《电子设计与制作》课程设计.DOC
电子产品设计与制作实训》教案
《电子产品设计与制作实训》教案第一章：电子产品设计与制作概述1.1 学习目标了解电子产品设计与制作的基本流程。
理解电子产品的分类和特点。
掌握电子元器件的识别和应用。
1.2 教学内容电子产品设计与制作的基本流程。
电子产品的分类和特点。
电子元器件的识别和应用。
1.3 教学方法讲授法：讲解电子产品设计与制作的基本流程和电子产品的分类特点。
实践法：实物展示和操作，让学生识别电子元器件并了解其应用。
1.4 教学评估课堂问答：检查学生对电子产品设计与制作基本流程的理解。
实操测试：学生识别电子元器件并进行应用。
第二章：电子产品设计与制作基础2.1 学习目标掌握电子电路的基本组成和原理。
学习电子电路图的绘制和解读。
学习电子产品设计与制作的工具和设备的使用。
2.2 教学内容电子电路的基本组成和原理。
电子电路图的绘制和解读。
电子产品设计与制作的工具和设备的使用。
2.3 教学方法讲授法：讲解电子电路的基本组成和原理，电子电路图的绘制和解读。
实践法：操作电子产品设计与制作的工具和设备，绘制简单的电子电路图。
2.4 教学评估课堂问答：检查学生对电子电路的基本组成和原理的理解。
实操测试：学生绘制简单的电子电路图并进行解读。
第三章：电子产品设计与制作实践3.1 学习目标学习电子产品设计与制作的具体步骤。
掌握电子产品制作的技巧和注意事项。
完成一个简单的电子产品设计与制作项目。
3.2 教学内容电子产品设计与制作的具体步骤。
电子产品制作的技巧和注意事项。
简单的电子产品设计与制作项目。
3.3 教学方法讲授法：讲解电子产品设计与制作的具体步骤，电子产品制作的技巧和注意事项。
实践法：学生分组进行简单的电子产品设计与制作项目，教师指导并进行评估。
3.4 教学评估项目评估：评估学生在简单电子产品设计与制作项目中的表现。
学生互评：学生之间对彼此的项目进行评价和反馈。
第四章：电子产品设计与制作进阶4.1 学习目标学习复杂电子产品设计与制作的方法和技巧。
《电子产品设计与制作实训》报告(参考样本)
《电子产品设计与制作实训》报告(参考样本)电子产品设计与制作实训报告一、实验目的本实训的主要目的是培养学生的电子设计、制作和调试能力，提升其实际操作技能。
通过本实训，学生可以了解和掌握基本电子零件的工作原理、特点以及常见的电路设计方法，为以后的电子设计、制造和维修打下基础。
二、实验内容1. 熟悉基本电子元器件的使用和特性；2. 掌握数字电路和模拟电路的设计方法；3. 学习PCB设计和制作；4. 实践多种电子电路实验，如数码管计数器、LED闪光灯、音乐电路、电子钟等；5. 实际进行电路的调试和优化。
三、实验步骤1. 学习基本的电子元件的理论知识和实际操作方法，掌握使用数字万用表的方法，并熟悉使用示波器；2. 熟悉数字电路和模拟电路的设计方法，绘制相关电路图和PCB图；3. 使用电脑辅助设计软件制作PCB板，进行曝光、腐蚀、钻孔等工作；4. 根据电路图和PCB图，进行元器件的焊接和电路的组装，完成电路的搭建；5. 进行电路的调试和优化，测试电路效果是否符合预期，按照实验要求进行记录。
四、实验结果通过本实训，我深入了解了基本的电子元件的使用和特性，掌握了数字电路和模拟电路的设计方法，并熟悉了PCB板的制作和组装方法。
在实际操作中，我能独立完成电路的设计、调试、组装和调试，并掌握了多项电路实验技能，如数码管计数器、LED闪光灯、音乐电路、电子钟等。
五、实验感想本次实习经历让我从理论知识到实际操作中均获得了不少收获，不仅深化了我对电子电路的认识，而且提高了我的动手实践能力和解决问题的能力。
在未来的学习和工作中，我会继续努力，学以致用，深化自己的电子技术知识和实践技能，为电子行业做出更大的贡献。
电子技术设计与课程设计
电子技术设计与课程设计一、课程目标知识与理解目标：使学生掌握电子技术基础理论，了解常见电子元器件的工作原理及使用方法，理解电路设计的基本流程和原则。
学会分析简单电子电路，能运用所学知识，结合实际需求，设计具有一定功能的电子电路。
技能目标：培养学生动手实践能力，能熟练使用常用电子仪器、仪表及工具，掌握电路调试与故障排查方法。
通过课程设计，提高学生创新思维和问题解决能力，使学生能够独立完成小型电子产品的设计与制作。
情感态度与价值观目标：激发学生对电子技术的兴趣，培养其探究精神。
引导学生树立正确的工程观念，注重实践与理论相结合，培养团队合作意识，增强社会责任感。
课程性质：本课程为电子技术课程的实践环节，强调理论与实践相结合，注重培养学生的动手能力、创新能力和实际问题解决能力。
学生特点：学生已具备一定的电子技术理论基础，但实践能力参差不齐，对电子技术应用的兴趣和热情有待提高。
教学要求：结合学生特点，注重分层教学，满足不同层次学生的学习需求。
强调实践性，引导学生主动参与，培养实际操作能力。
在教学过程中，关注学生的情感体验，激发学习兴趣，提高学生的综合素质。
