3.4苔藓植物和蕨类植物 冀少版七年级上册生物导学案
生物七年级上册《藻类、苔藓和蕨类植物》导学案
生物七年级上册《藻类、苔藓和蕨类植物》导学案设计人: 审核人:下图是三种类型的植物，独立完成下列问题：A B C （1）据图判定：图Ａ的植物名称是 ，属于 植物。
图Ｃ代表的属于 植物。
（2）通过比较可知，结构最原始的是图 ；图 所示植物是古代重要的演变成煤的植物。
（3）图Ｂ起固定作用的是 ，能吸收水分和无机盐的结构是 。
图Ｂ所示植物只能生活在 环境中。
（4）图Ｃ常通过 进行繁殖。
图Ｃ植物长得比较高大的原因是其根、茎、叶里都有 组织和 组织。
研学【我的疑惑】【重难点突破】李明学习了藻类植物的知识后,他想到了一个问题:水绵是藻类植物,必须生活在水中吗?请你针对他提出的问题设计一个方案来探究一下。
(1)你作出的假设是______________________?(2)材料:水绵若干、培养皿、清水。
(3)实验步骤:①取两个培养皿,分别标记为A 、B,在A 中注 入2/3的___________, B 中_________ ,保持 __________ 。
两个培养皿并排放在有阳光的地方。
②取一些比较长的水绵,一端放入A 的水中,另一端放在B 中。
③过一段时间后观察A 、B 培养皿中水绵生长的情况。
(4)预期结果: ______________________ 。
(5)结论: _________________________。
示学结合上面所学知识点，完成拓展延伸。
结合藻类植物的生活环境，设置对照试验，解决重难点中的问题。
分析藻类、苔藓、蕨类植物的特点，完成填空。
1.3.4苔藓植物和蕨类植物学习任务单-2023--2024学年冀少版七年级上册
学习任务单课程基本信息学科生物年级七年级学期秋季课题苔藓植物和蕨类植物教科书书名：生物学教材出版社：河北少年儿童出版社出版日期：2012年6月学生信息姓名学校班级学号学习目标1.通过观察探究，实践科学的观察方法，养成实事求是的科学态度。
2.归纳与概括多种同类植物的结构特征，建构苔藓植物和蕨类植物的主要特征的重要概念。
3.通过对比辨析，建构孢子植物的重要概念，并初步认同生物进化的观点和规律。
4.通过动手实践活动，培养创新意识，锻炼动手能力。
课前学习任务1.寻找身边环境中的苔藓植物和蕨类植物2.用放大镜观察一种苔藓植物。
课上学习任务【学习任务一】认真观察葫芦藓，如实做好记录，并把相应内容填写在观察记录单中。
《苔藓植物和蕨类植物》观察记录单学校班级日期【观察葫芦藓】一、生活环境葫芦藓生活在阴湿的环境中。
二、形态结构1.用尺子测量植株的高度。
植物体矮小(高大/矮小)，高约1厘米。
2.用放大镜观察植物体的器官组成，注意它有没有根、茎、叶的分化。
植物体有(有/无)茎和叶，叶内没有(有/没有)叶脉。
茎的基部生有假根，起固着作用。
3.找到植株顶端小葫芦状结构，判断它有什么作用。
植株顶端小葫芦状的结构为孢蒴，里面充满孢子，具有繁殖后代作用。
4.识别图中结构。
葫芦藓【学习任务二】认真观察肾蕨，如实做好记录，并把相应内容填写在观察记录单中。
《苔藓植物和蕨类植物》观察记录单学校班级日期【观察肾蕨】一、生活环境肾蕨生活在阴湿的环境里。
二、形态结构1.整体观察：肾蕨植物体由哪些器官构成。
肾蕨植物体有根、茎、叶的分化。
2.局部观察：分别观察根、茎、叶的形态，并注意有无输导组织。
（1）茎：肾蕨没有（有/没有）地上茎，为地下茎，生在土中；（2）根：根状茎上面生有细小的根；（3）叶：叶大，呈羽状，叶内有(有/没有)叶脉。
根、茎、叶里有(有/没有)输导组织。
3.判断肾蕨靠什么繁殖。
叶背面的边缘生有孢子囊群，里面有许多孢子，肾蕨靠孢子繁殖后代。
3.4 苔藓植物和蕨类植物(教案练习）
冀教版生物七年级上册教学设计课题苔藓植物和蕨类植物单元第三章学科生物年级七年级学习目标知识目标：1、概述苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
2、说出苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。
3、通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
能力目标：通过对比观察、独立思考、资料分析，合作探究，进一步培养学生观察能力和分析能力和语言表达能力。
情感态度价值观：认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。
重点苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
难点认同生物与环境相适应的观点。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课课件出示图片，以诗句“苔痕上阶绿，草色入帘青”导入，诗句中描述的是什么植物？看图片，赏诗句。
通过图片、诗句导入，引发学生兴趣。
讲授新课一、藻类植物（一）课件播放视频：藻类植物提出要求：观看视频，注意：苔藓植物的生活环境、结构特点、生殖方式。
（二）苔藓植物的生活环境引导学生通过图片总结，苔藓植物生活在阴湿的环境中。
（三）探究竟---实验：观察葫芦藓1.课件出示要求：用放大镜观察葫芦藓，看它有没有根茎叶的分化。
用尺子测量葫芦藓的高度。
看视频，思考问题。
看图片，回答问题。
根据要求进行探究。
通过播放视频，让学生整体对藻类植物进行感知，既能引起学生兴趣，又能使知识简单化。
找到顶端的小葫芦状结构，判断它有什么作用。
2.引导学生交流探究结果出示图片，提问：葫芦藓的高度大约是多少？明确：高约1cm左右，十分矮小。
出示图片，提问：葫芦藓的结构及特点？明确：有茎、叶的分化，没有真正的根。
用孢子繁殖后代。
（四）常见的苔藓植物课件出示图片：（五）总结：苔藓植物的主要特征提出问题：从生活环境、形态结构、生殖方式三个方面进行总结。
