高一历史大河文明
得天独厚的大河文明(复习)
古代埃及
非洲东北 部
两河流域 亚洲西部
古代印度
南亚次大 陆
古代中国 亚洲东部
重要提示：
尼罗河
幼发拉底河、 底格里斯河
印度河、 恒河 黄河、 长江
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前3500年左右 前3500年左右 前2500年左右
约前2070年
1.自然条件可从气候、河流、土地三方面分析。
2.文明的孕育应以文字和国家的出现为标志。
5、最早在两河流域下游定居，并建立许多
C 小国的（ ） A、希伯来人 B、阿卡德人 C、苏美尔 人
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10
6、下面是一幅公元前2500年左右的亚非文明图，
请结合地图思考。
（1）人类文明的曙光最先照耀在（ B ）
A、北纬20-30度的农耕地带
B、北纬20-40度的农耕地带
C、南纬20-30度的农耕地带
D、20-40度的农耕地带
（2）填出亚非古代文明的名称，并写出它们产
生的大致时间。
A、___古__埃__及__文__明______、__B_C_3_5_0_0_年__；
B、__古__巴__比__伦__文__明_____、__B__C_3_5_0_0_年__；
C、__古__印__度__文__明_______、 _B__C_2_5_0_0_年__；
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7
古中国： 1、司母戊大方鼎 2、甲骨文 3、玉琮 4、祭坛
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8
实战演练
1、世界的古老文明，产生在亚非几大河流域的
有（ A ）
①古代埃及 ②古代希腊 ③古代印度
④古代巴比伦⑤古代中国 ⑥古代罗马
A、①③④⑤
B、③④⑤⑥
C、②③④⑤
大河流域文明历史作文
大河流域文明历史作文朋友！今天咱就来唠唠大河流域文明的那些事儿。
你可别嫌我啰嗦哈，这事儿可太有意思了，我一说起就刹不住车。
大河流域文明啊，哇，那可是人类文明的摇篮呢！就像尼罗河，嗯……我记得好像是这样，不过也可能记错喽。
尼罗河那可是古埃及文明的母亲河。
古埃及人在尼罗河两岸那过得是有滋有味的。
你想啊，尼罗河每年定期泛滥，这就像老天爷定期给他们送大礼一样。
泛滥之后留下的肥沃土壤，种啥长啥，这就好比是大自然给他们开了个免费的大超市，要啥有啥。
我刚接触这些知识的时候，那叫一个头疼啊。
那些复杂的历史事件、人物关系，就像一团乱麻似的。
我当时就想，这可咋整啊？唉，不过慢慢摸索，就像在黑暗里摸着石头过河一样，也就渐渐明白了。
我还犯过不少错呢，把一些法老的名字搞混，就像把张三当成李四一样，闹了不少笑话。
后来我就吸取教训，做笔记，整理资料，就像小学生背课文似的，一点点把这些知识装进脑袋里。
咱再说说两河流域文明吧，底格里斯河和幼发拉底河之间的那块地方，那也是相当神奇。
那里的苏美尔人啊，那可是相当聪明。
他们发明了楔形文字，你看那字，就像一个个小楔子似的，我就纳闷了，他们是怎么想出来这么独特的文字的呢？我要是生活在那个时候，估计我连笔都拿不稳呢。
说到这，我就想起我们这行的一个趣闻。
有个同行啊，研究大河流域文明的时候，太入迷了，做梦都在和古埃及法老聊天。
哈哈，这是不是很搞笑？不过这也说明这些文明有多大的魅力了。
还有印度河文明，那也是大河流域文明中的一颗璀璨明珠。
不过印度河文明有很多神秘的地方，有些东西到现在都没完全搞明白。
就像那些神秘的遗址，感觉像是外星人留下的一样，嗯……我知道这有点夸张啦。
但是真的很神秘啊，你要是去研究，估计也会被那些未解之谜搞得晕头转向的。
黄河流域文明就不用我多说了吧，咱自己就是从这个文明里走出来的。
黄河那可是咱们的母亲河啊，孕育了中华上下五千年的文明。
从古老的部落到强大的王朝，黄河就像一个默默见证者。
高中历史《大河文明》
高中历史《大河文明》
大河文明
一、教学新理念
高中历史学科二期课改已进入第三个年头。
课程的改革着眼于学生发展的需要，关注学生学习经验的形成、积累和建构，以改善学生的学习方法为目标，要求改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导建立起具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的学习方式。
与此相对应，必然对教师的角色定位、观念方法提出新的要求。
自主学习、合作学习、研究学习的提倡，要求教师必须更新观念，帮助学生学会学习，成为学生学习中的促进者和引导者。
新课程的实施和新理念的应用，在操作层面上，为每一个老师带来极大的挑战。
但也为每一位老师提供了更广阔的舞台。
二、教学案例
1、教材处理：
《大河文明》一课共两目：“东方村社”及“中央集权”。
教学过程围绕如何理解大河文明的主要特征及形成特征的原因开展。
“东方村社”作为历史专业名词，较难理解，考虑到学生的接受能力，将教材重新调整为两部分——生活生产方式和政治制度。
学生通过大量图片。
大河文明
大河哺育的文明
经济： 经济：以农业为主 农业文明 特 点 政治： 政治：实行君主专制或君主制度 社会结构：呈现金字塔形(等级制度) 社会结构：呈现金字塔形(等级制度) 社会形态： 社会形态：人类第一种文明形态 发源区域： 发源区域：大河流域
各文明在地理环境上有什么共同特征？ 各文明在地理环境上有什么共同特征？
知识 整理
文明 古埃及 两河流域 产生时间 公元前4000 公元前 发源的河流 尼罗河 幼发拉底河 公元前3500 底格里斯河 公元前 公元前2300 公元前 印度河、 印度河、 恒河 文明的代表 金字塔 古巴比伦王国 汉谟拉比法典 种姓制度 佛教创立
古印度
