浅谈环保意识在初中化学教学中的渗透
关于中学化学教学中如何渗透环保意识的探讨
３ ． 通过宣传活动进行环保教育 自从人们认识到环境污染给人类带来 的危 害，大家就积极行 动起来 。例如植树节 、 无烟节 、 世界环境 １ ３、 世界水 日等等的制定 ， 可 以发动学生在这些特殊 的纪念 环境 日开展一些宣传活动 ， 通过
参考文献 ：
杨晓亮． 在 中学化 学教 学中渗透环保教育［ Ｊ ］ ＿ 教育界 ， ２ Ｏ ｌ １ （ ３ ） ．
积极做 各种宣传报纸 ， 开展讲 座等方式 ， 加 强对学生环境保护 的教
育。 此外还可以通过学校广播 、 教室的黑板报和校同广告栏等等宣
传方式 ， 让学生随时随地地接受环境保护的教育 ， 相信在这样 的耳
濡 目染下 ， 学生在懂得关心他人 、 关爱生命 、 关 爱大 自然的同时也 能够向更多的人宣传环境保护知识。 总之 ， 环境保护是人类义不容辞的责任与义务。 人类的生存 亏 发展也需要一个 良好的环境 ， 面对现在污染严重的 自然环境 ， 每个 人都应该学习如何保护环境 ， 都有责任做好环境保护＿ 丁作 。 近些年
德 育天 地
２ ０ １ ３ 年 ６月 ８日
பைடு நூலகம்
关手 中掌化学款掌巾如何渗透环保意识的瀑讨
、
文／ 魏 西 平
摘
要： 环境保护 问题是全人 类面 临的重要课题 。 造成环境污染的因素有很 多， 化学污染就是其 中最典 型的一例。 随着化学污染对
环境影响的加剧 ， 人类对化学污染的危害有 了更深刻的认识 与研究。 中学化学中涉及很 多化学污染物质和环境保护方面 的知识 ， 这就 要求 中学化 学老师必须加强对 学生的环保教 育， 在 化学教学 的课堂上培养并增强学生的环保意识。就如何在 中学化学教 学中渗透环保
初中化学教学中的绿色化学理念渗透
标题：初中化学教学中的绿色化学理念渗透摘要：随着环境保护意识的提高，绿色化学的理念在教育领域中的重要性日益凸显。
在初中化学教学中，教师应当注重绿色化学理念的渗透，培养学生的环保意识，提高他们的化学素养。
本文将从教学策略、实验操作、课外活动等方面阐述如何在初中化学教学中渗透绿色化学理念。
一、引言绿色化学是一种以可持续发展为目标，通过采用化学方法减少或消除有害物质产生的理念。
在初中化学教学中，教师应当注重绿色化学理念的渗透，培养学生的环保意识，提高他们的化学素养。
二、教学策略1.教材分析：教师应深入挖掘教材中的绿色化学元素，将绿色化学理念贯穿于整个教学活动中。
例如，通过介绍各种清洁能源的利用，让学生了解如何减少化石燃料的消耗，降低环境污染。
2.课堂教学：教师在课堂教学过程中，应注重引导学生思考绿色化学问题。
例如，在讲解化学反应时，可以引入无毒无害、可再生资源的化学反应；在实验教学中，注重实验废料的减量化和资源化，避免污染环境。
3.实验评价：教师应对学生的实验操作进行评价，关注实验过程中的环保行为。
例如，鼓励学生采用无毒无害的试剂和溶剂，减少废物的产生；对于实验后的废料，要求学生按照规定的方法进行回收和处理。
三、实验操作1.实验设计：教师应注重实验设计的绿色化，尽可能选择无毒无害、可再生资源的实验试剂和溶剂。
例如，使用绿色溶剂代替有毒溶剂进行萃取实验；使用可再生资源代替化石燃料进行燃料燃烧实验。
2.实验操作：在实验过程中，教师应引导学生遵循绿色化学的原则，尽可能减少实验废物的产生。
例如，采用适当的操作方法，减少试剂的浪费；将实验废料分类回收，进行资源化利用。
3.实验报告：教师应在实验报告中要求学生对实验过程中的环保行为进行总结和分析，提高学生对于绿色化学理念的认识和实践能力。
四、课外活动1.社区环保活动：组织学生参与社区环保活动，如废旧电池回收、环保宣传等，让学生在实践中了解绿色化学的重要性。
2.课题研究：鼓励学生自主选择与绿色化学相关的课题进行研究和讨论，培养他们的创新能力和团队协作精神。
初中化学教学中如何渗透环保教育
初中化学教学中如何渗透环保教育如今的我们在享受高科技带来的物质文明的同时，也要面对21世纪的严峻挑战：温室效应﹑酸雨﹑臭氧层破坏﹑空中有害气体超标等日益严重的问题。
这些现象已经对人类的生存和健康造成了危害。
对已发生的污染进行治理固然重要，然而最根本最有效的办法是防患于未然，让人们在发展科技的同时也顾及到我们的环境。
新的课程标准明确指出：“要懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源”。
作为化学教师有责任和义务担当起提高全民族环保素质的教育任务，从学生抓起，不失时机地寓环保教育于化学教学之中。
一、走进课本，根据课本内容进行环保教育，提高学生的环保意识教师要吃透教材，深入挖掘教材中的环境问题现象。
在教学过程中，应仔细分析教材，充分挖掘用于环境教育的素材。
一方面，在课堂上教师要改变照本宣科的“注入式”，改用“启发式”和“讨论式”的教学方法，提高学生的学习分析化验知识的兴趣，强化国情教育，让学生了解工业发展现状和环境问题。
另一方面，教师要注意教学方法和形式的多样化，采取理论与实践相结合的方法，既要让学生了解现代工业对环境的影响，对环境问题理论的认识和环境科学基本知识的了解，更要看参与和解决环境问题实际能力的提高，重视环保意识的培养是社会赋予教育的责任，目前环保已成为全人类的共同问题。
因此教师要注意结合理论知识，培养学生的环境意识。
比如：在学习了“空气”的知识后介绍“大气污染”；学习了“水”的知识后介绍“水体污染”；学习了“碳和碳的氧化物”的知识后介绍“温室效应”、“低碳生活”；学习了“燃料及其利用”的知识后介绍“酸雨”；学习了“化学肥料”的知识后，重点介绍施用化肥对农业生态环境的负面影响及对策。
二、走进实验室，利用化学实验进行环保教育实验在化学教学中占有非常重要的作用，许多物质的化学性质、制备都是通过实验去验证。
