人教版七年级生物上册导学案 藻类、苔藓和蕨类植物
生物七年级上册《藻类、苔藓和蕨类植物》导学案
生物七年级上册《藻类、苔藓和蕨类植物》导学案设计人: 审核人:下图是三种类型的植物，独立完成下列问题：A B C （1）据图判定：图Ａ的植物名称是 ，属于 植物。
图Ｃ代表的属于 植物。
（2）通过比较可知，结构最原始的是图 ；图 所示植物是古代重要的演变成煤的植物。
（3）图Ｂ起固定作用的是 ，能吸收水分和无机盐的结构是 。
图Ｂ所示植物只能生活在 环境中。
（4）图Ｃ常通过 进行繁殖。
图Ｃ植物长得比较高大的原因是其根、茎、叶里都有 组织和 组织。
研学【我的疑惑】【重难点突破】李明学习了藻类植物的知识后,他想到了一个问题:水绵是藻类植物,必须生活在水中吗?请你针对他提出的问题设计一个方案来探究一下。
(1)你作出的假设是______________________?(2)材料:水绵若干、培养皿、清水。
(3)实验步骤:①取两个培养皿,分别标记为A 、B,在A 中注 入2/3的___________, B 中_________ ,保持 __________ 。
两个培养皿并排放在有阳光的地方。
②取一些比较长的水绵,一端放入A 的水中,另一端放在B 中。
③过一段时间后观察A 、B 培养皿中水绵生长的情况。
(4)预期结果: ______________________ 。
(5)结论: _________________________。
示学结合上面所学知识点，完成拓展延伸。
结合藻类植物的生活环境，设置对照试验，解决重难点中的问题。
分析藻类、苔藓、蕨类植物的特点，完成填空。
人教版七年级上册生物3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握藻类、苔藓和蕨类植物的ห้องสมุดไป่ตู้要特征，能够正确识别它们。
1.利用实物、图片、视频等多种教学资源，为学生创设生动、有趣的学习情境。
2.结合生活实际，设计具有启发性的问题，引发学生的思考和兴趣。
3.运用多媒体技术，模拟藻类、苔藓和蕨类植物的生长环境，增强学生的直观感受。
4.创设互动环节，让学生分享自己的学习心得和经验，形成良好的学习氛围。
（二）问题导向
1.设计具有层次性、启发性的问题，引导学生主动探究、思考问题。
2.要求学生在作业中运用所学知识，提高学生的应用能力。
3.对学生的作业进行认真批改，及时反馈，指导学生改进学习方法。
4.结合作业完成情况，为今后的教学提供有力支持。
本节课的教学内容与过程，旨在让学生在导入新课、讲授新知、小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，系统地掌握藻类、苔藓和蕨类植物的知识，培养学生的团队协作能力、批判性思维和综合素质。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解藻类、苔藓和蕨类植物的特点，提高他们的生物素养，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
3.结合实践活动，培养学生动手操作、解决问题的能力。
4.引导学生运用所学知识，进行绿色环保行动，培养学生的社会责任感。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物的热爱和好奇心，激发学生学习生物的兴趣。
2.培养学生尊重生命、关爱环境的意识，提高学生的生物素养。
3.培养学生团队协作、积极进取的精神，增强学生的自信心。
生物人教版7年级上(2024)第二单元 第一章 第一节 藻类、苔藓和蕨类(教案)
第二单元多种多样的生物第一章藻类与植物的类群第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物基础主干梳理一、植物的类群生物圈中的绿色植物可分为:藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
二、藻类1.结构特点和生理特征:没有根、茎、叶的分化,几乎全身都可以从环境中吸收水分和无机盐。
藻类是能进行光合作用的结构简单的生物。
2.作用及与人类的关系(连线):三、苔藓植物四、蕨类植物1.结构特点:有根、茎、叶的分化,有专门的输导组织。
2.与人类的关系(把字母对应填写在横线上):a.卷柏b.蕨c.满江红d.古代蕨类(1)食用:b(2)药用:a(3)绿肥、饲料:c(4)煤:d【归纳提升】藻类、苔藓和蕨类植物的比较类群藻类苔藓植物蕨类植物代表植物水绵、海带葫芦藓、墙藓肾蕨、满江红生活环境大多生活在水中潮湿的陆地等阴湿的陆地等形态结构无根、茎、叶的分化有类似茎、叶的分化,根为假根有根、茎、叶的分化,有运输物质的输导组织繁殖方式孢子生殖共同点都能进行光合作用【辨易错】1.海带的可食用部分是叶状体,不是叶。
2.并不是所有的蕨类植物都生活在阴湿的陆地上,有的生活在水中,如满江红。
3.易错字词书写:蕨．类______苔藓．．______孢子囊．____微情境假如你在北半球的森林中迷了路,你如何借助苔藓植物的分布辨别方向呢?提示:苔藓植物生长在阴湿的环境中,长有苔藓的树干为背阴面(树的北侧)。
【拓视野】孢子生殖孢子是一种生殖细胞,在温度、湿度等条件适宜的情况下能够萌发长出新的个体。
素养分层评价【基础演练】知识点1藻类1.“西湖春色归,春水绿于染”描述了下列哪类生物大量繁殖后的自然景观(A)A.藻类B.苔藓植物C.蕨类植物D.种子植物2.海苔是小朋友们喜爱的食品,主要原料是条斑紫菜。
条斑紫菜与石花菜属于同一类植物,下列关于条斑紫菜的叙述正确的是(D)A.紫菜依靠根固定在海底的土壤中B.人们食用的主要是紫菜的叶C.紫菜没有叶绿体,不能进行光合作用D.紫菜没有根、茎、叶的分化3.李红同学在观察水绵时,做了下面四条记录,有关叙述正确的是(B)A.水绵细胞中没有液泡B.水绵是一种绿色丝状的植物C.水绵的叶绿体呈球状D.水绵是多细胞藻类,有根,无茎、叶4.藻类用途广泛,下列不是藻类用途的是(B)A.能为鱼类提供饵料B.藻类呼吸会消耗大量氧气使大气中氧气含量降低C.可提取褐藻胶和碘,可供药用D.海带、紫菜可食用知识点2苔藓植物5.“苔痕上阶绿,草色入帘青”是唐代著名诗人刘禹锡的诗句。
七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案
一、教学目标：1. 了解藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 学会识别常见的藻类、苔藓和蕨类植物，培养学生的观察和分类能力。