最早的人类: 360万年前 最早的人类:约360万年前 东非大裂谷 工具的进步(观点: 工具的进步(观点:工具的进步是生产力发展的主 要标志,是人类社会前进的直接动力) 要标志,是人类社会前进的直接动力) 生产 力的 发展 打制石器、木器 → 磨制石器 → 冶炼金属 打制石器、 旧石器时代） 新石器时代） （旧石器时代） （新石器时代） 6000年前 约1万年前 约6000年前 火的使用： 火的使用：人类征服和利用的第一种自然力 20万年前 人工取火） （约20万年前 人工取火） 标志着生产力的第一次飞跃 食物采集者→食品生产者（原始农业、畜牧业） 食物采集者→食品生产者（原始农业、畜牧业） 农业生产 → 原始农业村落出现 → 城市出现
亚洲文明： 亚洲文明：
古巴比伦
时间：公元前18世纪 时间：公元前18世纪 地域：两河流域（幼发拉底河、底格里斯河） 地域：两河流域（幼发拉底河、底格里斯河） 原始居民： 原始居民：苏美尔人 制定者： 制定者：汉谟拉比 文明成就： 汉谟拉比法典》 目的： 文明成就：《汉谟拉比法典》 目的：强化统治 地位： 地位：世界上第一部 比较完备的成 楔形文字 文法典
大河文明的认识
大河文明的认识大河文明是指以大河流域为核心的古代文明，这些大河包括黄河、长江、尼罗河等。
大河文明的认识是对这些古代文明的理解和研究，涉及到其起源、发展、特点和影响等方面。
大河文明的起源可以追溯到人类最早的定居点。
由于大河流域提供了丰富的水源和肥沃的土地，使得人类可以在这里定居下来，并开始农业生产。
大河的水源和泥沙沉积为农业的发展提供了保障，逐渐形成了农耕文明。
例如，黄河流域的兴起，孕育了中华文明的诞生，而长江流域则孕育了古代中国南方的文明。
大河文明的发展与大河流域的地理环境密切相关。
大河流域的地理条件决定了人类社会的发展方向和方式。
例如，长江流域地势平坦、水系发达，交通便利，使得这一地区成为古代中国南方的政治、经济和文化中心。
而黄河流域则由于其水土流失严重的特点，形成了中国古代中原文明的特点，包括黄河流域的农业生产方式、社会政治组织形式等。
大河文明的特点还包括了其独特的宗教信仰和文化传承。
大河流域的居民在长期的生产生活中形成了一系列的宗教信仰和文化传统。
例如，尼罗河流域的古埃及文明以太阳神阿蒙为主要信仰对象，形成了宏伟的金字塔和法老王的统治体系。
而长江流域的古代中国南方文明则以自然崇拜和水神信仰为主，形成了独特的水乡文化。
大河文明对后世的影响深远。
大河文明的兴起和发展，不仅为后来的文明提供了经验和启示，也为人类社会的进步做出了重要贡献。
例如，古代埃及的数学和建筑技术在后世有着广泛的影响，而古代中国的农业技术和工艺品制作也为后来的发展提供了基础。
大河文明是人类社会发展的重要里程碑，通过对大河流域的认识和研究，我们可以更好地理解和把握人类文明的演进过程。
大河文明的起源、发展、特点和影响等方面的研究，对于推动人类社会的进步和发展具有重要意义。
历史课大河流域人类文明的摇篮ppt
分析大河流域对人 类文明的影响
历史课的意义
培养历史意识和历史思维 增强文化自信和民族认同感
提高综合素质和人文素养
02
大河流域的地理环境
地理环境对人类文明的影响
1 2
适宜的生存环境
大河流域的肥沃土壤和丰沛水源为农业生产提 供了有利条件，有利于人类定居和繁衍生息。
促进文化交流与融合
河流连接两岸，使得不同文化和人群相互交流 、融合，从而催生文明的多样性和发展。
07
大河流域文明的遗产和保护
大河流域文明的遗产
古埃及文明
古中国文明
位于尼罗河流域，拥有丰富的文化遗产，如 金字塔、法老、神庙和雕像等。
位于黄河流域和长江流域，拥有长城、故宫 、兵马俑等著名文化遗产。
古印度文明
古美洲文明
位于印度河流域，拥有哈拉帕和摩享佐·达 罗等早期城市遗址。
位于美洲的几大河流域，如亚马逊河、尼加 拉瓜河等，拥有玛雅、阿兹特克等独特的文 化遗产。
农业和定居点的兴起
总结词
大河流域的文明，如美索不达米亚文明、古埃及文明、 古印度文明和古中国文明，都起源于农业和定居点的兴 起。
详细描述
在美索不达米亚，农业和定居点最早出现在公元前 9000年左右，如乌鲁克Ⅳ和耶利哥。在古埃及，涅伽 达文化期Ⅰ和Ⅱ标志着农业和定居点的出现。古印度文 明中，印度河流域的早期城市如摩享佐•达罗和哈拉帕 也表明了农业和定居点的兴起。在中国，新石器时代早 期的河姆渡文化等也显示了农业和定居点的起源。
经济原因
大河流域的文明在发展到一定阶段 后，由于土地兼并、贫富差距等原 因，导致经济逐渐衰落。
政治原因
大河流域的文明在发展到一定阶段 后，由于政治腐败、统治者更迭等 原因，导致政治动荡和外族入侵。
大河文明优秀ppt课件1 (1)
梵
天
被征服者、贫困破产失去土地的人 几乎没有权利，受奴隶主阶级剥 削和奴役，干最低贱的职业
（4）对种姓制度的评价：造成印度社会阶层的隔离， 阻碍了社会成员的流动，对印度的社会发展、民 族心理和民族文化产生了重要影响。 • （一方面使下层劳动群众备受压迫和歧视，对所 从事的工作缺乏兴趣，缺乏创造性，缺乏民族凝 聚力，延缓社会发展的进程。另一方面，在经济 文化落后的古代，使印度人产生安于现状的平和 心态，有利于维持统治，维持社会安定。在农业 经济时代，社会生产力发展是缓慢的，因此，种 姓制度的消极作用影响比较小，相对安定的印度 依然是世界上具有优秀文化成就的农业大国。进 入工业经济时代，社会进步迅速，种姓制度的负 面作用使印度社会发展明显落后于世界大潮，19 世纪中期，终于沦为英国的殖民地。）
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3、梵文史诗《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》 • 古印度最著名的文学作品，世界文学的瑰宝。
比较印度国家与埃及国家、两河流 域国家建立的异同点。
• 相同点：随着生产力的提高和社会分化的加剧， 部落首领将氏族公社管理机构转变为国家机构， 用暴力手段保护奴隶主贵族利益，维护社会秩 序，国家建立。 大河流域农业生产中，管理公共事务（比如， 水利设施建设）的需要加速国家产生。 不同点：埃及国家和两河流域国家管理公共事 务的因素比较突出，而印度国家运用国家机器 实行阶级统治的因素比较突出。
