论高职院校思想政治教育心理环境优化-2019年精选文档

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浅析高校思想政治教育与社会心理环境优化

主体的需求逐渐增多．社会心理呈多元化发展， ห้องสมุดไป่ตู้ 范围涵盖
社会心理环境作为一种与人们日常生活相联系，并且在人们社会交往过程中形成的一个普遍的心理反应活动，通常表现为一定的社会心理定势和社会心理效应。其主要
环境气氛和社会舆论支配着社会成员的具体行为，因此，社
性。为我国经济社会发展提供后备人才保障，成为推进高校
思想政治教育的关键。
一
会心理环境在某种程度上，可以增强人们的精神凝聚力，使
得整个社会形成巨大的向心力。
心理环境作为一种无形的文化影响力，其所形成的特定的
战略意义。” 在这样的社会背景下，对高校思想政治教育与社会心理环境之问的有效互动进行广泛深入的研究，改进大学生思想政治教育方式方法，正确把握社会发展的趋势，合理引导他们树立正确的人生观、价值观，充分利用社会环境中的有利因素，积极调动学生的主动性、积极性和创造
指出： “ 大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖
态的表现或者说社会对某种成见或偏见的反映，而是一定的社会阶层或者一定的群体对社会客观环境所表现出来的达成某种共识的心理反应。由于社会心理环境是主客体要素及其相互作用、相互联系的反映，因此，表面上看，社会心理环境范围较大，组成要素多元化，但是究其内涵之间的有机联系．其实际上是主体反映客体并作用于客体的有机整体，研究社会心理环境的出发点便是研究主客体之间的复

浅析高校思想政治教育环境及其优化

浅析高校思想政治教育环境及其优化[摘要]思想政治教育环境是制约和影响思想政治教育工作成效的重要因素之一。

在新时期，高校思想政治教育面临着全新的环境。

全面有效地开展思想政治教育工作，必须研究高校思想政治教育的环境并优化高校思想政治教育环境。

[关键词]高校思想政治教育；环境；优化马克思和恩格斯认为：“人创造环境，同时环境也创造人。

”人的生存和发展不仅要一定的环境为前提，而且人的思想政治品德也是在一定的环境之中形成和发展的。

思想政治教育活动的开展，也要受到各种环境因素的制约和影响。

因此，充分研究思想政治教育的环境和优化思想政治教育的环境，对于增强思想政治教育的有效性，达到思想政治教育的目标有着重要意义。

近年来，随着改革开放以来，经济快速发展，社会不断进步。

高校的思想政治教育工作也面临着新的挑战。

部分高校对于在新形势下如何开展思想政治教育工作进行了一些有益的尝试，取得了一定的成绩，但是目前的高校的环境中还存在着许多不利于人才健康成长的问题。

为了增强思想政治教育的有效性，达到育人的目的，高校应该寻求有效途径对环境进行优化。

1高校思想政治教育环境思想政治教育环境是构成思想政治教育过程的要素之一，是思想政治环境系统的外部条件，是人的思想品德形成和发展的客观基础。

一定的思想政治教育总是与一定的环境联系在一起，并形成互动。

思想政治教育环境，是指影响人的思想品德形成和发展。

影响思想政治教育活动运行的一切外部因素的综合。

“相对人的主观世界和思想政治教育系统而言，它是象征着教育所面对的外部客观存在。

”高校思想政治教育环境就是指影响大学生的思想品德形成和发展，影响高校思想政治教育课程开展的一切外部因素的总和。

它内容上主要包括两部分：1.1社会环境。

社会环境是指所有能够影响学生思想品德形成和发展的外部因素总和。

社会环境是高校思想政治教育环境所处的大环境，高校并不是处于社会的真空中，社会环境中发生的每一次变化，其影响均会波及高校，而在社会中流行的各种观念和思潮，也会穿过围墙渗透进学生的思想观念体系中，形成思想政治教育所要面对的观念环境，并从学生的日常行为方式中表现出来。