3. 培养学生的环保意识，提高学生对植物多样性的保护意识。
二、教学内容：1. 藻类植物：结构简单，无根、茎、叶的分化，细胞内含叶绿体，能进行光合作用。
2. 苔藓植物：无根，有茎、叶的分化，受精过程离不开水，生活在阴湿处。
3. 蕨类植物：有根、茎、叶的分化，输导组织发达，受精过程离不开水，生活在阴湿处。
三、教学重点与难点：1. 重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 难点：藻类、苔藓和蕨类植物的分类和识别。
四、教学方法：1. 采用图片、实物、多媒体等教学资源，生动展示藻类、苔藓和蕨类植物的特征。
2. 采用小组讨论、探究式学习等方法，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。
3. 结合生活中的实例，培养学生的环保意识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示藻类、苔藓和蕨类植物的图片，引导学生关注这些植物的特征。
2. 讲解藻类植物：介绍藻类植物的结构特点，举例说明其在自然界和人类生活中的作用。
3. 讲解苔藓植物：介绍苔藓植物的特征，分析其在自然界中的生存优势。
4. 讲解蕨类植物：介绍蕨类植物的特征，讲解其与人类生活的关系。
5. 实践环节：学生分组观察实物，识别常见的藻类、苔藓和蕨类植物，并进行分类。
7. 布置作业：让学生课后收集有关藻类、苔藓和蕨类植物的资料，增强对这类植物的了解。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、练习题等形式，检测学生对藻类、苔藓和蕨类植物特征的掌握情况。
2. 评价学生在实践环节中的观察、分类能力及团队协作精神。
3. 关注学生的环保意识，对学生在课堂上的表现进行综合评价。
七、教学资源：1. 图片、实物等教学资源，展示藻类、苔藓和蕨类植物的特征。
2. 多媒体课件，辅助讲解藻类、苔藓和蕨类植物的特征。
3. 分类卡片，用于实践环节的学生分类活动。
藻类、苔藓和蕨类植物导学案
初中生物导学案七年级上册第三单元第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物【课前预习】1、藻类植物有单细胞的，如__________，也有多细胞的，如：___________;它们大多生活在水中，生活在海水中的常见的藻类植物有_________、__________、_____________等，生活在淡水中的有___________、__________等。
2、藻类植物没有____________的分化，它们用__________来进行光合作用，吸收水分和无机盐。
3、、苔藓植物大多生活在___________的陆地环境中，植株一般都很_________,通常具有_________和___________。
但是，茎中没有__________，叶中没有_________，根非常简单，被称为_________。
4、苔藓植物的叶往往只有_________，二氧化硫等有毒气体可以从_________、_________两面侵入细胞，使苔藓植物的生存受到威胁，因此人们把苔藓植物当作_____________________ 的指示植物。
5、蕨类植物生活在森林和山野的_________环境中，植株比苔藓植物_________。
它的根、茎、叶中有专门的____ _____。
6、蕨类植物与人类的关系密切，如蕨的嫩叶叫蕨菜，是______________；_________和_________等可供药用；_________是一种优质的绿肥和饲料.【学习目标】1．概述藻类植物.苔藓植物和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2．藻类植物.苔藓植物和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3．关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
【导学过程】任务一：学习藻类植物1.欣赏诗句“西湖春色归，春水绿于染。
”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”请分析：春天来了，湖水、江水都泛起绿色，这是为什么呢？请阅读课本P72第二段回答。
3.1.1藻类、苔藓、蕨类植物优秀教学案例七年级生物上册(人教版七年级上册)
1.培养学生对生物学科的兴趣，提高他们对自然界的敬畏之心，树立可持续发展的环保意识。
2.培养学生热爱自然、珍惜资源的情感，使他们认识到保护藻类、苔藓、蕨类植物对维护生物多样性的重要性。
3.通过对藻类、苔藓、蕨类植物的学习，使学生形成尊重生命、关爱生命的价值观，培养他们的人与自然和谐共处的道德观念。
1.生活化教学：本节课通过引入生活中的藻类、苔藓、蕨类植物实例，使学生能够直观地了解这些植物的特点和生态功能。例如，在讲解藻类植物的光合作用过程中，教师可以结合水华现象，让学生了解藻类植物在水质净化中的作用。这种生活化的教学方式有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力。
2.探究性学习：本节课以问题为导向，引导学生主动思考和探究藻类、苔藓、蕨类植物的特点、生态功能以及与人类生活的关系。通过设置一些探究性问题，如“藻类、苔藓、蕨类植物有哪些相同点和不同点？”“它们在自然界中的作用是什么？”等，激发学生的求知欲和自主学习能力。
4.强调藻类、苔藓、蕨类植物在生物多样性保护中的重要性，培养学生的环保意识。
（三）学生小组讨论
1.教师提出一些探究性问题，引导学生进行小组讨论，如“藻类、苔藓、蕨类植物有哪些相同点和不同点？”“它们在自然界中的作用是什么？”等。
2.学生通过观察实物、查阅资料、分享经验等方式，进行小组讨论，共同解决问题。
1.组织学生进行小组合作，共同完成一些探究性任务，如观察藻类、苔藓、蕨类植物的特点，分析它们的生活习性和生态功能等。
2.引导学生通过讨论、实验等方法，共同解决问题，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
3.在小组合作过程中，教师要关注每个学生的成长，及时给予指导和鼓励，让他们在合作中共同进步。
4.组织小组成果展示，让学生分享自己的学习成果，提高他们的表达能力和自信心。
2.1.1藻类苔藓和蕨类植物教案人教版生物七年级上册