• •
66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。—— 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选 选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之 前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……—— 莎士比亚 70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。 —— 培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。 —— 塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。 —— 朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。—— 拜 伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。 —— 雨 果 76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。—— 高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。—— 大仲马 80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 81、壮志与毅力是事业的双翼。 —— 德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。—— 马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。 —— 林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。 —— 居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。—— 贝多芬 86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思 88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德 89、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。—— 爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。—— 布克•华盛顿 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 91、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。 —— 托尔斯泰 92、 成功，从失败的土壤中顽强生出。—— 德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。—— 蒙 古 94、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。 —— 泰戈尔 95、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。 —— 霍勒斯•曼 96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。—— 布鲁诺 97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧 1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。 得快
湘教版高一地理必修1_大河文明简介
大河文明简介古代亚非文明也被称为大河文明(River Civilization)古代北非和亚洲的大河流域，沃野千里，灌溉便利，独特的农耕环境为人类的生存创造了良好的条件。
古代居民很早便在这些地区生产劳动，生息繁衍，所以大河流域成为人类文明的发源地。
古代大河流域以农业文明为特征，农业是这些地区最主要的生产部门，也是这些地区国家形成和发展的经济基础。
古埃及、古巴比伦、古印度和中国这些亚非文明古国，就是在农业经济的基础上建立和发展，并表现出自己的文明特征。
历史事实简介大河文明与农业文明古代大河流域以农业文明为特征，农业是这些地区最主要的生产部门。
在原始农业出现后，人类便逐渐定居下来，聚落成一个个村社。
距今一万年左右，在广袤无垠西亚的土地上便有原始农业出现。
由于地理位置、气候特征等的不同，大河流域的物产和人们的生活方式也有所差异。
大河文明与农业灌溉东方村社居民建库蓄水，挖沟修渠，灌溉排涝。
北非的尼罗河定期泛滥，埃及人的灌溉农业特别发达。
西亚的底格里斯河和幼发拉底河时涨时落，来势凶猛，常常泛滥成灾，两河流域的居民需要修筑堤坝沟渠来蓄水排涝，才能耕种收获。
村社的管理形式村社里的居民很少与外界交往。
他们共同祭神拜物，由年长者管理。
日出而作，日落而息，形成了一个相对封闭的自给自足的社会组织。
宗法制是中国古代村社的管理形式，这是由父系氏族社会的家长制演变而来的。
村社的世系以父系计算，宗族主支配着家族成员，甚至对他们有生杀予夺之权。
中央集权的形式在大河流域，疆域辽阔，农田灌溉常常需要高度集中的国家权力。
东方的文明古国，大都建立中央集权，实行君主专制，但其运作方式各有特色。
埃及的法老统治，古巴比伦君主统治十分严密，而古印度实行等级分明的种姓制度，中国的皇帝专权。