明确：苔藓植物大多生活在阴湿的环境中。
植物体矮小。
具有茎、叶和假根。
用孢子生殖。
（六）苔藓植物与人类的关系课件从三个大方面介绍苔藓植物与人类的关系：回答问题。
七年级生物上册 1.3.4 苔藓植物和蕨类植物教案 (新版)冀教版
1.3.4苔藓植物和蕨类植物一、教学目标知识目标：1、描述苔藓和蕨类植物的主要特征2、说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
能力目标：1、通过对不同种类植物的生活环境和形态的观察，提高对事物的观察能力；2、通过对不同种类植物特征及生活环境的描述，培养比较和归纳的能力。
情感态度与价值观：通过对苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类关的学习，提高对各种各样的绿色植物的关注程度。
二、教学重点和难点苔藓和蕨类植物的基本的特征及其在生物圈中的作用和与人类的关系。
三、课时安排(1课时)四、教具准备教师准备：葫芦藓、放大镜、肾蕨等材料用具。
多媒体课件。
五、教学过程（一）情境导入教师：出示古诗词《游园不值》，提问：苍苔是一种什么样的生物？它具有什么特征呢？学生：思考回答。
（二）新授过程教师：出示葫芦藓的图片，引导学生了解葫芦藓的生活环境、形态大小，学生：观察图片，了解葫芦藓的个体大小及其生活环境。
教师：出示观察指导，指导学生观察葫芦藓。
学生：用尺子测量葫芦藓，用放大镜观察葫芦藓的茎、叶、假根以及孢蒴。
观察有无叶脉。
教师：出示常见苔藓植物的图片学生：认识常见的苔藓植物。
教师：引导学生归纳苔藓植物的主要特征。
、学生：小组讨论，归纳苔藓植物的主要特征。
教师：出示有关资料，引导学生了解苔藓植物在自然界中的意义。
学生：分析资料，了解苔藓植物在自然界中的意义。
教师：出示肾蕨的生活环境图片。
学生：了解肾蕨的生活环境。
教师：出示观察指导，指导学生观察学生：观察肾蕨的根茎叶的形态，观察孢子囊。
教师：出示常见的蕨类植物图片。
学生：认识常见的蕨类植物。
教师：引导学生归纳总结蕨类植物的主要特征。
学生：小组讨论，归纳总结蕨类植物的主要特征。
教师：出示有关图片及资料，引导学生了解蕨类植物在自然界中的意义以及与人类生活的关系。
学生：观察图片，分析资料，了解蕨类植物在自然界中的意义以及与人类生活的关系。
（三）课堂小结学生：畅谈收获，构建知识体系。
七年级生物上册 1.3.4 苔藓植物和蕨类植物导学案 (新
1.3.4 苔藓植物和蕨类植物一．【学习目标】1、能够说出苔藓和蕨类植物的基本特征。
2.知道葫芦藓和肾蕨的形态、结构以及生活环境。
3.能举例说明藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。
【学习重难点】苔藓植物和蕨类植物的基本特征二．【学习过程】1.写出图中数字所指的名称:①,②,③,④。
2.苔藓植物的主要特征及作用:(1)主要特征:植物体;具有、和;大多生活在的环境里。
(2)作用:苔藓植物是从水生发展到陆生的一类小型植物,它的生长为其他高等植物创造了,是植物界的开路先锋。
此外,在、、等方面也具有重要作用。
3.写出图中数字所指的名称:①,②,③,④,⑤。
4.蕨类植物的主要特征及其与人类的关系:(1)主要特征:植物体有、、的分化,根、茎、叶里有;靠繁殖后代;大多数蕨类植物生活在比较的环境里。
(2)与人类的关系:有的蕨类可,有的可,有的可供,有的可做,有的可用于,有的可作为空气、土壤污染程度的。
煤炭主要是由古代的遗体形成的。
（二）自主学习合作探究1、从形态上看，苔藓植物和藻类植物有什么主要区别？2、如果你在森林里迷了路，怎样借助苔藓植物来辨别方向？3、现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗？为什么？（三）交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】1、下列各项中不属于苔藓植物主要特征的是（）A、利用孢子进行繁殖B、一般具有茎和叶，但没有输导组织C、有根、叶、茎的分化，里面有输导组织D、受精作用离不开水，适于生活在潮湿的地方2、苔藓植物有了分化的器官是（）A、根、茎、叶B、果实、种子C、茎、叶D、花、种子3、与苔藓植物相比，蕨类更适于在陆地上生活的原因是（）A、受精过程不需要水B、根、叶、茎里面有木质部和机械组织C、根、叶、茎里有输导组织D、孢子进繁殖4、下列植物中有根、茎、叶分化的是（）A、海带B、葫芦藓C、水绵D、铁线蕨5、肾蕨的地上部分是（）A、整个植物体B、根、茎、叶C、茎和叶D、叶片和叶柄6、有些形态优美的蕨类植物，可以盆栽用于观赏，这些盆栽蕨类应放在（）A．室外阳光充足处 B．室内光线阴暗C．室内光线明亮处 D．暗室内7、铁线蕨的茎是（）A．在地上直立生长 B．在土中的根状茎C．在土中和地上生长 D．尚没有形成8、下列关于蕨类植物与人类的关系叙述中，错误的是（）A、形成煤B、植物界的开路先锋C、可以食用、药用、观赏、工业原料等D、可作为空气、土壤污染程度的指示植物四、拓展延伸某地修建了一座燃煤的火力发电厂，几年后这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，为什么？五、反思提升通过本节课的学习，你学到了什么？【参考答案】（一）预习检测1、假根茎叶孢蒴2、（1）矮小茎叶假根阴湿（2）土壤条件保持水土大气污染的监测医药3、叶孢子囊孢子根茎4、（1）根茎叶输导组织孢子阴湿（2）食用药用观赏饲料工业指示植物蕨类植物抽标检测1、C2、C3、B4、D5、D6、B7、B8、B拓展延伸煤燃烧产生大量的有害气体，如二氧化硫等，由于苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入叶细胞，威胁到苔藓植物的生存，因此燃煤火力发电厂周围看不到绿茸茸的苔藓。
冀少版七上生物 3.4苔藓植物与蕨类植物 教案设计(1)
《苔藓植物和蕨类植物》
