高职院校思想政治教育探索
高职“课程思政”建设探索与实践
五、总结
本次演示通过对课程思政的概念、内涵、实践案例、优势与挑战等方面的探讨， 强调了课程思政在当前教育环境中的必要性和重要性。课程思政作为一种新的 教育理念和人才培养模式，注重学生的全面发展，培养学生的综合素质和创新 能力，提高学生的思想觉悟和道德水平，为培养德智体美全面发展的现代化人 才做出了重要贡献。
一、什么是课程思政？
课程思政是指在各类课程教学中，通过融入思想政治教育元素，引导学生树立 正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的品德和学习能力。它强调将思想 政治教育贯穿于日常教学活动中，注重学生的全面发展，提高学生的综合素质。
二、课程思政的基本概念和内涵
课程思政的基本概念包括思想观念、道德品质、人文精神和公民意识等方面。 通过课程思政，旨在培养学生的批判性思维、创新精神、实践能力、文化素养 和社会责任感。课程思政的内涵主要包括以下几个方面：
3、创新教学方法：采用线上线下相结合的方式，积极引入翻转课堂、情境模 拟等教学方法，实现思政教育与外语教学的有机融合。
三、外语课程思政的特征和功能
1、特征
（1）隐形性：外语课程思政以隐形的方式将思想政治教育融入外语教学，让 学生在潜移默化中受到影响。
（2）情境性：通过创设具体的情境，使思想政治教育与外语教学紧密结合， 让学生在实践中体会思政内涵。
4、实践能力：强调实践教学，培养学生的实践能力、创新精神和解决问题的 能力。
5、强化教师责任：教师作为课程思政的引导者和实施者，应具备较高的思想 政治素质和文化素养，以身作则，为学生树立良好榜样。
三、课程思政的实践案例
下面以某高校的《形势与政策》课程为例，介绍课程思政的实践案例。
《形势与政策》课程是一门面向全校学生的必修课程，旨在让学生了解国家大 事和政策，培养学生的爱国情怀和社会责任感。该课程在实施过程中，采取了 以下措施：
高职院校学生思想政治工作的新途径
高职院校学生思想政治工作的新途径加强和改进大学生思想政治教育工作，高等职业院校要充分发挥思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道的作用，全方位推进思想政治教育工作，多方面促进大学生全面发展。
要紧密围绕培养高技能、高素质、高品质人才的目标，努力探索充分体现职业教育特色的思想政治工作的新途径、新方法。
根据我多年做学生管理工作积累的经验，有以下观点尽供参考：以基本道德规范为中心，培养学生良好的道德品质和文明行为。
高等职业技术教育培养面向生产和服务第一线的高级应用型人才，这就要求高职学生必须坚持正确的政治方向，要热爱祖国、服务人民，有强烈的社会责任感、明确的职业理想和良好的职业道德。
学生作为道德实践的主体，其道德发展是道德自我构建的过程。
教育工作者要创造各种条件，运用各种方式，唤醒学生的道德意识，把社会道德要求转化为学生的内在道德需要。
培养学生为自己的道德行为负责的态度和精神。
通过课堂教学与社会实践相结合，教化与引导相结合，他律与自律相结合，显性教育与隐性教育相结合，引导学生学会认识，学会做事，学会做人，学会共同生活，学会生存；不断探索平等、民主、双向的工作方式，开展批评与自我批评；要尊重学生，与学生交心交友，使思想政治教育如春风化雨，沁入学生心田；要把公民道德教育融入学生行为规范，引导学生诚实守信，严于律己，自觉遵纪守法，弘扬正气，明礼修身，团结友爱，恪守勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，养成良好的道德品质和文明行为。
以培养合格人才为目标，全方位推进思想政治工作，多方面促进学生全面发展。
我国经济和科学技术的快速发展，需要具有一定的科学文化素质和思想政治素质的优秀人才。
培养高素质的社会主义事业建设者是高等职业教育在新形势下面临的新课题。
要充分发挥高职院校“两课”教学思想政治教育的主阵地、主渠道作用，学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，用“三个代表”的重要思想武装学生的头脑，确立在中国共产党领导下走社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，把自己的人生融入到国家和民族的社会主义事业中，为中华民族的伟大复兴而奋斗。
高职院校学生思政教育工作方法探索
高职院校学生思政教育工作方法探索高职院校的学生是青春年华的新一代，他们在成长过程中需要接受好的思想政治教育，以成为德才兼备的社会栋梁。
然而，高职教育特点是实践、实用、职业导向，与此相应，思政教育工作也需要注重实践与运用，因此，本文将就高职院校学生思政教育工作方法进行探索。
一、加强榜样力量，提升思想政治教育的感召力高职院校高度重视榜样的作用，并且各个学院都有许多优秀的榜样人物。
在高职院校学生中普遍存在着名利追求和攀比心理，因此，选取符合学生年龄段特点和职业需求的优秀学生和毕业生作为榜样，通过各种方式加强宣传和推广，可以提升思想政治教育的感召力。
比如，每周选取一名优秀的毕业生进行报道，并将其专题做成海报放在学校各角落和班级，让学生通过他们的经历和成就了解到他们的艰辛与坚持不懈，从而产生向上的动力和引导力。
二、注重班级管理，营造浓厚的班级集体氛围班级是高职院校学生的主体，而班级管理是思政教育中的一个重要环节。
在进行思政教育时，应该以班级为单位进行管理，并在班级内营造积极向上、团结友爱的氛围。
例如，活跃班级氛围，发扬班团体精神。
加强班级之间的交流，开展班级文化建设，制定班级秩序规则，弘扬班级文化，展示班级成果等等，让学生在班级之中感受到集体的热情和向心力，同时培养集体荣誉感和责任感。
三、多渠道丰富教育内容，创新思政教育方式在思想政治教育中，注重正反示范、案例分析、原来让学生认识和思考正面典范的经历和道路，并通过反面案例来警示消磨，起到强化教育的功能。