学生做实验时，教师应教育学生严格遵守实验操作规则，注意减少污染，将环保教育融入其中，对验证物质的化学性质以及实验后废物的处理等，学生自身环保意识得到提高，养成了良好的化学实验习惯，自觉把废液、废渣倒人废液缸中，减少对水体的污染。
初中化学教学中的化学实验与环保意识教育
初中化学教学中的化学实验与环保意识教育一、引言化学是一门以实验为基础的自然科学，它研究物质的组成、结构、性质和变化规律。
在初中化学教学中，化学实验是不可或缺的一部分，它不仅有助于学生理解和掌握化学知识，还能培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
然而，在化学实验过程中，常常伴随着一些环境污染问题，因此，在初中化学教学中，加强环保意识教育是十分必要的。
本文将就初中化学教学中的化学实验与环保意识教育进行探讨。
二、化学实验中的环保问题1.废气排放：在化学实验中，经常会有废气产生，如氢气、氯气、硫化氢等有毒气体，这些气体排放到空气中会对环境造成污染。
2.废水排放：化学实验中会产生大量的废水，如酸碱洗液、有机溶剂等，这些废水中含有大量的有害物质，如重金属离子、有机物等，会对环境造成严重污染。
3.固体废弃物：化学实验中会产生大量的固体废弃物，如残渣、废催化剂、废灯管等，这些废弃物如果不经过妥善处理，会对环境造成危害。
三、环保意识教育的重要性环保意识教育是初中化学教学的重要组成部分，它有助于培养学生的环境保护意识，提高学生的环保素质，使学生认识到化学实验对环境的影响，并学会如何在实验过程中减少环境污染。
四、如何在化学实验中加强环保意识教育1.强化环保教育：教师在化学实验教学中，应该加强环保教育，让学生了解环境保护的重要性，以及化学实验对环境的影响。
2.规范实验操作：教师应该规范学生的实验操作，确保实验过程中的安全和环保。
例如，在实验前应该检查实验设备是否完好，实验过程中应该严格按照操作规程进行，避免有害物质泄漏和废气、废水的排放。
3.开展环保主题活动：教师可以组织学生开展一些环保主题的活动，如“我是环保小卫士”、“环保从我做起”等，通过这些活动，让学生更加深入地了解环保知识，增强环保意识。
4.开展绿色化学教育：绿色化学是当今化学领域的一个重要方向，它旨在研究如何减少或消除对环境的危害。
在初中化学教学中，可以适当地引入绿色化学的教育，让学生了解绿色化学的理念和方法，从而更好地在实验中减少环境污染。
在初中化学教学中渗透绿色化学理念的研究
在初中化学教学中渗透绿色化学理念的研究随着社会的发展和环境问题的加剧，绿色化学理念逐渐被重视和普及。
初中化学教学是培养学生环保意识和绿色思维的重要途径之一、因此，在
初中化学教学中渗透绿色化学理念的研究尤为重要。
首先，化学教师应加强对学生环保意识的培养。
教师可以在实验教学
中强调节约用水、用电，不浪费资源等方面的观念，并引导学生从身边的
事物入手，进行相关的课堂活动。
例如，让学生观察实验过程中的化学废
液处理、化学反应的亲和性等问题，从而让学生了解到化学实验中的资源
浪费和学科交叉等问题。
同时，在教学中也可以通过案例分析、讨论等方式，引导学生关注化学技术在社会发展中所产生的环境问题，从而引发学
生对环境保护的关注和思考。
其次，注重化学教材的编写与教学内容的选择。
化学教材是学生学习
的重要工具，因此在编写化学教材时应着重体现绿色化学的理念。
教材中
可以选取一些与环境保护相关的实际案例，引导学生探究其中的化学原理，并引导学生进行相关的实验或小组讨论。
同时，教师还可以根据教学内容
的特点，引导学生学习使用绿色实验技术和绿色化学产品，促使学生形成
对绿色化学的认识。
此外，在化学实验教学中，也可以渗透绿色化学的理念。
传统的化学
实验中，常常使用一些有毒有害的化学品和工艺。
而绿色实验则强调使用
环境友好、无污染、低能耗的实验方法和材料。
因此，在实验教学中，教
师可以选择一些绿色实验，比如使用无机盐代替有机化合物、使用可再生
资源代替化石资源等，引导学生关注环境友好的实验方法，并解释其中的
化学原理。
如何在初中化学教学中渗透环保教育论文
浅谈如何在初中化学教学中渗透环保教育【摘要】初中化学教学渗透环保教育，既丰富了课堂教学内容，活跃了课堂气氛，又提高了学生学习化学的兴趣，同时也是初中化学教师义不容辞的责任。
初中化学教学应重视环保教育，环保教育从小抓起，人人爱护环境，保护环境，防止环境污染。
【关键词】初中化学，环保教育随着社会不断的发展，环境污染的问题越来越受到全社会高度关注，保护人类生存的环境是人类的共同呼声。
初中化学教学渗透环保教育，既丰富了课堂教学内容，活跃了课堂气氛，又提高了学生学习化学的兴趣，同时也是初中化学教师义不容辞的责任。
初中化学教学渗透环保教育，教师可以从以下方面进行。
1.结合教材内容进行环保教育，培养学生的环保意识初中化学教材中涉及环保知识内容不少，教师要把这些内容的教学与环保有机结合起来。
1.1 在学习“空气”知识时，重点介绍“臭氧层空洞”。
大气平流层中臭氧层含量虽然很少，却可以吸收来自太阳的大部分紫外线，它是人类与生物的“保护伞”。
目前主要由于致冷剂氟里昂和化石燃料燃烧产生氮的氧化物大量排入空气中破坏或损耗臭氧层，臭氧层已出现空洞，“臭氧层空洞”的出现，减弱了臭氧层对阳光中紫外线的阻挡作用，过量紫外线的辐射，不仅会使人类患皮肤癌和得白内障病人的大增，而且也会损害动植物的发育，降低农作物的产量，危害海洋生物生存，使气候和生态环境发生变异。
为防止“臭氧层空洞”的进一步扩大，拯救臭氧层，减少使用或停止使用氟里昂致冷剂，用无污染的致冷剂代替氟里昂，限制氮的氧化物的排放。
1.2 在学习“用途广泛的二氧化碳”知识时，重点介绍“温室效应”。
大量含碳燃料的燃烧，加上森林大面积破坏，绿色植物减少，破坏了人与自然界及生态之间的固有平衡，导致空气中二氧化碳含量过剩并不断增加，由于二氧化碳是温室气体的主要成分，二氧化碳含量过多，阻碍了地球上能量的扩散，因而形成了“温室效应”。