教学目标
知识性目标1、知道葫芦藓与肾蕨的结构特点。
2、了解苔藓植物和蕨类植物的主要特征。
3、了解苔藓植物和蕨类植物在自然界的作用和人类的关系。
4、比较蕨类植物与苔藓植物的特点。
技能性目标通过观察、比较活动，培养学生的观察能力和识图能力及分析对比等综合能力。
情感性目标1.关注身边的植物，养成爱护花草树木的好习惯。
2.关注我国形形色色、丰富多彩的植物。
教学重点：苔藓植物和蕨类植物的主要特征，苔藓植物和蕨类植物在自然界中的作用以及与人类的关系教学难点：蕨类植物比苔藓植物高等的特点
教学方法：观察法、对比法
课时安排：1课时
教具准备：如可能准备一株肾蕨或铁线蕨（带孢子囊）的植物，常见苔藓植物和蕨类植物的图片，多媒体教学过程：
教师活动学生活动具体安排和设计意图
组织教学
一、引言
回顾上节学习内容，学
生回忆藻类植物的主要特征，为本节课后半段三种植物特征的比较做准备。
教师讲述本节学习目标，让学生有目的性的关注教学过程。
PPT出示苔藓植物的图片，引出本课学习的第一部分—苔藓植物学生单独回答
学生回答时教师仔细听，有错
误的地方及时纠正，教师提示
藻类植物是最低等的植物类
群。
板书：题目
二、讲授新课
一、苔藓植物
1.苔藓植物的生境
从古诗《陋室铭》入手，苔痕上阶绿，草色入帘青，让学生思考这两句诗描述的是哪类植物，这类植物的生活环境是怎样的。
作业布置：随堂练，复习前三章内容，准备期中考试。
板书设计：《苔藓植物和蕨类植物》一、苔藓植物二、蕨类植物三、三类植物的比较
课后反思：。
七年级上册生物《1.1第一节 藻类、苔藓和蕨类植物》教案两篇(附导学案)
《第一节藻类、苔藓和蕨类植物》教案【教学目标】1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
【重点和难点】1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
【课前准备】学生：1.课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物、标本，增加对这些植物的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感。
2.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物方面的资料。
教师：1.CAI课件（部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像；一组展示不同类群绿色植物的图片，苔藓植物成片生长的图片；藻类、苔藓植物及其生活环境的图片，苔藓、蕨类植物及其生活环境对比图片；藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系的图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图；藻类、苔藓、蕨类植物的其他有关资料。
）2.各种藻类、苔藓和蕨类植物的实物、标本、挂图、投影片、模型（如衣藻模型、有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本等）、实物投影仪、显微镜。
3.实验材料用具：新鲜的水绵临时装片；新鲜的海带、紫菜（带根状物）；盆栽葫芦藓（6～8盆）；盆栽铁线蕨（6～8盆）放大镜、培养皿、清水、尺子、小铁铲、水槽。
【教学过程】《第一节藻类、苔藓、蕨类植物》导学案年级：七年级班级：姓名：___________ 学习目标：1.概述藻类，苔藓类，蕨类植物的形态特征和生活环境2.说出孢子植物对生物圈的作用与人类的关系学习重点：1.藻类，苔藓，蕨类植物的形态特征及生活环境2.孢子植物在生物圈中的作用与人类的关系学习难点：孢子植物在生物圈中的作用与人类的关系预习案一、预习提纲1.藻类、苔藓、蕨类植物各具有哪些主要特征？2.藻类、苔藓、蕨类植物与人类的生活有什么关系？二、预习自测题1、藻类植物有单细胞的，如__________，也有多细胞的，如：___________;它们大多生活在水中，生活在海水中的常见的藻类植物有_________、__________、_____________等，生活在淡水中的有___________、__________、_____________等。
冀少儿版七年级生物上册第三章第四节苔藓植物与蕨类植物教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对大自然生物的热爱，增强环保意识，树立人与自然和谐共生的观念。
2.激发学生对生物学的好奇心，培养他们勇于探索、严谨治学的科学精神。
3.引导学生认识生物多样性的重要性，培养他们的社会责任感，关注生态文明建设。
2.学生观察与实践能力：七年级学生的观察力、实践能力有待提高，教师应引导学生运用显微镜等实验工具，观察植物标本，培养学生的观察力和实验操作能力。
3.学生自主学习与合作能力：在教学过程中，教师应鼓励学生主动提问、查找资料，培养学生的自主学习能力；同时，组织小组讨论、合作探究等活动，提高学生的团队合作能力。
4.通过学习，使学生对生物学产生兴趣，培养他们探究自然、自主学习的能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲授、实验观察、小组讨论等多种教学方法，引导学生学习苔藓植物与蕨类植物的相关知识。
2.组织学生进行实地考察，观察身边的苔藓植物和蕨类植物，培养学生的观察力和实践能力。
3.鼓励学生提出问题，指导他们通过查找资料、开展讨论等方式解决问题，提高学生的自主学习能力。
能力重难点：观察、描述生物现象的能力以及运用比较法、归纳法等方法分析问题。
2.情感态度与价值观重难点：培养学生热爱大自然、关注生物多样性保护的情感态度和价值观。
（二）教学设想
1.针对知识重难点的教学设想：