高一必修二历史第七课知识点-
高一必修二历史第七课知识点-高一必修二历史第七课知识点本文将介绍高一必修二历史第七课的知识点。
在这一课中，我们将学习到中国古代的两大文明——黄河文明和长江文明，以及中华民族的初露端倪。
1. 黄河文明黄河流域是中国最重要的农业发源地之一，也是中华文明的重要发祥地。
秦岭山脉和黄河的关系直接影响到这一地区的自然环境和文化特点。
黄河文明的代表性城市有仰韶、鹤庆、二里头和商代的殷墟。
2. 长江文明长江流域是中国古代另一个重要的文明中心。
与黄河流域相比，长江流域气候湿润，适合农业发展。
在长江流域，我们发现了一系列的新石器时代遗址，如三星堆、卧龙岗和良渚遗址。
3. 中华民族的初露端倪在中国史前时期，人们的生活方式逐渐从以狩猎和采集为主转变为以农业为主。
这一转变标志着中华民族的初步形成。
人们开始进行农业生产和定居，建立起了社会和政治组织。
他们还创造了艺术和宗教作品，表达了对自然的敬畏和对生活的探索。
4. 文明传播与交流黄河文明和长江文明之间并不是孤立的存在，它们之间存在着密切的联系和交流。
在商代时期，商业和礼仪的发展促进了各地文化的交流和融合。
通过丝绸之路等交通要道，中国古代文明也与外部世界进行了广泛的接触。
5. 文明的传承与发展黄河文明和长江文明的传承和发展持续至今。
中国古代文明的许多成就和价值观仍然对现代社会有着重要的影响。
同时，科技的发展和全球化的趋势也为不同文明之间的交流提供了更广阔的平台。
总之，高一必修二历史第七课的知识点主要包括黄河文明、长江文明和中华民族的初露端倪。
通过学习这些知识，我们能够更好地了解中国古代文明的发展历程，并对现代社会有更深入的认识和理解。
【高中历史】大河文明ppt
巴比伦空中花园外墙
发现之旅（一）
讨论：如果你是大河流域 的早期居民，你的生产劳动和 生活会是什么样子的？
提示：食物来源、劳动工
具及方式、居住方式、人 际关系、财产问题、与外 界的来往等。
二、大河文明的特征
（一）地理环境影响——受大河制约 （二）社会生产活动——农耕经济
祝身体健康，学习进。
君主专制、庞大的官僚机构、 官 员有中央或国君委派 引起农民起义……
3、影响： 国家统一、促进农耕文明发展、
都江堰
中国隋唐时期的中央集权制度 ------三省六部制
（三）独特的地域文化
数学、天文学发达 重视农书的编写 重视水利兴修
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。
高一历史复习提纲(上册)
高一历史复习提纲（上册）第1课：金属工具1、人类早期历史的划分：石器时代、青铜时代、铁器时代2、两河流域约于公元前4000年代初期最先使用青铜器。
3、赫梯是世界上最早发明冶铁术和使用铁器的国家，它约于公元前1300年进入铁器时代。
4、从石制工具过渡到金属工具，是人类跨入文明时代的一大标志。
第2课：文字1、文字的诞生是人类进入文明社会的又一重要标志。
2、早期的象形文字有两河流域（苏美尔人）的楔形文字、埃及的圣书字、印度的印章文字、中国的甲骨文和中美洲的玛雅文。
象形文字经历了一个由繁到简的演变过程（如埃及圣书字：碑铭体——祭司体——人民体）。
3、字母文字：腓尼基字母→希腊字母→拉丁字母（受埃及圣书字影响）↓斯拉夫字母第3课：国家1、国家的产生是人类进入文明社会的又一重要标志。
2、军事民主制：（1）、产生背景：生产力发展→剩余产品出现→私有制产生（2）、管理机构：军事首领、联盟议事会、民众大会（3）、特征：既保留氏族民主制的某些因素，又产生了军事首领的个人权力。
3、国家产生的途径：a、部落联盟（中国夏朝）；b、城邦联合（西方雅典、罗马）4、国家的主要职能：a、阶级压迫职能；b、社会管理职能第4课：大河文明1、东方村社的特征：（1）、小农的聚居地；（2）、有较多原始公有制的遗风；（3）、相对封闭的社会组织；（4）自给自足的生活方式2、中央集权：（1）产生原因：a、分散的小农经济无力组织实施巨大的农业灌溉等水利工程；b、弱小分散的村社组织也无力抗衡外族的进攻；c、大河流域相对封闭的地理环境（2）特点：全国听命于国君，中央政府设有庞大的官僚结构，各地官员由中央政府或国君直接委派。
3、大河文明的特点：小农经济、东方村社、中央集权制度第5课：海洋文明1、海外殖民：腓尼基人→希腊人→罗马人2、城邦政治的三种形式：僭主政治、寡头政治、民主政治3、雅典民主政治的发展历程：梭伦改革（奠定基础）→伯里克利时代（鼎盛阶段）4、雅典民主最高权力机构：公民大会。
大河文明的文明特征
大河文明的文明特征
大河文明是指黄河流域和长江流域的古代文明，它的文明特征包括许多方面。
首先，大河文明的农业发展是其重要特征之一。
由于黄河和长江流域的土地肥沃，气候适宜，适合农业生产，因此大河文明的农业相对发达。
在这里，人们开始种植水稻、小麦等粮食作物，养殖牲畜，这种农业生产方式为大河文明的繁荣奠定了基础。
其次，大河文明的城市建设也是其重要特征之一。
在黄河和长江流域，出现了许多古代城市，如兰州、西安、洛阳、南京等，这些城市在政治、经济、文化等方面发挥了重要作用，成为大河文明的核心地区。
此外，大河文明的文化特征也非常显著。
在这里，出现了许多重要的文化成就，如甲骨文、青铜器、汉字等，这些文化成就对中国乃至世界的文明产生了深远的影响。
同时，大河文明也是中国古代文化的发源地之一，儒家、道家、墨家等诸多思想流派在这里得到了发展。
最后，大河文明的商业贸易也是其重要特征之一。
由于黄河和长江流域地处中国的中部地区，交通便利，因此大河文明成为了古代中国重要的商业贸易中心，各种商品和文化交流在这里得到了充分的展开。
总的来说，大河文明的文明特征包括农业发展、城市建设、文化成就和商业贸易等多个方面，这些特征共同构成了大河文明独特的历史风貌。
第二讲 人类历史的开端——大河文明
第二讲人类历史的开端——大河文明一、教学目标：1、知识与技能：1）知道两河文明、古埃及文明的地理位置；知道象形文字与楔形文字的发明者和流传范围；知道种姓制度；知道佛教的起源与发展。