《藻类、苔藓和蕨类植物》教案教学目标：1、知识目标：（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
（2）说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。
2、能力目标：（1）能够进行有关资料分析和探究，培养学生观察能力和分析能力学会自己思考和结合信息得到正确的结论。
（3）通过观察、类比、推理等，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
3、情感目标：关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。
教学重难点1、教学重点：观察三种植物的外形特征，归纳、比较三种植物的异同点。
2、教学难点：对生物圈的不同环境中分布不同绿色植物的理解。
藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类关系。
教学过程：一、情景导入播放安化县风景视频，在感受家乡青山绿水之美中导入新课。
我们的家乡，群山环绕，森林覆盖率达到了76.51%，这其中生活中多种多样的绿色植物。
今天，老师就带来了山中的三种植物，同学一起来看看，是不是认识它们呢？（教师依次展示植物，并板书课题）引出课题——藻类、苔藓和蕨类植物。
二、认真观察，合作探究。
1、如果你是一个生物学家，面对这截然不同的三类植物，应该从哪些方面来对它们进行探究呢？（引导学生提出探究方向：生活环境、形态结构、生殖方式、代表植物等。
）2、出示学习目标，学生齐读。
藻类苔藓蕨类形态结构（根、茎、叶）4、全班进行交流和讨论。
5、同学们的观察仔细而认真，那么，我们的观察是否正确呢？请同学们阅读教材，找到书中对于藻类、苔藓和蕨类植物形态结构的描写，并填写在表格中。
6、拓展。
（展示藻类、苔藓和蕨类植物的三种代表植物，并完成它们的结构示意图）海带（藻类）葫芦藓（苔藓）肾蕨（蕨类）三、自主学习，填写表格。
1、了解了藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构，让我们再来完成植物类群藻类苔藓蕨类生活环境形态结构有单细胞和多细胞藻类，无根、茎、叶。
有茎、叶。
但茎中无导管，叶中无叶脉，根是假根。
植株较高大，有根、茎、叶；有输导组织。
第一节藻类、苔藓和蕨类植物教案人教版生物七年级上册
第一章生物圈中有哪些绿色植物第1节藻类、苔藓和蕨类植物教学设计一、教学目标1. 概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2. 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
二、教学重难点1、教学重点藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
2、教学难点（1）对生物圈的不同环境中分布不同绿色植物的理解。
（2）培养学生提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、合作交流等多种能力。
三、教学步骤1、新课导入课件展示各种各样的植物。
教师：生物圈中的绿色植物有三十多万种，它们形态各异，生活环境也有差别，那么我们可以把它们分为四大类：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物，你愿意成为它们的好朋友吗？那就让我们走近它们吧。
既然最后一种叫做种子植物，也就是说前三种是没有种子的植物，我们把藻类、苔藓和蕨类统称为非种子植物。
今天我们就来深入了解这三种绿色植物。
2、新课讲授（一）藻类植物课件展示“想一想，议一议”部分的内容，并与学生一起讨论当中的问题：鼓藻、栅藻、新月藻等这些形态奇怪的生物为什么属于植物呢？教师提示学生植物细胞区别于动物细胞的不同之处有哪些。
学生回答：植物细胞具有叶绿体和细胞壁。
动物细胞没有。
这些生物都是绿色的，细胞中有叶绿体。
教师纠正：这些生物虽然没有叶绿体，但是具有叶绿体进行光合作用的色素——叶绿素。
它们可以利用光能维持自身的营养需求，因此它们也是植物。
课件展示藻类植物的分类：✓按照生活环境分：淡水藻类和海洋藻类✓按照细胞数量分：单细胞藻类和多细胞藻类课件展示不同的藻类植物。
教师：藻类植物是多种多样的，有单细胞的，也有多细胞的；有的是绿色的，也有的是褐色或紫红色的；它们有的生活在淡水中，有的生活在海水中；它们大多生活在水中，少数生活在陆地上的阴湿处。
提问：藻类植物与人类的生活有什么关系？它们在生物圈中有什么作用？课件从四个方面展示：释放氧，可做鱼类饵料、可供食用、可供药用）海洋藻类是海洋植物的主体，是人类的一大自然财富，目前可作食用的海洋藻类有100多种。
人教版(2024)初中生物七年级上册《藻类、苔藓和蕨类》教学设计
人教版（2024）初中生物七年级上册《藻类、苔藓和蕨类》教学设计课题：《藻类、苔藓和蕨类》科目：初中生物学年级：七年级上册版本：人教版（2024）课时：2课时一、教材分析（一）教学内容“藻类、苔藓和蕨类”是人教版（2024）初中生物学七年级上册第二单元《多种多样的生物》第一章《植物的类群》中的重要内容。
本节课主要介绍了藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特点以及它们在生物圈中的作用和与人类的关系。
通过对这三类植物的学习，学生将对植物的多样性有更深入的了解，为后续学习植物的分类、进化等知识奠定基础。
（二）学情分析学生在小学科学课程中对植物已有一定的认识，知道植物的一些基本特征和常见植物的名称，但对于植物的分类和不同类群植物的特点缺乏系统的了解。
七年级学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢观察和探索新鲜事物，但抽象思维能力相对较弱。
因此，在教学中应注重利用直观教学手段，引导学生观察、比较和分析，帮助他们理解和掌握知识。
二、设计理念本节课以建构主义学习理论为指导，强调学生的主动参与和自主建构。
通过创设情境、引导探究、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
同时，注重将生物学知识与生活实际相结合，让学生在解决实际问题的过程中，体会生物学的价值，提高学生的生物科学素养。
三、教学目标（一）知识目标概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态结构特点。
