小学英语骨干教师专题讲座《课前激趣的实践与创新》
小学英语教师小组合作专题讲座《把精彩还给学生》
小学英语教师小组合作专题讲座《把精彩还给学生》把精彩还给学生小学英语小组合作研究专题讲座亲爱的老师们，上午好！非常欢迎大家来到我们学校。
我想可能很多老师是第一次到我们学校，我们学校也是第一次承办区级英语教研活动，感谢我们XXX把此次机会给了我们，让我们的孩子们有了在如此大的平台上大胆开口说英语、展现精彩的舞台。
还要感谢我们亲爱的XXX对两位上课老师悉心的指导。
今天，由我来给大家做一个小小的专题分享。
今天我分享的主题是:把精彩还给学生——“小组合作”中学生的反馈与参与。
首先，给大家分享一句话：“课堂的精彩不是教师的精彩，真正的精彩是孩子的精彩。
”在大力践行“生本教育”和“三性课堂”的今天，学生才是课堂的主体，在这一点上我们所有的英语老师应该达成了共识。
如果把课堂当成一个舞台，那么主角一定是学生。
教师的精彩只是一个人的精彩，只有学生绽放出精彩，我们的课堂才是真的精彩。
正所谓“一只独秀不是春，百花齐放春满园。
”因此，我们应该把精彩还给学生。
接下来，请大家做一个选择：作为教师的你，是愿意做“纤夫”还是“牧者”呢？“纤夫”是把学生看成需要拉动的逆水之舟，而“牧者”:则是把羊群（学生）带到水草丰盈之处，让它们自由地吃草，这意味着又管理着羊群，又尊重着羊群独立的生命活动。
答案毋庸置疑，我们当然选择当“牧者”。
那么大家肯定会有一个疑问：怎样当一名智慧的牧者，把精彩还给学生呢？下面我将联合“三性课堂”中的“四学”——首学、互学、群学、共学及我们学校英语组老师们这一年多以来开展“研究生本教育，构建生态课堂，推进“三性教育”大实践活动中所做的尝试和总结出的不太成熟的经验给大家做分享。
一、精心设计，“首学”更充分。
首学”是学生为围绕研究任务进行预与先学的研究阶段。
根据小学英语学科的特点，将首学放在课前能让学生对新课的预更充分，也更能培养和提升学生的自主研究能力。
我不知道现在大家是否还在让学生进行课前预，确实学生如果课前进行了预，上课时就缺乏了“信息差”，但前置研究又是生本课堂的重要表现方式，同时联合我校学生的实际，目前我们仍然在请求学生进行预，并把它视为“首学”。
小学教育英语专题讲座
-让每一个人同等地提高自我小学英语教课活动设计的实践与思虑《》中明确指出，基础教育阶段课程的任务之一是：激发和培育学生的兴趣，使学生建立自信心，养成优秀的和形成有效的，发挥的能力和合作精神，使学生掌握必定的语言综合运用能力，倡议体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教课门路，培育学买卖识。
所谓的教课方案，是在必定的教课理论指导下，依据课程标准和教材的要求，鉴于学生的的学习特色与需求，对教课活动的目标、内容、组织形式、教课方式、学习情境、评论指导，及整个教课过程所作的整系统统化策划和详细安排，以此提高讲堂教课质量和效益，实此刻可能条件下的教课过程最优化。
“教课是以促使学习的方式影响学习者的一系列事件”，教师设计教课过程的理论依照是语言习得规律。
设计讲堂教课时一定以学生的知识水平、学习经验为必需条件。
平常备课时设计的讲堂教课不过一般的教课过程，考虑教课目的能否能达成的许多，对能否能创建性地使用教材，能否有效开发和利用教课资源考虑得较少，学生学习主动性未能有效激发，教课活动的设计上还没有充足考虑到活动的层次性和递进性。
小学英语教课方案应依照以下五条原则：1.教课方案目标性原则。
英语教课目的在教课中起定向作用，教课目的既是教课的出发点，也是权衡教课成效利害的标准。
2.教课方案主体性原则。
教课的任务是解决学生现有水平与教育要求之间的矛盾。
小学英语教师在讲堂教课中要起到调理1学生与教材之间的关系的作用。
3.教课方案针对性原则。
英语的讲堂教课方案针对详细教课目标和教课对象而精心拟订的。
教课对象千差万别，教课内容也平分秋色，教课方案需要表现这些差别性，拥有针对性。
(比如：在小学英语启发教课中，“社交”是进行教课的前提。
而“听”则是进行社交的前提。
)4.教课方案实践性原则。
也称为可操作性原则。
教课目的解决的是教师要"教什么"的问题，教课方案要解决的则是"如何教"的问题，更拥有策略意义，更拥有规划、筹备的意味，一定拥有可操作性、适用性。
小学英语课堂：兴趣激发的前沿思路
小学英语课堂：兴趣激发的前沿思路随着全球化的发展，英语作为国际交流的重要工具，在小学教育中占据了越来越重要的地位。
然而，传统的英语教学方法往往注重机械记忆和应试技巧，忽视了学生的学习兴趣和实际应用能力的培养。
因此，如何激发小学生学习英语的兴趣，提高他们的英语应用能力，成为了当前小学英语教育的重要课题。
本文将介绍一些前沿思路，为小学英语课堂的兴趣激发提供新的视角和方法。
一、情境创设法情境创设法是一种通过创设与教学内容相关的情境，激发学生的学习兴趣和参与度的教学方法。
这种方法可以通过多媒体、游戏、角色扮演等方式来实现。
例如，在教颜色单词时，教师可以利用多媒体展示各种颜色的图片或动画，让学生根据图片说出单词；在教数字时，可以通过游戏的方式让学生进行数字接龙或比赛，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二、任务驱动法任务驱动法是一种以任务为核心的教学方法，通过设计一系列具有实际意义和应用价值的学习任务，引导学生主动探究、合作交流，从而达成教学目标。
这种方法有利于培养学生的问题解决能力和合作精神。
例如，在教购物相关的词汇和句型时，教师可以设计一个购物场景，让学生扮演顾客和店员的角色，在实际操作中掌握英语知识。
三、合作学习法合作学习法是一种通过小组合作、互动交流的方式，让学生在相互学习和激励中共同进步的教学方法。
这种方法有利于培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、交流、展示和评价，从而达到教学目标。
四、游戏化教学游戏化教学是一种将教学与游戏相结合的方法，通过游戏化的方式呈现教学内容，让学生在游戏中学习、体验和成长。
这种方法可以激发学生的学习热情和兴趣，提高他们的参与度和投入度。