同时，结合实际采取多种形式，如举办讲座、班级会议、学科比赛、团队培训、倡议活动等，让学生在多个维度接收思政教育的内容，为他们打造具有实际操作性和创新性的教育模式。
四、加强师生互动，促进思想交流与共鸣思想教育只有师生互动才能发挥最佳效果，因此，师生交流是思政教育中不可或缺的环节。
此外，高职院校学生的在线时长很高，因此，可以利用社交媒体等平台开展线上交流活动，如定期组织在线问答、热点讨论等，促进师生沟通和思想交流，展现思政教育的潜力和力量。
高职院校辅导员思想政治教育工作研究
高职院校辅导员思想政治教育工作研究【摘要】这篇文章探讨了高职院校辅导员在思想政治教育中的重要性和作用定位，分析了其存在的问题及改进方法，同时介绍了实践案例和践行社会主义核心价值观的重要性。
结论部分再次强调了高职院校辅导员思想政治教育工作的重要性，并展望了未来的发展方向。
通过对辅导员思想政治教育工作的研究和探讨，可以更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，推动教育事业的发展和社会主义核心价值观的传播。
【关键词】高职院校、辅导员、思想政治教育、工作研究、角色定位、存在问题、改进方法、实践案例、社会主义核心价值观、重要性、发展展望、总结。
1. 引言1.1 高职院校辅导员思想政治教育工作研究的重要性高职院校辅导员思想政治教育工作是高校思想政治工作的重要组成部分，具有非常重要的意义。
高职院校辅导员是学生在校困难与挫折的情况下最直接的帮助与支持者，其在思想政治教育中的引导和教育作用不可替代。
高职院校学生正处在身心发展的关键时期，对于他们的思想政治教育工作尤为重要。
良好的思想政治教育可以帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
高职院校辅导员思想政治教育工作的质量直接影响到学校教育教学质量、学生综合素质的提高以及培养社会主义建设者和接班人的能力。
深入研究高职院校辅导员思想政治教育工作，提高其水平和效果，对于学校和学生的全面发展具有重要意义。
1.2 研究背景本研究将重点关注高职院校辅导员在思想政治教育中的角色定位、存在的问题、改进方法、实践案例以及践行社会主义核心价值观等方面进行深入研究和探讨，旨在为我国高职院校辅导员思想政治教育工作的提升提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 高职院校辅导员在思想政治教育中的角色定位"高职院校辅导员在思想政治教育中的角色定位是非常重要的。
作为学生身心健康的引导者和教育者，辅导员在学校思想政治教育中扮演着至关重要的角色。
辅导员是学生成长成才过程中的重要引导者，他们要引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，帮助他们树立正确的人生目标，并努力实现。
高职院校思想政治课教育状况调查报告
高职院校思想政治课教育状况调查报告【摘要】本报告针对高职院校思想政治课教育状况展开调查与分析。
通过引言部分的背景介绍，研究目的和研究方法，我们对现有资料进行梳理和整合。
在我们对高职院校思想政治课教育现状进行深入分析，探讨学生思想政治观念，并提出存在的问题和改进对策。
结合效果评估，给出结论部分的研究总结和未来展望，提出建议措施。
通过本报告的研究，可以为高职院校思想政治课教育改进提供参考和借鉴，提升学生思想政治素质，推动高职教育事业的发展。
【关键词】高职院校、思想政治课、教育状况、调查报告、现状分析、学生观念、存在问题、改进对策、效果评估、研究总结、未来展望、建议措施。
1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，承担着培养具有现代职业素养和综合能力的任务。
而思想政治课作为高职教育的重要组成部分，承担着培养学生社会主义核心价值观、理想信念和道德品质的使命。
随着社会的不断发展和变化，高职院校思想政治课教育面临着新的挑战和机遇。
传统的思想政治课教育模式已经无法适应当今学生的需求和社会的发展。
高职院校学生的思想政治观念多元化，传统的灌输式教育已经逐渐失去吸引力。
一些高职院校思想政治课教育中存在着一些问题，比如教学内容单一、教学方法陈旧、教师水平参差不齐等。
对高职院校思想政治课教育状况进行深入调查和分析，找出存在的问题并提出改进对策，对于推动高职教育改革和提升学生思想政治素质具有重要意义。
本文将从高职院校思想政治课教育现状、学生思想政治观念、存在问题、改进对策以及教育效果等方面进行探讨和研究。
1.2 研究目的研究目的是为了全面了解高职院校思想政治课教育的现状，探究学生思想政治观念的形成情况，分析存在的问题和挑战，并提出改进对策和建议措施。
通过对思想政治课教育的调查与研究，旨在促进高职院校学生思想政治素质的提高，加强学生的思想品德教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
当前高职院校学生思想政治工作实效性探索
当前高职院校学生思想政治工作实效性探索摘要：当前，高职院校学生思想政治状况出现了些新情况，新问题。
本文对高职院校学生思想状况进行了剖析，对思想政治工作进行了分析，并就加强学生思想政治工作实效性提出了对策，供学校思想政治工作队伍参考。
关键词：思想政治教育实效性学生工作队伍1.高职院校学生思想问题剖析随着市场经济的发展、对外开放的扩大和各方面改革的深入，市场经济的负面因素和西方腐朽思想观念对高校学生的影响日显突出，不少学生思想认识矛盾。