说出藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。
（二）能力目标通过观察藻类、苔藓和蕨类植物的标本或图片，培养学生的观察能力和分析能力。
尝试比较藻类、苔藓和蕨类植物的不同，提高学生的归纳总结能力。
通过小组合作探究活动，培养学生的合作能力和交流表达能力。
（三）情感态度与价值观目标关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况，增强学生的环境保护意识。
认同生物多样性的重要性，培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感。
四、教学重难点（一）教学重点藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特点。
七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案
1. 让学生了解藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 培养学生观察、分析和动手能力，提高他们对生物学的兴趣。
3. 引导学生认识生态环境保护的重要性，树立绿色环保意识。
二、教学内容：1. 藻类植物：介绍藻类植物的结构特征、生活习性和种类，重点掌握藻类植物在生态系统中的作用。
2. 苔藓植物：讲解苔藓植物的主要特征、生活环境和分布，了解苔藓植物在自然界中的作用。
3. 蕨类植物：介绍蕨类植物的结构特征、生活习性和种类，重点掌握蕨类植物在生态系统中的作用。
4. 人类与藻类、苔藓和蕨类植物的关系：分析人类如何利用这些植物，以及这些植物对人类生活的影响。
5. 生态环境保护：引导学生关注生态环境问题，树立绿色环保意识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 教学难点：藻类、苔藓和蕨类植物的结构特征和分类。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究藻类、苔藓和蕨类植物的特征。
2. 利用多媒体教学，展示图片和视频，增强学生对植物的认识。
3. 开展小组讨论，培养学生团队合作精神。
4. 结合实际案例，使学生更好地理解植物与人类生活的关系。
1. 导入新课：通过展示藻类、苔藓和蕨类植物的图片，引导学生关注这些植物。
2. 讲解藻类植物：介绍藻类植物的结构特征、生活习性和种类，重点掌握藻类植物在生态系统中的作用。
3. 讲解苔藓植物：讲解苔藓植物的主要特征、生活环境和分布，了解苔藓植物在自然界中的作用。
4. 讲解蕨类植物：介绍蕨类植物的结构特征、生活习性和种类，重点掌握蕨类植物在生态系统中的作用。
5. 分析人类与藻类、苔藓和蕨类植物的关系：讲解人类如何利用这些植物，以及这些植物对人类生活的影响。
6. 生态环境保护：引导学生关注生态环境问题，树立绿色环保意识。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
8. 布置作业：让学生课后观察身边的植物，了解它们的生活习性和作用。
【人教版七年级生物】3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物导学案
阅读教材P74-75,尝试找出苔藓植物的相关知识，标记在书本中。
（1）苔藓植物主要生活在哪里？常见的苔藓植物有哪些？
（2）苔藓植物在形态结构上有何特征？
（3）某地修建了一座燃煤的火力发电厂。几年后，原来在这里生长的许多绿茸茸的苔藓植物不见了。这是为什么？
知识模块三:蕨类植物
阅读教材P76-77,尝试找出蕨类植物的相关知识，标记在书本中。
拓展延伸：
1.下列各种植物中，常作为空气监测指示植物的是（A）
A.苔鲜植物B藻类植物C.蕨类植物D种子植物
2.里白具有的器官是( D )
①根②茎③叶④花⑤果实⑥种子
A.①②③④ B.①②③⑤ C.①②③⑥ D.①②③
3.某类植物提供了空气中绝大部分的氧气，没有根、茎、叶的分化，分布在占地球表面约71%的水域环境中。这类植物是（B）
重点:藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。
难点:藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。
自主学习：
知识模块一：藻类植物
阅读教材P72-74,尝试找出藻类植物的相关知识，标记在书本中。
1、藻类植物主要生活在哪里？常见的藻类植物有哪些？
2、在形态结构上有何特征？3、藻类Βιβλιοθήκη 物在生物圈中有何作用，与人类有何关系？
1、蕨类植物主要生活在哪里？常见的蕨类植物有哪些？
2、蕨类植物在形态结构上有何特征？
3、同藻类植物、苔藓植物一样，蕨类植物是不结种子的。那么，他们用什么来繁殖后代？
4、蕨类植物与人类有哪些关系？
合作探究
尝试从典型植物的外形、生活环境、结构特点、特殊作用、繁殖方式等方面比较藻类、苔藓和蕨类植物。（建议列表）
岑巩县第三中学“213课堂”导学案（七年级生物）
2.1.1藻类、苔藓植物和蕨类植物教案-人教版生物七年级上册
课题第二单元多种多样的生物第一章藻类与植物的类群第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物课型新授课教学目标1、通过观察图片，小组讨论，能够说出藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。
2、通过比较归纳，能够说出藻类、苔藓植物和蕨类植物的异同点。
3、通过联系实际，能够举例说出这些植物在生物圈中的作用以及与人类的关系，树立生物体与生活环境相适应的观点。
重点1.藻类、苔藓植物和蕨类植物的生活环境和形态特征。
2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
难点藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征教学过程教学策略设计意图个性补充教师活动学生活动【情景导入】播放视频：生物圈中已知的绿色植物有50余万种。
根据植物的形态结构和生活环境的不同，将它们分为四个主要类群。
下面请同学们通过视频来了解下绿色植物有哪四大类群呢?学生思考问题，回答：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
【课堂探究】探究一:藻类植物指导学生阅读教材59-60页,回答下列问题:１、“西湖春色归,春水绿于染”。