通过课程目标的具体实施，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得全面发展。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 电子元器件及应用：讲解常用电子元器件的原理、特性及选型方法，如电阻、电容、二极管、晶体管等，对应教材第1-3章内容。
2. 电路分析与设计：介绍基本电路分析方法，如等效电路、节点电压法等，以及电路设计的基本原则和流程，对应教材第4-6章内容。
3. 常用电子仪器、仪表及工具的使用：使学生掌握示波器、信号发生器、万用表等电子仪器的使用方法，熟悉焊接、调试等基本操作，对应教材第7章内容。
4. 电路仿真与制作：介绍电路仿真软件的使用方法，指导学生进行电路仿真实验，培养学生的实际操作能力，对应教材第8章内容。
5. 课程设计与实践：结合实际需求，指导学生完成具有一定功能的电子电路设计与制作，如音频放大器、稳压电源等，锻炼学生的创新能力和实际问题解决能力。
电子产品设计与制作实训》教案
《电子产品设计与制作实训》教案一、实训目标1. 理解电子产品设计与制作的基本原理和方法。
2. 掌握电子元器件的选型、焊接、调试和测试方法。
3. 学会使用电子设计工具软件，如Protel、Altium Designer等。
4. 具备电子产品项目的策划、组织、实施和总结能力。
二、实训内容1. 电子元器件的认识与选型a. 学习常见电子元器件的原理、特性和应用b. 根据电路需求选型合适的元器件2. 电子产品电路图设计a. 学习电路图设计的基本原则和规范b. 使用设计工具软件绘制电路图3. 电子产品PCB设计a. 学习PCB设计的基本原则和布局技巧b. 使用设计工具软件绘制PCB板4. 电子产品焊接与调试a. 学习焊接工艺和焊接技巧b. 焊接组装电子产品c. 对电子产品进行调试和测试5. 电子产品项目实践a. 选择一个电子产品项目，进行策划、组织、实施和总结三、实训步骤1. 电子元器件的认识与选型a. 学习元器件知识，进行线上或线下培训b. 查阅资料，了解市场需求和趋势c. 根据项目需求选型合适的元器件2. 电子产品电路图设计a. 学习电路图设计知识，进行线上或线下培训b. 分析项目需求，设计电路图c. 使用设计工具软件绘制电路图3. 电子产品PCB设计a. 学习PCB设计知识，进行线上或线下培训b. 根据电路图设计PCB布局c. 使用设计工具软件绘制PCB板4. 电子产品焊接与调试a. 学习焊接知识，进行线上或线下培训b. 组装电子产品，进行焊接c. 对焊接的电子产品进行调试和测试5. 电子产品项目实践a. 选择项目，进行策划、组织、实施和总结四、实训评价1. 评价元器件选型的合理性2. 评价电路图设计的正确性和实用性3. 评价PCB设计的合理性和美观度4. 评价焊接质量和调试效果5. 评价项目实施过程的组织、协调和总结能力五、实训注意事项1. 遵守实验室纪律，确保安全2. 严格按照焊接工艺要求进行操作3. 爱护实验设备，避免损坏4. 注重团队合作，互相学习、交流和分享5. 按时完成实训任务，提交相关文档和成果六、实训环境与设备1. 实验室环境：安静、整洁、通风，具备必要的实验桌椅、照明和电源。
电子产品设计与制作课程设计 (2)
电子产品设计与制作课程设计课程概述电子产品设计与制作是一门涉及硬件电路设计、嵌入式系统开发、软件程序编写和产品外观设计等多个方面的课程。
本课程旨在帮助学生掌握电路设计、嵌入式系统开发和产品设计的基本原理和实践技巧，提高学生的综合运用能力和创新意识，培养学生的工程素质和创业精神。
本文档主要介绍本课程的课程设置、教学目标、教学内容、教学方法和教学评估等方面内容。
课程设置本课程是一门面向本科生的专业选修课程，建议选修学生为电子信息工程、计算机科学与技术、自动化控制等专业的学生。
本课程设置的学时为64学时，其中理论教学32学时，实验教学32学时。
教学目标本课程的教学目标主要包括以下几个方面：1.掌握电路设计的基本原理和方法，了解电路元器件的特性和选择；2.掌握嵌入式系统开发的基本原理和方法，包括单片机原理、C语言编程、外设接口等；3.掌握产品设计的基本原理和方法，包括外形设计、结构设计、用户体验等；4.培养学生的团队协作能力和项目管理能力；5.提高学生的综合运用能力和创新意识，培养学生的工程素质和创业精神。
本课程的教学内容主要分为以下几个模块：电路设计基础包括电路元器件的分类、特性和选型、电路分析与设计方法、常用电路的设计和仿真等内容。
嵌入式系统开发基础包括单片机原理、C语言编程、外设接口等内容。
产品设计基础包括产品外形设计、结构设计、用户体验等内容。
实验教学包括电路实验、嵌入式系统实验和产品实验三部分内容。
实验教学以实践操作为主，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