浅析思想政治教育环境的优化

浅析思想政治教育环境的优化摘要思想政治教育的环境对人的思想形成和发展有着十分重要的影响，对大学生思想政治教育起着一定的制约作用。

随着我国改革开放的不断深入，人们的思想观念发生了很大的转变，思想政治教育环境也相应发生改变。

因此，当前形势下基于大学生成长成才的视角，探析思想政治教育的环境及其优化。

对贯彻中央十六号文件精神，增强思想政治教育的有效性，达到思想政治教育的目标，有十分重要的意义。

关键词大学生思想政治教育；教育环境；优化思想政治教育环境，是指对思想政治教育以及大学生的思想政治品德形成、发展产生影响的一切外部因素的总和。

思想政治教育环境是构成大学生思想政治教育过程的要素之一，是构成大学生思想政治品德形成和发展的客观基础。

思想政治教育总是与一定的环境联系在一起并形成互动。

一、大学生思想政治教育环境的内容及影响作为高校思想政治教育的主要对象，每个大学生都有其特定的实践范围，在不同的实践范围中受到不同的教育环境的不同影响。

根据大学生一般的实践范围和个人的成长环境，思想政治教育环境主要包括家庭环境、学校环境、社区环境以及传媒环境四个部分。

(一)家庭环境及其影响大学生思想政治教育的家庭环境，主要指家长在思想品德、行为规范等方面对大学生思想道德的形成、发展的影响。

虽然现在的大学生相对比较独立，接受新鲜事物能力较强，但是其父母的世界观、人生观和价值观，以及待人接物的态度等，往往会在学生身上留下深刻的印象。

从教育学的角度看，父母是子女的第一任教师，家庭是学生接受教育的重要场所。

所以家庭的长期影响与教育，在一定程度上决定着学生的性格、品行和对社会、对事物的基本态度。

一方面，现在的学生基本上是独生子女，成为家里重点关注的教育对象；另一方面，现代家庭早已走出孤立生产单位的时代，家庭与家庭之间、家庭与社会之间密切相关，社会要求家庭抚养教育子女，培养社会主义现代化接班人的预期不断加强。

也就是说，家庭的教育职能大大加强，家庭环境对大学生思想政治教育的影响也相应加强。

试析高职思想政治教育的问题及对策-精选文档

试析高职思想政治教育的问题及对策一、高职思想政治教育的局势首先，在社会主义市场经济的影响下，一切以利益为目的，对大学生的正确价值观形成，产生了一定的负面影响。

其次，随着社会的不断发展，社会的竞争越来越激烈，一系列的社会问题积累给大学生带来了很多思想的困惑，这也就使得大学生的心理压力逐渐变大，又伴随着大学生心理上所受的挫折，此时，很多学生常常会出现大量悲观情绪以及抑郁情绪等等。

新时期的思想政治教育中，心理健康问题是重要组成部分，但是，在传统的思想政治教育中，大学生的心理问题被忽略，并且错误的将其归纳为思想问题，最终使很多大学生产生了逆反心理。

根据近几年的数据显示，大学生中患有心理疾病或者患有心理障碍的人数越来越多，总体呈现了急剧上升的趋势，因此，高校的思想政治教育中必须要加强对大学生的心理健康的教育。

再次，随着社会网络信息技术的发展，信息技术所带来的一系列的负面效应也是日益突出。

互联网的产生，为我们的生活带来了巨大的变化，而且，互联网在校园中占据着重要的位置，从而，也伴随着产生对大学生的思想政治教育前所未有的影响。

网络具有超媒体性，大学生在形成世界观、人生观和价值观的过程中，也会受到互联网的巨大影响。

二、高职院校思想政治教育存在的主要问题（一）思想政治教育的方法和内容缺少实效性首先，时代在改变，社会在进步，依然根据马列主义、毛泽东思想、邓小平理论来制定思想政治教育，就会出现脱离现实，降低实用价值。

同时，由于传统的思想政治教育是以灌输式的教育方法为主要方法，课堂上通常只重视理论知识的教育，而忽略了相应的实践活动，其教育的内容没有最终化成为大学生本身的思想，这也就令这种思想政治教育缺少应有的实效性。