2）了解《汉穆拉比法典》的作用和历史意义；了解金字塔的象征意义；了解种姓制度的特征。
2、过程与方法：1）通过联系与比较的方法，初探大河文明的起源条件、国家形成的原因。
2）阅读《汉穆拉比法典》法条摘录，总结《法典》颁布目的及性质，学习“以史带论”的方法。
3、情感态度与价值观：1）通过学习，了解人类文明初创阶段利用自然，改造自然的伟大成就，培养学生珍惜与保护环境，与自然和谐共处的态度。
2）通过介绍诸文明的艺术文化成就，使学生得到一定的文艺熏陶。
二、教学难重点：1、教学重点：1）楔形文字与象形文字的起源与发展。
2）佛教的创立于发展。
2、教学难点：1）影响大河文明早期国家形成与更迭的因素。
2）《汉穆拉比法典》与种姓制度的特点与影响。
三、教学时数：1课时四、授课类型：新课教学。
五、教学方法：讨论式、启发式。
六、教学媒介：PPT、地图册、板书七、板书设计八、教学过程：（一）新课导入：人类文明源远流长，根据考古学的相关证据，我们可以认识到，早在迄今5万年以前，人类已经在体格上定型了，但那时一个蒙昧的时代，人类尚且还没有完全脱离动物界。
然而真正的人类文明的出现，只有短短的数千年时间。
在初中的历史学习中，我们学习过了人类的起源，也知道了“四大文明”古国。
请同学来回忆一下，四大文明古国分别是什么？（预计答案）中国、古印度、古巴比伦、古埃及。
这种四大文明古国的分类方法有一定的局限性，现在已经逐渐被淡出了史学界。
但有局限性并非毫无可取之处，这四个文明区体现了文明出现的一个规律，我们在地图上找出四大文明古国的所在位置。
通过观察四个文明区的相对位置，我们可以发现，他们都处在大江大河的附近，中国（黄河、长江）、古印度（印度河、恒河）、古巴比伦（两河流域）、古埃及（尼罗河）。
高一历史主题一人类早期文明第4课大河文明教学设计
高一历史主题一人类早期文明第4课大河文明教学设计[教学目标]1．了解亚非大河流域文明古国的地理环境；知道大河流域以农业文明为特征，生产方式是自给自足的自然经济；了解东方村社的特点和农耕民族的性格；理解中央集权制度形成的原因及其作用；知道亚非文明古国在政治上呈现政教合一的特征；了解大河流域不同文明体存在发展的差异性。
2．通过对亚非大河流域诸文明古国经济、政治、文化发展相关史实的了解，使学生理解大河流域地理环境对农业文明特征形成的影响作用；通过了解农耕民族的生存斗争和小农经济的局限性，使学生认识中央集权制度产生的历史必然性，客观评价中央集权制度的历史作用；引导学生从诸文明古国历史发展的具表达象中归纳出大河文明的一般特征。
3．通过学习，使学生认识文明的产生和进步是人类凭籍智慧利用和改造环境的结果；亚非大河流域最早步入文明时代，创造了灿烂的古代文明，为人类所共享；中国是四大文明古国中唯一一个文明发展未曾中断的国家，帮助学生理解中华民族的伟大，增强民族自豪感。
[重点与难点]重点：地理环境对大河文明特征的影响。
难点：中央集权制度。
说明：1．亚非文明古国都是在农业经济的基础上建立和发展，并形成精神文明和制度文明特征的。
从农耕经济、村社组织、中央集权制度、政教合一统治、诸文明古国文化差异等角度，剖析地理环境对大河文明发展的影响，最终归纳出大河文明的特征，是本课重点。
2．中央集权君主专制是与古代农耕经济相适应的一种国家管理制度，是大河文明的政治特征，对古代大河流域文明的发展主要起到了促进作用。
但中央集权制度是一个政治性很强的术语，比较抽象，学生较难全面、深刻把握，故为本课难点。
[教学设计]导入新课。
约6000年前，西亚的两河流域最早步入文明时代，北非的尼罗河流域、南亚的印度河、恒河流域和中国的黄河、长江流域紧随其后，亚非大河流域成为人类文明的主要发祥地。
人类文明为什么最早发源于大河流域？2．讲授亚非大河流域四大古典文明中心地理环境的异同点。
历史课《大河流域的文明曙光》教案
一、教案主题：历史课《大河流域的文明曙光》教案二、教学目标：1. 让学生了解大河流域文明的概念，认识到大河流域对人类文明发展的重大影响。
2. 掌握世界四大文明古国的地理位置、文明特点及其对后世的影响。
3. 培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
三、教学内容：1. 大河流域文明的概念与特点2. 世界四大文明古国的地理位置、文明特点及其对后世的影响3. 大河流域文明的传承与发展四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究大河流域文明的相关问题。
2. 运用案例分析法，对世界四大文明古国进行具体分析，让学生深入了解其文明特点。
3. 组织小组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 引入话题：通过展示图片或视频，引导学生关注大河流域文明。
2. 讲解大河流域文明的概念与特点，让学生了解大河流域文明的重要性。
3. 对世界四大文明古国进行详细介绍，分析其地理位置、文明特点及其对后世的影响。
4. 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的看法，培养学生的团队协作能力。
5. 总结课程内容，强调大河流域文明对人类历史发展的贡献。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、回答和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、分享观点和沟通交流能力。
七、教学资源：1. 图片或视频素材：展示大河流域文明的相关图片或视频，帮助学生直观地了解大河流域文明的特点。
2. 教材或参考书籍：提供相关的历史教材或参考书籍，供学生查阅和深入学习。
3. 网络资源：引导学生利用网络资源，查找更多关于大河流域文明的相关资料，拓宽知识视野。