有的学生虽对我国的政治经济发展充满信心，但对社会发展过程中的一些问题仍存有疑虑和担忧；有的学生虽对改革开放和社会主义初级阶段基本理论问题认同度较高，但在思想深处仍然存在着一些模糊认识，甚至是错误看法；有的学生人生价值总体趋向是积极进取的，但价值目标不高，价值判断不够正确；有的学生比较强调自身价值的实现，而不顾祖国和人民的需要，功利主义、个人主义色彩较为浓厚；有些经济困难学生有刻苦学习精神，但对勤工俭学挑三拣四，不肯吃苦，宁愿让家长贷款助学，自己不愿承担责任；有的学生在重大政治事件和政治斗争中不能辨别真伪，不能坚持马克思主义唯物论和无神论立场，甚至被愚昧迷信的东西所迷惑、所侵蚀。
2.思想政治工作现状分析在新的形势和任务面前，高职院校始终未能紧跟时代发展而明确地对大学生的思想政治教育提出分层次和更有针对性的目标，思想政治工作长期未能摆脱“一锅煮”和“一刀切”的束缚。
思想政治课程常常只是为了完成表面上的教学任务，计算几个学分；各种思想政治教育活动的开展，也往往流于形式，都未切实与解析大学生的思想热点，铸造大学生的思想品德，提高大学生的道德情操有机结合起来，以致出现了思想政治教育的盲目性，教书与育人和管理与育人没有有效地融合在一起。
虽然思想政治课时和活动不少，但实际效果欠佳，难以有效地实现思想政治教育的目的。
3.思想政治教育实效性的对策高职院校的学生思想政治工作要做到切实有效，就必须对当代大学生的思想状况和特点有透彻的了解，特别是不能忽视少数大学生深层次的思想问题；就必须在重视整体有效性的同时，更多地关注个体有效性；就必须注重思想政治教育方法的针对性和科学性；就必须做到有所加强、有所改进、有所创新。
大思政视域下高职院校思政教育实践育人路径探索
大思政视域下高职院校思政教育实践育人路径探索作者：廖琦来源：《成才之路》2023年第36期摘要：在大思政视域下，高职院校应进一步确立办学思想，重视思政教育，积极探索思政教育实践育人路径，这对落实立德树人根本任务有着极为深远的实践意义。
文章首先对“大思政”理念及思政教育实践育人价值进行阐述，然后结合大思政视域下高职院校思政教育实践育人目标，分析大思政视域下高职院校思政教育实践育人现状，最后提出大思政视域下高职院校思政教育实践育人实施策略，从而为其他院校开展思政教育工作提供参考。
关键词：高职院校；大思政；思政教育；实践育人；路径中图分类号：C961；G711文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）36-0009-04身处于信息化时代的大学生，其学习和生活环境相较以往都发生了较大的变化，这增加了高校思政课教学的难度。
因此，教师应紧跟新时代发展的步伐，创新教学方法，深入开展思政教育，从而拓宽思政教育实践育人路径。
本文针对大思政课视域下高职院校思政课实践育人模式路径进行分析，以期提高大学生的核心素养。
1.“大思政”理念“大思政”是将思想政治教育与各门专业课进行结合的一种新形态，其充分反映了高职院校思政教育的新要求。
在高职教育中，“大思政”是培养和提高大学生思想政治素质的一种行之有效的方法。
首先，“大”体现了“大思政”的全学科统整。
“大思政”就是把思想政治工作贯穿于包括自然科学和社会科学在内的所有学科。
在高职院校思想政治教育工作中，思想政治理论课是重要的组成部分，但在高职大学生对“大思政”理念接受、理解与认同过程中，其他学科的教学同样发挥着不可忽视的作用。
因此，要使“大思政”理念渗透到各个学科的教学过程中，就需要教师将思想政治教育渗透到每一门课程教学中。
其次，在大思政视域下，所有教师需要齐心协力。
高职院校拥有专职专业的思政教师队伍，这不仅体现了思想政治工作的重要性，也体现了思想政治教育的特殊性。
高职院校《思想道德与法治》课程建设的探索与思考
高职院校《思想道德与法治》课程建设的探索与思考摘要：《思想道德与法治》课程作为高校大学生思政课的必修课程之一，是落实立德树人根本任务的关键课程，自全国普通高校开设本门课程以来，如何加强课程的建设就成为高校及教师关注的热点话题。
本文立足于课程本身的特色，基于课程建设需遵循的两大规律，从理论教学与实践教学两个层面进行了思考，以期推动思政课建设的发展。
关键词：思想道德与法治；思政课教师；课程建设《思想道德与法治》课作为中宣部、教育部规定的高校思想政治理论课程系列中的首门课程，是新时代大学生中学与大学思政课衔接教育的第一门课程，意义重大。
因此，《思想道德与法治》课程要以新视角、新思维进行课程建设与思考，以更好地帮助大学生正确认识与学习本课程，在学习本门课程中不断提升自身的思想道德素质和法治素养。
一、高职院校《思想道德与法治》课程建设遵循的基本规律《思想道德与法治》课程最终是为育人所服务的，充分发挥《思想道德与法治》课程育人作用的前提是课程建设要遵循教育发展的规律与学生自身发展的规律。
首先，《思想道德与法治》课程建设要遵循教育发展的规律。
教育的目的不仅仅在于让学生了解相关课程内容，更重要的在于通过教育促进人的身心发展。
《思想道德与法治》课程作为一门理论性的课程，要坚持理论教学与实践教学相结合，在课堂教学的设计中既要强调理论教学，又要注重引导学生积极参与实践，以引导学生将所学理论知识内化于心并外化于行。
其次，《思想道德与法治》课程建设要遵循学生发展的规律。
古语有云：能顺木之天，以致其性焉尔，就是要遵从数目生长的规律，让树木充分实现自己的本性[1]。
育人亦应如此。
学生是学习的主体，课程建设要遵循一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切的理念。
思想政治工作必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。
思政课作为大学生在小学、中学、大学等学习阶段都要学习的课程，如何实现不同学习阶段思政课内容的衔接是思政课教师要着重思考与把握的重点。
高职专业课程融入思想政治教育的路径探索
高职专业课程融入思想政治教育的路径探索1. 引言1.1 高职专业课程融入思想政治教育的重要性高职教育是培养技术技能和职业素养的重要阶段，而思想政治教育则是培养学生正确的世界观、人生观和价值观的关键环节。