其次，我国的德育目标还存在着不符合实际、不顺应当代发展的状况。

根据研究发现，我国现行的德育目标，对应的时代，还是陈旧的计划经济时期。

在长期执行过程中，形成了两个典型的特点：一是，模式化严重，忽略了学生的个性化，目标单一；二是过于理想化，没有考虑学生的现状水平与道德水平的认识，基于这一点，这对所有学生提出的要求过高而且不切实际。

重视大学生思想政治教育中的心理疏导-2019年精选文档

重视大学生思想政治教育中的心理疏导党的十八大报告明确指出“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀与心理疏导”。

这不仅揭示了党对思想政治工作提出的新要求，更为大学生思想政治教育工作指明了方向。

在新的历史时期，探索大学生培养工作中的心理疏导机制，能够为做好大学生教育培养工作提供指导意见。

一、大学生思想政治教育心理疏导的意义当前，受多元文化思潮的影响下，大学生的人生观、世界观、价值观发生重大的变化，严重影响他们的身心朝健康的方向发展。

这就需要在高校思想政治教育工作中注重对大学生进行心理疏导。

当前，大学生思想政治教育的心理疏导具有以下几点意义：第一，促进大学生身心健康发展。

大学生，正处于身心发展和成长成才的关键期。

这一时期大学生的认知思维、价值观、情绪情感体验上表现出了与其他年龄阶段不同的特点。

而且，我们更要看到，当今的大学生基本已是“95后”群体，独生子女数量较多，经济社会的快速发展带来优越的成长环境使得今天的孩子缺少忧患意识、团结意识，所以对大学生的自我控制能力、社会适应能力以及抗挫折能力的培养就成为大学生思想政治教育的必然要求。

在现实社会生活中，不断发生的大学生因心理问题而造成的刑事犯罪事件，正迫切要求高校思想政治教育发挥切实有效的作用。

因此，如何运用疏导策略，开展广泛形式多样的心理教育，降低各种因心理疾病引发的事件的发生，就成为了高校思想政治教育工作的重要任务。

第二，提升大学生良好的人格品质。

大学生的思想政治教育在其本质上就是一种培养人的社会实践活动，要采取合理的、适应大学生身心健康发展的内容与方式关爱他们的内心世界，塑造良好人格品质。

改革开放使得竞争意识向各个领域渗透，大学生成长环境的差异，使他们的社会价值取向存在明显的不同，不利于大学生的成长成才。

高校的思想政治教育，要通过心理疏导的方式，进行心理教育和思想教育，锻炼大学生坚强的意志品质，以增强他们的自尊、自信，从而塑造良好的人格。

在这一过程中，教师要制定可行性方案，充分地开发大学生的心理潜能，使不自信的大学生发现自己的优势；同时，在正确归因的基础上，合理地看待成功与失败，获得感悟和体验，合理调整期望值，建立适合自己的奋斗目标。

浅谈思想政治教育环境的优化

浅谈思想政治教育环境的优化浅谈思想政治教育环境的优化摘要：本文主要从家庭环境、学校环境、社会环境、网络环境四个方面对思想政治教育环境的优化进行阐述，环境决定人的发展，决定人的思想面貌，人在接受环境制约的同时又表现出能动性。

因此，思想政治教育环境的优化是一项复杂而艰巨的任务，需要社会各方面的关注，才能更好地完成这项艰巨的使命。

关键词：思想政治教育环境；优化；发展；思想政治教育环境是指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。

环境决定人的发展，决定人的思想面貌，人在接受环境制约的同时又表现出能动性。

马克思说过：“环境的改变和人的活动或自我改变的一致，只能被看作是并合理地理解为革命的实践。

”①因此，思想政治教育在与时俱进地适应环境变化的同时，还要主动地优化环境，改造环境，以提高思想政治教育的时效性。

一、优化家庭环境，融洽家庭和谐氛围心理学家的研究表明，从出生到五、六岁的这段时间是人格形成的最主要的阶段。

在这一阶段，家庭关系的融洽与否，会在人的思想深处打下不可磨灭的印迹。

因此，重视家庭环境对人的思想的影响，营造一种和睦、平等、积极地家庭氛围，有助于因势利导地做好思想政治工作的开展创造更为有利的条件。

1、家庭成员的关系要融洽家庭成员的和睦相处，是形成家庭良好氛围的首要条件。

夫妻关系是家庭关系的主要因素，是维系一个家庭的纽带，良好的夫妻关系是孩子健康成长的重要保证。

在充满爱和亲情的氛围中，孩子容易形成积极向上的性格，对生活充满信心，从而得到全面的发展；相反的，生活在夫妻关系不和或者感情破裂的家庭里，由于得不到家庭的温暖和良好的教育，容易形成孤僻消极的性格，导致思想和行为与一般孩子有明显的不同。