八、教学拓展：1. 组织实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，参观大河流域文明的遗址或博物馆，增强学生对文明的认识和感受。
2. 举办讲座或研讨会：邀请相关领域的专家或学者进行讲座或研讨会，让学生接触到更多的专业知识和研究成果。
九、教学反思：在课程结束后，对整个教学过程进行反思，评估教学效果和学生的学习情况。
大河文明
第四课大河文明一、教案设计：1、教学目标：（1）知识要求：要求学生掌握的基本知识：村社、自然经济、中央集权。
要求学生理解：“大河文明”的古代东方国家的经济基础是自给自足的自然经济，建立在自给自足的自然经济基础上的政治统治是君主专制主义中央集权统治。
（2）能力要求：要求学生通过认识“大河文明”历史发展的表象，学会用历史唯物主义的观点分析、理解、探究“大河文明”的共性特征和其统治形式。
（3）情感要求：通过本课学习，使学生认识“大河文明”的辉煌繁荣是人民群众创造的。
中国是世界文明古国之一，中华民族是勤劳勇敢、富有智慧的民族，他们与“大河文明”中的其他国家人民共同创造了“大河文明”，在“大河文明”的历史发展中具有重要的地位。
培养学生的民族自豪感和爱国热情，刻苦读书、立志成才报效祖国的决心。
2、教材分析：框架结构：埃及巴比伦印度中国（尼罗河流域）（两河流域）（印度河流域）（长江黄河流域）地理特征：濒临大河流域经济特征：农业生产发展组织特征：村社政治特征：中央集权本课在本单元中的地位：本课以位于大河流域的文明古国的产生发展说明地理环境对文明的影响。
在古代生产力较为低下，生产力人力劳动为主的情况下，自然条件的优劣很大程度地左右着社会经济的发展，那些濒临大河流域的国家具有独特的优越性——位于大河流域的周边地区，他们依靠丰富的自然水源，满足了农业灌溉的需要，使农业生产发展，物产丰盈，人民的生活得到了保障。
也正是由于农业种植的特点，决定了这些濒临大河流域的古代国家在经济上实行的是自然经济。
而由于这种分散的自然经济，决定了他们在政治上实行的是君主专制主义中央集权的统治。
本课中目与目之间的内在联系：本课分两个目整体地介绍了大河文明产生、存在、发展的过程。
本课的第一个目“东方村社”从经济上和社会组织上，说明了大河文明产生的条件和基础，第二个目“中央集权”则是从政治统治上阐明了大河文明能够存在、发展的必然条件。
本课重点：大河文明的特征。
大河流域文明历史作文
大河流域文明历史作文朋友们！今天咱就来唠唠大河流域文明的历史。
哇，这可是个超级有趣的话题呢！我跟你们说啊，我在这写作领域摸爬滚打了20多年了，可每次一提到大河流域文明，我还是像个刚入门的小菜鸟一样兴奋。
嗯...我记得我最开始接触这个的时候，那叫一个晕头转向。
就像走进了一个巨大的迷宫，到处都是岔路口，不知道该往哪儿走。
我当时就在想：“这大河流域文明到底是个啥玩意儿啊？”咱先说说尼罗河吧。
尼罗河啊，那可是埃及文明的母亲河呢！古埃及人就在尼罗河流域创造出了灿烂的文明。
我记得我去埃及旅行的时候（那是好多年前啦，具体时间我都有点记不清了，大概是我刚开始写作没多久的时候吧），站在尼罗河边，那风吹过来，带着一股淡淡的泥土和水混合的气味，哇，那种感觉就像是一下子穿越回了古代。
我看到那些金字塔，就忍不住感叹：“古埃及人可真是太牛了！”我当时就在想，他们是怎么在那个时候就有这么高超的建筑技术的呢？是不是有外星人帮忙啊？哈哈，这当然是我瞎想的啦。
不过呢，也有传说啊，说金字塔的建造有很多神秘的力量在帮忙，这虽然有点玄乎，但也给尼罗河文明增添了不少神秘的色彩呢。
再说说两河流域文明吧，也就是底格里斯河和幼发拉底河那一带。
这两河流域的文明可复杂了。
我记得我在研究的时候，看那些资料看得我头都大了。
一会儿是苏美尔文明，一会儿又是巴比伦文明的，我都快搞混了。
我当时就想：“这历史怎么这么乱呢？”不过后来慢慢就理清楚了。
苏美尔人创造了楔形文字，这可是人类文明史上的一大创举呢！就像咱们现在用的文字一样重要。
嗯...我记得我还犯过一个低级错误呢，我把苏美尔文明和巴比伦文明的一些特点给搞混了，写了一篇文章，结果被一个同行给指出来了。
唉，当时我那个懊恼啊，脸都红到脖子根了。
不过从那以后，我就更加认真地去研究这些文明之间的区别了。
还有咱们中国的黄河流域文明啊。
黄河，那可是咱中华民族的母亲河。
我可是土生土长的中国人，对黄河流域文明那感情可深了。
黄河流域孕育出了华夏文明，从古老的部落到强大的王朝，那故事可多了去了。
高一历史第一课必备知识点
高一历史第一课必备知识点一、古代文明的兴起古代文明的兴起是人类发展史上的重要事件，它标志着人类社会的发展进入了一个新的阶段。
古代文明主要分为四大文明：埃及文明、美索不达米亚文明、印度河文明和黄河流域文明。
这些文明的兴起与河流流域的肥沃土地、气候条件以及人类社会的进步有着密切的联系。
二、古代的大河流域文明1. 埃及文明埃及位于尼罗河流域，是世界上最早的国家之一。
埃及人民以农业为主，利用尼罗河的水源进行灌溉，发展了良好的农业生产。
他们建设了众多的灌溉设施和水利工程，使农业生产得到了大大提高。
此外，埃及还发展了独特的文字——象形文字，并建立了强大的中央集权国家。
2. 美索不达米亚文明美索不达米亚地区位于两大河流——底格里斯河和幼发拉底河流域，被称为“河流之地”。
这里是世界上最早的城市和国家出现的地方之一。
美索不达米亚人发明了著名的楔形文字，并建立了社会分工明确、法律完善的城邦制国家。
3. 印度河文明印度河流域文明位于印度次大陆。
印度河文明的重要遗址哈拉帕是世界上最早的城市之一，也是印度次大陆最早的城市。
印度河文明的特点是城市规划严谨、排水系统发达，而且他们还发明了象形文字。
4.黄河流域文明黄河流域文明是中国古代文明的代表。
黄河流域的气候条件较为恶劣，经常发生洪水和干旱。
然而，黄河流域的土地肥沃，适合农业发展。
在黄河流域，人们发展了大型的水利工程，保护农田，提高农业生产能力。
黄河流域还是中国古代文明的发源地，诞生了中华民族的源泉。
三、古代帝国的兴起1. 帝国的定义和特点帝国是指一个由一个中央集权国家统治的庞大领土和多种民族所组成的政治实体。