教师可以根据教学内容和目标，设计一些具有挑战性和趣味性的游戏活动，让学生在游戏中掌握知识、锻炼能力。
五、数字化教学数字化教学是一种利用现代信息技术手段，通过多媒体、网络平台等工具进行教学的方法。
创新引领：小学英语课堂兴趣激发新篇
创新引领：小学英语课堂兴趣激发新篇随着教育改革的不断深入，小学英语课堂的教学方式也在不断创新。
如何激发学生对英语的兴趣，提高他们的英语应用能力，成为当前小学英语教师关注的重点。
本文将从创新教学方法、利用多媒体技术、开展课堂活动、建立良好的师生关系等方面，探讨如何激发小学生学习英语的兴趣。
一、创新教学方法，激发学习兴趣1.引入游戏教学法小学生天性活泼好动，游戏教学法能够满足他们的心理需求，让他们在游戏中学习英语。
例如，可以通过单词接龙、你比我猜等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握单词和短语。
2.创设情境教学情境教学能够让学生身临其境地感受英语的实际应用，提高他们的英语表达能力。
教师可以根据教学内容，创设不同的情境，如购物、问路、旅游等，让学生在实际交流中提高英语水平。
二、利用多媒体技术，丰富教学手段1.运用多媒体课件多媒体课件能够将声音、图像、文字等多种信息融为一体，使英语教学更加生动有趣。
教师可以通过制作精美的多媒体课件，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
2.运用网络资源网络资源丰富多样，教师可以利用网络上的英语教学视频、听力材料等资源，提高学生的英语听说能力。
同时，通过网络交流平台，教师也可以与学生进行互动，了解他们的学习情况，及时调整教学策略。
三、开展课堂活动，提高学习兴趣1.英语歌曲比赛通过举办英语歌曲比赛，可以让学生在演唱英语歌曲的过程中感受英语的韵律和美感，提高他们的学习兴趣。
2.英语短剧表演教师可以组织学生开展英语短剧表演活动，让他们通过角色扮演的方式，提高英语口语表达能力。
同时，短剧表演还可以培养学生的合作意识和团队精神。
3.英语角活动学校可以定期组织英语角活动，为学生提供一个练习英语口语的场所。
在英语角活动中，学生可以与外教或其他同学进行交流，提高自己的口语水平。
四、建立良好的师生关系，促进学习兴趣的激发1.关注学生需求教师要关注学生的需求，了解他们的兴趣爱好和特长，根据学生的特点制定相应的教学计划。
小学英语专题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国英语教育的不断发展，小学英语教学质量得到了广泛关注。
为了提高小学英语教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校特举办小学英语专题教研活动。
本次活动旨在通过专题讲座、教学观摩、经验分享等形式，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对小学英语教学理念的认识，更新教育观念。
2. 增强教师对小学英语教学方法的掌握，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
4. 培养教师的专业素养，提升教育教学水平。
三、活动内容1. 专题讲座邀请专家针对小学英语教学中的热点问题进行专题讲座，如：小学英语课程设置、教学方法、评价体系等。
2. 教学观摩组织教师观摩优秀小学英语教师的课堂教学，学习其教学方法和技巧。
3. 经验分享邀请有经验的教师分享自己的教学心得和经验，为其他教师提供借鉴。
4. 小组讨论将教师分成若干小组，围绕某一教学主题进行讨论，分享教学心得和困惑。
5. 互动交流教师之间进行互动交流，解答彼此在教学中的疑问，共同探讨教学策略。
四、活动安排1. 时间：2022年3月2. 地点：我校多功能厅3. 参加人员：我校全体小学英语教师4. 活动流程：（1）主持人介绍活动背景和目标。
（2）专家进行专题讲座。
（3）教学观摩。
（4）经验分享。
（5）小组讨论。
（6）互动交流。
（7）总结发言。
五、活动预期效果1. 教师对小学英语教学理念有了更深入的认识，更新了教育观念。
2. 教师掌握了更多有效的教学方法，提高了教学效果。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同提高教学质量。
4. 教师的专业素养得到提升，教育教学水平得到提高。
六、活动总结通过本次小学英语专题教研活动，教师们纷纷表示受益匪浅。
活动不仅提高了教师的专业素养和教学能力，还促进了教师之间的交流与合作。
在今后的教学工作中，教师们将继续努力，为提高小学英语教学质量贡献自己的力量。
第2篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门重要的外语学科，在小学教育中的地位日益凸显。
小学英语讲座教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，英语教育在小学阶段的重要性日益凸显。
为了提高小学英语教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校特举办小学英语讲座教研活动。
本次教研活动旨在提高教师的专业素养，促进教师之间的经验分享，共同探讨小学英语教学的有效方法。
二、活动目标1. 提高教师对小学英语教学理念的认识，明确小学英语教学目标。
2. 增强教师对小学英语教学方法的了解，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 培养教师的专业素养，为学生的英语学习奠定坚实基础。
三、活动时间2022年10月20日（星期五）下午2:00-5:00四、活动地点学校多功能厅五、活动流程1. 开场致辞由校长致辞，对本次活动表示祝贺，并对教师们提出期望。
2. 专家讲座邀请知名小学英语专家进行讲座，内容主要包括：（1）小学英语教学现状及发展趋势（2）小学英语教学目标与教学策略（3）小学英语课堂教学方法与技巧3. 互动环节教师们就讲座内容进行讨论，分享自己的教学经验，共同探讨小学英语教学中的问题。