2、家庭成员要不断提高自身的素质都说孩子的第一任老师就是父母，父母的行为举止都在潜移默化地影响着孩子，由此我们知道作为家庭的主要成员的父母要不断地提高自己的文化层次和思想觉悟，努力形成正确的世界观，人生观，价值观，积极参与社会事务，关心国内国外大事，自动地按照社会的要求调节家庭生活，自觉地发挥家庭的社会功能和教育功能。

浅谈高职院校思想政治教育环境优化

2019年第8期1高职院校思想政治教育现状纵观我国的高校思想政治教育，经历了相对较长的重专业课、轻思政课的时间，高职院校学生在校期间一般以学习专业技能为主，学校及学生本身都比较忽视思想政治教育课的重要性。

但近些年来，随着党和国家领导人在多个场合多次强调思想政治工作的重要性，我国高校思想政治教育日趋发展完善。

习近平总书记在“学校思想政治理论课教师座谈会”上强调：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。

”2影响高职院校思想政治教育环境的主要因素2.1家庭环境影响高职院校在校学生的个体思想政治素养受到多种因素的影响，其中影响力最大最重要的因素就是来自学生原生家庭在其成长过程中对其三观造成的影响。

结合许多高职院校的现状来看，在校生大多数家庭经济状况并不宽裕，家庭多为多子女家庭，父母的生活环境、工作状态决定了他们在子女成长教育的过程中没有过多的精力引导其形成积极向上的思想政治观念，但仅仅靠在校期间的短暂三年时间，要扭转一个人的思想政治观念是具有相当大的难度的。

2.2来自手机、电脑等多种网络途径的消极文化影响现阶段高职院校在校大学生使用网络频率非常高，网络和学习生活息息相关。

但网络上不可避免地充斥着一些消极的文化内容，使年轻大学生内心的思想价值观念产生动摇，甚至混淆我国新一代青少年对祖国的认同感以及对爱国主义、社会基本道德的认同感。

由此看来主动占领网络教育主阵地已经成为一个刻不容缓的紧迫问题。

2.3高职院校思政教育教师队伍素质存在一定差异思想政治教育课是一门涉及理想信念、民族主义、世界观、人生观、价值观以及行为规范等多方面内容的学科，这就要求在开展思想政治教育课时，教师要具有较高的教学水平，但就目前的高职院校思想政治教育队伍看，一些教师的素质还远达不到相关要求，教师自身的政治素养不够硬。

而教师的基本素质对于思政课的教学效果有着直接影响，只有素质较高的教师才能对学生传授正确的思想，并引导其向着正确的方向成长与发展。

探究高职高专思想政治教育环境的构建与优化

轻视外在环境对思想政治教育效果的影响，只是把加强思想政治教育工作的重点放在教育的内容、手段和方法的探
学生们的人生观、价值观、世界观还处于发展阶段，他们
的自我判断能力、是非辨别能力还没完善，容易受到社会上种种不良风气的影响，对学校教育形成一定的冲击，对高职高专院校的思想政治教育工作带来了很大的阻碍。因
良好的环境对高职高专思想政治教育有促进作用。良
环境对人起着影响和同化作用，甚至对人格的形成和发展好的自然环境对我们心理和生理都有着促进力，同样，良也有着重要影响。当然，这也不是意味着我们就要偏执地好的社会环境也是兼具了此类功能的促进力。良好的环境坚持 “ 环境决定论 ” ，过分夸大环境的作用，否定了人的思想政治教育的影响，实事求是。
（一）思想政治教育与环境的关系
性在相互渗透。例如，高职高专学生在日常生活中观看电视、上网冲浪等等，从各种资讯和信息里接触到了不少的
不良信息，拜金主义、奢侈浪费观、享受主义等等。由于
任何事物的存在与发展都是有条件的，没有适当条件环境的事物就不能存在和发展。这是一种规律，也提醒着我们思想政治教育是对学生的意识和观念进行改造，主要通过影响学生的价值观、世界观、人生观，间接影响学生们的行为方式。因此忽视了思想政治教育与环境的关系，
高职高专是高等教育的有机组成部分，当前的高职高专思
政治教育环境对当代高职高专学生的思想品德的形成和教想政治教育环境，尤其是对高职高专学生思想政治教育效学效果有着不可小觑的影响。在我国出台的《关于加强和果有重要影响的外部环境，有家庭环境、学校环境、社会改进大学生思想政治教育的意见》中，就提出了要为开展环境，但这些环境之间往往缺乏有机的联系。学校作为开大学生思想政治教育工作创造优异的社会环境。高职高专院校的思想政治教育工作是对学生进行一种有目的、有选择性的传播社会思想道德的教育过程，其中，学生接触到