教学方法本课程采用多种教学方法相结合的方式，主要包括以下几种：1.讲授：通过讲授理论知识，帮助学生建立起电路设计、嵌入式系统开发和产品设计的基本概念和思维模式；2.实验：通过实验操作，帮助学生深入了解电路设计、嵌入式系统开发和产品设计，培养其实际操作能力和团队协作能力；3.案例分析：通过分析实际案例，帮助学生理解和应用所学知识及方法；4.讨论：通过讨论学生感兴趣的话题，促进学生思维的拓展和创新的产生。
《电子产品设计与制作》综合实训课程开发
・５５・ 哈尔滨职业技术学院学报 ２０１２年第１期 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈａｒｂｉｎ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ＆ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ《电子产品设计与制作》综合实训课程是我院电子信息专业群核心课程。
通过该课程的学习，学生应该获得以下能力：能通过查阅资料，根据相关法律、行业标准、技术规定完成电子产品方案设计；能读懂电路原理图和英文芯片资料；能用Ｃ语言编程；能应用ＰＲＯＴＥＬ软件设计印制电路板；能正确使用常用工具和仪器仪表进行硬件电路安装与调试；能使用各种软件对源程序进行调试；能编写技术文件资料和设计论文；能使用多媒体、技术报告等形式将工作结果展示；能自主学习，独立的分析解决一般性质的技术问题。
一、课程设计思路学生根据项目任务书，模拟企业设计、调试等岗位，按照经济的方式在规定的时间内完成电子产品的设计、安装与调试等工作，并在制作过程中注重产品质量控制，遵循ＩＳＯ９００１质量控制标准，遵循５Ｓ规范，在每一个工作环节都做出记录，并对记录的缺陷进行分析，查找原因及时改进。
还要注重成本控制意识和环保意识，并能很好的与相关岗位的人员进行沟通与协作， 课程实施以项目为载体，以小组进行，每个小组推荐１名组长，小组的工作任务由组长负责安排，锻炼学生的组织能力和团队协作精神。
鼓励学生自主学习获得方案设计中所需的芯片资料，认真阅读英文芯片资料并根据芯片资料来规范电路设计，锻炼学生英文芯片资料阅读和获取新知识的能力。
引入国家、行业、企业相关标准和技术规范，在电路图的设计中采用国家标准ＧＢ－４７２８来规范电子元器件图形符号，所有的技术文件图幅均采用行业规范的文件格式，在产品装配中采用现在国内外电子企业流行的ＩＰＣ－Ａ－６１０Ｄ标准来检验装配的质量并根据标准要求进行改进，所有的源程序均要有注释。
锻炼学生标准和技术规范的应用能力。
鼓励学生将整个设计过程：方案论证、硬件电路设计、软件设计、测试结果分析、总结按照论文的格式编写出来并发表，锻炼学生的创新精神和写作能力。
电子电路制作课程设计
电子电路制作课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握电子电路的基本原理和制作流程，包括电路图的识别、电子元件的功能及其在电路中的应用。
2. 使学生了解不同类型电子电路的特点，如放大电路、振荡电路等，并理解其工作原理。
3. 培养学生对电子电路中常见参数的认识，如电压、电流、电阻等，并学会使用仪器进行测量。
技能目标：1. 培养学生能够运用所学知识，独立设计并制作简单的电子电路。
2. 提高学生动手实践能力，学会正确使用电子仪器、工具，并能进行基本的故障排查。
3. 培养学生具备团队协作能力，能够在小组内共同完成电子电路的制作和调试。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子科学的兴趣和求知欲，激发他们探索科学的精神。
2. 培养学生具备创新意识和实践精神，敢于尝试新事物，勇于面对挑战。
3. 增强学生的环保意识，学会珍惜资源，养成良好的电子垃圾回收习惯。
本课程针对中学生设计，结合学生年龄特点和知识水平，注重理论知识与实践操作的相结合。
通过本课程的学习，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高他们的电子技术水平，培养创新精神和团队合作能力。
同时，注重情感态度价值观的培养，使学生在学习过程中形成正确的价值观和科学态度。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 电子电路基础知识：介绍电路的基本概念、电路图的识别、电子元件的种类及其功能，对应教材第一章内容。
2. 常见电子电路原理：讲解放大电路、振荡电路、滤波电路等常见电路的工作原理，对应教材第二章内容。
3. 电子元件的应用：学习电阻、电容、二极管、晶体管等电子元件在电路中的应用，对应教材第三章内容。
4. 电路制作与调试：学习电子电路的制作流程，包括焊接技术、仪器使用、故障排查等，对应教材第四章内容。
