《棉花姑娘》优秀教学设计

《棉花姑娘》优秀教学设计

教学目标：

1．知识与能力：

熟悉“姑、娘”等7个生字，会写“雪、帮”等六个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。

2．过程和方法：

在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。

3．情感、态度、价值观：

从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的爱好，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。

教学重点、难点：

熟悉7个生字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过熟悉“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。

一、揭题

CAI出示图片：今天，我们要一起认识一位新朋友，我们一起来叫一叫她的名字？

生：读题。

师：（指“姑、娘”两字）这两个字里藏着一个秘密呢，谁已经发现了？

生：它们都是女字旁，因为姑娘是女的。

师：多可爱的棉花姑娘啊，让我们一起叫叫。

师：这就是我们今天要学的课文，板题： 30棉花姑娘。请大家在自己左手手心跟老师一块写课题。

师：来，我们美美地再读一遍。

学生齐读课题，

二、进入文本，初读课文，整体感知

（点击课件）师：小朋友，在一片棉花地里，棉花姑娘长得可水灵了！绿油油的叶子中间长出了许多漂亮的花朵。不久，这些花朵都结果了。这些就叫棉桃，它们会越长越大，最后还会吐出雪白雪白的棉花呢！可正当这时候，棉花姑娘却生病了。

师：棉花姑娘生什么病了，小朋友想不想知道？

师：那就赶快翻开书137页，自由地读读课文，读课文之前，老师有个要求，（CAI出示要求）将课文读通顺，不认识的字借助拼音多读几遍，标上自然段。开始吧！

认读生字：

（1）师：课文里的生字都认识了吗？我们来开火车读。

（2）我知道我们一年六班的小朋友可聪明了，有很多的记字方法，你愿意告诉大家吗？

（3）瞧，生字宝宝要去掉拼音来考考你们了。——开火车读

（5）读词师：生字宝宝交上了好朋友，你还认识吗？——横着开火车——齐读

*小朋友们可真聪明，这么短的时间就认识了这么多的字。

三、品读领悟

（1）指名分段读课文

师：课文有几个自然段？哦，有六个呀，生字宝宝都跳到，你还认识吧？那我们把自己最喜欢读的自然段来读给大家听吧，谁来读第一自然段？谁读第二段？第三段。。。。。第六段？

师：其他的小朋友看谁听得最认真，等下老师要请你们当小小评价家，来评评谁读得最

流利。

（3）生读文——评价

师：谢谢你们，那小评委们，你们说谁读得好呀？

2、学习第一自然段：

（1）师范读第一自然段

师：你们读得这么好，老师也想来读读，我读第一自然段，好吗？

（2）指导读出“可恶”

师：棉花姑娘生的什么病呀？

生：是她的叶子上有许多蚜虫，这些蚜虫把她给咬了咬了，她就生病了。

（点击课件）

师：想不想看清这坏蛋的真面目？瞧，这些吃得胖胖的就是可恶的──生：（齐说）蚜虫！我们看看这坏蛋怎么介绍自己的。

师：它怎么可恶啊？

生：蚜虫把棉花姑娘的叶子咬了一个洞一个洞，棉花姑娘多痛啊！

师：你能带着你的感受把这句话读出来吗？

生读“可恶的蚜虫”。（十分讨厌的样子）

师：看你咬牙切齿地读着，看来你是真的厌恶它。还有谁也来读。

生：（读得更加可恨）

CAI:出示句子：棉花姑娘生病了，叶子有许多可恶的蚜虫。

师：真是太可恶了！我们一起来读读。

生：（齐读）

（3）指导读出“盼望”