高职院校思想政治教育心理接受机制优化论文

高职院校思想政治教育心理接受机制优化论文概要：高职院校思想政治接受心理机制的优化是一个复杂的教学研究与实践过程。

具体的优化措施及其实施更应该基于高职院校思想政治教育心理接受机制研究的现状。

高职院校思想政治教育既是一项教学实践，又是一项抽象的教育过程。

因此，研究高职院校思想政治教育的相关问题，不仅需要关注任课教师的教学情况，更要关注学生的心理接受过程。

特别是后者，对学生接受能力的关注不仅可以使学生在学习的过程中掌握分析问题的方法，还可以提升学生的政治素养。

正是基于这一点提出了思想政治教育接受的概念，认为所谓接受是指受教育者在外界环境影响下尤其是在教育的控制下，选择和摄取思想教育信息的一种能动活动。

高职院校思想政治教育心理接受机制的研究重点应该关注在思想政治教育实践中，各高职院校学生在思想政治教学活动中的接受能力、接受动力以及接受心态等三个方面的核心问题。

在高职院校思想政治教学实践活动中，学生心理接受机制三个核心组成部分之间具有如下关系：首先，接受动力是基础。

高职院校学生在思想政治学习实践中的接受动力是其一切学习基础。

如果没有接受动力，学生与思想政治教学相关的一切問题都无从谈起。

其次，接受心态影响学习的效果。

关于接受心态影响学生思想政治教学的效果这一点可以从两个层面分析：如果学生有一个良好的学习心态，他不仅会在学习实践中能够使自己的主观能动性得到最大限度的发挥，而且还会主动地把自己学习到的相关理论知识运用于自己的生活实践。

再次，接受能力是关键。

众所周知，思想政治学科的教学效果不仅取决于教师的教，还取决于学生的学。

而决定学生的“学”的关键因素就是学生的“接受能力”。

也就是说，在任何一个学科的学习的过程中，学生仅仅有接受的动力，仅仅有良好的学习心态是不能完成相应的学习任务的，它还需要学生具有一定的接受能力。

因此，学生的接受能力还是影响思想政治教学实践效果的因素之一。

最后，三者相互影响，共同提升思想政治素养。

探究高职高专思想政治教育环境的构建与优化

探究高职高专思想政治教育环境的构建与优化【摘要】高职高专思想政治教育是培养学生健全人格和正确世界观的重要环节，其环境构建与优化对学生的成长和发展具有重要影响。

本文通过对高职高专思想政治教育环境的分析，揭示了其关键要素和优化措施。

通过案例分析和实践探索，总结了建设高职高专思想政治教育环境需要持续关注和努力的重要性，提出未来的发展方向并展望未来。

文章旨在引起社会对高职高专思想政治教育环境的重视和关注，促进其不断完善和发展，为培养高素质人才做出积极贡献。

【关键词】高职高专、思想政治教育、环境构建、优化、关键要素、措施、案例分析、实践、建设、持续关注、努力、发展方向、总结、展望。

1. 引言1.1 高职高专思想政治教育的重要性高职高专思想政治教育的重要性在当今社会和时代背景下显得格外重要。

作为培养高素质专门人才的教育机构，高职高专学校在传承和发扬社会主义核心价值观、培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义精神等方面具有重要使命和责任。

