来，形成了一场大雨。
伤心的小雨滴作文
伤心的小雨滴作文
《伤心的小雨滴》
哎呀呀，今天我来说说这伤心的小雨滴的故事。
有一天啊，我正在外面散步呢，本来好好的天气，突然就开始下起雨来了。
那雨滴啊，就跟受了多大委屈似的，啪啦啪啦地往下掉。
我看着那些小雨滴，心里就琢磨着，它们为啥这么伤心呀。
然后我就看到，有一滴小雨滴正挂在一片叶子上晃悠呢。
嘿，这小家伙好像特别难过，都快哭成个泪人儿啦。
我就凑近去看它，它在那摇摇晃晃的，感觉随时都可能掉下来。
我就想啊，这滴小雨滴是不是找不到它的小伙伴了呀，所以才这么伤心。
你说这雨滴的世界也挺奇妙的哈，它们也有自己的情感呢。
我就站在那看着它，它也不理我，就自顾自地伤心着。
过了一会儿，一阵风吹过来，它就那么被吹跑了，也不知道跑哪去了，也许是去找它的小伙伴了吧。
哎呀，看着这小雨滴，真觉得它们挺有趣的。
虽然它们会伤心，但是它们也是大自然的一部分呀。
咱这大自然还真是奇妙，什么都有呢。
我走着走着，雨也慢慢停了。
那些伤心的小雨滴们也都消失不见了。
不过我会记得它们的，记得它们曾经那么伤心地落下来，给我带来了这么特别的一段经历。
也许下次再下雨的时候，我还能看到那些伤心的小雨滴，再听听它们的故事呢。
这就是我和伤心的小雨滴的故事啦，嘿嘿。
哭泣的小水滴(初中作文)
哭泣的小水滴
我是一滴小水滴，一位美丽的小女孩把我留在了碗底。
太阳一晒，我变得很轻，我飞了起来，我决定去找我的朋友们。
我来到小河边，没有看到清清的河水和绿绿的草地。
花瓣不再是我的滑梯，绿叶不再是我的蹦床，只看到灰黑色的河水，臭臭的。
一条条长长的水泥管道正在把黑色的污水不停的排到小河里。
我又来到大海边，海里到处都是破餐盒、塑料袋、破鞋子……我的海洋朋友们奄奄一息，濒临死亡。
我好伤心，我好难过。
亲爱的人类朋友！你们知道吗？水是生命之源，在地球上只有3%是淡水，其中又有2%封存于极地冰川之中，在仅有的1%的淡水中，25%为工业用水，70%为农业用水，只有很少的一部分供饮用和其他生活用途。
在这样一个缺水的世界里，如果还继续浪费，滥用，污染水源，那最后一滴水就是人类自己的眼泪了。
看到这一切，我泪流满面，地球妈妈用甘甜的乳汁哺育了无数代子孙，现在人类为了自身的利益，却将她折磨的天昏地暗。
亲爱的人们请救救我吧，请爱护我们的水源，爱护我们共同的家！。
哭泣的“小水滴”语言活动教案
哭泣的“小水滴”语言活动教案第一章：活动目标1.1 让学生通过观察和体验，了解水的重要性，培养节约用水的意识。
1.2 培养学生口语表达和倾听的能力，提高他们的语言素养。
第二章：活动准备2.1 教具准备：哭泣的小水滴图片、水相关图片、水滴手工材料等。
2.2 环境布置：将教室布置成一个水的世界，贴上相关的图片和海报。
2.3 学生分组：将学生分成若干小组，每组选一个组长。
第三章：活动过程3.1 导入：教师向学生介绍哭泣的小水滴的故事，引发学生对水的重要性的思考。
3.2 观察与讨论：学生观察教室周围的水源，讨论水的重要性，并提出节约用水的措施。
3.3 小组活动：学生分组进行手工制作，制作出自己心中的小水滴，并在小组内分享制作过程和感受。
3.4 展示与表达：每个小组选出一名代表，向全班同学展示他们的小水滴作品，并分享制作过程中的趣事和感受。
第四章：活动总结与反思4.1 教师引导学生回顾活动过程，总结水的重要性，并提出在日常生活中节约用水的具体措施。