春天来了,江水和湖水都泛起了绿色,这是为什么呢?２、藻类的生活环境有什么特点呢?３、藻类的形态结构特征是什么?４、藻类没有根、茎、叶的分化如何完成吸收作用和光合作用?５、藻类在生物圈中起什么作用?与人类有什么关系呢?引导思考：藻类是不是越多越好呢？以此补充赤潮阅读课本，小组讨论后派代表回答问题。
１、藻类大量生长繁殖。
２、大多生活在水中,少数生活在阴湿的陆地上。
３、藻类有单细胞生物和多细胞的。
没有根、茎、叶的分化。
４、藻类整个身体都浸没在水中,全身都能从水中吸收水分和无机盐,也都能进行光合作用。
５、(1)藻类进行光合作用,产生氧气占90%。
2)是很多鱼类的天然饵料,海带、紫菜等可以为人类食用医药。
培养学生自主阅读能力和小组合作用能力。
和水华两种生态现象，呼吁学生保护环境。
（有基础的可拓展。
）探究二:苔藓植物古诗引入：“苔痕上阶绿,草色入帘青”“苔花如米小,也学牡丹开”，描述的又是什么植物类群呢？指导学生阅读教材61页,回答下列问题:１、苔藓植物的生活环境。
七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案
七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案一、教学目标：1. 让学生了解藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 培养学生观察、分析植物结构和功能的能力。
3. 提高学生对生物多样性的认识，培养保护生态环境的意识。
二、教学内容：1. 藻类植物的主要特征及与人类生活的关系。
2. 苔藓植物的主要特征及与人类生活的关系。
3. 蕨类植物的主要特征及与人类生活的关系。
4. 藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用。
5. 保护生态环境，关爱植物资源。
三、教学重点与难点：1. 重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 难点：藻类、苔藓和蕨类植物的结构和功能。
四、教学方法：1. 采用图片、实物、模型等教学辅助工具，直观展示植物结构。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动探究植物的特征。
3. 结合实际案例，让学生了解植物与人类生活的关系。
4. 开展小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注身边的植物，提出问题：“你们知道藻类、苔藓和蕨类植物吗？它们有什么特点？”2. 新课导入：介绍藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。
3. 案例分析：分析藻类、苔藓和蕨类植物在人类生活中的应用。
4. 小组讨论：让学生探讨藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用。
5. 总结与反思：强调保护生态环境，关爱植物资源的重要性。
6. 布置作业：让学生观察身边的植物，了解其特征，并结合实际案例进行分析。
六、教学评价：1. 知识掌握：评估学生对藻类、苔藓和蕨类植物的特征及其与人类生活关系的理解程度。
2. 能力培养：评估学生在观察、分析和描述植物结构与功能方面的发展情况。
3. 情感态度：评估学生对生态环境保护的意识和行动。
七、教学准备：1. 准备相关的植物标本或图片，用于展示。
2. 准备实物模型或图解，以帮助学生理解植物的结构。
3. 收集有关藻类、苔藓和蕨类植物在人类生活中的案例资料。
4. 准备小组讨论的活动方案。
《带三单元 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物》学历案-初中生物人教版七年级上册
《藻类、苔藓和蕨类植物》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“藻类植物”，是初中生物课程中植物界的基础知识之一。
通过本课的学习，学生将了解藻类植物的形态特征、生活环境、生理功能以及在自然界中的作用。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握藻类植物的基本概念、分类、形态特征及生活环境。
2. 过程与方法：通过观察实物、图片和视频资料，学会识别不同种类的藻类植物。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱，增强环保意识。
三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对藻类植物基本概念和分类的掌握情况。
2. 观察识别评价：布置观察作业，要求学生收集不同种类的藻类植物图片或实物，并撰写观察报告，评价学生的观察和识别能力。
3. 课堂表现评价：根据学生在课堂上的参与度、合作能力和发言情况，评价学生的学习态度和合作精神。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示一些常见的藻类植物图片，引发学生对藻类植物的兴趣和好奇。
2. 知识讲解：教师通过PPT、实物或视频等形式，讲解藻类植物的基本概念、分类、形态特征及生活环境。
重点讲解藻类植物的光合作用过程及其在自然界中的重要作用。
3. 观察实践：学生观察教师提供的藻类植物实物或图片，记录观察结果，并尝试识别不同种类的藻类植物。
4. 分组讨论：学生分组进行讨论，分享观察结果和识别经验，互相帮助提高识别能力。
5. 课堂小结：教师总结学生的观察和讨论情况，强调藻类植物的重要性和保护意义。
五、检测与作业1. 课后小测验：发放藻类植物相关知识的课后小测验，检测学生对知识的掌握情况。
2. 观察作业：布置学生收集不同种类的藻类植物图片或实物，并撰写观察报告，培养学生的观察和识别能力。
3. 思考题：布置与本课内容相关的思考题，引导学生进行深入思考和拓展学习。
六、学后反思1. 学生反思：学生在完成学习任务后，应反思自己在学习过程中的表现，包括知识掌握情况、观察识别能力、合作精神等方面。
2.1.1藻类、苔藓和蕨类教案-2024--2025学年人教版生物七年级上册
人教版（2024）生物七年级上册《藻类、苔藓和蕨类》教案及反思一、教材分析《藻类、苔藓和蕨类》是人教版（2024）生物七年级上册的重要组成部分，主要介绍了植物界中的非种子植物，包括藻类、苔藓植物和蕨类植物的特征、分类、生活习性和它们在自然界中的作用。