（1）利用多媒体课件、实物标本等教学资源，直观地展示苔藓植物与蕨类植物的形态特征，帮助学生形象地理解和记忆。
3.引入新课：在学生观察、思考的基础上，教师正式引入本章课题——苔藓植物与蕨类植物。
（二）讲授新知
1.讲解苔藓植物的特征、分类、生活习性和生态意义。
河北省青龙满族自治县逸夫中学七年级生物上册 3.4 苔藓植物和蕨类植物导学案(无答案) (新版)冀教版
苔藓植物和蕨类植物学习目标1、概述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点学习重难点1、苔藓、蕨类植物的特征2、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
使用说明1、本卡用时一课时2、自主学习问题独立完成，其他部分问题可提前思考或探究自主学习问题学法指导1、温故：（1）藻类植物的主要特征：（2）藻类植物有单细胞的，如__________，也有多细胞的，如：___________；它们大多生活在水中，生活在海水中的常见的藻类植物有_________、__________、_____________等，生活在淡水中的有___________、__________、_____________等。
2、苔藓植物(1)、生活环境：(2)、形态结构特征：；；靠繁殖后代(3)、与人类的关系苔藓植物是从发展到的一类小型植物，它是植物界的。
此外，它在、、等方面也具有重要的作用。
3、蕨类植物(1)、生活环境：(2)、形态结构特征：；；靠繁殖后代(3)、与人类的关系蕨类植物与人类生活有着密切的关系，有的可以，有的可以，有的可以，有的可以，有的可以，有的可以认真阅读课本P54-55就会找到答案自主学习总结：我清楚了：我的问题：你说我讲快乐课堂你争我抢放飞梦想探究性问题方法点拨1、你认为葫芦藓、肾蕨属于什么植物？理由是什么？2、某地修建了一座燃煤的火力发电厂，几年后，这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，这是为什么？3、有些树的树干背阴的一面常常生长着一些苔藓而向阳的一面则不生长，这是为什么？根据对自主学习的掌握小组讨论，进行解决探究性学习总结：我清楚了：我还有什么疑问：你说我讲快乐课堂你争我抢放飞梦想达标性问题自我反思1、与苔藓植物相比蕨类植物事应陆地生活的能力较强原因是（）A、全身都能吸收水分和无机盐B、有茎、叶分化能密集生长C、根、茎、叶具有疏输导组织D、叶片下面能产生大量孢子2、铁线蕨的地上部分是（）A.整个植物体B.根、茎、叶C.茎和叶D.叶3、在树林中迷失了方向看到树干的一面长满了苔藓而对面没有。
冀少版七年级生物上册：3.4 苔藓植物和蕨类植物 教案1
苔藓植物和蕨类植物
【教学目标】
1．描述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2．说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
3．通过对不同种类植物的生活环境和形态的观察，提高对事物的观察能力。
4．通过对不同种类植物特征及生活环境的描述，培养比较和归纳的能力。
5．通过对苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系的学习，提高对各种各样的绿色植物的关注程度。
【教学重点】
1．苔藓和蕨类植物的基本的特征及其在生物圈中的作用和与人类的关系。
2．苔藓和蕨类植物是学生日常生活中比较少见到的植物类群，通过学习讨论，一方面让学生了解这些植物的形态特征，另一方面让学生了解植物种类的多样性和分布的广泛性，同时认识到就是这些平时少见的植物与人类也有着密切的关系，在生物圈中起着重要的作用。
【教学难点】
1．对不同种类植物特点的描述、总结与比较。
2．利用实物观察、描述最好，教师可以多提供图片让学生分组进行观察、比较、总结和归纳。
【教学过程】。
冀教版七年级上册生物1.3.4苔藓和蕨类植物(导学案2 ).doc
第四节苔藓植物和蕨类植物1.重点:能够说出藻类、苔藓和蕨类植物的基本特征。
2.知道水绵、海带、葫芦藓和肾蕨的形态、结构以及生活环境。
3.能举例说明藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。
4.知道孢子植物的概念。
知识点一:藻类植物1.水绵:(1)绿色丝状,生活在中。
(2)结构:丝状体,没有分支;每个细胞中有一条或几条带状的,分布在细胞里。
2.海带:(1)带状,生活在中。
(2)结构:植物体,有、、,没有的分化。
(3)繁殖:用繁殖。
3.藻类植物的主要特征和作用:(1)主要特征:植物体结构简单;没有、、的分化;多数生活在。
(2)作用:藻类植物是地球上最早出现的绿色植物,含有,能进行光合作用,为动植物提供;可供人类食用和作为,还可供。
知识点二:苔藓植物1.写出图中数字所指的名称:①,②,③,④。
2.苔藓植物的主要特征及作用:(1)主要特征:植物体;具有、和;大多生活在的环境里。
(2)作用:苔藓植物是从水生发展到陆生的一类小型植物,它的生长为其他高等植物创造了,是植物界的开路先锋。
此外,在、、等方面也具有重要作用。
知识点三:蕨类植物1.写出图中数字所指的名称:①,②,③,④,⑤。
2.蕨类植物的主要特征及其与人类的关系:(1)主要特征:植物体有、、的分化,根、茎、叶里有;靠繁殖后代;大多数蕨类植物生活在比较的环境里。
(2)与人类的关系:有的蕨类可,有的可,有的可供,有的可做,有的可用于,有的可作为空气、土壤污染程度的。
煤炭主要是由古代的遗体形成的。
知识点四:孢子植物1.孢子:某些植物产生的一种具有作用的。
2.特性:离开母体后,在的条件下,能萌发形成新的。
3.孢子植物:靠繁殖后代的植物,包括、和等。
1.通过对藻类、苔藓和蕨类植物的比较,你认为在这三类植物中,最早出现在地球上的应当是。
请说出你的理由:。