4. 教学观摩组织教师观摩优秀小学英语课堂教学，学习借鉴他人的教学经验。
5. 总结发言由教研组长对本次活动进行总结，对教师们提出建议和期望。
六、活动要求1. 请各位教师提前15分钟到场，做好准备工作。
2. 活动期间，请保持会场安静，认真听讲，积极参与讨论。
3. 活动结束后，请将讲座内容进行整理，撰写心得体会。
4. 教研组将对本次活动进行总结，并将活动成果进行分享。
七、活动预期效果1. 提高教师对小学英语教学的认识，明确教学目标。
2. 增强教师对小学英语教学方法的了解，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 培养教师的专业素养，为学生的英语学习奠定坚实基础。
八、活动总结本次小学英语讲座教研活动圆满结束，达到了预期效果。
教师们在活动中收获颇丰，不仅提高了自己的专业素养，还学到了许多实用的教学方法和技巧。
小学英语课堂：兴趣激发,点燃学习激情之火
小学英语课堂：激发兴趣，打造卓越学习体验在当今的教育环境中，小学英语课堂已经不再仅仅是传授知识的地方，而更应该是激发学生兴趣，打造卓越学习体验的场所。
为了实现这一目标，我们需要从多个方面进行改革和创新。
本文将围绕这一主题展开，探讨如何通过多种方式激发小学生学习英语的兴趣，进而打造卓越的学习体验。
一、课前热身：营造英语学习氛围课前热身是英语课堂的重要组成部分，通过热身活动，可以迅速吸引学生的注意力，让他们更快地进入学习状态。
热身活动可以采用多种形式，如唱英文歌曲、做英语小游戏、讲英语小故事等。
这些活动不仅有趣，而且可以营造出浓厚的英语学习氛围，为接下来的教学环节做好铺垫。
二、创新教学方法：让英语课堂充满趣味传统的教学方法往往比较单一，缺乏趣味性和互动性。
为了激发学生的学习兴趣，教师应该尝试多种创新的教学方法。
例如，教师可以利用多媒体教学资源，通过生动形象的图片、视频和音频来呈现教学内容。
此外，角色扮演、小组讨论、互动游戏等教学方法也可以运用到课堂中，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、教学内容贴近生活：激发学生的学习热情教学内容贴近生活是激发学生学习兴趣的关键。
教师可以选择与学生日常生活息息相关的主题，如食物、动物、节日等，作为教学内容。
通过这些主题，学生可以更好地理解和运用英语知识，同时也能感受到英语在生活中的实际应用价值。
此外，教师还可以将英语教学与文化教育相结合，让学生了解英语国家的文化背景，进一步激发他们的学习兴趣。
四、评价方式多元化：鼓励学生积极参与评价方式对于学生的学习态度和自信心有着重要影响。
教师应该采用多元化的评价方式，如个人表现、小组合作、课堂参与度等。
通过这种方式，可以鼓励学生积极参与课堂活动，增强他们的自信心和成就感。
此外，教师还可以采用奖励机制，对表现优秀的学生给予适当的奖励，以激励他们继续保持学习的热情。
五、营造良好的师生关系：建立和谐的英语学习环境良好的师生关系是营造和谐英语学习环境的关键。
探讨小学英语课堂教学中的创新教育PPT
结论
结论
使用创新教育方法可以激发学 生学习英语的兴趣与动力，提 高教学效果。
游戏化教学、多媒体辅助教学 和合作学习是有效的创新教育 方法。
结论
在小学英语课堂教学中，教师应积 极尝试和运用这些创新方法，提高 学生成绩和英语能力。
探讨小学英语 课堂教学中的 创新教育PPT
目录 引言 创新方法一：游戏化教学 创新方法二：多媒体辅助教学 创新方法三：合作学习 结论
引言
引言
现代社会对英语的要求日益增长， 小学英语教学面临着新的挑战和机 遇。 本PPT将探讨在小学英语课堂教学 中如何应用创新教育方法，提高教 学效果。
创新方法一： 游二：多媒体辅助教学
多媒体辅助教学可以增强学生的视 觉和听觉体验，提高记忆力和理解 力。
创新方法三： 合作学习
创新方法三：合作学习
创设合作学习的环境，鼓励学 生共同参与、相互交流与合作 。 结合小组活动和小组竞赛，让 学生互相学习、相互竞争，提 高团队协作能力和学习效果。
创新方法三：合作学习
创新方法一：游戏化教学
游戏化教学可以激发学生学习 英语的兴趣与动力。 利用游戏元素设计互动游戏， 如单词卡片配对、角色扮演等 ，增强教学的趣味性与参与度 。
创新方法一：游戏化教学
游戏中可以设置竞赛、奖励等 机制，激发学生积极性。
创新方法二： 多媒体辅助教
学
创新方法二：多媒体辅助教学
利用多媒体技术丰富教学内容 ，如投影仪展示本土音乐、视 频、图片等资源。 在教学中引入互动白板、教学 软件等工具，提供个性化学习 和自主探索的机会。
小学英语教师专题讲座发言稿
小学英语教师专题讲座发言稿Ladies and Gentlemen,Today, I am honored to deliver a special lecture on the crucial role of English language teachers in primary schools. As we all know, the foundation of language learning is laid in the early years, and English, as an international language, holds immense importance in today's globalized world.Firstly, let's delve into the significance of English language learning for primary school students. English not only opens up a window to a vast array of knowledge and cultures but also equips students with essential skills for future success. It is through English that children can access the latest scientific advancements, understand