本章节起到了承上启下的作用。
它不仅帮助学生复习和巩固了之前学习的生物分类知识，还为学生进一步学习植物的结构和功能、植物与环境的关系等知识奠定了基础。
通过本章节的学习，学生能够认识到植物界的多样性和复杂性，以及植物在生态系统中的重要角色。
二、教学目标【知识与技能】：1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态结构特点。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。
【过程与方法】：1.通过观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或图片，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
2.通过比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点，培养学生的比较和归纳能力。
【情感态度价值观】：1.培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感，增强学生的环保意识。
2.激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生命的情感。
三、教学重难点【教学重点】：1.藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态结构特点。
2.藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。
【教学难点】：1.藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构与生活环境的适应性。
2.比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点，归纳它们的进化趋势。
四、学情分析七年级学生对生物学科充满好奇，具有较强的求知欲和探索精神，但他们的认知水平和思维能力有限，对于抽象的知识理解起来可能会有一定的困难。
在学习本节内容之前，学生已经对植物的基本特征有了一定的了解，如植物具有根、茎、叶等器官，能够进行光合作用等。
因此，在教学过程中，可以通过实物观察、图片展示等直观教学手段，帮助学生理解藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点和生活环境。
同时，要引导学生进行比较和归纳，培养学生的思维能力。
人教版七年级上册生物优秀教学案例3.1.1{第一节藻类、苔藓和蕨类植物
本节课旨在培养学生对生物学的兴趣和热爱，增强他们的环保意识和社会责任感。学生通过学习藻类、苔藓和蕨类植物的特点和重要性，能够更好地理解生态系统的运作和保护环境的意义。
为了达到这个目标，我会在教学过程中注重与学生的情感交流，关注他们的学习兴趣和需求。例如，在讲解藻类植物在水中起到的重要作用时，我可以向学生介绍一些关于水污染和水资源保护的知识，引发他们对环境保护的思考。同时，我还会组织一些课外活动，如让学生参加环保志愿者活动，或者进行环保主题的课题研究。这样，学生能够将所学知识与实际生活相结合，提高自己的情感态度和社会价值观。
在教学过程中，我以实际案例导入，通过展示不同种类的藻类、苔藓和蕨类植物的图片，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。接着，我引导学生通过观察和比较这些植物的结构特点，总结它们的共同点和不同点。
在教学过程中，我还利用实物模型和显微镜等教学工具，帮助学生更直观地理解这些植物的结构特点。同时，我设计了一些实践活动，如让学生自己制作藻类植物的模型，或者进行野外考察，观察不同种类的藻类、苔藓和蕨类植物，增强学生的实践操作能力。
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课的教学中，我将采用情景创设的教学策略，让学生在真实的情境中感受和学习藻类、苔藓和蕨类植物的知识。例如，在讲解藻类植物在水中起到的重要作用时，我可以向学生展示一些关于水污染和水资源保护的图片和视频，引发他们对环境保护的思考。
此外，我还可以利用实物模型和显微镜等教学工具，创造直观的学习情境。例如，在讲解藻类植物的结构特点时，我可以展示一些藻类植物的实物模型或显微镜下的藻类植物图片，让学生更直观地了解它们的特征。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一些相关的作业，让学生进一步巩固和应用所学知识。例如，我可能会让学生绘制藻类、苔藓和蕨类植物的特征表格，或者让他们写一篇关于这些植物的文章。同时，我还会提醒学生在课后进行反思和总结，以确保他们对所学知识有更深入的理解和掌握。
《藻类、苔藓和蕨类植物》导学案
第一节藻类、苔藓和蕨类植物导学案【学习目标】1、通过观察图片了解藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。
2、通过观察图片了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用以及与人类关系。
3、通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力。
【学习重点】概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。
【学习过程】一、课前自主学习：（阅读教材P72——77完成练习）1、绿色植物大约有______种。
可以分成四大类群、、和。
2、常见的藻类植物有、、海带等。
它们大都生活在___ __中，没有、、分化。
3、苔藓植物大都生活在的陆地环境中，一般具有 ___ 和。
但是茎中没有，叶中没有，根非常简单，称为。
因此，植株一般都很。
苔藓植物的叶只有层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存受到威胁。
因此可当做监测空气污染程度的。
4、蕨类植物生活在森林和山野的环境中，它有、和的分化。
有运输物质的管道，也就是专门的。
大片植物灭绝后，埋藏在地下，经过漫长年代形成。
二、课堂助学1、预习展示：投影出示预习答案，学生交流讨论。
2、情境引入：播放视频展示多种多样的植物？生物圈已知的绿色植物有50余万种，大致可以分为藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