2.地球上现存的植物已知的大约有30多万种,除了最常见的绿色开花植物以外,还有许多不开花的绿色植物,这些形形色色的植物种类组成了大自然中的整个植物界。
七年级生物上册第一单元我们身边的生命世界第三章形形色色的植物第四节苔藓植物和蕨类植物学案冀教版
第四节苔藓植物和蕨类植物一、学习目标1.认识葫芦藓、肾蕨的形态结构特点。
2.识别常见的苔藓植物和蕨类植物。
3.概述苔藓植物、蕨类植物的主要特征。
4.了解苔藓植物、蕨类植物与人类和自然界的关系。
二、重难点分析1.苔藓植物和蕨类植物的主要特征。
2.说出苔藓植物和蕨类植物对生物圈的作用及其与人类的关系。
三、学习过程（一）新知预习1.苔藓植物(1)葫芦藓生活在________的环境中，植物体________，高约1cm。
(2)葫芦藓基部生有________，起着固着作用，________和________结构简单，葫芦藓用________繁殖后代。
(3)苔藓植物的主要特征是：植物体________，具有________、________和________，大多生活在________的环境中。
(4)____________是从水生发展到陆生的一类小型植物，是植物界的开路先锋。
2.蕨类植物(1)观察图所示的肾蕨，指出①～④的结构名称：①是________，②是________，③是________，④是________。
(2)蕨类植物的主要特征是：植物体有________、________、________的分化；根、茎、叶里有________；靠________繁殖后代；大多蕨类植物生活在比较________的环境里。
3.孢子植物(1)煤炭主要是由古代________的遗体经过漫长的时间、复杂的变化逐渐形成的。
(2)________、________、________都是靠孢子繁殖后代，统称为孢子植物。
答案：1.(1)阴湿矮小(2)假根茎叶孢子(3)矮小茎叶假根阴湿(4)苔藓植物2.(1)叶孢子囊茎根(2)根茎叶输导组织孢子阴湿3. (1)蕨类植物(2)藻类植物苔藓植物蕨类植物（二）合作探究1.《陋室铭》中有两句“苔痕上阶绿，草色入帘青”，你知道这是描写什么植物吗？2.小花的妈妈买了一盆形态优美的肾蕨，放在客厅里煞是好看。
冀少版七上生物 3.4苔藓植物与蕨类植物 教案设计
第四节苔藓植物和蕨类植物教学目标：1.认识葫芦藓，概述苔藓植物的主要特征2.认识肾蕨，概述蕨类植物的主要特征3.认同苔藓植物在自然界的作用，认同蕨类植物与人类生活的关系4.知道孢子植物的概念教学重点：葫芦藓和肾蕨的形态结构特点；苔藓植物和蕨类植物的主要特征教学难点：葫芦藓和肾蕨的形态结构特点；教学准备：葫芦藓标本，肾蕨一盆，课件制作教学过程：一、巩固复习引出新课提问：藻类植物的主要特征？为啥么藻类植物是低等植物？在进化历程中，藻类植物后来进化出现了怎样的新类群？二、新课学习（一）苔藓植物1.苔藓植物代表——葫芦藓学生自读课本53页图，观察葫芦藓标本，说说葫芦藓植物体的构成。
学生班级交流相互补充补充：孢蒴——内有孢子，孢子是生殖细胞，在适宜条件下可以萌发成为新个体。
2.其他苔藓植物图片观察地钱、墙藓3.归纳总结苔藓植物的主要特征多生活在阴湿环境，植物体矮小，具有茎和叶及假根。
4.苔藓植物在自然界的作用学生阅读课本54页第二段（二）蕨类植物1.代表植物——肾蕨学生自读课本54页肾蕨图片，认识肾蕨植物体，学生到前台来对照盆中肾蕨，说一说其各部位名称，学生相互补充纠正有养花经验的学生说说它的生活环境2.其他蕨类植物图片观察——卷柏、贯众、铁线蕨、满江红3.总结蕨类植物主要特征多生活在阴湿环境，植物体有根茎叶的分化，根茎叶里有疏导组织，孢子繁殖。
4.蕨类植物与人类的关系食用、药用、观赏、饲料、工业用、检测空气污染土壤污染（三）思考苔藓植物和蕨类植物的共同点？都是依靠孢子植物繁殖，依靠孢子繁殖的植物统称为孢子植物，包括藻类植物苔藓植物和蕨类植物。
3.课堂小结4.课堂练习当堂练1，2板书：第四节苔藓植物和蕨类植物（一）苔藓植物1.苔藓植物代表——葫芦藓生活环境：阴湿陆地形态结构：矮小，有茎和叶，无根，有假根。
繁殖：孢子生殖2. 苔藓植物的主要特征多生活在阴湿环境，植物体矮小，具有茎和叶及假根。
3. 苔藓植物在自然界的作用（二）蕨类植物1.代表植物——肾蕨生活环境：阴湿陆地形态结构：有茎和叶，无根，有假根。
七年级生物上册 第一单元 第三章 第四节 苔藓植物和蕨类植物教案 (新版)冀教版-(新版)冀教版初中
苔藓植物和蕨类植物教学设计教学目标：知识与能力目标：1.通过观察实物，概述苔藓植物和蕨类植物的主要特征。
2.通过显微镜观察孢子，阐明孢子植物的的概念。
3培养学生的观察、思维、分析和实验动手操作能力；初步理解生物依据形态结构等特征进行分类。
过程与方法目标：宏观观察与显微镜微观察相结合。
深入形象的理解苔藓植物和蕨类植物的结构特征。
在观察的同时，渗透横相比较藻类植物、苔藓植物和蕨类植物特征差异，形成生物进化的观点。
情感态度与价值观目标：通过列举苔藓及蕨类植物与人类生活的密切关系，增强保护绿色植物的自觉性。
学情分析：学生对苔藓植物和蕨类植物一知半解，听说的多了解的少。
对学习这部分知识和实验观察有浓厚的兴趣；并且刚学习了显微镜的使用和临时装片的制作，学生具有显微观察的技术基础；学习了植物的结构层次，能理解组织分化的概念，知道高等植物包括多种组织。
有进行对比分析的知识基础。
所以在教学方法上，可以宏观观察与显微镜微观察相结合。
深入形象的理解苔藓植物和蕨类植物的结构特征。
在观察的同时，渗透结构形态的对比。
充分利用学生已有的知识构建新的知识体系。
重点难点：1．认识葫芦藓和肾蕨的形态结构特点。
2．归纳苔藓植物和蕨类植物的基本特征。
教学过程：教学活动一：课前准备：教师准备2.准备实验材料：葫芦鲜、白发藓、星星藓、肾蕨、铁线蕨、槐叶萍、浮萍。
显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、镊子、解剖针、纱布、吸水纸、清水烧杯、废物缸。