高职专业课程融入思想政治教育，既能够提升学生的专业素养，又能够加强学生的思想道德修养，具有十分重要的意义。
高职专业课程融入思想政治教育有助于学生形成正确的人生观和社会责任感。
在专业学习过程中，学生将接触到各种专业知识和技能，同时也将面临着各种职业道德和伦理挑战。
通过思想政治教育的引导，学生可以树立正确的职业操守和社会责任感，不仅能够做好本职工作，还能够积极参与社会公益活动，为社会和谐稳定贡献力量。
高职专业课程融入思想政治教育有助于提升学生的综合素质和竞争力。
现代社会对人才的要求不仅仅局限于专业技能，更注重学生的思想道德素养和综合素质。
通过专业课程融入思想政治教育，学生将在专业知识的学习中不断提升自身的综合素质，增强综合能力和竞争力，更好地适应社会发展的需求。
高职专业课程融入思想政治教育的重要性不言而喻，它不仅有助于学生形成正确的人生观和社会责任感，还能够提升学生的综合素质和竞争力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
高职院校应该不断探索与创新，在专业课程中注入思想政治教育的理念和内容，促进学生全面发展，实现教育目标的双赢局面。
2. 正文2.1 高职专业课程融入思想政治教育的意义高职教育是培养应用型人才的重要阶段，融入思想政治教育可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的思想品德素质，增强社会责任感和文化自信心。
高职专业课程融入思想政治教育能够促进学科知识和思想政治理论的有机结合，使学生在学习专业知识的更好地理解和运用马克思主义的基本原理，增强辩证唯物主义和历史唯物主义的思维能力。
高职专业课程融入思想政治教育有助于培养学生正确的政治方向和坚定的政治立场，增强他们的国家意识和社会责任感，使他们更加自觉地为实现中国梦和民族复兴而努力奋斗。
高职院校课程思政的教学探索——以酒店管理专业为例
教育博览Education Expo文章以酒店管理专业为例，综述酒店管理发展实际情况，结合酒店管理专业课程现状，探索课程思政教育改革的有效路径，深入分析酒店管理课程思政教育的原因与意义，在论证关于酒店管理可行性发展的基础上，提出酒店管理专业课程思政教育的有效途径。
习近平总书记曾在各重要场合上提出“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。
”从中可以看出，新时代加强高校思想政治教育工作的必须从“思政课程”到“课程思政”的思路转变，在面对高校思想政治教育的形式上，我们需要不断创新，不断有针对性开展思想政治教育工作，在不断结合实际情况改进思想政治理论课的基础上，丰富思想政治教育的有效途径，将思政教育与各学科专业课程紧紧的结合在一起，融会贯通的灵活贴合专业特色的基础上潜移默化输入思政元素，使各类课程与思想政治课同向同行，把思想政治工作贯穿在高校教学的全过程，实现全方位、全员育人模式，让学生以更加自然而然的方式接受思政教育，建设学生健全人格，培养优秀品德。
高职院校教育要明确教育目标始终是培养拥护党，适应行业发展需要，具有良好职业道德、扎实的专业知识、敬业精神、和熟练的实践技能，能够较好地服务社会、服务人民的技能人才。
可见这一培养目标不仅除了在专业技能方面对学生有要求之外，而且在思想道德意识方面也有明确的高要求。
但普遍的高职院校往往更侧重专业技能方面的教学，在学生的思政教育上仅依靠传统的思政课程来完成，明显缺乏完整的思政教育体系，最终导致学生在进入社会之后出现较长时间的迷茫期、职业道德缺失、甚至社会责任感不强等问题。
一、酒店管理专业思政教育现状随着经济社会发展，人民对物质增长的需求不断加大，人口流动性大大增强，酒店住宿行业也随之发展起来，各级各类酒店入住率不断攀升，酒店管理专业人才的需求缺口也越来越大，间接推动了各大高职高专院校酒店管理专业的发展。
中国高职院校大学生思想政治教育路径
针对不同学生的特点和需求，开展个性化教育，提高思想 政治教育的针对性和实效性。
社会实践教育的加强
通过加强实践育人环节，让学生在社会实践中亲身体验、 感受思想政治教育的内容，增强教育的说服力和实效性。
对未来工作的建议与展望
加强师资队伍建设
提高教师的专业素养和教学能力，增强教师对思想政治教育的认 识和重视程度。
互动性强
网络思政教育具有很强的互动性，学校通过设置在线问答、讨论区等功能，鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点和看法，增强思政教育的针对性和实效 性。
05
CATALOGUE
未来展望与总结
高职院校大学生思想政治教育的未来发展趋势
多元化教育方式的融合
未来高职院校大学生思想政治教育将更加注重线上与线下 教育的融合，采用多媒体、网络等多元化教育方式，以满 足学生不同的学习需求。
民意识。
课程体系完善
学校构建完善的思政教育课程体 系，包括思想政治理论课、德育 课、综合素质课等，确保学生在 课堂学习中全面接受思想政治教
育。
实践活动丰富
学校组织学生参与各类思政实践 活动，如志愿服务、社会实践、 学术科技等，让学生在实践中感 受社会主义核心价值观的内涵。
案例二
01
教育理念先进
该高职院校倡导思政教育与专业教育相融合的教育理念，认为二者相辅
中国高职院校大学生思想 政治教育路径
汇报人：
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CATALOGUE
目 录
• 引言 • 中国高职院校大学生思想政治教
育现状及问题 • 高职院校大学生思想政治教育的
对策与建议 • 高职院校大学生思想政治教育实
践案例分享 • 未来展望与总结
01
高职院校公共基础课课程思政教学改革探索
151美眉 2023.06下教研与美育职教天地高职院校公共基础课课程思政教学改革探索张呈宇 胡朝元（重庆财经职业学院，重庆 永川 402160）摘 要：高职学院公共基础课量大面广，覆盖全校各专业学生，深受各高职院校重视。