3、合作探究：探究一：藻类植物——结合图片、实物和已有生活经验，讨论。
（1）藻类植物生活在什么环境中？藻类植物有的生活在，有的生活在。
（2）藻类植物的形态与你平时见到的陆生植物有什么不同？（注意：颜色、有没有专门根茎叶等器官）（3）藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？藻类植物可以释放，是鱼类的，可以供人类和。
探究二：苔藓植物——结合图片、实物和已有生活经验，讨论。
（1）苔藓植物与藻类植物相比，生活环境有什么不同？苔藓植物大多生活在陆地。
（2）从形态上看，苔藓植物与藻类植物有什么主要区别？这与它们的生活有关么？苔藓植物一般具有 ___ 和。
但是茎中没有，叶中没有，根非常简单，称为。
2.1.1 藻类、苔藓植物和蕨类植物 学案课件-2024-2025学年人教版生物七年级上册
(3)根据资料三的描述,可知该草本植物属于_蕨__类__植物,褐色隆起散落出来的小颗粒 是_孢__子__,落在适宜环境中就会萌发。 (4)以上资料提及的生物类群,其共同特征是_C_。(填字母) A.都是多细胞生物 B.都生活在陆地上 C.都不能产生种子
【解析】本题主要考查藻类、苔藓植物和蕨类植物的特征。 (1)鱼缸长期不换水,鱼的粪便等导致水中有机物质积累过多,水体富营养化,造成藻 类大量繁殖,从而使水变成绿色。可见,资料一所描述的为藻类,结构简单,没有根、 茎、叶等器官的分化。 (2)苔藓植物的叶只由一层细胞构成,二氧化硫等有毒气体容易从背腹两面侵入细胞 而威胁苔藓植物的生活,因此我们常把苔藓植物作为监测空气污染程度的指示植物。 (3)蕨类植物有根、茎、叶的分化,资料三中提到的是蕨类植物,叶片下表面边缘的褐 色隆起散落出来的小颗粒是孢子,孢子属于生殖细胞。 (4)资料提及的藻类、苔藓植物、蕨类植物三大类群,其共同特征是都不能产生种子, 利用孢子繁殖。
8.阅读下列资料,回答有关问题。 资料一:如果鱼缸长期不换水,缸的内壁上就会长出“绿膜”,水会变成绿色。 资料二:某地修建了一座燃煤的火力发电厂,几年后,这里许多苔藓植物都不见了。 资料三:某山坡的背阴处生有一种草本植物,其叶片下表面边缘有许多褐色的隆起。 (1)资料一所描述的生物类群,结构简单,没有_根__、__茎__、__叶__等器官的分化。 (2)苔藓植物可作为监测空气污染程度的指示植物,主要原因是:_叶__只__有__一__层__细__胞__, _有__毒__气__体__可__从__背__腹__两__面__侵__入__细__胞__,威__胁__苔__藓__植__物__的__生__活__。
【点迷津】 1.海带、紫菜等大型藻类只有根状物和叶状体。根状物和叶状体内没有真正的输导 组织,不是真正的根和叶。 2.藻类细胞内含有藻红素、藻黄素等色素,从而使藻类呈现不同的颜色。但无论什 么颜色的藻类,其细胞内一般都含有可吸收光能的色素,能够进行光合作用。
人教版七年级上册第三单元第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物优秀教学案例
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探究过程中的优点和不足。
2.组织学生进行课堂小结，让他们回顾本节课所学的内容，巩固知识点。
3.实施多元化评价，关注学生的全面发展，如知识掌握、实践操作、团队协作等。
在教学过程中，我将注重运用情景创设、问题导向、小组合作等策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和创新精神。同时，我会关注每一个学生的成长，关注他们的情感需求，帮助他们建立正确的价值观，使他们能够在学习过程中得到全面的提升。
2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，培养他们的思考能力和问题意识。
3.引导学生通过实验、调查等方式，验证自己的观点，提高他们的实践操作能力。
（四）总结归纳
1.邀请学生代表分享自己小组的讨论成果，总结藻类、苔藓和蕨类植物的特点及其在生态系统中的作用。
2.教师对学生的讨论成果进行点评，强调这部分知识的重要性和实际应用价值。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2.掌握藻类、苔藓和蕨类植物的分类特点，能正确识别常见的藻类、苔藓和蕨类植物。
3.能够运用所学知识解释生活中的生物学问题，提高学生的实际应用能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等方法，培养学生的实践操作能力和科学探究能力。
3.通过总结归纳，使学生对藻类、苔藓和蕨类植物的知识有一个全面、深入的认识。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用所学知识，撰写一篇关于藻类、苔藓和蕨类植物的短文，培养他们的写作能力。
2.提醒学生关注生活中的生物学问题，如水污染、森林砍伐等，培养他们的环保意识。
《藻类、苔藓、蕨类植物》 学历案
《藻类、苔藓、蕨类植物》学历案一、学习目标1、识别藻类、苔藓和蕨类植物。
2、了解藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
3、理解藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。
二、学习重难点1、重点（1）藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
（2）藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用。
2、难点（1）藻类、苔藓和蕨类植物的结构特点与其生活环境的适应性。
（2）区分藻类、苔藓和蕨类植物。
三、学习过程（一）引入在我们周围的环境中，存在着各种各样的植物。
有些植物非常微小，不仔细观察可能都注意不到；而有些植物则高大挺拔，引人注目。
今天，让我们一起来认识藻类、苔藓和蕨类植物这三种不同类型的植物。
（二）藻类植物1、生活环境藻类植物大多生活在水中，少数生活在潮湿的陆地环境中。
像池塘、湖泊、海洋等水域，都能看到它们的身影。
2、形态特征藻类植物的形态多种多样，有单细胞的，也有多细胞的。
它们没有根、茎、叶的分化，整个身体都能吸收水分和无机盐。
有些藻类植物是绿色的，而有些则呈现出其他颜色，这与它们所含的色素有关。