学生准备1．注意观察经常在哪里见到苔藓植物和蕨类植物，思考它们生活在怎样的环境中。
2．苔藓植物是植物界的开路先锋，你知道这是为什么吗？查阅资料尝试了解。
3．思考苔藓植物及蕨类植物是靠什么繁殖后代的。
活动一、观察苔藓植物的形态结构唐代X禹锡在《陋室铭》中写道：苔痕上阶绿，草色入帘青。
这是描写的什么植物呢？（学生：苔藓）苔藓是自然界中是常见的植物类群，你经常在什么地方见到苔藓植物呢？（学生：大多生活于阴湿的陆地环境中。
七年级上册生物导学案：藻类、苔藓和蕨类植物
第三单元第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物学习目标知识目标：1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。
2、了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
能力目标：通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力。
情感、态度、价值观目标：通过大量的图片、实物，体验大自然的美丽，激发发奋学习、将来报效祖国的美好愿望。
学习过程一、情境引入1、观察课件上的植物，注意一下它们的形态生活环境。
2、列举周围见到的植物3、拓展反思：观看碟片：恐龙生活的年代。
恐龙时代的森林中的树木与现在森林中的树木基本一样吗？它们现在还存在吗？二、自主探究，合作交流学习任务一：掌握藻类植物生存环境及基本特征1、自学教材P78-79，结合彩图及课件，思考教材P79的讨论题2、小组讨论，交流“观察与思考”中讨论题。
3、结合课件及彩图，归纳藻类植物主要特征。
4、拓展反思：“西湖春色归，春水绿于染。
”指的是哪类植物？学习任务二：掌握苔藓植物生存环境及基本特征1、自学教材P80-81，结合彩图及课件，思考教材P81讨论题。
2、小组讨论，交流“观察与思考”中讨论题3、结合课件及彩图归纳苔藓植物主要特征。
4、拓展反思：为何根据苔藓植物分辨方向和当作监测空气污染程度的指示植物？学习任务三：掌握蕨类植物生存环境及基本特征1、自学教材P81-82，归纳蕨类植物基本特征2、展示自学成果小组代表复述蕨类植物基本特征3、拓展反思：肾蕨为何放在阳光充足的地方长势越来越差？三、系统总结四、诊断评价1、与苔藓植物相比，蕨类植物事应陆地生活的能力较强，原因是（）A、全身都能吸收水分和无机盐B、有茎、叶分化，能密集生长C、根、茎、叶具有疏输导组织D、叶片下面能产生大量孢子2、紫菜是一种含有碘的藻类植物，生活环境是（）A、陆地B、森林C、江河D、海洋3、将一定量的二氧化硫通种植以下四种植物的密集环境中，那种植物最先死亡（）A、藻类植物B、苔藓植物C、蕨类植物D、种子植物4、在树林中迷失了方向，看到树干的一面长满了苔藓，而对面没有。
冀少版七年级生物上册教案：1.3.4苔藓和蕨类植物
株潭中学集体备课教案单内容学科生物 年级 初一 时间 2017-11 节次 3-4主备人 彭露复备人课题苔藓植物和 蕨类植物教学目标1、 识别常见的苔藓植物和蕨类植物2、 概述苔藓植物和蕨类植物的主要特征以及与人类的生活关系 重点 苔藓植物和蕨类植物的特征，在自然界中的作用以及与人类的关系难点 蕨类植物比苔藓植物 高等的特点课堂模式 内 容 提 要时间设计意图方法、策略个人备课①检查预习（或当堂预习） ②导入、目标、重难点呈现 ③新授 ④课内练习（及检测）一、回顾旧知与导入新课 复习藻类植物的特点在阴湿的墙角，常常生长着一些矮小的绿色植物，人踩上去，就像踩在软软的地毯上一样。
你认真观察过这些植物吗？它们是怎样生长和繁殖的？ 二、讲授新知1、探究竟：观察葫芦藓（苔藓植物） ①假根：有固着作用，无吸收作用 ②茎：无输导组织 ③叶：无叶脉④孢蒴：里面充满孢子 1.1总结苔藓植物的特征：①植物体矮小②具有茎、叶、假根③大多生活在阴湿的环境里④孢子繁殖1.2苔藓植物与人类的关系①苔藓植物是检测空气污染程度的指示植物 ②苔藓植物在防止水土流失上起着重要的作用③苔藓植物可用于医药方面。
暖地大叶藓对治疗心血管病有较好的疗效。
④泥炭藓或其他藓类所形成的泥炭，可作燃料及肥料 2、探究竟：观察肾蕨植株（蕨类植物） ①根：不定根②茎：地下茎，有不定根，有输导组织 ③叶：叶大，呈羽状，地上部分 ④孢子囊：有许多孢子，繁殖后代 2.1、蕨类植物的主要特征 ①有根、茎、叶的分化 ②根、茎、叶里有了输导组织 ③孢子繁殖④大多生活在阴湿的环境里 2.2蕨类植物与人类的关系食用，药用，煤炭 三、藻类，苔藓，蕨类植物的对比导入新课，口述学习目标总结本课学习内容，学生记忆相关知识点。
当堂训练，检测 知识运用。
2024年冀少版七年级生物上册第二单元第1章教学设计2. 第二节 植物
植物第一课时苔藓植物和蕨类植物课时目标1.概述苔藓植物和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的作用及其与人类的关系,并树立生物体结构与其生活环境相适应的观点。
3.通过对苔藓植物和蕨类植物的观察,学会观察和研究生物的一般方法。
4.通过对苔藓植物和蕨类植物的学习和观察,特别是观察这些植物的生活状况和生存环境,培养学生关注生物圈中各种各样的绿色植物的情感。
学习重点:苔藓植物和蕨类植物的形态特征和生活环境;苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的作用及其与人类的关系。
学习难点:苔藓植物和蕨类植物的形态特征和生活环境;苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的作用及其与人类的关系。
课时活动设计新课导入。
刘禹锡的《陋室铭》中这样写道:“苔痕上阶绿,草色入帘青。
”这句诗主要描述了什么样的场景呢?设计意图:以古诗引入新课,激发学生的学习兴趣。
组织学生思考下列问题。