diverse perspectives, and engage with the global community. Now, the question arises: how can teachers effectively facilitate this learning process? The answer lies in the pedagogy and teaching techniques employed. As primary school English teachers, we must create an immersive andengaging learning environment that encourages active participation and critical thinking.One effective approach is to use storytelling and role-playing to bring the language to life. By telling captivating stories or engaging in role-plays, students are able to connect with the language in a more meaningful way. This not only enhances their comprehension but also fosters a love for reading and speaking in English.Moreover, the use of multimedia and technology can greatly enhance the teaching-learning process. From interactive whiteboards to educational apps, these tools provide teachers with a plethora of resources to make lessons more engaging and dynamic.However, it is also essential to recognize that every child learns differently. Hence, teachers must employ differentiated teaching strategies to cater to the varying needs and learning styles of their students. This involves understanding each child's strengths and weaknesses, and providing tailored support and challenges accordingly.Furthermore, the role of teachers extends beyond the classroom. They are mentors, counselors, and role modelswho guide students in their personal and emotional growth.It is through their words and actions that students learn values, ethics, and life lessons that shape their character. In conclusion, the role of primary school English teachers is multifaceted and crucial. They are thearchitects of a child's linguistic and cognitive development, shaping their future potential and opening up limitless opportunities. By adopting innovative teaching techniques, utilizing technology, and providingpersonalized support, we can ensure that every child receives a high-quality English education that sets them on the path to success.各位同仁：今天，我很荣幸能够在这里就小学英语教师的重要作用这一主题发表专题讲座。
小学英语骨干教师专题讲座《英语学科融合点》
小学英语骨干教师专题讲座《英语学科融合点》一、设计理念英语学科核心素养与学生能力发展的关系，指出一个人的“思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表现的能力和水平”。
在英语学科中培养和发展学生的思维品质，就是通过引导学生观察语言与文化现象，分析和比较其中的异同，归纳语言及语篇特点，增强思维的逻辑性、批判性和创造性，提高思维品质。
同时，思维品质的提升又有利于增强学生的英语语言能力、提高小学英语课堂教学的效率。
基于脑科学视野下的英语思维理解力、创造力的教学，是在遵循脑科学的规律下提升学生对英语语言的掌握和运用，具备初步用英语进行多元思维的能力。
二、教材分析《We’re going to different schools.》选自外研社新标准英语（三起）六年级下册第十模块第一单元。
本单元主要说到陪伴我们学习的好朋友Amy即将要离开小学时进行的毕业演讲，跨入一个新的学校，展开全新的学习生活，她对于小学生活的感受和对于未来生活的向往。
她很开心同时也很难过，希望大家永远都能成为朋友。
我们即将小学毕业，本文的情景十分贴近同学们的生活和真实感受，在对文章理解、分析的基础上十分适合进行启发拓展地表达，学生畅所欲言，形成自己的毕业感言。