帝国的特点包括：领土广阔、民族众多、政治权力高度集中、社会阶层明显、文化多元、贸易繁荣等。
2. 古代帝国的兴起古代世界中，出现了一系列的大帝国，如秦朝、汉朝、罗马帝国、拜占庭帝国等。
这些帝国的兴起与统治者的权力扩张、军事征服、政治手段和文化传播等因素密切相关。
四、文明的交流与融合古代文明之间的交流与融合是人类文明史上的重要现象。
历史课大河流域人类文明的摇篮ppt
阿兹特克文明是墨西哥地区的一支文明，其特点包括太阳神庙、金字塔家
非洲在此时出现了一系列城市国家，这些国家以城市为中心，控制着周围的农村地区，形成了一种特殊的政治组织形式。
伊斯兰教
非洲在中世纪时期逐渐被伊斯兰教化，许多城市国家成为了伊斯兰文化的中心，如马里的曼丁哥帝国和索宁凯帝国等。
宗教与信仰
03
建筑与艺术
古巴比伦王国的城市规划、建筑和艺术成就斐然，如伊什塔尔门、汉谟拉比王陵等。
古巴比伦文明
01
地理环境
位于两河流域，土地肥沃、灌溉便利，为农业发展提供了有利条件。
02
法律与制度
汉谟拉比法典是古巴比伦时期法律与制度的代表，对社会秩序和人际关系产生了深远影响。
印度河流域肥沃的土地为农业发展提供了有利条件，印度河和恒河流域是古印度文明的发源地。
中世纪的欧洲社会采用封建制度，这是一种基于领主与附庸之间契约的社会组织形式，确保社会秩序和稳定。
中世纪欧洲文明
宗教统治
中世纪欧洲的宗教势力十分强大，教皇和教会掌握着绝对权力，对文化和政治产生深远影响。
文化发展
尽管中世纪欧洲的宗教统治盛行，文化方面仍然有所发展，如骑士文学、建筑艺术等。
中国文明
01
宋元明清时期，中国文明高度发展，出现了一批杰出的文化和科技成就，如《资治通鉴》、宋词、元曲等。
当代非洲文明
大河流域文明之间的交流与影响
06
1
古代大河流域文明之间的交流与影响
2
3
例如，美索不达米亚文明和埃及文明的交流可以追溯到公元前15世纪，表现为贸易、移民和征服等形式。
古代文明交流的早期形式
包括宗教、神话、科学知识、技术、农作物等，这些内容在文明间的交流中得到了传播和发展。
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第4课大河文明[教学目标]1．了解亚非大河流域文明古国的地理环境；知道大河流域以农业文明为特征，生产方式是自给自足的自然经济，把握东方村社的特点；了解中央集权制度形成的原因、运作模式及其历史作用；知道亚非文明古国在政治上呈现政教合一的特征；了解大河流域不同文明体存在发展的差异性。
2．通过对亚非大河流域诸文明古国经济、政治、文化发展相关史实的了解，使学生理解大河流域地理环境对农业文明特征形成的影响作用；通过了解农耕民族的生存斗争和小农经济的局限性，使学生认识中央集权制度形产生的历史必然性，客观评价中央集权制度的历史作用；引导学生从诸文明古国历史发展的具体现象中归纳出大河文明的一般特征。
3．使学生认识到文明的产生和进步是人类凭籍智慧利用和改造环境的结果；亚非大河流域最早步入文明时代，创造了灿烂的古代文明，为人类所共享；中国是四大文明古国中唯一一个文明发展未曾中断的国家，有助于学生理解中华民族的伟大，增强民族自豪感。
[重点与难点]重点：地理环境对大河文明特征的影响难点：中央集权制度说明：1．亚非大河流域沃野千里，灌溉便利，降水充沛，动植物资源丰富，气候温暖，适宜发展农耕，为人类的生存创造了良好的条件，因而孕育了人类最早的文明。
亚非文明古国都在农业经济的基础上建立和发展，并形成精神文明和制度文明特征的。
教学设计要紧扣大河流域地理环境与文明发展这一核心，从农耕经济、村社组织、中央集权制度、政教合一统治、诸文明古国文化差异等角度，层层推进，剖析地理环境对大河文明发展的影响，最终归纳出大河文明的特征。
2．大河流域文明古国都经历了从分散到统一的过程，最终形成人口众多、地域辽阔的大帝国，实行中央集权的君主专制制度。
君主独裁、君主至上是亚非文明古国在政治上的共同特征。
但中央集权制度是一个政治性很强的术语，比较抽象，学生较难全面、深透把握。
帮助学生理解中央集权君主专制是与古代农耕经济相适应的一种国家管理制度，是大河文明的政治特征，对古代大河流域文明的发展主要起到了促进作用，使学生加深对地理环境与文明发展、经济基础与上层建筑关系的理解。
[教学设计]1．导入新课：约6000年前，西亚的两河流域最早步入文明时代，北非的尼罗河流域、南亚的印度河、恒河流域和中国的黄河、长江流域紧随其后，亚非大河流域成为人类文明的主要发祥地。
人类文明为什么最早发源于大河流域？2．讲授亚非大河流域四大古典文明中心地理环境的异同点。
根据历史地图，首先确定四大古典文明中心所处的具体地理位置，再结合自然地理知识（参见材料一至材料四），分析归纳地理环境的相同点和主要差异，以表格形成呈现。
3、讲授亚非大河流域地理环境对农耕经济发展的影响。
应用两河流域、埃及和印度农耕经济发达的相关文字和图片资料，说明大河流域的地理环境适宜发展农业。
4、讲授亚非大河流域的小农经济。
（1）用历史图片资料说明大河流域农业生产以男耕女织的家庭分工方式进行，其特点是自给自足。
（2）分析小农经济形成原因，使学生了解私有制的发展、铁器和牛耕的广泛使用使小农经济成为可能。
5、讲授亚非大河流域文明古国的基层社会组织——村社。
（1）通过讲解，使学生认识到农业的出现使人类的生活方式发生了根本性变化，为了适应农耕经济的特点，人类开始定居，从而推动文明发展。
（2）以中国氏族公社时期和封建时代的村落图片资料使学生产生感性认识，了解村社是东方小农的聚居地，是东方文明古国最基层的社会组织；学生解读印度村社的两段文字材料，从中归纳出村社的基本特点。
6、讲授亚非大河流域文明古国的中央集权制度。
（1）分析中央集权制度产生的原因。
为学生提供两河流域、中国、印度有关自然灾害和外族入侵等方面的历史资料，引导学生从大河流域地理环境角度认识农耕民族所面临的严峻生存挑战，再通过剖析小农经济的局限性，使学生理解中央集权制度的产生具有历史的必然性，它是与古代农耕经济相适应的一种国家管理制度。