1.在哪里能找到苔藓?2.苔藓植物的形态结构有什么特点?3.苔藓植物为什么不能长高?学生回答:苔藓植物一般生活在阴暗潮湿的环境中,体内没有输导组织,所以不能长高。
小组讨论下列问题。
苔藓植物与藻类相比,生活环境有什么不同?藻类在地球上出现得较早,但是它主要生活在水中,这恰好印证了生命起源于海洋。
随着时间的推移,生物的进化,生物开始逐渐由水生向陆生过渡,就出现了苔藓植物。
但是苔藓植物对水的依赖性仍然很强,因此苔藓植物需要生活在阴暗潮湿的环境中。
探究实验:观察葫芦藓,思考苔藓植物与藻类相比,形态结构有什么不同。
1.葫芦藓有类似茎、叶的分化,有假根,起固着作用。
2.葫芦藓较矮小,高约1厘米。
3.葫芦藓顶端的是孢蒴,里面充满孢子,是苔藓植物的生殖细胞,用于繁殖后代。
总结:苔藓植物的植物体矮小,一般具有类似茎、叶的结构和假根;叶只有一层细胞,能吸收水分和无机盐,并能进行光合作用。
常见的苔藓植物还有墙藓、地钱、泥炭藓、绿片苔等。
苔藓植物的主要特征:1.具有类似茎和叶的结构,只有假根,没有输导组织。
冀少儿版七年级生物上册第三章第四节苔藓植物与蕨类植物优秀教学案例
4.全面的教学目标：本案例的教学目标不仅涵盖了知识与技能、过程与方法，还包括了情感态度与价值观。这样的教学目标设计，使得学生在学习过程中，既能掌握生物学知识，又能培养自己的环保意识、团队精神等，实现了全面发展。
3.设计具有挑战性的任务，让学生在小组合作中完成，培养他们的沟通能力和解决问题的能力。
4.教师关注小组合作的过程，及时给予反馈和指导，提高学生的学习效果。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价、自我调整的能力。
2.设计具有针对性的评价工具，对学生的知识掌握、能力发展和情感态度进行综合评价。
1.通过展示自然界中苔藓植物和蕨类植物的图片，引导学生观察和描述它们的特征，培养学生的观察能力和表达能力。
2.利用实物模型、显微镜观察等手段，让学生直观地了解两类植物的结构特点，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.组织学生进行小组讨论，探讨苔藓植物和蕨类植物的生态习性及其对环境的影响，培养学生的合作精神和批判性思维。
3.鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维和创新意识，提高他们的自主学习能力。
4.教师引导学生运用科学方法进行分析、综合、抽象和概括，提高他们的学科素养。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和思考，培养学生的合作精神和团队意识。
2.教师为学生提供丰富的学习资源，引导他们在小组内进行探究和实践，提高他们的实践能力。
在评价学生学习效果方面，我采用“过程性评价”与“终结性评价”相结合的方式。过程性评价主要关注学生在课堂活动中的参与程度、思考能力和合作精神；终结性评价则以笔试和实践操作等形式，检验学生对课堂知识的掌握程度。通过这种评价方式，既能全面了解学生的学习状况，又能激发他们的学习兴趣，提高生物素养。
七年级生物上册 藻类、苔藓和蕨类植物导学案
藻类、苔藓和蕨类植物一、导入新课每人说出自己熟悉的一种植物的形态特点及生活环境，归纳植物的四个类群。
二、自主预习、展现一、欣赏诗句“西湖春色归，春水绿于染。
” “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”请分析：春天来了，湖水、江水都泛起绿色，这是什么缘故呢？请阅读讲义P78第二段回答。
在日常生活中，你见过类似的上述现象吗？二、读P72-73图3―1和图3―2联系生活实际回答：（1）藻类植物是多种多样的，你能说出其中的一些吗？（2）根据课前的观看，阅读讲义P72-73：藻类植物的生活环境有什么特点？它们是怎么生活的？（3）藻类植物和你平常见到的植物有什么不同？它们有专门的根、茎、叶、等器官吗？（4）阅读讲义P74图3―3藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？3、各小组观看课前搜集到的本地常见的苔藓植物并讨论完成以下问题（1）苔藓和藻类植物相较生活环境有什么不同？（2）从形态上看，苔藓植物和藻类植物有什么要紧区别？（3）若是你生活的地址看不到苔藓植物，你能分析一下是什么缘故吗？三、合作探讨一、若是养鱼缸长时刻不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水就会变成绿色，这是什么缘故？二、若是你在丛林里迷了路，如何借助苔藓植物来分辨方向？3、某地修建了一座燃煤的火力发电厂，几年后那个地址许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，什么缘故？4、此刻的蕨类植物还能形成大片的丛林吗？什么缘故？四、归纳反思五、达标测试一、有些形态优美的蕨类植物，能够盆栽用于观赏，这些盆栽蕨类应放在（）A室外阳光充沛处B室内光线阴暗处C室内光线敞亮处D暗室内二、铁线蕨的茎是（）。
A 在地上直立生长B 在土中的根状茎C 在土中和地上生长D 尚没有形成3、以下哪一种植物不是苔藓植物（）。
A．葫芦藓B、墙藓C．地钱D．紫菜4、苔藓植物的植株长得十分矮小，要紧缘故是（）。
A．叶子太薄B．茎太细小C．没有真正的根D．靠孢子繁衍五、葫芦藓的根状物被称为假根，这是因为（）。
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第三章形形色色的植物
第四节：苔藓植物和蕨类植物
一、学习目标
知识与能力目标：1.通过观察实物，概述苔藓植物和蕨类植物的主要特征。
2.通过显微镜观察孢子，阐明孢子植物的的概念。
3培养学生的观察、思维、分析和实验动手操作能力；初步理解生物依据形态结构等特征进行分类。
过程与方法目标：宏观观察与显微镜微观察相结合。
深入形象的理解苔藓植物和蕨类植物的结构特征。
