《马背上的小红军》教学设计

《马背上的小红军》教学设计
第一课时
教学目标：
1、学会生字新词，
2、理解忍饥挨饿、疲惫、倔强、无可奈何等词的意思。

3、读通课文，
4、了解课文大意，
5、给课文分段。

教学过程：
1、激情导入，
2、揭示课题。

陈赓同志是老一辈的无产阶级革命家，在他几十年的革命斗争生涯中，有许许多多惊心动魄的经历。

在他回顾自己的革命经历时，曾深情地谈起一件往事，想起一个令他难忘却不知名的小红军战士一位马背上的小红军（出示板书）。

这究竟是怎样一回事？为什么陈赓同志难以忘怀？我们一起来听听这个故事。

3、听录音，
4、思考：课文讲了怎样一件事？你听懂了哪些、
5、自学字词，
6、读通课文。

(1)自由读课文，查字典或联系上下文理解新词。

读准字音：赓（gēng）络（lu）腮（sāi）倔（ju）强（jing）奈（ni）膝（x ī）
认清字形：惫、狠、膝
理解意思：回顾、深情、往事、荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、满不在乎、倔强无可奈何（加点字要求查字典据词定义）
(2)检查自学效果。

认读生字词（小黑板）。

说说加点字及词语意思。

提出其他字词方面的疑问，讨论。

(3)指名分读各自然段，评议是否读通.
7、给课文分段。

(1)读第1自然段，说说段意，并将课文分成两段。

(2)陈赓同志谈起的这件往事在课文的哪些自然段中？
(3)说说按事情发展的顺序，课文先写什么、再写什么？最后写什么、（揭示；拒绝照顾倒在草地上牺牲原因，深深自责。

）将2 15自然段分成三段。

(4)讨论交流。

8、作业：（1）抄写生字新词。

（2）朗读课文。

第二课时
教学目标：
1、学习第二三段，
2、了解红红军过草地时的艰苦及小战士两次拒绝陈赓同
3、志的帮助。

4、能简明地说出二、三段段意。

5、有感情的朗读课文。

教学过程：
1、学习第二段。

(1)默读第2自然段，思考：①课文哪些词句写出了红军艰苦？用划下来。

②这是怎样一位小红军战士？划出描写他长相的句子。

(2)读一读，理解忍饥挨饿、疲惫等词语。

用一个词语概括小战士的特点。

（瘦弱）
(3)这样一位瘦弱掉队的小战士，应该受到照顾，陈赓同志怎么做？那位小红军战士双是怎么说？怎么做的？分角色朗读陈赓走到他跟前朝前走去。

讨论：陈赓想怎样照顾小战士、小战士又是怎样一再拒绝？
（结合理解满不在乎、倔强、无可奈何等词语的意思。

(4)用谁，干什么（怎么样）的句式简要这一段的段意。

(5)有感情地朗读这一段。

2、学习第三段。

(1)这个小战士真的不疲惫，真的还有装得鼓鼓的干粮吗？我们接下去读这个故事，找找答案。

(2)自由读第三段。

陈赓为什么突然调转，往回奔跑起来？他发现了什么？
(3)用谁，怎么样的句式说说这一段的段意。

(4)有感情地朗读第三段
3、作业。

(1)从文中找出下列词语的近义词：
疲劳（）毫不在意（）口气（）没有办法（）
(2)有感情地朗读课文。

第三课时
教学目标：
1、学习第三段知道站战士牺牲及他一再拒绝帮助的原因，
2、理解陈赓为自己的疏忽感到自责的思想感情。

3、能简明地说说段意。

4、有感情地朗读课文。

教学过程：
1、复习导入。

（1）听写词语。

（2）朗读二、三段，说说段意。

2、学习第四段。

（1）指名读第四段。

（2）陈赓全明白了。

他明白了什么？联系第二、三段，理解：
小战士是因为极度饥饿和疲劳而倒下的。

他的确是受了小战士的骗。

小战士之所以一再拒绝自己的帮助是要把困难留给自己，把方便让给战友。

（3）第15自然段。

陈赓为什么觉得对不起这个小红军？他的心情怎样、可用哪些词语概括？（自责、悔恨、内疚等）他的这种心情。

（4）有感情地朗读这一段。

（5）用谁，怎么样的句式说段意。

1、总结
（1）自由有感情地朗读课文。

最使你受感动的是什么？
（2）谈谈感受。

写人记事的文章可抓住主要人物，（3）用谁，（4）怎么样（干什么）的句式来概括段意。