5. 实践项目：设计并完成一个简单的电子电路制作项目，如音乐门铃、小型放大器等，培养学生动手实践能力。
教学进度安排如下：第一周：电子电路基础知识学习，进行电路元件识别和电路图识别训练。
电子设计课程设计报告
电子设计课程设计报告一、教学目标本课程的教学目标旨在让学生掌握电子设计的基本原理和方法，培养学生具备一定的电子设计能力和创新意识。
具体分为以下三个部分：1.知识目标：通过本课程的学习，使学生了解电子设计的基本概念、原理和方法，掌握电子元件的功能和应用，熟悉电子电路图的阅读和分析，以及电子设备的调试和维护。
2.技能目标：培养学生具备基本的电子设计能力，能够独立完成简单的电子电路设计和制作，学会使用电子设计软件进行电路仿真，提高学生的动手能力和实践能力。
3.情感态度价值观目标：通过电子设计课程的学习，培养学生的团队合作精神、创新意识和责任感，使学生认识到电子技术在现代社会中的重要作用，激发学生对电子技术的兴趣和热情。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.电子设计基本概念：电子设计的基本概念、原理和方法，电子元件的分类和功能，电子电路图的阅读和分析。
2.电子元件的应用：电阻、电容、电感、二极管、晶体管等电子元件的功能和应用，常用电子元器件的选择和检测。
3.电子电路设计与制作：电子电路的设计方法，电子电路仿真软件的使用，电子电路的制作与调试，实际电子设备的维护和维修。
4.电子设计案例分析：分析典型的电子设计案例，了解电子技术在现代社会中的应用，培养学生解决实际问题的能力。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
具体包括以下几种：1.讲授法：教师通过讲解电子设计的基本概念、原理和方法，使学生掌握电子设计的基本知识。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得和经验，培养学生团队合作精神和创新意识。
3.案例分析法：分析典型的电子设计案例，使学生了解电子技术在实际中的应用，提高学生解决实际问题的能力。
4.实验法：安排学生进行电子电路的制作和调试，培养学生的动手能力和实践能力。
四、教学资源为了保证教学的顺利进行，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用合适的电子设计教材，为学生提供系统的学习资料。
《电子产品设计与制作》课程教学设计与实践
《电子产品设计与制作》课程教学设计与实践第一篇：《电子产品设计与制作》课程教学设计与实践《电子产品设计与制作》课程教学设计与实践摘要：针对目前《电子产品设计与制作》课程教学过程中存在的不足，提出了一种《电子产品设计与制作》课程教学设计与实施方案。
首先从教学理念、教学策略、教学过程、教学资源、学习效果评价五个方面进行分析设计，然后给出了课程的具体实施流程。
实践结果证明方案实施后学生的学习效果和教师的教学能力均有较大的提升。
关键词：电子产品设计与制作；教学设计；教学实践；教学过程中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）17-0144-02Abstract：Aiming at the current Shortcomings in the teaching process of Electronic product design and making curriculum，this paper puts forward a teaching design and practice scheme on it.Firstly，this paper analyzes and designs the teaching concept，teaching strategy，teaching process，teaching resources and learning effect evaluation，then presents the detailed implementing procedure of this course.The practical results show that both teacher and students are improved greatly after the implementation of the scheme.Key words： electronic product design and making，Teaching Design，Teaching Practice，Teaching Process《电子产品设计与制作》课程是电子信息类专业的一门综合实践课程，旨在培养学生利用前期所学的电子技术、单片机、EDA等课程知识完成实际电子产品设计与制作的能力，是一门非常重要的职业能力课程。
《智能电子产品设计与制作》课程教学大纲.doc