“温室效应”的后果是：地球表面的温度升高，气温变暖，水的蒸发过快，气温升高造成冰川熔化，导致海平面上升，一些沿海城市会被淹没，还将会改变全球地理气候分布，使得各地降水和干湿状况发生变化，加剧干旱及土地的沙漠化，各种极端自然灾害频繁发生。
浅谈初中化学教育中的环保意识
首 先 ， 实 验 教 学 前 ， 学 生介 绍 常 用化 学 试 剂 的 有 关 性质 、 存 和 使 在 向 贮
用知识 ， 以及预防环境污染 的措 施。如贮 存硝酸 时， 要用 棕色瓶 存放在暗
以免 硝 酸 见 光 易 分 解 租 挥 发 ， 染 空 气 。 再 如 ， 溴 贮 藏 时 用 水 加 封 液 污 液 在我国 ， 大部分城市 出现酸 雨 ， 由环 境污 染引起 的事 故每 年多达 数千 处 ， 次 。人 类 要 生 存 ， 必 须 保 护 好 自 然 环 境 ， 以保 护 环 境 是 我 国 的 一 项 基 面 和 用 蜡 封 瓶 口 ， 水 现 配现 用 ， 就 所 溴 防止 溴 蒸 气 逸 散 空 中污 染 环 境 。
自然 环 境 相 互依 存 、 互 利 用 。现 代 社 会 ， 类 以 其 不 断 发 展 的 科 学 技 术 相 人
改造 自然 ， 大力的推动社会进 步。但 由于 人们对 保护环 境不 够重视 ， 导致 育 ， 使学生充分认识 到环保 的重要性 ， 树立从我做起的环保意识 。
污染 问题 日益严重。臭氧层遭 受破坏 ， 室效应 使地球 温度 升高 ， 川融 温 冰
讨论 ］ 怎样才能合理施 用化肥 ， 高化肥的增产效 提 例如 ， 习了“ 学 硫及其化合物 ” 的知识 后， 以介 绍“ 雨 ” 可 酸 的知识 。它 保教学的方向。如围绕 ［
我们可 以组织 学生对 当地 土样 、 水样进行测试 ， 再结合 环保知 的形成原因是含硫 、 氮燃料的过量 燃烧 以及化 工生产 中废 气 的任 意排放 。 益这个问题 ，
本 国策。国家教委也从 １９ ９ ０年起把环境教育纳入 九年制义务教育大纲 ， 并
浅谈在中学化学教学中渗透环保意识
０ １ ２ ０ ０ ０ ）
（ 集 宁师 范 学院 ， 内蒙古 鸟 兰察布
摘 要 ：环保教育是我国的一项基本国策，化学教学中对学生环保意识的培养是进行素质教育一个重要组成部分 ，也是一
项 长远而有效 的措施 ，本 文针 对各种环境 问题 ，对 中学化学 教育 中渗 透环保意识 做 了简单 的论述 ，从理论教学 、实验教学 以及课 外 活动等方面给学生渗透环 保意识。
类 生存 的 环 境 现 正 受 到 侵 害 。 作为学校 ，我们应该树 立起 “ 从小 抓起 ” 的教育 新思 想 、
的意识。
２ 化学教学 中渗透环保意 识的可能性
作为一名化学教师 ，在教学 上加强对学 生环境 意识 的培养
和树立非常重要 ，并通过学 生 ，向他 们 的父 母 、朋友 宣传 ，而 在这个过程 中 ，化学课 的教育 功能尤 为突出 ，从 目前 人们 最关 注的一些环境 问题 ，如空气 污染 、臭 氧层空 洞 、温室效应 、酸 雨 、土地沙漠化等 ，其 中绝大部 分与化学 有关 ，从环 境污染 物 的组 成上看 ，有的 ７ ０ ％属于化学物质 ，因此 ，要 解决这些 污染 问题 ，消除或减少这些 污染 问题 ，消除或减少 这些 污染物 的危
１ 提 出问 题
现代化学 的发展 ，促进 了化学与社 会 的广泛联 系 。现代 化 学 正成为 “ 一 门满足社 会 的需要 的 中心 科学 ” ，并 在创造 着物 质 文明和精神文 明的过程 中 ，起 着越来 越重要 的作用 ，同时也 深 刻地影响着人 的全面发展 。与此 同时 ，人类赖 以生存 的地球 和环境 正在遭受破坏 ，大气 污染 ，水 体污染 ，土壤污 染 ，噪音 污染 ，“ 富营养化 ” 污染 ，光 化学 烟雾 污染 等等 日趋严 重 ，人
绿色化学理念在中学化学教学中的渗透
绿色化学理念在中学化学教学中的渗透绿色化学理念是指在化学相关的各个领域中，追求对环境、健康和可持续性的最大保护，尽可能减少对环境的污染和对人体的伤害，从而实现化学进程的节能、减排和节约资源。
绿色化学理念在中学化学教学中的渗透，旨在传递科学、生态和人文的价值观，引导学生树立环保意识和责任感，提高课程的实用性和社会性。
一、环保实践课程与案例教学环保实践课程是绿色化学理念在中学化学教学中的重要应用，它将阅读材料、示范实验和实地考察相结合，使学生深入了解化学反应和污染物的产生、传播和减排过程。
例如，开展水污染的前处理实验，会教会学生用活性炭和过滤器去除铅、汞、镉等金属离子，让学生明白为什么要进行水净化，了解污染防治的基本原理。
案例教学也是绿色化学理念在中学化学教学中的重要手段，指通过真实的案例或应用问题，让学生理解和应用化学知识，提高其观察和解决实际问题的能力。
如例子：某工厂废水处理的设计需求中，需要将水中的铬(VI)离子浓度降至0.05毫克/升以下。
设计学生用某种新型吸附剂处理废水，学生在操作中掌握了吸附剂的性质和性能，有效处理了废水中的铬离子。
二、化学垃圾的处理与分类化学垃圾的处理与分类是绿色化学理念在中学化学教学中的重要内容，目的在于引导学生树立科学、合理、环保的生活方式和消费观念。
如何正确处理不及时处理的化学垃圾，是当今社会面临的重要课题。
教师能够让学生了解化学垃圾分类的意义，引导他们了解垃圾分类的方法和技巧，让学生理解垃圾的分类有多重要。
例如，环境保护部门采取了“四个一”（减量、分类、资源化、无害化）的垃圾处理政策，学生通过分析“四个一”政策的实施效果，进而理解垃圾分类的必要性和良好效果。
三、化学实验室的安全管理化学实验室的安全管理也是绿色化学理念在中学化学教学中的重要应用，用实际操作案例让学生理解实验安全知识的重要性。