（2）讲解秦王朝和古埃及政府的组织构架图，使学生了解中央集权制度的具体运作模式，从而概括出中央集权制度的一般特点。
（3）为学生提供一组诸文明古国兴修水利、抗击外族入侵、经济文化发展、营建大型公共工程（参见材料五、六）、农民起义等图片和文字材料，使学生了解中央集权制度对文明发展的积极、消极作用并存，从而形成全面、客观的历史评价。
7、讲授亚非大河流域文明古国宗教崇拜盛行，神权与政权结合。
（1）以诸文明古国宗教发展的历史图片资料，说明其文明发展的共同特点之一是宗教崇拜盛行。
（2）以古埃及宗教发展的相关文字材料，启发学生思考出现上述历史现象的原因，理解在生产力发展水平低下的古代社会，农耕经济“靠天吃饭”、对自然环境极强的依赖性是产生这一文化现象的根源。
（3）引导学生进一步思考各国君主宣扬君权神授的动机，理解在宗教作为强大的精神力量和社会力量的时代，君主们必然借助神的权威，即利用宗教的影响来维护中央集权的专制统治，因而亚非文明古国多在政治上呈现神权与政权结合的特征。
8、讲授亚非大河流域四大古典文明中心地理环境的差异性对文明个性发展9、讲授大河文明的特征。
9、归纳大河文明的特征。
本课设计有意识地为学生提供了大量的历史资料，以期培养学生论从史出的研究意识和历史思维能力。
这个问题对学生的能力要求很高，可以小组讨论、课堂交流的方式，在师生相互启发中形成认识。
[资料附录]材料一：……底格里斯河南段和幼发拉底河南段之间的土地虽然异常肥沃，但仍然少不了灌溉，因为这里每年几乎有八个月不降雨，每年春天降下的暴雨来得太晚，根本赶不上浇灌在4月份就必须收获的主要农作物(苏美尔地区夏天的气温高达华氏125度，足以烤焦这里的土壤，所以这里的夏天不是生长季节)。
……苏美尔的处境还受到下列事实的制约，即整个美索不达米亚南部地区完全缺乏诸如石头、矿物甚至树木之类的自然资源。
这意味着苏美尔的居民被迫大量依靠贸易并十分注意使用任何可能的手段以弥补经济的不平衡，以保持他们的优势不致削弱。
换言之，苏美尔人必须征服自然，与自然做斗争而不是充分享受自然的丰足。
——罗伯特·E·勒纳《西方文明史》P31 材料二：尼罗河全长6000多公里，在埃及境内有1200多公里。
流经开罗附近时分为五条支流，呈放射状流人地中海。
古埃及人称这个扇形的三角洲为“下埃及”，它南北长有200公里，最宽处达250公里，今日三角洲占埃及可耕地的2／3。
开罗以南的河谷地带直线长为700公里，地形狭窄，宽度从10公里到20公里不等，古埃及人称之为“上埃及”。
……尼罗河的定期泛滥为河谷带来了大量的沃土，使之成为古代农民的乐园。
每年的七月，由于吸收了非洲中部丰富的季雨，尼罗河的水位逐渐升高，并溢出河床，流向河谷，到九月泛滥达到高潮时，整个河谷都淹没在水中，河水退后，留下一层淤泥，这些从上游冲积下来的淤泥富含磷酸盐和腐殖质，是农作物生长的沃土。
由于河水在大多数的时候都定期泛滥，及时带来这种天然化肥，使得这个地区的农业发展有了得天独厚的条件。
泛滥季结束后，农民只需将种子撒在潮湿、肥沃的土地上，就可以静等来年收获季节的到来。
——马克垚《世界文明史》（上）P48-49 材料三：由于北部的喜马拉雅山犹如一道屏障，使来自印度洋的季风雨返回而降于恒河流域，所以恒河流域的雨量充沛。
印度河流域的雨量要小些，但来自高山的大量雪水流入印度河，因此水源也是十分丰富的。
——易宁《走进古印度文明》P2 材料四：养育黄河流域文明的是一片密集的粉沙细土，这种泥土被称为黄土，它覆盖了从华北高原向东到大海的整个地面。
一般认为，黄土是更新世时期的北风送来的，有些地方的黄土堆积得很厚，厚达二、三百英尺。
由于其天然的肥力和吸水性，黄土不逊于世界上任何种植农作物的土壤。
而且，由于华北的降雨量不足，黄河流域同美索不达米亚、埃及和印度河流域一样，没有茂密的森林来阻碍只有原始的石头工具的早期农人。
------斯塔夫利阿诺斯《全球通史》材料五：埃及所有现存遗迹中最著名者当推金字塔——庞大而简练的塔形建筑。
……在从约公元前2770年到约公元前2600年的一个世纪中，总重量大约2500万吨的石灰石从石崖上凿采下来，修整、拖运和叠砌起来，建成了一系列所有金字塔中最著名和最雄伟的金字塔。
在这些金字塔中，出类拔萃的毫无疑问是胡夫（法老，在希腊人中以齐阿普斯著称）的金字塔，它以“完美的”坡面52度角升高至482英尺，使得塔顶高与塔的周长的关系犹如圆周率一般。
希腊人在确定世界七大奇观时，他们毫不犹豫地将“齐阿普斯”金字塔列为首位。
——罗伯特·E·勒纳《西方文明史》P64 材料六：……埃及神庙的特点是规模宏大。
卡尔纳克神庙长度约一千三百英尺，占地超过已修建的任何一座宗教建筑，仅其中央大厅就几乎可容纳欧洲的任何一座大教堂。
庙内使用的圆柱体积惊人，最大的一根高达70英尺，直径超过二十英尺。
据估计，每个柱顶可站立100人。
——罗伯特·E ·勒纳《西方文明史》P65[板书设计]特点：男耕女织、自给自足村社是小农聚居地成因：私有制、铁器、牛耕村社的三个特点 成因 政府组织一般特点 历史作用[训练设计]材料一：“光荣啊，起源于大地的尼罗河！你川流不息，为的是使埃及苏生！……你灌溉土地，使一切生物欣欣向荣。
你生出大麦和小麦，好叫神庙里欢度节日。
”——古埃及《尼罗河颂》材料二：有一首苏美尔人的诗写道：“只有人，他的寿命不会很长，无论他做什么，只是一场虚无。
”美索不达米亚人的人生观带有恐惧和悲观的色彩……——斯塔夫理阿诺斯《全球通史》请回答：1、材料一中，埃及人热情讴歌尼罗河的原因是什么？2、美索不达米亚人的人生观为什么带有恐惧和悲观色彩？试从地理环境角度予以解释。
答案：1、尼罗河定期泛滥，且水量稳定，提供了充足的水源和肥沃的土壤，为埃及农业的发展创造了优越的自然条件，促进了古埃及文明的发展。
2、反映了美索不达米亚自然环境的不安全。
底格里斯河和幼发拉底河泛滥的时间和洪水量不可预见，两河流域的居民经常遭遇特大洪水的袭击；美索不达米亚平原地势开阔，无天然地理屏障，易遭外族入侵。