三、学情分析六年级的学习经过三年英语的学习，有了一定的英语词汇和知识的储备，但是掌握不牢固，口语表达能力还有待提升。
同时处于这个年龄阶段的孩子分析与综合、分类与比较、归纳与演绎、抽象与概括的思维过程也快速发展，积极性高，学习状态稳定，能通过教师的引导对课文内容理解并进行建构自己的语言，提高学习英语的综合能力，提升英语素养。
四、教学目标（一）语言知识1.在语境中学习、理解、运用词汇：middle school,speech,classmate,leave,September,excited,Geography,spoke(speak),little.2.在语境中听懂、能说句子：(1)We’re going to leave our primary school soon and start middle school this September.(2)I’m very sad to say goodbye to you.（二）语言技能1.全体学生能在录音、图片的帮助下朗读课文。
小学英语专题讲座
小学英语教学活动设计的实践与思考《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。
所谓的教学设计，是在一定的教学理论指导下，根据课程标准和教材的要求，基于学生的的学习特点与需求，对教学活动的目标、内容、组织形式、教学方式、学习情境、评价指导，及整个教学过程所作的整体系统化策划和具体安排，以此提高课堂教学质量和效益，实现在可能条件下的教学过程最优化。
“教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件”，教师设计教学过程的理论依据是语言习得规律。
设计课堂教学时必须以学生的知识水平、学习经验为必要条件。
平时备课时设计的课堂教学只是一般的教学过程，考虑教学目标是否能完成的较多，对是否能创造性地使用教材，是否有效开发和利用教学资源考虑得较少，学生学习主动性未能有效激发，教学活动的设计上还没有充分考虑到活动的层次性和递进性。
小学英语教学设计应遵循以下五条原则：1.教学设计目标性原则。
英语教学目标在教学中起定向作用，教学目标既是教学的出发点，也是衡量教学效果好坏的标准。
2.教学设计主体性原则。
教学的任务是解决学生现有水平与教育要求之间的矛盾。
小学英语教师在课堂教学中要起到调节学生与教材之间的关系的作用。
3.教学设计针对性原则。
英语的课堂教学设计针对具体教学目标和教学对象而精心制定的。
教学对象千差万别，教学内容也各有千秋，教学设计需要体现这些差异性，具有针对性。
(例如：在小学英语启蒙教学中，“交际”是进行教学的前提。
而“听”则是进行交际的前提。
)4.教学设计实践性原则。
也称为可操作性原则。
教学目标解决的是教师要"教什么"的问题，教学设计要解决的则是"如何教"的问题，更具有策略意义，更具有规划、筹划的意味，必须具有可操作性、实用性。
小学英语骨干教师专题讲座《趣味合作的实践与创新》
小学英语骨干教师专题讲座《趣味合作的实践与创新》内容:我国《基础教育改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及合作和交流的能力。
”可见，“合作和交流”的能力已经成为基础教育改革的目标之一。
“合作学习”是一种能充分发挥学生主体作用，变师生单向交流为多向交流，使不同层次的学生在互补互促中共同提高的一种学习方式。
目前“合作学习”已经广泛应用于在小学中高段英语学习中，教师通过多种方式开展合作学习，促进学生在自主、互助、合作、探究的过程中共同进步。
而小学英语“课中”的合作学习怎样才能有趣而有效呢？那就应该从合作的形式和内容上着手进行精心设计，并在课堂中积极实践，在实践中不断创新。
一．趣味合作的形式在课堂上，教师要尽可能地丰富合作学习的形式，以任务型、游戏性、竞赛型等多种方式提高学生的参与积极性，让合作学习真正落到实处，同时要注重合作的趣味性。
目前小学中高段英语合作学习形式以同桌和四人小组合作学习为主，也包括横排、纵队、大组等多种合作形式。
1.同桌合作同桌互助主要用于对话操练、互相检查练习、同桌一问一答等2.四人小组合作小组讨论、小组角色扮演或以小组为单位完成某种学习任务，采用四人小组合作的形式，同时这种形式有利于促进组员之间的互帮互助，让每个孩子都参与到学习当中。
在角色扮演时，4人小组各成员根据自己的兴趣选择角色，还可以变换角色或进行组际间的表演竞赛。
3.横排、纵队合作以横排或纵队为一组的合作学习用于单词接力、链锁问答、传话游戏等，这样横排或纵队的每个学生都获得了练习的机会。
4.大组合作大组合作主要用于分组竞赛和活动课。
如进行大组朗读比赛、知识竞答、以大组为单位评价学生在整节课中的综合表现等。
除了这些比较常用的互助形式外，还可以进行还可以用更加灵活的形式进行分组合作或进行组际活动，如：1.分层合作四人小组中的A.B.C.D同学可根据教师的安排，所有的A同学组成一个大组，同样B.C.D 各一个大组，教师根据不同基础的学生安排不同难度的任务，然后再回到自己的原四人小组进行汇报和第二轮合作，这样每个孩子都可以获得两次与不同组员合作的机会，合作更充分也更有趣，同时每个孩子与自己同一水平的同学在合作时效果会更佳，尤其是后进生更容易获得成就感。
小学英语教师专题讲座发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里为大家做一场小学英语教师专题讲座。
首先，请允许我表达我对英语教育事业的热爱和对同事们辛勤付出的敬意。
本次讲座的主题是“小学英语教师的专业成长”。
在当今社会，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。
作为一名小学英语教师，我们肩负着培养孩子们英语素养的重任。
那么，如何成为一名优秀的英语教师呢？以下是我的一些心得体会，与大家分享。
一、树立正确的教育观念1. 坚持以人为本，关注学生的个体差异。
每个学生都是独一无二的，我们要尊重学生的个性，关注他们的需求，因材施教。
2. 转变教学观念，从“教”向“学”转变。