为使学生在化学实验操作过程中安全自保，教师应设法引导学生了解化学品的物性、危险性和毒性，操作过程中，要注意避免产生气溶胶、毒烟、可燃气体等危险品，同时强调防爆、防火和防电的基本措施。
浅谈在初中化学中如何渗透环保教育
因 及 防 止 大 气 污 染 的 重 要 意 义 。３ 水 氢 》 中讲 解 水 的 污 染 调 查 垃 圾 的 垃 圾 堆 放 情 况 ； 车 尾 气 污 染 情 况 ； 日早 晨 的 取 暖 ．《 汽 冬 和 防治 时 ，可 以 简单 介 绍 水 污 染 造 成 的 危 害 ．我 国 水 污 染 的 情 炉 烟 排 放 情 况 、 “ 白色 污 染 ” 的 情 况 ： 道 、山 间 乱 挖 、乱 采 、 河
会 责 任 心 。仅 仅 在 化 学 教 学 中 讲 世 界 的 环 境 状 况 、中 国的 环 境
状 况 ．有 时 还 不 能 起 到 良好 的效 果 ， 对 此 ．在 环 境 教 育 中 加
单 介 绍 空 气 污 染 的 危害 性 ，我 国 空 气 污 染 情 况 ，大 气 污 染 的 原 入 本 地 特 色 ，无 疑更 切 合 实 际 ，更 能 激 起 学 生 共 鸣 。如 让 学 生
述 酸 、碱 和化 肥 料 的 污 染及 其 防治 。 三 、渗 透 环 保 教 育 的 途径 （ ）密 切 结 合 化 学 教 学 内容 ， 当渗 透环 境 教 育 。化 学 教 一 适 社 会 的调 查 明 知 了 经 济 发 展 与环 保 之 间 的关 系 ，认 识 到 了 环境 保 护 的重 要 性 。 ．
要 途 径 之 一 。现 根 据 自己 的 教 学 经 验 ， 谈 本 人 在 中 学 化 学 教 谈 学 中 如何 进 行 环 保 教 育 的一 点 看 法 。 二 、 现行 初 中化 学 课 中 可 以渗 透 环 保 教 育 的 知 识 点
１ 《 言 》 中 可 结 合 学 习 化 学 的 目的 简 要 说 明保 护 环境 的 ．绪 重 要 意 义 。 ２ 分 子 氧 》 中讲 解 空 气 的 污 染 和 防止 时 ，可 简 ．《
浅谈绿色化学思想融入初中化学教学
浅谈绿色化学思想融入初中化学教学绿色化学是一种能够减少环境污染、降低对可持续发展的保护的资源需求和消耗的化学思想。
它关注化学过程所产生的废弃物和有害物质的减少，以及寻找更加环保和可持续的替代材料和工艺。
绿色化学思想融入初中化学教学，可以帮助学生培养环保意识和创新能力，促进他们对化学科学的兴趣和理解。
绿色化学思想可以引导学生正确处理废弃物和有害物质。
在学习化学实验时，学生通常会产生一些废液、废固体和有害气体等。
绿色化学鼓励学生在实验过程中采取可持续的措施，如妥善处理废液、正确分装废固体和适当选择气体抽取装置等。
通过引导学生正确处理废弃物和有害物质，可以培养他们的环境保护意识，并提高他们对环境污染问题的认识。
绿色化学思想可以引导学生选择更加环保和可持续的材料和工艺。
在学习化学材料和工艺时，学生通常会接触到许多化学品和化学工艺。
绿色化学鼓励学生选择更加环保和可持续的材料和工艺，如选择可再生材料、减少能源消耗和选择无有害副产品的工艺等。
通过引导学生选择更加环保和可持续的材料和工艺，可以培养他们的创新意识和解决问题的能力，并促进他们对绿色化学的理解和应用。
绿色化学思想可以引导学生进行绿色实验。
在学习化学实验时，学生通常会进行一些合成和分析实验。
绿色化学鼓励学生进行绿色实验，如使用水为溶剂、选择无毒或低毒试剂和选择可生物降解材料等。
通过引导学生进行绿色实验，可以在保证实验结果准确的减少实验过程对环境的影响，培养学生的实验操作技能，并让他们体验到绿色化学的好处和意义。
绿色化学思想可以融入初中化学教材的编写和教学内容的设计中。
在编写教材和设计教学内容时，可以增加与绿色化学相关的内容和案例，如介绍环保材料的应用、绿色能源的利用和绿色合成的原理等。
通过融入绿色化学思想，可以让学生从教材中了解到绿色化学的概念和重要性，以及绿色化学在解决环境问题中的应用和作用。
还可以通过实例分析和讨论，让学生了解绿色化学的原理和在实际应用中的具体措施。
浅谈初中化学教育中渗透绿色化学理念
浅谈初中化学教育中渗透绿色化学理念本文探讨了绿色化学教育理念应用于初中化学教育中的重要性，从不同方面对化学教育中绿色化学理念的渗透展开了分析和研究，并且对绿色化学理念在初中化学教育中渗透的具体措施进行阐述。
标签：中学化学;绿色化学教育;化学实验创新在当今教育新课标要求下，绿色化学教育理念越来越被重视、提倡和普及，而化学教育中的实验教学在生态环境被日益重视的背景条件下，逐渐开始在化学实验教学中渗透绿色化学教育理念，尤其是在中学化学教育中，更有必要渗透绿色化学理念。
因为初中阶段是学生刚开始接触化学的重要时期，面对的受课对象是属于青春发展期的青少年，他们对新鲜事物充满了好奇心，探究欲强，创新思维活跃。
所以初中化学教学期对绿色化学教育知识的渗透学习，对以后培养学生们的绿色化学意识和环境环保意识有重要的意义。
下面，我分别从以下几个方面对绿色化学理念、绿色化学在中学教育中的重要性及在中学化学实验中渗透绿色化学理念的事例及措施进行阐述：一、绿色化学理念的解读绿色化学又称为绿色无害化学，绿色友好化学，清洁化学。
即用化学的技术和方法，从根本上减少或消灭那些对人类健康社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂和试剂、产物、副产物等的使用和产生。
绿色化学的理想在于不再使用有毒、有害的物质，不再产生废物，不再处理废物。
它是一门从源头上阻止污染的化学。
也可以说旨在利用已有的化学知识，化学技术和化学方法，以减少对人体和环境有害的物质使用和产生，回收未反应的原料、副产物和非反应试剂，对“三废”排放前的无害处理等。
在第十三届全国人民代表大会第一次会议政协第十三届全国委员会第一次会议中，指出雾霾、水污染等问题突出，严重透支了环境资源。