通过思想政治教育，可以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感和使命感，培养他们热爱祖国、忠于人民、担当时代使命的品格。

高职高专思想政治教育还可以帮助学生建立正确的人际关系、团队合作意识和社会责任感，培养学生独立思考和创新意识，提升他们的社会适应能力和综合素质。

在当今快速变化的社会环境中，高职高专思想政治教育的重要性愈发凸显，它不仅关乎学生个人的发展和成长，更关系到整个社会的和谐稳定和可持续发展。

建设健全的高职高专思想政治教育环境，提升教育教学质量和水平，已经成为当前高职高专教育发展的迫切需求和重要任务。

1.2 研究背景和意义高职高专思想政治教育是培养青年学生正确价值观和思想观的重要途径，对于提高学生的思想政治水平、道德修养和综合素质具有重要意义。

随着社会的发展和变革，青年学生面临各种思想观念的冲击和诱惑，加强高职高专思想政治教育，构建健康和有利的思想政治教育环境变得尤为重要。

高职类院校思政教育和心理课程建设相关研究

高职类院校思政教育和心理课程建设相关研究随着高职类院校的不断发展，思政教育和心理课程建设逐渐成为关注的焦点。

对于高职类院校而言，思政教育和心理课程建设是培养高素质人才的重要途径。

本文旨在探讨高职类院校思政教育和心理课程建设的现状及未来发展趋势。

一、高职类院校思政教育的现状及存在的问题高职类院校思政教育是学生全面发展不可或缺的一部分，但是由于各个高职类院校之间的课程设置存在差异，思政教育体系的建设还存在一些问题。

这些问题主要包括：1. 思政教育课程设置不够系统化、完整化。

由于不同的高职类院校之间的课程设置差异较大，导致思政教育课程体系建设不够完整，无法覆盖学生全面的思想道德素养。

2. 思政教育课程设置的重视程度不够。

由于一些高职类院校认为学生都是成年人，不需要进行思政教育，导致思政教育课程在教学中存在被忽视的现象。

3. 思政教育课程内容更新不及时。

由于思政教育课程内容更新不及时，导致教育内容滞后，无法满足学生的需求。

二、高职类院校心理课程建设的现状及存在的问题高职类院校心理课程建设是提高学生素质的一项必要任务，但是心理课程建设也存在着一些问题：1. 心理课程设置不够系统化、完整化。

与思政教育类似，由于不同高职类院校之间的课程设置存在差异，导致心理课程建设不够完整，无法覆盖学生全面的心理健康问题。

2. 心理课程建设重视程度不够。

一些高职类院校认为学生心理健康问题是个人的事情，对于这种现象不能够及时解决。

3. 心理课程内容更新不及时。

由于心理课程内容更新不及时，导致心理课程建设滞后，无法满足学生的需求。

三、高职类院校思政教育和心理课程建设的未来发展趋势1. 强化思政教育和心理课程建设的重要性。

高职类院校需要认识到思政教育和心理课程建设对于学生的重要性，加强对课程建设的重视，避免忽视课程的必要性。

2. 加强思政教育和心理课程建设的系统性与完整性。

高职类院校需要参考不同院校的课程设置，做好课程设置的规划，避免重复性或不够完整的课程设置。

心理健康教育在高职院校学生思想政治教育中的作用研究-2019年精选教育文档

心理健康教育在高职院校学生思想政治教育中的作用研究良好的心理素质对于学生走向社会、立足于社会有着十分重要的作用，而高校思想政治教育是教书育人的重要环节，在这一环节中，要正确认识心理健康教育和思想政治教育的辩证关系，结合高职学生的心理状况，科学的开展思政教育。

所以对于高职院校的教师来说，做好思想政治教育的前提就是清晰地把握高职院校学生的心理状态，根据学生的心理状况来调整相应的教育手段切实做到因材施教，才能事半功倍。

一、高职学生心理健康教育的不足（一）目前高职学生普遍心理状况首先高职院校的学生大部分在高考的过程中未能取得良好的成绩，很多人没有能够考取自己理想的学校，所以其中大部分学生会对自己的能力和智力产生怀疑，从而导致自信心不足。