我们要以学生为主体，引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力。
3. 强化教师职业道德，树立良好的师德形象。
教师是学生成长的引路人，我们要以身作则，为人师表。
二、提高自身英语素养1. 熟练掌握英语基础知识，包括语音、词汇、语法等。
只有自己具备扎实的英语功底，才能更好地传授给学生。
2. 关注英语教育动态，了解国内外英语教学的发展趋势。
通过阅读相关书籍、杂志、参加学术研讨会等方式，不断提高自己的教育教学水平。
3. 加强跨文化交流，拓宽视野。
了解不同国家的文化背景，有助于我们在教学中更好地运用英语，提高学生的语言运用能力。
三、创新教学方法1. 创设生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
通过游戏、歌曲、故事等形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 采用任务型教学法，培养学生的实际运用能力。
设计具有真实语境的课堂活动，让学生在完成任务的过程中提高英语水平。
3. 运用多媒体技术，丰富教学内容。
利用PPT、视频、音频等手段，使课堂更加生动形象，提高学生的学习效果。
四、加强团队协作1. 与同事互相学习，取长补短。
参加教研活动，共同探讨教学问题，提高教学质量。
2. 与家长保持良好沟通，共同关注学生的成长。
了解学生的家庭背景，为学生提供更加个性化的教育。
3. 与其他学科教师协同合作，促进学生全面发展。
小学英语教师讲座题目
小学英语教师讲座题目概述本次小学英语教师讲座旨在提供有关小学英语教学的最佳实践和策略。
通过该讲座，教师们将能够了解如何有效地教授英语，促进学生的语言发展和提高研究成绩。
目标- 掌握小学英语教学的核心原则和方法。
- 了解如何设计有趣和有效的英语课程。
- 研究如何培养学生的听、说、读、写能力。
- 探讨评估学生英语能力的方法和工具。
- 分享一些教师在英语教学中的成功经验和挑战。
讲座内容1. 小学英语教学核心原则- 鼓励学生积极参与课堂活动。
- 创造积极的研究环境，培养学生的研究兴趣。
- 引导学生发展自信与合作精神。
2. 有趣和有效的英语课程设计- 应用互动教学方法，包括游戏、音乐和角色扮演。
- 整合多媒体资源，提供多样化的研究材料。
- 确保语言研究与实际场景相结合。
3. 听、说、读、写能力培养- 提供丰富的听力材料，培养学生的听力理解能力。
- 练口语表达，鼓励学生用英语进行日常交流。
- 阅读故事书和英语文章，提高学生的阅读能力。
- 引导学生书写短文和日记，提升写作技巧。
4. 评估学生英语能力的方法和工具- 使用多种评估方法，如口语表达、书面作业和考试。
- 了解学生的个体差异，提供个性化的评估和反馈。
- 利用技术工具，如在线测验和评估平台。
5. 教师的成功经验和挑战分享- 分享教师在英语教学中的成功案例，包括教学方法和资源应用。
- 探讨教师在教学中可能遇到的挑战，并提供解决方案和支持。
结语通过本次讲座，希望能够为小学英语教师提供宝贵的教学经验和实践技巧，提高他们的教学水平和学生的研究成果。
让我们共同努力，为孩子们创造一个积极、有趣和有效的英语研究环境！。
小学英语老师开讲座发言稿范文
大家好！我是XX小学的英语老师，非常荣幸能在这里为大家开展一场关于小学英语学习的讲座。
今天，我将从以下几个方面与大家分享关于小学英语学习的一些心得和经验。
一、英语学习的重要性随着我国对外开放的不断深入，英语已成为国际交流的重要工具。
学习英语不仅有助于拓宽同学们的视野，还能为将来的发展奠定基础。
因此，我们要充分认识到英语学习的重要性，激发学习兴趣，提高英语水平。
二、培养良好的学习习惯1. 制定学习计划：同学们要根据自身情况，制定切实可行的学习计划，合理安排学习时间，保证每天有足够的英语学习时间。
2. 坚持预习和复习：预习可以帮助同学们更好地理解新知识，复习则有助于巩固所学内容。
预习和复习要形成习惯，长期坚持。
3. 注重口语练习：英语口语是英语学习的重要组成部分。
同学们要敢于开口说英语，多参加英语角、演讲比赛等活动，提高口语表达能力。
4. 积累词汇和语法：词汇和语法是英语学习的基础。
同学们要注重词汇和语法的积累，多读、多写、多听、多说，提高英语运用能力。
三、提高英语学习效果的方法1. 利用多媒体资源：现在有很多优秀的英语学习软件和网站，同学们可以充分利用这些资源，提高学习效果。
2. 参加英语兴趣小组：同学们可以组建或加入英语兴趣小组，共同学习、交流，提高英语水平。
3. 请教老师和同学：遇到学习难题时，要及时请教老师和同学，共同解决问题。
4. 创设英语学习氛围：在家中、学校中创设英语学习氛围，让同学们在生活中随时随地接触到英语，提高英语运用能力。
四、家校合作1. 家长要关注孩子的英语学习，与孩子共同制定学习计划，监督孩子完成学习任务。
2. 家长要鼓励孩子参加英语活动，为孩子提供良好的学习环境。
3. 家长要关注孩子的心理变化，及时与老师沟通，共同帮助孩子解决学习中的问题。
总之，小学英语学习是一个长期的过程，需要同学们、家长和老师的共同努力。
希望同学们能够珍惜学习机会，养成良好的学习习惯，提高英语水平，为未来的发展打下坚实基础。
小学英语教研主题活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门国际通用语言，在小学教育中的地位日益重要。
为了提高小学英语教学质量，促进教师专业成长，激发学生学习英语的兴趣，我校特举办本次小学英语教研主题活动。
本次活动旨在通过丰富多样的形式，提升教师的教学水平和学生的英语素养，营造良好的英语学习氛围。
二、活动目标1. 提高教师对小学英语教学理念的认识，更新教学观念。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验，共同提高教学水平。
3. 培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。
4. 增强学校英语教研组的凝聚力，提升教研组整体实力。