师：现在，可恶的蚜虫正津津有味的咬着你呢，棉花姑娘，你现在心里怎么想的呀？

生甲：我觉得很疼。我会想，蚜虫，你真是太可恶了！你为什么偏偏到我身上咬，不到别的地方去呢？

生乙：我恨不得一刀把它们砍成两半！

师：你特别着急地想有医生来收拾他们，帮你治治病，是吗？自己试着读读横线上的句子，把这种着急的心情读出来。

（点击课件，句子“她多么盼望有医生来给她治病啊！”）

师：谁来读读？

师：他多着急啊，连眉头都皱起来了！谁再来读？

师：这位棉花姑娘急切地盼望着，连眼睛都瞪大了，难怪盼望的盼是什么旁的？

生：（齐答）目字旁！

师：是呀，棉花姑娘多么有谁帮帮她呀，

来，女孩子，特别着急的棉花姑娘来读一读

女生：（齐读第一节）

来，男孩子，特别难受的棉花姑娘来读一读。

3、学习２～４自然段

师：着急的棉花姑娘请了好几位医生帮忙呢！课文２～４自然段，自己选择其中一个自然段，用心读读，读懂了什么，告诉同桌小伙伴。

（1）学生自由读2-4自然段

（2）交流反馈读懂的内容

师：谁愿意把你读懂的和全班小朋友分享？

当学生说到礼貌时，CAI出示它们之间的礼貌对话。

师：哦，你从哪儿读出了它们都很有礼貌？

生：棉花姑娘说了“请”，其它的小动物说了“对不起”。

师：你可真是个会读书的孩子。我们来看看，当看到燕子、啄木鸟、青蛙时，棉花姑娘都说了一句什么话？

（CAI出示句子：请你帮我捉害虫吧！）

师：谁来当当这有礼貌的棉花姑娘？

*老师从你的朗读中不但听出了礼貌还听出了着急呢!咱们一起像他一样读读。

师：谁来帮小燕子回复棉花姑娘的请求？

师：真是有礼貌的小燕子。小燕子，如果你会捉蚜虫，你会不会帮棉花姑娘？

所以你现在是不是有点为难，感到很抱歉呀？

生：（点点头）是的。

师：那再请你当当小燕子，把这句话读读。

生再读。

师：这下老师听出了为难，那啄木鸟和青蛙是不是也感到为难呀？

师：老师来当棉花姑娘，一大组的当小燕子，二大组的当啄木鸟，三大组的当青蛙，咱们把他们的对话来读读好吗？

生：我学懂了燕子是吃空中飞的害虫，他不是不愿意，是不能帮棉花姑娘治病。

生：我学懂了青蛙只会田里的害虫，棉花姑娘身上的虫他也捉不了。

生：我知道青蛙是怎么捉虫的。田里的害虫飞过去吃叶子的时候，青蛙一跳，就把害虫吃掉了。

生：我还学懂了啄木鸟是吃树干里的害虫的。

师：你知道啄木鸟是怎么捉虫的吗？

生：我在电视上见过。啄木鸟的嘴巴尖尖的，他用嘴巴把树咬了一个洞……

生：他用嘴巴把树啄了一个洞，然后把虫子从洞里啄出来吃掉。

师：瞧，这就是啄木鸟，咱们来听听它的自我介绍。（CAI“啄木鸟”文字和捉虫图）（3）师生共同总结并在黑板上贴图片：看来这些医生都不能帮上忙，燕子只能捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙只能捉田里的害虫。

4、学习第５节。

师：真正能帮助棉花姑娘治病的能手在后面呢！他们就是──

生：七星瓢虫！

（1）指导读出惊奇的语气

师：瞧，当这一群圆圆的小虫忽然飞来，很快就把蚜虫吃光的时候，棉花姑娘心里藏着一个大大的问号。谁帮她问出来？（出示句子：“你们是谁呀？”）

生甲：读问句。

师：你为什么那么惊奇？

生甲：因为小虫那么快就把蚜虫吃光了，我想知道他们到底是谁？

师：谁再来问问？

生乙：读问句。

师：刚才你愁眉苦脸，现在为什么笑了？

生乙：因为刚才我的叶子上都是蚜虫，现在蚜虫都被吃光了，我很高兴，特别想认识它们。

（2）介绍七星瓢虫

师：这些圆圆的小虫子就是——（生接七星瓢虫）。你们是认识了七星瓢虫，棉花姑娘可不认识。小朋友自己读读第５节，待会儿请你告诉棉花姑娘。

生：认真地读第5小节。

师：哪只小虫来介绍自己？

生：读“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”

（拿出七星瓢虫的图片贴在黑板上）