其次还有部分学生的家庭条件不佳，且有的学生来自偏远山区和贫困地区，他们贫困的家庭对其心理状况造成了影响，所以学生具有自卑心理的比例较高，人际关系敏感、抑郁等不良情绪也较多。

加之在新的环境中，他们脱离了家长的保护，离开了自己熟悉的地域，所以在人际关系较为复杂的大学中更容易产生人际关系的矛盾，并且由于他们年龄、经历的制约，所以有些学生对爱情、友情的认识也存在一定的误区，所以在多种因素的交织中，近年来高职学生由于心理问题所导致的伤害事件有逐步上升的趋势。

高职院校学生的心理健康状况整体不容乐观。

（二）高职学生心理健康教育的问题1.心理健康教育认识不足在我国高职院校当中，虽然大部分学校都开设了有关心理健康教育的课程，但是目前对于高职院校学生心理健康的严峻态势普遍认识不足。

所以很多院校对于学生心理健康的关注，目的仅在于防止恶性极端事件的发生，而对于大部分学生日常的心理关怀和问题疏导不足，对于心理健康教育的深度和广度不够。

心理健康教育在很多学校处于可有可无的境地，可谓学校不重视，学生不在乎，这种落后的思想极大地制约了心理健康教育作用的发挥。

2.内容不系统、不完善由于我对于高校师生的心理健康教育都是源自于西方高校的经验，对于心理健康教育的研究和推广起步比较晚，所以在高职院校在心里健康教育中较为落后。

优化思想政治课教学中的师生心理环境

优化思想政治课教学中的师生心理环境摘要：优良的师生心理环境，有利于提高思想政治课教学实效。

培养健全的教师人格、运用恰当的教育艺术、建立良好的师生关系、营造和谐的教育氛围、配置舒适的物理环境是优化思想政治课教学中的师生心理环境的主要措施。

关键词：思想政治课；思想政治课教学；师生心理环境进行思想政治课教学需要一定的师生心理环境，虽然师生心理环境是隐性的、无形的，但其能对思想政治课教学效果发挥极大的作用。

一、优化思想政治课教学中的师生心理环境的意义师生心理环境，指依托于师生关系，是教师与学生在彼此的心理作用下，在师生交往过程中逐渐形成的教师与学生心理发展的形势与状态。

优化中学思想政治课教学中的师生心理环境能对学生、教师、思想政治课教学效果产生积极影响。

（一）对学生的积极影响1.掌握知识思想政治课是一门对高中生全面开展思想品德与马克思主义教育的必修课程，是中学德育工作的有机构成要素与有效方法，但其也以知识传授为基础，要求学生讲述马克思主义的基本观点。

高中生已经能够学习抽象性、辩证性的知识，不过其有关认知能力具有内隐性，需要通过创设良好的心理环境将其焕发出来。

2.发展能力思想政治课教学不仅向学生传授知识，也重视学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，注重提升学生的技能。

思想政治课教学把培养学生用正确的观点与方法去观察与分析社会问题的能力、主动参与社会实践的态度与能力、主动学习与反思的能力、思想政治素养自我提高的能力放在突出位置，需要良好的师生心理环境发展学生的能力。

3.形成品德思想政治课教学要帮助学生认同正确的价值标准，把握正确的政治方向，养成良好的思想道德品质，师生心理环境对学生品德形成有很大的影响：第一，教师是影响学生形成品德的有力因素。