更为严峻的，由于我国环保行业的发展起步较晚且仍处于发展初级阶段，环境质量好转的拐点尚未到来。
李克强总理在环境保护论战中有效提升了经济发展的效率和质量，绿色发展可以提高发展质量。
在新课程标准下的化学课程中，化学实验更加注重绿色化学素养。
浅析初中化学教学中如何渗透环保知识
浅析初中化学教学中如何渗透环保知识摘要：在化学学科的学习过程中，无论是教学内容还是实验内容，都是与环境保护息息相关的。
所以教师必须要在初中化学的教学过程中适时进行环保知识的渗透，让学生在理解化学概念的同时建立可持续发展的环境保护意识，积极为地球生态发展而努力。
基于此，本文章对浅析初中化学教学中如何渗透环保知识进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中化学；环保知识；渗透途径引言新时代背景下，环保意识也成为衡量一个人综合素养高低的关键标尺，从本质上分析环境保护与化学有着密不可分的关联，在化学教学中渗透绿色概念，提高学生的环保意识是尤为可行的。
因此，作为新时期化学教师，应当肩负起环保教育的重任，把握化学教学课堂。
一、组织环保主题课外活动，在日常互动中渗透课堂中可以学到许多的化学理论课知识，但是环保意识的建立不是一蹴而就的，单单通过理论知识的灌输会使得环保知识渗透的后劲不足，让学生无法实际体会到环保意识对于化学的深刻意义，所以教师也要组织以环保为主题的化学课外活动，通过带领学生去参观化工厂观察污染状况、收集废旧电池和测定大气的污染程度等课外活动形式，让学生们对环保的重要性有切身的体会，使得环保意识的渗透更加有效。
在酸、碱、盐的学习过程中，教师除了对酸碱性物质进行分析和实验展示，更积极地组织了学生们前往农药化肥工厂进行实地考察的活动。
通过亲身到这些与化学相关的工厂进行考察，学生对农药和化肥的类型与构成有了更加深刻的了解，更重要的是，学生们在考察过程中也能学习到如何对农药和化肥进行合理使用，怎样避免污染，实现保护环境的目的。
在接触农药进行实际研究、与工厂技术人员交流后，对农药和化肥的使用进行了解，明白如果不恰当使用会带来的危害，在这个过程中建立使用农药和化肥时应有的环保意识。
在实地考察后，同时结合自己所学的化学知识，学生们都能总结出合理使用农药和化肥的方法，明白要用科学的方式进行施肥和使用农药的道理。
二、绿色实验主要是指将绿色概念渗透至化学实验第一，实验过程中必须节约药品，教师可提前将实验步骤演示一遍，将不同材料的用量、仪器操作方式重点突出，为学生提供一定的参考，这样极即可避免出现浪费的现象。
环保教育在化学教学中渗透论文
浅谈环保教育在化学教学中的渗透摘要：化学与环境关系非常密切，化学教师可以通过化学教育教学手段，让环境保护意识深入到学生思想中去。
关键词：环保教育；化学教学；和谐在我国，环境保护的教育已纳入化学新课标的基本理念及教材之中。
解决化学污染，最根本的问题就是培养具有环境保护意识的人。
目前，环境污染已经越来越严重地威胁着人类的健康和生存，保护环境、保护地球已成为全人类文明发展的共同呼声。
重视环境问题，不但是我国的一项基本国策，也是现代人的一种基本素质。
化学教学中，许多知识的学习都和环境保护有着直接的联系。
所以我们教师在化学教学中必须将环境意识教育、环境保护教育纳入化学教学目标，指导学生认识环境污染的危害性，建立可持续发展思想、培养环境保护意识、增强环保法制观念，为减少或避免环境污染、为营造优美环境与社会和谐发展作出积极的贡献。
为此，寓环境保护教育于化学教学之中是每一位化学教师义不容辞的责任。
在教学中，我们教师可以通过在化学教学中对教材的二次开发和利用，挖掘教材中的隐含因素，把环保教育作为一个重要的研究内容，使环保思想贯穿于化学教育的全过程，尤其是在化学实验中贯穿绿色化学思想。
如何将环保意识有效地渗透到我们的教学中，既能使我们按时完成教学任务，又能使学生真正树立环保意识，是我们每个教育工作者必须认真思考的一个问题。
我认为可以从以下几个方面将环保知识内容渗透进去。
一、紧扣教材，紧抓与环保方面相关的知识点进行环保教育化学教材中潜在环境教育的因素很多，应当把这些内容的教学与环境保护教育适时、适当地有机结合起来，在潜移默化中使学生明白，为了人类自身的生存，就一定要保护环境，爱护我们赖以生存的家园。
对于刚刚接触化学的初中学生，要尽可能多举些事例，以生动、活泼的形象教育为主，适度地进行环保教育，借以提升学生学习化学的兴趣。
教材中有关“碳及其氧化物”的知识学习后，给学生介绍“温室效应”的形成、事实、危害。
在讲水资源的利用和保护时，淡水资源的危机、水体的污染便可蕴涵其中，还可以结合初中地理教材的数据进行再次引导，使学生在思想上认识到目前全球的淡水资源的紧张和中国淡水资源的现状，从而教育学生如何节约用水，保护好我们的淡水资源。
环保教育在初中化学教学中渗透论文
环保教育在初中化学教学中的渗透摘要：在初中化学教学中,渗透环保教育,除了结合教材内容,培养学生的环保意识,还应在实际生活中和课外活动中进行环保教育。
关键词：初中化学环保教育渗透环境跟人类生活有着十分密切的关系,地球只有一个,地球环境的好坏直接关系到人类能不能继续生存下去。
环境保护问题已越来越为世界各国所重视,环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分,并成为衡量一个国家,一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。
为此,把环境保护教育渗透于化学教学中是每一位化学教师都义不容辞的责任，而在初中学化学教学中,怎样渗透环保教育?一、挖掘教材内容,树立学生环保意识教材是学生学习的蓝本、教师最可靠的工具。
在教学中,立足课本,不断挖掘教材中环境污染问题的现状、环境保护常识、环境保护前景等内容，有目的地、潜移默化地帮助学生树立环保意识。