在观察的同时，渗透横相比较藻类植物、苔藓植物和蕨类植物特征差异，形成生物进化的观点。
情感态度与价值观目标：通过列举苔藓及蕨类植物与人类生活的密切关系，增强保护绿色植物的自觉性。
二、重难点分析
重点及难点：1．认识葫芦藓和肾蕨的形态结构特点。
2．归纳苔藓植物和蕨类植物的基本特征。
三、学习过程
（一）新知预习
一、刘禹锡《陋室铭》云：“苔痕上阶绿，草色入帘青”描写的是苔藓植物。
二、苔藓植物的代表植物为葫芦藓：基部生有假根，起固着作用。
长有孢蒴，用孢子繁殖。
三、*苔藓植物的主要特征：植物体矮小;具有茎、叶和假根；大多生活在阴湿的环境里。
四、其他的苔藓植物还有地钱、墙藓。
五、苔藓植物是从水生发展到陆生的一类小型植物，它的生长为其他高等植物创造了土壤条件，是植物界的开路先锋。
苔藓植物在保持水土、大气污染的检测、医药等方面也有重要作用。
六、蕨类植物的代表植物为肾蕨：生活在阴湿的环境，有根、茎、叶的分化，根、茎、叶里有了输导组织。
有地下茎、地下根，叶大呈羽状。
七、其他的蕨类植物还有卷柏、问荆、贯众、凤尾蕨等。
八、*蕨类植物的主要特征：植物体有根、茎、叶的分化，根、茎、叶里有了输导组织;靠孢子繁殖后代；大多数蕨类植物生活在比较阴湿的环境里。
九、蕨类植物与人类的关系：
1、可食用如蕨菜、毛蕨、紫萁等；
2、可药用；
3、可做饲料如满江红、槐叶萍；
4、可用于工业如石松；
5、可做空气、土壤污染程度的指示植物，如芒萁、肾蕨。
6、供观赏如肾蕨、铁线蕨等。
十、煤炭主要是古代蕨类植物的遗体经漫长的时间、复杂的变化逐渐形成的。
十一、孢子植物包括藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。
四、自我测评
1.下列各项不属于苔藓植物特征的是( )
Ａ．利用孢子进行繁殖
B．一般具有茎和叶，但没有输导组织
C．有根、茎、叶的分化，里面有输导组织
D．适于生活在潮湿的地方
2.肾蕨、铁线蕨都属于蕨类，下面对蕨类植物特征的描述不正确的一项
是（）
Ａ．能结种子
B．多数生活在阴湿环境
C．植株只有根茎叶，没有种子和果实
D．蕨类植物一般是多年生的草本植物
3.孢子植物是一类不产生种子的植物，其中的孢子指（）
A．种子
B．结构简单的种子
C．一种生殖细胞
D．植物的幼体
4 . 蕨类植物一般比苔藓植物高大的主要原因是（）
A．具假根和真正的叶
B．靠种子繁殖
C．生活不受水的限制
D．具有根、茎、叶，有输导组织
5 . 没有完全成熟的番茄吃起来有酸味，这些带有酸味的物质存在于番茄果肉的哪一结构中（）
A．液泡B．细胞核
C．细胞膜D．细胞
6 . “苔痕上阶绿，草色入帘青”，你认为“苔痕”是由哪类植物形成的（）
A．藻类植物B．被子植物
C．蕨类植物D．苔藓植物
7 . 如下图所示，阴影部分表示藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的共同特征，这一特征不包括（）
A．由细胞组成
B．能进行光合作用和呼吸作用
C．不能用种子繁殖后代
D．有根、茎、叶的分化
8 . “西湖春色归，春水绿于染”，春水之所以会变绿是因为水中那类植物大量生长（）
A．苔藓植物B．蕨类植物
C．藻类植物D．种子植物
9 . “返影入深林，复照青苔上。
”此诗句中的青苔是指（）
A．藻类植物B．苔藓植物
C．蕨类植物D．种子植物
10 . 藻类、苔藓和蕨类植物的共同特征是（）
A．都没有根、茎、叶的分化
B．都生活在水中
C．都能进行光合作用
D．体内都有输导组织
11 . 现在用的煤主要是由埋藏在地下的古代哪类植物的遗体形成的（）
A．蕨类B．裸子植物
C．藻类D．苔藓
12 . 蕨类植物比苔藓植物更适于在陆地上生活的原因是（）
A．蕨类植物光合作用更强
B．蕨类植物运输水分的能力更强
C．蕨类植物呼吸作用更强
D．蕨类植物用孢子进行生殖
13 . 下列植物中都能结出种子的一组是（）
A．满江红、水绵
B．红松、桃树
C．侧柏、肾蕨
D．海带、银杏
14.苔藓植物的主要特征:植物体:具有、
和假根；大多数生活在阴湿的环境里。
15.蕨类值物的主要特征:植物体具有、、分
化，、、、里有输导组织；靠___繁殖后代:大多数蕨类植物生活在比较阴湿的环境里。
16. 植物、植物、植物都是靠孢子繁殖后代，统称为孢子植物
17.大多数蕨类植物的茎生长在地下，有不定根，进行孢子生殖。
下列属于蕨类植物的是（）
B.贯众
C.马尾松
D.桃
18.下列那种植物被称为植物界的开路先锋（）
A.裸子植物
B.蕨类植物
C.苔藓植物
D.藻类植物
1.C
2.A 解析：蕨类植物有了根、茎、叶的分化，但无花、果实和种子，根能吸收大量的水和无机盐，并且体内有输导组织，能为植株输送大量的营养物质供植物生长利用，因此蕨类植物一般长的比较高大，多是多年生的草本植物．蕨类植物不结种子，靠孢子繁殖后代，蕨类植物的受精作用离不开水，适于生活在阴湿处．
3.C
4.D
5.A
6.D
7.D
8.C
9.B
10.C 解析：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物都不结种子，用孢子繁殖后代，都属于孢子植物．
藻类植物结构简单，无根茎叶的分化，细胞内含叶绿体，能进行光合作用，制造有机物，藻类植物多数生活在水中，少数生活在陆地的阴湿处；可作为水域污染程度的指示植物．
苔藓植物是多细胞生物，生活在阴湿的环境中，生殖过程离不开水；没有真正的根，虽然有了茎和叶，但茎、叶内无输导组织，所以苔藓植物比较矮小；可作为空气污染程度的指示植物．
蕨类植物是多细胞生物，生活在阴湿处，生殖过程离不开水，有根、茎、叶的分化，且出现了输导组织和机械组织．
11..A
13.B 解析：种子植物都能产生种子，大多数用种子繁殖后代．种子植物可分为裸子植物和被子植物．裸子植物的种子裸露着，没有果皮包被．被子植物的种子的有果皮包被．红松、桃树、侧柏、银杏都能够产生种子，繁殖后代．满江红、水绵、肾蕨、海带都不能产生种子．
17.B
18.C。