3、常见种类常见的藻类植物有绿藻、褐藻、红藻等。
绿藻如衣藻，它是单细胞藻类；褐藻如海带，个体较大；红藻如紫菜，是我们常吃的一种藻类。
（三）苔藓植物1、生活环境苔藓植物大多生活在阴湿的陆地环境中，比如树干、墙壁的背阴处。
2、形态特征苔藓植物一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但茎中没有导管，叶中也没有叶脉，根非常简单，称为假根，只能起固定作用，不能吸收水分和无机盐。
3、常见种类常见的苔藓植物有葫芦藓、墙藓等。
葫芦藓的植株矮小，绿色的叶片又小又薄。
（四）蕨类植物1、生活环境蕨类植物生活在森林和山野的阴湿环境中。
2、形态特征蕨类植物有了根、茎、叶的分化，并且具有专门运输物质的通道——输导组织。
因此，蕨类植物长得比苔藓植物高大。
3、常见种类常见的蕨类植物有肾蕨、满江红、卷柏等。
肾蕨的叶片较大，呈羽状分裂。
（五）藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用1、藻类植物（1）藻类植物通过光合作用释放氧气，是大气中氧气的重要来源。
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义务教育基础课程初中教学资料
第三单元生物圈中的绿色植物
第一章生物圈中有哪些绿色植物
第一节藻类、苔藓和蕨类植物
【教学目标】
知识与技能
1．概述藻类植物.苔藓植物和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2．藻类植物.苔藓植物和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3．关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
过程与方法
观察、讨论和认识藻类、苔藓和蕨类植物
情感、态度与价值观
树立生物体与生活环境相适应的观点，培养学生关注生物圈中多种多样的绿色植物的情感。
【教学重难点】
重点：
1..藻类，苔藓，蕨类植物的形态特征及生活环境
2.孢子植物在生物圈中的作用与人类的关系
难点：孢子植物在生物圈中的作用与人类的关系
【导学过程】
【情景引入】
在生物圈中最重要的生物是绿色植物，你知道生物圈大约有多少种绿色植物吗？它们都有哪些类群？你能说出它们的生活环境吗？（欣赏古诗“春日西湖”）
西湖春色归，
春水绿于染。
群芳烂不收，
东风落如糁。
【自主探究】
学习提纲：
1.藻类、苔藓、蕨类植物各具有哪些主要特征？
2.藻类、苔藓、蕨类植物与人类的生活有什么关系？
【合作探究】
一、藻类植物
1、朗读教材中的优美诗句，充分发挥自己的想象力，想象一下诗中的意境。
讨论诗中的植物指的是____________。
2、藻类植物有单细胞的，如__________，也有多细胞的，如：___________;它们大多生活在水中，生活在海水中的常见的藻类植物有_________、__________、_____________等，生活在淡水中的有___________、__________、_____________等。
3、藻类植物没有________________的分化，它们用_____________来进行光合作用，吸收水分和无机盐。
二、苔藓植物
1、、苔藓植物大多生活在___________的陆地环境中，一般具有____________和___________。
但是，茎中没有__________，叶中没有_________，根非常简单，被称为_________。
植株一般都很_________。
2、苔藓植物的叶往往只有_________，二氧化硫等有毒气体可以从_________、_________两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存收到威胁，因此人们把苔藓植物当作_____________________
三、蕨类植物
1、蕨类植物生活在森林和山野的_________环境中，植株比苔藓植物_________。
它的根、茎、叶中有专门的_________。
2、蕨类植物与人类的关系密切，如蕨的嫩叶叫蕨菜，是______________ ；_________和 _________等可供药用；_________是一种优质的绿肥和饲料；_________ 可供观赏。
【课堂小结】这节课你收获了什么？
【练习设计】
1、下列藻类植物中，属于单细胞的是（）
A.紫菜
B.海带
C.水绵
D.衣藻
2、下列各项中不属于苔藓植物主要特征的是（）
A.利用孢子进行繁殖
B.一般具有茎和叶，但没有输导组织
C.有根、叶、茎的分化，里面有输导组织
D.受精作用离不开水，适于生活在潮湿的地方
3、与苔藓植物相比，蕨类更适于在陆地上生活的原因是（）
A.受精过程不需要水
B.有假根和真正的茎、叶
C.根、叶、茎里有输导组织
D.靠孢子进行繁殖
4、下列植物中有根、茎、叶分化的是（）
A.海带
B.葫芦藓
C.地钱
D.卷柏
5、藻类、苔藓和蕨类植物都不形成的器官是（）
A.根
B.茎
C.叶
D.种子
6、地球上大气中氧气的主要来源是（）
A.种子植物
B.裸子植物
C.蕨类植物
D.藻类植物
7、形成地层中的煤的植物是（）
A.远古时期的苔藓
B.远古时期的蕨类
C.远古时期的藻类
D.远古时期的种子植物
8、苔藓植物一般有_________和________的分化，但茎和叶里没有___________。
在潮湿的地方，比较常见的苔藓植物有_________、_____________等。
9、苔藓植物的叶大都只有___________细胞，二氧化硫等______________可以从________两
面侵入细胞，使苔藓植物的生存受到威胁，可当作监测空气污染程度的_________________。
10、蕨类植物叶片下面的褐色隆起里面，含有大量的生殖细胞叫________________。
11.古诗“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的现象，是__________植物大量繁殖的原因。
古诗“苔痕上阶绿，草色入帘青”的诗句中，“苔”是指__________植物。
由此可以判断，这段台阶一定处于_______________环境中。
“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇”这是民族英雄岳飞的《满江红》，而生长在水田、池塘中的满江红属于___________植物。