三、活动主题“聚焦核心素养，提升英语教学实效”四、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:30-12:00五、活动地点我校多功能厅六、活动对象我校全体小学英语教师及部分英语学科骨干教师七、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景及目的。
（2）校领导致辞，对本次教研活动表示祝贺，并对英语教师提出期望。
2. 专题讲座（1）邀请知名英语教育专家作题为“小学英语核心素养培养策略”的专题讲座。
（2）专家结合实际案例，分析小学英语核心素养的内涵，分享培养策略。
3. 课堂教学观摩（1）观摩我校优秀英语教师的示范课。
（2）听课教师认真记录，课后进行点评。
4. 教学经验分享（1）邀请部分骨干教师分享教学经验，包括教学设计、课堂管理、学生评价等方面。
（2）教师们积极参与讨论，共同探讨提高英语教学质量的方法。
5. 教研组交流活动（1）各教研组汇报近期教研活动开展情况，分享优秀成果。
（2）教研组长针对教研组工作提出建议和改进措施。
6. 闭幕式（1）主持人对本次活动进行总结，肯定取得的成绩，指出不足之处。
（2）校领导为获奖教师颁发证书，合影留念。
八、活动要求1. 参会教师提前10分钟到达会场，签到入场。
2. 教师认真听讲，积极参与讨论，做好笔记。
3. 课堂观摩环节，听课教师保持安静，尊重授课教师和学生的教学活动。
小学英语教研活动微讲座(3篇)
第1篇尊敬的各位老师，大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享一些关于小学英语教研活动的想法和经验。
在新的教育改革背景下，小学英语教学面临着前所未有的挑战和机遇。
如何提升英语教学质量，促进学生全面发展，是我们每一位英语教师共同关注的问题。
以下是我对这一主题的一些思考和建议。
一、教研活动的重要性首先，让我们明确教研活动的重要性。
教研活动是教师专业成长的重要途径，是提升教学质量的有效手段。
通过教研活动，教师可以：1. 交流教学经验：不同教师的教学风格和经验各不相同，通过交流，我们可以取长补短，共同进步。
2. 研究教学方法：教学方法的创新是提高教学质量的关键。
教研活动可以帮助我们探索新的教学方法，提高教学效果。
3. 反思教学实践：通过反思，我们可以发现问题，改进教学，从而更好地适应学生的需求。
二、教研活动的具体实施接下来，我将从以下几个方面谈谈如何开展有效的教研活动。
1. 明确教研主题教研活动的主题要具有针对性和实用性。
我们可以从以下几个方面确定主题：- 针对教学中的难点、重点问题：例如，如何提高学生的口语表达能力，如何帮助学生克服英语学习中的心理障碍等。
- 结合当前教育政策和教学大纲：例如，如何将新课程理念融入日常教学，如何开展基于核心素养的教学活动等。
- 关注学生个体差异：例如，如何针对不同层次的学生进行差异化教学，如何激发学生的学习兴趣等。
2. 制定教研计划教研计划是确保教研活动顺利进行的重要保障。
在制定计划时，应注意以下几点：- 明确时间、地点和参与人员：确保教研活动有组织、有纪律地进行。
- 确定教研内容和方法：根据教研主题，选择合适的研究方法，如案例分析、教学观摩、专家讲座等。
- 预设教研目标和成果：明确教研活动的预期成果，以便评估教研活动的效果。
3. 开展教研活动教研活动的开展应注重以下环节：- 集体备课：通过集体备课，教师可以共同探讨教学设计、教学方法等问题，提高教学效率。
- 教学观摩：通过观摩其他教师的教学，学习先进的教学经验，提高自身的教学水平。
小学英语教学实践创新(3篇)
第1篇随着我国经济的快速发展，英语教育在基础教育中的地位越来越重要。
小学英语教学作为英语教育的基础阶段，其教学质量直接影响到学生的英语学习兴趣和学习效果。
为了提高小学英语教学质量，教师需要不断进行教学实践创新。
本文将从以下几个方面探讨小学英语教学实践创新。
一、创设情境，激发兴趣1. 创设真实情境在小学英语教学中，教师应根据学生的生活经验和认知水平，创设真实、生动的教学情境。
例如，在教授颜色单词时，教师可以带领学生参观校园，让学生在实际环境中学习颜色单词，提高学生的英语学习兴趣。
2. 利用多媒体技术多媒体技术在小学英语教学中具有重要作用。
教师可以利用多媒体课件、视频、音频等多种形式，为学生提供丰富的英语学习资源，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授动物单词时，教师可以播放关于动物的英文动画片，让学生在观看过程中学习动物单词。
二、注重互动，提高参与度1. 小组合作学习小组合作学习是提高学生英语参与度的一种有效方式。
教师可以将学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论、交流，共同完成任务。
例如，在教授课文时，教师可以让学生分组讨论课文内容，提高学生的英语口语表达能力。
2. 角色扮演角色扮演是一种生动有趣的教学方法，可以提高学生的英语学习兴趣。
教师可以根据课文内容，让学生扮演不同角色，进行对话练习。
例如，在教授购物场景时，教师可以让学生扮演顾客和售货员，进行购物对话。
三、注重个性化教学，满足学生需求1. 了解学生个体差异每个学生都有自己的学习特点和需求，教师应根据学生的个体差异，进行个性化教学。
例如，对于英语基础较好的学生，教师可以布置一些有一定难度的任务，提高他们的英语水平；对于英语基础较弱的学生，教师可以给予更多的关注和指导，帮助他们提高英语成绩。
2. 关注学生情感需求在小学英语教学中，教师应关注学生的情感需求，尊重学生的人格，营造一个温馨、和谐的学习氛围。
例如，在课堂上，教师可以适时给予学生鼓励和表扬，增强他们的自信心。
小学英语教师讲座题目
小学英语教师讲座题目
引言
英语已经成为全球通用语言之一，在如今的社会中，掌握英语已经变得越来越重要。
作为小学英语教师，我们肩负着培养学生英语能力的重要使命。
因此，在这次讲座中，我们将探讨如何提高小学英语教学效果，以及如何激发学生研究英语的兴趣和积极性。
内容一：创设情境，增强实践性教学
为了更好地培养学生的英语能力，我们应该注重创设情境，提供实践性的教学活动。