深入挖掘思政元素，将思政融入公共基础课教学，丰富课堂教学形式，提升教师政治理论素养，增强学生思政意识，促进课程思政与公共基础课同向同行。
关键词：高职；公共基础课；课程思政；教学改革“课程思政”是高校贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议讲话精神、全国教育大会重要讲话精神的生动实践，是新时代高校构建三全育人格局，落实立德树人根本任务的具体体现。
在大思政教育环境下，总结分析当前高职院校“课程思政”理论与实践的最新成果，探究完善高职院校公共基础课“课程思政”实施路径，有效破解“课程思政”实践中存在的难题，是当下切实提高广大教师人才培养能力，切实加强公共基础课“课程思政”建设，切实推进高职院校双高建设的重要任务。
一、课程思政的含义“课程思政”理念源于2004年国务院出台的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件，是将思想政治课的理论知识、实践案例内容，引入到其他学科课程中的教育方式。
因而课程思政本质上仍旧为思想政治教育，但在思想价值理念、道德观念等的传达方面，存在着课堂教育内容、教学方式的创新与完善。
“课程思政”不是一门或一类特定的课程，而是一种教育教学理念。
其基本涵义是：大学所有课程都具有传授知识培养能力及思想政治教育双重功能，承载着培养大学生世界观、人生观、价值观的作用。
“课程思政”也是一种思维方式，教师在教学过程中要有意、有机、有效地对学生进行思想政治教育；体现在教学的顶层设计上要把人的思想政治培养作为课程教学的目标放在首位，并与专业发展教育相结合。
“课程思政”不是要改变专业课程的本来属性，更不是要把专业课改造成思政课模式或者将所有课程都当作思政课程，而是充分发挥课程的德育功能，运用德育的学科思维，提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式，将其转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神指引。
2024年当前高职学生思想政治教育面临的困境与解决途径
2024年当前高职学生思想政治教育面临的困境与解决途径引言在当前社会变革和教育改革的背景下，高职学生的思想政治教育面临着诸多挑战和困境。
高职学生作为未来社会的中坚力量，其思想政治教育质量直接关系到国家的长远发展和社会的稳定。
因此，分析当前高职学生思想政治教育面临的问题，并探索有效的解决途径，具有十分重要的现实意义和紧迫性。
一、高职学生思政现状目前，高职学生的思政教育在一定程度上存在着内容单一、方法陈旧等问题。
学生对思政教育缺乏兴趣，参与度不高，导致教育效果不佳。
同时，随着社会的快速发展和信息技术的广泛应用，高职学生的思想观念和价值取向呈现出多元化、复杂化的特点，这也给思政教育带来了新的挑战。
二、教育内容与现实的脱节当前高职思想政治教育的内容往往过于理论化、抽象化，与现实生活和学生实际需求脱节。
这种脱离实际的教育内容难以引起学生的共鸣，也无法有效地指导学生的实践行为。
因此，思政教育应更加注重与现实生活的结合，关注学生的实际需求，提高教育的针对性和实效性。
三、教育方法的陈旧传统的思政教育方法往往以灌输式教育为主，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
在新时代背景下，思政教育应积极探索多样化的教育方法，如案例教学、情景模拟、小组讨论等，以提高学生的参与度和学习效果。
四、师资队伍的不足高职思政教育师资队伍的数量和质量在一定程度上影响着教育效果。
目前，部分高职院校存在思政教育师资不足、师资结构不合理等问题。
因此，高职院校应加大对思政教育师资队伍的建设力度，提高教师的专业素养和教学能力，为思政教育的有效实施提供有力保障。
五、解决途径的探索针对当前高职学生思想政治教育面临的问题，可以从以下几个方面探索解决途径：加强理论与实践的结合在思政教育过程中，应注重将理论知识与实践活动相结合，让学生在实践中深化对理论知识的理解和认识。
同时，通过实践活动培养学生的社会责任感和创新能力，提高学生的综合素质。
构建多元化的教育环境思政教育应打破传统单一的教育模式，构建多元化的教育环境。
高职院校思想政治教育工作途径探索
心理健康水平 ， 是增强思想政 治教
育实效性的突破 口。 除建立 心理咨
、
建立 交流 表达 机 制 。 建 构
室进行面对面交流外 ， 广西工 商职
档案系统 ” ，在 网上建立学生 心理
学生思 想动态 交流 平 台 高职生思想 活跃 ， 有强烈 的表
“ 时政要 闻” “ 件汇 编” “ 、文 、人物风 业技术学 院还引入 “ 安人 学生 心理 采” 等板块 。板快 内容全 面贴近学
断做好工作。 （ ） 二 建立 网络心理档案 系统 解决学生心理 问题 ， 提升学生
理 咨询 、 师资 队伍建 设 、 园文化 接 ， 校 构筑学生 获取信息 、 学习知识 、
等各个 环节 ， 促进思想政治工作 的 商 职业 技术学 院思 想政 治教 育工
治教育实效性进行探讨。
２１ ００年第 １ 期 ４ 第 ３ 卷 ｌ 总 ６ ２期 １
职业技术教育
ＶＯＣ １ ＡＴ ０ＮＡＬ ＡＮＤ ＴＥＣＨＮＩ ＣＡＬ ＥＤＵＣ １ ＡＴ ０Ｎ
Ｎｏ １ ２ ０ ．４，０１
Ｖ０ － １ ｌ３ Ｇｅ ｅ ａ ． ２ ｎ ｒ ｌＮｏ６１
高职院校思想政治教 育工作途径探索
生实 际生 活 ， 时 、 及 准确 地传 递学 服务平 台 ，为师生提供心理教育 、
校 的亮点 、 兴奋 点 、 闪光点 ， 及时解 决学生提出的各种问题。 为提高 网
达 愿望 ，学校 应积极 搭 建交 流平 台， 让学生倾 吐心声 ， 表达思想 ， 同
收 稿 日期 ：００ ０ —０ ２ １— ３ ２