4.2 学生分享自己的活动收获和感悟，反思自己在日常生活中是否能做到节约用水。
4.3 教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导，并提出改进意见。
第五章：活动延伸5.1 学生回家后，与家人分享活动收获，让家人也加入到节约用水的行动中来。
5.2 学生尝试自己设计一份关于节约用水的宣传海报，向更多的人宣传节约用水的重要性。
5.3 教师收集学生的作品，进行评选和展示，激励学生的创作热情。
第六章：活动目标6.1 加深学生对水资源的认识，提高他们的环保意识。
6.2 培养学生运用想象力进行创意表达的能力。
6.3 加强学生团队合作意识，培养他们的组织协调能力。
第七章：活动准备7.1 教具准备：哭泣的小水滴故事课件、水相关视频资料、节约用水宣传海报模板等。
7.2 环境布置：教室继续保持水的世界主题，添加一些关于水的趣味知识海报。
7.3 学生分组：各小组长提前准备好小组分享的材料。
幼儿园伤心的小水滴教案(四篇)
教学资料参考范本幼儿园伤心的小水滴教案(四篇)目录：幼儿园伤心的小水滴教案一幼儿园倒水教案二幼儿园候车的小常识教案三幼儿园健康的加油站教案四幼儿园伤心的小水滴教案一【教学过程】一。
引出课题1.游戏：关紧水龙头①一半幼儿扮演"花草",一半幼儿跟随老师给"花草"浇水，"花草"和浇水的幼儿快乐地跳起舞。
②突然，听到一阵哭声，小朋友都停了下来，老师循声找到了正在伤心哭泣的"小水滴".师：小水滴，你为什么哭呀小水滴：滴滴答、滴滴答，有个小朋友洗完手没有关紧水龙头，把我给白白浪费了。
师：小水滴，你别哭，让我们小朋友来帮助你。
师：谁来帮助小水滴，让小水滴高兴起来幼儿讨论并回答。
二。
谈话：水的用处大1.水有什么用2.除了我们人需要水，还有谁也需要水3.如果没有了水会怎么样4.我们要怎样节约用水小水滴：人、动物、植物都离不开水，水的用处真大，我们要节约用水。
三。
谈话：水的二次利用1.大班的姐姐提一桶水进来，说："小水滴，我能把洗过手帕的水倒掉吗？"2.小水滴："不能倒，不能倒，我还有别的用处呢。
"3.师："小朋友，洗过手帕的水还能干什么用呢？"幼儿讨论并回答。
小水滴：小朋友真能干，知道了用过的水还有其他的用处，懂得了一种节约用水的方法，谢谢你们。
【延伸活动】教师带幼儿和"小水滴"一起提着洗过手的水去浇种植园的蔬菜。
【活动评析】一。
设计意图水是人们生活中不可缺少的东西，人的生活和水密不可分，因此我选择了幼儿每天都看到并用到的水作为主题，在日常生活中孩子们喜欢水，对水产生好奇，所以他们常不自觉地玩水，浪费水，设计本次活动旨在教育幼儿懂得一些节约用水的方法。
根据小班幼儿情感易受感染的特点，从情感教育入手，在活动中安排了场景，采用了拟人化手段来增加活动的趣味性，引起幼儿内心的共鸣，鼓励幼儿讲述自己的想法，在发展语言能力的同时获得节约用水的方法。
幼儿园小班语言教案设计：伤心的小水滴
幼儿园小班语言教案设计：伤心的小水滴教学目标1.能够理解小水滴在故事中经历的情感变化；2.能够用简单的语言描述小水滴的感受历程；3.能够模仿小水滴的语调和情感表达方式；4.能够与同伴分享自己的情感体验。
教学内容《伤心的小水滴》绘本故事。
教学重点1.理解小水滴的情感变化；2.用简单的语言描述小水滴的感受历程。
教学准备1.绘本《伤心的小水滴》；2.贴有故事中情感形容词的图片卡片；3.听说训练卡片。
