八年级上册英语9单元课件

八年级上册英语9单元课件

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通过开心的表情符号和不开心的表情符号来代表同意邀请和委婉拒绝邀请。下面是小编整理的相关内容，欢迎大家阅读参考！

八年级上册英语9单元课件

Unit 9 can you come to my party?

Section A

一、教材分析：本单元教学以发出邀请、接受邀请、拒绝邀请为话题，主要应掌握会句型：Can you…?,Sure ,Id love to, Im sorry,Icant.I have to…学习情态动词can cant的用法。这个话题与学生实际生活有关，贴近学生的实际生活。

二、教学目标：

1.知识目标：掌握本课词汇和情态动词can及cant的用法。

2.能力目标：1)能听懂与聚会有关的项目话题的简单会话。

2)能用can或cant表述能不能参加聚会的项目会话。

3.文化意识：了解国内外常见的聚会形式，以及聚会时应

注意的礼貌问题。

4.学习策略：培养学生发现，归纳学习重点，掌握本单元

重点学习内容。

三、教学内容：1.词汇: prepare , another

time ,prepare for, exam, flu ,available , until , hang, hang out ,catch, invite ,accept , refus ,can ,cant , have to ,come to , go to the movies , Id love to .

2.句型 Can you come to my party?

Yes ,Id love to /sorry,Icant.I have to----/sure,Id love./Id love to ,but I have to---

四、教学重点：用情态动词can和cant表示能不能参加

聚会的句子

五、教学手段：多媒体。

六、教学步骤：

教学第一个环节：创设情景，导入新课

1.将有关表示聚会的图片向学生们展示，从而引出can cant的用法。

2.把1a中的图片和单词卡片给学生(4人一组)把词与图

联系起来。(

4. 学习新单词

prepare , another time ,prepare for, exam,

flu ,available , until , hang, hang out ,catch,

invite ,accept , refuse ,can ,cant , have t ,come to , go to the movies , Id love to .

5. 检查单词

1)个人或集体朗读单词。

2)通过ppt 图片展示本课句型：Can you come to my party? 通过开心的表情符号和不开心的表情符号来代表同意邀请和委婉拒绝邀请。设计意图：教材中教学内容生词量较大，平时又很少遇到，学习起来比较枯燥，难以记住。用图片能更直观体现.学生看着图片，在不知不觉中学习了单词，并自然而然地让学生融于英语学习的情境中，大大激发了他们的学习兴趣，又以ppt的形式检查单词和短语，通过有趣的画面，加深了他们对单词的印象。为后面的学习内容打下了基础在这个教学环境中，学生是活动的主体，教师只充当了引导的角色。

第二个环节：师生互动，学习探究

1.看图片，将表示活动的短语和对应的图片搭配。

2.听录音完成1b的练习(巩固所学单词)

3.结对活动或者小组活动，练习发出邀请，同意或拒绝的句型。

4.听录音完成2a的练习。

5.让学生朗读2b和2c中的句子。学生通过观察，讨论，总结，归纳can的用法。设计意图：听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有效捕捉自己所感知到的信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。这种让学生在具体的语境中发现新句型的教学方法，能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，调动学生学校的主动性和积极性。让所有的学生都参与到讨论的'过程中来，这既体现了以学生为本的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。这样让学生们自己发现的规律要比老师讲解所学到的规律在脑海中的印象深刻得多，而且学生今后还容易运用所学习到的知识来解决问题。

第三个环节：合作交流，巩固提高

1. 看图说话(I can / cant…He can / cant… They… We…)

设计意图：在这个环节中，我向学生提供了具有直观性的图画，让学生觉得有内容说，新学的句型在这一活动中得充分运用和巩固。(学生练习时的情景)

2. 做链接游戏 2人一组。

(1) 第一个同学说 I can swim.

第二个同学说 I cant swim, but I can play soccer

(2) 第一个同学说：I cant play the piano, but I can play the guitar 第二个同学说：I cant play the baseball game ,but I can do my

homework 设计意图：变换语境可以进一步启发学生的思维，对语言运用的能力要求又有所提高，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力，这样的活动增加了英语课堂教学的趣味性，使学生学习的环境轻松愉快。

3. 采访同学看谁能做：要求用句型Can you …提问，用

I can…回答

根据我课前调查我写了以下词组

play basketball， sing well dance well, play the piano,

go to the concert play soccer another time

学生们可以下位子采访，谁先找到这五位同学，谁得第一，并给与奖励。我又让能唱能跳的学生在班上即兴表演，又一次掀起了高潮。设计意图：新课程标准倡导主动参与，乐于探索，勤于思考，培养学生收

集和处理语言信息的能力。通过这一环节的练习，不但学生的语言技能得到了提高，而且他们的情感态度和学习能力都得到了培养，同时他们的语言知识还得到了复习和巩固。这样