关师德建设 的文件 ， 师德建设列 将
学院始终注重 “ 夯实一个基础 ， 突 入教育工作 目标考评 重要 内容 ； 举 出三项 职能” 一个基础 ， 。 即学生干 办 “ 高职教育思想大讨论 ” 以“ 、 ， 树 部队伍是学生会工作 的基础 ， 强 加 创、 ” 献 为主题 ， 开展 树 立 师表形 新跨越做 贡献的活 动 ； 敬业爱 以“
高职思想政治课程教学改革探索
高职思想政治课程教学改革探索高职院校以培养面向生产、建设、管理和服务一线需要的高等技术应用型人才为培养目标,这就要求我们高职学校必须加强就业教育。
一方面学校的专门的就业职能部门有责任对学生加强教育引导,另一方面通过发挥思想政治教学主阵地优势作用,切实增强思想政治教学的实效性,培养学生的职业能力和创新精神,提升道德水平和职业素质,为将来就业、创业打下坚实的基础。
1 高职思想政治课程进行教改的必要性1.1 社會环境的变化对思想政治教学提出新的挑战当今中国社会正处在社会转型期,社会文化呈现多元化,社会矛盾也比较突出。
社会经济环境中的不良现象,拜金主义、个人主义、享乐主义,这些不健康的思想对当代大学生的思想难免产生负面影响。
在学习、生活中,对物质攀比,在选择职业时,不同程度地存在着追求实惠和功利化的倾向,在重视经济价值的时候,舍弃了人生理想价值。
对物质的追逐,对理想的舍弃给当代大学生的思想政治教育带来了复杂性和难度。
另外,网络的兴起,纷繁复杂的大量信息,使年轻学生的思想意识、价值观念、道德伦理呈现易变性,给思想政治教育带来的挑战。
在这种大的社会环境中,只有不断发现思想政治教学的新问题,明确新目标,探索思想政治教学的新方法,才能使思想政治教育真正取得成效,积极解决学生心中对社会现实的迷惑,引导学生树立正确的人生观和价值观。
1.2 高职院校的职业性对思想政治教学提出新的要求2006年以后,全国高校思想政治教学进行了课改,统一了教材,规划了课时,这无疑为高校的德育教学做了一件非常有意义的建设性工作。
根据国家教育部门的要求,高职院校开设《思想品德与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》两门课程。
新教材《思想品德与法律基础》以社会主义核心价值体系为主线,融思想道德教育与法制教育为一体;《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》则是把理论课与我们国家的发展紧紧相连,把马克思的基本原理与我们党的理论建设与实践进行融合。
高职课程思政探索与实践研究
高职课程思政探索与实践研究【摘要】本文针对高职课程思政探索与实践进行研究。
在我们介绍了本文研究的背景和研究目的。
在我们分析了高职课程思政的重要性，探讨了融合实践中的困难与挑战，提出了相应的策略与方法，并总结了探索的成果与启示，同时进行了实践案例分析。
在我们对融合实践的效果进行了评估，展望了高职课程思政的发展，并提出了相关建议。
通过本文的研究，我们可以更好地了解高职课程思政探索与实践的现状，并为未来的研究与实践提供参考和指导。
【关键词】高职教育、课程思政、探索与实践、困难与挑战、策略与方法、成果与启示、实践案例分析、效果评估、发展展望、建议1. 引言1.1 本文研究的背景本文主要研究的背景是当前高职教育在课程思政方面的发展现状和存在的问题。
随着我国经济社会的快速发展，高职教育在培养应用型人才、服务地方经济发展方面发挥着越来越重要的作用。
一些高职院校在课程设置中存在着过分强调专业技能培养，忽视思想政治教育的问题。
当前高校面临着开展课程思政工作的重大课题，如何将思想政治教育融入到高职教育课程中，提高学生的思想政治素质和能力，是一个亟需解决的问题。
开展高职课程思政探索与实践研究，探讨高职课程如何更好地融合思想政治教育，提升学生的思想政治素质，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
本文旨在深入分析高职课程思政的重要性，探讨高职课程思政融合实践的困难与挑战，提出相应的策略与方法，总结高职课程思政探索的成果与启示，分析具体的实践案例，最终评估高职课程思政融合实践的效果，并对未来高职课程思政的发展提出展望和建议。
希望通过本文的研究，能够为高职院校课程思政工作的改进和提升提供一定的借鉴和参考。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在探讨高职课程思政融合实践的重要性、困难与挑战、策略与方法、成果与启示以及实践案例分析，从而全面了解高职课程思政探索与实践的现状。
通过对高职课程思政融合实践效果的评估，进行展望未来高职课程思政的发展方向，并提出建议，以促进高职课程思政融合实践的持续发展和完善，为高职教育质量提升和学生综合素质培养提供有益参考。
“三教”改革视域下高职院校课程思政教学探究
“三教”改革视域下高职院校课程思政教学探究张蕾（广东职业技术学院，广东佛山528000）在目前高等职业教育改革的关键时期，实施“三教”改革能够有效提升人才的基本素养。
在“三教”改革过程中，关键是教师的教学能力及水平，它不仅影响教学效果，还决定课改的深度。
在科学技术日新月异的今天，更需要一批基础过硬、专业扎实并且能够快速适应岗位要求的高素质技术人才。
但是高职院校不能只重视专业课程的教授，还要注重思政教育，尤其在“三教”改革的情形下，探索将专业课程与思政联合教学的新思路，为培养更多符合社会需要的复合型人才指引方向。
一、高职院校“三教”改革路径探索高职院校在进行“三教”改革的过程中，一方面要加快产教结合，让学生能够做到学以致用；另一方面要积极与企业进行合作，将企业的新技术和新项目引入课程教学中，让学生进行真正的学习，而不是照搬课本中枯燥的知识。
在项目的推动下，对教学课程、教学方法及教学手段进行变革，从而实现高职院校的“三教”改革。
具体的改革路径可以从以下三个方面入手。