通常教师表露的期望的情感对学生行为发展方向发挥很大的作用。

第二，在良好的师生心理环境下，教师能够以自己的积极情绪去感染学生，进而有利于引领学生形成正确的政治观念、提高思想道德品质。

职业院校优化政治课教学的心理环境探析

职业院校优化政治课教学的心理环境探析思想政治理论课在对学生进行思想政治教育过程中发挥着主渠道的作用，是培养学生心理素养的重要阵地。

但是纵观目前我国职业教育的思想政治课的教学现状，政治课的“主渠道”和“重要阵地”作用没有完全地发挥出来，思想政治课的教学面临严峻的挑战。

为什么这么说？本文就此浅谈自己的看法。

一、影响职业院校政治课教学的心理环境（1）受职业院校教学目标的影响。

培养和提高学生的技能是职业院校区别于普通学校的主要方面。

职业院校的学生认为，自己来学校主要是学习技能的。

他们重视专业课而轻视文化课、重视技能而轻视理论、重视才能而轻视德育。

所以，在心理的天平上就无形地忽视了思想政治课的学习。

（2）对思想政治课的偏见。

从“教者”方面看：有些人认为只要是接受过大学教育的都能教政治课，所以有些非政治专业的老师被推上了政治课的讲台。

从“学者”方面看：认为听不听老师讲课无所谓，大部分书本内容一看就懂，考试前几天背一下老师划的复习范围就可以应付考试。

（3）受社会不良风气的影响。

酒泉职业技术学院的高职生和中职生大部分出生于1990年之后，思想政治教育课遭遇“90后”这一社会现象，学生思维方式和价值观培养面临新的挑战。

很多学生认为政治课的学习与自己的就业前途没有多大关系，前途就是“钱”途，理想就是“利”想。

这是政治课教学面临的重要课题。

二、课堂教学中注重优化职业院校政治课教学的心理环境（1）改进教学方法和教学手段，优化教学的心理环境。

教师应该根据不同的内容，灵活运用多种教学方法，如讲授法、谈话法、演示法、读书指导法、参观法、练习法等，才能提高课堂的教学效果，达到教与学的最佳配合。

教师也可以把计算机和多媒体技术运用到政治课的教学之中，利用网络中丰富的时政音像资源，重新整合教学内容，构建与时俱进的教学设计。

只有这样才能激发学生对政治课的学习兴趣，使学生从心理上喜欢这门课。

（2）通过案例教学，触动学生心理，发挥学生的积极性、主动性和参与性。

社会心理学视阈下高职院校思想政治教育心理环境的优化

社会心理学视阈下高职院校思想政治教育心理环境的优化【摘要】本文从社会心理学视阈出发，探讨了高职院校思想政治教育心理环境的优化问题。

首先分析了当前高职院校思想政治教育的现状，指出存在诸如教育氛围不浓厚、学生学习兴趣不高等问题。

然后从社会心理学角度分析了教育心理环境对学生发展的重要性，探讨了优化心理环境的方法，包括建立和谐稳定的环境、激发学生学习兴趣等。

通过优化心理环境，可以促进学生的综合发展，提高教育教学效果。

最后总结强调了优化高职院校思想政治教育心理环境对学生发展的重要性，并展望了未来研究方向。

本文旨在为高职院校思想政治教育提供新的视角和思路，推动高职教育的发展与进步。

【关键词】高职院校、思想政治教育、心理环境、社会心理学、教育心理环境分析、建立和谐稳定心理环境、激发学习兴趣、学生发展、研究展望。

1. 引言1.1 背景介绍高职院校作为我国职业教育的重要组成部分，承担着培养技能人才、提升劳动者素质的使命。

思想政治教育是高校教育的重要内容之一，旨在引导学生正确树立世界观、人生观、价值观，增强道德修养和社会责任感。

由于传统的思想政治教育方式和理念的滞后，高职院校思想政治教育存在着一些问题，如教育内容单一、教育形式呆板、教育效果不明显等。

这些问题不仅影响了学生的思想品德和社会责任感的培养，也制约了高职院校教育质量和水平的提升。

1.2 研究意义社会心理学视阈下高职院校思想政治教育心理环境的优化对学生发展具有重要意义。

随着社会的快速发展和变革，高职院校的学生面临着各种社会压力和挑战，他们的心理健康问题日益突出。

而一个良好的心理环境能够帮助学生适应社会的需求，提高自我调节和适应能力，从而更好地完成学习任务。

高职院校的思想政治教育在塑造学生的思想观念、价值观和行为规范方面具有重要作用。

通过优化心理环境，也可以促进学生对思想政治教育的接受和理解，使之更好地将其融入到自己的生活中，成为一名合格的社会成员。

高质量的思想政治教育心理环境也是培养社会主义建设者和接班人的需要。