(1)、教材中《空气》一节内容提供了较为丰富的素材,但我并没有停留在简单介绍空气成份的发现、研究和大气污染,而是认真研究教材的内容,并设疑：“现代工业发达,烟窗林立,空气中哪些成分增加?”“这些成分的增加,将引起哪些后果?”让学生带着问题,深入阅读课文,依靠课本内容,展开讨论,共同得出结论:增加了co2,引起了温室效应。
通过讨论学生初步了解大气污染的一些成因,知道化学与环境关系密切,主观上重视环境问题。
(2)、教材中《水是人类宝贵的自然资源》,“水在自然界的存在”中有这样的一段话:“水在地球上分布很广,江河、湖泊和海洋约占地球面积的3/4。
从太空观察,地球是一个美丽的、蔚蓝的星球,难怪有人说把地球称为水球更合适一些。
”但在同一章节里“保护水资源”,特别编排这样一句话“有的科学家曾预言‘水,将成为一个深刻的社会危机’。
”这两段话分开来看,并没有什么特别,我们能否注意这样编排的用意呢?课文里前面介绍水资源如何丰富,后面马上提出水危机，采用强烈的对比手法,说明编排教材时已经是很重视环境、资源等问题。
化学与环境保护论文(化学与环境污染论文)
化学与环境保护论文（化学与环境污染论文）如何在化学中渗透环保教育化学是当今社会一门重要的学科，对社会的发展起着举足轻重的作用。
化学知识与环境保护密切相关，而在化学教学过程中进行环保意识的培养是化学教师应尽的职责。
新的课程标准也明确指出：“在化学教学中，通过帮助学生了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境，合理地开发和利用化学资源，逐步学会从化学的角度认识自然与环境的关系，分析有关社会现象。
”作为化学教师有责任和义务担当起提高全民环保素质的教育任务，从学生抓起，不失时机地在化学教学中渗透环保意识教育。
对此，我谈以下几点：一、在传授化学知识的过程中渗透环保教育把化学知识教学与环境保护教育有机结合起来，既能提高学生的环保意识，又能增强学生学习化学的兴趣。
例如，学习“空气”时，让学生了解空气本来的成分是比较固定的，适合人类和动植物的生存，但近几百年来，随着工业的发展，工业污染改变了空气的组成成份，从而改变了我们的生态环境。
在讲煤时，我让学生了解煤的组成，煤燃烧时会释放一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等，其中一氧化碳是剧毒物质，二氧化碳会引起温室效应，二氧化硫、二氧化氮会使雨水变酸，形成酸雨。
在讲授水与氢时，让学生在认识水对于人类生活、工农业生产的重要性以及水资源有限性的基础上，知道工业废水、生活污水的任意排放会造成水体污染、水质恶化，以致给人类造成灾难。
学习水的净化等知识时，向学生介绍硬水对人体健康、人们生活和工业生产的不利影响，使学生了解硬水软化的方法和基本原理，学会处理硬水。
在二氧化碳的教学中，让学生了解二氧化碳循环对生态系统的作用，二氧化碳与温室效应的关系；一氧化碳对空气的污染，煤气中毒、吸烟危害健康与一氧化碳毒性的关系以及一氧化碳中毒的预防。
在介绍氮、磷、钾等化肥时，既介绍化肥对提高农作物产量的积极作用，又要介绍其对农产品、土壤、水体造成的污染。
二、结合化学实验进行环保教育化学是一门以实验为基础的科学。
低碳生活在初中化学教学中的渗透分析
低碳生活在初中化学教学中的渗透分析随着环保意识的不断增强和碳排放问题的日益突出，低碳生活逐渐成为了一种趋势。
在初中化学课堂中，探讨低碳生活的相关知识和技能，不仅可以提高学生的环保意识，也有助于培养学生对可持续发展的理解和认识。
本文将从以下几个方面对低碳生活在初中化学教学中的渗透进行分析。
一、低碳生活与化学教学的交叉点低碳生活与化学教学有着密切的联系。
在初中化学课程中，学生将学习有关化学元素、化学反应、化学变化等内容，在这些学习中，低碳生活可以被引入因为这些主题与矿物和化学反应，例如物质和能量的变化有关，同时也与节能减排、环保和可持续发展息息相关。
因此，通过引入低碳生活的相关知识和实践，将有利于帮助学生更加深入地理解化学知识，加深对能源、物质、能源的认识，从而更好地学习和掌握化学知识。
低碳生活可以与化学教学中的多个内容点进行融合。
例如：1. 节能减排在学习关于能源的使用时，教师可以引导学生了解什么是“碳足迹”，如何减少碳足迹。
学生可以了解到，采用环保的能源，例如太阳能、风能等，是减小碳足迹的有效方法。
通过了解和实践低碳生活的基本知识和技能，学生可以为减少碳排放做出自己的贡献。
2. 环境保护在学习化学反应和化学变化时，教师可以引导学生关注这些化学反应对地球大气层造成的影响，探究有哪些化学反应有碳排放，如何避免产生大量有害气体。
学生可以了解到，环境保护不仅利于生态环境的保护，也有助于人类的健康和生活质量。
3. 生产加工在学习化学材料的生产和加工时，教师可以引导学生了解可持续发展的理念和要点，学习如何生产更环保和节能的化学材料。
通过了解低碳生活的相关知识和实践，学生可以学会制作环保和材料以确保矿物的循环利用。
三、低碳生活在课外活动中的应用除了在化学课堂中，低碳生活也可以在学生的课外活动中得到深入的应用。
例如，学生们可以组织环保活动，例如毕业前的一次访问，他们可以组织一次集体的环保活动，例如清理垃圾、植树造林等。
初中化学教学中培养学生环保意识的实践
标题：初中化学教学中培养学生环保意识的实践摘要：本文主要探讨在初中化学教学中如何培养学生的环保意识。
通过多种教学方法和策略，使学生在学习化学知识的同时，增强对环保问题的理解和关注。
一、引言随着社会的发展，环保问题已经成为全球关注的焦点。
在初中化学教学中，培养学生的环保意识尤为重要。
因为化学知识不仅关乎我们的日常生活，也与环境保护息息相关。
通过在初中化学教学中渗透环保教育，可以帮助学生建立正确的环境价值观，提高他们的环保素养。
二、教学内容的选择与整合1.结合教材内容，有机渗透环保教育：教师应深入挖掘教材，找出与环保相关的知识点，有机整合，使学生在学习化学知识的同时，了解环保的重要性。