（一）以学生为中心，推进课程改革在教学中进行课程改革时，要从学生的角色出发，对授课流程、课程结构进行重新梳理，运用情景式教学、项目式教学的方法完善教学内容，实现教学风格的特色化。
从始至终以学生的接受及掌握程度为导向，同时结合现代信息技术，对教学过程、学生的情况进行检测，以便设计出更符合学生情况的教学课程，完成教学任务。
（二）以国家职业及教学标准为准则，推进教学方法和教材改革在专业课教学中，融入职业技能等级考试的相关大纲要求，将理论与实际联系到一起，让学生在进行理论学习的同时清晰实际应用的情形，为今后学生具体实践打下坚实的基础。
时刻把握企业与岗位的需求变化，不断调整教学内容及思路，编写适合学生学习、发展的教材，同时列举最新的行业案例，丰富学生对行业的认知水平，以达到教学方法及教材改革的目的。
（三）以大力发展“双师”为目标，加强师德师风建设高职院校在“三教”改革的推动下，积极践行“双师型”教师团队，与企业进行积极的沟通与深度合作，让教师参与到企业实践中，了解行业的一手动态，对企业的文化及发展进行全方位把控，并学习新技术、新知识，接触新设备，在自我完善的同时为学生身先士卒。
内生式发展：高职院校课程思政建设的路径探索
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此外，评价体系应包含多元化的评价方式，如自我评价、互评、实践评价等， 以全面了解学生的学习情况和综合素质。评价指标应明确具体，可操作性强，以 确保评价的公正性和有效性。
总之，深入开展“课程思政”建设是当前高职院校的重要任务。通过树立课 程思政理念、强化德育教育、融入传统文化、重视心理教育、生命教育和建立全 面的评价体系等措施，高职院校可以培养出更多具有良好职业道德、社会责任感 和健康心理素质的高素质技能型人才。这对于推动高职教育事业的发展和促进社 会和谐具有重要意义。
四、结论
本次演示从内生式发展的角度探讨了高职院校课程思政建设的路径。通过深 入挖掘内生式发展的理念和特征，我们可以更好地理解课程思政建设的内在要求 和发展方向。在此基础上，从课程设置、师资建设和文化建设等方面入手，探索 适合高职院校的课程思政建设路径，有利于提高人才培养质量，培养德才兼备的 高技能人才。希望本次演示能为高职院校课程思政建设提供有益的参考和借鉴。
3、文化建设：营造良好的校园 文化氛围
文化建设是课程思政建设的重要保障。高职院校应积极营造良好的校园文化 氛围，开展丰富多彩的校园活动，以增强学生的文化素养和道德情感。例如，可 以举办各类主题演讲、辩论赛、文艺演出等活动，鼓励学生参与其中，锻炼学生 的综合素质；还可以开展社会实践活动、志愿者服务等活动，培养学生的社会责 任感和奉献精神。
原因分析
造成上述问题的原因主要有以下几个方面：
1、教育观念落后。一些高职院校尚未树立起全员育人的理念，仍沿用传统 的重技能轻德育的教学模式。
2、教材建设不足。现有教材多偏重于专业技能的培训，缺乏与思政教育相 融合的内容，不利于学生的全面发展。
3、教师培训和评价机制不完善。部分高职院校教师培训和评价机制缺乏对 思政教育的重视，导致教师缺乏积极性，教学效果不佳。
高职院校“课程思政”进课堂的探索与思考
高职院校“课程思政”进课堂的探索与思考赵彦琳张宇峰“课程思政”进课堂是适应当下教育教学发展的必然趋势，首先要重新构建课程教学目标，将素质目标的确定变为切实可行的立德树人的准则。
其次，充分发掘专业课程中与“课程思政”的结合点，大胆创新“课程思政”教学的方法，以立德树人为本，培养适应时代发展的高技能高素养的创新型人才。
引言“课程思政”是近年来提出的一种新的教育教学模式，是指以思想政治教育为价值引领，以立德树人为价值宗旨，将思想政治理论课与专业课程、通识课程、公共课程、实践课程优势互补，构建全员全课程的育人体系及育人理念。
“课程思政”并不等同于“思政课程”，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“要使各类课程与思想政治理论课同向同行， 形成协同效应”，在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全方位育人”。
如何将“课程思政”带入课堂，如何将立德树人与专业知识的讲授有机融合，将是本文思考与探索的重点。
1 “课程思政”进课堂所遇到的问题笔者在研究之初对教师、学生、企业三类人群进行了简单的调研，设置了两个问题：①你认为在课堂上德育重要还是专业知识更要？②你对“课程思政”进课堂有何看法？调研结果统计如下图所示。
统计结果发现，在高职院校旨在培养专业技能型人才的背景下，教师更注重专业知识的讲授，学生更注重专业技能的提升，而企业也更看重学生在实践操作上与岗位的匹配程度。
在人才培养方面往往忽略了对其思想的教育，价值观念的引导以及人文素养的积淀。
提起思政教育，大多数人的第一反应是在专门的思想教育政治课程中进行，而专业课程主要是进行专业知识的讲授，担心插入思政教育会挤占专业教学的授课时间，甚至会模糊专业培养目标。
造成这些问题的原因主要是对“课程思政”内涵理解的片面性，对“课程思政”进课堂重视程度不够。
而这种德育意识的淡薄，会成为“课程思政”进课堂的第一块绊脚石，甚至会使“课程思政”成为口号性的工作，难以真正落到实处。
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高职院校思想政治教育探索
摘要：高职院校作为高等学校的特殊类型，其思想政治教育的整体质量和实际效果的好坏，直接关系到人才培养的质量。
文章在对高职大学生思想政治现状及其原因进行分析的基础上，提出了加强高职大学生思想政治教育的对策和措施。
关键词：高职院校；高职学生；思想政治；教育
【中图分类号】 g641【文献标识码】 b 【文章编号】 1671-1297（2012）10-0042-01