《智能电子产品设计与制作》课程教学大纲一、课程名称及代码课程名称：智能电子产品设计与制作课程代码：ZCC306021二、适用教育层次及专业教育层次：高职专科适用专业：物联网技术创新专业三、学分、学时学分数：6学时数：80四、课程类型课程性质：专业课课程类别：理论课+实践课五、先修课程名称及代码ZBB301002--C++程序设计Ⅰ；ZBB301003--C++程序设计Ⅱ；六、教学目标通过本项目让学生学会STM32单片机编程，根据原理图和芯片手册进行程序设计，了解MODBUS协议、NRF24L01的通信原理、无刷电机控制原理。
1．知识目标1）了解设计电子产品程序；2）了解电子产品的工艺要求；2．能力目标1）编写和调试硬件的初步能力。
2）编写和调试软件的初步能力。
七、教学内容及要求对STM32外设，如GPIO，AD，DA，PWM，USART，SPI的使用能力，顺序结构、选择结构、循环结构、函数、指针的程序设计能力。
八、教学时数分配项目名称任务名称时数项目一：使用手机APP控制开发板LED 亮灭任务1、STM32概述，安装包获取，环境配置2任务2、STM32GPIO讲解2任务3、STM32定时器2任务4、STM32串口发送与接收4任务5、通过串口助手控制LED亮灭4任务6、通过APP自定义协议控制LED亮灭2项目二：使用外部中断完成各种按键读取与控制任务1、STM32按键原理2任务2、GPIO输入模式详解2任务3、STM32外部中断4任务4、STM32轮询按键读取2任务5、通过外部中断完成按键获取2项目三：使用组态屏与开发板通信，完成LED控制，AD读取显示任务1、组态屏编程软件，使用软件进行仿真2任务2、MODBUS协议详解4任务3、分析屏幕发来数据，解析协议2任务4、对组态屏进行编程，控制LED亮灭4任务5、STM32AD的使用2任务6、通过DMA方式读取AD串口打印4任务7、对组态屏进行编程采集AD数据并显示2项目四：使用STM32配置NRF24L01，完成二个模块的无线通信任务1、STM32SPI设置和使用2任务2、NRF24L01的模块使用2任务3、通过SPI协议完成NRF24L01的配置4任务4、使用NRF24L01进行数据传输2任务5、使用NRF24L01进行接收数据2任务6、编程完成一对NRF24L01的数据通信4项目五：使用stm32实现有感无刷电机的控制任务1、STM32PWM的配置和使用2任务2、配置四路PWM，控制LED亮度2任务3、通过组态屏控制LED亮度2任务4、BLDC控制的设计2任务5、学习BLDC驱动原理，编程控制BLDC4任务6、使用NRF24L01设计遥控，远程控制BLDC4九、课程评价方法每个阶段性任务进行打分，根据学生完成情况酌情给分（70%）。
电子课程设计diy
电子课程设计diy一、教学目标本课程的目标是让学生了解和掌握电子课程设计的基本原理和方法，培养学生的实际动手能力和创新思维。
具体分为三个部分：知识目标：使学生了解电子元器件的基本特性，掌握基本电路的设计原则，了解电子系统的设计流程。
技能目标：培养学生使用电子设计软件进行电路图设计和仿真，能够独立完成简单的电子制作。
情感态度价值观目标：培养学生对电子科技的兴趣，增强创新意识，培养团队协作和解决问题的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括电子元器件的认识与使用、基本电路的设计、电子系统的设计与仿真、电子制作等。
具体安排如下：1.第1-2课时：电子元器件的认识与使用，包括电阻、电容、电感、二极管、三极管等。
2.第3-4课时：基本电路的设计原则，包括串联电路、并联电路、混联电路等。
3.第5-6课时：电子系统的设计与仿真，使用电子设计软件进行电路图设计和仿真。
4.第7-8课时：电子制作，包括电路板的焊接、调试和测试。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
1.讲授法：用于讲解电子元器件的特性、电路设计原则等理论知识。
2.讨论法：用于探讨电子系统设计中的问题，培养学生的创新思维和团队协作能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生更好地理解电子设计的方法和技巧。
4.实验法：通过实际操作，使学生掌握电子制作的过程，提高动手能力。
四、教学资源本课程所需的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。
1.教材：选用《电子设计原理》作为主要教材，辅助以相关参考书籍。
2.多媒体资料：制作课件、视频等，用于生动展示电子设计的相关知识。
3.实验设备：包括电子元器件、电路板、焊接设备等，用于实际操作和制作。
4.网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，本课程采用多种评估方式，包括平时表现、作业、考试等。