2.引入生活实例，强化环保意识：教师可以通过引入生活中的环保问题，如水污染、空气污染、土壤污染等，引导学生思考并讨论，增强他们的环保意识。
三、教学方法的运用1.实验教学法：化学是一门以实验为基础的学科，通过实验教学，可以让学生直观地了解化学反应的过程，从而更好地理解环保问题。
在实验过程中，教师应强调节约药品、减少废气废液排放等环保行为。
2.小组讨论法：组织学生围绕环保主题进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养他们的团队协作精神和环保意识。
3.案例分析法：通过分析具体的环保案例，如清洁能源的开发、废物回收利用等，使学生了解环保技术的进展，激发他们的学习兴趣和环保意识。
四、实践活动的开展1.举办化学兴趣小组：鼓励学生加入化学兴趣小组，通过开展各种与环保相关的活动，如环保知识竞赛、环保小发明比赛等，使学生亲身参与环保行动。
2.家庭实验与社区实践：鼓励学生将课堂所学知识带回家中，进行家庭小实验，并在社区内开展环保实践活动，如清理社区垃圾、宣传环保知识等。
3.绿色校园创建活动：倡导绿色校园理念，鼓励学生参与校园环境的改善工作，如垃圾分类、节约用水等，让学生在实践中增强环保意识。
五、评价与反馈1.建立评价机制：教师应对学生的环保意识进行定期评价，可通过课堂表现、实验报告、小组讨论成果等形式进行评价，及时给予反馈和指导。
在初中化学教学中渗透环保教育
在初中化学教学中渗透环保教育摘要：化学教师要担当起社会责任，把环保教育渗透到教学中去。
要充分挖掘教材内容进行环保教育，培养学生的环保意识；在实验教学中，及时培养学生的环保意识，养成节约及处理废弃物的良好习惯；在日常生活中教师要做个有心人，及时抓住当今社会的热点，进行环保教育。
关键词：环保意识；化学教学；社会责任随着社会主义现代化建设的发展和经济改革的深入，环境保护越来越引起人们的注意、关心和重视。
化学是一门以实验为基础的自然科学，它与社会、环境联系十分密切，在化学教学中对学生适当进行环境教育是每个化学教师义不容辞的责任。
这不仅是教学大纲的要求，更是提高学生素养、实施素质教育的重要途径之一，也是化学教学实现社会价值的一个途径。
现在的化学教学，不仅要注重知识的传授，更重要的是实现化学教学的人文作用，注重对学生人生观的影响。
一、充分挖掘教材内容进行环保教育，培养学生的环保意识化学教学中涉及环保知识的内容不少，要把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，就应做到适时、适当。
在教学中，当讲到涉及环保知识的内容，如氧气、二氧化硫、氮的氧化物、电解、金属的冶炼、煤、石油等内容时，就应及时向学生进行环保教育。
教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。
在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深学生印象，拓宽学生视野。
笔者在这里介绍几个课例：（一）学习了“氧及其化合物”的知识后，重点介绍臭氧层空洞、光化学烟雾以及作为冰箱致冷剂的氟氯代烷等。
事实及危害：40年代英国工业城市伦敦的酸雨，50年代美国某工业城市的酸雨。
80年代以来我国南方重庆、贵阳等工业城市大面积的酸雨以及1994年重庆市连续的四场“黑雨”。
酸雨可以使工业机械锈蚀，寿命缩短；可以使河流、湖泊中沉积的某些重金属元素化合物溶出，从而进入鱼类、贝类体中，这些有毒的重金属元素通过食物链而危害人类的健康；可以使土壤酸化，造成农作物的大幅度减产；可以使一些价值很高的古文物腐蚀。
浅谈在化学教学中渗透环境教育
浅谈在化学教学中渗透环境教育人类以其科学技术改造自然，推动社会进步，但同时却给自身带来环境污染的不幸。
近代屡屡发生的公害事件终于使人们承认了这一事实，并发现化学品造成的环境污染最为严重。
治理已发生的污染固然重要，而根本大计还在防患于未然，要使人们在建设的同时考虑到环境的影响，树立“环境意识”。
可见，在中学向学生介绍有关环境化学与防止环境污染的知识是非常必要的。
一、加强中学生环境化学教育的重要性我国属于发展中国家，改革开放以来，乡镇企业异军突起，在带来巨大的经济效益的同时，也给我国广大农村这块净土带来了新的环境污染和劳动保护问题。
“八五”期间报道，当时我国大气污染程度已相当于世界发达国家５０～６０年代污染最严重时期，每年的排尘量为２３００万吨，年排放ＳＯ２量达１４６１０万吨。
到本世纪末，燃烧煤和机动车辆排放出的废气将对大气造成更为严重的污染。
面对如此严峻的形势，若不加强环境管理，让不断增加的工业“三废”继续污染环境、破坏生态平衡，就会给我国社会主义建设、经济发展造成严重的后果。
所以对全民族进行环境、生态知识的宣传教育是不可缺少的，务必从中学教育抓起。
二、结合化学教学对学生开展环境化学教育1、通过课堂教育把环境保护作为小公民自觉行动环境化学重要内容之一，是研究化学污染物在环境中的变化规律，即在原子、分子的水平上用物理化学等方法去研究环境中化学污染物的来源、迁移、转化过程中的化学行为，以及反应机制、积累和归宿等。
由于我国公民环境意识较差，这和日趋严重的环境问题是不相适应的。
要提高全民的环保意识，使保护环境成为每个公民的自觉行动，首先就要从学生做起，从课堂做起。
当学生在做制取Ｃｌ２，ＮＯ２，Ｈ２Ｓ等有毒气体实验时，应强调学生注意对制取气体装置气密性的检查、化学药品用量的适当（尽量采用微量，只要达到实验效果明显即可）、以及设计吸收尾气的装置等。
实验完毕，还应将废液集中倒入废液缸中，可回收的尽量回收，以养成保护环境的良好习惯。
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浅谈环保意识在初中化学教学中的渗透