高职院校作为高等学校的特殊类型，其思想政治教育的整体质量和实际效果的好坏，直接关系到人才培养的质量。
一高职政治教育的现状及原因
1.传统的思想政治理念受到冲击。
在多元化文化的冲击下，西方的工具主义和功利主义观念得到广泛传播，加上高职思想政治教育的应对措施滞后，造成高职学生在世界观、人生观和价值观选择上产生了偏差，忽视了自身的历史使命感和社会责任感。
改革开放以来，我国社会生产力快速发展，社会主义市场经济体制逐步形成和完善，三十多年经济的飞速发展，使越来越多的人过上了幸福的生活。
随着生活条件的改善，人们越来越关心自身经济利益的获取，对政治的认识被日益膨胀的经济需求所代替。
市场经济导致的贫富差距的拉大，本身就内在地蕴涵着对人的欲望、情感等非理性因素的激励。
现实生活中对综合国力的理解出现了偏差，片面地以经济增长作为综合国力的全部衡量
标准，忽视思想道德政治建设的重要作用，这就导致党员和干部群众政治观念不清晰，全民道德素质不高。
长期以来，忽视了对马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论的教育，使学生们的共产主义理想信念不坚定，对我们社会制度的优越性认识不强。
2.社会上对高等职业教育存在偏见。
高职院校生源类型多，生源素质差异较大。
目前高职院校的学生既有应届、往届高中毕业生，也有职业高中毕业生，还有成人生源，生源类型的多样化造成生源素质参差不齐。
高职院校的生源与其他大学比不了，考不上大学才上高职，这种鄙薄高等职业教育的思想和做法严重挫伤了教师员工尤其是高职学生的学习积极性，使得一些高职学生对学校及自己缺乏信心，学习的动力不足，缺乏进取意识，得过且过。
另外，学生自身对思想政治课也有排斥性。
思想政治课是公共基础课，长期以来，重专业课、轻基础课的思想在学生中一直存在。
3.理论教学与实践教学的比例安排不够恰当。
理论指导实践，理论与实践相结合是思想政治课的基本原则。
长久以来，在一些高职院校的思想政治课具体教学中，存在重视基础理论体系的阐述，轻视现实问题的研究；重视基础理论知识的传播，轻视学生能力的培养；重视教师的单边活动，轻视师生双向交流沟通等问题。
理论教学与实践教学的比例安排得不合理。
4.体现目标管理的考核方式广泛存在，但效果不是很理想。
尽管高职教师在思想政治课的考试方式方面作了多方面的探
索，学生的最后成绩由形成性成绩和终结性成绩按一定比例叠加在一起的方法核定，但由于学生数量的巨大与教师数目偏少之间的矛盾，使得平时成绩考核的难度越来越大，从而使得一部分平时不太听课的学生靠最后几周加班加点的”背”也能过关，更加导致一部分学生轻视政治理论课的学习。
二加强和改善思想政治教育的途径
1.要使学生明确思想政治教育的重要性。
大学生作为社会的精英，要做引领风尚的表率，做文明的表率，自觉为人类社会的进步做贡献。
我们培养的学生是为我们社会主义现代化建设服务的，在建设有中国特色社会主义的伟大事业中我们需要大量的年轻人为我们的事业前赴后继。
大学生们要有坚定的共产主义信仰，自觉抵制西方资产阶级自由化的侵蚀，使我们的共产主义事业最终走向胜利。
因此要使学生明确思想政治教育的重要性。
2.通过实例教学来指导学生，以情感人，引起共鸣。
教学中通过大量实例告诉学生怎样做，变要我学为我要学。
教师通过饱含深情的教学，利用大量真实故事和自己的人生感悟在每节课都缓缓道来，润物无声，引起共鸣。
思想政治教育切忌假、大、空。
教师应尊重与关心学生，和学生多交流沟通，了解他们思想动向，在生活上关心。
在专业上帮助，在课堂上给予尊重。
实践证明，这样做不仅能活跃课堂气氛，也能激发学生对本门课程的学习兴趣，形成尊师爱生的良好师生关系。
3.以学生就业为导向，注重学生适应社会的思想教育。
一是加强就业观教育。
高校扩招使得大学生的人数越来越多，同学们既不应大惊小怪，也不应杞人忧天，应该认识到这是社会进步和教育公平的体现。
以往认为考上大学就拥有一切的想法已经过时。
大学是培养专业人才的摇篮，能否就业取决于大学生们对社会的适应能力，从考上大学的那一天起，同学们就应为未来的就业做好充分的知识和技术储备。
二是树立创业意识。
我国每年都有大量的大学生毕业走向社会，就业压力巨大，单靠政府的力量无法解决，大学生们要树立创业意识，一个人有无成就取决于他青年时代是不是有志气，年轻不怕失败，大学生存在依赖性强、好高骛远等情况，必须对学生进行创业观教育，让他们端正思想，树立竞争和艰苦创业意识，立志创业，尽早创业，奋斗不息。
三是职业道德教育。
高职学生能否顺利适应工作，短期内能否在工作岗位上做出成绩，很大程度上取决于学校的职业道德教育是否到位，高职学生要铭记职业活动中的道德规范，为祖国、为人民、为社会主义现代化建设干一番事业。
4.要教育学生对自己有一个明确的定位。
人最难的是认识自己，高职院校的学生要知己知彼，既不好高骛远，也不妄自菲薄。
要心怀感恩之心，爱校、爱自己的专业；要自觉养成良好的职业道德意识和道德规范，大力弘扬以”爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”为主要内容的职业道德；要有精益求精的专业精神，”闻道有先后，术业有专攻”，
高职学生要坚定信念，在自己的专业领域里努力学习，当仁不让，真正成为行家里手。
5.对学生进行挫折教育和心理疏导。
人生的道路不是一帆风顺的，挫折困苦在所难免，大学生要有迎接挫折的心理准备，每一次挫折只能使我们更坚强。
所谓心理疏导法，是把心理疏导引入大学生思想政治教育工作的方法。
在社会主义市场经济条件下人们之间的竞争十分激烈，学生的心理问题逐渐增多，心理问题与思想问题往往交织在一起，两者属于不同层面，既有联系，又有区别。
注重心理疏导，有助于开阔思想政治工作的视野，丰富工作的手段、增强其科学性和有效性。
心理疏导既有助于使学生消除心理障碍，健康成长，又有助于增强思想政治工作的亲和力，有利于学生形成良好的心理素质，增强思想政治工作的育人力量。