教学过程步骤一：导入新知教师向学生展示绘本《伤心的小水滴》，简单介绍故事背景。
然后，询问学生对于故事中小水滴的情感变化是否有所了解？步骤二：讲述情节教师朗读故事《伤心的小水滴》，重点描述小水滴的情感变化，并在情节转折处进行适当解读和点拨。
步骤三：语言学习教师采用模仿口语的方式让学生模仿小水滴的语音、语调和情感表达方式，进一步认识小水滴的情感变化。
步骤四：学生练习学生分组进行练习，模仿小水滴的语音、语调和情感表达方式，并在练习之间互相交流、分享自己对于小水滴情感变化的理解。
步骤五：情感体验教师展示贴有故事中情感形容词的卡片，并让学生独立思考以及与同伴共同讨论自己的情感体验。
教学拓展绘本《伤心的小水滴》可以帮助幼儿建立情感认知和情感表达的基本能力，同时也为幼儿提供了一种情感宣泄和共享情感的机会。
教师可以通过类似的故事、绘本等案例，进行情感表达训练和情感管理指导，以促进幼儿的全面成长。
总结本次教学，我们通过阅读绘本《伤心的小水滴》来了解小水滴在故事中的情感历程，并且通过模仿小水滴的语音、语调和情感表达方式，让学生更好地理解小水滴的心情变化，并进一步提高幼儿的情感认知和情感表达能力。
小班语言优质课教案及教学反思《伤心的小水滴》
小班语言优质课教案及教学反思《伤心的小水滴》一、教案概述1.1 基本信息•年级班级：小班•学科名称：语言•课时数： 1课时•教学内容：《伤心的小水滴》•教学目标：–了解故事情节和角色–培养学生的语言表达能力–培养学生的情感表达能力•教学重点：学生的语言表达能力•教学难点：学生的情感表达能力1.2 教学准备•教学用具：故事《伤心的小水滴》、PPT、图片、表情卡片等•教学环境：教室1.3 教学过程1.引入（5分钟）利用PPT或图片等适当的教具，介绍一下故事《伤心的小水滴》的背景情况，引导学生进入故事情境，激发学生的阅读兴趣。
2.阅读分享（15分钟）教师向学生讲述故事情节梗概，引导学生跟随故事情节，逐一地感受角色内心的情感变化，学生在听故事的过程中可以在PPT上看到相关的图片和表情卡片，帮助学生理解情感表达。
3.情感喊话（10分钟）老师设计情感喊话语句，引导学生模仿角色表达各种不同的情感，让学生从情感角度思考故事发展，引导学生从角色的角度在情感上进行互动。
4.语言表达（10分钟）教师可以先针对故事情节中的语言进行讲解，根据不同情况内容进行模拟，然后让学生跟着老师大声朗读，模仿故事角色运用语言表达内心情感。
5.故事复述（10分钟）学生小组配合老师指导完成故事复述任务，并在复述过程中不断体现语言和情感的表达能力。
6.结束（5分钟）教师对本节课的教学成果进行点评，并展示学生的复述成果，以及存在的不足，为下节课的教学做好铺垫和准备。
二、教学反思本节课采取通过引入、分享、喊话、表达、复述等多种方式对故事进行学习，针对小班学生的认知特点，进行了情感引导和情感表达的教学，使学生在学习语言的同时感受到了情感的温度，为学生后续的语言表达和情感表达积累了经验和素材。
同时在教学过程中，教师要注意提高对学生语言表达和情感表达的关注度，根据不同的学生特点，与每位学生建立良好的互动关系，积极开展个性化辅导和帮助。
幼儿园小班语言活动《伤心的小水滴》优质课教案比赛公开课获奖教案教师资格证面试试讲教案
幼儿园小班语言活动《伤心的小水滴》优质课教案比赛公开课获奖教案教师资格证面试试讲教案
小班语言活动《伤心的小水滴》
主要领域----语言