基于工作过程的“电子设计与制作”课程设计与实施
修等职业 岗位（ 的工作过程 与工作任务 ， 群） 并整合成
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职 基 素 模 ｌ 业本 质块 Ｉ
公其素 专 ｝ （学 合 目 Nhomakorabea 业毒 工 结 项 模 一 堡
电子产品 设计与制 作模块
电子产品 蓑接与检
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二 、 “ 子 设 计 与 制 作 ” 程 构 建 原 则 电 课
品 的典型 电路类 型 ． 电子技 能 上涉及 阅读 技术 文 在 件 、 找技 术 资料 、 认 电子 电路 及器件 、 建小 型 查 辨 构 电子 产 品单 元及 系统 方 案 、撰 写设 计 与测试 报告 、 装 配 电子 电路 、 试 电路 及 系 统性 能 、 除 电路 故 测 排 障等 。 习本课 程后 ， 学 学生 可通过 “ 电子设计 初级工
委委 ４
差
图 １ 应 用 电子 技 术 课 程 体 系
收稿 日期 ： ０ ０ Ｏ Ｏ ２ １ 一ｌ 一２
基金 项 目 ： ０ ９年 湖 南 省职 业 教 育 “ 一 五 ” 级 重 点建 设 项 目。 ２０ 十 省
作者简介 ： 殷蔚（ ９ ０ ） 女， １ ７ 一 ， 湖南岳阳人 ， 电子技术副教授。研究方 向： 电子技术以及职业教育研 究。
体 系
为 了准确定位 应用 电子 技术 专业 的培养 目标 ， 促进 系统 化课 程开 发 ，本课题组 邀请省 内外电子企 业行业实践 专家和学校 课程开发 专家 ，结合 电子企 业工作流程 ．剖析 电子产 品设计 与开发 、生产与管
理、 电子产 品装配与检测 、 电气控 制产品 的调 试与检
分 析 、 读 设 计 任 务 书 ， 化 电 子 产 品 的 功 能 和 阅 细 技 术 指 标 ：能 按 照 给 定 项 目功 能 和 参 数 设 计 要
《电子产品设计与制作》教学方案设计
《电子产品设计与制作》教学方案设计学习领域电子产品设计与制作课时96 学习情境3 电子产品制作工艺课时18 项目3.2 电子产品装配与调试工艺课时10教学对象分析三年制高职学生，第三学期；学生已经学过《电路分析》、《电子技术》、《EDA技术》等相关技术，掌握一定的专业基础知识和技能；具有一定的职业道德素质、安全环保意识及企业服务意识。
能力目标专业能力能够通过与老师、同学、客户交流、查阅相关技术资料等方式获取相关信息；能够熟练掌握电子产品装配工艺；能够熟练掌握电子产品调试工艺等；能够掌握故障查找诊断，重点掌握诊断方法；能够对装配、调试结果进行检查评估，确保装配与调试质量。
社会能力提高团队工作能力，通过这种方式能够对工作进行整体的组织和寻求解决办法；与客户的沟通能力。
方法能力扩展相应的信息收集能力；能独立使用各种媒介完成学习任务；解决客户投诉能力。
教学环境分析一体化实训、试验台、常用仪表、常用工具、维修手册、维修资料光盘、学习软件、查资料的电脑网络等。
教学方法角色扮演法、课题对话、小组学习法、头脑风暴法、引导文法等。
教学过程设计教学环节教学内容教学方法课时预备知识（资讯）装配工艺；调试工艺；观看录像、课件、对照实物讲解90min计划决策制定学习计划；成果提交方式；对学生制定计划进行可行性分析。
课堂对话小组讨论教师监督30min实施学生以小组的形式在学习任务单的引导下完成专业知识学习、技能训练，完成测试任务，对每一个所完成工作步骤进行记录和归档。
主要内容有：装配与调试工艺；工作安全防护，事故防止的有关规定；工程流程；团队合作组织形式；现场7S的规定与实施。
教师指导小组讨论引导文法教师监督290min检查小组测试内容是否完整？测试项目是否完全？工作单是否填写完整？检测设备是否归位？小组讨论教师监督20min评估学生自我评价老师对学生的评价并填写评价表；学习成果总结及点评（鼓励为主）。
课题对话学生评价教师评价20min拓展焊接分析设备工作原理参考相关部分（学生自主学习、教师答疑）。
环形混频电路分析.doc
《电子设计与制作》
课
程
设
计
报
告
班级：通信技术0901
学号：0907040107
姓名：简婷
《电子设计与制作》
题目:环形混频电路分析
1原理：环形混频器的混频增益和抑制干扰能力都比平衡混频器优
越，在相同条件下，输出中频电流可比平衡混频器的大一倍，这与调制器的结果是一致的。
图1-1所示为二极管环形混频器的原理图它可以看成是由两个平衡混频器构成得到环形混频器输出电流的表达式为
(式1.1)
信号口的输入阻抗 Is
Vs
Ri
=Rl+1\2Rd
(式1.2)
2电路图：
图1-1.
3设计内容：
环形混频电路的分析
研究二极管环形混频电路工作原理，分析电路的特点；使用仿真软件对电路进行仿真，观察输出波形；
4结果分析：
图1-2.
