小学骨干教师专题讲座《学习小组的构建》课件

怎么干、干到什么程度？
以“课堂小组合作学习的组织”为例：
协调 ：是指在分工过程中，有的任务不能充分
发挥某个同学的特长，他有要求承担其他任务的愿望时， 这时组长要协调，当组内同学长期承担一种类ห้องสมุดไป่ตู้的任务， 还需培养其他方面的能力时，组长要协调。
怎么干、干到什么程度？
以“课堂小组合作学习的组织”为例：
帮助：是指当发现小组内某个同学在交流和汇报
的过程中有困难、知识上有漏洞，或生成知识有欠缺时， 小组长要及时或发动组员给予帮助、鼓励和引导，或引 发质疑问难，力争让组内每个同学都过关。
怎么干、干到什么程度？
以“课堂小组合作学习的组织”为例：
评价：是指对小组合作或个人表现进行评价，也
可以是自我评价或相互评价。
怎么干、干到什么程度？
以“课堂小组合作学习的组织”为例：
分工、协调、帮助、评价
怎么干、干到什么程度？
以“课堂小组合作学习的组织”为例：
分工：把总任务分解为几个子任务分配给组员；
确定组内发言人的顺序，一般不善于发言或程度较差的 同学先发言，优秀者后发言，围绕目标和任务组织展开 讨论，小组讨论后统一到共同的问题或引发新的问题再 讨论，上台向全班汇报时每个同学的发言任务、要求、 顺序、谁来主持等。
二、选定组长
由教师选定组长，入选的资格，思 维活跃，学习品质好，有较强的管理等 能力。
三、小组培训
（一）组长培训 1. 思想观念
获得自己工作的成就感，树立工作的信心
三、小组培训
（一）组长培训 1. 工作方法
干什么、怎么干、干到什么程度等
干什么：
课堂小组合作学习的组织 作业检查 前置学习的验收 纪律监督 ……
欢迎 批评指正！
学习小组的构建
Xxx小学 xxx
小组合作学习的认识
一是使全体学生都能最大限度地参与到 学习中来，通过相互启发、交流碰撞深化生 成知识成果；
二是培养合作、互助的生活意识、交往 技能；
三是培养学习的自主性、学习能力和主 动积极的人生态度。
小组合作学习的实质
学生间建立起积极的相互依存关 系，每一个组员不仅自己要主动学习， 还有责任帮助其他同学学习，最终达 到全组每一个同学都学好这一目标。
一、学习小组的建立
参照以下几个要素： 学习成绩 性格特征 兴趣爱好 男女比例 组内异质 组间同质 一年级2人一组 二—六年级为4人小组
4人小组的建立： 组长、检查员、监督团、记录员
座位就近
AD BC
小组名称
AD BC
1.检查员的职责：作业检查、督促学习任务 2.监督员的职责：本组纪律、卫生打扫 3.记录员的职责：记录学习态度、行为规范