通过引入真实的语言环境和角色扮演活动，可以帮助学生在情境中运用英语，培养他们的语言表达能力和沟通能力。
这种实践性教学可以提升学生的研究兴趣，加深对英语的理解。
内容二：多媒体辅助教学，增强视听刺激
现代技术的发展为教学提供了更多的可能性。
我们可以利用多媒体来辅助教学，增强学生的视听刺激。
通过使用图片、音频和视频等多媒体素材，可以使课堂更加生动有趣。
同时，多媒体教学也可以帮助学生更好地理解和记忆知识，提高研究效果。
内容三：培养学生自主研究能力，提高研究效率
在教学中，我们应该注重培养学生的自主研究能力。
通过给予
学生一定的自主选择权，让他们在研究中有更多的主动性，能够根
据自己的研究风格和需求进行研究。
同时，我们还可以介绍一些研
究方法和研究策略，帮助学生提高研究效率，培养良好的研究惯。
结论
提高小学英语教学效果需要我们教师们不断创新和改进教学方法。
通过创设情境，增强实践性教学、利用多媒体辅助教学以及培
养学生自主学习能力，我们可以激发学生学习英语的兴趣和积极性，提高学习效果。
让我们一起努力，为培养优秀的小学英语学习者而
共同努力！。
小学英语主题教研《课前激趣的实践与创新》
小学英语主题教研《课前激趣的实践与创新》主题：《课前激趣的实践与创新》内容:都说兴趣是最好的老师，那对于刚刚接触英语的小学生而言兴趣就更为重要了！对于孩子来说，很重要的是语言学习有"情感过滤"之说，就是说这个学习过程首先要过孩子"情感"（比如学习兴趣高、动力足，性格开放、自信，学习时的精神状态放松而非焦虑）这一关。
如果没有"情感",无论我们的输入量有多大，都会被过滤掉，学了半天等于没学，或者学得很少。
因此，孩子的英语学习，尤其在启蒙阶段，情感和兴趣是第一要素，我们要在这上面下足工夫，而不是操心他们到底学会了没有。
针对我们学校的学生现状,我们主要采用了以下几种课前激趣方法.一. 前置作业单我们的前置作业单的设计没有固定的形式,根据每一个单元的具体内容有不同的设计.如果这个单元的话题性很强的话,我们就会围绕这个话题进行多样的设计.结合三性课堂项目资源我们的设计涵盖了旧知复习,文化阅读,常识性知识的了解一级开放性问题的探究邓等.比如在六年级上册10模块2单元的设计上我们就让学生去生活中发现一些交通标志,然后让他们画一画写一写,孩子们非常感兴趣,他们不仅找了交通标志还找了其他地方的一些标志,这样既培养了孩子的观察能力和学习能力还提升了孩子的生活能力,让孩子懂得要做一个守规则的人.再比如六上九模块的内容是联合国.根据我校学生实际,我们设计了一个了解联合国的文化阅读.通过提前的学习,孩子们对联合国有了一定的了解,课堂上就能做到有话说.二. 绘本阅读我们五年级的金老师每节课都会利用课前两分钟的时间邀请一个小朋友来用展台分享他的绘本阅读.每个孩子都有机会在全班分享,为了这一次分享他会在家做足准备,而分享的这一刻他能获得极大地满足感.这样形成良性循环,让班上的孩子形成了一股阅读风,人人读绘本人人爱绘本.当然我们也会结合当堂课的内容提前让孩子阅读跟这个话题相关的绘本.这样一来,孩子在课堂上更能显得自信.三. 电影及短视屏欣赏.结合课本内容,我们会在上该课之前提前让孩子们观看相关影片,了解相关信息.比如六年级讲杨利伟那一课,我们就会在班上统一播放相关视屏让孩子们提前学习.四. 做duty report.在高段，老师可以利用课前两分钟进行duty report.内容尽量选择与课上的话题相关的内容。
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小学英语骨干教师专题讲座《课前激趣的实践与创新》
内容:
都说兴趣是最好的老师，那对于刚刚接触英语的小学生而言兴趣就更为重要了！对于孩子来说，很重要的是语言学习有"情感过滤"之说，就是说这个学习过程首先要过孩子"情感"（比如学习兴趣高、动力足，性格开放、自信，学习时的精神状态放松而非焦虑）这一关。
如果没有"情感",无论我们的输入量有多大，都会被过滤掉，学了半天等于没学，或者学得很少。
因此，孩子的英语学习，尤其在启蒙阶段，情感和兴趣是第一要素，我们要在这上面下足工夫，而不是操心他们到底学会了没有。
针对我们学校的学生现状,我们主要采用了以下几种课前激趣方法.
一. 前置作业单
我们的前置作业单的设计没有固定的形式,根据每一个单元的具体内容有不同的设计.如果这个单元的话题性很强的话,我们就会围绕这个话题进行多样的设计.结合三性课堂项目资源我们的设计涵盖了旧知复习,文化阅读,常识性知识的了解一级开放性问题的探究等.比如在六年级上册10模块2单元的设计上我们就让学生去生活中发现一些交通标志,然后让他们画一画写一写,孩子们非常感兴趣,他们不仅找了交通标志还找了其他地方的一些标志,这样既培养了孩子的观察能力和学习能力还提升了孩子的生活能力,让孩子懂得要做一个守规则的人.再比如六上九模块的内容是联合国.根据我校学生实际,我们设计了一个了解联合国的文化阅读.通过提前的学习,孩子们对联合国有了一定的了解,课堂上就能做到有话说.
二. 绘本阅读
我们五年级的金老师每节课都会利用课前两分钟的时间邀请一个小朋友来用展台
分享他的绘本阅读.每个孩子都有机会在全班分享,为了这一次分享他会在家做足准备,而分享的这一刻他能获得极大地满足感.这样形成良性循环,让班上的孩子形成了一股阅读风,人人读绘本人人爱绘本.当然我们也会结合当堂课的内容提前让孩子阅读跟这个话题相关的绘本.这样一来,孩子在课堂上更能显得自信.
三. 电影及短视屏欣赏.
结合课本内容,我们会在上该课之前提前让孩子们观看相关影片,了解相关信息.比如六年级讲杨利伟那一课,我们就会在班上统一播放相关视屏让孩子们提前学习.
四. 做duty report.
在高段，老师可以利用课前两分钟进行duty report.内容尽量选择与课上的话题
相关的内容。
倾听的孩子可以就做报告的孩子进行提问，并邀请其他孩子来回答。
五．制作小卡片
在讲节日的时候可以提前让孩子们制作一些英语小卡片，孩子们会利用自己已有的知识进行设计，有的孩子也会主动进行新知识的学习。
课后再让孩子根据课本知识对自己的卡片进行补充和完善，这样即培养了孩子的兴趣，又能让孩子学以致用。
线上教学期间我们也让孩子们根据疫情给不同地区的医护人员制作了小卡片.。