相关领域----科学、社会
活动目标
·体会水与人们生活的密切关系，懂得节约用水
·学会讲述水的用途
·了解水的二次利用
主要形式----集体
课时安排----一课时，20分钟
重点难点
·重点：知道水的用处很大，人、动物、植物都离不开水
·难点：懂得水可以二次利用
活动准备
·经验准备：知道一些最基本的节约用水的方法
·物质准备：花草头饰若干，录音带、录音机。
请大班幼儿扮演“小水滴”
【教学过程】
一、引出课题
1．游戏：关紧水龙头。
小班语言教案：伤心的小水滴
小班语言教案：伤心的小水滴
教学目标
1.能够理解故事中的情感表达；
2.培养孩子的情感能力，增强他们的同理心；
3.学会使用简单的语言问候并安慰朋友。
教学准备
1.一本《小班语言教材》；
2.“伤心的小水滴”故事图片；
3.“伤心的小水滴”情感表达图片；
4.一份学生手工制作的友情贺卡。
教学过程
导入（5分钟）
教师拿起《小班语言教材》并向学生们问好，告诉他们今天将讲一个感人的故事。
讲故事（10分钟）
教师出示“伤心的小水滴”图片，向学生们讲述这个故事。
同时，做出情感表达动作并告诉学生们表情的含义。
复述故事（10分钟）
学生们轮流模仿老师的情感表达，复述这个故事。
角色扮演（15分钟）
老师将学生们分成小组，要求每个小组派出一名学生扮演伤心的小水滴，其他学生扮演小水滴的朋友，轮流与小水滴对话并安慰他。
制作友情卡片（20分钟）
学生们手工制作友情卡片，写上“朋友，不要伤心，我会一直陪伴着你”的话语。
活动总结（5分钟）
教师和学生们一起分享今天学到的内容和收获。
教学反思
通过本堂课的教学，学生们能够更好地了解情感表达和理解朋友的感受，培养他们的情感能力和同理心，同时还学会了一个简单的语言表达方式。
以后的教学中，我将多引入这样的情感故事，并注重培养学生的情感能力。
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伤心的小水滴（语言）
活动目标：
1、体会水与人们生活的密切关系，懂得节约用水。
2、学会讲述水的用途。
3、了解水的二次利用。
活动准备：
1、知道一些最基本的节约用水的方法。
2、花草头饰若干，录音带、录音机。
请大班幼儿扮演“小水滴”。
活动过程：
一、引出课题
1、游戏：关紧水龙头
①一半幼儿扮演“花草”，一半幼儿跟随老师给“花草”浇水，“花草”和浇水的幼儿快乐地跳舞。
②突然，听到一阵哭声，小朋友都停了下来，老师循声找到了正在伤心哭泣的“小水滴”。
师：小水滴，你为什么哭呀？
小水滴：滴滴答、滴滴答，有个小朋友洗完手没有关紧水龙头，把我白白浪费了。
师：小水滴，你别哭，让我们小朋友来帮助你。
师：谁来帮助小水滴，让小水滴高兴起来？
幼儿讨论并回答。
二、谈话：水的用处大
1、水有什么用？
2、除了我们人需要水，还有谁也需要水？
3、如果没有了水会怎么样？
4、我们要怎样节约用水？
小水滴：人、动物、植物都离不开水，水的用处真大，我们要节约用水。
三、谈话：水的二次利用
1、大班的姐姐提一桶水进来，说：“小水滴，我能把洗过手帕的水倒掉吗？”
2、小水滴：“不能倒，不能倒，我还有别的用处呢。
”
师：“小朋友，洗过手帕的水还能干什么用呢？”
幼儿讨论并回答。
小水滴：小朋友真能干，知道了用过的水还有其他的用处，懂得了一种节约用水的方法，谢谢你们。
活动延伸：教师带幼儿和“小水滴”一起提着洗过手的水去浇种植园的蔬菜。