5心得体会：
通过对环形混频电路进行分析，以此对环形混频器有了更深一层的理解，在老师的细心的讲解下让我在实验过程中学到了不少知识，并学会了如何安装及使用Multisim软件。
本次的实习对于我们每个人来说都是获益良多，同时也使我对电子设计产生了浓厚的兴趣。
希望以后还有这样的机会。
电子电路设计与制作教学大纲
《电子电路设计与制作》教学大纲1．课程中文名称：电子电路设计与制作2．课程代码：3．课程类别：实践教学环节4．课程性质：必修课5．课程属性：独立设课6．电子技术课程理论课总学时:256总学分：16电子电路设计与制作学时：3周课程设计学分：37．适用专业：电子信息类各专业8．先修课程：电路分析基础、模拟电子技术、数字电子技术、PCB电路设计一、课程设计简介实验课、课程设计、毕业设计是大学阶段既相互联系又相互区别的三大实践性教学环节。
实验课是着眼于实验验证课程的基本理论，培养学生的初步实验技能；毕业设计是针对本专业的要求所进行的全面的综合训练；而课程设计则是针对某几门课程构成的课程群的要求，对学生进行综合性训练，培养学生运用课程群中所学到的理论学以致用，独立地解决实际问题。
电子电路设计与制作是电子信息类各专业必不可少的重要实践环节，它包括设计方案的选择、设计方案的论证、方案的电路原理图设计、印制板电路（即PCB）设计、元器件的选型、元器件在PCB板上的安装与焊接，电路的调试，撰写设计报告等实践内容。
电子电路设计与制作的全过程是以学生自学为主，实践操作为主，教师的讲授、指导、讨论和研究相结合为辅的方式进行，着重就设计题目的要求对设计思路、设计方案的形成、电路调试和参数测量等展开讨论。
由指导教师下达设计任务书（学生自选题目需要通过指导教师和教研室共同审核批准），讲解示范的案例，指导学生各自对自己考虑到的多种可行的设计方案进行比较，选择其中的最佳方案并进行论证，制作出满足设计要求的电子产品，撰写设计报告。
需要注意是，设计方案的原理图须经Proteus软件仿真确信无误后，才能进行印刷电路图的制作，硬件电路的制作，以避免造成覆铜板、元器件等材料的浪费。
电路系统经反复调试，完全达到（或超过）设计要求后，再完善设计报告。
设计的整个过程在创新实验室或电子工艺实验室中完成。
二、电子电路设计与制作的教学目标与基本要求教学目标：1、通过课程设计巩固、深化和扩展学生的理论知识，提高综合运用知识的能力，逐步提升从事工程设计的能力。
高职“现代电子设计与制作”课程改革的探讨.doc
高职“现代电子设计与制作”课程改革的探讨作者：林雯来源：《教育与职业·理论版》2010年第04期[摘要]高职“现代电子设计与制作”课程是一门综合设计课程,对学生综合设计能力的培养起着至关重要的作用。
文章从课程改革思路、课堂教学改革、教学手段——网络课堂教学和实践实训方面进行了研究和探讨,探索了提高教学质量及学生能力培养的新途径。
[关键词]电子设计教学改革创新[作者简介]林雯(1977- ),男,江西南康人,广西工商职业技术学院电子信息系副主任,讲师,硕士,研究方向为教学管理、数据挖掘技术。
(广西南宁 530003)[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)06-0136-02“任务驱动型”教学模式是指课程以各种各样的主题任务进行驱动教学,这些任务可以是具体学科的任务,也可以是真实性的问题情景。
学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中有机地进行学习。
“现代电子设计与制作”课程应按照“以能力为本位,以职业实践为主线,以项目课程为主体的模块化课程体系”的设计思路进行构建。
①项目的选取依据是对电子信息类专业所涵盖的职业岗位群进行工作任务分析和职业能力分析,并遵循国家职业资格证书相关考核要求来确定的。
一、“现代电子设计与制作”课程改革设计思路高等职业课程教育,应该以从业中实际应用的经验和策略的习得为主,以适度够用的概念和原理的理解为辅,即以过程性知识为主、陈述性知识为辅,将该职业范围内适用于各个具体工作岗位的技能确定为就业方向性课程模块,并结合现代化的教学手段和相配套的实验实训基地。
课程体系根据岗位任职要求,按照工作岗位→职业能力→模块教学→项目实践流程来开发课程体系方案。
整个课程体系概括为:平台+模块+项目。
以电子设计工程师岗位为例,通过工作任务分析,通过分解职业岗位能力,归纳相应的教学知识点,重构课程;采用分阶段、分模块项目教学,通过企业真实项目实战来培养学生把各种电子产品和不同的技术整合起来,提升整体的电子设计能力。
电子设计与制作课程设计
电子设计与制作课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解电子设计与制作的基本原理，掌握常用电子元件的功能与使用方法。
2. 使学生能够运用所学知识分析电路图，并进行简单的电子电路设计。
3. 让学生了解电子制作过程中的工艺要求，提高电子产品的制作质量。
技能目标：1. 培养学生动手操作能力，能够正确使用工具和仪器进行电子元件的安装与调试。
2. 培养学生团队协作能力，能够与他人共同完成一个电子设计与制作项目。
3. 提高学生的问题解决能力，能够分析并解决电子制作过程中遇到的问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱科学，对电子技术产生浓厚的兴趣，激发创新意识。
2. 培养学生严谨、认真的学习态度，养成良好的实验操作习惯。