摘要：环境保护是我国的一项基本国策。
在中小学开展环境教育是贯彻这一基本国策的一项战略任务，也是实施素质教育的重要内容。
目前，许多学校没有单独开设环境保护课程，利用化学课向学生渗透环境知识，进行环保教育有很直接、很现实的效应。
因此，提高中学生的环保意识，是我们每位教育工作者肩负的使命。
关键词：初中化学；环保意识；渗透教学；教学探索
在我国，大部分城市出现酸雨，由环境污染引起的事故每年多达数千次。
人类要生存，就必须保护好自然环境，所以保护环境是我国的一项基本国策。
国家教委也从1990年起把环境教育纳入九年制义务教育大纲，并在《关于普通高中教学计划的调整意见》中指出：“把环境教育渗透到有关学科教学中去。
”由此可见，开展环境教育，提高全民族的环保意识势在必行。
对于化学教师而言，严峻的环境危机，使得加强环保教育成为我们义不容辞的责任。
我们可以利用多种教学手段实现这个目标。
一、结合教材内容，进行环保教育，让学生树立环保意识
（1）了解大气污染与化学知识的联系。
与大气直接联系的一个单元就是“空气”，沪教版初中化学中的“由多
种物质组成的空气”这一张章节中，我们会学习到关于空气的组成。
课前教师可以布置预习任务，让学生去查阅各种环境新闻与报告，让学生总结出造成环境污染的原因、了解大气污染指数等一些基本的概念。
在课堂上，教师让学生将自己总结的资料展示出来，然后根据这些资料让学生分析大气的组成。
根据自己调查研究获得的知识，比教师单纯的传授出来的知识更加容易理解、记忆。
然后经过小组讨论式的探究学习，就可以知道如何去较少大气污染，让学生体会身边的环保知识。
（2）水资源污染，主要是由于生活污水的排放与工业废水、垃圾的排放。
在农村就主要是农药的过多施放造成了水资源的污染。
其实在不久前日本地震引发的核泄漏事件，就是一次对水资源的污染，他导致了水体资源质量的下降。
还有就是2007年的太湖水污染事件。
这些事件的发生都足以让学生了解到水污染的严重性。
结合教学方法中的探究与合作，让学生们合作对身边的水资源环境进行调查研究，然后根据这些调查提出有效的设想与建议。
（3）学习了二氧化碳的知识，教师可以结合碳和碳的氧化物，让学生了解“温室效应”和生活中的“低碳生活”。
我们在很多的新闻消息中知道“温室效应”的主要原因就是空气中的二氧化碳过多。
而在人们的生活中，含碳的燃料进行燃烧都会产生二氧化碳，而且人类与动物的呼出的气体中
也大部分都是二氧化碳、工业生产的过程中也会产生大量的二氧化碳。
这些二氧化碳在循环的过程中能够被绿色植物吸收，但是由于进来城市的开发，森林被破坏，破坏了大自然生态系统的平衡，让空气中的二氧化碳过剩并不断增加。
教师在教学的过程中，结合化学知识，让学生了解引起“温室效应”的根源，然后寻找解决“温室效应”的办法，同时让学生树立环保意识，知道“低碳生活”，就是在我们生活中的一种方式，比如：在生活中，出行的时候可以减少开私家车的次数、学会节水、省电、少开空调、使用节能的冰箱、多步行，让自己的生活变成一种低碳环保的绿色生活。
在现代社会中，我们看到很多实例，如绿色奥运、绿色世博，等等。
二、改进化学实验，形成绿色化学理念，强化环保教育
教师如能在教学中设计一些探究性实验，让学生亲自操作、体验，其印象将会非常深刻。
开展探究性实验活动，既符合《课标》的要求，又能激发学生的学习兴趣，同时还能培养学生的创新精神和实践能力，提高环保意识，真可谓一箭多雕。
如在学习二氧化碳的性质时，指出：空气中二氧化碳含量虽然少，但在物质转化的过程中却起着重要的作用。
是不是含量越高就越好呢？我提出了这样一个问题让学生思考，并且提供二氧化碳、玻璃瓶、胶塞、温度计，让他
们去做实验。
通过实验和探讨，同学们懂得了全球气温上升，大量冰川溶化的真正原因。
再如在讲述水污染时，我没有直接描述水污染的危害，而是借鉴别人的实验：拿出三个玻璃瓶，第一个玻璃瓶装洁净的水；第二个玻璃瓶装洁净的水，但同时放入一节废旧的电池；第三瓶装同等量污染过的水。
然后，在这三个玻璃瓶里分别放进一条同等大小的金鱼，让学生观察现象，结果第二个和第三个玻璃瓶里的金鱼都死了，只有第一个玻璃瓶的金鱼活了下来。
学生对这个实验很有兴趣，印象也很深刻，深刻体会到水污染的危害。
课后有一位学生对我说：“老师，你把空洞的理论与实际相结合，我们不仅掌握了理论知识，还使我们的心灵产生了共鸣，使我们受到了直观的环境保护的教育。
”
三、为学生积极提供课外环保读物
初中化学教材中，会涉及很多关于环境保护的内容，但是笔者认为，仅仅这些还不够，还需要教师在课后，为学生提供更多的阅读内容来帮助学生加强环保知识的累积。
教师通过有目的的教学内容提供一些课外阅读，在帮助学生提升知识面的同时，还能够形成一定的世界观引导作用，如在《臭氧》一文中，通过对课堂教学中，对氟氯烃的介绍的结合，可以重点帮助学生认识到，日常生活中的化学物质，对臭氧造成的危害。
而形成的臭氧层空洞，则是造成地球上生态变化的主要因素，这样，学生就能充分的认识到，臭氧层
保护的重要意义。
通过对上文中介绍的大气层方面的知识的学习，学生就能够对H 元素形成一个初步的认识，这样，就可以在课后学习任务中，指导学生阅读《氢能源》，经过一定的课堂知识点的讲解，帮助学生认识到，氢能源的清洁性，尤其是课堂教学内容中，学生可以认识到，氢气的燃烧，生成的是水。
然后学生就可以在氢能源的阅读中，重新回顾这一知识点的同时，也认识到，氢能源的开发和利用，将成为未来世界的主流。
与此同时，教师还可以通过对《环境报》、《环境》、《人与自然》等书报的课内朗诵，来帮助学生进一步的提升对化学课程的兴趣，同时也能够对学生形成环保意识提供一定的理论基础。
环境污染问题是一个全球性的问题，它需要全人类共同关注。
对于环保教育，我们化学教师应经常地寓环保教育于化学教育之中，使每一位学生都树立起强烈的环境意识。
人人爱护环境，保护环境，才能创建一个美好的生活环境，才能拥有一个充满生机的地球。