3. 增强学生的环保意识，关注电子产品对环境的影响，提倡绿色设计与制作。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程将目标分解为以下具体学习成果：1. 学生能够独立完成一个简单的电子电路设计，如声光控制开关、温度控制器等。
2. 学生能够熟练使用常用工具和仪器进行电子元件的安装、调试和检测。
3. 学生能够通过团队协作，完成一个具有实际应用价值的电子设计与制作项目。
4. 学生能够关注电子产品的环保问题，提倡绿色设计与制作，提高社会责任感。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 电子元件基础知识：介绍常用电子元件的原理、功能及使用方法，如电阻、电容、二极管、三极管等。
2. 电路分析与设计：学习基本电路分析方法，如等效电路、节点电压法等，并运用所学知识进行简单电子电路设计。
3. 电子制作工艺：了解电子制作过程中的焊接、装配、调试等工艺要求，提高电子产品的制作质量。
4. 实践项目：安排具有实际应用价值的电子设计与制作项目，如声光控制开关、温度控制器等。
具体教学内容安排如下：第一周：电子元件基础知识，包括教材第一章内容；第二周：基本电路分析方法，包括教材第二章内容；第三周：电子制作工艺，包括教材第三章内容；第四周：实践项目一，结合教材第四章内容进行设计与制作；第五周：实践项目二，结合教材第五章内容进行设计与制作；第六周：总结与评价，对所学内容进行复习巩固，并进行作品展示与评价。
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湖南工业大学
课程设计
资料袋
电气与信息工程学院（系、部）2016-2017学年第2学期课程名称《电子设计与制作》指导教师职称
学生姓名专业班级电气工程及其自动化学号
题目循环彩灯的设计与制作
成绩起止日期2017 年04 月24 日～2017 年05 月07 日
目录清单
湖南工业大学
课程设计任务书
2016-2017学年第二学期
电气与信息工程学院（系、部）电气工程及其自动化专业1402 班级课程名称：电子设计与制作
设计题目：循环彩灯的设计与制作
完成期限：2017 年04 月24 日～2017 年05 月07 日共 2 周
指导教师（签字）：年月日
系（教研室）主任（签字）：年月日
电子技术课程设计
设计说明书
循环彩灯的设计与制作
起止日期：2017 年04 月24 日～2017 年05 月07 日
学生姓名
班级
学号
成绩
指导教师(签字)
电气与信息工程学院（部）
2017 年04 月24 日
1、设计任务及要求
要求设计一个循环彩灯，采用8个LED，实现顺序/逆序流水，LED交替频率可调。
自行设计电源部分，为电路板提供直流电源。
自行设计信号发生部分，为电路板提供工作频率。
根据技术指标进行循环彩灯总体方案设计，说明设计思路，选择相应的元器件型号，列出元器件清单，介绍主要芯片的功能，介绍各具体单元电路设计，画出完整的电路原理图、PCB 图。
2、设计思路
循环彩灯主要由桥式变压器、整流电路、RC滤波器、稳压电路、555定时器、功能切换开关、74LS192计时器、74LS138译码器等部分组成。
首先是将220V交流电通过变压器转换成较小的交流电，通过桥式整流将电压加到直流负载上从而输出直流电压，通过滤波稳压从而实现其稳定的5V直流电压，使用555定时器通过调节滑动变阻器实现脉冲振荡器，加到计时器的加法或者减法脉冲端口实现8进制计算，通过译码器从而实现循环彩灯功能。
3、各单元电路说明
（1）电源模块
电源模块采用桥式变压器、整流电路、滤波电路、稳压电路构成，首先是将220V交流电通过变压器转换成较小的交流电，通过桥式整流将电压加到直流负载上从而输出直流电压，通过滤波稳压从而实现其稳定的5V直流电压输出。
电路如图1所示。
图1 电源模块电路
（2）信号发生模块设计
实习中采用电位器），即可实现发生信号脉冲的T1、T2调节，从而控制LED亮灭频率。
电路
图3 LED控制与顺/逆序功能切换模块设计
4、总电路说明
220V交流电通过变压器转换成较小的交流电，通过桥式整流将电压加到直流负载上从而输出直流电压，通过滤波稳压从而实现其稳定的5V直流电压，使555定时器通过调节滑动变阻器实现脉冲振荡器，加到计时器的加法或者减法脉冲端口实现8进制计算，通过译码器从而实现循环彩灯功能。
总电路如图4所示。
图4 循环流水灯总电路图
5、元器件清单
6、设计总结及体会
转眼为期两周的电子设计与制作实习拉下帷幕，回顾这两周的实习，我收获了许多，为这次实习画上了一个圆满的句号。
通过这次实习，让我们把书本上所学的理论知识用到实践中，在实践中发现问题，解决问题，发现自己的不足之处，并调动我们的学习积极性。
在实习过程中，我发现了许多困难，经过询问老师，查找资料，最终克服了困难，顺利完成老师下达的任务。
如：在实物制作完成进行通电测试时，其LED发光二极管不亮。
通过检测元器件极性无错、PCB板电路无短路、断路后进行通电测试，LED管仍然不亮。
通过老师的指点，我进一步检测，测得LED管两端电压低于正常工作电压，故LED管不亮。
通过更改电阻大小后，电路按要求正常运行。
通过本次电子设计与制作实习，使我们进一步掌握了proteus软件中电路设计、仿真和PCB原理图设计模块的使用。
巩固了我们的理论知识，熟练了万用表的使用和对元器件的测量，提高了我们的动手能力和分析解决问题的能力。